I.

MUNICIPALIDAD DE COQUIMBO
DEPARTAMENTO DE EDUCACION
ESCUELA DAVID LEN TAPIA
PROGRAMA DE INTEGRACION

PROGRAMA DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL

P.A.C.I.
I.
IDENTIFICACION:
Nombre: Jos Patricio Tapia Valdivia

Domicilio particular: Marcela Paz #190

Fecha Nac.:
Edad: 6 aos 8
25/06/2009
meses
Nombre
madre:
Denis
Valdivia
Galleguillos
Telfono:55193021

Establecimiento: David Len Tapia

Curso: Especial

Fecha de Elaboracin: Marzo de 2016

Duracin prevista: 1 y 2 semestre

Nombre del padre: Herman Tapia Tello

II.

RESPONSABLES DE LA APLICACIN DEL P.A.C.I

NOMBRE / FIRMA
Johanny Olivares Muoz
Profesor/a jefe

FUNCION
- Mantener una comunicacin permanente con
profesionales de apoyo y profesor de Fsico motor.
- Llevar a cabo las planificaciones curriculares.
- Mantener una comunicacin fluida con la familia.
-

Juan Carlos Carvajal Tapia

Profesor de Fsico motor
Marco Navarrete vila
(Kinesilogo)

Comprometerse con el proceso educativo del

estudiante, manteniendo una comunicacin fluida y
constante con la profesora de curso para coordinar los
aspectos pedaggicos relacionados con los
contenidos de la estudiante.
Llevar a cabo los contenidos a travs de juegosmotrices, dando nfasis al trabajo en equipo, para
lograr as la sociabilizacin.
Realizar
terapias
fsicas
(tcnicas
neurodesarrollantes,
tcnicas
de
facilitacin,
estimulacin
multisensorial,
mejorar
condicin
aerbica), terapias para el desarrollo de las
actividades de la vida diaria (alimentacin, higiene,
vestuario y marcha), terapias por medio de ayudas
tcnicas y terapias de psicomotricidad (conductas
motrices base, neuromotrices y perceptivomotrices).
Colaborar en que los alumnos y alumnas desarrollen
al mximo capacidades remanentes, aumentando sus
habilidades para lograr mayor independencia,
autocuidado,
capacidad
de
comunicacin
y
adaptacin social.
Capacitacin
permanente
al
personal
del

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establecimiento mediante talleres, charlas y aplicacin

de ello en el aula.

Felipe Cruz Briceo

(Fonoaudilogo)

Cecilia Bentez Caldern

(Psicloga)

Trabajo en equipo con el grupo de trabajo

interdisciplinario, siendo partcipe de proyectos y/o
programas que se requieran efectuar. Adems realizar
trabajo colaborativo con los distintos docentes del
establecimiento, en caso de que sea necesario, para
coordinar y solucionar las necesidades que requieran
los alumnos y alumnas que estn en terapia kinsica.
Trabajo directo con padres y/o apoderados mediante
capacitaciones y proyeccin de pautas de trabajo al
hogar.

- Realizacin de ejercicios de respiracin y control del

aire.
- Realizacin de praxias a travs de juegos de imitacin
de expresiones faciales.

Debido al deterioro cognitivo y social se trabajara en las

siguientes reas: Estimulacin temprana enfocada en
texturas , colores , aromas sensaciones y emociones .

III.
RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO
reas y profesionales encargados de brindar los recursos y modalidades de apoyo, tiempo de dedicacin

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semanal, lineamientos generales de actuacin en actividades compartidas con su grupo curso y

actividades especficas.
Marco Navarrete vila (Kinesilogo) 3 horas semanales; para estimular el desarrollo de nuevas
capacidades de su aparato locomotor, logrando potenciar su funcionalidad.

Felipe Cruz Briceo (Fonoaudilogo) 1 hora semanal distribuida en jornadas de 30 minutos, los
das martes y viernes.

Cecilia Bentez Caldern (Psicloga2) bloques semanales los das lunes y viernes.

IV.

PROPUESTA DE ADAPTACIONES

MEDIOS DE ACCESO AL CURRCULUM

Materiales, espacios, recursos educativos.
Uso de material concreto y significativo (cuentas, bloques, laminas con textura, diversos
medios de apoyo que la ayuden a alcanzar el objetivo propuesto en la actividad)
Uso de las Tics (uso de computador, sofwer educativo y tablet)

ADAPTACIONES CURRICULARES
Subsector
Objetivos
Lenguaje y comunicacin -Desarrollar
comunicacin-lectura y
habilidades de
escritura instrumental
comunicacin.
-Adquirir el proceso de
lectura y escritura
instrumental.
-Comprender textos
simples.
-Identificar en una
narracin personajes y
hechos principales.
Matemtica

-Alcanzar la escritura y

Estrategias
Mltiples formas de presentacin y
representacin.
Mltiples formas de expresin.
Mltiples formas de participacin.

Mltiples formas de presentacin y

representacin.

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Clculo

lectura de los 10
primeros nmeros.
-Lograr la adquisicin
de la adiccin y
sustraccin en el
mbito numrico que
conoce.
-Identificar figuras y
cuerpos geomtricos.

Mltiples formas de expresin.

Mltiples formas de participacin.

V. COLABORACION LA FAMILIA (aula, nivel, ciclo o unidad educativa)

Objetivos a trabajar en el mbito familiar

Apoyar proceso pedaggico en el hogar refuerzo escolar

Colaborar en los planes especficos
Asistir a entrevistas, reuniones, talleres
Considerar lo establecido en la autorizacin para la evaluacin (ltimo prrafo): me
comprometo a apoyar las acciones necesarias para facilitar que estos procesos puedan
llevarse a cabo adecuadamente.

VI. CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN

Criterios y orientaciones generales para la evaluacin de los logros de aprendizaje y para promocionar al estudiante de curso o
nivel educativo.

Evaluacin Decreto 87
Reglamento de evaluacin interna.
Evaluacin de proceso: Informes semestrales
VII. SEGUMIENTO DEL P.A.C.I.
Anlisis de las medidas y acciones de apoyo implementadas y sus efectos. Revisin de las N.E.E. establecidas y
redefiniciones de las decisiones adoptadas si es necesario.

Evaluacin semestral, identificando los logros y desafos.

Formulario de evaluacin de los apoyos.
Revisin de las estrategias de intervencin entre docentes y profesionales de la
educacin.
Reevaluacin pedaggica (nos permite recoger el proceso anual, los avances y
si el estudiante alcanz los objetivos propuestos en la PACI)