Fundacin

Instituto de
Empresa

La experiencia de los docentes vista por ellos mismos

Una encuesta a profesores de enseanza secundaria
de la Comunidad de Madrid

Vctor Prez-Daz
Juan Carlos Rodrguez

Febrero de 2009

fundacin

3. Profesin, vocacin: les gusta su oficio, a pesar de que el status que se les reconoce es
menor del que creen merecer
A los profesores de secundaria en Madrid les gusta su oficio, pero no les satisface el status
que, a sus ojos, la sociedad les reconoce. El apego a su profesin les hace plantear demandas
que pueden ser de status (facilidades en su carrera), pero que son tambin de contar ms en
las decisiones (algo en lo que se combinan aspiraciones de status y de poder), y, sobre todo,
de tener ms tiempo y recibir ayudas para hacer mejor su tarea.
Esperaran contar con un prestigio profesional alto
Los profesores de secundaria de Madrid creen que el prestigio social de su profesin debera
ser bastante alto. En una escala que va desde el 1 (prestigio mnimo) al 5 (prestigio mximo),
la media de las puntuaciones emitidas por los encuestados se sita en el 4,5. Ms de la mitad
otorga una puntuacin de 5.

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Pero creen que est muy por debajo de lo que merecen, y a lo que aspiran
Quiz porque sus aspiraciones sean muy altas y/o porque, efectivamente, en la sociedad
espaola se valore relativamente poco a los profesores, la evaluacin que los profesores
madrileos hacen de su prestigio profesional en la sociedad espaola es bastante negativa. En
la misma escala de prestigio, del 1 (prestigio social mnimo) al 5 (mximo), la puntuacin
media obtenida de la muestra de tutores de ESO es de 2,3, claramente un nivel bajo. De
hecho, ms de tres quintos eligen una puntuacin de 1 2.

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Sin embargo, muy pocos prevn abandonar su profesin

Que vean su prestigio profesional como bajo no les disuade de hacer su trabajo. Obviamente,
ha de tener muchas otras compensaciones morales (y emocionales) adems de la valoracin
social percibida; podemos suponer que muchos ven su profesin como una vocacin. El
hecho es que casi todos (95%) dicen que la probabilidad de que en cinco aos dejen su
profesin para dedicarse a otra ocupacin es poca (25%) o ninguna (70%); de manera que los
que contemplan la posibilidad de dejar su trabajo apenas llegan al 5%.

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Y si pudieran empezar de nuevo, casi todos volveran a ser profesores

Adems, si pudieran empezar de nuevo, casi todos volveran a ser profesores. As, un 85%,
puestos en la tesitura de poder elegir de nuevo su trabajo, continuara en la enseanza y slo
un 9% se dedicara a otra actividad. Estas dos medidas de aprecio por el propio trabajo no son
congruentes quiz con la idea que pueden tener los espaoles del profesorado si se dejan
llevar por las imgenes que suelen correr en el espacio pblico, y tampoco, como veremos,
con el juicio de los profesores madrileos sobre la situacin de la enseanza en general; pero
s lo son con el juicio que esos profesores se forman acerca de su experiencia individual en
los centros escolares.

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Algunas opciones de mejora

Puestos ante tres tipos de medidas que puedan ayudar a los profesores a desempear mejor su
profesin (y dejando aparte la opcin por una mejora salarial), una mayora relativamente
amplia (37%) opta por contar con ms tiempo libre para preparar las clases y atender a sus
alumnos; mientras que un 20% querra contar con una mayor influencia en las decisiones de
los centros escolares, y un 24% preferira contar con mejores oportunidades de carrera
profesional. Es llamativa una diferencia entre profesores de centros pblicos y profesores de
centros privados y concertados. Entre los segundos, son mayora clara (60%) los que
preferiran contar con ms tiempo, una proporcin que baja a un 17% de los profesores de
instituto.

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