Aangepaste lesvoorbereiding na feedback van een medestudent >>> de aanpassingen zijn geschreven in een paarse kleur!

Bron: Didactisch model van Gelder

Student(e)
Samantha van Velzen
Klas
PEH15VA
Stageschool De Klimboom
Plaats
Eindhoven
Vak- vormingsgebied:
Speelwerkthema / onderwerp:

Mentor
Datum
Groep
Aantal lln

Aukje
8 maart
7
28

Muziek
opstaan, doorgaan, kalm aan

Persoonlijk leerdoel:
-

Tijdens deze les wil ik eraan werken een gestructureerde les te geven. Ik wil de leerlingen enthousiasmeren en goed begeleiden tijdens het zingen en
tijdens het klankspel, omdat ik het nog best wel spannend vind om een muziekles te geven. De les zal ongeveer 30 minuten duren. Aan het einde van de
les zal er een gesprek met mijn mentor volgen, zodat ik weet tot in hoeverre het mij is gelukt om aan dit leerdoel te werken.

Lesdoel(en):
-

Evaluatie van lesdoelen:

De leerlingen denken na over de betekenis van het liedje aan de hand van de gelezen en gehoorde tekst.
Aan het einde van de les kunnen de leerlingen zonder de tekst te zien het liedje zingen.
De leerlingen oefenen met timing: er zijn leerlingen die de regel zingen, er zijn leerlingen die tussenstukjes zingen en er zijn leerlingen die gapen of
een wekkergeluid laten horen. Op die manier werken ze aan hun timing en
het aanpassen van de eigen timing aan die van een ander.
Kerndoel 54: De leerlingen leren beelden, muziek, taal, spel en
beweging te gebruiken, om er gevoelens en ervaringen mee uit te
drukken en om er mee te communiceren. (leerlijn groep 7/8:
eenstemmige en meerstemmige liederen (canons), couplet-refrein
liederen, liederen die om een langere adem vragen en die verbonden
worden met het thema of onderwerp).

Door vragen te stellen en te letten op hun antwoorden ga ik na of dit lesdoel

is behaald.
Aan het einde van mijn les zal ik controleren of de leerlingen het nummer in
zijn geheel kunnen zingen zonder de tekst daarbij nodig te hebben.
Ik let goed op de leerlingen tijdens het zingen en het klankspel om te kunnen
bepalen of mijn laatste lesdoel is behaald.

Beginsituatie:
De groep:
de leerlingen in deze klas zijn vrij rustig. Het zijn met name de jongens die vaak wat drukker zijn. Vaak doen ze enthousiast mee en dan wordt het weleens
wat rumoerig. De klas bestaat uit 28 leerlingen, waarvan 17 meisjes en 11 jongens.
De actualiteit:
muziek wordt vaak aan het eind van de dag gegeven. Er bestaat een kans dat de leerlingen minder goed zullen opletten/meedoen.
De werkvorm:
de leerlingen hebben al wel vaker gezongen in de klas. Ook zijn er regelmatig muziekinstrumenten bij de muziekles betrokken geweest.

Lesverloop
Tijd

Leerinhoud

5-7 min.

Introductie

Didactische handelingen
Leraar
- Ik vraag de leerlingen hoe zij s morgens opstaan en wat zij dan
-

min.

Spelenderwijs
zingen

denken.
Ik vertel de leerlingen dat ik hen een lied ga aanleren: Opstaan,
doorgaan, kalm aan
Ik laat de leerlingen een kort filmpje zien waarin het lied door een
andere klas wordt gezongen. Zo wordt ik herinnert aan het ritme en
worden de leerlingen ermee gentroduceerd.
Ik vraag de leerlingen waarover het liedje gaat
( welke betekenis heeft het liedje (voor hen) ? )

Leeractiviteit
leergedrag leerling(en)
- De leerlingen geven antwoord op mijn
-

(Aan de hand van de weggeefmethode leer ik de leerlingen het nummer aan)

-

Ik geef eerst de toon aan.

Ik zing het eerste couplet voor.
Daarna zing ik noe, welke ik daarna weggeef aan de leerlingen
Ik laat de leerlingen het eerste couplet zingen met op de
achtergrond op het digiboard een weergave van de tekst.
Als het eerste couplet goed gaat, stel ik een leerling aan die de
wekker (uit het liedje) imiteert en een ander die het geluid van
gapen imiteert.
Als het eerste couplet met toevoeging goed gaat, leer ik hen het
tweede couplet aan, daarna het derde couplet. In eerste instantie
met de tekst erbij, daarna zoveel mogelijk zonder tekst. Ik wil steeds
meer van de tekst laten verdwijnen, waardoor ze het steeds meer
moeten zingen vanuit het geheugen.
Als dit alles goed gaat, verdeel ik de groep in tween. De grootste
groep zingt de regel, de andere groep zingt: opstaan, opstaan
(doorgaan, doorgaan; kalm aan, kalm aan)
Indien er tijd genoeg is, kunnen de groepen wisselen van partij.

vraag, mits zij de beurt krijgen en een

stille vinger hebben opgestoken.
De leerlingen kijken naar het filmpje.
De leerlingen vertellen mij waarover het
liedje gaat.

De kinderen luisteren.
De leerlingen zingen mij na (noe).
De leerlingen zingen het eerste couplet
Een aantal leerlingen krijgen een geluid
toegewezen welke zij moeten laten
horen op specifieke momenten
De leerlingen worden verdeeld in twee
groepen zodat een groep de ene partij
zingt en de andere groep de andere
partij.
De leerlingen zingen het lied eerst met,
daarna zoveel mogelijk zonder tekst.

Materialen / Organisatie
-

Ik sta voorin in de
klas en de leerlingen
zitten aan hun tafels.
De leerlingen hebben
niets op tafel aan het
begin van de les.
Het volgende moet
klaarstaan:
powerpoint
presentatie en de
bladen met de tekst
van het liedje.
Powerpoint
Digibord
Powerpoint
Digibord
Muziek op papier
(voor het geval het
bord uitvalt)

Leerlingen
geluiden
toeschrijven
Leerlingen in twee
groepen opdelen

5 min.

Evaluatie

Aan het einde van de les vraag ik de leerlingen wat zij van de les
vonden:
Wat ging er goed?
Wat ging er minder goed?
Wat was het leukst?

De leerlingen geven antwoord op de

vragen die ik hen stel.

Persoonlijke reflectie
Wat ging er goed: Tijdens deze les waren de leerlingen erg druk. Steeds werd er doorheen gepraat of gezongen en iedere keer na een couplet te hebben
gezongen, moest ik weer wachten op stilte. Ik heb de leerlingen duidelijk gemaakt dat ik dit niet leuk vind en ik heb meerdere malen gewezen op stille vingers.
Uiteindelijk heb ik er zelfs twee leerlingen uitgestuurd, omdat zij mij bewust aan het uitdagen waren. Ik heb tijdens deze les onderscheid gemaakt tussen
impulsief reageren en expres uitdagen. Zelfvond ik dat ik krachtig in mijn schoenen stond voor de klas en dat ik op de juiste wijze heb gereageerd. Waar ik
vooral trots op ben, is het feit dat het me gelukt is tijdens deze les te werken aan een persoonlijk leerdoel van de eerste twee kwartalen van dit jaar, namelijk
het reguleren van mijn emoties op het moment dat de les niet gaat zoals ik wil/had gepland. Het is me (veel beter dan verwacht/gehoopt) gelukt om duidelijk te
maken dat ik het gedrag van de klas niet op prijs stelde en een beetje boos was, maar na dit gezegd te hebben, is het me vrij makkelijk gelukt de glimlach op
mijn gezicht terug te brengen en vol enthousiasme verder te gaan met de les. Tevens vond ik het erg goed van mijzelf dat ik duidelijk met de leerlingen heb
gevalueerd. Gelukkig waren een hoop leerlingen het met mij eens dat de les door de drukte en het enthousiasme van de leerlingen niet was verlopen zoals
het had moeten gaan.
Wat kan beter: Volgende keer wil ik meteen de tekst van het liedje uitdelen, alvorens het lied te oefenen met de leerlingen. Verder vond ik zelf dat ik te snel
verder wilde met het volgende onderdeel, terwijl ik eigenlijk had moeten wachten totdat het eerste couplet goed ging. Daardoor raakte de rest van de les
enigszins in de soep, al zorgde de drukte en het enthousiasme van de leerlingen er ook voor dat allesnet even anders liep.

Feedback mentor (inclusief handtekening)

Datum:
Je begint relaxed en lijkt niet zenuwachtig. Leuk bijpassend introductiefilmpje. Kleuren zijn heel duidelijk om het lied aan te leren.
De start is wat rommelig > eerst wil je voor/nazingen, daarna deel je pas de tekst uit. Doe het stap voor stap > eerst voor/nazingen als je dat hebt gezegd. Start
dus eerst even met het aanleren van het lied, voordat je verdergaat (bijv. werkvormen met jongens/meisjes, links rechts, etc.) O, dat doe je later wel
Probeer F. niet te veel te benadrukken. Hij klapt dan dicht. Uiteindelijk wordt hij relaxter en doet hij enthousiast mee!
Goed gereageerd op Z., ze was inderdaad aan het uitdagen.
Je let goed op de tijdsplanning en kijkt regelmatig op de klok. Je merkt toch dat het niet zo goed lukt en past je les aan. > Goed zo!
Goede evaluatie. Goed dat je vraagt hoe de kinderen het vonden gaan. Goed dat je ook eerlijk bent naar de kinderen.
De kinderen waren vandaag over het algemeen erg druk. Je hebt hier rustig en consequent op gereageerd en kon daarna weer op een prettige manier verder.