OGP3

Format voor sterkte-zwakte-analyse bij lesontwerp

Dara Kaspers PEH15B

Domein: Geschiedenis
Wat ging goed?

B1. Leerdoelen stellen

De student kiest in zijn lesontwerp
voor passende leerdoelen (proces- en
product) die aansluiten bij leerlijnen en
het bestaande onderwijsprogramma
van de stagegroep.

B3. Leeractiviteiten begeleiden

De student toont aan dat hij in staat is
om in de lesuitvoering coperatieve
werkvormen te hanteren. De student
toont aan dat hij leerlingen hulp biedt
bij het leerproces, rekening houdend
met de kenmerken van de groep. Hij
bevordert de samenwerking tussen
leerlingen en de redzaamheid van
individuele leerlingen.

Het zijn leerdoelen die echt

bij de les passen en die
goed zijn voor de groep om
mee te oefenen. Zo heb ik
zowel proces- en
productdoelen gebruikt.

De leerlingen zitten in een

kring en ik benadruk goed de
regels. Ik laat de leerlingen
aan elkaar vragen stellen en
2 leerlingen die op turnen
zitten liet ik de spagaat
doen. Iedereen klapten voor
de leerlingen en dat was
leuk om te zien.

A3. Leiding geven aan het

groepsproces
De student toont dat hij samenwerking
leren tijdens de onderwijsactiviteiten
bevordert en laat expliciet zien dat hij
kinderen aanspreekt op gedrag, hen
positief stimuleert en zicht houdt op
alle groepjesleerlingen.

A4. Interactie aangaan met de groep

De student toont aan dat hij vanuit een
onderzoekende houding gesprekken
voert met de leerlingen door actief te
luisteren. De student evalueert de
onderwijsactiviteiten met kinderen en
hij geeft feedback aan leerlingen op
het samenwerkingsproces en/of op de
gestelde doelen.

Wat mag beter?

+Ik probeer de regels goed te

benadrukken en te vertellen
dat het heel goed ging.
Alleen zitten er 29
leerlingen in de klas en was
het een grote kring. Het was
lastig om en aandacht te
geven aan de leerling die
vertelt en om de rest van de
leerlingen in de gaten te
houden (vooral de
leerlingen die achterin
zaten).
+
Ik sprak met de leerlingen
over hun voorwerpen en
stelde vragen. Op het einde
evalueerde ik les aan de
hand van vragen over de
ervaring van de les. Alleen
een tip voor de volgende
keer is om meer openvragen

B2 Leeractiviteiten ontwerpen
De student toont in het ontwerp aan
dat hij coperatieve werkvormen
hanteert.
De student maakt zichtbaar dat hij
voor aanvang van de lesactiviteiten
benodigde materialen en leermiddelen
klaar zet.

A1 Bespreken van en omgaan met

regels
De student maakt zichtbaar welke
regels er in de groep gelden en toont
aan dat hij de regels kan hanteren ten
behoeve van het realiseren van een
fysiek en sociaal-emotionele veilige
leeromgeving.

te stellen dan gesloten, zo

voer je denk ik ook leukere
gesprekken, omdat het niet
alleen ja/nee antwoorden
zijn.
+
Ik liet de leerlingen rustig in
een kring zitten en had mijn
voorwerp al klaar gelegd.
Voordat we in een kring
gingen zitten liet ik de
leerlingen hun voorwerpen
vast pakken, zodat het niet
onhandig lopen werd, omdat
je ook nog is je voorwerpen
moest pakken.
+
Ik vertelde de regels en lette
erop dat deze goed werden
nagestreefd. Enkele regels
waren ook dezelfde die de
klas zelf had, waardoor ik
ook goed inspeelde op de
regels van de klas om te
zorgen voor een fijn gesprek.

Voor meer inhoudelijke informatie en keuzes kunt u mijn lesvoorbereiding en verantwoording

raadplegen.