PLANEACIN DIDCTICA

ASIGNATURA

BLOQUE

ESPAOL

PROYECT
O
7

GRADO Y
GRUPO

CAMPOS FORMATIVOS

FECHA DE SESIN

LENGUAJE Y
COMUNICACIN
TIPO DE TEXTO
MBITO
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE (CONTENIDO TEMTICO)
DESCRIPTIVO
ESTUDIO
ELABORA INFORMES SOBRE EXPERIMENTOS CIENTFICOS
PROPSITO Analizar las caractersticas de los informes sobre exprerientos cientficos.
1. Procesos de lectura y redaccin de textos:
1.1. Emplea la lectura como herramienta para seguir aprendiendo y comprender su entorno.
1.2. Selecciona de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo con sus propsitos y temas de
inters.
1.3. Analiza crticamente la informacin que se difunde por medio de la prensa escrita, comparando y
contrastando las formas en que una misma noticia se presenta en diferentes medios de comunicacin.
1.4. Reconoce la importancia de releer un texto para interpretar su contenido.
1.8. Emplea adecuadamente al leer las formas comunes de puntuacin: punto, coma, dos puntos, punto y
coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin, apstrofo, guion y tilde.
ESTNDARE
2. Produccin de textos escritos.
S
2.2 Produce textos en los que analiza la informacin.
2.4 Produce textos adecuados y coherentes con el tipo de informacin que se desea difundir
CURRICULAR
2.5 Produce un texto con lgica y cohesin.
ES
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos
3.1. Expresa y defiende opiniones e ideas de una manera razonada, empleando el dilogo como forma
privilegiada para resolver conflictos.
3.2. Utiliza una amplia variedad de modalidades del habla, como las conversaciones informales y discursos
formales.
3.3. Expone de manera clara y lgica un tema y utiliza un lenguaje adecuado a sus interlocutores.
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje.
4.1. Emplea la puntuacin y la ortografa de acuerdo con las normas establecidas.
4.2. Identifica fallas ortogrficas y gramaticales en textos para corregirlos.

APRENDIZAJ
ES
ESPERADOS
COMPETENC

Elabora informes de experimentos cientficos utilizando adecuadamente: el vocabulario tcnico, los tiempos
verbales y la concordancia sintctica.
Describe los procesos observados y los presenta de manera organizada.
Emplea recursos grficos para presentar datos y resultados en un informe

GENRICAS
Competencias para el aprendizaje permanente.

IAS A
DESARROLL
AR

Competencias para el manejo de la informacin.

Competencias para el manejo de situaciones.
Competencias para la convivencia.
Competencias para la vida en sociedad.
DISCIPLINARIAS:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje de diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA

Se dar a conocer las generalidades

del proyecto como aprendizajes
esperados, competencias, producto a
elaborar, tipo de texto y forma de
evaluar.
Comentarn en el grupo las
respuestas de las siguientes
preguntas.
o Para qu escribes los informes
de experimentos?
o Qu lenguaje usas en esos
informes? Por qu?
o En qu situaciones se debe
escribir un informe de
experimentos?
o Qu crees que se necesita
para escribir un informe de
experimentos?
o Para qu sirven los informes
de experimentos?
o Qu lenguajes usas en esos
informes?
o En los informes de

APRENDIZAJE

Los alumnos tomarn nota de las

formas de evaluar y expresaron sus
dudas y sugerencias.

Consideran sus conocimientos sobre

el tema para planear su proyecto.

Comentan con su grupo la utilidad de

este proyecto para su formacin
acadmica.

ESQUEMA
METODOLGI
CO
Proyecto
didctico
Preguntas
para rescatar
conocimiento
s previos.
Libro de texto
CASTILLO
ROJAS,
Yolanda.
Espaol 3,
Mxico,
Editorial SM,
2013.
Pizarrn
Internet.

FORMAS DE
EVALUACIN
Rbricas
Producciones
para el
desarrollo del
proyecto.
Examen
escrito.

experimentos se usan trminos

especializados? Cmo cules?
Por qu?
o Cules son las partes de un
informe de experimentos?
o Qu se anota o escribe en
cada una de ellas?
Con base a su experiencia, escribirn
en su cuaderno qu es un informe de
experimento y elaboraran una lista de
las partes que debe de tener.
Leern la seccin informacin y
actividades para reflexionar pg.114
y efectuarn las actividades que se
piden.
Respondern las siguientes
preguntas:
o El informe tiene todo lo
necesario para entender qu
se hizo, quines lo hicieron,
para qu, como qu, con qu y
qu resultados obtuvieron?
o Estn ordenadas
adecuadamente las ideas del
informe?
o Qu informacin no se da o no
queda clara en la fase de
desarrollo? Por qu?
o Las imgenes que ilustran
este informe son adecuadas?
Por qu?

Aportan ideas al grupo para la

planeacin del proyecto.
A partir de sus conocimientos sobre el
tema, planean su proyecto.

Leern informacin y actividades

para reflexiones de la pg. 116 y
realizarn las actividades.
Analizarn y realizarn ejercicios de
Clasificacin de oraciones
compuestas.
Leern la informacin sobre el
experimento de la pg. 123.
Identificarn las partes del informe,
respondiendo: Qu recursos se usan
para indicar cada una de las partes?,
El informe del experimento est
compuesto? Por qu?
Marcaran con un lpiz de color los
siguientes elementos:
o Una oracin en donde se use el
modo impersonal.
o Una explicacin.
o Dos oraciones subordinadas.
o Una oracin compleja o
subordinada consecutiva.
Formar equipo con otro compaero.
Comenten que notas llevaron a clase.
Decidan entre los dos experimentos
sobre el cual harn su informe y que
notas van a usar.
Hagan un esquema donde anoten las
partes que se debe llevar el reporte
del experimento que van a reportar.
Empiecen a redactar su informe
apoyndose en el esquema que
elaboraron.
Revisen la informacin de las pgs.
114 y 119, en donde sealan las
partes del informe de experimentos.

Realizarn las actividades de clasificacin

de oraciones compuestas y el uso del modo
impersonal y voz pasiva.

Consideran la estructura de otros informes

de experimentos como modelos para la
elaboracin de su propio informe.

Corrigen en grupo su informe.

Verifiquen que su reporte quede

completo.
Piensen en qu tipo de ilustraciones
pueden poner para que se entienda
mejor.
Una vez su informe completo lo
intercambiaran con otros compaeros
y les anotaran sugerencias de como
mejorarlo.
Cada equipo pasar en limpio su
informe, incorporando las
correcciones sugeridas.

TEMAS DE REFLEXIN

RETROALIMENTACIN

OBSERVACIONES

COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Informacin contenida en tablas y grficas.
BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN
Orden y jerarqua de la informacin en la descripcin de procesos.
Organizacin de la informacin en el cuerpo del texto y en las tablas y
grficas.
PROPIEDADES Y TI POS DE TEXTOS
Caractersticas y funcin de los informes de experimentos cientficos.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA
Uso de la puntuacin en las oraciones complejas.
Ortografa y puntuacin convencionales.
ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS
Uso de las oraciones compuestas (causales, consecutivas y condicionales)
en la construccin de explicaciones.
Tiempos verbales de las oraciones compuestas.
Uso del impersonal y la voz pasiva.
Todos los das se realizar una lluvia de ideas retomando aspectos de la
prctica social vista la clase anterior (5 min.)

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO

DEL PROYECTO

PRODUCTO FINAL

Anlisis de notas de observaciones de un experimento cientfico.

Esquema de las etapas de desarrollo del experimento.
Planificacin del informe (cuerpo del texto y apoyos grficos).
Grficas, diagramas y tablas elaborados para apoyar la presentacin de la
informacin.
Borrador del informe organizado en:
Introduccin (propsito e hiptesis del experimento).
Desarrollo (metodologa y materiales empleados).
Cuadros, tablas o grficas.
Conclusiones de los resultados.
Elaboracin del informe de experimentos.
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DA

Se realizarn dinmicas, ejercitacin o reflexiones (no mayor a 5 minutos), para movilizar a los alumnos y centrar su atencin en la
actividad a realizar.

PLANEACIN DIDCTICA

ASIGNATURA

BLOQUE

ESPAOL

TIPO DE TEXTO
EXPOSITIVO
PROPSITO
ESTNDARE
S
CURRICULA
RES

PROYECT
O
8

GRADO Y
GRUPO

CAMPOS FORMATIVOS

FECHA DE SESIN

LENGUAJE Y
COMUNICACIN
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE (CONTENIDO TEMTICO)
UNA LECTURA AL PASADO LECTURA DE TEXTOS RENACENTISTAS

MBITO
LITERATU
RA
Analizar obras literarias del Renacimiento para conocer las caractersticas de la poca.
1. Procesos de lectura y redaccin de textos:
1.1. Emplea la lectura como herramienta para seguir aprendiendo y comprender su entorno.
1.2. Selecciona de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo con sus propsitos y temas de
inters.
1.3. Analiza crticamente la informacin que se difunde por medio de la prensa escrita, comparando y
contrastando las formas en que una misma noticia se presenta en diferentes medios de comunicacin.
1.4. Reconoce la importancia de releer un texto para interpretar su contenido.
1.8. Emplea adecuadamente al leer las formas comunes de puntuacin: punto, coma, dos puntos, punto y

coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin, apstrofo, guion y tilde.

2. Produccin de textos escritos.
3.2 Produce textos en los que analiza la informacin.
2.4 Produce textos adecuados y coherentes con el tipo de informacin que se desea difundir
2.5 Produce un texto con lgica y cohesin.
3.Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos
3.1. Expresa y defiende opiniones e ideas de una manera razonada, empleando el dilogo como forma
privilegiada para resolver conflictos.
3.2. Utiliza una amplia variedad de modalidades del habla, como las conversaciones informales y discursos
formales.
3.3. Expone de manera clara y lgica un tema y utiliza un lenguaje adecuado a sus interlocutores.
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje.
4.1. Emplea la puntuacin y la ortografa de acuerdo con las normas establecidas.
4.2. Identifica fallas ortogrficas y gramaticales en textos para corregirlos.

APRENDIZAJ
ES
ESPERADOS

COMPETENC
IAS A
DESARROLL
AR

Infiere algunas caractersticas del Renacimiento a partir del anlisis de una obra literaria.
Establece relaciones entre las acciones de los personajes y las circunstancias sociales de la poca.
Identifica la forma en que la literatura refleja el contexto social en el que se produce la obra.
Emplea las TIC como fuente de informacin
GENRICAS
Competencias para el aprendizaje permanente.
Competencias para el manejo de la informacin.
Competencias para el manejo de situaciones.
Competencias para la convivencia.
Competencias para la vida en sociedad.
DISCIPLINARIAS:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje de diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA

Se dar a conocer las generalidades

del proyecto como aprendizajes
esperados, competencias, producto a
elaborar, tipo de texto y forma de

APRENDIZAJE

Los alumnos tomarn nota de las

formas de evaluar y expresaron sus
dudas y sugerencias.

ESQUEMA
METODOLGI
CO
Proyecto
didctico
Preguntas
para rescatar

FORMAS DE
EVALUACIN
Rbricas
Producciones
para el

evaluar.
Reflexionaran a cerca de la funcin
de las antologas literarias.
Comentar y reflexionar las siguientes
preguntas:
a) Has visto alguna pelcula,
documental o programa de
televisin, o ledo algn libro
acerca de cmo era la vida en
otras pocas? Qu recuerdas
sobre las situaciones o sucesos
que se plantean?
b) Qu sabes del renacimiento?
c) Crees que es importante conocer
cmo era la vida en esa poca, y
cmo influa sta en la manera de
hacer arte?
d) Puedes imaginar cmo era la
vida de los nios y jvenes en el
Renacimiento: los juegos, la
escuela, la forma de relacionarse?
e) Sera muy diferente a la de hoy?
Por qu?
Con ayuda del profesor comentaran
la informacin que encontraron sobre
cmo era la vida en Espaa durante
el Renacimiento.
Comenten lo que encontraron acerca
de qu obras y autores espaoles se
destacan en esta poca.
Leern la informacin de: literatura
en el Renacimiento y compararan
con la que encontraron.
Revisarn el texto de la pg. 134
donde se encuentran algunas obras
del Renacimiento, para que se

Consideran sus conocimientos sobre

el tema para planear su proyecto.

Comentan con su grupo la utilidad de

este proyecto para su formacin
acadmica.

Identifican la importancia de leer

textos renacentistas.
Comentarn acerca de lo que saben
de la literatura renacentista.

conocimiento
s previos.
Libro de texto
CASTILLO
ROJAS,
Yolanda.
Espaol 3,
Mxico,
Editorial SM,
2013.
Pizarrn
Internet.

desarrollo del
proyecto.
Examen
escrito.

orienten y elijan una.

Seleccionaran la obra espaola que
leern y analizarn.
Empezarn a leer la obra que
eligieron
Una vez que hayan ledo unas tres
pginas, detengan su lectura y
comenten:
a) Encontraron algunas palabras
que ya no se usan en el espaol
actual?
b) Lean tambin el epgrafe que
aparece al inicio de este proyecto
Qu palabras ya no se usan?
c) Pueden inferir el significado de
todas esas palabras diferentes por
el mismo contexto en que
aparecen? Es fcil hacerlo?
d) Por qu creen que ahora ya no
usamos esas palabras?
Lean en clase o en casa la
informacin Caractersticas del
espaol escrito en la Edad Media y en
el Renacimiento
Conforme vayan leyendo fjense en la
informacin que se da acerca de: los
acontecimientos, los personajes, los
valores y costumbres, las clases
sociales, como describen la
vestimenta, la descripcin de lugares.
Tomen nota o subrayen toda la
informacin que encuentren en la
obra sobre cmo se viva en el
renacimiento.
Para hacer sus notas, leern la
informacin de la pg. 140 a 143.

Investigaran en diversas fuentes las

caractersticas del renacimiento espaol.
Leern obras espaolas e identificaran
caractersticas de la poca.

Leern la obra elegida para identificar la

informacin de la poca.
Recuperar en notas la informacin de uno o
varios aspectos de la vida durante el
Renacimiento.
Elaborar un cuadro informativo.

Comenten: cul es el ambiente

social de la narracin? qu modos
de vida de la sociedad puedes
identificar?
Acerca de los personajes: qu
buscan o que los motiva a actuar?
cul es su clase o posicin social?
qu problemas o conflictos tenan
los protagonistas?
Sobre los valores: qu valores o
ideas manejan?
Sobre el lenguaje: Cmo era el
lenguaje utilizado?
Revisen sus notas finales y elijan un
solo aspecto sobre el cual les gustara
hacer un texto expositivo.
Escriban cada punto tratando de
recuperar algunos fragmentos de la
obra que leyeron, para ponerlos como
ejemplo.
Relean su trabajo y corrijan lo
necesario.

TEMAS DE REFLEXIN

Planear la escritura de un texto.

Escribir el texto y corregirlo.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Transformaciones en modos de vida y valores que los pueblos
experimentan con el paso del tiempo.
Efecto de los acontecimientos y valores
CULTURALES DE LA POCA EN EL CONTENIDO Y TRAMA DE LAS OBRAS
LITERARIAS.
Significado de la obra en el contexto en que fue escrita.
Vigencia del contenido y personajes de la obra.
PROPIEDADES Y TI POS DE TEXTOS
Caractersticas de la novela del Renacimiento.
ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS
Variantes lingsticas del espaol a lo largo del tiempo

Todos los das se realizar una lluvia de ideas retomando aspectos de la

prctica social vista la clase anterior (5 min.)

RETROALIMENTACIN

OBSERVACIONES

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO

DEL PROYECTO

PRODUCTO FINAL

Seleccin de obras del Renacimiento espaol presentadas en diversos

soportes (audiovisuales e impresos).
Discusin sobre las caractersticas observadas en las obras.
Cuadro comparativo de las caractersticas de la poca a partir de las
obras literarias analizadas (modos de vida, lenguaje y acontecimientos
sociales, entre otros).
Borradores de un texto en los que se expliquen algunas caractersticas de
la poca observadas a lo largo de la obra.
Texto que describa el contexto social del Renacimiento a partir del anlisis
de obras literarias.

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DA

Se realizarn dinmicas, ejercitacin o reflexiones (no mayor a 5 minutos), para movilizar a los alumnos y centrar su atencin en la
actividad a realizar.
ASIGNATURA

BLOQUE

PROYECTO

ESPAOL

TIPO DE TEXTO
EXPOSITIVO
PROPSITO
ESTNDARE
S
CURRICULA
RES

GRADO Y
CAMPOS FORMATIVOS
FECHA DE SESIN
GRUPO
3 A, B,
LENGUAJE Y
C
COMUNICACIN
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE (CONTENIDO TEMTICO)
REALIZAR UN PROGRAMA DE RADIO SOBRE DISTINTAS CULTURAS DEL MUNDO.

MBITO
PARTICIPAC
IN SOCIAL
Analizar y comparar la informacin de un tema en distintas fuentes, que le permita escribir un artculo
empleando distintos recursos discursivos.
1. Procesos de lectura y redaccin de textos:
1.1. Emplea la lectura como herramienta para seguir aprendiendo y comprender su entorno.
1.2. Selecciona de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo con sus propsitos y temas de
inters.
1.3. Analiza crticamente la informacin que se difunde por medio de la prensa escrita, comparando y
contrastando las formas en que una misma noticia se presenta en diferentes medios de comunicacin.

1.4. Reconoce la importancia de releer un texto para interpretar su contenido.

1.8. Emplea adecuadamente al leer las formas comunes de puntuacin: punto, coma, dos puntos, punto y
coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin, apstrofo, guion y tilde.
2. Produccin de textos escritos.
2.2 Produce textos en los que analiza la informacin.
2.4 Produce textos adecuados y coherentes con el tipo de informacin que se desea difundir
2.5 Produce un texto con lgica y cohesin.
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos
3.1. Expresa y defiende opiniones e ideas de una manera razonada, empleando el dilogo como forma
privilegiada para resolver conflictos.
3.2. Utiliza una amplia variedad de modalidades del habla, como las conversaciones informales y discursos
formales.
3.3. Expone de manera clara y lgica un tema y utiliza un lenguaje adecuado a sus interlocutores.
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje.
4.1. Emplea la puntuacin y la ortografa de acuerdo con las normas establecidas.
4.2. Identifica fallas ortogrficas y gramaticales en textos para corregirlos.

APRENDIZAJ
ES
ESPERADOS

COMPETENC
IAS A
DESARROLL
AR

Identifica y realiza los cambios necesarios para transitar del lenguaje escrito al oral empleando recursos
prosdicos.
Jerarquiza y discrimina informacin para producir un programa de radio.
Valora la utilidad de las TIC como fuentes y medio de informacin al producir un programa de radio.
Valora y respeta las diversas manifestaciones culturales del mundo
GENRICAS
Competencias para el aprendizaje permanente.
Competencias para el manejo de la informacin.
Competencias para el manejo de situaciones.
Competencias para la convivencia.
Competencias para la vida en sociedad.
DISCIPLINARIAS:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje de diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA

APRENDIZAJE

ESQUEMA
METODOLGI
CO

FORMAS DE
EVALUACIN

Se dar a conocer las generalidades

del proyecto como aprendizajes
esperados, competencias, producto a
elaborar, tipo de texto y forma de
evaluar.
Comentar en grupo:
o Cmo crees que sera el
mundo si no hubiera diversas
culturas?
o Es importante conocer como
viven? Por qu?
o Crees que es importante
conocer las culturas del
pasado? Por qu?
o Cmo sera la sociedad actual
sin la radio como medio de
comunicacin?
o Qu aspectos negativos
adviertes en la radio?
o Qu aspectos positivos
encuentras en la radio?
o Qu tipo de programa haras
en la radio? Por qu?
Comenten sobre qu grupo o cultura
actual les gustara hacer su programa
de radio.
Hagan un listado de los aspectos de
esa cultura que les gustara dar a
conocer:
a) En qu regin geogrfica se
encuentra
b) Su historia.
c) Datos sociodemogrficos.
d) Lengua o lenguas que hablan.
e) Actividades econmicas.
f) Religin, costumbres y tradiciones.
g) Manifestaciones literarias.

Los alumnos tomarn nota de las

formas de evaluar y expresaron sus
dudas y sugerencias.

Consideran sus conocimientos sobre

el tema para planear su proyecto.

Comentan con su grupo la utilidad de

este proyecto para su formacin
acadmica.

Elegirn en grupo una cultura del

mundo para investigar sobre ella.
Elaboraran fichas con la informacin
encontrada.

Proyecto
didctico
Preguntas
para rescatar
conocimiento
s previos.
Libro de texto
CASTILLO
ROJAS,
Yolanda.
Espaol 3,
Mxico,
Editorial SM,
2013.
Pizarrn
Internet.

Rbricas
Producciones
para el
desarrollo del
proyecto.
Examen
escrito.

Pnganse de acuerdo que tipo de

fuentes van a buscar la informacin.
Revisaran el material sobre la cultura
y buscarn ms fuentes de consulta.
Escriban en fichas de trabajo la
informacin ms importante sobre los
putos que anotaron en su lista de
aspectos.
Escuchen un programa de radio de
noticias, reportajes o mesas de
dilogo y analcenlo.
Tomen nota de los elementos que se
usaron y en qu momentos, que tipos
de textos, etc.
Si es posible graben un programa de
radio.
Escucharan y grabaran programas de
radio.
Leern la informacin Cmo hacer
un guin de radio?
Revisaran el guin que viene en su
libro y localizarn los aspectos de: la
parte literaria y la parte tcnica, de
qu tema se trata el programa,
cuntos locutores intervienen,
duracin total del programa.
Leern y analizarn las pgs. 154 a
159, y elaborarn su guion de radio.
Ensayaran su guion varias veces para
despus grabar su programa.
Presentarn frente al grupo su guion
de radio.
Reflexionaran las dificultades que
tuvieron en este proyecto.

Elaborarn un guion radiofnico.

Comparten con sus compaeros los

programas de radio que elaboraron.

TEMAS DE REFLEXIN

RETROALIMENTACIN

COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Importancia de los programas de radio como medio de difusin.
Interaccin virtual.
Valoracin y respeto de la diversidad cultural.
Cambios necesarios para transitar del lenguaje escrito al oral.
BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN
Sistematizacin de informacin del discurso oral.
Empleo de las TIC para recabar y difundir informacin.
Organizacin y jerarquizacin de la informacin para su difusin.
PROPIEDADES Y TI POS DE TEXTOS
Caractersticas y funcin de los programas de radio.
ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS
Uso del lenguaje radiofnico.
Todos los das se realizar una lluvia de ideas retomando aspectos de la
prctica social vista la clase anterior (5 min.)

OBSERVACIONES

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO

DEL PROYECTO

PRODUCTO FINAL

Discusin sobre las distintas culturas del mundo que conocen.

Seleccin de las culturas sobre las que les gustara investigar.
Lista de aspectos culturales que investigar (localizacin, lengua y
cosmogona, entre otros).
Fichas de trabajo que recuperen la investigacin realizada.
Discusin sobre las caractersticas de los programas y guiones de radio.
Planificacin de la realizacin del programa de radio y definicin del
contenido de las secciones a partir de las fichas de trabajo.
Guin de radio.
Lectura en voz alta para verificar contenido, orden lgico y coherencia.
Produccin del programa (grabado o en vivo).
Presentacin del programa de radio a la comunidad.

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DA

Se realizarn dinmicas, ejercitacin o reflexiones (no mayor a 5 minutos), para movilizar a los alumnos y centrar su atencin en la
actividad a realizar.