Escala de Inteligencia para

Adultos de Weschler
Cuarta Edicin
Nombre: Paula Hernndez Quiroga
Supervisor Docente : Mnica Villareal
V.

Usos

Clnico
Educacional
Laboral
El objetivo de este instrumento es identificar la
Discapacidad Intelectual, el talento acadmico,
fortalezas y debilidades cognitivas, sin embargo
es un criterio necesario para el diagnstico de
discapacidad pero no suficiente, ya que tambin
debe evaluarse el funcionamiento adaptativo.

Diferencias entre WAIS III y IV

CI Verbal y CI ejecutivo son reemplazados por
nuevos ndices.
Se establece un nuevo orden de aplicacin para
evitar la fatiga en la evaluacin.
Las bonificaciones por tiempo se disminuyen en
cubos y se eliminan en aritmtica.
El concepto de retardo mental se elimina y s
reemplaza por discapacidad intelectual AAIDD.
Anlisis ms complejo de la evaluacin.

ndice de comprensin
verbal

ndice de razonamiento
perceptual

Subpruebas Centrales
Analogas
Vocabulario
Informacin
Subprueba suplementaria
Comprensin

Subpruebas Centrales
Construccin con Cubos
Matrices de Razonamiento
Rompecabezas visuales
Subprueba suplementaria
Balanzas*
Figuras incompletas

ndice de memoria de
trabajo
Subpruebas Centrales
Retencin de dgitos
Aritmtica
Subprueba suplementaria
Secuenciacin LetrasNmeros*

ndice de velocidad de
procesamiento
Subpruebas Centrales
Bsqueda de smbolos
Claves
Subprueba suplementaria
Cancelacin*

* De 16 a 69 aos

 ndice de Comprensin Verbal

Este
ndice
da
cuenta
del
rendimiento
del
evaluado
en
habilidades
de
formacin
de
conceptos, razonamiento verbal y
conocimiento
adquirido
del
ambiente.
Subpruebas: Analogas, Vocabulario,
Informacin y Comprensin*

 ndice de Razonamiento Perceptual

Este ndice indica la capacidad de
razonamiento fluido, procesamiento de
informacin espacial e integracin visomotora.
Subpruebas: Construccin con cubos,
Matrices de razonamiento, Rompecabezas
visuales y Balanzas* y Figuras incompletas.

 ndice de Memoria de Trabajo

Este ndice indica la capacidad para
recibir una cantidad de informacin,
sostenerla en el almacn de corto
plazo y operar con ella hasta
alcanzar un objetivo pre-establecido.
Subpruebas: Retencin de digitos,
Aritmtica y Secuenciacin letranmeros*.

 ndice de Velocidad de Procesamiento

Este ndice mide la habilidad del evaluado
para responder rpido y correctamente en
tareas que exigen escaneo, secuenciacin
o discriminacin de informacin sencilla
presentada por canal visual.
Subpruebas: Bsqueda de smbolos,
claves y Cancelacin*.

Administracin
Punto de inicio marcado en el protocolo segn
edad, de quienes se sospecha de discapacidad
intelectual se debe comenzar por el tem 1.
Secuencia inversa se aplica a todas las subpruebas
que no comenzaron en el tem 1 , para evitarla el
evaluado deber tener puntajes completos en los
dos primeros tems administrados, de lo contrario
se debe retroceder hasta encontrar el piso.

 Criterio de suspensin indica cuando se debe

terminar la administracin de una subprueba. Se
encuentra estipulado en el protocolo de registro.

 Rompecabezas Visuales

 Matrices de razonamiento

 Balanzas

 Completacin de figuras

Cancelacin

Conversin de puntajes
Los puntajes brutos (totales
de cada subprueba) se
convierten
a
puntajes
equivalentes, los cuales se
buscan en una tabla anexa
en el manual segn la edad
cronolgica del evaluado.
La suma de los puntajes
equivalentes
nos
entregaran un total que se
debe convertir a puntaje
compuesto por ndice.

 Substitucin y Prorrateo
Al invalidar una subprueba, se
reemplazar por una suplementaria.

debe

Cuando por algn motivo no se puede

administrar una subprueba central ni
tampoco una suplementaria se debe
prorratear.

 Para los puntajes equivalentes ICV y IRP

pueden prorratearse cuando dos de las tres
subpruebas tienen puntajes equivalentes.
El IMT y IVP no se pueden prorratear debido a
que son solo dos puntajes.
Para estos casos se prorratea el CIT indicado
en las tablas (para 9 y 8 subpruebas).
Siempre se debe poner al lado de la casilla
PRO, para indicar puntaje prorrateado.

7+
6= 13

11+12+10+12+14+11+15+10+12 = 107

 Categoras
Rango de Puntaje
Compuesto

Clasificacin
Descriptiva

> 130

Muy Superior

120-129

Superior

110-119

Sobre el promedio

90-109

Promedio

80-89

Bajo el promedio

70-79

Limtrofe

< 69

Muy Bajo

 Anlisis
Descripcin CIT
Reporte y descripcin de los distintos
ndices
Interpretacin de las discrepancias
Evaluacin de fortalezas y debilidades
Anlisis de procedimiento (opcional)

Caso
Discapacidad
intelectual leve
Edad: 18 aos y 8
meses
Escolaridad: 3 Medio
Motivo de evaluacin:
Reevaluacin
psicomtrica para
evaluar el carcter de
sus necesidades
educativas especiales.

 Plan de intervencin Individual

ESCALA TOTAL (CIT)

65

ndice de comprensin
verbal (ICV)

79

ndice de razonamiento
perceptual (IRP)

67

ndice de memoria de
trabajo (IMT)

66

ndice de velocidad de
procesamiento (IVP)

71

Puntajes equivalentes
ICV

IRP

IMT

IVP

Analogas
6

Construccin con Cubos

5

Retencin de
Dgitos
3

Bsqueda de
smbolos
4

Vocabulario
7

Matrices de
Razonamiento
4

Aritmtica
5

Claves
5

Deficitario

Deficitario

Informacin Rompecabezas Visuales

5
4

Deficitario Deficitario

ndices

Objetivos

ndice de comprensin
verbal

Incrementar su capacidad de evocacin de

la informacin
Aumentar su capacidad de memoria a
largo plazo
Elevar la adquisicin de conocimientos
Discriminar detalles esenciales de los que
no
Desarrollar pensamiento asociativo
Aumentar capacidad de razonamiento
abstracto
Estimular mayor desarrollo del lenguaje

ndices

Objetivos

ndice de razonamiento
perceptual

Aumentar su capacidad de anlisis y

sntesis
Aumentar su capacidad de
conceptualizacin abstracta
Generar estrategias para manipular
informacin no verbal
Desarrollar la coordinacin mano-ojo

ndices

Objetivos

ndice de memoria de
trabajo

Estimular el almacenamiento a corto plazo

de la informacin
Reforzar la solucin de problemas por
canal auditivo

ndices

Objetivos

ndice de velocidad de
procesamiento

Estimular la velocidad del procesamiento

de la informacin no verbal
Aumentar la capacidad de atencin
sostenida
Estimular los procesos de focalizacin

Actividades
ICV
Revisar documentales no muy largos y comentar
posteriormente lo visto con el fin de aumentar su caudal
de informacin
Lectura de textos de dificultad progresiva y que sean de
inters para el. (comic, historietas de ndole deportiva).
IRP
Realizar laberintos de dificultad progresiva y
rompecabezas
Realizar origamis.

 IMT
1) Repetir ejercicios matemticos segn su nivel
(sobreaprendizaje).
2) Realizar juegos como memorice, sudoku y cartas.
3) Comentar en cada sesin acontecimientos ocurridos durante
la semana, evocando detalles y caractersticas que organicen y
planifiquen la informacin.
IVP
1) Estimular con fichas el procesamiento de la informacin,
entregando actividades para buscar figuras repetidas, go no go.
2) Jugar ojo de lince, pictureka, entre otros con el fin de
estimular el la atencin sostenida y el procesamiento rpido de
la informacin.