Metoda otkrivanja algoritma u nastavi matematike viih

razreda osnovne kole

Maja Cindri
Odjel za izobrazbu uitelja i odgojitelja Sveuilita u Zadru
Natalija Zvelf
Osnovna kola Bartula Kaia, Zadar

Suvremene teorije uenja i pouavanja matematike naglaavaju vanost

uenikovog aktivnog sudjelovanja u nastavnom procesu u kojem otkrivanjem i
logikim zakljuivanjem dolazi do izgradnje uenikovog znanja. Sama pomisao
na uenje matematike, veinu osoba koja posjeduju iskustvo uenja matematike
asocira na uvjebavanje mnotva raunskih zadataka i dril. Nerijetko se radi o
zadacima koji zahtjevaju samo primjenu iste procedure. Takav pristup uenju
matematike primjenjuje i veina uitelja. S druge strane uiteljska oekivanja o
uenikom znanju matematike prelaze ono to ih se pouava i kako im se
prezentira uenje matematike. Takva razina znanja teko se postie pukim
kopiranjem pokazane procedure i uvjebavanjem iste na mnotvu zadataka istog
oblika. Takav oblik znanja koji istie razumijevanje, rjeavanje problema,
primjenu, logiko zakljuivanje, ali i spretnost u
izvoenju rauna cilj je
suvremene nastave matematike, kao i potreba suvremenog naina ivota.
Optimalan balans u razvoju proceduralnog i konceptulnog znanja u nastavi
matematike garancija je kvalitetnog razvoja matematikog miljenja kod uenika.
Pouavanje algoritama raunanja nije potrebno negirati, ve odabrati adekvatne
metode i pristupe radu koji e kroz uvoenje sadraja voditi rauna o razvoju
ranije naglaenih kompetencija. Rad e prezentirati nekoliko primjera primjene
metode otkrivanja algoritma u nastavi matematike u viim razredima osnovne
kole
Primjer 1. Simetrala duine
Razred: 5
Cilj: Otkrivanje postupka crtanja simetrale duine
Uenicima se ponudi zadatak u nastavku na papiru, zajedno sa slikom dviju kua
u navedenom poloaju.
1. Fran i Ive su susjedi i ele du svojih zemljita posaditi drvored jabuka
tako da je svako stablo jabuka jednako udaljeno od obje kue. Stabla
jabuka oznaimo x.

Djeca razliitim strategijama nastoje doi do rjeenja: mjerenjem ravnalom ,

savijanjem papira, a poneki i estarom. Nakon nekog vremena ako uenici nisu u
mogunosti pronai pravi odgovor, nudi im se pomoni zadatak, koji se razlikuje
od poetnog u poloaju kua na papiru.
Pomoni zadatak:

Postupno, uenici otkrivaju poloaj prvog stabla, na polovici udaljenosti izmeu

dvije kue, a nakon toga i ostala stabla. Sudei prema iskustvu, uenici se u
poetku slue ravnalom, a tek na poticaj nastavnika, jednake udaljenosti odreuju
estarom. Kad su savladali pomoni problem, vraamo se s njima na poetni
problem.
Nakon zadataka povezanih realnom situacijom nudimo uenicima poopene
zadatke:
2. Odredite nekoliko toaka ravnine jednako udaljenih od toaka A i B.

Na kraju postavljamo pitanja: a) Da li to sve toke jednako udaljene od toaka A

i B?
b) Gdje se nazaze sve takve toke?
3. Odredite sve toke ravnine jednako udaljene od toaka A i B.

4. Nacrtaj simetralu duine

AB

Primjer 2. Dijeljenje razlomaka

Razred: 6.
Cilj: Otkrivanje postupka dijeljenja razlomaka
Uenicima se postavlja niz zadataka uz pripadne crtee pomou kojih modeliraju
situaciju u zadatku.
1. Baka ima 6 litara maslinova ulja i eli ga pretoiti u boice od

1
2

litre.

Koliko takvih boica baka treba?

2. Baka ima 1 4

1
2

litre maslinova ulja i eli ga ponovo pretoiti u boice od

litre. Koliko takvih boica baka treba?

3. Baka ima

5
4

litre maslinova ulja i eli ga pretoiti u boce od 2 litre.

Koliko takvih boca baka treba?

Aktivnim razgovorom nastavnik navodi uenike na povezivanje dijeljenja s
prikazanim situacijama, te uopavaju rezultate dobivene modeliranjem situacije
crteima.

Primjer 3. Linearna funkcija

Razred : 7.
Cilj: Uopavanje razliitih situacija matematikim zapisom
1. Poetna cijena taksi vonje taksijem u Splitu je 10 kuna i jo 7 kuna za
svaki prijeeni kilometar.
U Zadru taksist naplauje 10 kuna za svaki prijeeni kilometar , ali nema
poetne cijene.
a)Koliko treba platit vonju taksijem u Splitu ako se vozimo : a) 1km , b)
2km, c) 5km , d) 10km
b) Koliko treba platit vonju taksijem u Zadru ako se vozimo : a) 1km , b)
2km, c) 5km, d) 10km
c) Koja je taksi usluga povoljnija? Objasni.
d) Prikai u istom koordinatnom sustavu u ravnini taksi usluga u Splitu i
Zadru .
e) Zapii formulom kako se obraunava cijena taksi usluga u Splitu a kako
u Zadru .