QUE DICE PETER DRUCKER SOBRE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Integrantes:
Elizabeth Rodrguez.
Merkis Nez
Tutora:
Dra. Flida Pernia

Guanare, Mayo 2016

Que dice Peter Drucker sobre la sociedad del conocimiento

La sociedad de conocimiento se vincula a una transformacin como parte de la

sociedad que se vive hoy, en busca de analizar la misma, en la cual requiere de
teoras, mtodos y principios que relacionan la sociologa, economa, historia,
poltica, la cultura y otras ciencias como la administracin en cuanto a la
responsabilidad en el progreso y bienestar de la eficiencia del trabajo productivo.
De all que Peter Drucker, segn lo cita Albornoz, (2013), indica que para este
autor la sociedad de conocimiento concurre a la sociedad de informacin (p.87).
Por lo tanto, para generar conocimiento es necesario sistematizar y organizar
la informacin, debido a los cambios desde la sociedad post industrial, para
trabajar ese conocimiento, siendo validada por la estructura econmica y social,
sustituyendo al trabajo, el capital y la materia prima, como el origen de la
productividad, el crecimiento y hacia la desigualdad social.
En este contexto, el siguiente ensayo aborda la posicin del socilogo Peter
Drucker sobre la sociedad del conocimiento hacia un anlisis bibliogrfico,
documental, que organiza este conocimiento en sectores econmicos de
produccin, as como las

categoras profesionales cualificadas, decisiones

gubernamentales, la legitimacin cientfica y la importancia de la educacin en

estas escalas, sin embargo Blanch, (2014)., indica que en la sociedad del
conocimiento no se resuelve aun cual incide ms si es el progreso tecnolgico o el
incremento del nivel de informacin (p.99).
Es decir, se debate la importancia de la globalizacin en la informacin y el
uso del internet en los procesos culturales, que ha permitido un avance en las
mismas, donde hay un indicador que son las universidades tanto masificadas o las
llamadas de lite, en la cual crece el conocimiento como un recurso econmico, al
igual los riesgos de no saber y de la sociedad moderna, donde hay el argumento
de

Rojas, (2011) lo que hay es un capitalismo del conocimiento (p.89). En

atencin a ello, es necesario desvincularlo del capital material, en el cual se debe

considerar el conocimiento como desarrollo de capacidades, competencias y

relaciones humanas.
En tal sentido, para Drucker, en una sociedad del conocimiento existen reglas
bien claras de organizacin y pensamiento social, dominado por un sector
econmico que necesariamente lleva a la sociedad a la desigualdad social., como
manera de reproduccin social y la acumulacin de capital con las normas que
dicta el mercado capitalista.
Al respecto, se busca un enfoque interdisciplinario que abarque una sociedad
de conocimiento ms humanizada, en la que el conocimiento cientfico no es
completo sino hay humanizacin en este proceso, lo que llama la atencin de
Drucker en la cual se requiere preparacin de educacin formal, en un aprendizaje
continuo de funciones de produccin. Sin embargo, de acuerdo a lo citado por
Blanch, (2014), la teora de Drucker plantea el conocimiento como centro de
produccin (p.76).
En este contexto, presupone la calidad del trabajador competitivo, en la cual
sea importante la transformacin que se le da a las infraestructuras y a la
tecnologa, donde la produccin del conocimiento sea parte del cambio de la
economa y se reconozca tambin la incertidumbre que se producen en la
sociedad. Al respecto, se busca una sociedad de informacin, donde el recurso
de ello sea el saber manejar ese conocimiento, a partir de hacer una clasificacin
del trabajo productivo y el que no produce, en el cual las nuevas formas que
existen de la organizacin del trabajo implican visin, saber, conceptos.
Es decir, en la mente y no manual, en que cada da se requieran la
incorporacin de ms profesional preparado e intelectual, tal como lo explica
Blanch, (2014). la posicin de Drucker implica un modo de caracterizar a la
sociedad global, que supone alta inversin de capacitacin en el conocimiento
(p.87).

Por ello, en una sociedad controlada, las polticas diseadas demandan

este tipo de conocimiento, donde se cuantifica la mano de obra, no se califica,

siendo ejemplo de ello, la calidad educativa de los que egresan de algunas

universidades por la preparacin que se recibe.
En este contexto, la sociedad de conocimiento pueda ser aplicada en pases
como el nuestro, con algunas variables, que minimicen los procesos de exclusin
a efectos de disear polticas que al menos contrarresten los aspectos ms
negativos de la migracin hacia pases desarrollado tecnolgicamente, altamente
calificada, con una economa rentable, siendo el protagonista de ello el trabajador
de ese conocimiento, lo que se busca una mayor transformacin de esa sociedad,
que sirva como orientadora de polticas pblicas, con ms beneficios, para
acceder a ese conocimiento.
En atencin a ello, Baker (2013), cita que es necesario para los pases
latinoamericanos la propuesta de Drucker para que tenga la capacidad de
apropiarse en forma crtica y selectiva la sociedad del conocimiento (p.77). Por lo
tanto, es necesario convertir este planteamiento en un nuevo saber y desarrollo
tecnolgico hacia metas tangibles de este conocimiento, que implica el crecimiento
de empresas, la competitividad y la eficiencia, en donde se tiene como ejemplo las
potencias mundiales en economa, que lo son por su apropiacin de saberes, e
investigacin y preparacin del capital humano, con mercados competitivos y
acompaados de sistemas polticos de libre democracia y justicia.
En este sentido, influye el desarrollo tecnolgico con ideas operativas, en el
cual la sociedad del conocimiento debe abarcar campos en la trascendencia del
crecimiento econmico, trabajo especializado en el potencial desarrollo del pas,
en la cual se cita a Albornoz (2013) la educacin abre la sociedad del
conocimiento, se toma la propuesta de Drucker en el aspecto de la productividad
de la sociedad del conocimiento con la sostenibilidad y el bienestar social que
demanda la sociedad actual (p.176). En tanto lo citado, la sociedad del
conocimiento incide en el anlisis, evaluacin de la lgica de la produccin y
acumulacin de ese conocimiento para el desarrollo de cualquier nacin.

En esta perspectiva, uno de los retos que propone este autor es lograr un mayor
consenso en la productividad de los trabajadores, donde cada uno cumple un rol
especifico, con tareas fijas, cumpliendo un plan de trabajo, en la que se incluye la
formacin educativa, como responsable de rendimiento y su motivacin para
hacerlo, se vincula a diversos enfoques y perspectivas de los procesos de
cambio y desarrollo de las empresas, a travs de la experiencia laboral, en cuanto
a la necesidad de las empresas, de tener gente mayor capacitado y ante los retos
en la sociedad de conocimiento
Finalmente, como conclusin se tiene que Peter Drucker sobre la sociedad del
conocimiento enfrenta la productividad, rentabilidad, crecimiento constante,
reduccin de costos y el liderazgo en el mercado, es decir, la perspectiva y
expectativa en la relacin de trabajo, se relaciona al cambio de costumbres y la
mayor demanda de profesionales con altas capacidades que se vincule mejor a
los objetivos de un profesional realmente capacitado y competente para
desarrollar las tareas con eficiencia.
Igualmente, sin embargo, en la sociedad de hoy se incluye la necesidad de un
cambio estructural global del desarrollo econmico y poltico, donde no solo se
tome en cuenta el avance tecnolgico, sino tambin la sociedad de la informacin,
frente a los desequilibrios que afectan la sociedad del conocimiento propuesto,
tanto a nivel local, as tambin a otros pases.
Por ello, que, en funcin de exigencias cualitativas en una sociedad de
conocimiento, como la complejidad de la demanda, hay la necesidad de aplicacin
de la tecnologa, el acceso de la informacin y la toma de decisiones,
conforman un ambiente de demandas que requiere una

que

mejor valoracin de

desarrollo, hay mayor bienestar percibido, lo que traduce las expectativas y

productividad del pas.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Albornoz, V. (2013). Sociedad del Conocimiento. Caracas: Monte vila Editores.
Baker, (2013). Congreso Chileno de Psicologa Organizacional y del Trabajo.
Chile: Autores.
Blanch, J.M. (2014). Trabajo y la Sociedad del conocimiento. Barcelona: FUOC.
Rojas, M. (2011). Liderazgo y Gerencia Moderna en la Sociedad del
Conocimiento. Mxico: Prentice Hall.

Bibliografa AROCENA, R. (1995): Ciencias tcnicas y sociedad, Mdeo., Ed.

Trilce. BECK, U. (2000): Un nuevo mundo feliz. La precariedad del trabajo en la
era de la globalizacin, Paids, Barcelona. BELL, D. (1976): El advenimiento de la
sociedad post-industrial. Madrid. Alianza Universidad. CASTEL, R. (1995): Les
mtamorphoses de la qustion sociale, Paris, Fayard DRUCKER, P.F. (1959): La
revolucin educativaen: Etzioni A. y Etzioni E. (comp.) (1968): Los cambios
sociales. Fuentes tipos y consecuencias, FCE, Mxico. FRANKEL, B. (1989): Los
utpicos postindustriales, Ed. Alfons el Magnnim, Valencia. GORZ, A. (1998):
Mtamorphose du travail, Ed. Galile, Pars. GOULDNER, A. (1978): La dialctica
de la ideologa y la tecnologa, Alianza, Madrid GOULDNER, A. (1980): El futuro
de los intelectuales y el ascenso de la nueva clase, Alianza, Madrid. HABERMAS,
J. (1973): Problemas de legitimacin en el capitalismo tardo, Buenos Aires,
Amorrortu. HABERMAS, J. (1989): Ciencia y tcnica como ideologa, Madrid,
Tecnos. LEMA, F. (2003): Sociedad del Conocimiento: desarrollo o dependencia?
En Aguirre y Batthyny (Coord): Trabajo, gnero y ciudadana en los pases del
Cono

Sur,

Montevideo,

OIT-CINTERFOR-UdelaR-

Grupo

Montevideo

de

Universidades. STROBEL, P. (1995): Los servicios en el centro de las mutaciones

del trabajo, en Arocena, R. TEDESCO, J.C. (1999): La educacin y la construccin
de la democracia en la sociedad del conocimiento. IIPE-UNESCO, Buenos Aires.
TEDESCO, J.C. (1995): El nuevo pacto educativo. Educacin, competitividad y
ciudadana en la sociedad moderna. Anaya, Madrid. TOFFLER, A. (1981): El
shock del futuro, Editorial Plaza & Jans, Barcelona. TOFFLER, A. (1990): El
cambio del poder, Editorial Drucker, en forma acertada, coloca al capital en una
segunda posicin en la ecuacin de produccin: el discurso niega la sobrevivencia
del sistema capitalismo, cargado de contradicciones. Slo as las contradicciones
sistmicas pueden ser resueltas; la nica poltica a largo plazo exitosa es que los
pases desarrollados transformen la industria para que pase de basarse en la
mano de obra a basarse en el saber [2] y Drucker sigue diciendo, el conocimiento
ser el que aporte la productividad y el valor aadido, ante el menor retorno de los
recursos tradicionales: mano de obra, suelo y ca