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12.
ano
12.
EDUCATECA
Portugus
EDUCATECA
Portugus
GUIA
DE RECURSOS
DO PROFESSOR
Componentes do projeto:
Manual do aluno
Resumos e Anlises (oferta ao aluno)
EDUCATECA
Caderno de atividades
Livromdia
S para professores:
Livro do professor
Portugus
Desenvolvimento
curricular
Fichas de avaliao
diagnstica
e formativa
A literatura
portuguesa
do sculo XX
A literatura
universal
do sculo XX
Vocabulrio escolar
Respostas
CD udio
Registos
do professor
www.projetodesafios.com
Conforme o novo
Acordo Or togrfico
da lngua portuguesa
354947 CAPA.indd 1
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ndice
Apresentao do Projeto Desafios
Materiais do aluno
Materiais do professor
4
6
10
PARTE
Desenvolvimento
curricular
Teste diagnstico
FICHA FORMATIVA 1
FICHA FORMATIVA 2
FICHA FORMATIVA 3
FICHA FORMATIVA 4
FICHA FORMATIVA 5
FICHA FORMATIVA 6
FICHA FORMATIVA 7
FICHA FORMATIVA 8
(sequncia 1)
(sequncia 1)
(sequncia 2)
(sequncia 2)
(sequncia 3)
(sequncia 3)
(sequncia 4)
(sequncia 4)
17
18
18
19
20
27
38
99
100
104
107
110
113
116
119
122
125
129
130
134
140
142
144
146
148
156
158
Vocabulrio escolar
Introduo
Verbos instrucionais
209
210
211
PARTE
Respostas
223
224
230
233
234
PARTE
CD udio
Guio do CD udio
241
242
PARTE
PARTE
A literatura portuguesa
do sculo XX
192
196
200
204
PARTE
PARTE
Fichas de avaliao
diagnstica e formativa
Registos
do professor
263
Ficha de avaliao
Registo de avaliao da produo oral
Registo de avaliao da leitura
Registo de avaliao de trabalhos de grupo
Tabela de avaliao contnua global
Registo de contrato de leitura
Registo de avaliao de trabalhos de casa
Ficha de autoavaliao do aluno
Cdigo de correo de trabalhos escritos
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265
266
267
268
270
271
272
273
274
PARTE
A literatura universal
dos sculos XIX e XX
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172
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182
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1. perodo
SeQUNCIa 0
Incio do ano
CONTEDOS/COMPETNCIAS
1. Contedos lingusticos:
compreenso e expresso oral
(ouvir e falar), compreenso
e expresso escrita (ler e escrever).
Compreenso escrita
textos informativos
Compreenso escrita
e argumentativos;
Consciencializar-se para a importncia da leitura
artigos cientficos e tcnicos;
na construo da identidade pessoal
leitura para informao
e na vivncia em comunidade.
e estudo;
Desenvolver a motivao para o ato da leitura.
mtodos e tcnicas de estudo.
Desenvolver mtodos e tcnicas de estudo.
Organizar a informao recolhida.
2. Funcionamento da Lngua
Contedos lingusticos
Expresso escrita
estudados em anos anteriores.
redigir textos descritivos e narrativos.
a dimenso pessoal, expressiva
Desenvolver a motivao para o ato da escrita.
e esttica da lngua.
a lngua como instrumento
Outros
de comunicao.
Mobilizar conhecimentos prvios do mbito
da lngua portuguesa e da literatura.
3. Contedos literrios e culturais
Contactar com conceitos lingusticos
associados disciplina
fundamentais.
de Portugus.
Compreender a importncia da lngua
nas vertentes social, esttica e pessoal.
Despertar a motivao para a matria
da disciplina.
OBJETIVOS ESPECFICOS
realizao do teste de avaliao
de diagnstico.
Leitura silenciosa e expressiva
de textos informativos
e argumentativos: recolha
e organizao de informao
tcnicas de estudo.
Dilogo: professor/aluno,
aluno/aluno.
Descrio e interpretao
de imagens.
Oficina de escrita: planificao,
textualizao e reviso.
ATIVIDADES
E ESTRATGIAS
Manual
de Portugus
de 12. ano
Projeto Desafios,
Santillana-Constncia.
Livromdia.
Caderno
de atividades.
Ficha de avaliao
de diagnstico.
textos de apoio.
Fichas de trabalho.
Computador
e projetor de vdeo
(datashow).
Internet.
reprodues
de pinturas.
RECURSOS
Avaliao
de atitudes
e valores.
Avaliao
de competncias
avaliao
da compreenso
e da expresso
oral.
avaliao
da escrita
(trabalhos escritos
dos alunos, etc.)
e da leitura.
Formas de avaliao
avaliao
de diagnstico.
avaliao formativa.
AVAlIAO
Desenvolvimento curricular
SEQUNCIA
Parte
29
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30
1. perodo
SeQUNCIa 1
Fernando
Pessoa
Ortnimo
e Heternimo
Expresso escrita
Conhecer as caractersticas e a estrutura de
textos reflexivos, argumentativos e expositivos.
Desenvolver a capacidade de produzir textos
reflexivos, argumentativos e expositivos.
Mobilizar formas de apresentao de factos,
argumentao, persuaso e manipulao.
resumir com eficcia a informao de um
texto.
Leitura
Dominar conceitos e aspetos estruturais (tema,
eu potico, forma, etc.) do texto lrico.
Desenvolver estratgias de interpretao
de sentidos de um texto potico.
adquirir conhecimentos sobre o contexto
sociopoltico e os movimentos artsticos
da poca de Fernando Pessoa.
reconhecer temticas dominantes
e caractersticas da poesia de Pessoa ortnimo
e dos seus heternimos.
apreciar a dimenso esttica da lngua.
Contactar com autores do patrimnio cultural
portugus.
Utilizar estratgias de pesquisa, seleo
e organizao de informao.
OBJETIVOS ESPECFICOS
1. Contedos lingusticos:
compreenso e expresso oral,
compreenso e expresso escrita.
Compreenso e expresso
oral
compreenso de registos
udio e audiovisuais;
exposio oral;
debate.
Compreenso escrita
i) textos lricos: Poesia
de Fernando Pessoa
ortnimo e dos heternimos
Ortnimo
o fingimento artstico;
a dor de pensar;
a nostalgia da infncia.
Heternimos
Alberto Caeiro
a poesia das sensaes;
a poesia da Natureza.
Ricardo Reis
o Neopaganismo;
o epicurismo
e o estoicismo.
lvaro de Campos
a Vanguarda;
o Sensacionismo;
a abulia e o tdio.
ii) textos informativos.
iii) textos para leitura em
regime contratual.
Expresso escrita
i) textos de reflexo/textos
expositivo-argumentativos.
ii) O resumo.
iii) Curriculum vitae.
CONTEDOS/COMPETNCIAS
Leitura silenciosa, expressiva
e dramatizada de textos
de diferentes tipologias
atividades de pr-leitura,
leitura e ps-leitura.
Leitura global, seletiva, analtica
e crtica.
trabalho de pesquisa.
trabalho de pares/trabalho
de grupo.
resoluo de guies de leitura
e fichas de trabalho: anlise
de textos nucleares da sequncia.
Dilogo: professor/aluno,
aluno/aluno.
exerccios de escuta ativa.
Debate (entre o ortnimo
e os heternimos pessoanos).
apresentaes orais.
atividades de compreenso
e interpretao de enunciados
orais.
Descrio e interpretao
de imagens.
resoluo de fichas
de funcionamento da lngua.
Oficina de escrita: planificao,
textualizao e reviso.
Produo de pequenos textos
escritos.
ATIVIDADES
E ESTRATGIAS
Manual
de Portugus
de 12. ano
Projeto Desafios,
Santillana-Constncia.
Livromdia.
Caderno
de atividades.
Fichas de trabalho.
Guies de leitura.
Fichas informativas:
textos de apoio,
fichas gramaticais,
etc.
Computador
e projetor de vdeo
(datashow).
Quadro interativo.
Material
multimdia.
Internet.
CD udio e leitores
de CD.
DVD e leitor
de DVD.
Jogos didticos.
reprodues
de pinturas.
Dicionrios.
Gramticas.
enciclopdias.
RECURSOS
Avaliao
de atitudes
e valores.
Avaliao
de competncias
avaliao
da compreenso
e da expresso
oral.
avaliao
da escrita
(trabalhos escritos
dos alunos, etc.)
e da leitura.
Formas de avaliao
avaliao formativa.
avaliao sumativa.
auto e heteroavaliao.
AVAlIAO
SEQUNCIA
Desenvolvimento curricular
Parte
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Funcionamento da Lngua
refletir sobre e sistematizar os contedos
de funcionamento da lngua desta sequncia.
Utilizar o conhecimento explcito da lngua
numa perspetiva funcional e em articulao
com as competncias lingusticas.
OBJETIVOS ESPECFICOS
3. Funcionamento da Lngua
Consolidao de contedos
do 10. e do 11. anos:
relaes semnticas
e de grafia/som entre
palavras;
conectores do discurso;
classes de palavras,
subclasses, aspetos
de flexo;
formao de palavras
e enriquecimento do lxico;
acentuao grfica;
tipologias textuais;
figuras de estilo.
2. O
utros contedos literrios
e culturais
O Modernismo, a poesia
e as artes plsticas.
CONTEDOS/COMPETNCIAS
Leitura para informao
e estudo: atividades
de compreenso, interpretao
e organizao de informao
de textos escritos e orais.
Constituio de ficheiros
temticos.
Contrato de leitura.
ATIVIDADES
E ESTRATGIAS
RECURSOS
AVAlIAO
Desenvolvimento curricular
SEQUNCIA
Parte
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PArtE
DOCENTE DA TURMA:
LIES N.os 3 e 4 DATA:
HORA:
DOCENTE DE SUBSTITUIO:
h
SALA:
Desenvolvimento curricular
TURMA:
ESCOLA:
N. DE ALUNOS:
TEMPO: 90 MINUTOS
observaes/sugestes
Oprofessorpodeoptarporrealizaralgumasatividadesdasequncia0domanual.
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Parte
teSte DIaGNStICO (com base no teste Intermdio de Portugus, 12. ano, de 2012)
n.o:
nome:
tUrma:
data:
QUSI
Um pouco mais de sol eu era brasa,
Um pouco mais de azul eu era alm.
Para atingir, faltou-me um golpe dasa
Se ao menos eu permanecesse aqum
5
10
100
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2
Fichas de avaliao diagnstica e formativa
Parte
1 n
o poema, assiste-se a um drama que a palavra qusi sintetiza. explique, de acordo
com o sentido do poema, em que consiste esse drama vivido pelo sujeito potico.
2 e
stabelea a relao de sentido entre os versos eu falhei-me entre os mais, falhei em mim, /
asa que se elanou mas no voou (vv. 15-16).
3 r
eleia os dois versos iniciais da primeira e da ltima estrofes. explicite a alterao de sentido
que produzida pela mudana de tempo verbal.
4 i ndique quatro dos processos utilizados para marcar o ritmo do poema, fundamentando
a resposta com elementos do texto.
ii
1 Leia o texto seguinte. em caso de necessidade, consulte a nota apresentada a seguir ao texto.
O crtico ingls Herbert read indicou certeiramente que o grau de cultura visual de um povo pode avaliar-se
pela sua cermica (in The Meaning of Art). uma arte que produz objetos resistentes, de colorido intenso;
pode assumir valores escultricos e picturais; pode ser utilitria ou decorativa, polifuncional; pode ser barata
ou cara; est presente nas grandes cerimnias, assim como na vida quotidiana de todas as classes sociais.
5
Ora, a cermica portuguesa uma das mais ricas do mundo, pela sua diversidade, nvel esttico e
apuramento tcnico. Os azulejos, de uso muito frequente, assumiram com especial eficcia a tradio visual
DeSaFIOS Portugus 12.o ano Material fotocopivel Santillana-Constncia
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Parte
2
Fichas de avaliao diagnstica e formativa
abstrata, enquanto a pintura erudita se concentrava na conceo figurativa. alguns azulejos intervinham
nos efeitos espaciais da arquitetura, acentuando-os ou contrariando-os nos seus jogos ticos. em suma:
tornando mais subtis os efeitos espaciais arquitetnicos. Na cidade de Lisboa, os azulejos, revestindo as
10 fachadas dos prdios, eram ainda muito frequentes no incio do sculo xx. Os seus vidrados prolongavam
no interior da cidade os reflexos da luz solar nas guas do rio tejo; e os seus padres coloridos criavam ritmos
e texturas, com diversas organizaes ticas.
Nesta experincia visual enraza um dos aspetos mais originais da pintora Maria Helena Vieira da Silva
(1908-1992): a criao de um espao puro. Um dos primeiros quadros em que esse espao se adivinha
15 O Quarto de Azulejos (1935), onde a perspetiva sugerida pelas linhas retas alterada pelo jogo cromtico dos
quadrilteros, com as suas sequncias organizadas em estruturas libertas de qualquer funo imitativa. Neste
quadro, como em Mquina tica (1937), Vieira da Silva precedeu o Movimento op1, desenvolvido internacionalmente a partir do fim dos anos cinquenta e assim designado em 1964. e ainda com os azulejos de
Lisboa com os reflexos de luz propagando-se de rua em rua, dissolvendo a rigidez arquitetnica que
20 se podem relacionar alguns aspetos impressionsticos de muitas pinturas posteriores de Vieira da Silva, com
os seus brancos e azuis.
a prpria pintora confirmou esta influncia: em Portugal, encontram-se muitos quadradinhos de loia,
os azulejos. a palavra vem de azul, porque eles eram azuis. So um motivo de decorao tradicional nas
casas antigas. Isso tambm me influenciou. enfim, esta tcnica d-me uma vibrao que procuro e permite
25 encontrar o ritmo de um quadro.
No se pretende, porm, afirmar que toda a obra de Vieira da Silva deriva dos azulejos. tambm no
se pretende dizer que todos os azulejos so abstratos, nem apenas de origem rabe ou do sul da Pennsula
Ibrica; tambm os h figurativos e de influncia holandesa.
rui Mrio GonalveS, A Arte Portuguesa do Sculo xx, Lisboa, temas e Debates, 1998.
1.1 Para responder a cada um dos itens, selecione a nica opo que permite obter uma afirmao correta.
b) e m eram ainda muito frequentes (l. 12) e em e ainda (l. 22), os valores introduzidos
pelos dois conectores destacados so, respetivamente
1. de tempo e de oposio.
2. de concesso e de tempo.
3. de concesso e de adio.
4. de tempo e de adio.
1.3 Classifique a orao iniciada por que em No se pretende, porm, afirmar que toda a obra
de Vieira da Silva deriva dos azulejos. (ll. 30 e 31).
c) Nas frases Isso tambm me influenciou (ll. 27-28) e esta tcnica d-me uma vibrao que
procuro (l. 28), os pronomes pessoais desempenham, respetivamente, as funes sintticas de
1. complemento agente da passiva e complemento indireto.
2. complemento indireto e complemento direto.
3. complemento direto e complemento indireto.
4. predicativo do sujeito e complemento direto.
Movimento op: corrente artstica Optical art surgida na europa e nos estados Unidos da amrica na dcada de 1960 do sculo xx
e que se caracteriza pela representao do movimento atravs de iluses ticas.
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iii
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Fichas de avaliao diagnstica e formativa
1 a
firma-se com frequncia que a cor faz parte da nossa cultura visual. num texto bem estruturado,
com um mnimo de duzentas e um mximo de trezentas palavras, defenda um ponto de vista
pessoal sobre a importncia simblica das cores na nossa sociedade. Fundamente o seu ponto
de vista recorrendo, no mnimo, a dois argumentos e ilustre cada um deles com, pelo menos,
um exemplo significativo.
Parte
nota: Concede-se uma tolerncia de cinco palavras ao limite de palavras imposto. Ultrapassada essa
tolerncia, cada palavra a mais ser penalizada com um ponto, at ao mximo de cinco pontos.
DeSaFIOS Portugus 12.o ano Material fotocopivel Santillana-Constncia
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Literatura modernista:
contexto e caractersticas
Com a afirmao da gerao do Orpheu, a literatura portuguesa
entra definitivamente no sculo XX. em termos estticos,
a caracterstica predominante a rutura com o passado
e com normas reguladoras.
As vanguardas
Uma vitalidade extraordinria e tumultuosa, que se manifesta num contnuo
experimentalismo procura de novas linguagens expressivas, percorre a literatura
e as artes plsticas no incio do sculo XX. Surgem, uma aps outra, as vanguardas,
grupos de escritores e de artistas plsticos, que elaboram programas, lanam manifestos,
organizam conferncias ou eventos com a finalidade de desestabilizar as convenes
que regem a comunicao na sociedade burguesa.
Uma delas, o Futurismo, alcana uma enorme projeo pela maneira radical e iconoclasta
com que recusa todas as formas artsticas tradicionais, julgando-as inadequadas nova
civilizao das mquinas criada pela revoluo industrial. No Manifesto do Futurismo (Paris,
1909), o escritor italiano Marinetti contrape literatura do passado, que exaltou at hoje
a imobilidade pensativa, o xtase, e o sono, uma nova literatura que exalte o movimento
agressivo, a insnia febril, o passo da corrida, o salto mortal, a bofetada e o soco, e celebre
a beleza do moderno:
Filippo Marinetti.
Cantaremos as grandes multides agitadas, pelo trabalho, pelo prazer e pela rebelio;
cantaremos as mars multicolores ou polifnicas das revolues nas capitais modernas,
cantaremos o vibrante fervor noturno dos arsenais e dos estaleiros incendiados por
violentas luas eltricas, as estaes []; as pontes semelhantes a ginastas que galgam
os rios, balouando ao sol com um brilho de facas; os paquetes aventurosos que farejam
o horizonte, as locomotivas [] e o voo deslizante dos aeroplanos.
a adeso entusiasta ao mundo moderno por parte dos futuristas contrasta com a atitude
dos artistas finisseculares. Como vimos, estes reagiam com desgosto e repulsa perante
as transformaes causadas pela revoluo industrial, refugiando-se num isolamento
aristocrtico. Os futuristas, pelo contrrio, querem intervir ativamente na vida social
e poltica das naes, para destruir tudo o que trava a expanso da energia vital do moderno.
a experincia das vanguardas teve efeitos diferentes na rea da literatura e na das artes
plsticas. Neste segundo caso, as criaes de artistas de extraordinrio valor modificaram
definitivamente o conceito tradicional de obra de arte.
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12/03/17 00:25
Futurismo e Intersecionismo
Fernando Pessoa, em carta assinada por lvaro de Campos,
engenheiro e poeta sensacionista, e dirigida ao Dirio
de Notcias, que no chegou a ser enviada, assinala
as diferenas entre o Futurismo e o Intersecionismo.
O que quero acentuar, acentuar bem, acentuar muito bem
que preciso que cesse a trapalhada, que a ignorncia
dos nossos crticos est fazendo, com a palavra futurismo.
Falar em Futurismo, quer a propsito do 1. nmero do Orpheu,
quer a propsito do livro do sr. S-Carneiro, a coisa mais
disparatada que se pode imaginar. Nenhum futurista tragaria
o Orpheu. O Orpheu seria para um futurista uma lamentvel
demonstrao do esprito obscurantista e reacionrio.
A atitude principal do Futurismo a objetividade absoluta,
a eliminao da arte de tudo quanto alma, quanto
sentimento, emoo, lirismo, subjetividade em suma.
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12/03/17 00:25
almada Negreiros
na I Conferncia Futurista,
em abril de 1917.
LEITURA
O Sensacionismo
Como vimos, a colaborao nos dois nmeros da revista
Orpheu revela-se heterognea. Ao lado de composies
de carter vanguardista, encontram-se textos que ainda
permanecem substancialmente no mbito da esttica do
Simbolismo. Todavia, para Fernando Pessoa, que projetava
divulgar a literatura de Orpheu no mundo anglo-saxnico,
esta aparente diversidade tinha a sua origem nas prprias
caractersticas do movimento literrio a que pertenciam,
ou seja, o Sensacionismo. Este movimento, que ultrapassa
e engloba o Paulismo e o Intersecionismo, nas palavras de
Pessoa difere de todas as atitudes literrias em ser aberto
e no restrito. Na passagem transcrita a seguir, retirada
do que devia ser provavelmente uma primeira verso do
prefcio de uma antologia organizada para o pblico ingls,
Pessoa sublinha a originalidade da literatura sensacionista
em relao de outros movimentos literrios modernos.
O Sensacionismo comeou com a amizade entre Fernando
Pessoa e Mrio de S-Carneiro. Provavelmente difcil
destrinar a parte de cada um na origem do movimento,
e com certeza absolutamente intil determin-la. O facto
que ambos lhe deram incio.
Mas cada sensacionista digno de meno uma personalidade
parte, e, naturalmente, todos exerceram uma atividade
recproca.
Fernando Pessoa e Mrio de S-Carneiro esto mais
prximos dos simbolistas. lvaro de Campos e Almada
Negreiros so mais afins da moderna maneira de sentir
e de escrever. Os outros so intermdios.
Os sensacionistas portugueses so originais e interessantes
porque, sendo estritamente portugueses, so cosmopolitas
e universais. O temperamento portugus universal; esta,
a sua magnfica superioridade. O ato verdadeiramente
grande da Histria portuguesa esse longo perodo dos
Descobrimentos o grande ato cosmopolita da Histria.
Cauteloso, cientfico, nele se grava o povo inteiro. Uma
literatura original, tipicamente portuguesa, no o pode ser
porque os portugueses tpicos nunca so portugueses.
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