TEST DE LA FAMILIA

TAMAO:
Grande: si sobrepasa los 2/3 del espacio disponible
Pequeo: cuando no rebasa una cuarta parte del espacio disponible
Se proyecta la vivencia de la relacin dinmica entre el individuo y el
ambiente y, ms concretamente, entre el individuo y sus figuras parentales. La
forma de responder a las presiones ambientales y el sentimiento de autoestima,
son tambin caractersticas bien reflejadas en esta variable.
Dibujos grandes: personas que reaccionan habitualmente a las presiones
ambientales con actitud agresiva y expansiva. Si son demasiado grandes,
tendiendo a presionar los bordes de la pgina, denotan sentimientos de
constriccin

ambiental,

acompaados

de

acciones

fantasas

sobre

compensatorias. El orgullo o vanidad, el deseo de superar los sentimientos de

inferioridad, la necesidad de demostrar algo, podran ser otras tantas
caractersticas anejas a este tipo de representaciones grficas.
Dibujos pequeos: se asocian a una autoimagen de la persona insuficiente,
a sentimientos de inferioridad, a formas auto controladas de responder a las
presiones ambientales, y a retraimiento.

Emplazamiento:
Arriba puede representar el mundo de las ideas, la fantasa, y lo espiritual

Abajo significa lo slido, lo firme, y lo concreto.

Centro puede representar la zona del corazn, de los afectos, y de la
sensibilidad.
Los dibujos situados en la zona inferior del eje vertical parecen revelar un
mayor contacto con la realidad y corresponden a sujetos ms firmemente
arraigados. Segn esto, el emplazamiento en la zona inferior del papel
correspondera a sujetos ms maduros. Con todo, si los dibujos llegan al borde
final de la pgina, parece que reflejan tendencias represivas, inseguridad,
necesidad de apoyo, y dependencia exagerada.

En el caso de la ubicacin en la zona superior de la pgina, especialmente

si el tamao global del dibujo es pequeo y queda desplazado hacia el lado
izquierdo, parece que existe una tendencia regresiva, ya que los estudios
normativos realizados tienden a demostrar la existencia de una correlacin
negativa entre la edad y el uso preferencial de esta zona.
La ubicacin en la parte central de la pgina, si el tamao del dibujo es
normal, indica seguridad; pero si este emplazamiento central corresponde a un
dibujo pequeo, es indicio de una vivencia de prohibicin de la expansin vital
sobre el mundo ambiente.

Sombreado
Las hiptesis que parecen mejor establecidas presuponen que el

sombreado en cualquier cantidad es un ndice de ansiedad, y que , si es intenso

(en tal caso va acompaado de un trazo vigoroso y fuerte), refleja una descarga
de la agresividad.

Los borrados
Al igual que los sombreados, los borrados parecen ser indicadores

importantes de conflictos emocionales.

LA DISTANCIA ENTRE PERSONAJES

Dibujos en estratos
En el dibujo de la propia familia, la representacin de los personajes en

planos diferentes refleja en algn grado falta de comunicacin, a no ser que los
distintos planos se justifiquen por la presencia de un elevado nmero de
personajes, que no pueden ser yuxtapuestos por razones de espacio, como en el
caso de las familias muy numerosas.
La distancia emocional entre los distintos personajes de la propia familia se
proyecta en numerosas ocasiones por la distancia fsica existente entre los
mismos en los dibujos.

Incomunicacin

La vivencia de la distancia emocional la llaman incomunicacin, porque los

personajes dibujados aparecen no slo distanciados en el dibujo, sino tambin
aislados. Cada unos ocupa una esquina del papel, tiene su propio espacio, o est
absorto en una tarea individual. Los elementos de la familia no comparten nada, ni
se observa ningn tipo de interaccin o dilogo.

El padre dibujado en primer lugar

El nio dibuja en primer lugar al personaje que considera ms importante, al

que admira, envidia o teme.

La madre dibujada en primer lugar

La representacin de la madre en primer lugar en los dibujos de nios

refleja algn tipo de valoracin, de identificacin, o de dependencia.

Un hermano dibujado en primer lugar

No es muy frecuente, y tal circunstancia parece ser un indicativo de

conflictos emocionales de cierta importancia. Probablemente el hermano dibujado

en primer lugar es a la vez admirado y envidiado, pudiendo ser a menudo el
causante principal de las tensiones emocionales del sujeto que realiza este tipo de
dibujos.
Por otra parte, empezar la representacin de la propia familia dibujando un
hermano puede proyectar tambin una cierta desvinculacin afectiva de los
padres, que en muchos casos aparecen desvalorizados y separados entre s,
quedando desmembrado y roto el parental.

Se dibuja primero a si mismo

Se dibujan generalmente en la parte izquierda de la pgina. Estos dibujos

suelen ir acompaados de otros indicios de autovaloracin, como tamao ms

grande, mayor profusin de detalles, mayor tiempo dedicado a s mismo que al
resto de los personajes y, en general, mayor perfeccin.

Los problemas de egocentrismo guardan alguna relacin con el nivel

sociocultural de la familia, con el tamao de la misma, con el lugar relativo dentro
de la jerarqua de hermanos, y con el tamao global de los dibujos.

El padre dibujado en ltimo lugar

Una de las formas posibles de desvalorizacin de un personaje consiste en

dibujarlo en ltimo lugar, siempre que esto no quede justificado por el orden lgico
derivado de la jerarqua familiar.

Se dibuja ltimo a s mismo

El dibujarse a s mismo en ltimo lugar, no siendo hijo nico o benjamn,

debe interpretarse como un signo de desvalorizacin propia, y es, sin duda, de

entre todas las caractersticas de desvalorizacin, una de las que pueden
cuantificarse de una forma ms objetiva.

Supresin de algn elemento de la familia

La supresin de algn elemento de la familia responde a un mecanismo de

defensa consistente en negar una realidad que produce angustia. Ante el

sentimiento de incapacidad de adaptarse a esa realidad, el sujeto reacciona
negando su existencia. Podemos pensar que el nio que suprime a un elemento
de la familia, de una forma inconsciente desea su eliminacin. A este respecto
debemos precisar, sin embrago, que los sentimientos del sujeto suelen ser en
tales casos ambivalentes, pudindose apreciar frecuentemente la coexistencia del
amor y del odio. Debido a los sentimientos de culpa que tal eliminacin produce en
el nio, este tiende a racionalizar su problema, como ocurre, por ejemplo, cuando
en la entrevista nos indica que no ha tenido tiempo de dibujar cierto personaje,
que no le ha cabido o, simplemente, que se le ha olvidado.
Eliminar a un elemento de la propia familia es la mxima expresin posible
de desvalorizacin, e indicar siempre, por lo menos, problemas relacionales
importantes.

En ciertas ocasiones la desvalorizacin se proyecta a travs de una

representacin ms pequea, ms imperfecta, con menos detalles, o distanciando
el personaje desvalorizado del resto de elementos integrantes de la familia.

La supresin de las manos en los dibujos

La supresin de las manos en parte o en la totalidad de los personajes

puede atribuirse (en nios de hasta 9 aos) a la insuficiente capacidad analtica,

dependiente del desarrollo intelectual.

La supresin de los rasgos faciales en los dibujos

Es un indicativo ms de desvalorizacin. Probablemente dicha supresin

refleja algn tipo de perturbaciones en las relaciones interpersonales, ya que la

cara es la parte ms expresiva del cuerpo, y las facciones representan los
aspectos sociales por excelencia.

La adicin de otros elementos

Las adiciones ms frecuentes consisten en dibujar uno o varios abuelos,

primos, tos, animales, o paisaje.

Pautas de aplicacin.
La administracin de esta prueba puede realizarse indicando al nio que pinte a su familia o a una
familia sin concretar ms datos. Segn algunos autores, esta segunda opcin permite dar al nio
ms libertad para expresar sus sentimientos ms ntimos pero tiene algunas limitaciones. Por
ejemplo, no podemos conocer la valoracin de los personajes reales sino que tenemos que
efectuar inferencias de los supuestos personajes y roles sobre los miembros de su familia.
Particularmente me inclino por la opcin de pedir al nio que represente a su propia familia pero
dndole libertad para que lo haga en la situacin y con los detalles que l prefiera.
De todas formas, todos estos aspectos deben ser decididos en cada situacin y en funcin de las
caractersticas del nio.
La tcnica de aplicacin del test consta de tres pasos bsicos:

1 Darle instrucciones para que efectu el dibujo pero dndole libertad absoluta y
tranquilizndolo en el sentido de que no vamos a ponerle nota y que no es importante que
el dibujo sea perfecto. El establecimiento de una buena relacin previa y motivacin hacia
la tarea es fundamental. No hay lmite de tiempo.

2 Controlar discretamente al nio pero sin que se sienta muy observado. Debemos ir
memorizando (o anotndo) detalles de inters como posibles pausas, errores, actitud, etc.
Tambin el orden en el que va pintando los diferentes personajes.

3 Una vez acabado el dibujo mostrar inters por el trabajo efectuado. No se trata de
felicitarlo gratuitamente sino de destacar algunos aspectos del mismo: el color, la forma,
algn objeto en particular. El nio debe percibir que estamos interesados, sorprendidos,
con lo que ha hecho y evidentemente que estamos satisfechos. A partir de aqu podemos
empezar a indagar en aspectos concretos del dibujo. El orden de las preguntas puede
variar segn transcurra el dilogo.

A ttulo de ejemplo las preguntas clave seran las siguientes:

a) Dnde estan? Qu ocurre?
b) Quien es cada personaje (padre, madre, hermano...)
c) Cul es el ms bueno? Cul es el menos bueno?
d) Con cul de ellos te lo pasas mejor
e) Con quien te gusta estar menos
f) Cul de ellos est ms triste y porqu, etc...

Las preguntas se irn ajustando al propio desarrollo de la conversacin. El psiclogo debe

profundizar en aquellos puntos que considere relevantes para el proceso evaluativo.
En el caso de que el nio haya efectuado el dibujo de una familia sin concretar deberemos
preguntarle con quin de los personajes dibujados se identifica y qu es lo que le sucede a cada
uno de ellos.
Independientemente de la informacin aportada verbalmente por el nio, disponemos de una
gran cantidad de informacin en el propio dibujo y que debemos saber interpretar. Antes, pero, de
apuntar algunas claves para su interpretacin, sugerimos unas pautas generales.
ADMINISTRACIN DEL TEST
Como pauta general, y con el objetivo de facilitar la proyeccin de los sentimientos
subjetivos de los nios, Corman sugiere NO utilizar la indicacin "dibuja TU familia" y
cambiarla por la consigna "dibuja UNA familia". Esta indicacin da una mayor libertad al
nio y por tanto permite una mejor expresin de sus tendencias ms inconscientes.
La tcnica de aplicacin del test consta de tres pasos:
Paso 1:

Ubicar una mesa a la altura del nio

Disponer de un lpiz grafito blando, con buena punta, o lpices de colores.

Dar una de las siguientes indicaciones:

-

"Dibuja una familia"

"Imagina una familia que t conoces y dibjala"

"Dibuja todo lo que quieras: las personas de una familia, objetos,

animales"

Paso 2:
o

Estar atentos junto al nio.

Explicitar que NO es una tarea con nota, de modo de disminuir su stress.

Poner especial atencin a los perodos de inactividad entre el dibujo de un

personaje y otro.

Consignar la ubicacin de la pgina en la cual se inici el dibujo, y el orden el que

se dibuj a los personajes.

Paso 3:
o

Felicitarlo por su dibujo.

Pedir al nio que nos explique que dibuj.

Luego preguntar:

Identificacin general:
o

Dnde estn?

Qu estn haciendo ah?

Nmbrame todas las personas que estn, desde la primera que dibujaste"

Preferencias afectivas:
o

Cul es el ms bueno de todos en esta familia?

Cul es el menos bueno de todos?

Cul es el ms feliz?

Cul es el menos feliz?

Y t, en esta familia, a quin prefieres?

Identificacin propia:
"Suponiendo

que

formases

Preguntar la causa de su eleccin.

Reacciones afectivas:

parte

de

esta

familia,

quin

seras

t?".

Consignar estados de inhibicin, incomodidad y/o reacciones anmicas particulares

al dibujar a un personaje o al interrogarle.
- Finalmente, preguntar si est contento con su dibujo; y si tuviera que hacerlo de nuevo si
lo hara parecido o cambiara cosas.
Importante: No olvidar registrar la composicin verdadera de la familia.

Sugerencias generales.

1 La interpretacin de un dibujo infantil debe basarse en aproximaciones estadsticas, es

decir, en que la presencia de una determinada caracterstica del dibujo se asocie con una
elevada probabilidad de presentar un rasgo de temperamento o personalidad concreto.
Tambin, desde el posicionamiento terico del psicoanlisis, se ofrecen algunas
explicaciones. No obstante, de ningn modo, se trata de una ciencia exacta, por lo tanto,
hay que ser prudentes en la interpretacin de estas pruebas. Los datos deben analizarse
en conjunto y no tan slo individualmente. Hemos de tener en cuenta, adems, que el
nio es un ser en desarrollo, en constante cambio y no siempre es fcil determinar qu
piensa y por qu acta de determinadas maneras. Sin embargo, esta reflexin no debe
hacernos perder de vista la gran utilidad de estas pruebas como canal comunicativo y de
conexin con el mundo interior infantil.

2 Las diferentes caractersticas del nio que podemos ir

suponiendo del anlisis de esta prueba, slo tiene validez
en tanto en cuanto sean complementadas con otras
pruebas u observaciones. Por lo tanto, slo nos permiten
formular hiptesis de trabajo que luego debemos
contrastar con otras pruebas. La peculiaridad de cada
nio, de cada caso, hace muy difcil establecer el mismo
significado incluso para dibujos muy parecidos. De aqu la
necesidad de este tipo de pruebas sean subordinadas o
complementarias de otras ms objetivas.

3 Las interpretaciones del dibujo debern tener en cuenta la edad del nio. Una misma
caracterstica puede tener diferentes significados segn la edad.

4 El dibujo debe analizarse en varios niveles. Primero en su conjunto, teniendo en cuenta

aspectos de la situacin general en el papel tamao, forma; distancia de los personajes;
presencia o no de elementos aadidos (animales, objetos, etc). En segundo lugar, hay que
analizar individualmente cada figura representada: su tamao, forma, situacin respecto a

otros, etc. En ltimo lugar hay que verificar la informacin aportada verbalmente por el
nio con respecto a lo que ha plasmado en el dibujo. Puede ser que un nio manifieste
verbalmente mucho amor por su padre pero, en el dibujo, aparece desplazado y pequeo.
A continuacin se muestran algunas claves para descifrar la figura humana ya sea individualmente
o formando parte de un conjunto ms amplio como es la familia.

Claves para la interpretacin del dibujo de la Familia:

3A- Anlisis del grupo familiar
Caracterstica:
1- El Tamao

Significado psicolgico:
Se refiere al espacio que ocupa el dibujo dentro del soporte de papel
proporcionado (folio, cuartilla, etc.). El tamao puede clasificarse en:
Muy grande, grande, mediano, pequeo o muy pequeo. Se dice que es
muy grande cuando no cabe en el marco de papel proporcionado
necesitndo otro. Los tamaos grandes se relacionan con caracter
extrovertido, sentimiento de seguridad y confianza en uno mismo.
Expresa la sensacin de poder hacer frente a los retos externos. Sin
embargo, dibujos grandes con trazos impulsivos, formas muy
distorsionadas o extravagantes pueden ser indicadoras de exceso de
vanidad o menosprecio de los otros. Por su parte los dibujos pequeos o
muy pequeos, en especial, cuando aparecen en un rincn de la hoja,
denotan sentimientos de indefensin, desvalorizacin, retraimiento,
desazn, temor hacia el exterior, desconfianza, timidez. En casos
extremos, posibilidad de trastornos emocionales, depresin, ansiedad.

2- Tipo de trazo

La forma que adopta el trazo puede definir algunas caractersticas:

predominio de las formas curvas se asocia a capacidad de adaptacin,
sensibilidad, imaginacin, sociabilidad, extraversin; por su parte
lasformas rectas y angulosas indican voluntad, tenacidad, pero
tambin, si stas se manifiestan con trazos muy alargados, exagerados
con tendencia ascendente, pueden suponer hostilidad hacia el exterior,
conductas impulsivas o agresivas.

3- Orden en el que se han

pintado los personajes

Generalmente, el personaje pintado en primer lugar es el de admiracin

e identificacin del nio. Suele ser la figura con mayor vinculo afectivo
(normalmente madre). Por ello es muy importante estar pendiente del
orden cronolgico en el que se van dibujando los diferentes personajes.
Cuando alguno de ellos es dibujado alejado del grupo puede significar
deseo de apartarlo o alejarse de l. Puede ser que le tenga cierto temor
(padre) o que simplemente le tenga celos (hermano). A veces ocurre que
es el propio nio quien se pinta alejado del grupo. En estas ocasiones
podemos sospechar que se producen ciertos conflictos dentro de la
familia y que el nio toma una distancia prudencial. Cuando el nio se
dibuja a s mismo en primer lugar: se asocia a cierto egocentrismo,
dependencia, necesidad de ser tenido en cuenta, miedo a la separacin

(necesita asegurar su proximidad a la familia).

4- Las distancias entre
personajes

La distancia entre el dibujo del propio nio y los diferentes personajes

nos dar una idea de la distancia afectiva entre los mismos. A mayor
distancia fsica, mayor distanciamiento afectivo. Las figuras que son
percibidas con mayores vnculos afectivos son los ms prximos
(normalmente los padres). Cuando los hermanos se sitan alejados del
ncleo familiar o simplemente se omiten del dibujo, puede ser un
sntoma de celos. Una familia que se dibuja con sus personajes
agrupados suele mostrar una familia unida con buenos vnculos de
comunicacin. Si estn unidos cogiendose las manos, el nio puede
expresar su voluntad de que permanezcan unidos. Si contrariamente, los
personajes se muestran dispersos en el papel es sntoma de distancia
afectiva y poca comunicacin.

5- Omisin de alguna de
las figuras (padre, madre,
etc.)

Omisin del propio nio: Baja autoestima, poca identificacin con el

ncleo familiar o sentimientos de exclusin del mismo. Temor a algunos
de los personajes prximos que se asocian a la familia. Omisin del
padre (madre o hermano): Se asocia con el rechazo a los mismos. Puede
tener (segn circunstancias del caso) el significado de celos (p.e. hacia un
hermano pequeo) o tambin de temor o miedo hacia la figura omitida.
El nio expresara as inconscientemente su voluntad de alejar al
personaje tanto fsica como emocionalmente.

6- Elementos ajenos a la
familia

En algunos de los dibujos de la familia pueden aparecer animales,

objetos u otros elementos. Hay que interpretar todas estas claves en
funcin del dibujo en su conjunto. Un exceso de elementos ajenos a la
familia puede relacionarse con un patrn cognitivo con dificultad para
centrarse en lo fundamental (distraccin, dificultad de sntesis,
pensamiento peculiar...), pero tambin, pueden proporcionarnos pistas
sustanciales acerca de cmo ven y sienten los nios a cada miembro de
la

familia.

Si

cada

familiar

se

muestra

ocupndose

de

determinadasactividades personales (ver Caso 2), es sntoma de

comunicacin fragmentada. Cuando vemos intercalados perros o
animales domsticos entre el propio nio y otros personajes de la
familia puede sealarnos distanciamiento afectivo. El padre que es
dibujado en un plano superior (por encima del suelo) o cercano a las
nubes significa distanciamiento fsico y/o afectivo (p.e. padre que est
fuera trabajando durante largos tiempos). Los nios pueden expresar as
su sentimiento de angustia por la separacin fsica y lo sitan en un plano
dificilmente alcanzable. Son tambin habituales la presencia de
elementos meteorolgicos (sol, nubes, lluvia, etc..). Su significado debe
buscarse tambin segn las claves de todo el dibujo. El sol, en especial
cuando se muestra sonriente, suele expresar felicidad, alegria, estado de
nimo positivo, extraversin, ganas de comunicarse, sociabilidad.
Algunos autores identifican el sol como smbolo o representacin del

padre (fuente de luz, proteccin, vida...). Por su parte la lluvia,

tormentas, se relacionan con la expresin inconsciente de ciertos
temores o miedos.
7- Negarse a dibujar a la
familia

Con cierta frecuencia, a algunos nios les cuesta dibujar a su familia.

Segn la edad, pueden manifiestar que carecen de habilidad con el lpiz
y temen que les quede mal. Si una vez tranquilizados al respecto siguen
insistiendo, hay que valorar la posibilidad de problemas familiares y un
cierto bloqueo e inhibicin a dar detalles al respecto. En estos casos es
mejor, en un primer momento, cambiar al dibujo del rbol que es menos
intrusivo.

3B- Anlisis individual de cada personaje

Caracterstica:
Tamao relativo de los
personajes

Significado psicolgico:
En general, si el tamao de un personaje es mayor que el resto puede
indicar que para el nio es una figura importante. Depender a su vez de
la distancia al propio nio de si esta importancia es en sentido negativo
(figura que es vista como dominante o autoritaria) o positivo (figura a la
que

le

gustara

parecerse

con

la

que

se

identifica).

Personajeexcesivamente grande: Figura que probablemente es sentida

por

el

nio

como

opresora.

Por

su

parte

los personajes

reducidos pueden indicar cierta distancia afectiva del el nio, pero

tambin necesidad de reducirlos ya que los considera rivales potenciales.
Las diferentes partes del
cuerpo:

Analizar con detalle como se han representado los diferentes elementos

que componen la figura humana nos da pistas de cmo ve el nio al
personaje en cuestin. A continuacin se muestran los elementos
principales:

La Cabeza

La cabeza es la zona ms expresiva, donde el nio intuye las emociones

de los otros y aprende a imitarlas. Una cabeza grande y expresiva puede
indicar un carcter expansivo. Si es excesivamente grande puede
asociarse a egocentrismo. La cabeza pequea indica tendencia a la
timidez a aislarse del entorno a que no lo vean y pasar desapercibido.

La boca

Hay que prestar especial atencin a la boca. Su tamao y expresin nos

dar una idea del estado emocional con que el nio ha reflejado a ese
personaje. Cuando en la cara faltan elementos como la boca o los
existentes son inexpresivos pueden ser indicadores de problemas
emocionales. Cuando en la boca se dibujan los dientes, en especial, si son
grandes, se sombrean o tiene forma afilada, se asocia a agresividad hacia
los otros, necesidad de marcar el propio terreno, sentimientos de
opresin o rechazo.

Los ojos

Son

los

rganos

principales

de entrada de informacin en

nios. Ojosgrandes y bien dispuestos son propios de vitalidad, inters

por lo nuevo, curiosidad, ganas de aprender y comprender lo que le
rodea. Si son excesivamente grandes, recelo, vigilancia, desconfianza. Es

necesario analizar si se han introducido las cejas y la expresin resultante

es de alegria, temor o indiferencia. Los ojos pintados sin pupilas en el
caso de nios ms grandes (10 aos) puede indicar inmadurez, retraso o
dficits de aprendizaje.
La nariz

La ausencia de nariz puede indicar (a partir 6,7 aos) timidez,

retraimiento, ausencia de agresividad, poco empuje. En nios mayores
(etapa prepubertad y adolecencia), algunos autores, la relacionan con un
smbolo flico si su tamao es exagerado, pudiendo indicar un deseo
sexual. Su omisin indicara un temor del nio a sus primeros impulsos
sexuales.

Las orejas

Las orejas nos permiten escuchar y un correcto dibujo de las mismas

est relacionada con un inters de aprender, de integrar informacin
exterior. Cuando se muestran grandes y muy redondeadas indican baja
autoestima, posibilidad de bajo rendimiento escolar.

El cabello y los pelos

Cuando el cabello est presente en el dibujo puede indicar una tendencia

a cuidar los detalles, perfeccionismo (si se efectua con pulcritud), inters
por la apariencia, por gustar, presumir. Si el pelo es largo y se muestra
alborotado o en movimiento: vitalidad, fuerza, necesidad de libertad, de
escapar de las rutinas. Si se representa con trazos en punta: agresividad.
La barba y los bigotes suelen aparecer en nios cuyos padres la tienen,
se asocia a madurez, figuras de autoridad, respeto, fuerza, son modelos
a los que normalmente el nio respeta (por amor o tambin miedo).

El cuello

Con frecuencia, el cuello puede presentarse exageradamente elevado o

inexistente, quedando la cabeza unida directamente al cuerpo. En el
primer caso puede sealarnos inters por crecer, de sentirse mayor, de
controlar a los dems. Si es muy exagerado denota ansias de sobresalir y
deslumbrar. Cuando no se dibuja se puede considerar "normal" hasta los
10 aos aproximadamente, posteriormente se le relaciona con
inestabilidad afectiva y manifestaciones de impulsividad e intolerancia.

El Cuerpo

Si se pinta delgado o pequeo respecto a las otras partes del cuerpo

indica que el nio no est satisfecho con su cuerpo, puede presentar
algn complejo acerca de alguna o algunas partes del mismo. Si es
excesivamente reducido: complejo de inferioridad. Cuando aparecen
pintados granos o pecas, algunos autores, apuntan la posibilidad de un
lazo fuerte con el enetorno familiar (en especial, la madre).

Los brazos y manos

Es uno de los elementos claves a analizar cuando se trata de figuras

humanas. Con las manos manipulamos objetos y podemos actuar sobre
el entorno. Sin embargo podemos hacerlo de una forma adaptativo pero
tambin de una forma destructiva. Brazos largos: necesidad de
comunicar, extraversin, sociabilidad, motivacin a conocer, afectividad.
Esto es vlido si no se complementa con puos cerrados, dientes
prominentes o que formen parte de un dibujo con contenidos
violentos. Brazos cortos: Miedo al exterior, a comunicarse, dificultad en

las

relaciones

sociales,

inseguridad,

retraimiento. Manos

grandes:Supone una exageracin del significado real. Si es positivo:

necesidad de contacto, de tener amigos, apertura. Si es negativo (en
especial, con el puo cerrado): agresividad, temor hacia el entorno, baja
tolerancia a la frustracin. Ausencia de manos: No hay un criterio nico
para su interpretacin, no obstante, se asocia con 1) Sentimientos de
culpabilidad del nio por las reprimendas de los padres y otros adultos; 2)
Temor a la agresin fsica (en general, del padre). Esto es ms evidente
cuando en el grupo familiar es slo el padre el que aparece con las brazos
ms cortos o sin las manos. Si adems, est distanciado fsicamente del
nio en el dibujo o aparecen otras figuras intercaladas entre el nio y el
padre, la probabilidad aumenta. No necesariamente tiene que ser una
agresin fsica lo que teme el nio sino que puede ser una autoridad
excesiva que al nio le causa sufrimiento. Suprimir las manos es una
forma inconsciente de recortarle autoridad. Los dedos:Constituyen un
elemento que no aparece con detalle hasta las edades prepuberales.
Cuando a estas edades se omiten o sustiuyen por simples rectas suele
estar asociado a discapacidad mental o a trastornos clnicos.
Las piernas

Las piernas nos proporcionan estabilidad, capacidad de movimiento,

libertad.

Unas piernas

largas pueden

simbolizar

necesidad

de

estabilidad, firmeza, seguridad. Si son excesivamente largas: ganas de

crecer, de hacerse mayor de adquirir el modelo de adulto rpidamente.
Las piernas cortas pero bien proporcionadas, estabilidad, control de la
realidad, robustez, tendencia a lo prctico ms que a lo ideal (tocar de
pies en tierra).
Otros elementos

El sombreado de la cara (exceptuando cuando se efectua de forma

suave y color piel) ya sea en parcial (pecas, manchas) o total, se asocia a
angustia, baja autoestima o ansiedad. Es altamente significativo en nios
de 5 a 12 aos. Cuando el sombreado se produce en el cuerpo (a partir 89 aos) la ansiedad puede que est concentrada en algn temor (real o
imaginario) acerca de su aspecto fsico. Finalmente, en cuello y manos (a
partir 7-8 aos) preocupacin por alguna actividad efectuada con las
manos ya sea real o imaginaria (robo, agresin). Puede tambin indicar
problemas emocionales y timidez. Un cuello muy sombreado: esfuerzos
por controlar los impulsos. Borrado de un personaje: impulsividad,
intolerancia hacia el personaje, sentimientos ambivalentes de amor/odio
hacia el mismo.

Exposicin de casos
A continuacin se exponen algunos casos prcticos del Test de la Familia.
Slo se expondrn las caractersticas generales del dibujo respectivo a ttulo de ejemplo.

Caso 1

Nio de 10 aos
Vemos como los diferentes componentes de la familia se agrupan ocupando un reducido espacio
respecto al tamao del papel. En primer lugar pint a la madre, luego a s mismo, a su hermano y
en ltimo lugar su padre. El padre aparece como la figura ms alta pero con los brazos ms cortos
no aprecindose los dedos. El pelo se proyecta hacia arriba.
Sin duda se trata de un nio retraido, con problemas emocionales, con miedo al exterior y que
mantiene una relacin de poco entendimiento con el padre. El padre no se ha asumido como
modelo y probablemente la madre ocupa, en estos momentos, la atencin preferente del nio, la
figura en la que puede refugiarse (l se ha situado entre su hemano menor a la izquierda y su
madre a la derecha). El nio al representar a su padre, le ha recortado los brazos y no se distingue
ningn dedo, al contrario de lo que sucede en las otras figuras. Probablemente y de forma
inconsciente le ha querido limitar en su autoridad pintndole unos miembros ms pequeos.
Es posible que el nio viva angustiosamente un tipo de relacin con el padre regida por patrones
muy autoritarios o exigentes (el pelo hacia arriba puede ser un indicador de persona huraa o que
suele chillar) y que ello le haga encerrase ms en s mismo.

Caso 2
Nio de 12 aos
Se trata de un nio con un largo historial de problemas de aprendizaje y de relacin con su familia
y compaeros. Tuvo varios diagnsticos dentro del espectro del T.D.A.H.
En el dibujo llaman la atencin varios elementos:
1- Aparecen objetos no solicitados explcitamente y que poco tienen que ver con la tarea
encomendada. Segn el nio le pareci adecuado asignar a cada figura un objeto de su inters. As
a su padre que es fantico del R. Madrid le pint una pancarta, a su hermana unos objetos
personales y a sus primos (es muy raro que aparezcan este tipo de familiar) unas palmas ya que les
gusta bailar mucho.
Cuando la familia se representa mediante figuras separadas dedicadas a actividades personales, el
nio est representndo a una familia con poca comunicacin, dedicada ms a asuntos de inters
personal que a compartir espacios comunes.
A nivel de la evaluacin ms general, el nio presentaba un dficit de atencin muy acusado y un
tipo de procesamiento de la informacin muy peculiar, con dificultades para operar tanto con
nmeros como con informacin verbal. Su capacidad de contactar con sus iguales era igualmente
muy limitada.
2- En el dibujo se ha sealado con un circulo rojo y una flecha el dibujo que efectu de s mismo.
Se trata de una caricatura hinchada y, por lo visto, es como se ve a s mismo. Un poco alejados de
l aparecen uno muequitos que son sus supuestos amigos. Tambin aparece una tv.que es lo que
ms le gusta. Evidentemente su propia autoimagen tal como la proyecta est muy deteriorada con
un bajo autoconcepto y autoestima.
3- La mala relacin con sus padres (en especial con el padre) viene expuesto grficamente con los
dientes, perfectamente observables, que le colocado a su padre. Probablemente es el que le
propina las ms severas broncas.

Caso 3
Nio de 10 aos
El nio presentaba un C.I.=59 (WISC-R) con lo que estaba dentro de un retraso mental de tipo leve.
En este caso se vuelve a repetir el alejamiento del padre. El nio se sita en el centro del grupo y
su padre es, claramente, la figura de menor tamao. Ello supone un sntoma de alejamiento
afectivo y rechazo. Incluso la abuela aparece como una figura de mayor tamao. Probablemente el
nio pint las figuras de mayor o menor tamao segn su proximidad emocional y no segn la
realidad.
Las limitaciones del nio se ponen de manifiesto en el dibujo al observar las diferentes figuras. La
forma es correcta pero no hay elementos que diferencien una figura de otra. Son como clones que
slo han variado en tamao. La abuela perfectamente podra pasar por el padre o el hermano.
Esta pobreza en la definicin del personaje es una caracterstica de la discapacidad mental.

Caso 4
Nia de 7 aos
Se trata de una nia con capacidad intelectual normal (C.I.=102).
En el test de la familia, quiso pintar primero la casa (se le indic que no era necesario pero que
poda pintarla si as lo crea conveniente) y luego sigui con la madre, ella misma, y el padre en
ltimo lugar. La necesidad de dibujar la casa primero e incluir a su familia dentro puede ser signo
del deseo o necesidad de retener o mantener unidos fsicamente a sus padres. Por otro lado la
nia afirma que en el dibujo la ms feliz es la mam y la ms triste la nia. El motivo, segn ella es
que no tiene amigos ya que se porta mal, pese a que el Cole le va bien....
Pueden observarse los brazos cortos, casi inexistentes en las diferentes figuras humanas. Se trata
de un indicador de problemas en el rea de la relacin social. Tambin de retraimiento o
inseguridad.
Las piernas en cambio son largas lo que se asocia a necesidad de estabilidad, seguridad y firmeza.
Tambin ganas de crecer y hacerse mayor