DISEO

INSTRUCCIONAL
Participantes:
Ynmaculada Concepcin Azuaje Artigas
Zaida Coromoto Aguilar Torres
Maria Eugenia Linarez Bethencourt

DISEO INSTRUCCIONAL: (I D- INSTUCTIONAL DESIGN)

Comprende las fases que

componen el proceso que de
forma cotidiana y rutinaria
implica la creacin, organizacin
y diseo de herramientas
necesarias para alcanzar el
aprendizaje, considerando el
desarrollo, implementacin y
evaluacin como aspectos
fundamentales en los
contenidos para lograr ciertas
tareas.

Elaborado por Ynmaculada Azuaje

DISEO INSTRUCCIONAL
IMPORTANCIA
El Diseo Instruccional constituye
una serie de factores que aportan
una
adecuada
coherencia
pedaggica que hacen que los
materiales y contenidos no sean
simples
textos
electrnicos
existiendo un equilibrio entre los
recursos de aprendizaje, ayudas al
estudio y recursos acadmicos.

UTILIDAD
Su utilidad radica en que constituye un anlisis completo de las necesidades
y metas educativas a cumplir a travs de un mecanismo que permita
alcanzar estos objetivos.

Elaborado por Zaida Aguilar

MODELOS INSTRUCCIONALES
Diseo Conductista (19601970)
Diseo Cognitivo (1980)
Diseo Constructivista
(1990)
Diseo Conectivista (2004)
Elaborado por Maria Eugenia Linarez

DISEO CONDUCTISTA (19601970)

Utiliza el anlisis de la operacionalizacin de la
tarea y enfoque de sistemas especificando las
necesidades ,objetivos, contenidos y medios.
Caractersticas:
Sigue unos pasos;
Identifica metas;
Objetivos especficos de conducta;
Logros observables;
Pequeos pasos para el contenido de la
enseanza y
Criterios de evaluacin previos establecidos.

Elaborado por Zaida Aguilar

DISEO COGNITIVO (1980)

Enfatiza un conocimiento significativo con activa
participacin del estudiante en el proceso de
aprendizaje a travs de ambientes que permitan
y estimulen hacer conexiones mentales con
materiales previamente aprendidos.

Elaborado por Maria Eugenia Linarez

DISEO CONSTRUCTIVISTA
(1990)
Resalta el papel
activo de quien aprende
considerando la adquisicin de conocimientos
previos de creencias y de motivaciones de los
estudiantes,
estableciendo
relaciones
entre
conocimientos para construir mapas conceptuales y
redes de significados de los contenidos a procesar.

Elaborado por Zaida Aguilar

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DISEO CONECTIVISTA
(2004)
Se entiende como la aplicacin de los principios de redes
para definir tanto el conocimiento como el proceso de
aprendizaje. En este diseo el conocimiento se define
como un patrn particular de relaciones el cual permite
la creacin de nuevas conexiones o patrones y se
adquiere la capacidad de maniobrar alrededor de redes o
patrones prexistentes.

Elaborado por Ynmaculada Azuaje

MODELO ADDIE
Es
un
diseo
instruccional
interactivo, en donde los resultados
de la evaluacin formativa de cada
fase pueden conducir al diseador
instruccional de regreso a cualquiera
de las fases previas. El producto final
de una fase es el inicio de la fase
siguiente
es
considerado
como
modelo genrico ya que sus fases
sirven de base para la realizacin y
construccin
de
otros
mdulos
cumpliendo con las siguientes fases:

Diseo (utiliza resultados de las fases de anlisis para desarrollar la

induccin)

Anlisis (base para el resto de las fases).

Desarrollo( elabora la instruccin, crea ambientes y aprendizaje y

selecciona materiales requeridos)

Implementacin( divulga instruccin y distribucin de materiales que

faciliten la comprensin).

Elaborado por Maria Eugenia Linarez

QU SON AMBIENTES
DE APRENDIZAJE
VIRTUAL?

Son entornos fsicos que trascienden los

espacios escolares tradicionales los cuales
estn
constituidos
por
las
nuevas
tecnologas tales como Sistemas Satelitales,
el Internet, los multimedia y la televisin
interactiva entre otros con el propsito de
favorecer el conocimiento y de repotenciar
la eficiencia del aprendizaje a travs de la
apropiacin de contenidos.

Elaborado por Ynmaculada Azuaje

REFERENCIAS
Dick W y Cary (1990). El Diseo Sistemtico de la instruccin (3rd ed)
Harper Collins.
Msc. Marco Nieto (2010), Diseo Instruccional Teoras y Modelos.
Diana patricia Ospina Pineda (2007) Qu son Entornos Virtuales de
Aprendizaje?