Prema pravilniku o broju uenika u redovitom i kombiniranom razrednom odjelu i

odgojnoobrazovnoj skupini u osnovnoj koli (www.mzos.hr) u redoviti razredni

odjel mogu se ukljuiti najvie 3 uenika s tekoama koji rade po prilagoenom
programu pa ti odjeli mogu imati najvie: - odjel s jednim uenikom s tekoama
moe imati najvie - 28 uenika - odjel s dva uenika s tekoama moe imati
najvie - 26 uenika - odjel s tri uenika s tekoama moe imati najvie - 24
uenika. Za uenike sa senzorikim i motorikim oteenjima (vida, sluha,
tjelesnih oteenja) koji su potpuno integrirani u redovite razredne odjele
organizira se produeni struni postupak u skupinama od 6 do 10 uenika nakon
nastave. Ako neki od uenika ima osobnog pomonika ili pomonika u nastavi,
broj uenika se ne smanjuje. To u praksi znai da ako u razrednom odjelu postoji
asistent u nastavi, broj uenika se ne smanjuje. Koja je zapravo uloga asistenta u
nastavi i to se od njega oekuje? Prema Greenspanu i Wiederu (2003), asistent
je osoba koja provodi individualan rad s uenicima s tekoama u razvoju,
ostvarujui pritom dvostruku ulogu: pomae uenicima u usvajanju odgojnoobrazovnih sadraja te posreduje u uspostavljanju interakcije meu tim i drugim
uenicima. Asistent u nastavi moe postati osoba sa zavrenim srednjokolskim
obrazovanjem koja je prola dodatnu edukaciju i, to je najvanije, osoba koja ima
sklonost za obavljanje ovog specifinog posla. Asistenti u nastavi moe biti
studenti apsolventi Edukacijsko - rehabilitacijskog fakulteta, Uiteljskog fakulteta,
drugih fakulteta, psiholozi, pedagozi, kao i 4 nezaposleni edukacijskorehabilitacijski strunjaci, uitelji, pedagozi i psiholozi.

Odgovore moemo izraziti slijedeim reenicama: ueniku s posebnim

potrebama (za ukljuivanje u razred, savladavanje socijalnopsiholokih prepreka)
uitelju i drugim strunjacima (kreiranje ciljeva, zajednika izrada individualnog
plana rada s uenikom, realizacija planiranog s uiteljima i drugim strunjacima
direktnim radom s uenikom, povratna informacija...) kurikulumu (u skladu sa
sposobnostima uenika) koli (rad u timu, sudjelovanje u ivotu kole,
poznavanje pravila u koli) Temeljni cilj implementacije asistenta u nastavu jest
olakavanje procesa inkluzije uenika s posebnim potrebama u primarno
obrazovanje, kao i poveanje same mogunosti upisa ovih uenika u redovne
kole. Time se ujedno unapreuje kvaliteta njihova kolovanja jer se obrazovanje
provodi u njihovim prirodnim socijalnim okruenjima (www.udrugapuz.hr).
Asistent u nastavi, takoer e doprinositi uspjenijoj socijalizaciji uenika s
tekoama u razvoju, uz nastavnika e poticati prihvaanje razliitosti, ne samo
unutar razrednog odjela, ve i na planu ustanove, pomagati e uenicima u
traenju i nadogradnji vlastitih potencijala te jaanju osobnosti. U inkluzivnim
razrednim okruenjima uenik se prirodno i spontano ukljuuje u zajedniki ivot
u kojem participiraju djeca razliiitih sposobnosti i potreba. Ukljuivanjem djece s
posebnim potrebama u redovne kole postie se: socijalizacija djece s
tekoama u razvoju integracija djece s tekoama u razvoju bolji stav uitelja
prema integraciji djece s tekoama u razvoju odrastanje djece s posebnim
potrebama u prirodnoj okolini prihvaanje razliitosti razvoj tolerancije
hrabrost u traenju i primanju pomoi od drugih razvoj kompletne linosti
jaanje osobnosti djece s tekoama u razvoju jaanje odnosa JA MOGU Da bi

pojedinom ueniku bio dodijeljen asistent, potrebna je suglasnost kole,

suglasnost uenikovih roditelji, ali nuno mora biti zadovoljen i izvor financiranja
asistenta, to je 5 najee problem jer ukljuivanje asistenta u nastavu zakonom
jo uvijek nije regulirano. Asistentova uloga je pruati pomo djetetu s posebnim
edukacijskim potrebama, uitelju i itavom razredu, ovisno o potrebama u datom
trenutku. Struni tim kole odreuje razinu i koliinu podrke koju e pruati
pojedinom ueniku (pomo u pisanju, itanju, vjebanju, objanjavanju, ili pomo
u ovladavanju elementarnih rutinskih radnji, mobilnosti). Asistent u nastavi
jedan je od preduvjeta kvalitetnog odgoja i obrazovanja uenika s posebnim
potrebama . Asistent u nastavi izravno radi s uenicima s posebnim potrebama 4
sata dnevno, 5 dana tjedno to ukupno iznosi 20 sati tjedno (www.mali-princ.hr).
Njegov posao odreuje struni tim kole uz pomo vanjskih suradnika, ovisno o
specifinim potrebama svakog pojedinog uenika. U praksi asistentove
svakodnevne dunosti su: dolazi 10 minuta prije uenika u kolu uenika
doekuje vani, prihvaa ga od roditelja ili organiziranog prijevoza omoguava
mu ili olakava kretanje priprema uenika za ulazak u uionicu (pomo pri
skidanju jakne i sl.) pomae pri toaleti - specifinosti objanjava roditelj u
uionici uenika smjeta na mjesto, priprema knjige, pribor, u dogovoru s
uenikom, ili s uiteljem, strunim suradnikom, zapisuje potrebne nastavne
sadraje, prepisuje s ploe asistent pomae ueniku u rukovanju priborom za
geometriju ili crta umjesto uenika, takoer i u likovnom priprema ueniku sav
pribor, pridrava ruku uenika asistent potie uenika, usmjerava ga na nastavi
- pridrava udbenik, fiksira radne listie ili biljenice na podlogu pomae pri
izvedbi praktinih radova prema naputku uitelja ina zamolbu uenika na satu
TZK sudjeluje s uenikom u aktivnostima koje uenik moe obavljati za vrijeme
odmora donosi uinu, odvodi uenika do toaleta ako je potrebno, premjeta
uenika u drugu prostoriju prati uenika na izvan uioniku ili terensku nastavu
(pomo u mobilnosti i obavljanju praktinih radova) Uz nabrojene obveze, svaku
kolsku aktivnost asistent bi trebao istodobno promatrati kao priliku za
interakciju, pomaui uenicima s posebnim potrebama da se ukljue u razliite
senzomotorike igre, da unutar grupnog rada uspjeno obave svoj zadatak te da
dijele zadovoljstvo uspjenog obavljanja zadatka zajedno s prijateljima
(Greenspan i Wieder, 2003).
2015- izaao je nacrt o asistentima u nastavi