LA ERA DIGITAL. LA IGNORAMOS O NOS INTEGRAMOS?

Leccin Magistral pronunciada por el Dr. Lorenzo Garca Aretio, Catedrtico Emrito de la
UNED, con motivo de la ceremonia de Graduacin de las promociones de 2016 de las carreras
de Pedagoga y Educacin Social de la Facultad de Educacin de la UNED, bajo la presidencia
del Rector Magnfico, Dr. Alejandro Tiana Ferrer y del Decano de la Facultad, Dr. Jos Luis
Garca Llamas.

(Se trata de una transcripcin/versin adaptada, de la intervencin del Dr. Garca Aretio, aprovechando
sus palabras, las notas que nos ha remitido y las diapositivas con las que acompa su disertacin)

Rector Magnfico, Sr. Decano, Vicedecanos, Directores de Departamento, Cuerpo docente,
Personal de Administracin y Servicio, Graduados y familiares.

Es para m un honor participar en este solemne acto acadmico y tambin festivo al suponer la
imposicin de becas a nuestros Graduados en Pedagoga y Educacin Social de este ltimo
curso acadmico. Enhorabuena a todos ellos!

Sr. Decano, cuando hace no demasiados das me solicit si poda hacerme cargo de esta
Leccin Magistral, una vez aceptado el honor, aunque con escaso tiempo para su preparacin,
me plante lo que ya hice en ocasin anterior. Hace tres aos en una Universidad al otro lado
del Atlntico fui invitado a pronunciar el all denominado discurso de graduacin, en una gran
explanada al aire libre de aquella universidad y ante ms de 700 graduados y todos sus
familiares. A estos actos, en efecto, asisten, no slo acadmicos, por tanto, estos discursos,
estas conferencias, deben adaptarse a ese heterogneo auditorio. All lo hice en ese acto de
graduacin con esa parafernalia propia de las graduaciones en las universidades
norteamericanas que tantas veces hemos visualizado y numerosas pelculas. Y hoy, tratar de
hacerlo aqu, en mi casa, ante los que fueron alumnos nuestros y ahora ya graduados.


Cuando hace pocos das el Sr. Decano me requiri el tema y ttulo de esta Leccin Magistral, le
ofrec el que aparece al inicio de este documento y que es el que se les anunci a todos
ustedes. Pero hace dos das, lo repens y prefer modificarlo en los trminos de la dispositiva
que aparece en la pantalla.

Me interesaba finalizar mi exposicin con una invitacin positiva a la colaboracin en red, al
compartir saberes y experiencias. Por eso, el esquema de la conferencia lo culmino con ese
apartado, importante para m

Los dos temas esenciales que deseo tratar son el de tomar conciencia de la revolucin digital
en la que estamos inmersos por una parte, y el de sus implicaciones en el mundo de la
educacin, por otra. Sin embargo, me pareci oportuno intercalar entre esas partes un par de
reflexiones de temas que me preocupan, el de la generalizada adiccin casi permanente a la
conexin que padecen muchos, es decir, la posibilidad de encontrar espacios para la
desconexin y el problema del reiterado mal uso de la identidad digital de nuestros nios,
adolescentes y jvenes. Pues vamos a ello.



Me voy a permitir mostrarles a ustedes en pantalla una serie de titulares de prensa
seleccionados en estos ltimos das. Slo dos o tres son de fechas anteriores:

(El conferenciante va mostrando a pantalla completa sucesivos titulares de la prensa digital de los ltimos
das. Conforme aparecen los lee y, en algn caso realiza algn comentario)

El futuro segn Google: Hars compras con la voz.

Intel: En 2020 habr diez dispositivos conectados a cada persona.
Ya hay ms lneas de mviles que habitantes en la tierra.
Controlar a los nios con GPS: seguridad o menos autonoma.
Los usuarios de medios digitales pasan ms tiempo conectados que durmiendo.
Llevas un espa en el bolsillo?.
La app para volver a casa con mayor seguridad.
Su nevera har un seguimiento de sus hbitos alimenticios y su cafetera podr
alertarlo acerca de cambios en sus hbitos de sueo.
The Independent newspaper confirms an end to print production.
75% de los jvenes no pueden vivir sin Internet.
La demora al cargar un vdeo en el mvil aumenta el estrs un 33%.
Tu mvil puede hacer sostenible el sistema sanitario. Les aseguro que,
personalmente, utilizo el mvil y mi reloj inteligente para acercarme a este titular.
Diez mil personas en todo el mundo ya son ciborgs.
Los espaoles consultamos el mvil una media de 150 veces al da, tengamos o no
notificaciones. Es fruto de lo que los expertos denominan llamada imaginaria.
lvarez Pallete: el relevo para la revolucin digital de Telefnica, tras la retirada
voluntaria del anterior Presidente de esta empresa y del Consejo Social de nuestra
UNED.
Los miembros de la Generacin Z, autodidactas, creativos y sobreexpuestos a la
informacin, segn un estudio.
El 90% de los datos almacenados en el mundo se gener en los ltimos dos aos
Comprobado: tu computadora te espiar cuando la uses.
Para antes de que acabe la dcada, habr 44 Zettabytes (Zb) de datos. Recordemos
la escala de 1000 en 1000: byte, Kb, Mb, Gb, Tb, Pb, Eb, Zb y Yb.
Podrs aprender un idioma cargando una aplicacin a tu cerebro. Para esto algunos
creo que hemos llegado tarde.

Bien, estimados amigos, ha sido una seleccin nada pormenorizada y, cierto, sin contrastar la
veracidad y rigor periodstico de esos titulares. Sin embargo, puede ser suficiente para
consensuar que nos encontramos ante una etapa bien diferente a la anterior, ante la
Revolucin Digital que conforma como una nueva era, la era digital. Y por qu o cmo se ha
llegado a esta revolucin? Lo tienen ustedes en su pantalla.

(El conferenciante desarrolla la siguiente diapositiva.



Una muestra del paso de lo analgico a lo digital la tenemos en las secuencias que van
apareciendo en situaciones mostradas en la diapositiva siguiente.

(El conferenciante va desarrollando los apartados de la misma)

Esos cambios nos van confirmando que son algo ms que meras evoluciones. Se trata de una
autntica revolucin, ruptura, disrupcin, en la propia concepcin de Christensen.



Por si existieran dudas sobre estas disrupciones, veamos unos ejemplos que todos vamos a
entender.

(El conferenciante desarrolla brevemente la secuencia de la siguiente diapositiva).

Realmente, est penetrando en la sociedad esta nueva cultura? Permtanme contarles una
ancdota. Hace tres aos mis dos nietos mayores contaban con 9. Nos disponamos a viajar a
mi ciudad de mis aos adolescentes y jvenes, Badajoz, para participar en la boda de un
familiar muy querido. Me encargu de realizar las reservas para mis hijos y sus familias en un
buen hotel de esa ciudad. Tras esta reserva, como buena parte de los fines de semana, tuve
ocasin de coincidir con hijos y nietos. Pues bien, cuando durante la comida, con el fin de
motivar a los nietos, les comuniqu que las reservas en el hotel de Badajoz estaban hechas,
que se trataba de un estupendo hotel con excelentes servicios, pistas deportivas, piscina, etc.,
casi a la vez, esos dos nietos, no me preguntaron si en ese buen hotel haba sala de juegos, o
jardn, o buenas habitaciones, o TV con canales de pago, o buen restaurante, o, la pregunta
casi simultnea de los dos, fue Abuelo, pero ese hotel, tiene wifi?.

Recordemos la jerarqua de necesidades de Maslow, como se muestra en la siguiente
pirmide.



Somos conscientes de hasta qu punto estn cambiando los hbitos en las sociedades
desarrolladas, est voltendose la jerarqua de algunas de nuestras necesidades?, se
removera drsticamente la jerarqua de Maslow, al menos en los pases de nuestro entorno?
Mis nietos son muy felices al confirmar el abuelo que, en efecto, el hotel contaba con ese
servicio para sus respectivas tabletas digitales. Ya estaba todo resuelto para ellos. Lo dems
importaba menos.

Si no ubicamos esa necesidad de conectividad en la base de la hipottica pirmide, que sera
demasiado, en qu lugar la insertaramos?, porque esa pregunta fue de nios pequeos, pero
cuntos adolescentes, jvenes y adultos tienen o tenemos un alto grado de dependencia de
Internet?

Es Internet, son los artefactos y artilugios digitales, la conectividad permanente para nosotros,
una necesidad?, dnde ubicarla? Quizs sera demasiado proponerla en la base, como
decamos, porque sin cubrir las fisiolgicas, no somos nadie. Pero por encima de ellas, dnde
situar para un sector amplio de poblacin de pases desarrollados la necesidad de mantenerse
conectado, sea por ADSL, fibra, satlite, wifi, 3G, 4G, LTE, o lo que venga?

Quizs habramos de reflexionar sobre las implicaciones de esa conectividad en las otras
necesidades de Maslow, en la seguridad, en la afiliacin y mundo relacional (en red?), en el
reconocimiento (digital?), en la autorrealizacin e identidad (digital?).



Nuestro futuro, el futuro de nuestro trabajo se va a ver muy condicionado por los cambios
sociales, por los cambios ambientales y de manera determinante, por los cambios tecnolgicos,
digitales que nos van a provocar incertidumbres e inseguridad ante lo desconocido. Tal y como
reza la siguiente diapositiva, Tenemos que estar preparados para trabajos que an no existen,
con herramientas que no se han desarrollado y para resolver problemas que an no estn
planteados. Me viene a la memoria aquella frase repetida por Mario Benedetti: Cuando
creamos que tenamos todas las respuestas, de pronto, cambiaron todas las preguntas.

Parece confirmarse que algo fuerte est sucediendo en estos ltimos aos que podramos
calificar como de revolucin digital.


Bien, pasemos a la segunda parte de mi exposicin. Ya les deca en la introduccin, en el
esquema de la conferencia, que me preocupaban muchas vertientes de esta sociedad digital y
que iba a seleccionar un par de ellas, la conexin/desconexin y la identidad digital.

Les voy a mostrar unas fotografas, juzguen ustedes.


El conferenciante muestra en pantalla una fotografa de un gran grupo de amigos en torno a una mesa,
rodeado de buenos manjares y bebidas, departiendo todos de forma muy animada en mltiples
conversaciones directas y cruzadas.

Seguidamente muestra otra fotografa similar, en este caso de una gran familia supuesta mente de
celebracin de alguna fecha sealada. Igual que anteriormente, todos departiendo en torno a una buena
mesa.

A continuacin, otra fotografa, en este caso de una reunin de amigos, tambin en torno a una mesa con
alimentos y bebidas. El caso es que todos y cada uno de ellos, estn mirando su telfono mvil.
Finalmente otra imagen de una familia a la hora de comer o de cenar, cada uno de ellos tambin con el
mvil o la tableta en la mano.

Ustedes estn asintiendo con que estas situaciones ltimas no les resultan nada extraas.

Ante estas reiteradas situaciones y conductas, se haran necesarios espacios de
desconexin?

(El conferenciante desgrana cada una de las secuencias de la siguiente diapositiva)

Se trata de una serie de reflexiones que los expertos en educacin deberamos replantearnos.
En todo caso
(Diapositiva siguiente).

Los peligros de Internet son esos y otros ms. Unos breves minutos para considerar el peligro
de una identidad digital escasamente cuidada. Cmo combinar el binomio Identidad digital
Privacidad?

(En la siguiente diapositiva el conferenciante explicita esta cuestin nuclear desde la perspectiva
educativa)

(Ahora, presenta al auditorio un breve vdeo que alerta sobre estos peligros):

Vdeo: Los menores y jvenes en la red:
https://www.youtube.com/watch?v=ugmShCOi3zM

Tras el vdeo vamos a penetrar en la tercera parte de mi presentacin, relacionada con el tema
que nos es comn, la educacin.

Les ruego que lean con atencin el texto que aparece en la pantalla.

(El conferenciante enfatiza algunas palabras y frases de dicho texto. Al presentar la diapositiva, no
aparece ni el autor ni la fecha. Entonces pregunta al auditorio, saben ustedes el autor y, sobre todo, la
fecha de este texto? En la secuencia siguiente descubre autor y fecha. Escrito hace 56 aos!)



Qu les parece si cambiamos el ao y agregamos a los medios que aparecen en el texto la
palabra Internet?

No tienen que responderme, pero imagnense la respuesta de cada uno. Imagnense este
saln repleto de adolescentes y jvenes. Cules seran sus respuestas a las preguntas que
aparecen en la pantalla? Probablemente en todas ellas habra respuestas positivas por encima
del 90%.


Como especialistas en educacin que somos la mayora de los aqu presentes, deberamos
tomar conciencia, antes que otros, de las posibilidades, de las oportunidades que hoy brinda
Internet, y que se nos ofrecen a travs de un mundo de aplicaciones para dispositivos mviles
gratuitas o de escaso costo.

Recuerdan ustedes la dualidad presentada por Prensky en 2001, sobre nativos e inmigrantes
digitales y las caractersticas de ambos, cierto que basado en meros criterios de edad. Ya
Prensky matiz en 2004 sus propias conclusiones anteriores sobre los nativos digitales.

En 2011 White y Le Cornu nos presentan otra visin, tambin dual, diversificando a la sociedad
entre residentes y visitantes digitales. Bien, las caractersticas de ambas aportaciones las
tienen ustedes en la pantalla, pero no vamos a detenernos en ellas.

He preferido realizar una especie de sntesis, refirindola a los nios, adolescentes y jvenes
inmersos hoy en diferentes procesos educativos. Cmo son los estudiantes de hoy?

(El conferenciante va desgranando secuencialmente los diferentes rasgos que aparecen en la diapositiva)



Llegados a este punto se me ocurre preguntar, preguntarme, podramos permanecer
inamovibles ante estas situaciones evidentes?, son cambios profundos, radicales?, y la
educacin, qu hace, qu se propone la educacin, se ha sabido adaptar a las disrupciones?,
qu hacemos los responsables y expertos en el tema?

Una realidad, una reflexin y mi atrevida respuesta. La tienen ustedes en la pantalla.

En efecto, la duda estar en el hasta dnde rectificar, cambiar, mejorar, conservar lo bueno y
cambiar lo negativo, perjudicial y desfasado? No conviene atizar la ley del pndulo que pudiera
destrozar logros importantes. Pero hoy se hace ms preciso convencer a aquellos anclados en
pretritos hbitos educativos que ignoran el cambio brusco de la sociedad y, por consiguiente,
de quienes acuden a formarse a los diferentes centros, sean estos presenciales o virtuales.

Por todo lo expuesto, no ha de quedar ms remedio que repensar una nueva educacin. Ya se
estn implementando buenas experiencias al respecto. Desde mi perspectiva, me quedara con
una sntesis que les muestro en la diapositiva donde trato de enfatizar el tipo de aprendizajes
que habran de requerirse.

(En esta ocasin el conferenciante desgrana cada uno de los apartados que aparecen en la diapositiva).



Para visualizar que este tipo de aprendizajes son posibles, les traigo una secuencia de un
vdeo en la que podemos comprobar que buena parte de esos aprendizajes, son posibles.
Cierto que en el vdeo se muestra una tecnologa puntera de la que, probablemente, nosotros
no dispongamos. Sin embargo, con menos tecnologa, tambin se pueden generar ese tipo de
aprendizajes.

(El conferenciante muestra el siguiente vdeo)

Vdeo: Tecnologa al servicio de la enseanza de ingeniera civil:
https://www.youtube.com/watch?v=53nFrEWcM_Q

La parte final de esta conferencia la voy a centrar, aunque sea brevemente, en el ltimo de los
apartados de la diapositiva anterior, el compartir, el colaborar.

Conocen ustedes la teora de las dos manzanas?



Hoy Internet es el fenmeno ms propicio para poner en comn todo el saber. Para no
esconder nada, para compartir lo que yo he creado, pero tambin lo que dicen y escriben
quienes saben, a los que yo tuve acceso antes que otros. Entiendo que cuando la
superabundancia de contenidos inunda la red, no slo es necesario seguir produciendo sino
que se precisa que algunos pongan algo de orden en todo lo que se produce. En un inmenso
mar de contenidos alguien tiene que ayudar a pescar los peces que se desean y no otros, y si
pueden ser de buena calidad y sabor, mejor.

Si quisisemos proteger nuestros conocimientos, nuestro saber, nuestras fuentes, no
compartiramos. As, ilusamente, podramos pensar que no debemos regalar lo que tanto nos
cost. Que otros trabajen lo que nosotros para saber, para poseer tanta documentacin, tantas
fuentes, tanta informacin a la que slo nosotros tengamos acceso. Ay!, Internet, cunta
traicin viene haciendo a los que gustaban de guardar slo para ellos.

El que quiere proteger sus experiencias, conocimientos y fuentes, en realidad desea esconder
sus habilidades, con el objeto de que otros no le puedan sobrepasar. Lo malo es que stos que
esconden o tratan de esconder, suelen quedarse obsoletos porque guardan y guardan sin
darse cuenta de que mucho de lo que guardaron ya no sirve. Deca A. Machado, en cuestiones
de cultura y de saber slo se pierde lo que se guarda; slo se gana lo que se da"



Segn nuestras responsabilidades, tratemos de que vaya calando la idea de que el aprender
con otros, de otros, para otros, es un valor. Que el colaborar, el compartir slo nos puede
reportar beneficios, a nosotros y a la sociedad. Porque Juntos en la red

A modo de final de esta leccin magistral les propongo este vdeo del compositor Eric Whitrace.
Uno de los mritos de este compositor es el de sus conocidos Virtual Choir ("Coros Virtuales"),
en los que multitud de personas de diferentes pases se graban en casa cantando una cierta
cancin, para despus integrar todos los vdeos y formar un magnfico coro virtual. Un increble
trabajo de colaboracin masiva donde tanta gente de diferentes latitudes comparten sus voces,
su arte, su ilusin, con unos resultados sorprendentes. Hasta cinco coros virtuales ha realizado
Whitrace.

Personalmente, me gusta mucho el que ahora les presento el Virtual Choir Sleep, de 2011,
grabaciones de 2000 personas (2000 vdeos) de 50 pases diferentes.

Vdeo. Eric Whitrace. Virtual Choir 2.0, Sleep:
https://www.youtube.com/watch?v=6WhWDCw3Mng

Mis queridas y queridos pedagogos y educadores sociales, queridos todos, mi respuesta al
planteamiento inicial de esta conferencia, creo que la habrn adivinado. Cada uno de ustedes
podr tener la suya propia.

Ha sido todo, Muchas gracias!