UNIDAD DIDCTICA N 01: UNIDAD DE APRENDIZAJE

Nuestro fanzine sobre el agua

I.

INFORMACIN GENERAL

1.
II.

DESCRIPCIN (Situacin significativa)

SITUACIN SIGNIFICATIVA

III.

APRENDIZAJES ESPERADOS
DOMINIO

COMPETENCIAS
Comprende crticamente
diversos tipos de textos orales
en diferentes situaciones
Comprende
comunicativas, mediante
textos orales
procesos de escucha activa,
interpretacin y reflexin.

INDICADORES
1.1. Presta atencin activa y sostenida
dando seales verbales y no verbales
segn el tipo de texto oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.
2. Recupera y reorganiza informacin en 2.1. Expresa con sus propias palabras lo
diversos tipos de textos orales.
que entendi del texto dando cuenta de la
mayor parte de la informacin relevante.
Produce de forma coherente
1. Adeca sus textos orales a la situacin1.1. Adapta, segn normas culturales, el
diversos tipos de textos orales comunicativa.
contenido y registro de su texto oral al
segn su propsito
2. Expresa con claridad sus ideas.
oyente, de acuerdo con su propsito, el
comunicativo, de manera
3. Utiliza estratgicamente variadostema y, en situaciones planificadas, con el
espontnea o planificada,
recursos expresivos.
tiempo previsto.
usando variados recursos
2.1. Ordena sus ideas en torno a un tema
Se expresa
expresivos.
especfico a partir de sus saberes previos
oralmente
y fuentes de informacin, evitando
contradicciones.
3.1. Complementa su texto oral con
gestos, ademanes, contacto visual,
posturas corporales y desplazamientos
adecuados a sus normas culturales.
Comprende crticamente
Recupera informacin de diversos textos1.1. Localiza informacin relevante en
diversos tipos de textos escritos escritos.
diversos tipos de textos de estructura
en variadas situaciones
Reorganiza informacin de diversos textoscompleja y vocabulario variado.
Comprende
comunicativas segn su
escritos.
2.1. Construye organizadores grficos
textos
propsito de lectura, mediante
(tablas, cuadros sinpticos, mapas
escritos
procesos de interpretacin y
conceptuales, mapas semnticos) y
reflexin.
resume el contenido de un texto de
estructura compleja.
Produce reflexivamente diversos 1. Planifica la produccin de diversos1.1. Ajusta de manera
tipos de textos escritos en
textos escritos.
autnoma el registro (formal e
variadas situaciones
2. Textualiza sus ideas segn lasinformal) de los textos que va
comunicativas, con coherencia y convenciones de la escritura.
a producir, en funcin del
Produce
cohesin, utilizando vocabulario
tema, canal o propsito.
textos
pertinente y las convenciones
2.1. Escribe variados tipos de textos sobre
escritos
del lenguaje escrito, mediante
temas especializados con estructura
procesos de planificacin,
textual compleja, a partir de sus
textualizacin y revisin.
conocimientos previos y fuentes de
informacin.
Interacta
Interacta reflexivamente con
1. Interpreta textos literarios en relacin1.1. Explica los significados de algunos
con
expresiones literarias de
con diversos contextos.
recursos paratextuales y figuras literarias
4
Unidad Didctica

1 de secundaria

CAPACIDADES
1. Escucha activamente mensajes en
distintas situaciones de interaccin oral.

diversas tradiciones.
expresiones
literarias

IV.

2. Crea textos literarios segn suscomo metforas, hiprboles y metonimias.

necesidades expresivas.
2.1. Elabora una historia que presenta un
conflicto y su resolucin con personajes
principales y secundarios, caracterizados
segn su rol y cuyas acciones transcurren
en escenarios diversos.

CAMPO TEMTICO Y PRODUCTO

CAMPO TEMTICO
- Comprensin textual: Un fanzine. Propsito y caractersticas.
- Fanzine: Elaboracin y proceso de edicin.
- Recursos y tcnica teatral: elaboracin del guion teatral e imprevisin.
- Representacin teatral: Ejecucin
- Acentuacin y tildacin: Tpica y diacrtica
- poca pre-hispnica:
Anlisis literario del drama Ollantay:
- poca de la Conquista: Inca Garcilaso de la Vega.
- Lecturas del Mdulo de comprensin lectora
- Obra Plan Lector (Antologa literaria 4)

V.

PRODUCTO

Un fanzine y un dilogo teatral

SECUENCIA DE LAS SESIONES

N

01

02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12

CONOCIMIENTO/ CAMPO
TEMTICO

SESIN DE APRENDIZAJE
Nuestro fanzine sobre el agua
Presentacin de los propsitos de la unidad, organizacin
del trabajo y delimitacin de los temas de los textos a
elaborar.
Presentacin del blog de Comunicacin y llenado de la
ficha integral del estudiante.
Presentacin e iniciacin de la lectura de la obra selecta
del plan lector.
Conozcamos las caractersticas del fanzine
Crean esquemas-grficos sobre el propsito y
caractersticas del fanzine.
Practiquemos una lectura viva
Comprensin de lectura a nivel: literal, inferencial y crtico.
(Mdulo de Comprensin Lectora. 04)
Elaborando nuestro fanzine
Elaboran y editan su fanzine sobre el cuidado del agua.
Mi guin teatral
Utilizando nuestra imaginacin y creatividad crean y
redactan un guion teatral.
Practiquemos una lectura viva
Comprensin de lectura a nivel: literal, inferencial y crtico.
(Mdulo de Comprensin Lectora. 04)
Aplicando las reglas de tildacin
Reconoce y aplica las reglas generales de tildacin en su
fanzine.
Usa adecuadamente la tilde diacrtica
Reconoce y aplica las reglas de uso correcto de la tilde
diacrtica en su fanzine.
Practiquemos una lectura viva
Comprensin de lectura a nivel: literal, inferencial y crtico.
(Mdulo de Comprensin Lectora. 04)
Dramaticemos el Ollantay
Lectura dramatizada y anlisis literario del drama
Ollantay.
Leemos Los cometarios reales
Leemos y analiza la estructura textual de los Comentarios
reales del Inca Garcilaso de la Vega.
Practiquemos una lectura viva
Comprensin de lectura a nivel: literal, inferencial y crtico.
(Mdulo de Comprensin Lectora. 04)

Unidad Didctica
1 de secundaria

Unidad de aprendizaje
Blog virtual
http://tecomunicomas.blogspot.p
e/
Obra Plan Lector (Antologa
literaria 4)
Comprensin textual: Un
fanzine. Propsito y
caractersticas.
Lectura N 01
Fanzine: Elaboracin y proceso
de edicin.
Recursos y tcnica teatral:
elaboracin del guion teatral e
imprevisin.
Lectura N 02
Acentuacin y tildacin: Tpica
Tildacin: Diacrtica
Lectura N 03
poca pre-hispnica:
Anlisis literario del drama
Ollantay:
poca de la Conquista: Inca
Garcilaso de la Vega.
Lectura N 04

ESTRA
TEGIA
Dilogo
abierto
Lectura
grupal

RECUR
SOS
Pizarra,
plumones,
Computado
ras
Internet
Obras

Tndem

Cuaderno
de teora

Lectura
personalizad
a
Esquemas

Mdulo de
Comp.
Lectora
Listn

Trabajo
grupal

Listn

Lectura
personalizad
a
Trabajo
individual

Mdulo de
Comp.
Lectora
Listn

Trabajo
individual

Listn

Lectura
personalizad
a
Anlisis
literario

Mdulo de
Comp.
Lectora
Cuaderno
de teora

Anlisis
literario

Pizarra,
plumones

Lectura
personalizad
a

Mdulo de
Comp.
Lectora

TIEMPO/
HORAS

2 h.

2 h.
2 h.
2 h.
2 h.
2 h.
2 h.
2 h.
1 h.
2 h.
2 h.
1 h.

Puesta en escena
Dramatizacin de los guiones teatrales haciendo uso de
los elementos del teatro.

13

Presentando nuestros fanzine

Exposicin de fanzine y eleccin del mejor trabajo.

14

VI.

Representacin teatral:
Ejecucin

Trabajo
grupal
Declamacin
individual

Fanzine

Proyector,
computado
ras
y parlantes
Proyector,
computado
ras
y parlantes

2 h.

2 h.

EVALUACIN

SITUACIN DE
EVALUACIN
Resuelve los
controles de
comprensin
lectora.
Elabora
Esquemas
grficos
Resumen de la
obra del plan
lector.
Lectura y anlisis
de la estructura
textual de
Ollantay y los
Comentarios
reales
Elaboracin del
guion teatral

Representacin
teatral

Redaccin de su
guion teatral
utilizando
correctamente
las reglas de
tildacin.

Representacin
teatral: Ejecucin
y presentacin de
su fanzine.

VII.

COMPE
TENCIA

Comprende
textos
escritos

Interacta
con
expresiones
literarias

Comprende
textos orales

Produce
textos
escritos

Se expresa
oralmente

CAPACIDAD

INDICADOR DE DESEMPEO

Recupera informacin de diversos

textos escritos.
Reorganiza informacin de diversos
textos escritos.

1.1. Localiza informacin relevante en diversos

tipos de textos de estructura compleja y vocabulario
variado.
2.1. Construye organizadores grficos (tablas,
cuadros sinpticos, mapas conceptuales, mapas
semnticos) y resume el contenido de un texto de
estructura compleja.

1. Interpreta textos literarios en

relacin con diversos contextos.
2. Crea textos literarios segn sus
necesidades expresivas.

1.1. Explica los significados de algunos recursos

paratextuales y figuras literarias como metforas,
hiprboles y metonimias.
2.1. Elabora una historia que presenta un conflicto y
su resolucin con personajes principales y
secundarios, caracterizados segn su rol y cuyas
acciones transcurren en escenarios diversos.

1. Escucha activamente mensajes en

distintas situaciones de interaccin oral.

1.1. Presta atencin activa y sostenida dando

seales verbales y no verbales segn el tipo de
texto oral y las formas de interaccin propias de su
cultura.
2.1. Expresa con sus propias palabras lo que
entendi del texto dando cuenta de la mayor parte
de la informacin relevante.
1.1. Ajusta de manera autnoma el registro (formal
e informal) de los textos que va a producir, en
funcin del tema, canal o propsito.
2.1. Escribe variados tipos de textos sobre temas
especializados con estructura textual compleja, a
partir de sus conocimientos previos y fuentes de
informacin.
1.1. Adapta, segn normas culturales, el contenido y
registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con
su propsito, el tema y, en situaciones planificadas,
con el tiempo previsto.
2.1. Ordena sus ideas en torno a un tema especfico
a partir de sus saberes previos y fuentes de
informacin, evitando contradicciones.
3.1. Complementa su texto oral con gestos,
ademanes, contacto visual, posturas corporales y
desplazamientos adecuados a sus normas
culturales.

2. Recupera y reorganiza informacin

en diversos tipos de textos orales.
1. Planifica la produccin de diversos
textos escritos.
2. Textualiza sus ideas segn las
convenciones de la escritura.

1. Adeca sus textos orales a la

situacin comunicativa.
2. Expresa con claridad sus ideas.
3. Utiliza estratgicamente variados
recursos expresivos.

Tc. e
Instrum
Ficha de
observacin

Pruebas
escritas
(Razonadas,
aplicativas y
objetivas)

Pruebas
grficas
Pruebas de
ejecucin
(Trabajos
prcticos)

Ficha de
observacin

MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

-

Materiales
MINEDU-IPEBA (2015) Mapas de progreso del aprendizaje: Lectura Escritura Oralidad
MINEDU. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascculo 2. Comprensin y expresin de textos orales. VII ciclo.
MINEDU. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascculo 1. Comprensin y produccin de textos escritos. VII ciclo.
MINEDU. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascculo general 3.
Editorial SANTILLANA. (2016). Comunicacin 4. Manual del docente.
Antologa literaria 4
O.T.P. y textos entregados por el Ministerio de Educacin.
Recursos
Vdeos y radio grabadora.
Proyector multimedia y computadora
Pizarra, plumones

Unidad Didctica
1 de secundaria

VIII.

REFERENCIAS BIBLIGRFICAS
Del profesor:
O.T.P. y textos entregados por el Ministerio de Educacin.
Gramtica Moderna de la Lengua Espaola Luis Fuentes de la Corte y Ramn
Literatura Espaola y Peruana, Walter Fernndez Menndez.
Parnaso Diccionario Sopena de Literatura. Tomo I Autores espaoles e hispanoamericanos.
Obras literarias de escritores de la literatura universal, espaola y juvenil.
Gramtica Estructural Bruno 2016.
Mdulos de comprensin lectora: Manual para el docente N 04
Fascculos de las Rutas del Aprendizaje. (2015). Ministerio de Educacin. Lima.
Del alumno:
Textos entregados por el Ministerio de Educacin.
Cualquier texto de literatura de 4 de secundaria.
Diccionario.
Obras literarias
Mdulos de comprensin lectora N 04
Antologa literaria 4
http://tecomunicomas.blogspot.pe/

IX.

APRECIACIN A LA PROGRAMACIN ELABORADA

1.
2.

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Unidad Didctica
1 de secundaria