Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Beginsituatie:
Voorkennis en-kunde:
De leerlingen kunnen rustig in de kring zitten. Volgens de planning zitten zijn elke maandagochtend in kring en zijn deze manier van
werken al gewend. De leerlingen kennen de afspraken als:
-Stille vinger.
-Elkaar uit laten praten en wachten op je beurt.
Deze regels zullen ook bij mij gelden.
Elk jaar wordt er aandacht geschonken aan het feest Pasen. Groep 3 is nog niet in aanraking geweest met de koppeling tussen geloof
en Pasen. Slechts enkele leerlingen gaan naar de kerk en weten dat Jezus is opgestaan uit zijn dood.
Groep:
Dit is de eerste les die ik zal gaan geven aan de klas. Ik verwacht dat er een punt komt dat ik even moet laten zien waar mijn grenzen
liggen, aangezien er leerlingen zijn die de grenzen wel eens proberen op te zoeken. Verder probeer ik leerlingen erg positief
benaderen om te laten zien aan andere leerlingen welk gedrag ik erg waardeer.
Ook zitten de leerlingen volgens psychiater Sigmund Freud in de Latentietijd dat betekent dat de leerlingen behoefte hebben aan
sociale activiteiten.
Betrokkenheid:
Om de betrokkenheid te verhogen heb ik gekozen voor geschikt materiaal. Zo heb ik een zelf bedachte verhaaltje gemaakt,
aangepast op de belevingswereld van groep 3, om het onderwerp van de les aan te kondigen. Om het verhaaltje nog interessanter te
maken, leg in tijdens het vertellen verschillende paaseieren op tafel die aansluiten op het verhaal. De stelling staan op de achterkant
van de paaseieren, die later in de les aanbod komen.
Actualiteit:
Aangezien het bijna Pasen is, heb ik mijn les hierop gebaseerd. De leerlingen zullen ook erg betrokken zijn bij dit onderwerp.
Didactische instrumentarium:
Ik heb gekozen om de leerlingen in de kring te zetten, hierbij heb ik een goed overzicht van de leerlingen dat ik in mijn eerste les
zeker nodig heb.
Lesverloop
Tijd
Inleiding
5min
Kern
20 min
Leerinhoud
Didactische handelingen
Leraar
In dit gedeelte krijgen de leerlingen
In het begin van de les vertel
een bepaalde verwachting van de les. ik wat de leerlingen kunnen
verwachten.
Leeractiviteit
leergedrag leerling(en)
Leerlingen luisteren en stellen eventueel vragen
Materialen / Organisatie
Productdoel:
-De leerlingen kunnen de 4
kenmerken (planten/ bloemen die
bloeien, dieren worden geboren, feest
die viert met je familieleden) van
Pasen benoemen.
Procesdoelen:
-De leerlingen oefenen met
levensbeschouwelijke gesprekken.
-De leerlingen oefen om hun
gedachtes te vertellen aan
medestudenten
Slot
5min
Persoonlijke reflectie
Wat wilde ik?
De betrokkenheid verhogen door gebruik van materialen en de leerlingen op een snelle manier terug zetten op hun gewone plek na mijn les
Wat deed ik?
Ik heb een eigen bedachte paasverhaal bedacht aangepast op de belevingswereld van groep 3. Ook heb zelfgemaakte papieren paaseieren meegenomen die
gekoppeld waren aan het verhaal. Verder heb ik effectieve leerkrachtcommunicatie toegepast om de leerlingen terug op zijn plek gezet na mijn les.
Welke betekenis heeft dit voor mij?
Het verhaal was geslaagd en de leerlingen waren erg betrokken. Om de betrokkenheid nog meer te verhogen had ik een paasmandje mee kunnen nemen met echte
paaseieren. De leerlingen terug op zijn plek zetten verliep vlot, door het toepassen van effectieve leerkrachtcommunicatie wisten de leerlingen wat hen te verwachten
stond.
Hoe nu en verder?
Het effectieve leerkrachtcommunicatie vasthouden om informatie door te geven aan de leerlingen. Verder bewaar ik het verhaal om in de toekomst nog een les te
kunnen geven over Pasen met de leerpunten van deze les erin verwerkt.