Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
DO MI NIQUE HO PPENOT
El violin interior
Tradu ce;" ..
"
r prologo
Juan Sanabras
Para GuilLmwu
ell testimOllio de mi gralitud
inrelicc~
sieo. No voy a wnla, aquf (odo cl prottso que me ahocl' a emra, en rciacion
con ella. peru 51 quier<> prcci"'" algu".,. aspectos importames que provocarOn m; df'ci., i{.n, l'0rquc son PUIlIOS comull"" a mllchos "iolinislas de m; generacion y tambie" a alroS rna. jO"Cfl"" y porquc sc ascrn~ja" nnlahi(mctllc
a Ia historia qnc oon lanla lucidc:r. describe 13 auwra como peopia en cI primer capitu lo de SII libro. Como ell a , sali de las aulas oon mas interrogacion,S que cetlc<as. Tambi"" disfrute mas. larde eI privilegio de un a relacion
oon v;olinislas y maestl"O!l cm;Heme!! que me aportaron gcncHlsamel11c SU {alcnlO y su criterio. Sin embargo, el voillminoso bagajc de informaciones, conocimicnlos y cxperiencias que aell",,,I,, <:on 100 ~nos, no me !;a.SU) para (nfocar n,tidamente cI objeti"o de m; eriterio; al corurario, 10 dif"m,,,6 angusti""amentc, Mis intuieiunes y mi ardiente busqueda dcsemhocaron en un ealitjon sin ,alida. N"ecesitaba un guia. I'or diu llam~ a la pUNta de Dominique Hoppe"ot, ",ediu cspernnzado, ",edio cscCptico. 5" repulac;On ern ere.
ciente, pem su legion de scguidorcs "ntuSiaslas chocaba con algunos detracto,es de prestigio, los rcpreocntanlr.. de !a "nseiianza oficia!' Desde d primer
encucolro <'Omprcndi por que_
Los concept"" de Dominique Hoppeno! rompian los esquemas de la en.c;,allza traditional del violfn, Su eufoque era Imalm"nt" d istinto. Para m'
rue re,dador y, deme ahi, de la mano de la autora, empece de nue\'o a re.
corrCf d largo ca mino de la busqueda de m, mismo como "ioliui.ta y como
m"<ico.
(ill!
MK 16160
1.3 origin01lid01d en Ia pedagog,a de Dominiqu e HUppenOI r",idia prin eien ... coneeplo de una unidad global: eI conocimiento ~rf<':C10 del
cllcrpo y 'u tGuilibrio; 101 importanei" del geslO adecuado, la canalincion )"
I~,hnenle
(I)
eil> dd ];b", .Con,..e"'"'' ron C<Of~ 1::0.><00. de ikrn",1 Go,.,,,)" . :.:1. Flam
mm(lD
vi~ron d~ ~jernplo
ric expresar por si mismo la mayor parte de las carcneia. de las que sc queja,
E. <vidente que la ejccucibn riO Ie pr<>ducc cl menOr placer. Esta dema.iado
IcnsO y SU inquietud Ie impide ofrse y condueir con serenidad su discurso mu .ieal. Solamcnle es conscieme de problema. conerelOS, como un vibrato execsivame",c ccnido, un deS1acado sin rllel7a 0 crispaciOrlCS de lOda rndole,
eonvencido qll" 1000 10 dema. funciona . Ello me baSla para diagno.ticar a
mcnudo problema. de mucho mayor akanec, que son cl origen de looa. sus
dificuhadcs aparentes, las nole 0 no: no es", a gusto~ con su inSlrnmCI1IO,
no esl:1 a gusto" con la musica y, a ,'eces, lamp<><:o e"" a gusto con.igo
m.. mo, ..
iQui':ne. son (sto. musicos insali.fechos? Algunos lienen lraS de sf ailos
de prof""ion y... deeepcione., Anhe1.n. antes que la edad Ie. niegue cierla
e'l"cr,mza de progreso. "eneer sus malos habitoo. su pa.ividad, acceder. posibles COncursos 0 mejorar para sentirsc capact> de haccr m"sica de forma
que Irs procure lin mayor gocc personal. Otroo, masjO,'cnes, superada la Cla_
pa dc de5COmprcsion y de "ado <jue sueede con tal11a frecuencia a la oblen cion de la recompensa final, al "'premio Ian an.iado, .e desorienlan por no
cncontrar cI menor acieal" en eJ ""lUdio, por no lener que perseguir)"a niugun objetivo. l'rocumn darse animos y buscan una rnon ""lid" para ",cuger
de nuevo e1 in!trllmenlo, Y otro! ,,,in, "margadoo, desanimados por no haber wn.eguidu por poco 'u insre.o (en e1 Cunsen-atorio, il)Or '''pue,w!), profundamemc hu milia do.. de sentirse "partadoo, busean una salida, UII
camino paralelo que I"" permita entrar en cI campo profesional. "Tienen por
ventura Olra opeion, oontando OOmO unica formacion OOn .us aims de lTabajo instrumenlal? Algunoo, iinalmerllc, ,On con5cicnlt> de hber "\ocado fondo, de nO oonsegnlT progresos en el seno de 10$ cslablccimicnms donde, .in
embargo, "C!!"aroll con hrillaruez y husean la mancra de huir de clloo 10
an,,:. J>O$ible (ipor supucsto con un diploma debajo del bTazo!).
Sea cual sea 51' J>O$lUra, C!l chocante CO!l5lalar que much"" de estos instrumentista., que guzaron de ul1 eieno pr""ligiu de juventud en ocasion de
..15 examCI1C' 0 de concursos. ;n lerrllmp;cron, como.i de .imple, bachilleres
se (Talase, cualqu ier ""fucrw y looa an.ia de progreso Ulla "c"- logrado.u
objclivo __ , c induso rctrocwieron en relaeion con sus po~ibilidades. Ya no
son 10 que fucron, se lamenlan, y no oomprenden la rawn.
Si ha estudiado encarniladamcnle con cl unico objeli\"<} dc oblencr Sll
premio y.i ,ivc del "",,,de dc cote bendito momento 0, [><,or, COil cl de su
fracaso, cI alumno que no ha edificado nada dentro de 51 mi,mo, que nO ha
vivido nada por arnor, no l"uale valorar eJ .entido de su realidad l'rescnlt:
no $abe ni quien t>, ni 10 que realmenle Ie gUSla, ni la naluraleza de 'us deSCO$, ni Ian solo de que manera puede afrolllar d hecho de locar. iSegUTO
que ama 13 musica? Para ,,1. ,qui .ignifiea? " <10 10 si eu ando tralo con afi-
10
>1111.10. pro\'iuos d" "".;0.., l"" Kan profeoiooilies 0 no. Cuantas \'eces, si n
'I"" alios d~ esl lKli"
, im~lIl11aeiO" y .in al~ria han "'p:>gado d amor ...
.,soI""
iE:! i"("ilabl" 'I"" las nrqUC:Slas quc neccs;l~n dC$Clpcradam~nte buen ...
,i"lini ..as deba " COntrat"r ex,ranjcrol micnlr,u qu" la pltrade de jov."e$
"" .. icos 'Inc terminan cada ann 'us tSlndios drberfa bastar ,,,,ra ".egurar
""" (o lllrameion c""lir.cad,,? (I)
(I)
... p.oi.
S ... 1<1_.. ,
II
,~ l)ued~
admit ir 'I U~ d""pues d~ .",inl~ ailOll d~ ~'Iudi..., pcr.ista d miedo a logrM un hu~n ",hi ll"" un , oaceat" y nos ti~mhl~ el areo anle una ,,01.3
t e"ida~
,Acaso forma l'a T1 ~ d~ ate oficio acumu lar homs de ensa)'o COn dolores
espaJd3 0 cn,paciones que TlOS pa rali.an 0 de eslar a 13 merced de fi,iot(rapetu". 0 acupuntor,_ que "OS "hien nuestros bl"'I ue,," cron icos?
d~
T~"go por ~pu""la m; propia hi.toria, semejame a la de tant". ""isiCOs. Tiene comO puma de partida un .iufin de rebeld'a. aeumu lada. en mi
juvcmud )' originadas par euestioucs an:l.Logas que 00 obtu.~cron rapunla,
o.i la con. igui cron, peru indigna del menor crf.dilO ... , peru qu i50 la fortuna
' Iue yo no las admit ie,a 00" 13. .umisiOn con quc ,uclc hacedo un.;cr.en alum1>0. Dich,.. rebcld,as fu~ron la guia de mi onen,aciOn e in>'CStigaei{m futura .
12
Es,a r,,""liOn con'"nida. sin cficacia " .. CUantO a ous resultados inmedialOS me ha Ilevado, si .. "mbargo. a no considerar mis lagunas como algo i.......
mliable. ni mi muneea ~rfgida~ 0 mi ,ibralO " cr"ioso como una ra,alidad,
Si,lO quc ,ne ha exigido (ueslionarmc a(crca de los [)nncil)i", que ngen [3
"" scth,,,a. Fcli,mcntc me daba cuenta, aunque no me alre"la a ton rosarmc_
10, que lcnia posibilidades, que la,la en m' una gmn nccc,idad de cxpresarm". A ,'cees, por unos ins,anl"', scrllia un placer que llO me enganaba. Un
cierto oplimismo rundamcntal me He-'aba a Cre<:r quc en un cicio poblado
d" nu"",". el menor pado azu l et una promesa ...
Cuando mi ronfranu )' mi difCC"TTtimicmo sc afianuron, 1:0. nca:sidad de
"cr COn daridad. d" _comprer>dcpo, so: hizo i...",i"ibk T u,'e "mOnUll cncucnlros dNi.i,'OS quc mc a)udaron a abrir los ojos ). a urirnt ar cI lrabaju
.wbrc m! misma, sobrc nti cquiliorio corporal )' con una lkniea instrumental
que Se iml)llSO dc golpc, antes induso dc poder cxplorar lodos los arcalm.,
(0 1110 una c,idcne;a 100ica, (Omo una via de conocimictllo inagotabl".
Ahi nacio mi i,inerario pedagOgico. 1.0 mi.mo que clle libm. No ,rata
13
C.loy en deuda con lodos mis aillmnos. A los mas reaciO$ oomo a los m:is
lorpe. pol'que me han inlerpelado GOn fuer,a. Gracias a ellos me vi obligada
a buscar y bustar y, por lantO, a evolucionar. Pem en e.pecial, a lodos aquellos que, pro,i.los de una mayor madurC"l, han llevado su experiencia 10 baslanle lejO$ _ nuestro comun experiencia- como para aporlar I" oonfirma
<:i6n, nO solameme de unas capacidades de orden inslrumental, sino lambi"n
de una innegablc dimension artlslica. Su dcpurada sensibilidad unida a un
de"ado ideal musical han fQrtalecido un campo de experi mentaeion realmen
le fascinanl<: . La riqueza de nueslms inlereambi"" me ha servido de ""Iimu
10 y ha CXlcndido notablemenle mis posibilidad", de analisi .
I::Sle libro, dd que podrian ser co-aulorc. en Ia mcdida Cn 'I"" han ""_
Irido mi pmpia expericucia (&, pucs, un compendio de conelu.iones vividas
conjUl1 lamenle mucho mas que de poslulados "erificados por dicha experiencia . No hay en (I ni melodo, ni formulas y los delalle. en 10$ 'lue me Centro
para esclare<:er ciulas cosas, sobrc todD en 10' capilulos quc concicrnen a la
colocacion de los inslrumentos y a Ja din;imiea del ge'lo, no deben ser GOn
siderodos como re""las ...
Del mi.mo modo 'lue no se I'uede concebir un curso que Irala de un pro-
"
Un nuevo enfoque
.11
17
gu,,13$. Su harolllctrO cs la forma: csliin "tn forllla* 0 no "esla" ~n forma~, sin ma . Cuandu ~'lUdian, CO$<I rara, prcficrcn .implement'" .ocar. r,...
pit~" infaligableme,,,,,, 10$ pasajes dificilcs (nunea las mdodfas. lson den,a_
,iado fieiles!) hUla que La CO$a _,'ara mcjor. A fuena de machcar, obti.,.
nell al~urtO! TCSullados, ~identemc"'e. No saben qu~ signi fica un cieno Or
den~ ~n la. idea. ni en la ejecucion. Se las arrcgbn "por ;"'linlO". dicen,
m~jor 0 proT ""glin los dias .. . cs una cucslion de ufortn,,", "'" inevilable. Suelen esla. rdajados, conlcn, ... de si 1ll;'JTlO$ induso, n'lda Its prl'OCupa sino
' Iue no estan ell fonna 1000s los din, ide ahi ciertos des<:IIgar.os! ...
Abordar d violin d~ lal forma l.uroe sa,i,facer a ,eces a cierlot Illt".. icos
especia l mente dOI~do, y poscwores de un razon",miClllO "a lu ral y de UII ""''lido i"nal<) de 13 imilacion. Lt:s cuCSla admiti. que d ",studio se rige por ciertaS leI"") proccdimientO'; confian ",lame",e en t1l5 fa(uhades )" picn ... " incluso que cualquie. procc:so ronseiente es un t:$torbo a $U ""'3ti,id .. d. No dejan de lene. razon en Cuanto a su nso pe"",nal ya ' Iue, como no disponen
de ninBuna ciencia,. del inSirurncn'O $ino un a dieSira '" incuestionabk ha
hilid ad .. , ~"a " do algo les eueSliona, Ics produce in'luielUd y les drwrie n'a.
Oondc mejor $C des(",'u'''cn es en d lerreno de 13 inconsciencia y fiindoe.c
de I~ gracia de l)iO$ .
.... 0 ObSlallle. i 1'0' raw,,,,s ",isteriosa. algunos dc c<l ... mlhioos romi
guru a '.ecs cornprcnder intuilivalllellic una obra y tocarla de n'anern mas
o menos conv;ncente. $uele ocurrir '1"C, por moli,os igualmcnlc Ofcuros. la
inspiracion no acude a 13 cita, l.a farnosa ~fonnu nO .. par""": a parti. de
ahi ' Iuc<lan a ""'~ de" mi.!nOS, careIlIes dc una Ie.:nica cfinz, lin saber
'Iut' hater, .in Ia mellor po;>Sibilid~d de hater resu,!ir aqucllO' se",imientos
que les gu iaban en los dias de gracia. j Q u~ nO dan;", ."",,,ees para pod.r
OOI~ " T""' '' Ins Di oscs!
t:~is.e .3mbi~n ~I ..fofw O1IIKU"rIlt /hI riilf. A m.nudo, es d Ca50 de ,~ ....
lin;llas exigcIlIcs. m:b cerebrales )" clari,idenles que los prccwenles, pero
"'ellOI confiados y, por eHo, incapacrs de 'OCar ~con desca ro* . t:sle el lin
pla"I~"micmo hastante incon.e;em", aun, pero con'IICn.ado por I'" an.ia dc
cuidado, dc preci.ion, una nesidad de se. r.d 31 IUIO, un illlcnto de obje,i,idad en cI esludio. UII OOIIjumo de mcdi ... que a)'udan a oblener ""Kur,dad A.illen a rone;ertos (dc ,~oIi", po r supuesIO). sobrc 1000 para observar
a SU$ ,dolo<. csgrimiendo mil romentari". aCerca del br:uo de S.cr}""g, tl pulgar de ,\ Iil"d" <} cJ vihrado de Stern, cre)"~Jldo 'IleOll"ar en citrioS de,,, II
puliares los ~secrCl()' que jes faltahan.
18
Entre esla. dos poslura. apartmemc"'e C<.>Jl,radiclorias exisle, sin emb.lrg<.>. [Ina ciena analogia: en ambas actiludes los grande, pcrdcdorell .On
d violin y la musica, como lambien los propios ,.ioliniSlas. Aun'lue suele Sen
lirse baSlanlc sal i.fecho de 'u siluacion, cl violinista cuyo pianleamienlo es
p"rameme inslimi"o eSla deslin"do a no progrcsar mas en loda su vida. Su
quehae<:r de lipo arlesanal, mis 0 me"O' habil. eSla fatalmentc limilado por
ca",cer de un ("foque constructi,"o. Ademh, la p.ute importmui,ima <)ue
drja al azar, Ie acarrea deccpciones larde 0 temprano: una vida 'nusical b..~.
sada en e~itos mOmel11aneos es demasiado fragil y provoca. en un momenlO
dado. insalisfacdones gravcs. En cuanto al "iolinisla de caraeler melieuloso,
be no necc,ila de ningun inci<lem" desafoTlunado para darse cuema de su
impolentia: eI maleslar le posee ronstalllemcnle.
19
una cicr1~ ;n!uici6n: _Quiza punia prosrtsar toda,,;a, punt., que <kobo. 5("gui, bUKan<lo.~ Est" fnigil disposici6n que ineil" al ojo a min., aJ .. piritll
a ...:rular de un modo difcrclllC, o:Ili 1<:j0ll tooa,,;a de conquis'''' una co,,
,icci6n )' de cngend .... una cierta capacidad de aceiOn. ,'.tueh"" "jolin;,I",
10 descubr~n en un I'nOmclllO dctcrminado, sin al",,'cf'SC cas; a confcs!i""lo.
pcru didO/) drscubrimicm" re,-cia. cmpcro, una rlt:Ce$idad creali"a <lu~
dura lentarne"'c con 1:0. Stt~la cSI)Cranza de nii, a /1olC algun dia.
l-b cc falm, ademas, cuando un principia de (oma de coneicn,ia se m,,_
"iro"'a asi. no accptar pasivamcIHe una ,i,nacion caduca: "no puedo remcd,,,rlo, es m; caracler.~ Cu"ntas w~.:el rccurrimns a e<.a fa.alismo para ""
pl~!Hcarnos cueslio".,.: ~" p<"sar de mdo, no too:o Ian mal... bay '''-roll mucho
proTC! que cJ mio." La ,-olunl3d de umbio ,igniliea casi cambia.: no debe
mot. rfcha~ar, pues, ,''" "c&'o prucrllimienlO, sino con\'eni.lo en una dec;
lioo firme que 11M ""nni.a ,,"fren.amos a la, dudas, al dcsinimo, a innuen_
cias ""u:criOTt'< quo: apa~r:in con 100" .tquridad. ~o.., lrala de magllilicar
la ",Iulllad en d !lCllIido de ulla ClKr.::;OO ",,!"Sollal, <k una di"";plina asati
a (rusuante, ,il1O de in";Sli. en d hecho que un rel'lanteamiemo profundo
un aCtO di/iciJ que demanda una decision apasionada.
.1',..,.
',I
ctd a la posibilidad que len cmos de conocer nueslta pro pia realidad Iisiea y
p"qu,ca
Estc proc.-.so cons is! sencialmeme en at""der a1 conoci",iento de.i mi.~_
.w. "" un" investigacion del movimi"nto que va del interior a1 exterior, del
<nitro a I" perireri. y que ensambla todas nueSlral cnergia. desordenada. 0
_po:-rsas cn una corriente de rue.-,a "nica. Nn Se trata ya de buscar ruera
. . si "na "'cniea eXlerior h""h" de .istemas, de formulas 0 d c recurSOS ar",rarios, sino de revelar nueStra, posibilidades r"""nditas e ignoradas .;on
.. tinalidad dc encontrar la expresi6n que nos es propia.
EI plante"mi.nto consciente es una labor que requiere di.ponibilidad y
,...,er cn aceion energias en las que poeas '"eces hcm"" reparado, y de las
oaaks dependc 13 calidad de los resultados asi como el tiempo invcnido en
conscgu irlo . 1\0 es cosa superllua somclcr nuestras di.posiciones internal a
..... rcncxi6n previa, con d fin de acomodnr nue.tra mente a este nuc,'o pro-
-.
LI primera obligacifm que debe imponerse un ";olinist" dcsroso d e cam ..... r Sll enrOllue es Ia de "enCer cI "';000, m;,da ~ (~mhiQr 0 "' iedo a poner
blo en duda, 10 cual pod,i. resuhar desagradable, Es d ificil ren unciar a "na
cio-na manera de pensa. y de actuar, alimentadas comunmenle por hiibitos
. . largos anos y, d e modo cons,ieme 0 no, qui':n lOme 13 decision a ~ar
. . 1000, sigut aferrando.e a su construcci6n a"'erior, so: resiste a 10 que Ie
,....,cc un dcsmantdamiento. Todos aceptamos faciI"'elue un pequeno camIoiv de "!&:nica*, a!gun truCo nuevo, pem, a partir de ahi, d miedo alc-.aza. Sin embargo, sera en ditho ~mas all;\~ precisamente, "n la honrada re_
iIZIIl.id,raci6n de las dist;ntas ac,;tud.. dd cuerpo y de la mente dondc ror~cmos I" miis decidida \'olumad dc trabajo.
Para dobl"r eI cabo de las dilaciones, no basta conformarse COn un senlImiento obseuro y confuso de nuestras dificuhades, sino que hay que pla,,_
tarles cara, en fremu.e a elias en vez de r.huirlas. E! que ;ntelectua!i~a, re"I~_ argu)'e sin cesar, est no pllede "CT ni comprend er las cosa. tal como
-,. Si nos enfrentam"" de ,'cfdad a los obstaculos, ~I miedo desaparcce y Ie
"Iiw)'c la necesidad de ve"cerios. E.conder la propia realidad, de mallera
",s 0 me""" consei.me, e"'penra eI mal que act,;a solapad"mentc. Nada dt:saparrce a fuerza de ignorar. Cullcicnci"rse de un error c. cI mejor trampoin para lanzamos firmemen!e a bustar la "crdad.
"'"I,
~lcjor
d conocimiento de una "crdad '"p"nL de alg,;n mo<lo, la
.... cia de u" error pre>'io, y la persona rehmente sensible ul;Ii{~ did"
c~is
,,,a,
in
21
I't~
i, J"",. .bi, til iI. :>inguna careneia, ninguna barnra de "parieneia infrau
Si hay que repelir infaligablemenle tal geslO 0 'al formula ,ilm;ca. si debe"l05 droic"r horas y rna, hara! a problemas de IOnaridad 0 de c.,ilo, es
"
23
de, al minor had:> atrh, CAcom",,,...,. !:an lejos)'a del puntode !,"-Tlida. C~da
paw nos ha ~lIttho .....an"" ... (n d camino y, al OOIl$l.3.1:orlo, oonseguimos 1:0.
fuena )' d animo para seguir adcl:uue. Asimismo, en nu<s,ro 'ahalo i IIUes, .... :u enci6n, Cf1 lugar de crisp"~ sobrc eI obje.'>"" final, se ~nt ... en nueslro mooo de ac,"ar en d i",name mi,,,,o, plldrcmos $3.I)O<ear OOn plenitud
d,chQ momcn,o), coruer'""'"m'" imac.a In pacientia. ~e I"ego. no debemO:l pc,der de vi.ta d obje.;"o final. eI que procura una di."",,;.;; .. a n"",Hm.
esJuerzos continuados. Pcro delxnlos I'c,mano:o:er ~libres~ en d {crrellu afe<:_
dvo. Oc este modo poxlrcmo. aitan,a t In meta de un modo nillum'. como eI
fnllO 'Iue cae pot sf SQlo al termi"". III proct$(> de maduracion IAl recibircmo. como un d on casi incspcra!!o, como senal de 1:0 union de nueuro. esf..enos consciemes y de lao< fuenas oculla. de nucllro s"bronsci~lUe.
La paci(ooa dcbe (Star arraigada en nosoIroJ ha.ta tal ext ... mo que tlOS
procure un eslaoo de humor juilibradoque nos permita enf.~ntarnos a cualquier dNCpciO". E.. cfN10, cualUo mb t .... bajalt\O$, m.b n&.I ..,nsibili,amos
ant~ las falta.) carencias que ni tan 1610 sospe<:h;\bamos en nuestro an!en..r
(lItado de inconsciencia.
AI cabo de cicrtotiempo dalicado al esuldio (lI euando COmtn1.alllQll a mcdir la txtensiOn de nuestras lagunas. 1)3rliculnnneute cuando empoezalllos a
I",..:ibir aquella. qut m _!,Nh"b"IIlos ;,I1I(lI; dlos nos produce un dQIQr in.
IIOportable porque ambicinnaba,nos cOnJe!!"uir un resuhado in", aliato. Nos
exponcrnos induro a desanirnarnos y a frena. cualquier pmgr($(). Para sopo.ta. una si ' uacion asi, Y s"l",rarla, debernu. rnament. la mente dispuesta,
OOn cI ",i,mo talante frente a los obJtaeulos que .1 d(lloo mas puro, nO d(ll'
",ado, qUt nos pe.mita haeer 10 que nOf proponemO$ sin mas p,,",,,,upad6n
que la fidd,dad 31 propio 'nJlame.
La prictica del _I,ro con arcooo en eliludismo Zcn ( 11 no 'iene por ubjelO
enlrena. al di$clpulo para que adquien polencia s,n mas moI:'\"o, .i .. o al 0011trari<>. pan que dicha potencia sea sitmpre superior a la que ncasila en cI
momelUO. Estc lipo dc <SCucla de In oonquilla dt si milmo derlva de UII ideal
bastarue alejado, por 10 comun. de nueslra IIlcntalidad occidental. Me.co:,
no obJ!ame, inspira. profundamcnt., nuesln act'tud imcrior ante la fo.mi
dable aVCntura que d v'olin nos ofrece.
Armonizar el cuerpo
IXsdc h"ac algOl"'" ,,1>0$ a,illimos a una ,..,. dadera rchabilitaci6n del
""PO hu",,,no. La lematica col"JXlf1'l inspira IOO"sla. a.o,ncias humanas, 10do" ~,~ dcponcs, 10 m,smo que un gnu, niimero de "(;,,idada arris.icas OOrnO
1.0 "n,sica, la danu y cI Ica,ro. EI rulgurantc desarrollo de Ia cxprt:<ion cor_
pO l!, dt la re[aja.;i6n, del yoga, de las a rlcs marciales. (IC., conr.rma cierla
......,.,<I "d del hombre de reconcili","c con SOl (u(rpo, po. tanto ,i(mpo rc-
chM. Hlo. reprimido, ignorado ... Y, .;n embargo, en la e"~nanza de los in.'rumcnU)s de cuad as. cI g.4" a"~nte ell el cuerpo. Sc IIprcndc a [DCa r el ";0bn. I., viola, "" haa: mu.ica. 1"'.-0 olvidam.,. que 13 m"sica K cxpresa, sobrc
I od .., a u.,,,~ del CUCTpo Y tarnbi~n po. ~I "" dalig....., ( ..ando no csta puh'"lamcmc annoniudo. E.n d cs",dio COIidiano .010 ljenell impo.tanei .. los
ockd<Js~, oomo .; SU agi lidad ~. SU ])recisioo fu~ .. n los uniCOI rnponsahln
<lor la calidad d~ la ~jccuci6n. Ci~r.am~n.~ la acciOn ,"u.ical "" .raduce pun
'11:I1",~mt mtdian.e 13 acciOn dt los dtdos, ptro "que san <'5'05 sino la pun
.... I" ' trrninaei6n d e.il, de " ,m wmlidad IT.iea que eS d cucrpo mis ",(>~ Y,
.." " " "bio, un porecmaje considerable de violi "is.a. ,ocan y "" deba ,en con
.til icul!;"l~. qu~ les pareeen insupera bles, alCn i~ndOIJe unicamenle al meca""mo digilal, despro"inos de IOOa consciencia de.u euerpo, COmO.; dcsco",n.,",'" su pr,",""cia y .us recur""", ntraiios adios mismos. ell decir. in,':'modos. iSi por 10 ITKIlOS dedica"," al cucrpo los mim,os cuidados que proo1l~an a sus m.. rumemos. cn"uchOi en Kda.. de Icrcioptlo! Pem, ad~mas de
.... rfSpt,arlo. induso 10 m31111"'3n porque ignoran sus 1C)'cs, Ie JOlTKten a oon' .... ione. que pro,'ocan un ",al... lar y una ..,".... ciOn de impolcncia que arrasIr~n " v(ee. ,OOa su "ida.
h~
>II
.u,
a lao ..xig .. nci:u de la ..,n.ibi]idad dcl instrumenti$la: oorre" de tr.lnSIIIIpuls.>da por eI di5CU~, ,ibr.l anle 13 Hamada de su intdig<'ncia )'
~mociolla ...
dar sus resultados y lendremos que orienlanlOS en eI fulUro hada una siluacion real y nO cnnfo,marnos oon pcrcepciones ilusorias.
Es IkilO pregunlarnos lXI' que 10$ problemas de equilibrio corporal pareccn mas propio' de los "ioliniSlas que de olros musicos Y IXlr que repcrCUlm Ian graveme",e en su ejecucion. No hay que olvidar que, al ~"Onlr" rio
de hi que sucede COIl otros inslrumenlos ---<:1 pia no a d ,'ioloncelo en parti_
cular-- eI \'iolfn no dispone de ningun punlu de apo)'o ell eI .udo. Ademis
de su inlrinsua complejidad y de la flna agudeza de pcrcepcion que eI insIr"menlO ex ige, he ahi una de las rawne. mi. podcr""as por las que se Ie
oon.idera cspecialmenlc dilkil. Debemos manlenerio en equ ihbri o, e~\fceha
menle "ineulado a nueslra persona, sobre una .upcrlicie manlcncdora e ~i
gua, sin que dlo .ina de e.lorlXl a k, ejeeucion musical que pone enjuego
innum erable. Y sUliles operacioncs de precision , [.a misma mano que , por
asf dcei rlo, "cage d violin, lIehe poder "ibrar, de'plazarse a 10 largo del mango y forma, aoordes e inlervalo; oolllplicados. Adem"s, cI violin y eI arCO lie
nen un conlacto Ian 'nlimo con eI cuerpo que cualquier Icn.ion, la menor
crispacion corporal, se renejan cn la cjccucion. Solcmo. ;mpul3r al in.lru
mento la resl"'nsahilidad de unil incslabilid~d que nO cs mlis que nuCSlra pro
pi" ineslabilidad.
Cuando decimos : mi vioHn no sc manliene .. , en realidad somos MJclroJ
quicnes no noo manlcnemoo. quiene. carecemos de base f"ndamenla!. e"ando nos obs! ;namos en un eieno problema I':cnieo, genera lmenlt nOS conrundimos aeeTea de la causa real de !a diflCultad, La resohc,iamos muy facil_
menle sj cl gesto implicado .uviera que n:alizarsc fuera de nOSOlros, solin:
una me"", par ejemplo . La ealidad en la ejceucion suele quedar Ian compromelida porque nueslro eontacto con cI instrulIlenlO es Ian eslrccho, porquc
dcbemos afianzar a la vez el Icrrcno propicio pma Ia aceion y la aceio" Cll
sf mlSma.
La estabilidad del violin, la scguridad que nos!"'rm ; Ie a\'cnturamOs" reali.ar las acrobacias mas a"daces ,in tilubear, loda. las cua lid ade. imr;mccas de la cjeeucioll (las mencionare con detalle mas adetanle) lienen por fundamcnlo cseneial nueslro equilibria corporal. 1 l~r111ino <qud;6r;o 10 prer.ero
a 10 que lIa",amos poJi,,;on, porquc cstc "himo ~uele emp1earse mal y se pn:sla a confusi ones. Se dice que una posicion eS buena .. 0 es mala con arreglo a cri.erios eXlemos, m;is 0 menO' "'l(lito., en cual qui er caso .ubjetivos.
El equilibrio, en camhio. es "eI (Slado de un cuerpo cn rcposo, somcl;do a
fuerns iguales y conlmtias .. , segun la ddmicion de Lillr". Dicho cstado, dd
que eSlan au,enleS la agi.acion. la tension r eI nen'iosismo, poca. ,tCCS cs
28
In'M
qu~ gobi~man
'Iue el cuerpo n un 10<\0, cada diflCuhad dclJc, seT I,uesla en ,..,Iae n su IOlalidad. La, intcrfcrcncias, los hloquws instrumentales
,,,n .i nn las manifeSladunc. de una erronc;t \l lili/.3cion tid CUctl''', ;lla1.,,1 0 a la, neees idades de 13 ""eei6,, i".,rumenlal.
I' UMIO
, co"
~I ,
Eneontrar ant~s que nada ~I ffluilihrio ideal .in la "yuda del "iol(n sigfi", ,, ),or<ar licmpo y n'cilit 8r url a m~jor compren.ion. En Ia practica ~s\O
porle que, de momento, con"icnc crear una diu"ncia entre unO mismo y
;n,.rumenlO, 0 Ill~j or: ~nl rC uno} si mi.mo. Para oblenc. una perspccliv,.
, relatiOn al " iolin y al areo, 0 oon relacion a "uesm", I';c,na . nues'TOS
rM.t... 0 nuCSlros gcsl .... para poder coniiderarlos oomo l>O\'wades hasta hoy
'5<"Ollocid.:u, a preferible, ell efe<:.o, Luscar did", cquilibrio corporaJ lejQS
,I ';oli". En eI momento C)l que eI "iolinisla emp",;a art:o y "iQlfn. 1a or",i1.:ocion de lu cue' ll<) debe d~ CStar )'a csla bl...:ida y nO crearle prohlemas:
fllrrpo "colocado~, 1)[lellO en condiciones. adalllad<J a 'u funcion, e",ara
dispuesto para ~nt raf e n aocilm, d" ",anera tan espo"t~"ea wmo 10 h"~e un
bailarin 0 un deportista "I iniciar una attu.leWn. M~rcoo a su arqui te<:tu ra
iUlen' .., d cue<pO, lejos de ser un obs'kulo ac".aci wmo sucede wulot nu
la mn, en funci6n de una aut~ntica ellja de roonancia, de un lidedigno am plilicador de nuestr:.. "",ocione$ mll sica l"".
"demas, n importante <iuc dicha prel'..-aciOn esl~ avalada, .wbrc ,odo
" I prindpiu, por "Ila succoi6n de toma. de concienci:. muy localizada., profun.diu.d,., y a ",enudo "'no\"adas. I)" ""te modo d equilibrio r"""ha n na
lural, n pontin..o y sc in.tal ari d uradcrnmen te, sin exigir esf"cl"ZOS en d
Iransellrs<> de 13 cjr~uci6n.
30
1.....1 piernas aCI"an COmo correa. de """'.mi.i6n (Iue enlaun los pies COn
"nc<>. Ik~n de pcrmancccr Ikxibles, elaslieas. la. TOIliliasle"emcntc con.
o \' doblad~5 hacia eI eXlerior. 10 eual permile ,n", n"l. amplia "perlu."
lo;rax )' de los lIombr,," )' faeilila, de e.ta guilla. d ",Slenim icnlO correelo
"'tiunto dd cuerpo. La menor rigid .. en las pierna. repcrcule en IOOa
r!<' supcrior del ( u.rpo y pro\"(.u su aislamiemo de I" parte inferior. En
". rn mU(hOl \'ioliniSla. eI cuerpo tielt(le a di"idirae en dOll panes por
.... dT una rigid"" en lou piernat 0 de una mala colocacioo de la respira_
Cu.lndo el e u.rpo esla unido merced a la biscula de b peh-i Ia di,.j.
entre 10 .alt.,.. l 10 .bajoo. desaparccc. Dieha b;i.scula consis!e en des.
"'-"r Ia ei'Uura por medio de una ligel'll C(lIlI""eei6n de las nalga. )' de la
rubwl'll de Ia pel,~ 10 eual facili,a la CQrTQpondeneia enlr<: las paries
pornor e inferior del cucrpo en una \'erriealidad perfecta. De csl ~ modo d
1<>. 5<lO'.r"ido por la parle infcnor, .iempre linne)' 16nica. puede actionar
rmellle )' Ia .. nidad del conjunlO queda "segurada de la cabela a lOll pics
1<Id". 1;1$ cireunslancia. de la ejecuei6n.
1.;>5
31
La region de las primera. vert~bras cervicale" donde $C onginal) no poCOlI dolor~s de eal>eza, es una bisagra dave de nlleslro ,istema nervioso. J:lloqueada con frecuclleia debido a una collcavidad excesiva, deb<:mos colocarla
igualm~nte cn la plomada de nu""tro hilo imaginario. En efeclo, I<Olamente
eI equilibria del cuello sobre 13 ,-erti,al de 13 .spald a permite un distendi
mie",o completo de 10$ lrapecio, y asegura, al mismo licmpo, un sopone fir
me a la cab<:za. Este equi librio $C obliene gracias a nn alargamielllO de la
parte posterior del cuello (emplazamiell1o de las verlebras ce,,'icales) y por
un movimiento correlativo del maxilar inferior hacia abajo y hacia alt:is, 10
GUal se traduce por un menton ligeramente metido hacia adentro. Si "" logra
correctame!!lC (ita postura, eI cuello no cst" nada cri.pado y todos SIIS movirniell1O$ de rotacion puffien efectuarse sin csfueno_ (;1 ,iSlema 11,,,iol<O.
tan ~ menudo comprimido en eSla region delicada, queda en complela libertad de IUl1cionamiento gracias a la apertura que hemos creado_ Gran parle
d e las erispacione. localizadas en la ba.., del cudlo pro"ienen de que eI peso
de la cabeza se colota ell fa lso haci. adelanle en ,'e,. de equilibr.. r", sobre
la ,'crt ;caL Una vcz que Ia c~beza ha rccobrado su lugar, la columna vertt32
"
ol.~nd 1~~!lJ~.'
"r.o''''
n.
EI ardUQ IrnbajO quc t<'qu ;et e e<lu,li brar 13 colu m na ,crtebral -hcmos
vi.1O 10 que conllc\"a- es l ubsidi:.rio del eOllocimiclllO dc nuc.lra cspalda y
d e una ooncicnciaci6n (poea. nees inSlanlanca) de su nlllKulatura. Pam 1a
mayoria de los ,ioIinistai y, en general, para tados los occidental"". la (:Spaid .. rcp.=n!a una e.puie de muro, un monol ;1O de5Wnocido que no ha
.ido nunCa ObjC10 de (a,"orts sino de la tstul);da e indica~ interpelaci6n del
"iPonte derecho!_ que no genern ni lonicidad ni aplomo, l ino, ..1 COntrario,
una ri~id .... mU) con'el1tiOI1"!. La <."SJ>alda .ude set I.. may.... cauUnte de problemas en los v;olin is,a.: a l~uu05, ig uo r~ndo que aleOHa u ~Otllm ~" propio
<'quilibrio. se jndill"n a derecha 0 i~<luierd ... 5(; eimbrean par.. _Ienerel instrumenlO; om.... J",.,. ntan 0 entran los I",mbl"<)$, addaman I.. c:oben para 110sarla en I.. mentonera ...
f .. primordial, pues, que nuest'" espalda n;le tan ,"""t~, tan viv,,-, (an
flexible COmo d ' ....10 de nUe!lUV (<lerpo. Nunca ,-alorare",o. basla",e 5U fm-
p<lT1anda. Ella es 1:0. que lJeva no soJameOle ""estrOS b.... zos, si"o lambien
nuCSt .... ' manos r los objctos '11K mamene"...... en dIu. El hahcr6l'ilo que le,,,,n\ll ZOO kilOll so: sirve mudlO m:ls de la espalda r de los riliones que de los
bra',Q!I, los ("aie. actuan csenci~h"cnle COmO miembroo de enlace. Nuestro
viol'n no P"'" rna. alia de 400 g .... mos. pero de~rnos mantcne.lo por med ia
de los mii5Culos de la .,.""lda )' no po. una '''ji6" Iocalizada q ue impida
los mo\'imienlos.
!'ara aeli'ar Ill. <:OIlcicn.ciaci6n de los mUsculos de I.. (:Spaid .. e in'egr.orlos
mal rapida"'en'e en III acci6n inSI rumen,al, es re<:omendllhlc "i"'''ginarlos..,
oonOCer I U m;li611 , locali.",los, haee rl05 (uncionar cuando quem",,,", del ",i
mo modo que oo mraemOS 0 di",~ndemos nuestrUS bicellS, nueslrOS abdomi
na les u OltOS muscllios que COflOCenlus mejor porque los lencmos a la ';SI3.
Duranle la e!abora"i6n del OlSCnlamienlo de nues,raS ba_ t'" debcmos
d qar nada al Uar. Con el fin de oon$Olid.r los oonocimien'os ~dquiridos,
ICr.
,;,il ctrorzarnOJ en manlc"er CSla "" e\a l'os;ci6n en d;,e= 1 aCli
"'''y
Los instrumentos
no se sujetan ...
t;l e<)uilibrio corporal, tal COmo hcmos visto a grandes Ird'OII, nos
COil'
37
"tlnon. u 1IOlMm.$ _u-. .an imponant( que nec:esi,an,os ampliar n~lro 0quema rorporal hu.,. los limilel del inslrumentl,). Ill! ""ta forma. d violin K
'ncorro'"" ---.,n d -",mido t.imol6gioo de la p;llabra- como 5; elIU"i~
~iman,ad"," po. nuestro cuerpa ttl un con,aClo .an intimo que ll'-"S ol"idamos de 511 prrsencia m'l1erial, IIK"IIU sHr~ "'161'~... /II..... , como.; las cuen:b.s
K il1$Cribiu:1tl di."."amcme en el. 19ualm.. me d areo, expn:sion de nu<:S,,,,
docuencia, resulta lambien una Ilrolol1g~cion del braw)' de] cunpo. Violin
y aroo ~r;\n emon~ 1"'1 1l"'dador.I 5Onoros del CU(cpo Y no solam.,n." ioulrumcllWS que Crean la mu.;ca U' ~i"i1Q: d ' -;oli niSla los ama po. "IS vir.udtll
~alizadora., muehu mas que pOT dlas rni.mo" 10 eua l no es poco ... Y Jambie" por SU5 cualidadcs $Onoms que Ie haccn scnti r d valor de sus "tIOS.
D~ir qu~ alguien filoca cI v;olin*. c~ afirlnar que maneja. oon mayor 0
menor habiliclad dOlI objet". que "j la" ",10 imaginamos disociar clIalldo em.
pica",,,. una (Xprc,i6" (iniea al d"tcribirl"".
Violin y arco <-SIa n en m.lante intc ... cci6n: oon~liIU)'~n un Ir;d~ insl.lI.
,nen.al. ~:[ violin , imcgrado al cut'l)(). <'S un d emen .o de rna .... "'Ialico, que
"
,,~ por (nncioo una fnena de ;ner(:;a, m;etlt!'3:1 que d an:o es una. es,rucr.\ dm;'mica. cu)a na,uralaa propia c:sde mo,-imien'". Pero, aunque d v;Q.. , d arco ,ienen m;,iones y funciones difn~m~, rq><>S"n principalmeme
oor... un~ l6gic:o idin,;ca r eI mismo equilibrio corporal que ra he "",,,ciona-
~k ~u",ada in.i.i,ir sob", un elemento ,otalonenlC dcsconocido en b ac'" d~ ,oca. cJ violin, " .ea, la .imelda en umbos ladoo. A pe.ar de Ia e.
...;"I;,,,c;6n de cada unO de sus ladO$, eI "iolonceli.m, oomo "'mpoco cI pia,l<' -;s;"''''pre dlo.!- , no pierden n"nca de "isla ni >u idclHidad ni.u CQ",,;On . :n cambio, d v'oli"iSla l;ende ~l aislamieo,o de cada braw, de cada
no, Ita.la d CXt"'mo que a "eces okida que Ulnano daecha" y .. m"no iz
",(""rda l,uMcn e!lar lambie" e" 'Illima ",laci6n. ~ [~s adelan,e. en estC mi._
r"pi,ulo. i,,'em,,'" expliQr [a colocaci6" rropiamente dieha del "ioli" y
mbien Ia del aroo, l>C'ro no pod'" es,ar rOrdando I'n ....... ar una ,erdad
nda"'''''''a!. a saber: que Cntl"(C llUeslms dos lados ha) una po-rmanrnle sj,hIUd ... EI cu.erpo po-rfe<:IO es .i""'lrloo. Ademis de lu misma 16gic:a cor.... ~I. d lado derecho y eI izquierdo M / ' ' ' ' " .... "'....... """I~ tI, "."&is 'I'"
"Qllimit,. /", ......... /'0' """,,,,/os i'irt/ieos. Las ...,,,pcion que podemos n_
..nn,<""n,ar en un lado lienen ou hom610g0 en [a OU'a milad dd cu.erpo. :'ole
.... Ne quc d ller conscle"tc de es,a unidad corporal, Ian necesaria para cI
li"i~I" - itama~ ,,~ces compue"o de d"" medi"" \"io[;n;!,asf...-, pUMe reh ... 1~lag6gicamctlLe cnriquecMor ~n cuanlO a con.t<:ucncia. poS;I;",,-, .
.. ~I"l<'n,,.la integraci"n de geslos inJIfUntCm3lcs, 10 he con~lalado muchi_
1m." veeel. es 1a1ll0 m~s "'rida, en Cuanlo eI ,dumno percibe plenamcnle
ha sin1~,da oorporal. la eua!, a veces, ,an wlo i",uyc. l.a imagen de un
<"I" forrn~"'o par ambos bl1lz"" parlie"do de u" misma punlO de la eSold .. ) unitndOfC en cI "iolin, .omando contaclo en I. ac.:;;on de toear, sude
..... ar " los alumnos a mejor oomprender lao ,mplicaciones de esta ",aliod.1u mi.",o que la meclfora ......... r.enlaria proo..bLcmenle a Olro lipo de au.... eid_ del \"iolin y cI ara> haeierodo eI amo<. La roml,,,,,,,i,,n de dicha "iIfi .. faei"la mis larde Ia partic;pacioo de IIClllacio,,~ djf~"'nciadas que co'putKlc" a cada lado del eue<pO en aceion.
EI (""'Iuilibroo del v;olini"a en s;I"" ... ;6" lie obueue medlanl~ la ace;"n de
1m fuertas. La Ilrimera, ligada a la louicidad IlOS1Urd[, pro"iene de I""
, (k!:. aCI;,idad de la pane i"f... riOT del (uapo. Se propaga por sincrgia
, .. 13 l",,"a de lOll dMos }' aCLlja oomo 'OlII~n de tooO eI cllerpo. La .end" f"er,a "ertical ella coloeaci"n en masa~ del "'O[;niSla, eu)'o po-so ac_
IIMi:1 ab:ljo. I)e e51a guisa. la cabeza, bien aplomada en la columna vcr_
'dl. .. pliu "na fllerza "(rlieal haeia abajo <lilt aCIl;a a I" ahura del e.pacn!f~ Ii< cla"icula y eI memo". Dos fuerza~ horilon,akl que funoonan
"
lil1tralm~me
a ni,d de la cimura eKapula ria compk.an d ieoo"'luil ibrio. AtIt'ian 1)Of med;o de un c;rcui.o, .amo de derccha a ;~qu ;erda como tn $Cnlido
;n"too. De forma que ni cI ,iolln II; d al'O,l qurdao o:ogidos, .ioo mallltni.
dOl amboo ell cquil ibrio rnerd a la ae<:i6n de fueras COIl\'trgen.d., y 00 ""
posible oonsidtra r uno en dd'ec:.o del 011'0. Cuanoo d d inami.mo ~ b 01>0sici6n de fucrzu $C reaJizan debidameme. no puwe habeT crispatiOn ni 31>0)'01 excesi"os como .ampoco un ",,(ueno ~o!u'>1 a rio para relencr din.......
'"'
..mo. J'()CI.lI ,~, un violin qu., lie mami.",., oon difieuhad, es por eulp.>
un cudk> dem ... i"do largo 0 de un memon mu)' meddo, sin(), mal bien,
...qu,' d equilibrio ge"c ...~1 aun no K h" oon""guido, ),a sca l)Orque prmo,M una de lal fue ... ao 0 por culpa de 13 inercia del conju,"o.
po"'l. No oo.tante, "n dieho '"'Juilibrio corporal, no SOn mas qu~ un" pane
rt'lIuhanle, miem"u que no d ,-iolin;.'" en .iluaciOn cobra " " na importancia
capital. M "cho m:ls II u( 6rg"nos espccialmenlc nexiblcs y adaptad os, la. "''''
"OJI, para e! "'(llin'!!", constituyen eI punto de OOlHat:!O que Ie permite ime.
gra. los dos elementos que haecn de ':1, precis" menlC, un violilli'm: 'On do.!
fornms ,;milares -.,,, d ..,mido pl:i.tico dd IC.minQ-- en las cuak. v;ene a
inocribir3C d objNO: I" ,'ara 0 eI mango.
!'or 5Up"<:oIO, b. rnano izquicrda..., mut"" a 10 largo dd mang<.>. ,,,ien\fU
que]a rnano <krha llermanctt.", un luga. rtin pa,a amducir eI aroo. !'ero,
'in mCr>OM:aoo de I" diferen,;a de SU funci6n, ~u ,imetria es IOlal y podri~n
ser tall imercamiJiabk. como las m"nm de un p;aOiSla COn la. cuales, ade.
mas, hay no poc", ilII " logias... t;,IC a'peelo eS lall ignomdo en la cn.erian'.a
tradicional dd ,"iolin 'IU~ no me partee supernuo do,acar la forma m'lI funcional de Ia mano", a dccir, d~ cada un" de l:u d", n",,,,,,, CU)'a roJoca
ciOn obedec~ a principios itICmic ....
1
Be emrada. la mano IlO debe oorta~ dd reo'o dd cu~, pu""o que
ob,inle de '" loda IU energia y, po<" clio, tkH "
'XlNliltIUII/' nt ,1 ~
:o. 0., (ualquieT Olra fOTma la mano queda ai.lada, SC coll,"ierte (ca so
frecurn'e) en eI ""ico polo de atrace;':'" del ,"iolini.ta que ~cogC>' emoneeS d
" iolln dd mismo modo que d areo, ell eI mal ,entido del '''rmino y tn I~ medida que pro,"oca una presi6n que pualiza I" aeci6n. Adema.., ht$ pahnn,
de las manOll deocn dc I~'manccer abiena.: t:lntO en la mano derech. como
en 13 izqu ierda (' indiSI~nsabl~ que d cjc de las anieulacio"", mctacarpofalangiana. I~TmanCl!Ca recto. Una mano que sc rompoo K aeme inmedialameme sobre eI objcto, en luga. de mamcrICl"SC alcjada como reclam. Ia IUtilaa de la aceiOn. I'a .... c:squi ..., dicho n(5go debemos 'cncr .iempre pre_
SCme que la prime.. falange de los cuatTQ dedOi en oposiei6n al pulgar (induido d aunclliar que liende a scparanc del eooUllmo) prolonga cI ",elacarI'" y SC ensambla en iu mu.eulatu,.,. mediante un correcto encaje dc los segmentos OSCOI. Si las I)rimcr:u ralan)!:c. ",Ian de I~I modo unida. a 13 l).l l",u.
tki.",.
"',.,.Men
~~:'~~~:~::~
ra-
!;ell.,
d lenar y
~~;:~:~~.~::~;~: que
realmen,c
a derecltaAe p".ar
itqu ierda,
oomoanalogias,
"" nombl"<:
Ie wrre'pond.,.
de lanlas
10
ma nos_parle sus mi.;onel r~Ipe<:li"lI~ de la. que hapo r ..,parado a propOsil/) df! violin COmo lambitn del ~rco, y mas lar_
10 que concieme II los gOlos de III mllllO izquicrda -JOn los dO$ gOIOl
pr(>naci6n (I) )' de lupinaci6n (I) (que ,-oh'crc;mOl a (ralar), los euales
~~;;:,:::.;un.a :mgub.ci6n opucs,a indilp""$"-ble pan la acciOn. Aparle
II
d scgmcnlo anlcbnzo/mano dcrco:ha cr~lua una pronaciOn
\;IUa"", encima dd "rctl m;enmu que IU h<>m<'>1ogo amfbnwmano iz, .., ooloca en lupinaci6n pan inlcgrn d mallgo dd "iolin y ("\olu_
diapasOn, las dos manos oonSlilU)'en C"rIle, ura. Ian idemicas
si COmO la de un piani!!a.
mente) deben, an ,,:. qu" nada, basarsc "n la siguientc oohe...,ncia: aun len
diendo a un ahorm de energia ada ,'n mayor, ]a integraciOn de cada instrume'no _ \iol'n y arCO- debe rr:sp<:lar a la ''n el .:quilibrio corporal y la
llIgica inSlrumental apropiada.
[n$isto, [0 que dire""",ia la or~ntaciO" dt b. ma,,., izquitrda COil relaciOn a la mano derecha cs. sobre todo. Ia supinaci(m. Basta rea[men'e ron
~$ir d "iol,n par la parte aha del mango (en b quima JX>SiciOn), doblando
d codo. y dectuar csta rotaciOn e~terna del antd""zo, para que d \'iolin .e
ooloque en IU lugar, oin que d cucrpo so: ",ue\'a. EI antebra~o debe 'mica",e!\le gira, sobre oi ",ismo sin ar ..... tra. el b.a7.o en dicho mov;miento: de
nne modo, d biceps y el Iricep igucn relajadm y unidos a la cspa lda. As!
cI b,.... ,.o permane<:e, diga 10 que diga la tradition. en unH posicion lotalmente natural que radlita cualquier op<:.ad6n de In mano izquicrda. Cuando la
'upi naci6n, que no inte,csa .ino cI antcbraw, so: conrnndc oon la m'3cion
externa de 1000 eI braw izqnierdo (d did\OSO "cado melido~ qu" oca.iona
lantas "!elima.... ) .uel... ,.. arrear, po. pu ra 100ica de la .imacKm. rep<:<Cu
C,,'r"'11O.I CSle pare"'ai. y voh'amQII a In lupinadOll cjautada oorrc<:13""'ntr, que deja d codo a 10 largo dd cue'lX>, la eara anlcrior del brazo y
<1. , b mano Cll di",aion hacia n""".rot. Si la mano perman""" en 13 prolonk(;>ei(,n dd !.> ...~~O, cI mango puede ;,,,,,a]a""" con natl<raJidad en la ho<quilia
I.,.m"dll pur la arlirulaci6n malialla del pulgar y l:a base dd indice: hc ahi
d primcr conlllCIO del viotiniSl1I COil d ,<iolln, et lirimer elemento de lIuestra
b"la".a, .an a mcnudo dC$Cuidado. La horquilla, perfectamcnlC otablc, im ".de al mango que aiga en cl hut:> dd pulgar ). puale, .in modifiar su
I<>.ma. desliu.se a 10 b.rgo del diapaso" como Ii fucra Ulla anilla. EI pulga.
u" dd ... '"",ea presionar sob", cl mango pcra SI COnKrvar (como hcmos ,is, ' .01 describir las .imilitudes de ambas ma1>OS) u" raj de ol""'icion a los de"'... dcdOll. Asimismo, eolocara la mano uri poco por cnd", ,, dc las cuemas,
~ I" manU" de los violonedisl "', pudicndo a.11 (~tr d~.sde una mi.",a ahura
in " ri ~dir fn~r:o:a a .su peso cspedf,co , No se "'1Ia, puel, de erei" ~pequ~ ,ios
man illos* qu~ golpccn las cuerdas, ni de la brl<lal eXlen.iOn de un (uarto
d,~lo rrcalcilrante. Me ocul)arc mh det:,tladamrn,. de este problema digi,,,!
,wulo e><plique los mm'imie",,,, de I" m.. 110 i.quicrda, :'\0 obstanre, quala
I '~n daro que, adem.b de no impcdir nillgun mo"im;cnto, d "po)"o que 5C
blirne gr.lci;u a ]a horquitla que forma la mauo i~quiC1"da es el primcr pundt contacto dc I" oolanz.a quc equilihra d ''oIin .
Quie ..... in.i..;r acuca del hecho que eI ';nico punto de comatto que conoeme al "ioJin .. la ca"ida<! da,.,cula-ma~i lar, ,/......,;.. "" ;/lkTt"MM /HI'" ""dQ.
En ereclo, "" escue;al que eI ,;oJfn po:ncnaca uniea y ad".;,.,.mcnl" a 13
~parte debmtra del (uerpo. con eslabilid"d e indc~ndencia_ EI "i,..liniS1"
debe !;(r Ian lib.e con relati6n a SU ;'Ulnllncnt() com() eI pianista a el "icloneeli"a que loean un ()bje1() colocado ame 5" 1 \'iolln se "plica, puc., ""bre 13 labia conSiitu ida P'lf la clavicula y d eslcrn6n, en la prol()ngaci6n del
homb ..... pc ...... in '""posar en ~I, 10 cual implica.ia inutilmenle a los mUKulos
de la e~palda y, 10 que Q p<'Or, oca!ion ~ rla .... bresahos du rante los d~pla
~amitntOi de la maIM> izquierda.
.')in embargo. e~(e principio mn 100ico que garamiza w!almcmc la C1l!abilidad i'lS(rumclHal es encausado CO" rre..:ucncia por la c"idcnc;a de aq "ell""
\;olinislas que se apropian eI inSlrumenlO gracias a un al~amiemo del hom
bro)' adelamando la cabeza, desviando la cinlura hacia la derecha cuando
roiocan d ,iolin. Dlro error comun cs eI de ajuslar eI "iolin a base de Ia n
1<'<1:; a proximativos, es dceir, ooloeandolo y buscando cJ equili brio general en
d liltimo momenw, cuando el violin cste ya "puesto; jeS ob"io que no Ie
""cdc h""", asi! En "ez de busear descsperadamcntc aj\lStes localizados )' rra
~Ies, cs mucho mas aconsejahle reforzar d lono gennal, S\lJ.>icndo eJ esternOn)' ala'garui~ la ,.spalda), la <in/urn como si la cak~a qui.iera toear elle<::ho
mienlras que los pies.e aflanzan profundamenie en d $uelo: r.n .al momen
to. d violin tueuenl", una facilidad inmediata para r<:posar sobre UII cuerpo
"Iabili, ado)' e<luilibrado_
ESIO$ errores, basado$ en la ignorancia de! eqnilibrio corporal y de la baa..n.~ dt! ,-iolin. e~plican la actualidad si.mpre acuciante de las polem ic,,"
alre<blor de ]a almohadilla. La idea de suprimirla nO es ninguna provocacion, sino que se fundamenta en una eonsideracion acerea del equilibrio
dd v;oHn~)' del viol;ni.,,,- en su 1013Iid"d: cl problema de Ja almohadilla
"en rea lidad un ralso probl~ma que no licne en cuenta eI COnjunlo del cqui
lihrio corporal. La almohadilla e. un palialivo qoc puedc dar r""uhado has_
1.;1 u" "ierlo punlO_ EI toear sin almohadilla, algo diflcil al pr;ncipio, abre homonlCS aeerea de una biisqueda eualitaliva )' de perfeccionamienlo sin li_
miles_ Ademas de un contactO menos imimo con eI ;"'IrUmento, la al",ohadilla liene eI inco"'enienle de ser un impedimento para la conduceion osea
del sonido: mientras loeamos, nueslra I'ropia sonoridad nOli lIega inlerior_
m~l11e a trave. de ]a resonancia <'ise" con mayor rapidez)' ri'lueza '1ue por
Ia esc ucha exterior, sobre tOOo en los agodos. N ueslra sensibiJidad imerior
pmd e proeurar a nueMra accion un folgor a veces excepcional, mi""tra. '1ue
Ia alrnohadilla -sobre (000 5i CS ,,",plia- 10 impide absolulam""le. Ademas. si Csla no deja libre ]a cia,ieula. cl "iolinisla que la uliliza lendem a
"'posar sobre ella. cs de.:ir, "- dejar inerte su lado iZ'I\licrdo en lugar de tonifle"r los eiemcn10s act;vos. Colncarse una almohadi lla e. imentar corregir
"''' med io de "" baston determinado lin deseqllilibr;o global que, falalmcn
1(". apareee alg"n dia _ Dicho eslO, ha)" almohadillas y almohadillas ,.. , algunas de ellas, mas delgadas)" mejor concebidas, pueden en cicrto. caso. cum
plir una mision Ir"nquilizanle" "ada dero.iiable. No hay duda, cs preferi.
bl~ colocarse dicha almohadilla que malgaslar energia probando a mantcner
.1 " iolin "I snprimirla, sin haber eSiable<::ido al mismo tiempo las bases de
Uti eq ui librio: Ia o' que.,,, .., a eSlc respe<:to, haec nl~S diflcil su conse..:ocion.
P"CSIO '1"e no facilim ni cl man1en imienio de la lon icidad ni la presencia en
AlIo'llle d violin sea d demento e""tiro de la f>"reja que roro",' este ron
d a. CO y, aun euando los dos puntOS de contaeto que coJUt imyen la balanu
Ie p<ocuran un,. sOIida eslabilidad, 1a bU .... ucda de lu tquilibrio 110 debe en
gelldrar ninguM actilnd de rigide~, No Jc tmta, $0 pretuto de basarsc en
principi05 co.rectos, de caer en una tiesu ... 0 una imno.,.ili.acion del e.... uc
Ie.o que signilicarian 13 nqaciOn milma de la vida. AI COII""riO, deberi"mos
de K' c:ap;o.ca de .... tcner d viol,n de d,,,in1as maneras, al estilo de un "iolero. de un tz'gane, a "nalqnic. ahu.a, en cualqu ier ]lOSlu,-.., ro" e1 fin de
ser libra 31 sujelarlo_, es deci., en SU " nO .njeciOm. SoI"mcnte cuando un
\'iolin's.a "" "c capaz de amin" r, de SCIlta ..... , k"antarsc: 0 induso de baila.
mi"n''''' esta IOCalldo. K I)ucde de<:i . que liene d "iolin integrado en ,u cuero
po: cI cqu ilib.io nQ sera cntQnca ni del cu erpo ni dd violin, sinQ del ~violi
niSla en situaciOn_, de la dualidad que rQrman un mulioo y su inslrumento.
prmagOlliSlas oonseguia" realiur 10$ mismQ$ geslos que ames sOlo COn
con igual preci!i6n, la misma n""ibilidad r prodig;""" njuilibrio,
..no bi de.uliaran d peso, d lamano cada ".". ma)'or de sus armas, como
"" Im'ieran " ada en su m3no, Sc aduel;aban 10lalmenle de !Us hrramicn
t.a. :"ingt'm ObSlaculo, n i ngun~ resisleneia podian frenar la cornunicaci6n de
"'nlimien'os, los ,uales partdan aITa""sar su. arma. eual ,i $I: lr~' a'c
.. >u. prop;os rn iembros. La ""periellc;a, ,an soOC .... "amcn.e realiIada con
.... Ii.~il cle cua.ra kilO$, 'Iui,:\ podda indican".. d c:.mino a ~uir p.ara re~'-rr Io:s insignilicames problemas que nos plantran I"" $estllla gnmos de
_~tro aroo,
..
m~llQ,
'\ l u)' a menudo, nneslras malas oo .. umbres nos lIe\'"n a eCecluar nn ges
49
Ullieamcntc la pronatIOn pucdc liberar la mano)' los dedo. de las erispaeioncs a las que t"lu,n fm;uen,cmcnle .ujctos. ESla rotaeion de novcma gra_
dos, que lIa"" aparecer 13 pane externa dd brazo, tiene 00010 principal ven_
taj~ IIcv~r tOO~ 13 fuen.a del brazo hacia cl dedo indice, pumo basioo d~ COn_
tac!o dc la ,'ara oon la mano. De modo que !odas las presioncs que debera
cjercer .obre eI areo no .enin presione. del dedo 0 de b manO unicamcl1!e,
sino I)re.ione. del brazo completo que Ie permitiran un aban ico infinito de
ma,ices y d~ accntuaeiOllcs, cvilando los aplastamiel1!OS, parasilo, 0 "ue!Uacione . Esta misma pronacion pennit. liberar, no solameme la articulaci6n
del codo, quc puede abrirse entottccs de izquicrda a derecha cn eI scmido
exaeto de la conduceion del arco, sino de la muiieea, que lambi"n queda li bre para ru"cionar lal1!O lateralmente como en scnlido ,eniea!' La ausetteia
de pronacion es]a causa de ""as diver.as comp"n""eiones que .ignifican un
codo demasiado al to 0 una murieca ex(csi"arnel1!e blanda, incott\"eniemes 10dos que imriden una igualdad de presion demc la punta hasta eI talon e inIrodueell lcn,ioncs OOn repereusione. SOtloras que no tardaran elt aparecer.
Tada. eS,as bue"a. (oloc:aeione. funcionales solamente lieltcn una justificacion real cuando la Olano es ,eroaderamenle c1" forma sOlida que hem""
e"oc:ado, dond. eI arOO pued. ir a im.g.-.use 10 mismo que cl mango SO' intcgn. ell la ma"o i~quicrda. Rccordcmo. bre'ettlenle 10 que dijimos 'cerCa
de la cSlruet"ra de la mano: 10. cuatro dedo. euya primera falange prolonga
d me,acarpo forman, iunlo COil la palma que pcrmanece abierta , ulla masa
que so: opondrii al pulgar . ~;sle, OOnSlantcmente unido a la cmineneia lenar,
sin ~romperse, nO tiene oon I" palma la "'isi6n de pinza atennando eJ a roo:
50
L
....._ _____.__
masa, muscular"" I~"ar-hipo!~nar "" tquilibran sin cri.paci6n y COIlSd moldc general de la Olano, dibujando un cireulo parffido 31 qu~
.. I deshacu un nuda ddindo_ t:1 pulgar, fonnando un anillo
rl mnlio. m""lier><: I.. ',Ira en d interior de 10. droos, colorindose de
!w. I'bno. 10 que I'.o-.-ocaria por 100ica rc:pcrcusKm inmediala Ia lor....,'; Ia mano y la ele'-acio., de 13 arliculacion del metacarpio, 10 cual bascrues. pan ul'lica. 1000S los frac","", en los saltillos y dernas golpcI
un, ""iles. Los dcdos, manlCnienao 13 I"'lma bien .. I(jada del areo ~.es
,d,' algll" modo a la I',""sion que cje.ec d plliga. (rob.e 1000 es mi_
dd .""dar y del [ndi el ef""lua. dich .. cOnlrapresi6n) creando as, un
r
i nd J:. V3ra Se manti""e $ilIa, insNI~nd(>Sc, lin dir.cnhad, entre
"""',. :,,"a80ni51'U_
\I"",,,,. l0C3mos. quien rtlJi6.w a las d;st;nt ... prcsioncs del ,ndi"" y del
a cualquier alllaslamientQ. I'or d h""hQ de
n.os ponemo. un mOl1l6n de fal .....
a la
5i 1U,i~ ... mos que cogn- un objetO rnh ,..,.
un baSion
,omwrv... iamos la lOnna nalural de n"cs..... n" en 'cz de
en p"ntOS pr""isos. Igualmente, 5i co.
d ~rco a mano lIena, comprcndcreffiQS que (uando esm no ala inoo.
l)Or ddormaciones de I"" dedos Y J>(rmanecc en la prolongaci6n del
'. los problemal de l)()sici6n dcsal""""en mpidam.,nte.
'"' d
p<>r lQ que
"
p;ocidad scltKlrial de los dffios, cI aroo puffi~ oollveninc ell 10 q ue cs real""'''Ie,''' decir, en la cxprcsKm de I.. eJocuencia del violi nisla, d~ 5U SlIl ilcu,
df'su .igor y de III aUI':nl;ca riqllcu. Lo lograrcm()$ aun m~jor cllanOO com_
pndamos que di'c(;l riccs puedc lomar nUCSlro lrabajo graciu a la busq uc_
oil. de sensacioTlell ronstTUClivu.
La sensaci6n,
una conciencia corporal
L"
."'''J~ci6".,
1'.1 ap,cnd izaje basado en la irni,acion y cn la apro... i m~ciOn.., puede tU,.iwi, po< un v .... meamiCnIQ 'II>( eorresponda a las ncoesidades profunda. de
,amos mUsicos aduhQS. Su principw consi"e en dirigi, la 1l1eociOn, nO hacia
rtpriM fi, ID u/UIJd.~ jlJUD q~ /K""i4 DIc~~r ,J4 fuwll(1dQ. No poxiemos canseguir sinQ aqudlQ que e. ""UC!trO", co decir. la co'tiugadon de una tomB
de roncicncia y de una Cltll<:riencia vivida. I'ara ser mas claros, UrllJ id1, ~"IJ
JI(.!:'jliO., M .dqwi", ....IQ. ,.
';"0 .... "'''l,hlu s,.,,,.;I,,,...u. Ello (xpli(a
I... makmcooidas en b ense,ianza ,uando esta se p",c.ica OOn alumlW>S ener_
,ados, por I.rofesores, ene,,ados ,ambit.., 'II>( no es,an ninguno de ellos en
.i,,,aci6n de dar ni de rccibir, como ,amporo de ,"'Iar rorrCC1am~nte las inrormac;';'nes que les resultan cxlranas. Nuestro planteamienlO consiste, en
rcalidad, en IOmar co"eiencia .. i.. a e 'n li ma de 10 que sentimO$ aJ rcaljUl' un
gello 0 .. ari ... ges.O$ combinad ... , has.a 'ttnoon' r~ ,I ... y rccrearlos ron ~aC
,il ud, sin 'acilacion, si", !)lrmen.~ evocandQ metll~lmetlle, 31 instatlle, IB sensaci6tt ad'luirida . I ~, origi tt :Ll idad de "'e vlan' eamienlo consiste en 13 i,wesligacion profunda dectuadn por d mnjunto de .enS3ciottC' ' Iue entran en juego en la elaooraci6n de nucst", .~cnica. Na,uralmente, la bUs<jueda de 13 letlsaei6n no impl iea cl abando"", de la asiduidad nl del rigor en cl estud io. Pero
con,.i.,,)"e un prcliminar absolu.amente indispenpblc para cualquier tipo de
,,,,bajo, iocluS() el m', ,tenieo c imcn.i,o.
"'' ';(1
56
"
d""""oll"...., sin cuar, como un ,; ...;0 roble, que .igue acrttcmando sus anilIos le!iosm ha.ta que ",uere. EI mil<} del pan,alo" corio, .egun cl enal ya
no St I)ueden lograr oosas dc.pu,," de los calorec alios, IOb.e lOdo .i "" Jt:
empaO a o;tudiu ",oIi" a los cinco .. debcmos destruirlo ddini,i,"'''''''n.c. ~;,
",idente que d pJameamicmo in imi,'O del ,,;';0 Ie procUr:l. una facilidad de
asimilaci6n 'I"'" cl aduho n" I'0'~' I'era, flU po;>r elh), d aduho Jt:r:\. menos
capon de progrnos)' mcjoru profunda.., a condiciOn de 'I"" Jt: Ie pida 10 que
CSti dentro d" su t~no. La a(I;IUd dd nino, buada en la imuici6n )" en
la imilaci(m, ddx:ra m",.forrnarse algi,,, din ~" ,111 pl~""cami~l1lO ~onscic,,
Ie, si no quicr~ I)as.ar cl rCllO d~ SU "ida anorando cI !,araiso perdido dc '"
infancia. 1 al'rendiuje a lrave. de b ..,nsaci(;" exige una loma de cone;",,cia que los niiiQS '10 pucden lencr, 10 quc no .ignifiea 10 mas minimo quC
dewn de se. exlcuidOli d~ ~sla. co"s;deracio,,~s. I'ara a)'udar a un nil;o a T~a
Ii:tar los mo\"im;cntO$ adecuados en W.., a ..,ru.ae;onCl profundas (sin que
po. clio dcba de perde. co"c;~ncia ) . cI adulto debe "'" si",,,,,,,, pas"'" la ex
per;cnc;a de ellla. 5cn5acioues adquiridas co,,,cit.ntcmcntc. PO")Uc dlo permite :0.1 l>cdagogo gu,ar al n,,;o con lotal ~"ridad ). porque abre cI camino
a progrrsos ilimitados, (lla im'CItigaci(;n romcicnte de las "'''SlIciones .de"iene un planteamiento fu,Kiamental.
Estfi bien daro que, /I. rncnoll d~ ~.scar fJOSC'ldo por nna imagen mlllieal
rica que Jt: ab'e c:omil\Q, cuesle 10 '1ue cuo;te, a lI"avis dt"
e":pdonalmcn'~
~nlc un lcrrena ell e! que nO podcmO$ ava,,.'" ""I"" oon diea ... ;". nt.imI11O$ I:. guia elc un mac.lro que 10 hay" re<:<>rrido an
'0.
Sf tantos instrumenti"a .., eneuc,uran ~atascados" es dcbido a que, en
un momento rruis 0 ITKt>O:I tardio de IU rormaci6n, II<: inhibiuon, conando
toda comun;Cllci6n COn dlos m;.mos. eu;;:ntOi igno..", que, adcn,:is de un"
cabeza y de una scns; bi l idad. ,ambifn $011 IIOKcdorCJ de un cuerpo, ell de.::ir.
de pies. pfemu. Ul1 ,-ientre, UM ellpalda ... IX que modo podria Ill. mu.fca
abriTK camino dcntro de un cuerpo donde b a,mcicncia no hubi($( PC"~_
lrado jam.is, en un cueTpo cmbarazollO, percibido como un ob'!"culo? La ualuralidad, un gesto ade.::uado 0 cI conlaClO intimo de la ,.,.ra Cn b arlicula_
ciOn d~ los dcdQS, rellultan ,mposiblet para quien etta ob$esionado poor l>. cri
pacion de su homb-ro ;7.quierdo y po. Ill. manera d~ empuiiar d arco con l:t
idea ,inica,l><:rlnanettlt. de no fall" . Veo con dcma.i"da (Te.::uencia. ya 10
dijc "u"es, a CSO$ musicos apagados, agriados. mal inslal3dos en I" cuerp"
l en 'u .espiraci6n, ~agarrotados. y victimu de lics. que dcsronoccn cualquicr ",nsae;on de bieneS!ar y de placcr. Cu~"do satx:mos por e~periend"
que e. imposihle comunicar ninguna expr~.i6" sin que d int~rprClc CSl~ bi~n
"
""~i~o mi~mo,
,o
T,,,,,bi"" UC"rre que cicrtos prdiminar.. , a ve<:cs nO SOn lulieien tes y 'I ue
.I<:un... "iolinin3lt padeeen problemaa psicol6gicos Ian .. gud", (Iue nec ..itan
nud" para vivir su propio CUt'I""" A parte a.os easus espccifico., siempre
",i~lc la posibilidad d .. ratiluir a los ,iol,nilt3$, inhibidos pur una rdadon
_i,a 0011 dlos misn"", una conducta distendida y conlianle. Quien flO'<'a
",llInlad puede cambiar, pllede reconside,,"r su ai6n dcs.:ubriendo oons..rm,m .. ,,,e las $CI1sadouei posi,;val que Ie pued .. n a)'uda . Una fuertc 1110,i"aeion r el,>crsc--rnu Cn 13 itt"a,igacion conll",'au a wees u"os progresos
tiln espcclacularcs qu .. ,ran5f"nnatl li,eralmell'" la n",uralcza de la acci6" .
...-" purde ocr de Olro modo, puesto '1"e cl Iral>ajo" no (onsiSle en adqui,ir
rual,,.,;':r precio algo 'I"e nos eo eXlerior, sino etl 'evelar n"eslras posil>iIi<I.'drs lale"tes ...
I';lfa domc;,ar dc nllC"O al ser extra,;o que nOS habi,a, a modo de "'Iud
"
pe<juei;o prinCIpe, antes que nada hay que poder parars ..., dejar de ,()Car,
de hablar, d. movem"", de razonar sin Iregua, COn elfin de rO"'p"r cl drculn infernal que i"'pide I.. penetraeion de las informaciones, que no deja for_
mar sensaciones. Son los cenlCOS regu ladorts de la base del eerebm los que
permilen Oblener a un mismo liempo d esp.ritu alerla y la pa~ interior. C"ando estamos distraidos, con las ideas dispersas, las preocupaciunes, el pasado
u eI futuro, nuestro cerebro, permrbado, es inca paz de recoger los mensajts
s.nsili,'os, in~apa7. de ninguna atcnci6"". Necesitamos, pues, anles que
"ada, conseguir eSlar pre,enles denl ro de nueStru tsquema corporal, para poder dejar de ser sola mente un yo ideokigico desencarnado, un (u.rpo olvidadu. Estar d. pi c u .entad"" en un sofa:, relajarnos 10 mas posible ,in hacer
nada, escuchando eI sileneio, tomando coneieneia de nuestra presencia, de
nuC<'ro "olumen, dr. la posicion de ,,"es{fo cuerpo, de nuestra romunicacio"
con el aire ambiente, he aqui Jos prim.ros ejereieios que pueden ayudarno,
a calmar nueSlTa agi,acion. Si algunos consiguen crear en ellos la tranquili dad necesaria en diez minutos, otros, en cambio, neeesilan repeti' varias veees Ia e~periencia hasla quedar disponibles.
I..;" sc:n.sacion('S sOlo puroen naC('r procurando una IQrma a nues,fOS dew, nundo imagenes mental.,.. que les COO'o::spondan, Jo eual no es m:l$ diil q"e cI aoordarsc: de una Clana ,i,ida 0 de anticil""r una OC<:na fUlllra.
',,,umbrados a ,;su.. li""r mas 0 menos conscienlememc ,ooa cla.., dc si
acio"e. ~ aoomeeimienlOS, lJOdemos, a cond icion de definir. de fonn a dara
p!'ed, .. , la mela que pcrscguimOI, "is"alizar igualmc,,,e aqudln haci;" 10
qur I. ndemos en n ucStra acci6n musicaL
En cierto mooo, deben'os de progr:> mar una imagen pos'''''a, in..,pa"'~,
" d. una idea de logro. Sdettionando una idea aqu;. una obscr"aciOn alia,
n~ St'rie de opcriencias pasldas, una Knsaci6n n:cnconlrarla. asocifindolas
"!'>I;anidndolas, "",,si a pcsar nues'r<>, en IIna esl",c,ura daborada . .,.. como
I"'rtaremos el lIue'..o demenloque acudira quid a libe .... una ..,marion blo,ur;lda. SoIamCnle u"a gra" tlisJ#lrbilllUII' hacia las si,uae;on"" que pro"ie..... n, 'dnlO del inlerior como del olenor, "nida ademas a n" ~",il discerni
.ie,,, o, permili r" con,ti,ui. un mooelo ~ no ..,r:i ,,"0 mismo, redu ido cn Sn
b.lhi ' aci6n y cerrado a los inlcrea",bi,," )' contac,os, quien podr:l dabora r
~ ~g(nel menlales ,uscep,ihl", de (\oluci6n.
61
t:'
f.n CSta buoqu.,.b de Is sensaci6n eI ""nc;pal cnemigo sigut .;endo d 00"oo:;,mie"'o ,wrioo e imelectua!' eon demasiads frecueneia los alumnos me
ali",,,,,, 10 he I>c".ado muchoo. micntras que la v(rdad sOlo I'u~de surgir
de .. 10 he Kmido a "H,,,"do~. RCluha ch<Kame in embargo, constatar que
aqudlos que pooscen de anlemano una cierla COI,e~!lCia corporal adquirida
mereM a la dann, a las anes m~rci~les, a la C<juilaci6n u otrlll deporle<,
CSI~" Illejor preparados para afronlAr etae planleamielllo.
Cuando 5C ha vivido COl' fruici"n una $CI1$lIIci6n primera graci"" a la pro)"ccci6n de una buen~ imagen, cI camino qUMa expfdi'o para las Sl'n.acioncs que la .uccdcnin. t;.la. pucden interesar di.lin.as partes del CU(cpo Y
expreS3l"$e a " ..,,6 de lo~ canale. ,",,,soriales mb "ariados. I)c (Sle modo,
las 'e" sacion"" .. udi Ii,'''' que pr(dom;I1"" sobre I~s dcmlls redaman una ~,,_
sibilidad basada ell la imagen interior de la mu.ica lantO como en SII escuchao l.a escueha no lrala ..,Iamellle de una funct6n localizada en cI oKlo, es
Iambic!) una di.ponibilidad de todo cI euerpo. Las scn$.3.cioncs audi livas
en'ergen de las ronas perttpciollCl "ibmtoria. ,... "smi(idas, entre OlraS, ]>Of
13 re..,nancia Osea, Kn~;bICl iguahnente a Horde pie!, por mcdio (k elias eI
ma(erial sonoro.c refina)' $C oolorca. Las ..,n.acione. $Ono..... benefician de
un pri\'ilegio emanado de la nalUraleu misma de 13 mu.iea: 'O<M referim",
a ella. co ... mmemente ajustando su conjunlO en funci6n de aq"..,110 que
pereibimos auditivamcntc. Cuando la sensaci6n liOoora cs OOr~la ha)' .. reIiOn:o"da~. "ibrad6" real del cuerpo, placer, ell una l).1lab .... La reliOnaneia
e. I'" maeuro, un ,erificador. Tod,.. I"s dema ("",ciones que inler.iencn
en eI juCJl:o estan unid,.. a ell a.
"
.,.,,,,,10,,,.,,
r'~lIIe
"""00,
:::::;:,:::::::;:~10 tsle
aquI)' ahora ~- la m"nera. de ,<i"ir im"nSllmCt1le
que permi l" ak anzar cl verdaderQ progreso. La reali .
"
en una sucesion de ill'lalllts ,i"id... con 1,lcnilud Y '10 a base
mld"",,1 de rawnami~ntOll que e"'pon.on"n I.. .. cri6n. Solame",e el ;n5'
r~"nc en la .(nsacio" co nscie n, (. ,odas nuc. lra, (undone" pcnsa micn
"
I , encrgfa psi,!uic" y mOIFi . Sera la calidad dt nUtsIFa presen.
i"'lallle Ja que permile ell a blecer y con,., .."a r en nosotros, .in eva
del momento prCS<'nle. una men'alidad fa,"ora ble II I.. Kn.aciOn in.
to .....,
pued~n
haumos
~rd~r
.:s
La sensacion pe,milC experimen,ar un biene.lar q ue likra Ilu~.tras 1><>,ibilidadt:S de aceion: condueir eI areo a 1""'Cs dc las mas eomplejas ligur~i
)''' flO $Cra un problema wando $C hayan "i"ido pleuameme etU sensationes
en las que cI arm alarga eI brazo, dond~ tal6n 0 punl" no ofreccn mayores
dilicultades llllO u otra, donde desaparea la cris""ci6n de los dedos y de I~
muncea, donde 13 "",,,,,Ida )' los hombres parlieip:'" acti''ament~ en d jue_
go .. , f.1 f""o dellrabajo l>asado en la sensaci6n, es decir, eI aCto (rcador qu~
'''pone la interprcl~ cion, )'''- nO sera esl",dalmcnle distimo del periodo de preparacion: escuchando ""estra sen.ibilidad inler;or ree lamamos ;ncon.cicn ltmente las asociarion"", 'Jue conSli",ian cI f"ndamento dc nueSlro trabajo.
t,,,,
~tahl:;das.
~f:<IQ
EJ gesto Iogrado, que ic imponc COmO '<e"idente hasta .1 punto de haeer olvidar 10 que ha cost ad o conseguirlo "jecu{ar COn perfe~-.;:ion deb. de combi Har, p" es, {rt;S Ca raCIcrcS. De en1rada, deb. de estar en perfc<;{a conformi,bd con 1a lisiologia del viohniSt a, hacic ndo actuar 10. organos adccuados:
d aprcndizaje del gCstO consiste en liberar un f"ncionamiento natural y no
67
imponer dode rue", un m.,.,imier1lo una a(lilUd, PO' atrayenle que resu ltc. t::'le lipo de in"alillacoon 11610 puede ba... rse en UI1 rcsp"to 10lal del CUtl'_
I)(). ~-il1almente, eI gc",o dcbe lencr sicmpre OOmo objetivo una econom,,, d"
medias, cs dccir. po"er cnjuego la mrnOr c~nlidad posible de elementos para
nhlener un res uhado dClenninado. "I geslo correeh) debe de ser punlual, 110
puroe <:on forma.se con los ,,"ucornatismoll y prccij"laciones que enlUrbi"" I"
accion. Para cua!quieT propula m u.ical e"iSI ~ un g.JID ..uou.dD q ue ~Ipon
de de manera armo,,,asa a looas ""las c"ig~nc;as_ .:1 que domina 1000S y
cood .. uno de ",,101 gestlll, co"oc~nle del apacio ell cJ cual JC inscriben y dc
Ia ""Ia bi lidad de k:IS puncas de apoyo que I"" procu""n la precisoon anhclada,
roc podra loear oon facilid "d, con naluralidad y 1>0 lraieionar.i sus in lendo-
n"".
Asi pues, d aprend i/.aj e del ",o\"llllenlo funcional c. imporlame pMa
aquellos que dntan cltmina. ddinilil'sn,cu,c lu inscguridad )" domina, 'ul
medias de acciOn. Amc un gcslo h"y dO$ pian ieam ic11l0l posiblC$: d I)rin'e
ro, "nal,lioo, es una dNCOmposicoon del movimienlO, una concenlraciQn acer_
ca de .u prop;o n,cc:>nisn>o .:1 segundo, m.is esponl.ineo, d TC:!tultado de
n ual", rdadon COli eI objeco. Significa una ripid" adaplaci6n a b a~oon
~ue los Ilii,os p.-delic"",, mara",lIosamentc-- ba.sada COl una romprcnsoon
inlUili"" del objelil"o a OOllscgui r. Esla rCprc5(11lacio" inm.dial" "" la que
pcrmite eI virtuosislllO, 0 sea, cl e ncadcllamiento r.lj.ido y fluido de 101 mal
""riados mOl'imirntOI ~ Hi dondc d p""samienIO no I)uedc ya oo l1 se ...." . cI dominio de los a<:OI1lcci",i(I1 cas. Sin e",bargo, a rIll de .nronlrar un gesc" co"":10, para adquiri r una nuc\'a praxi , eI ",,;,ico adulto no puedc ahor<arK eI plamcamicnto anatilioo q"" descomponga eI mOlimi~nto. Lo que
hcmoll "IsIO co"cernie"do la """ ",,c;on intcrcsa plena mente al gIO, d cua!
debe de ser anali ....do, ,;su"lizado y lucgo ft'n,;do y _vivido.>o.
La Tealizaci6n I"OI)iamen\c dicha deja el1\O'11 de Ser _p"nsamicII10_.
para constitui rs<: en h, materiali .... cion de 10 quc ha .ido imagi"",u,.1 Dnllri(Hldo. Del mismo modo que ,mjugador de t.nis!le esfnel7.a on pr~ver 101 go l~1
del a<l"ersario ). p,ocum coloca ...., en funcion de 10 que "a a .uceder, el "iolini.ta n~ita "nliopane" 10 que ,-icne rniemra. ella locando, lantO si eSla
doci r"",do como.i fjccula un pasaje por enesirn,. va. Sc Imla de una ,cr
dadna _",,,,oeia de Ia anlicipac;on_ que p"rmile al im-'rprcle liberane de la
eoncieneia de los mOl'imiemos, .in la ellal noo haria p"nsar en Ia dbica ima
gen de un ","'mrio's i1J'lOr.Indo eual de elias dd~ dt haecr a,'anlar en primer
lugar. Libc",da de cStC modo la alenoon conscieme, d violini",a esl;\ en .i
luacion de ,csponda a la p..,guma _<qu~ haec."" en "a d~ prrocupllrs<: po.
icomo 10 haTe_. Elproblcma deja,a de .cr, po. cjemplo ~.:c6mo hare run_
~boIa
l'na "('1 que cada geslo h~ya . ido ,""aminado 00t1 lucidn, <e da paso a
accion ~Iol>al que integra cada pequeno mo... im;cnto ju.to y de 13 que
~ d'-'prende una 'mpre.ion de fadlid .. d y de e"idenci~, 1.0 que c:s "'i.lido
I"'" d C<1"ilibrio 10 e, lambi"n para el mo... illlienIO: scpa .... do de un tudll, d
("<1\1 no u;sle y 13 independeneia de lu dire'c'Hel p~rt'" de nuc .. ro euerpn
~ d"b,' " ,u solidaridad. La evocaciOn de Uti poItible enlace enlre los movirntns 0 las dislilll:lII partes del bra7.O, por rje"'I)10, sude hacer apare<:ff, en
... Ins l)rofe~lla ob<esiOn, muy legitima, de 1:0. ~rigidevo: "Tu mu;,,:ca esla
ritlida, relajala, no piensa en lu brato, di;alo trauquilooo, a cJ error tipo que
rA<'~ del dc:scorlOcimienlO de la "tlidad del "",,;mielllo. (Con ote prop6:sim
bt, "n .... rimais ulil: la munea soIamenle CSla rigida euando atenazamos
, arOO 0 Cuando la mallo no O{;\ en el eje del braw. s petft:C1amenle lie_
bk IIOr Ii n,isma, Balla saber ulilizar'a.) Supotliendo que, a consccu..ncia
dt .",3 reOuiOn, me ,-co obligada a analiz:1r aisladamcme geslos que 'm.,.
"",,II eI bdo dcrreho del euerpo, conc"'li.ado por eJ arco, " c! bdo izquier_
do. rrspOll,abic de la coIocaei6n y de 101 daplaum;cmos de I... dedo. sob",
rI di"p~>6", no por clio ha)' que perder de "i~m que cada geslo pone en jue_
ItO I.l lomli,bd del cuerpo, 10 m;Jmo en S" ~!IIeCI" ell:\l;eo que en cJ dinaiw, No "",iSle desplazalll;enro, por ptque,;o que sea, pro\"ocado por una
0<>1 .. ""ic"laci6n y que no inle",oe I. aceion de I"" muscul"" lIIas POlenrCS
.... :0.
"
sol,,..,
En ereclo, dchemos tener condentia de una rea lid ad evidc"'c a tadas lu ces, a sabo:r, que tada nue.'r.l ruen." eSla concentrada en un punto, un foca
irodtlianle: de nue.IIV ctntra de gra,'edad, I;mado a n;vel de la ter'" v~r
lebra lumbar, regi6n que I"" orientales dellom;nan ~ha",~, emana tada nucsIra c"ergia. L:. busqueda de gotos correspo"de a I.. de mcjores corrientc,
de cnergia que par,en de ditho lugar y .useept ibles de suminiSlra r a la punt~ d~ los dedos la sclIsibilidad y b flleO"Ul que nece.itan. Tmdremos ocasion
de \"oJ,'er a habbr de cllo ... {I).
Pero eI mo\'imim~o nun"" .., un;lueral, dirigido unica""'nte hacia eI uttrior. Cualquier g"51o realil.ll la combinadon de dos fue ..... a. contrarias, de
una "}<l>lSiJ~ Y de una tI~UI',,(la d fa txfl""S'Q", a'"'gurada por med io de d""
g'upas de muscu lo. difercn",. EI equili!>'io g(.ne.,,1 de "uCli'ro cu e,-po Se
Im~a ell In arociacion de C.IO!! dos dinamismos cuya comhinacion g~ran(iza
la l'"rfecta armollia de los mo\'imientos. ,\ c~da fucr~a surgid .. de nueSlro
centrO y dirigida hada el extni"r corrnponde una ruerza opuest .. que nO!!
rt:lrae a nosotro& )" evila la dispersiOn de I.. encrgia. Cuando sc produe~ d
equ,librio de las fue ..... a. n~ripel:.., 0 lea, euando el rno"irnicn'o en 'C/. de
peTturb.>r d eqllilibrio o l,; 'ico se integra en un equilibria dinamioo, a parti'
de ahi n cuando los gCStOS puedcn SCI" er.c.oces) aut~ntiCO$. Los brazos, que
son l:a cxpresiOn misma de esle cirt:uno de energfa dirigido hacia 13 cxtremidad de los ded"", runcionan C>la"lam~nte tobrt: <:SIc mndclo de cquilibrio d~
fue ...... OPU<:st3S, de di namismos cont .... no.. t:.stan "n comta"'e rt:1 .. ci6n r l
uno con d ol ro.
70
t:lloulo il'luferdo del cuerpo .iene, puesm que en d Kposa el "iolill, Ullil
uura1cu de cara".cr e5.:i.ioo. Sin embargo, no esli fallo de mo,';mirn.o.
tlll"rario: lamo.i se (tata de rolocaci61l de los dedN, (Omo dd vibrato.
dc,,,,anguCI 0 de mo"i",ie"lo< latcraies de los d(dos sobre 18s eualrO ~n"r
a\, el lado izquierdo nun~a elI.:i I",.i"o, ,\1 considerar los 11'0:110' que Ie con
'",nen es necesario, JX'f IUI'~to, lIunell ins,stircmos ba5lamc, flO P'n:ler
,i5'" la ncccsidad de una bU(,Ila colocaeiOn corporal g('n<'ral. Il; d~ un ....
",;",;enl0 apropiado del braw. "410 lihi,no resulta poca.s "c:otS sa.;sfactorio
71
~n
d [ado izquiudo. 'It "i~I'" aljo a mcnudo por cu lpa de la ~rasta CNlumbrc de indina~ had .. tI ,-iolin mct;cndo d codo. Hay q ue prQCurnr,
pucs, lonificar d lado i~quiudo, cnde,,,,,,arlo para que 1,,,,,,mH,, "-propi,,d:.mclUe la fuer<" pro\'enienle de la capald" poT medk, de I"" brazos, h'tlila h.
puma de los d edos . Sin b,:.1.o,: nO exi.lt n;ngun lllo,imielHo ef,u." ll(J''1Ut
,10 hay pasibi lid"d de "" erg;" '"t li"a. t\dema., las po,il>ilidades de exp'(li6"
Ie muhiplican (u" ndo el b ....... o ejuce de a bajo hacia arriha un oontr.>ptSO>O
corrccto y apropiado al IIQO dd bmw derceho. Hemos hablado, asimismo.
de I.. ooloa.ci6n <k b. manO q ue $O$.ienc_ d ,ioIin. No i",i.,;rcmo1 m:ls (II
dlo. Pero hay otra$ uigcncias propia.. a los despl ... ,,amicn.os, "",,';mienlos
y coJ()(3cion ... que im poncn a I.. mano d ''''pe'''' cOerlU regia .
tttl
llit
12
~uarlo
"I~rna
"
I'~ro d otro raCIM cscnciaJ para una oorre-cta allgulaci{m de Ja mana oon
rdaci{m al mango, cuya imporlancia )'. h~mos Rnalado, es la posiciOn dd
indi. En ert<',o, $i d pulp. _I;~"e Ia m.IIO y I~ permi'~ mant~""rse aha
.soWr" d mango, d indice, par Iu parle, es qui"n decide $U altura. Ude. in_
discu liblc de los dcma.. droos ---t.S d "nioo que poKf' una dobl" mU$CUIa ,u
ra- cumplc la r"ncion de ~columna \"cn~bral~ de la mano. 5i su primern
falange esl~ corre-ctllm"me cx.cndida en cl ~je del antebraw, ,endra la 1)(>$;hilid ad de coloo:arsc fadlmente sobre las cuatru cucrdas )' con,"ertirsc en c1
cuf"S(), de 1.0. mano ilqu ierda, lu 1''''''0 de aI''')''' elencia!: es "I, d <Jue garn nl i~" ]a estabilidad de 1.0. f"rma de I... mano, c"~,,do no intcr\';en" di rectamente en la acc;on. Y su finn ... a, necesari", para In ( oloo:a(;on de I~ m~n".
10 ell tamb,,,,, I>.>.ra d m,""ani.rno de los dedot.
,,"i-
co cfto de ,II ptso, punto que ... ek>-.tn todOi a IIna ciena altura grncias
~I indit(, 'l"e I'S.II p"nco de rcf~ncia. Adema5 , ]a encrgia de IQ<I dM ... no
.. local , pom-ienc dc totio cI cuerpo. A falta dc punlOi de apo)">, los dM ...
.., m"e,'cn con un dcsordcn )- faha de s;ncl'On,~aci6n tail'S, 'l"e la afinaeiOn
~- I" n,lido: dc sus mQ\';m,enlO$ I'(:'IUllan arri<:sgados. Como)"a indique a prop<)silO del gl'Sto e" general, solidaridad e indcl"',Kleneia no son cofUradietorio . Los declO'll I,enen po!!ihilidad de indq",ndcneia I>orq"e perlcr>C<:cn a un
10.10, ~a que (Jtan unidQ<l al mttatarpo Y 8",,,d05 por cI indice... La i"dcpt'ndeneia de lo~ dedos, de la quc lamo JC habla, o:s un engano euando 13
nt,!lIO nO e~t:l lJien oolocada, euando cI indice s<: Itundc y si los (ualro dcdo.
no confonnnn un" union ",grada.. en ol>osiciv" nl pulgar.
"
Una ''CO que los rnovimien~os cjcauados en una posiciOn rtia son asimilados par cl ,iolinilla, a~c punk uaminar posili"anlen~e los d'"SpluamienlOS de la mano a 10 lUg<) del mango, eso!I c~lcb",s darnangu'"S que prweu1"'" alamos m".icos, So podrfa Crccr qu.la apr.n.i6n 'luC kl li."cn mm ...
inlfTprele! l;.aSlaria para crear la difi~uhad, Dc hechQ. eSla ,,0 oxiMe por Ii
mism a, sino que es cI resuhado dire<:lo del d~quilibrio poslural, el cual lie_
tiC sob", d l'ropio funcionamicmo del dcsmanguc "'pef(:usion'"S harlo nwleSlas. n el mQmenlO 'Iue K rcslable<:c y rcspela eI equilibrlo, clUllquier cam
bio de posicioo pume resuha r cOmodo inmmialameme. sin ~problcmas~. "conditiOn de que lu mecanismo (:fl~ bien asirnilado.
COI",ienc [cner prescme, primero, que si los violine:! licnen 100OS, cem,melro mas 0 menos, la. mismas dimensiones, las manos y los brazos de 101
",,,sicos, en cambio, var'an dc rorma ave<:"" e.peclacular. Dc modo que, nO
e~'SlC un gc",o standard apli cablc a 1000 d m ... ndo. Cu:\nlas "cees habn' viI10 violin'sta. do~ados d~ manos Cnonncs lornar un ,ml)ulso dcsrncs"",do para
dlUar un pequciio .... mbio de posicion para el cual habria ba$lado un sim.
pIc dcsplazam~nto del dodo. Dicho vlolinil!a lendr:i que replrgar el antebnozo .oola""'nte )' pi""tcar ligeramente la mano i~quierda para lIegar aJ u
Ircmo agudo del "lolin, mienlr.u que olTO de.,.,ri suplir la pcqueiicz de $II
mano y, de alg"n modo, "1!:", ndarla, a lin de oblencr id~nlico rcsuhado. Sin
embargo, tooas las morfologial ~il';nen ,,,. 'emaj~s ~ incomeniemes, excep"
wando algunO$ r.aSOll CSJXtlalmeme ingra!os: 10 'luc eucnla ella di.pon,bi
li<lad del cucrpo)' de Ia mcnle, como !ambi~tI la fJC",e\'c,..~nda en d [fabajo,
faclOr rom"n a too ... ". Anles de emprend .. cual'luicr cjercicio praclico de
camhios de posiciOn el neusarlo comprobar. sobre 1000 y act;"amcnlc, la l<r
nicidad general que 10 cmodiciona in~rgralmeme. Cuailluiera quc fuera la ampJilud del desrnangue, el pumo de apoyo de la espaJda, ha de JXrmann:tr
sOlido ). kt$ hombros, conlo lambi('n d cucrpo, han de ",i,ar adelamarM; <k
no ..,.. as., la precisi6n dd gcslo y 1-.. unidad dd braw .., ""rian sename",e
compromelidos.
El exito dc "n del"",nKue reside esencialme",e en dos faclOrcs. que son
eI bra'-O y eI pulgar. Efe<:I,"a,ncnlc, hay quc ulili7.:or 1000 d braz<>, desde I~
tipalda haSla la """'0, ]",sando por d codo_ L.. I)tescncia ac~i,a y COnstantc
del bra~o, I,.. nsmiwr de la fue",a, es la que proporclo"a al cambia lu redondez ,. su l1exibildad. JXTO la",bi~n ]a fue ..... a neccs:lria. 1 coda que cae
sin comrapartida, 0 un brno ron au..,ncia de re].rrscnlaciOn corporal. son
r~e~olC" ambos, que impidc .. fa rtaJi .... ci6n armoniosa de un desmangue, aunque Ie dediquen muchas horal a prcparar los cambios dc posiciOn. Pa ra que
el conjunlO del brazo r(suire ,'erdaderarnenle a(l;'o. ad~",:ls del """Ienimien10 de la espaJda, toay 'Iue rcforzar I:L 3cci6n de los anlagoniSl31, 0 sea. dId-
76
'"'"1)$, cuando d braw"" dnplna hacia los agudos: d biceps. ("ando ,'3 ha
~;;, los gra'elI. 0., .al modo d codo sc desplaur.i IlO'Juisimo~' cl bnozo es.a"';:
l"'r"l;Incmem~nlc ac.;,..,.
"tm elemen.o "",ncial para log .... r Utt buen desmangue es d 0150 corrt'C'o dd pulgar. La crispacion dd pulgar, mas aun que los bloqu<"O:l dd bra"". ori~ina dilicuhadcs en I"" cambios, muy corrirme. en ,iolinis1:l.S 0 "ioIi",,,. EI ,ioluncdis.a. al nO .ener que SQl;tencr cI inStrumcnlO oon la ayuda
dd pulg;lT. SUfTC en mcnur grado el problema en dicho d.do, problema que
f nlOrpeCC los c.. ",bios y provoca saltos brulc.,. . EI pulgar colocado inteI!;,ado. reali~ahdo plenam,h.e su fUhcioh .al y oomo hert>O$ dncri!o anteriormen , oottdiciona .000 d equilibrio dd lado Izquierdo COmo .ambien la calid"d dd v;bra!o. Adem as. facilita I.. d~;6n de buenos digi!ados y permi.e
.. udacia. que lirven a I" musica. Cuando d pulgar cons.i.u)c un eje de f(}'_lrion formc y e5lable, se ]><lede .... irar I~ mano, de un lado a otro, sin difo
ruhad. 0 coloc"rb. sobre dos posicione5 a la "n: p"rad6jicamente, d pulgar
no Ie I;mira a facilitar los dnmangun; en algur>O$ eallO:l induso pcrmire suo
prin.;rlos.
~ Ie resuha dHicil hablar de los dcspla~amiett!os de la mano 50bre d mangn sin abordar un punto cuya "",is.encia em ratia, de hecho, un ... pccial ..lado de :\nhno. En efe<;to, $Olemol Itablar de las I"u,es ~baja" y ~aha" dd
d i" IJas6n. como si la haja fuesc una r~g;6n !~gura d~roc la cual no. lan, .. _
ria",.,. a in'lttietan"" incurs;ones haci" la, eimas del in'lrU"'CI>IO, pensando
sin cesar ~n _regres" . al ."do firme ._.*. Si oortsidrrbemos eI dial'awn oomo
si fuera "n .~lado, dcjariamos de pcnsar en 10 aho ) en 10 baja, imaginariamos una luperucie horiwmal; y, si a pesar de .odo. nos empct'ciscmos en
es.ableccr una difen:ncia. seria ton:esario, para rttuperar d equilibrio. crear
~n nOSOU'OS la impresi6n de bajar cuando akanumos las posiciones al.as y
,iceven;>. lal ). como de""n de scl>lirlo los violoncelislU. Q"id. asi mud>O$
,;o!iniSla. podrian ,,!iminar lal inC'o; ' 3bles Acudidas c"ando SC dejan "cae,.,.
en primcra posiciOn. COmo congra.ulan<iost de "ncon.rar a un "iejo cor>Oci
do. TranslOnnartdo la enganosa ..,n.aeion de to "ho y 10 haja dd diapason,
los mO";mi"n lOS ett uno" otro sent;do se CQn\'crtirf"n en (im</""s y "'Jtli~rwJ,
rjecutados por un brazo .olido. irmprr "'l"ilibr-<do"n la Reci6n consci"n"
de los amagon;!.as. animado ]lor un itn]lu lso capaz de .uper.. r. cas;, los li,nite! dd instTUmtnto. Sob re .ndo, cuando hay que r"alizar nrios desm an!lu", ~uCCli,'os en un oorto espacio dc ,iempo, el b. aw podria pcrma noxer
en eI centro del mm;mien.o, lin Irna la impresi6n d~ "band(mar eI mango
d/'ClUando un mo"imien.o inutil de '"diven. ni la .. n",c;On de alcjarse cons-
Si eI lado Izquierdo repre,ent:' cI aspa!o lmegrado del trabajo instrumenlal, ellugar en cl (uallas II0!3$, csperand" ser requerida. por el aroo,
entran en ao;ion de manefa reiali"amente automatizada, el arco, ell cambio.
sera ,ic",pre la expresion inmediala de una decision conscielU~. E. eI renejo
78
I~~ oonduoooo del areo reposa, anle 1000, en u" mm'imi""'Q l iemp..,
idemioo, al '1uc hay que VQk"," oonstantemenoe: b <:<>nducci6n lineal, a dc
ci., ~ gt:lto 'I"" re:llizan los principianlcs .wbre las cuerdas al aire, 1I",.,.n
do d aroo en un seneil..., "aiven, (On eI fin de I)rocluci r un 10llidQ igual y
P"'o. Kealmcnle, I><>COS ,iolinistas "C(,"du:n~ de "(road eI arCO d" I.. punta
al l,,1611, $'" de."iarlo 0 sin awrlar involnnlarimnCrllc'n lrayeclo.ia. impi
<l i("do la wllI'nuid"d de .u discn ..... Esta opera(i6n, qnc p"rcee rud imen
,., ,.i:,, rl lirar I""i" b pn"m y rcgTesar "I 11I1on. en UII gcslO que se realiza
sobre un . ure<;) "nkQ imagin"rio, ea 3,ei611, debe ""r CII ..,,,Iidad, profull'
dan"'''le uimilada en la ""nsacion. E. I~
II, lfid~t 1.IIQlpu II, arc. ,nal
'Iuiera qu~ S<!~ la "elocidad Q los rn~lic~s .e<lu~ridos y, c,,~"'os alum"", S~
""It
I'~ra
~n
cualqui~ra,
res
pe~ando
por S"puesl0 la rqb de Qf'O d" nuestra arqui.tura po.u ... l, cons
qu" cI comp!",jo .bralOlantebrazo/arro/lfnea de los hombros~ con
forma una figura gw""'~rica que identificamos flici!men,,, ron 1a de un I...
pio. El brazo y cI areo. que form~n '''''plivamcIHe ]a pequclia y ]a gran
l~lg~ dd trapn:io, deben de quedar rigurosam"nte paralclos. 5i la figura que
olMervamol ell dicha posiciOn no Ie pare'" ni remOlametHe a un 'r6pecio .
..",a claro que nueslra posi ciOn se'" deflU0S3' ya se .ralC dd manlenimien
10 <) de Ill. posicion del violin, de la on.,ntaoon &1 bra%<) 0 dd aroo, alg""
demento ""'" sU5aplible d" modificaciOn. La .efutnei,. geol1lilrica es, p"es.
J;~.iflalj"" C int,,~nte 31 rt'$1~to.
Wl~mOOl
~:I
Reg resanda hacia d 11Iro de aroo, hasla eI linal del Kguoda ,,:reio, eI
trdpecio"" Iran.rarma progrcsi\'amelltc en Ull paralclogramo cu)'as bas~ per.
manecen , COmo clnamhre i"dic~, rigurosarncnle pamldas: en cfecla , cI aroo,
q"~ OOIl~,iluia la gran base de nucstro Irapio se acorla, conscn:ando em
prro b misma direcc;on, mienl"" qlle cI bmw, que era la I)aIC pequena, no
se It a mo\';do. 5i i","ertimln las flll1(iones enlre ~roo y \'ioliniSla, podcmO$
de,,;. ' Iu" .... la mulaci6n del arco 1a qu e ha ~rraSlrado ool"igo eI anltbrazo
d~1 "iolinis,a l>em ". __ u iI a/,.rll{., mcreed a $0 pronatiOn. L braw si
R" e rcsis,iindOM con fu".-.a a 1:0. acciOn del amebrazo por medio dd 00<10,
d cual sigue orientada hacia d "xlcrior y oonlribu)" a rnantc"". eI p"",I~.
lilnlO del arco, muy amenaudo al linal del segundo .creio.
81
/"", "pn,.,
",,,. '"J"'"
.,.,,,,,,,,,./1
mo,,-
"
mano en d (alo" es aun ma, sal isfacro ,ia si acen",amos la acciun de conrra peso del bra'"" dejandole . ""aer hasta d fondo de b es pald a. Si la cstabilid ad del br"", queda de ,"I modo ascgurada por eI equ ilihria del pcso y del
oonlral'<'so, sen, posiblc emonees aligerar al maximo Ia presion de 1m dedos
sollre d areo en d ralon. Los pan'si!o:s a la sobrecarga de solloridad, l~lS di
fieuhades de la ejceucion de un pi"",simo sin remblores, rodas las deficien.
cias en cl .alOn, en suma, deri\'ados de UII mal equilibrio del arco, scran en
adela",e cosas imposibles.
La diSlincion clUre Ires partes del areo. IrCS mo"imi e",,,,, y Ires figura.
g(ornc.,icas, debe lIe"amos a percibir la unidad de I" conduceion lineal dd
arco, que .e efeclua siempre en eI mismo plano, Ilcndo por eI brazo. Ten
gamos preseme que nO canlbia nada en la forma de la mano a 10 largo de
dieha ',a)ee'ori3, sino que d pew dd hmw enlre la pun.a y cI ."IOn sC des
pl.,a le"emclHe desde cI indiee hacia el me,;ique, cl eual equifibra d areo
.. n su .ereio inferior. Todos los golpes de arco ",.an basado:s en CSla misma
~s"ue",'a y los reali,mnos con pequefiisimas modiflcacion'" en su derallc ...
I'ara comprend cr mejot la a((ion del brazo. pue<le fc<uhat muy imereSallie loear por encima de las cucrdas, sin ,o,~r las uines. sino imilando el
~"slO COrreclO, En efeclo, c! ~poyo dc las erinc. sohrc la euerda, al pro\'oear
eI abandono del SOSlcnimicn!o del braw, cs la causa del dcbilitamicmo en
!a rendu""ion y de las diliculmdes que enoonlr.tmos en los onovimicnlOS del
aroo _ E~ imporrame no oo"fund ir cI peso del braw, indispensable y resul
t.>nle de su rc!aj~ci6n, CO" d alX>Yo sobre las cuerda., consceucneia del ab,,,,
d"uo de]a wnicid"d p""rura!. El "'en~ionado cjereieio de mimo" Ix>r cnciona
,k las cuerdas oom ribuye a lomar oonciencia dell"'SO del bra~o pro'Tnienl e
de la e,palda, sin co"fundido cOllin debilidad muy tipica d,1 braM) en enan
{o SC Ix>sa cI arOO. Hay que dejar retoner las eriues sohrt la cucrda, ace
kr.trla. 0 frenarl"., pero no somerer, en !lingun caso, el areo al alX>)'o linieo
de b mano que no cSIC so,{cn ida por eJ braw. ESlo c. valido I"'fa rodo, los
f'<'<luelios golpes de areo que parcc<:n cj""u",dos unicamcntc por la muiieca
\' 10 dedos. Dc he<:ho, mUlieca y dtdos ricnen un oomc(ido p~si"o la mayoria de las veccs; no haecn sino res/>Dndtr ~I rrqulrim;l"iO lit 'ill mo,'im;.~IO prllN
,unl. Ii, mds IQos. Los cjercicio:s consisten les en praetiear aisladame"tc las ar
.ic"laciones de Ins ded!)!; resultan pues, imposibles. incluso perjudiciaks, ya
que. so pretexto de liL>.,rar unas articulaciones que no esuln, ni mucho menos. anqllilosadas - , PO' que t~ndria" que eSlarlo?- \e Olorga a los dedos
Una inicialiva que no tieue". En cllanto ala mUlieea, ciertos gol ]"'. dc arlX>
la ollligan a fu neionar sola, l'eTO solemos olvidar que, induso cuando tOma
Ia iniciativa del ges.o, ]a mUlieea deL>., de permaneCCT unida al braw, cu)'o
I><:so Ie re.ulm a ,cccs muy iilil. ASI que, cI pe<jueno destacado .010 n..ce.ita,
aparentemC!llf. a la muneea puesto que, deb;do a lu pequc;ia dimcnsion, d
espacio rccorrido por eI aroo no supera I.. amplitud dd ",O\"i",;"nto lateral
de a'luella. Tambi,'" eI sahillo es un golpe de an;o considerado como ~dc
mu;,cca. I'cro, de hccho, la presencia y c1 peso del braw son jus,a )rres_
pondentia de ]a ligrrcza }" de la c1asticidad de ]a mano, lilel()...,.. que pasib;litan que c1 ,,1"<;0 salte. Si no se realiza 13 opasici6n cle estas dos fuc,-,.as. si
se debilita d peso del braw o. mcjor did'o. si el saltillo sc con"ierle ell tn'
mo"imicnto "oluouario, iinicamente de muneea. podrcmos estar .egums que
d rebole sc amortig"ara (n lugar de to"iflcarse.
A ,,..;cs es n("<ario aligerar d braw (es eI C3S0. por cjcmplo, del gran
mandt, crt cI que eI sonido es mas pcrculido si aflojam"", eI bmzo clespuc.
del alaque), hacerlo resislentc al mo,,;m;cnto (como en elspiccato, dondc cl
brazo, que no participa del gesto, resiste indu"" " la aceion del antcbra7.0),
pem cl brazo nO 'Iucda incrle jam"., ni tan sOlo etl Jos casos en que la precision clcJ golpe de aroo Ie impide lomar 13 i"ieiali\"a. Parad6jicamenlc, cI brazo !ambifn licne su importaocia cuando c1 golp<: de arro 'if' ejeeUla sin arco,
o sea, ell los piz,.ieali. Si se rcalizara de vcrdad eI piz.icato oon 1000 eI brazo
----excepto cn los easos de pequclios pizzicati rapido_ romo s; cI braw fuera un gran declo surgido de]a espalda para oonverti,."" en nil dO<do peque,io
al tomar oontaclo oon la cuerda. quid cn'p.:,.ariamos cntonCes a oir aUlen!icos pinicati SOnoros en vC"~ de lener que aguzar el oido ...
n,iti~ndo
dad~
dt~:<!1
que la matKl dibtJj~ ligcrisima. dipses qu~ redondttn las "'U r~m"
) pc.milan a la. unioo~ Ia dasticidad ntt~aria, .uprimiendo las ru
y brusqucdade5 en IO! ~a",bios de aroo.
85
los di,(in(os 1)lanos. Por 'UPU(:$(O, cI ansulo que h:..y qut' ""'CIr-rer pa'" pasar
d~ una a 01", cueroa sera .iempll: d mismo, a"elllOl en cI talOn 0 en Ia pun(a: a I.. lonl!:uud del an",10 do:: circulo Il:'C01'rido p<.>r la mano d que se rnadifiC<il, impor(anl( cuando eI e>.mbio de cuadas (i"ne luga. en Ia punta, asi
nula"n d lal6n, ~ I icn!"'s se cfcctu,. "I cambio d" cuerou, d cucrpo se man_
(ienr 1I'3n'lullo, d hornbro no se I""ama )', por da",mmdo, cI "iolin no rnad ilita su indination para fa(lIimr," "nCIICntro con el a.oo, Si cambiamos la
i"din~cion, Iambic" falscamos la prccision de I"" mov;micI110$ . Son principios ror"'"le~ pam manlcn". la r.'labilidad po.sl"",1 en 10000 los caso. de fi.
gu ra" 1::1 gcsw que nos !"'rm;tc akan.a. 10iI diSlim()ll nivel ... parle de 13 articuladon del homnro, de aml.o hacia adclame. Suelo ~ugerir a mi. ",I"mnos
13 imagen del jugador de !"'tanea lan~ando b I>oln ame $1, pa", mostrarles
que In a'l;c u laei6n del hombro no debe de funcionar latc",lmenle. L.o. ind ep""dencia de la arl;culaci6n hume,.,.1 conditiona b nc~ibilidad de lOOa. las
dcmb llrliculaciouc:s por 10 que, muy a m(nudo, La utiliuci6n dd"cctuosa del
h()ll,I)f'O _mueho mas que la dc la m",',cca- a b causa de las dificuhadc:s
que (neuel1lTan los ,iolini"a. en cambia. de eucroas. 1::1 codo C$ cI n>cargado de transm;t;' laa Ordena a I" aniculac;o" humeral. p.,c:stn que, por otar
.iwado en la uni6n del brazo)' eI anteboo~o. 0 qu;en mejo. gobicma d b",7.0 emero. 1::. ~I principalmenle eI que debe de pro"oc:or, ~n 10$ camhi"", d(
(uerda, hacia d g""c. eI cierll: dd anteb",~o, oon eI fin de que eI a.oo .iga
pa"'ldo "I puente), no S" des.-!c hac;a addante.
S; el a",ebrazo solo --0 con escasa ayuda- cs d que fu"ciona "" los des ..
,acadns sobre ell""O c"crdas, cS la ",u",,(1 s~a, en cambio, la que cjc.::uta los
]KqlleiIOS ixlriolajes n\pidos sobre dos cuerda . Pero, ni esle movimienlo cir ..
cu lar aUlonomo dt la mui'cca. ComO lampoco cl del amcbrazo, deocn hacer ..
nO. olvid;lT la illlponancia de la panicip;ocion del bra"" "portadop, en los
~e"os ,cnica les del areo
88
La sonoridad
en el corazon de la tecnica
Con la SQnoridad penClramos ~n 1" magia del violin, "n SU razon de ~cr.
Capaz de suscitar d rna. dcsbordamc e",u"ialmo, la pasion ddirante, n;n~un inSlrUmel110 (a part" los dcmas inslru memos de cuerd,.,., i",,,mo. jUS\os! )
posec lal podcr de comunicac;6n ni de seduccion. Ninguno cs has,a lal pun to ponador de 10 imaginario, d e emoeif," supra-sensible oomo d "jolin, que
mnln en manOS del artisla que jaunque POC"s ,-cees!, .abe crear dentro de sf
d ,-"cio dondc 13 sonoridad ya 110 enCuentra ningun obs!:iculo. Par comra,
'in d $onido, (que c. cJ ,';oli,,? Nada, .olamenl" un jn.lrumenlo de s6rdid"
"'putac;"". ingrRIO, irriwnte .. EI .onido 10 '" 1000: lranspona 13 (moe;6n,
!a belle,a.la vibraeion, la jn'eneion ( 1). Sin "1.la "uisica queda redueida a
notas, mas () menos bellas, mas 0 men"" sign ificaliv3 . , peru que no noo are<:Ian. EslO 10 sabe cualquier violinisia Y 10 vivc cuando .e coloca en .illlaciOn
de oyenle. Pan;cc pues que, producir un sonido puro, vibranlc, ductil, debe
ria ser larea dc lodo arlisla, e induso b in" c,';gacion de loda su vida. Sin
embargo, la realidad es bien diSiinul. Es fn;cuenle o,r locar a violini"a.-en
posesi"n, no obstanle, de un aho nivel de aptitudes- dando la imlln;si6n de
ser ajen"" a la calidad sonora de su ejecucion. Parecc que eI unico logro requerido sean 13$ acrobacias insl rumenlal "" indiferenles a la vcrdadera cali-
"'J>Of"
n'.' m.:n
d"d d~ 5U S(ltlido. SII p"1~la 6 ddici~nlC, a fUn" de limitada: cualquiu .. fOr\;.;mooo .., limila a un .. fonu aplas'ado. pl"K"do de par<tsiIOl: c"alqu~r .. pianisimo~ 5C reduce a un ~pi~no" mas 0 m"m.>lI ~Ildiblc, una apccie de ,ilbido
ir .... gular )" nUelu"",,,. T alc. imo'rpretes nlcZZOforliS!a'" de ",nli"" limitadQS, no 1".. den .ino soha, las ,ienda. a.u "lc"'l~ral1le'lIo". cxpr<:.ando mu
chQ m:h su. impulsion c. en d ambilo de sus cal)acidades, que 13 pmpia mii-
.ica.
La ,""..,,,cia de med>os .sonoros, la marO"a de las ,-..:n, es la n:sponsablc
de 13 inhibiciOn musical, de I" carcntia de imaginaci6rl. Un confcrcnc; ... ",,,
"run ic<> 0 careme de micro riNd" el hi10 de Sus ideas inlcnlando pro)"ttlar
SIl vo~: on energia se di'f><'Ra en esfUCt'I.()$ ,'anos. ell luga. de transmiti. un
",,,,,.aj,,. De igual mooD, "" ; ,mr"mcmiSla ~aronioo .. , COil la "O~ nHlskal II ~e
brada, pierde sus pooibilidnd(s y, a largo pluo .s6Jo consigue un a cjccucion
mediocre .in polencial ("ocador y .in curiosidad. No obolante, dco.,mos reOO"<lCcr que una ejecueion .010 exi.,e m~iantt eI plactT de 1:0 ~,~bracion .
l..as 1"Qe"l35 acrobalica. nos dfjan impa.ibks cu:ondo ~ ejeculan con un so"ido pob.." replelo de lagunas. Un .imulactO de inl"rp""aci6n cxpraado
n.nlianle una ,= agria )" dun no nos lIega )', cuinla. \"e5 nos gtUtaria lIa
ct.oon un ,';olini.,a el mi.mo ges.o que con un apar:uo de radio: manipular
d mando hasta que la "mi.iOn nos rnulte perfec,amenlc dara.
90
m~nlt,
Sudo I)ropo llcr II mis a)umnoo la imagen 11l1H:""cn,c c\'oca(iora del ";01;"islapi"lor. CllyO a.co .erfa un pincd y d lonido una pasta dara, viva, "
punlO pa .... ser Ulodebda, La tela de! a"i .. a~, una pro}'~cci6n de SII ""pacio
interior y ",al~rializa una 0 ,-aria. imagent" men,ales y lal p;nceladas ,icnell
d come!ido de hacer ,angible .u paiu.je in,.rior.
Si d 100,;00 cn 5i misma a UII ""'nsaje de bo!llcuo, ,wmo conccbir p"r
m;is ,icmp" un ap..,lldiuje del ,iolfn que no Ol~ permaRentcmenle centrado alrededor de I" .onuridacd, de su bUoqucda y d.. su p"'fecc:ionamiento? 1::1
"5tud;0 instrum .. nlal dcbo! de atar ~in..,rt o. en <::1 de I.. $Onoridad, con eI fin
d.. 'I"" SU detarrollo concomitanle con,t;IU}"" una base flable p"fa cualquie
.."bajo i",crior d .. imcr! ..,.aci6n. No aiste una sola obra, ni Ian sOlo una
tscal. , un ejercicio, por complejo que .54:a, cuya cjecuci6n pueda juzgarsc
cnm" satisfactori~, .; no .e toea COil lIna sonoridad qlle co"""ponda exaCI"menle a III intencion. Habrfa que introoucir en la l~dllgog;a la idea de "n
binomio virlllosismofsOlloridad qu .. .-.:suh"ra ,an inS<!l,ar"bk OOm" eI de la
\'o~ftlicciOll pi"" cJ comediamc. Qui~~ dC$apa.ec; .. r:. CIIIOII"'" ese COllteplo
d~ l.;enica [,urd, 0 dccir, de un conjUnlO de m""anilmos que ~ac"",oriamcn'
le* .c plleden ..".-est;r de sonido_ Dicha Os"''''';s de la Jolloridad COn eI pro-
91
pio trabajo inSI.umental esla. por ()Ina pane, I",nulame"te adaplada a nues
Ira labor COIuoc"le pUC:SIO que I" ad'luisici6n dc cualquier praxis, como ]a
blisqlltda de una sonoridad 6plima, .., ba.an ambas en 13 misma e~igenoa
de "'Iuilibrio corporal y de ooncc:nlr-aci6n men IaL Mi finalidad 110 consiste,
pues, e n ensel;ar "'lui, de manera explicita, a lellcr~ un sonido, ya que no
podemos cludi, la busqueda ilUerior de la sonoridad, de b zambullida al
fOlldo, unia f>OSlbilidad de con "ertir d sonido en una IIIanifeStaci6n del
se,.,.. 1I.-l e guslaria demosl'"r c6 mo I" ,'erdadera sonoridad es in<ep",rablc
d~ un duto "'Iado de animo, por qui molivo nOS eKige un planteaon iemo
fel"\'i~nte.
Putd~
'I""
'ic.
5;11 eI oon,,01 del oido )-, por excelentes que :!<Can ]a precisi6n y 13 e~ac
I;lud de nUC:SltoS gestos, la sonoridad, no es .ino un ruido inaudible li,eral.
mente, porque es ~inaud;lo" en .u punto de partida. Cualqlliera p"tde b
eer ]a prueba. _grabaooQ$C>io COli los oidos lapados. Sc co",,,,ncera in",tdia.
lamente que no puede conducir la sonoridad .in el gobierno de IU o;do. La
a,,:!<Cuda de I!$<;ucha Ie dcsorganiu eoml'lelamente. En decl O, ~ra rM>SQtros,
92
93
mar eurrpo sohI"<' un f(mdo de silencio_ Primero hal '1ue J>enell,lT en lin cslado de disponibilidad inleri ..... ser capaz dc c:.oh"arse. h~CC1" callar nueslr~s
~gilacionCJ y COnniCIo.. anojar la len.ion de nu~l ra mcme. La calidad de I"
a~n~ha "crdaden se $UI~lila a I~ ""siblli,f"" ,f, 'SlWAar ,I ,i/,..de. U n;~amcn
Ie lin sonido emanado. n3cido de un "crdadcro .ilencio, pu",,]c ser oidu con
plcnilud. 0., "" a.f, brola como un manamial vi,'o y deja de set nn acci_
demc m"s 0 meno. logrado. producto de la agilaei6n y la casualidad. Acepla. d .ilcncio no ea. de enlrada, Ian ""ncillo como 1);Orcc:e. Saborcarlo. vi"irlo
ron p1cniu>d a modo de Ir:l.mpolfn crea,in,. signir.o. posttr bas.anlC conrtanza en uno mismo)- en lu propias posibilidadcs inSlrumental"" romo p.>r:I.
$er capaz de dcsanicular ,,"alr:l. alena mental. I'cro, una ,'cz ron~uida la
pc"'pli,-a nesaria roll rclaci6n a una accion lfur previame"'e aCluaba ~a
upricho, ""remos ca,)aces de ~"emurarno. sin I(nlor en una acci6n que deIX"ndrrn. a parlir df :ohio ~dd oido que c.cncha~, ) en la hiis<jucda de un"
so"ondad.
Dieho sileneio ... mudw rna. impof!anle de 10 que luponemO$, ya <jue a
dcmro de a que .e efula la acueha inleri ..... Como ' .."cmos a prop6sito
dd ejercicio de la ar.naci6n, la e<CUcha n. no solamerue una fUllCiOn dO' ..,tmaro6n deslinada a ;nIQrlll3rtlO$ de 10 q..., en re3lid3d hemos locado, dO' 10
'lue lia ..,Iido de nOSOlros:. ;';0 $e limita 3 pcrcibir Ill. "ltn,.,. d~ las nota.-a
10 quc tan a mcnudo"" redu",", sin embargo--, n, I~n solo, cuando a rnuy
,uliI, el \"olumen, 1;, e,"Oluei6n de I~ mati""., d gra,w, cI au ra "iht'.lloria "
la fcwnancia lisiea del wnido, 1..0 mas imporlanle de 1000 c, cscnch" cI $0nido a venit y 110 d que )'a IC ha reali,ado.
s corrienlc pmsar que balla simplemente con frolar las crina IIObre ,;.
c...,rda p.>r.> ponerla en "ibraei"" l ..."ili. un ..."ido. No oMtante, d gnlo
banal que COI\.islc en ~pa"''''' eI areo, no basla p.> .... produeir un sonido cia.
ro y rico en "ibr.>c;one,: ha), que concebir su emision romo si isla libera..,
una concepciOn sonora lalcnte, p'niu.men# inl,,;'m{Qdd, un $Onido ron la posihilidad de prol"'gane ~tl ei ~.pacio .in a)'uda dei arco. ]'a,.... produci' eSI~
5O"idl"l, debe ejO'reerse, plies, pre"iameme, una e,cueha interior que fi>r",ult
una i,,,cnci6n, dida que dosiiicaciones hay que al'lrcar. EI frotamiento del
arco '00 inter.'iene ""0 par3 ma"lener en .uperficie las "ibraciones previa",entc emitida . Su m;,i6" 1M) ronsi.le en pl"O"l'ocarla ronSlantemenle po.- me-dio de prcsioncs "erlical~ ..,;lerad3., 'I"" no .ir.'Cn sino 1"''''' impcdirle '-.:>lar librement ...
I'ucsto que cl ."nido lietlr una "ida i"depend;,,"'e, ha)' 'Jue acucha"o
d"IU de que oKSalga .., Ii" 10 e",,1 no podemos innuenciar In Irayeclor;a. EI ju.
"
"
''';>lu::>n'J ~ OIl
I'""" "I 'op! UOS un J!,!W3 3nl> .("'1 OW"" 'sJwapll J"'ln "'PO '0..10 '''!nbl~''~
""b JOr:><.u O'P"W op!u~ n, l"'l~n!bs uoo !"EU!Wop '11.\ 0p1!J<>1 "'I anb 01 _i
JiO :ua!nb ""b 01 Dd'Ua!1 OWi!W un "'E'I3~ "!P ~ 'prpJ3,' ap Je4an:>S..>
"'l~s anb )I).d,?>,,! P '0..3.[ 'SOIPP sn~ ~p ;>1lt"!:)$uoo ,as ,,"b l"pual 't.llU"
~"'pn""a )Idu,!" 111"" ~p O!I).)w ,0<.1 "I'''''~!l' ~'pod Ott 'U9!)U3IU ,,00 Op~IP
'3fa \I,(1!'1 ~I 0" lt~!"b 'ptP!JOuOS n, "UIlU 0P~'P"""" ~'("'I ou aTlb p ''''~I'"P
.,),\ 1I43n)$) Ej ap!dw! 1",,,,1,0) O!J'!! I!"lht I'w un aub 31' O>;,U3PU :.3IU' OutW
""p!'l!:u:>d J), U:Kpp sa"O!~:).1JJ;,d"n ~"'''~''" '~l"Ul"lo o~ sUp!'!!".3d s~"O!~
.jJxlw! "1!1 0lallOU' (4)!1' "-''lOS '!~3iJOO rowa,jX>d 'OPEZ!I1!:lJ $Ow34 3>".W
""!IJ3 anb 011l!JOWaW "I u" opII,\.IaouO) ",walj !S ~n).!p o..luno H I~'J
"!pn!J:>d OJouos oluawap un J!S:tJJOl 'O!J~U ' )1 ap """a 'al!UlJad ..." ''I
tta", , o!,al,,", "'Iln)t.lll[ ;.IQp"lnlbJ ~p ladoo I) ,,,Snf a[l::>lld H." OUJ;>IXa opJO IJ
'OP!UOS P 0P!I!W::> %3,\ HUn 'cq~ anb 3. a!nb :mb ,,"\.In) el '<>p!OOS [" "'P
apual,,-,d:mb p"'!ldwB 111 13,,,,-,d Jnb 3uan "[?nb" outo.:) 'HI5!U![O'" 1:'1 '3I'EP
"'lap ""Indw! ?nb ""'!I ap glUII '"ptuoo )1' olund 13 a~p '111"31"a SOJ>JW
"lUan:>Up ap ,,!)u'lS!P eun " '1"'1 lI"n ..,,,,,ew apua .:ud anb Jloj 31' JOp~~
emplalamiento de las erina oon ~1:aei6n al PUCnlC, mis mcOlOS alej:adllS de 61e qUOl que la acci6n II<: ~u~ca en una posiciOn b3ja 0 de"ada
en d mango. PO"lU( esla claro 'I"" euantO m:is aho "" esla (n d mango, rna.
~ra del puenle debe colon""" d arco.
--d
"
Iacil la opcnociOn. lM:ro, a oondicioo de que d oido -que", "I ",aalro d"
ob ..... - liga el,onido It""'a III complet"- tx.inciOn, , in 10 cual 101 finales de
fr3$(O earerin de ~acahado~ y de 'er",inaciOn.
Saber .e.minar un son ido.oo es tarea Beil, "unque se pueda Cr""r 10 contrario. I'ermaner prescnte hasia d limil e exlremo de un gelln requi"T<: rna
;<>r ooncentraci6u SI cahe, que para i"iciarlo. T en"mos '''ndenda a desc""
bano~~rn05 de 10 que ya es'~ Itedoo. a no acompaiiarJo !>""tII IU ex,i nciOn final. ~Iud"" \"ioiin;S!"o qued"n desorienla<:\o$ en cieTlOl finales de fno..., en
los que .00 saben que Itacer po rq ue d wnido les ha traicionado. En diclto
mOlllcnlo, abandon"n d hilo dd diseuT'IO de un modo bruleo y $CeO que pro'-oo;a en d O)'enle un senl;m;en,o de legr,i",a fru.t.-aci6n.
EI que . abe lemlin"r un $onido eSla feguro de !,ode. relornarlo, porque
u" .onid o bien le.minado nO cOrre d l'dig.o de ",c~d a rse con cI liguie.ue
~. procuno Una ej;uci6n d ara donde cada de.alle es perupli!>le. M uchos !,i~ .
niSI"". que abu.san coruid" ..... blemenlc del pedal, Caen "n la mi,ma lnoml'"
que algullO$ violin iSlal, dejando entremndar 10$ sonidos .in que 10 requicno
neeel idad IXllif6nica de ning '''' IiI"" Gu"ndo sc cons igne la maesIT,a C()t[~il
'enle en no inicia. d sonido siguie",e sin haber oIdo mori . cl p.ecedentc , ...,
Jogno un d,s<:u~ ntl ido qu~, adcmh. no da pie a n,nguna dCSQl"ganiuciOn
nunica . Bien mmado al ioicK>, bien acompaiiado Itas.a su cXLinciOn, el sooido - a wnd ici6rl de le r oollducido wrrt(:ta mente en 1000 .., .eoorrido-" ,ara en condiciones de haecr .. hablar Ia mus ica. y de Itac~rla ,i''r Lanm
.... Sui wmbr:u como en su lu~ .
p"I.~ar.
97
l'am oonsegui r IIlIa igualdad perfecta ell cuaJquie. rtgiOn dd aroo .ud~"
6("r necaari:u eienas oompensacioncs. Par ejcmplo. pUMc resuhar util en Ia
puma y en los V en panicular, "PQ),a. mayormcnlC COil cJ aroo SObTt: eI hombro j~q"icrdo, .oore lodo IIi cmplcamos un "reo ligcro 0 poco lu il;b",do,
con lCllclcn(:ia a nO ~~gua" l :''''' en I" p"ma. En cual'!,,;c. ca.o, ,I art. '"' J,b.
ablr~dotli1. J""'Gs /" Olt.,,~. Ulla ~(OnS,anle.. de lao criun sob..., I" cuerda y,
con mayor f'uenda, dcl .. centro .. de Csla. (eri nes planas) e5 regia a
lar en IOOos los 1'"lllos de la traytttoria. Indu$O (uando cl geslo mU$ical obliga d arm a I...... nla,-.." nlC dde",. conforme a una imagen "",,,,ai, p<:rmaneCt. unido al ins'rumc",o.
,"'pe-
De iu union permanente
<:011 la cuerda rClulla un sonido de una morbicxccpcional en 1<:>1 am,!"c, y gran flexibilid"d en cl lrd~ado . A quitnc.
no ronsigu~n oblen~r la senu.~ion plllllllal del ro{l{a~1O ron 13 cuerda, 1)00dd,,,no. lIronsejarl"" 'luC imaginen que la arr"'!l",n con5igo, nt,-ando cI 3<00
hacia ahajo 0 ha~ia arrilllO. Es una ace/en Ie expcriencia que permi t" hacer
scntir In r""iSlcr>eili de In CUNda, 10 cual "" inherent" a looa In produi6n
dc C:SU $OOl<)ridades dens:u y limb .... diU que lamo nOi gUllan; pero hay quo:
evilar que eUo conduzea al musia) a 'OUr OOn 'Ill SOIlido _enco!adooo.
dc~
La oominuidad del ..... nido sude a!te .... ne en los cambios de eu~rdiU y en
los camhios de posici6n. el d~ir, en los mm'imien{os sllperp"C!i'os 1I]a rondlled6n lineal. Ol"idamoa COn freclIcncia qlle 105 "g.... "c:s~ d~ben bo:nefociarse de una pr.. i6n de! aroo mas imponanle 'In" los ~ng"do>~; la t~ndenci"
habil ual consiste en sobre<:argar e'los ul lim05, especial mente eI u IremO agudo de la euerda mi, dando COmo resu!tado un sonido C:SITidemc_ La d05i f,ad6n de III ..... ooridad exige una lIlencion ronSlante, ya que lOt ["'Ill de fusjol1ar oonStanlemente las ..... noridades de liU d islintas (UerdiU ron cI fon de
que oon"" ....(n idenlioo granD.
A 10 largo de looa una ob", y a Ira,'''' de 'ooas sus memmorfosis. es huenO cuitivar la impre5ion de una misma cu ....'a sonora, eI sonido $C hincha, s.rcdnee, ,nuere, renace. sc t!'l!usfurma, se akja, se accrca, cambia de color,
pero I"'rman~e inmUl a bk la ",i~,na Vo:/l mara\,ilio, ... qu~ .e eXl'r,""". d~"do
In imprC!iion de u""-",,,noridad ilimilada. Si ~erra",osIO:l ojos durante lin p;._
saj~ parlicularmente n,e<\ilali,'O, podremos vi.ualizar nuCSlra soooridad.
OOmo Ii lien....., eI ....."'os oon SlIS oooas, adquirieooo asi una dimensiOn po<'_
lia que la eI""a pur cncima del campo prosaioo de b ejccuciOn punlua!. La
rr....., rcsuha co,winccn1c cuando se desarroUa por medio d~ un sonido grande y unico que cambia de altu .... y.., con"ierte succsivamentc en do, re, In
.....1, etc., en Un mismo lruado Ouido y generoso, ina!terable.
Rnuha difkil haiJIar del sonido (.dc los ... nid ..." d~bcr,anlos dccir, pun1<.> que son diferent('$ Kg"n OIda <XlnlJ>O$i,o.-, ada obra, cada scnl imicll lO),
sin (v<>Ca r rnpidam"n!" los "'~I'rts inherem.,.; a iEl en Una relao6n ,an dirfl:I~, EIIOS, deform an Ill. "'''''ridad mu}' a mcnudo porq uc conlJcvan modificacione, dcms.iado imporla",e, y bruml"s en eI pc.o dd bmw y en Ill. cnergia
<"'pleads. Pcro, sobrc lodo y, ahi ".,:1 d problcma, Il<lrquc d """ico las vivc
<omo ~indicacio"cs ... una CSI>ecie de coldigo que hay que rcspelar y no como
, ... bmes real.,.; de ill iensidad en Ia '~que ..,spond .. n a las neccsidades dd
di"urw: ,~que a ''<'CC:S se impo"c, domina 0, al rC"o'O, susurra, munnura,
sc~"n d d ibujo musical. T ambi(n ahi, cI '!io III<'I.- acwar a modo d .. pamalb .. ngailosa. F.I hecho de ellar ",,,"do un PI pUMe imped ir I1Im,t..
Ci .. rtos principio umamenle lellcillos pUMen conlrih"ir a IOSTar matir". ' I"" resu iten autc1l1;cas mane.as de hacer hablar la m"sica: los mal ices
,Ie b"en D Icy naCen de Ill. prevbi6n dd c.pacio y de las "elocidades desigu:._
In dd a.eo ime ....oinicndo en su desarrollo. I.os crescendos no OOnSislen jam~. udulivamente en apoyos \'~rticales dd arco sob.e I. cuerda (al1oj~n
d~ en los dccrnccndos), liroo lambi(II ell alargamicUIOS), ""echamienIOS
q ue IlCnnilen enjugar d peIIO ell las distintou \'<:Iocidad.,.; a lin de que nunOl
'" ~ I'laste d 5Onido. los malices pia""" perteneccn a dos fam'lias bien difcrcnciad35 que Se confu"den con harta fr..cuencia: /"" I;",hr~dln, 'flU IuJhl~",
m~ ntien"" .J areo ... bre la cucrd~ ell un (Spacio <Xl.to. mienlfas que los '"
dt aromj>l1iinmim/o, <:omo 10. que prelend"n efectos S0I10rol. 51: tjecuta n oo n un
a.<:o mas alargado que circula .uperficialmente Cerca del batidor 0 in el u""
s()h.e ~J. l'arad6jicamenlc, los ~ I)ian"" requieren un a 3poTlaci6n de cncrgia
",.is importante que los ~forte... Coando realizamos "'OS ult.mos, la energia
>(" libera, mientra. que ell los" te ..... mOOl qll<' conle"".la, mantelleNa CII rc"" ....... para dis'ribuir Ian 5610 una pcqueiia parte. Unicamcnte pQr mMio de
""'t 1)1:""eamie"IO eI p rcsol!a elocuenle. Son necn<lriu, pun, una calidad
de presencia y una <:01IOCrnraci6" excepcionalcs para q ue I,uedan naCCT esos
inrl"" hles ff que salen del ro"do del al ma, facuhad que rIO 10<10 d mnndo t;cn,' de manera espondnca ... En ningun ca50 sc debe caer en la ,,,mao6n dc
Ir" anlar cJ arCO C1l los "pianos. EI I"'"" del brazo el el mi.mo q lle para los
m.u kelff, con Ill. $a h'M"d IJue dicho peso no lkga hasta la punta de los dedos, los ellal" con.er"" " , C111011C($, 100:" l.a ligere>:a y precisiOn requeridas
pa n <:o" ducir cI PI.
1',.... cI inst.um<:ntista de cllerda -ma, aun que para cualquiC1' olm-rl $Onido perman" cmi nerHemerHe sen ... rial, in'crc:sando lamo a 1:0. pul.,..
rinn COmo al oido. Scri eJCl1cial, puc. cult'\,ar unos dM"" ~pal, ... dores~, er<r
99
"
to
>
..
.~
F
p
m.
t-
La comunieac;oo del artista con d publico,.,. ~ncialmen,e Ii.iea, la pu,.,.ta en vibraciOn de "mbas epidermis n 10 que provoca .u verdadero r reci.
proco goce y "guu SU semibilidad, . imultaneada con el men ...je musical. La
soooridad lisica que OpC1"3 ene m;lagro o ... nurallTlcnl~, I" que""" inlen:sa
en primer lugar, porque ",,'a en linea directa en "unlr.. ;n,oligaciOn accrca
de I" u"idad l's;eo-fi.;c.a del art;.ta.
100
.. I~o ~~pane_, una especie de embdl~miento del ",,,ido;.u rn':'n dc ser eslri b", antes qu~ nada, cn prOC\II-dr ,.mpH"..:! )" densidad al son;do. Se des
pli<"ga para aumenlar las O$Cilaciones dc la SODoridad, para iml'rimirle rn a
yor vida y rdicv~. Cicrt05 ,"bralo. quc produceD una ~,pecic dc sollozo. irri
Imll cl, lem blor.. illoontrolabl~1 di5imul05 de "na IOnoridad defC<:luosa,
1<110 ,,,,ocionan al que I", em;le , )" aun ... Para "ibrar hay quc I'arlir de la
idea del uwitlo, DO de la obscsion del geslo. No vibramOf oon t. uk.. .u pro>
duei .. un ~\"ibra,o, . ;no para POO'~ d sonido en vibraci6n, poor mnIio dc una
,mpul.i6l, profundamenle otSCnlida_. 1 buen ,~bralo, upaz de lran.n,',ir
..moci6n , p:orte de Ia vibracio" ",,'ural del ""nido) 10 ampliliu a ,"OIuntad.
El ,ibrato ""',. Y pe.,..,IU~ la ,ida ent re lou nmat. F.s d resuhado, 10 mi ....
...., que d $Onido verdadcro. de un equilibrio oorpo ... 1 que libera lodas las
arliculationes. Una 'ez ensa",blado. ,od", I"" s<"gmcnlo. del b,dlO Y un,dot
C(,rrecmmcnte a un a e.palda que ~aguanta si los hombros eSl an bajos y Ia
relp'r.. cion lib"" cuando " i"Kuna crispacion pued .. eslorbar la libre cireulatil;" de energia, entonccs
,in tener la scnsaci6n de reali~ar una aCei"n un esfucrro espec,al, porq"'" 1J1If_ .. ~if""iniIt It rihr.r. En CUantO
a la c"l id"d de I" c><presi6n oonducida a Ira''';'' del vibralO, ';'Ia depende de
nU("$I",. pfOl>ias cmociones ) de nuesln' madure>: af~li'"lI.
,j,,,,/tI1tS
(:",,,,.10 el ",brato ha .ido CQ",rariado 0 que '11 rund6n no ha sido 00mr ta", enle tst"blccida, el poIihle desarollar.u ",cc,,,,,,,,,o espc<:ir.co inlen_
,ilicando las vihraciones 10nSiwdinale, de la. cuerdas por ",wio del mov'
mirn lO de vai,en de las punta. de los dedos y de la. ralangeta . Sin emba rgo, lod"" los ejercicios q ue poxbmos ,ugen r rauitan poco co.,..inccmes .i flO
... ;noorporan a un equilibrio general del cuerpo, a una oomple,a unH;lad del
br;uo en part'cular. Re"lme,ue eI ,~bralo nunea ... parcial. J braZ(lIo pone
"' funcionamiento y 10 manlkne, es eI iniciador del n>O\'imiento; se des.arrolia por mwio del antebraZ(l Y la muneca, 10 sosliene cI pulgar a modo de I,i.
~.,>lC fuo Y 10 recibet! Y perpellian 101 dwos, cu)a ,en.ibilidad y laclo rc<:laman ,ida a lod". nuc, lra' (",o.:ionel. Scgun cad a arlilla, cicrta. artieulanone. parteen mas acl iv~ . que mras , <lando mayor 0 menor importancia a
un dClalie en f"nciOn del car!icler dc ,u ..,noridad . Pero ttO dchemo:tt percibir
en ttingun us<>.i eI declo 0, por COntra, eI braw, son eI oriKe" del movimic,,_
'''; d vibralo del,., proc"rar 13 impresiOn de perpelua"" a ,i mi,mo, en circutlO cerl"lldo. No liene 1"lI~6n de ~ La oposici6n entre eI ,ibr"lo digilal, eI
dt b mu,oea 0 del bra%(), )a que cada 6rgaflO "" solidario de los dcmas.
Cualquicr incursiOn q ue poda mot empret><ier a fin de renO\'ar y rcfrescar
Ia !,nsaei611 de n"e.,ro vibrato, jamb caera en ... 00 rolO, po rquc nos i",l'c-
10'
difO' eM. ~n d eMe.e01;I'0' ~;n !ling"'" ('lSO el v;b"\lo deber:i convu,i .'S( en
una <:os!Umbrc 0 "" au'oma,i<mo. En eualquier mom em!) debem", J>O<ler rio
~,b
M uchos violinista .on esclavos d" un ,ibrato que no pueden
dudi., quc p""'icnc, Con frccuenei". de un ncrviO!l;,mo in'erior, por 10 qu",
!<lear 'in ,;bra. a para ello:s una prucha in ... porlabl", a \!ffts imposibl". Un
v;0Ii"is'3 debe pennanecer "empre i"dq",ndicmc ""I>CCto de.u vibrato. on
tal'az de poncrlo en c",,(dieho, COn cl fill de pro"ocario a su guSlo. en w,,,]
lii>erlad.
b,., ... .
A pa.tir del momento en que nu",,,o so"ido !Ie coo",ie.." de esta guis ...
en una realidad ''''"''. dmc la cscucha in,erior que Ie da la luz hasla la es
eucha ext~rior que 10 pcrpc,';a. guiado por una ronduoci6n f"me y dhtica
y u" vibra(() cons.antemence ~xpresi\'o, sc producc can aqu~l una irllimidad.
una tomptiddad quc nos con,,;crtcn en inteligente., cr~mi\"O., capac~s d~ in
,'cntar. 1'0< lin tcndremos aCCcso a la consccuc;on de fse cilebrc $Onido Ii.,
co, nnanado de 10 mis profundo de nucscro scr.
""
103
La afinacion interior
lOS
cacia cnla ej",",ucion musical, a pt:sar de sus posi1>lC$ m':ri!<)$ . .. Toea de~~li
nado, pt:r<> ies !an .. miisieo!, no puede ser sino una oeurrencia de humoris!a.
Digamos adcm:i$ quc los v;olini"as "0 deberian qucjan;e por clio, pUC$w
que C$ u" testimonio suplemcntario del impae!o humano e"""'peional de su
inSlrumenw -..n es!e !erreno !ienen aun menos libenad que olms. Es!" daramente demrnnrado por di"crsas expt:ricncias: d oido "wiera sin rechis!ar,
si pro"iene de un camamc, tooa clasc de ponandos, vibralos 0 in/l",,,ioncs
de ahura que Ie obligan a reSliluir la nola real escri!a; en camhio, !rat:indO$e
de un viol inis! a, un simple desmangue desgraciado que no l1ega a su si!io j"s'
!o en cI agudo, 0 una i!)oeenlc O<;!a,'a donde los $onidos no ronsiguen d uni_
sono absolmo, pro"ocan de inmedia!o muecas en la sala.
A propbsiw de los inSlrumcnliSlas de cuerda, es frecuen!c una frase que
puede eon!ener mayor "eracidad de 10 que suponem",,: .. Esa gente que em
plea la mi!ad del liempo en afinar y eI resto, en !oear desafinado ... Dejemos
de lado el primer a'pt:clo de dieha oeurreneia para irueresarnos mas espccialmclllc por d segundo: ConS!alan,os en deClO que, la afinaci6n e. una prweupacion eons!anle del ins!rutnen!;,la de cuerda r que, Wear verdaderamen!e afinado _vcremos mas adela",e que significa eSlc verdaderamcn!c_ sigu", siendo algo poco frecuenle. De alguien que loea desafinado. dccimos h~
!oeado slempre desafinado, 0 !ambien, ~no tlene o'do. Sin embargo, dejando de lado algunas raTa. exceptiones de casas cu)"o o,do serfa, por as.
decirlo, all!i-musi~al", la explicaci6n por 13 au.encia de dieho don cs e",,nca. En 10 que concie"'e a que "'ocO siempre desafinado", clio no eonslilUye
una .. explicaei6n .
.:I'or que, pues, se romprende Ian malla afinaci6n? ,Dc d6nde proeed~
que hagamos Ian responsable a la fah~ de oido dc sus ddcc!os? Sencillamen!e porque crmfiwlim .. /a capoddad d, Iwar afinad. ,on la tapoddad tit .ir afinatl.
Henos ahi en (I Cenlm de un grave malentendido que impide a ","chos jo"enes miisicos progresar en rI {Jrl, d, la ,nIQ/Uldon, po. no .,lar en posesion d~
fundamenlo, verdadcros , sin los euale~ es imposiblt entre"" una solution
pracliea.
,Que respue.la purde aporlar a su problema cl viol iniSI~ a qui,;n Sc lc
obscrva: Es!!i desafinado, sin proponcrle solueion alguna; cI "ioliniSla q"c,
muchas '"eces ni Ian sOlo es eonscicn!e de sus impt:rfeceiones, bien aquel
que confiesa: .. Cuando "'" ("'oeiullo, la afinaei6n sc resiente de clio? No sc
entona mal PO' faha de o,do, sino por']ue M s, ",'; m C(Jlui;d.~J d, oi, m;ml,as
lOla. La misma pt:,sona puede oir corr."lamn"!e y demo.trarlo can!ando '"
lexlo con la mayor fine,.a, oirlo dist lmame"" en cuamo deba !raducir la mii-
""
a~n p<~".i
107
EI oldo exterior es un oldo de l~lroI que ... ",ifica que b no,a oblenida .... ;r
oonforme al resul",do pretcndido y garamil.ll e... cntualmente su reetifkadC>II
El funcio nam;elllO "m uh anoo de amlx; oidos e. capilal. EI qu .. wl .. menle
toea de _oido~, e. d""; r, por la mera activid ad del Dido ,,"terior,'e ""pone
a toea. dna fmado, .in darse (uerlla_ Cuando soIamentc aCI"a d Dido exte_
rior, ""Ie eumple una mi.io., que nO Ie es propia: ..., vel dO' O'jerccr d...imple
CfWllmJ a poiler;uri, lC con";en e en el que ooneibc la en looaci6n.JuC'Zl parle a la "ez, nO podr:i. ejerccr su fu"ciOn de juC'Z pontue cl modelo de referencia no existr. Inca paz de pcrcibi' difereneia. puellO 'Iue no recibc .;no I..
nOla eXlerior t31 y OOmo ha sido cjeculada. sin haber ofdo la l'erdaderd nOl~
oorrecla, la nOla inlerior, nOS arra.otr~ mu)" a menudo, de imperfeccion en imperfo=i6n.
Solamcmc ]lOdemQlS corrcgir una nOla fal .....; cslablecemO$ una collll""
racion enlre.1a nom intcrior_ que querfamos ofr y I... . nOla exterior que aea_
hamos de percibi,. Los .. lumllo. que adda nlan UII dcdQ 0 10 hacc" ""l~
dc. porque!e lei dice .i ~l;i. aho!~ (> .,M:I. hajo!~ 0, porquc diyisan cnOrrnes d rcu L06 rojoll en su panilu ...~. no puwell lle... a. a cabo un lrabajo dicu.
S; prcviamc:nlC han adi ..... trado como es debido SU oido mCnI .. l, 1>0 necesila-
rin" nadie que lea dig .....,Est.. demasiado aho!,. Va 10 "'Ix,,~' pueden suh... "a rlo uti]mcnlc. Unicamenle 1.. d"ble p~"cia del oic\Q ;n,,,rior r del old",
de control ~rmjle oblent. una .. finacion sUlil, por rna. ' lue Ja ,,,,,nita in,I'u melll~ l propiamenlc d ieh3 Ie pracliqu~ 0011 asid"jdad. Efccl ivamcnlc,
para \OClOr afinada ...;emp.c - a dir, induso en dfa. que no se esl:l .en
forma_ ddxnlOll ",..,aT consciememente circuilOS que enlacell la c... ocaei6u
m.. mal del int ......-alo y d gO'Sto dc la mano 0 del br~:w, pero hal' que impr!1lnarS<' profundameme de dichos (ircuiIOS, tal ~' como do.;....., 10 ref.. rente a I..
5ensacio.,. Ello supont:. no sobmcme un cxeclente conoc;",;ento de lao pos;_
ciones wb'e cI mango)" de los ,ll(w;m;entO$ nee",,~ rios para 10$ """,biOI de
I>os;ei"n, .ino tambien una pr:ktica que haga penet'a' Iu lCnsatiOllCS fisie"s
en 1o ",a. profundo del scr.
Si lC ha rcaliudo a'e ,mbajo, la simple I;\..:w;:acio., baSla pam formaT el
imen-alo, cl cual .... ej""uta fi.icornc",e sin em:>reI ni 1;lubeos. La enlollaeiOn
..,r.\ ...,tonas la .fnt"";. pcrf""la de ,.,.ria. memorias q ue funcionan sim"h~
neamenle: es la ",r moria aud iti"a la que al formar cI inlcr\'alo menial, dapierla ]a memorin 1~(l il. E" a, rememora nd o la. lraZaI, In forma de la """,....
y la stnsadon en la l)u lsaciOn. ;"ooq)Ora. a ... "C7., la memoria gestua!. I"
cual reoonduce i"mwialamenlc b image" \'i.ual iilil de los daplazamicntos
a ef",,' uar. La afinacion que es, en suma, ,/ rtS>l114Jf 'J/",iIM de looa. alai
memorias adminblemente imbricodas, .., lWII\C'e (nlOl>Cell a ]a alenci6n dd
[08
r st di$ponc
rcpo:lir
I~
COOl
Pero, ,en que puede cunsistir. pu ..... d al're"di~aje pmclico, iba a decir
fisi".., de ]" afinaei6n? Adem:\! de I~ "usellcia de nfdo i'"N;or si lanlos mli.;cos loean d.... afinado ..... 1>01"'111(, cn $uju\"cntud, no han prCSlado la dcbida
a,(ncion Cll la clabonciOn conscienle de los IOIIOS ). aem;IDn05. t .. senS3CK.n
de 10 ju",o r de 10 falso lit ha quMado en algo aproximali\'o. Los d.,.Jos nuno'a h~n .ido claralllcnle unidos 0 "'pa.... doo utlOS de 0I1"OS por mffiio de un
planlumiento .. udi,i>"o y ;"iw deliberado. La difcrrneia elllre una ~nda
ma)'or 0 menor, enlft un in lc'...... lo "umenlado" no, la stll1"ciOn de una 5<'n,ibl" que .ube haeia Oil Ionic.. , 0 dc una disonancia que neccsi'a rr50lu66n.
110 han .ido apreciada. Wn suficienle (uidatf., ni I",r d ofdn IIi por Ins dffiO$,
loa cu"le. 5e habra." aCOS'u",b ...~d" a ;nle",,lo. "proximal;\'os. ni claramcnI. f"lsOI, ni francamemejus,os, ~unquc sicml)rr dndosm.
Tomar COfIciellci.. rigur1)$3. de los ime"'akl$ de 1)aS(" .... alga q ue Iluedc
oblenerv por mfflio de di$limos camitlOS. Por Ii algllicn 10 igno .... , pllm "aliro que d opu' 6 de ~cick. conrn iellle al
lema de ... miIOll""_. es una
01, ..... nlaCS'''' de imdigencia mNOdica. I...... looDS y ",milonos .... Iall dabo.... dos en 100a. las po:rmulaciones posiblcs y en progrra,6u crienle de (Onl_
pl cjid:ul; desde d principio de los e.ludios se eslable<;e IIl1a r~",;l\ar;dad WII
I". 1l>lIalidadc. rcp"tad". como m"s difieiles por 10 '1"e, IOC:1< en do SoSlclIido menor, deja rnpidllmcnte de ]",ner mayore. problem:.. que locar ell dl>
ma)'or_ Una vez a.;milado ,odo el ent ramado de ince"'"los 'Inc crean una
mcmoria gt:5tual dtjando inl~cla la fonna de ]a mano, resuha imposihlc coInnr I"" dffl05 apro~imati,"amfnlr pl>I"q"e ohcd"""n aUlomal '",meu.e a Ja
""OI,,ci6l1 del i"'e".,.10 dQCado.
""i.
I'l1ffle $Cr dindl ill;c;ar a los "iii.,. con un lrabajo si.temalico, poco ad e( uado a IU iml'acietlcia, I'ero es neeesario. al men"". que los pedagogo, ..,
inspiren en I y l'ued,\n proponcr a ou. "lun1l10' modrlos daro. de interva_
], >5. Con l6gica. ). quc puedan ~"fiIl8r1OS" desdc lin prineipil>. T,"noiin del",
in.i"i . cn]a (uneiO" c"l'il,,1 del 'ndice en I.. el a boration de I" afillac;on. Como
10 he ,"<.>Strado analiulMlo I"" mo"imientos de la manO i-.quierda, d ,tldi
cs a la \"cz eI SUia de la ",,,1>0 en sus despl"""",;em",)' cl punto de referell"ia imellual y stnsorial a partir del coal SC IOnnau kI$ ime,,"akl$. T an'o si
esla wloc:odo realm"",e como .i 10 'magina ......, l"'nnanccc como p"n'o de
"1"'),0 firme, pun lO de parlid" desde d cual ..., organizan los i,"e"'al",, correcto'. I'neslo que diehos puulos 'U)$ son necrsarios. cu;llquie ra que fuere
"l'>
110
~ral)3jo
asi
reali~do
III
112
El ritmo instrumental
,flO
labl~s
en forma de constataci6n: No
licna rilmo~?
Cicrtamcmc. cI rilmo cs, junto COn d oido. una de las disposici.:met mu.ieale. que "'parteen OOmo mas ligadas a una faceta j""aut de la personali.
dad. Pcro, en 10 'I"e com::ieme a los jnslrumcnliuu de CIlCrdU, deocrn ... ...,_
Ioui, "erediclOI ddi";!;,",,. Los ddectos rilmicos que bIOI manifieSlan pueden pl"OCC.'dff efe<:livamctue de ""'" careneia fundamental de lonicidad que
In ;ncapacita para manlenc. '''' imput ..., 0 crtulo iduso. Sin emb:!.rg9. mn
mucha m,h f..cuentia, 110 manejo jnSlrumemal ddttlUOSO ~ulta ""r la causa)' ahl abordamos un punto que coneic ... e rsnlcialmenle cl empJeodd aroo .
:1 d~imicnto de la mar>era de lratar un ritmo )' de .. manlenerl.... en
'Ill instrumento mdOdioo como d ,iolin, t:O 10 <iue eTUrnn .. la. principaks di.
flCuhadt:O . Esta. puedcn daap.areo;cr ficilmcntc n.ediam c amili.is y lrabajo.
bien? Tal eli la pregUlila que dcbtrfan poufrs~. En declO, ( que imcn!. putde
habtr cn ~oorregil' sin cellar las misma, der.cienei:u 5i -fundamerl1ahnenIe---Ia organizaeion "tmica instru"",ntal ClI d~foectuosa? 1..0. ",ismos prohlemas rrapa'rttn COIl"antem~nte )' de n .....o habra que i!>Criminar una _faha
de medidu.
Esta CUC$tion mere se' lralada J'o'que ata en eI eo.az6n de larW.., Olras
dif,cultades que em:uenlr.n los "iolinislas ). 'tue en ,.""lidad no son .ino, r~t
:.as dilicultades, que dl"Sllpllroeccn d dfa en que.., ,esuel"e eI problema ritmico. He conSlatado a menuda que buta oon ayudar a alguien a dar oon 121.
solueion a Ii" inestabilidad ri,mica I"''''. '1ue eI sen,ido de 121. ejoecuci6n 00rreeta 3l)a'ezca /r milmQ, iuduso ell obms de gran c"\'ergadura que, hUla
haec pooo, Ie paroec,an inabomabla.
J'
,0<
<: II
O""Wp 'Y'" O(>OW ~a " OOEW '~I ~p ""~!W'JJ ~ SESOJ,-,j!_,
PI' 0I'U''.I01d .YUI 01 ~I' J!~n~ J~"'4 u~ ,0w"z.JoJs~
PI' 'ola,,~ I~ 0puEO>dI0l'l OSOO PI' "sopu,p"~ U9!,,,,,d
.,... "I ~IU"!P;>W '''O~-!w* l~p "9!'P~P 101 .. "~!""!J U9!~"WJ'.IE "I )J"'~ )1$' '';0
~nb I""u~.~ U~"~"PJ "I JUult '~J"4 ~p;>nd '~I J~ 'OI~PP n~ "3 'I"a!~u~p
I'J "~!WljJ U9!,JJd"J eAn~ '''''!''!IO!'' ,0lJap 10 I!I~ "nw EjJ"" u9!sn",x! 101 '1'
EJ'~I"q "1 '1' O!P"I~ I' 'OIU"1 lOO '" ooun~ P 0POl ap "9!'!:>JP "I -.DOIIOJd
,nbJoo 'H"'U!"U"" .~w Dlpnw OIU~!W""'J" un >1!WJ;,d u9!sm,;,d ~p SOl
- lI~WnJl'''! SOl ap ~Idw~ 13 'npl,n, )1' O,U'WIlj",,! "n ua OOW;O!' I' ",."W
~nb OJ'W~U!p OIS"S PP '''!'!I u9pn,u" "1" OjU'!,"!H!:" P J""101du,oo la'E4
I!'!!l s, ON ;><,J"'I'JJ!UEW "p""d ,nb EI Jp"'p "'.lIEU"O' ~P "9p-.mlls Eon ,,~
0I'''"''ldw, " Op!'I!'I"! ~o,' n. J"u;,ds,p " 0"'''''1'' I" J"pn"" :xpp o80S"p
.;,d P 'EpEU ,,,b S~I"V '''91''!''''0, '1"'P!Jns 1100 OJl"s,.th~" 0I"lll'S JP ~"d
-10' Ea. ou oo!'~w P ""'10'!'" 0f"q"Jl I' II~ l'''p!''''!'''O) "I 'lqlS00 ~ OU Jnb
1",uJlJJlUISU! ow,!, IJ uJ 1",UJUJ"I'U1'.1 u~, J~",! "un ~ Op!'''1 001U"!! 13
~,,,,,uoow' $~ 'II~~
',J'
116
Es nceesario saber 0, mejor dicho, itHuir atHes de loear,.i las neeesidades de un texlO obligan a di"idir d arCo en ocho paries, en eualm 0 eo Ires,
si un tiempo solo ocupanl eI aroo entero u un euaTlO de ,u longilud (micame11le.. Si .omo, fiek. a esta pre"ision del e'paeio, eI reeorrido neeesario
para 32 ru.as .c .fcetuara Ian espontaneamenle y eon igual racilidad que eI
de la r"donda equi\'alente, pueslo que c1 aroo .era conducido oon la misma
lr:1n'luilidad, resultando mn clara la ultima r"sa del grupo como 13 prime"' _
Con esla evaluaci6n malematica del (Spaeio, 10 arb,lrario no liene eabida.
I _~s ,,'presione' "alarga, reseNa d aroo, udcmasiado coriO, d.masiado
k",o ya no cxi'linln ni lendran razon de ser. EI cspaeio estara organizado
lOr adt/an/ado, en ru ncion del maliz, del valor de la. nota. y del golpe de ar~o
cs<:ogido y e1 de.sarrollo del lexto eslara a eubierto de accidente. r;,mieos.
117
La posibilidad de di"idir bajo prop&silO I.. "nidad en mul!ipl fraccioncs equi".lcntcs IlOS crea cir.Tlos auiomatismos ritmicos "alioslsimm que Ie
nos integran ddini!i"amenle, en la meriida en q"e ,on el resuhado de una
coneienciac ion amemica y no solamente imitaeion obediente de un modelo.
Digamos ",lamis que dicho ejereicio mental no si .....e unieamente para clasiticar ""Iores corlos. En semido eontra,io, rellenar mentalmente ,alor". largos mediante un conjunto de notas conas equivalent.,. permile oblener la
'"
_I'en~
f'd'W.
1.01 ,ikocios enll;>n lambit'n en la da,ifocaei6n E,lh induOdos en d ril
mo, son music.. )' de una imporuncia, por 10 menos iRual, a la d~ las no!as
~scri lal. T,,,nb'cn ellos deben ..,r, ya que no locad os, por 10 met>OS vi"id(>S
rOmO si 10 fueran, y ,u >nlenido >nsid~rado como Una parl~ inl~ranle dd
kn~"aje mn~ieal. Conccpluar "n sil encio eomo u" ""do. un lugar donde
""da ocurrt. puedc deseslabilizar "" ,iuno y d~~qllilibra r cI di$<;urso.
M is im])()"","C today,,, cs cl comelido de 13 ~nl!t'flUn '.'rilll que hay que
en d sileneio y que asume c,ui looa la ,""spo",abi
lid:,,1 dd rilmo y de I" das'ficaciOn efieu. El punto de 1)lI.r1ida de la obra 0
dr ena lqu'er leeueneia de elia, md6dica 0 riunit.ll. oc 1>T~para medianle u"
'ileneio i"icial y eso:nOal, p<>r un tiempo de reslliraei6n 0 ..elc\aeiOn_ tlue
dd)t' ,..,,,Ii,,,,,..., dcmTO dd ri_ Mlli"",. wJl*tJ~. Si la elc\"3eiOn que .dan .
.... ~ d !icmpo inicial "n;mada poT una g"''' int~nsidad "Imica y si d segun.
do li~"'I)() lOrna inmedialamcm~".u cargo d ;m"u'so inicial para rel"n:!.3r
d dillam,smo d~ la propuesta, .., crea enlOlle una im,IUI,;6n construc!;va
que re"ace de Ii mi.ma en looa SII CIII'\'" de propul.ion. En cambio, 5i nO
dispone de eoutenido rilrnioo poduo"", d lien,po inie;dl .., aplaOla, perma.
nrC" cs!alico y no >Il"ru)"e d licrnpo. U"ieamcn'e eI iml'ul""I'TOvenienle
de una fUNIC concen traeion rilmica p,..,,,ia permile c,""ar e.., movimicnlo di
n';mi~o qn. eonduc~ la frase a Ira"es d~ ... Iruado)' r1)ovili1.a .. u~Slra cseu
..I,,, de ;'HI)ooi"lO.
pr~parar, prcci!am~nl~,
l'~TO CI'" cla5;ficaei6" de ,-.0.10,..,., tanto de nOlaS OOmo de .... ilenciO$~, .I"".
!in.1da a org~"i,.ar c1 aroo OOn c1 fin d~ reparlir d rilHlO ~n d "'pacio, no es
m~s que un medio qlle hay qoe poncr al oc<vieio dd l'cmpo mOiical~.
119
.,tIno
120
J21
Tonicidad
y descontraccion
....J"".
123
,Ell qu~ consiSI' dicha dcscolllraccioo ideal? Antes que nada, no iIC lrata
de un ",.ado de l>3.Si vidad 0 de molicie, sino al comrario, de un ... lado p('rfe<:.amente dinamico. raul(>Wo de una corre<:ta !onicidad poslUral. E, una
rJis/'Q.ihilidntl fisiu)' mu.cular SUKCpl iblc de logrdr que cualquicr accion $N
Iluida y armonio:sa.
Muchos confundcn da~licidad y moJieie, firmaa)' crispation, porquc .K.
conacoen ni los gCltOS ni la organiucioo .uscrp!ibles de producir una presion
o una aCli,;dad I>n>puca.al, I'crmanccicndo rdajados. "'ucalro estado idNI
de.... ser lonico y dcsconiraido y no 'CIUG)' relajado. Una accioo de5Ol)11lra;_
da no pUMe nunca eslar relajada, ra que rt"quicre sin cesar clKrgia re'",,'a_
da y l,u ."la en mo"imi .. nto. Para que hap energ;a, del~ nistir una lenlion
adecuada enl", oontr.rios. Ella oorrecla op(mriil/ dc las maoa. mu,cul~rrl
k. que produce cI tonO unido ]a di.lension y !,crmile la ausenei" de a!(arrolamicnto }' de cn'I).ciOn. ] .a mayor dir.cultad oo,,,i'le, pU"', en oonciliar
armonim;rmcme "'lOS dos faClor." insep.>rabl.". tonicidad y dillen.ion. L..
dann dhica ca cI rjem plo perfecto de un ant en elilue nada ." pasibJe rn
un ."tado de molicie ni dr lenlion. ~o podeln<>:$ ;m;lfl;;nar una bailarina con
la es]... lda enoor...ada, ni OOn los brazos roIgando, como .ampooo a un aerob:,o,a reaJizado pirue'as y e",,ha ll con las pirrnal eriJp.>das, rnn d cuerp"
rigido .. _ N'ueslra accion instrumental rt"quie", lal milmas cualidades que rn
eI bailarin nos produn tlnpresion de nuidez y armonia. Aparle de que tI(J
rwn", IU aican", cn 10 m~. minimo, la delK0l1,racd6n es la mayor gara"tia
del dinami.mo que nos ~"ima.
La dcsconlra",iOn'" un r.tado que se adquicrc: no podemo:s de.oonlracrnOlI de inmMialO. en cl ;nSlanlc de la acci6n de lOear, si ailos eme,..... de rno,,;nlientO en.pado ,,.,. han alej;odo del equilibria oo'uquido a baK de 10r"_
cidad )' dilponibilidad. I)" modo qur, para un miisioo que iIC ha rnnciencia
do dr .u' problema. }' quc tr~la de ",mediarlo:s asimilando --ron mayor 0
mCnor oom~ccion y ardor- los principio:s ya ew>cados de equilibrio rnrl)Q'
r.l, de planteami.. nto interior del in.lrumenlo)' de p<'rcepcion de lal ilCnsa-
'24
<io" "", "" imponante empaac a <ealiur un prop6$i.o a largo plaw, unica
posibilidad que Le permilira eonso:guir en el momemo en que 'cnga que Inn <. ~ <'$Iado in .. anuln~ de de$com ... cci6n.
L.a I)r;"'e ... elapa de este camino es, ant"" q ue nada. la concienciaciOn:
bay que s"ber que "". ell decir, aprender a o:xperimentar qut babilOli inconsci~ntes conform"n ~u aceiOn. M uchol in51rnmentiSlas que no lie dan cuema
de IU estado de oontraccion a,ribuyen $U deficiencia in.lrumental a una IICrie
<I t I)roblemas Itcnico. q ue, en realidad, 110 son I" Canla ni mucho menos .
ESla incon.ciellcia eo mas nOloria aun ell .qudlo. inSlrumenti..al cuya 10nieidad a dfbil y que nO lienen la valentia de (ue ionar 10 qne hacen.
1',,1<1 empe .... r, es imponan,e saber ,ilUark en la "familia de ,empe""
que a unO Ie COf'n'Spotode, que puede abarar deMIc la de los hiper.
Laws hast;>. I.. de los hiperlonioos. Cada uno de nOSOlr05 tienc liempre: una
domina.ut de tensioo 0 de inercia con la cual debe negoci;>. . f.] ju."o medio
no es fieil de enCOlltrar: uno. hipocOnioo, nn:<:litari recurrir m;>.)'Ormente a
~Il etlergi .. mUlleular, mi(:n,TU que Otm, tendri que procurar distenderlle.
Cuale3<luiera que sean las lendencias a n<:Cesario. al principio. deshacerst:
de eu alqnie. planleamietllo parcial, crispado, 0 de eu;>.lqnier precipitacion en
la aeciolt.
mtmo~
~Iegria
de sus deseubrim;en,os,
K"'~
Una
pan~
importante deL en(ren,uniemo oonsisle en aprender a no mal~aslar cI (ono donde no sea nC<:C$ario I",ro $1, en camhio, concel11rnrlo en la
p"ne del euerpo oompromctida en la a<:<::ion, u(ili~a"do solamel11c los ",lis
culOll destin,,,)OlI al movimiCI11O en 51, evit,,,'do que OlrOS inter,"cn~an, t\ Ii
lulo de tjcmlllo, dircmos que la acei6n de IOJ brazos no del", rel",r",!ir ell
d curlio, 10 que ooml'rometeri;t I" t$cuch". ni ,,,ml)O(;O en 10< hombro.. I"
euat d~Jlru;ria la lil"'nad de gCStos. auu menos en los ri"ones, porque dili
tuhari" la cent ralizati6n y ct a.sicn(o deL cucrpo. CU3ndo acti,-..mos un gm
'"
12i
'''''eeen eI
cI~m~nto
ritmia>, la
fu~rza
impNuosa 0
i
. Ii
"'gani.aci6n dim'mica, a una
~i6n d~ (uena. a una II)nicidad ,'igibnl~, I,., cualea no distxnsan, en
.'gullo, de la des>nlraoc;on !",rman~nt~. cslldo de fondo indis!",nsabl~ par..
cu;dquicr acci6n.
cspcci~ d~
Con.scsuir role domini<> de b dcsoonlraccion, ~n la ronci~ncia 0 en la medilaci6n siJlnifica, )'" de por si, "n mananl;,,1 de biClltlllar. "cro Dada cs eomparab,~., httho de ob,~ner dicha d~lIOCIIltracci6n ~n eI momemo d~ loea
... deeir, una w,z qll<' I... progr~ en d aprendiUlj~ del '~olfn ha)'an ioo hasla",~ kjos. 1 que t~nga la "al~",ia de aCO<1l<:le' d csfue.-'" neersario para
log .... lal eSladio "" vera rn:om!",nsado mucho mils de 10 que "'I!"'ta y expcrim"", .. ", su. rep".cusiOnCi en ",uchos 'mbit.... Una distension lisiea )'
cspi.ilual hie" r~ali,ada, aproxima a un mi.mo liempo las rosas y los scr~'
y alen,,,, lamlli"n los efectos nef:UI(lS de los rnidos 0 d~ las e"c;laciones IX'
ra~ilar;:'J y dcs"; lalizadot'as. No solamen It la acci6n dc,-ienc mucho m;is sen
.i1Jl~, sino que lambi~n el alma cnlr.. en "na especle d~ vlbracion qu~ potl.;.,
a""m(ja~ a una "mpal'" fundamt;nU1( hac;. todo (0 c",,-ado. s., dirla <lue Id
racilidad a( fin rCC<mquislada dcodc aiIUe! cslado bi~nheehor de nurol", in
rancia, IlOI procu", la ma",,,iIlQS:l ~"id~ncia de disp("'~r de una cn~rgia qUf
""Kmol capaccs de aplicar dond~ no. 00'''"''''8:1, que podrcmos acumular 0
resoIvcr mcdia",e un romrol !"'.feclo desdt e! mo,"e"'o en que nucstra mIpiraci6n. in""parable d e la dcsoonlracciOn, no IlOI prcscn,e ningtin obstaculo.
'"
Influencia de fa respiraci6n
EJ cicio rrspirdlorio, 10 mismo qu~ I... I"lidos del >rail..., o:s una mani.
frstaci6n i"<:onsci~nlc de la vida. ;';0 cxille,.,. "j,v que no rapi , ., hasta tal
I'" IUO que solcmos asimilar ~eI 501'10_ al oonetp m de \'id~. p(l'O. pnoeisa m. nl~ 1)0, tmtarsc de una aCli"idad '-;tal indudible. nucSlra respir:tci6n aCtun
sin que nos demO'! cucnla de din. De.graciadamcnlc pare"" que, .in ",berlo,
hcm< I"'rdido I" rsponlancidad de una r<:.pirad6n absolummenlc ~ n ormal
~ ,,~ rkbi6 d. leT In de nues",:" antcpasad ... rna. 'emolOS y que ]>Ode mos com.
!a ta T rre.:ue.llcmentc tn I... belx's, en los anim"le. y m;emTa. dorm;m"". POT
",.iguiem., (uando r.. piramQ:S de manera aminaluraJ, en delrimenlo de la
100ica de nuestro cuerpo. "" ..,l"mas (ener conciencia de <:110. La rapiraeiOn
ddn:IUOP queda di.imulada d e tal mooo, que sobmeme la puribirn ... en
momemos de IlCTturbacion excepcionales )' r"'gilivo. donde imer";e,,en Ia
emoeiOn, eI mieo:lo a un ""ruerzo exage ... do. Y, lin embargo, no deja de eon_
dicionar nueslro comporlamiemo y nunl ... manera de loar, ,para 10 mejor
~. pan 10 p>r! Par lama, IlO podemos ignorarla, l ino al cof11.ario. debe""",
al"ende. a ulilizarla en [ado momenta.
Muchas pcci~ listu OOn mayor oomprt.ncia 'I",e )'0 han abord ado los
problema, de Ill. respiradon. han dabo.ado distimal [ccnieu que. por atra
patte cott1icnen, loda. elias, impli(acio"e. que nos lIeVI'" ",,,cho mils alii.
del simple marco dd aprelld izaje de Ulla buena respi raci6n. No lengo imeneion de ~naliur "qui, a fonda, la "'.piraeion, IIi de explica r oomo hay ' Iue
practicarla. Scncilla mente quisie", pone. en evidenda la capital importancia
que licne para 1011 instrumenti.ta. -<asi siempre a pe.ar de clIo+- y. en con-
'29
secueneia, mOSlrar d lugar que podria <xupar en la en.eiiann de los instrumenlO. de c"erdas . En dicho !erreno, mis observaeion.s co!idianas me demuCSltan cons!an!emcme los efeclos pernieiosos de una respiracion defcc(\losa en 10 que.e refiere al comportamienlO insltumental de 10< "ioliniSlas. Digamos de enlrada que descontraccion y ,""spiracion SOn absolulamente inseparables y que no podemo< ocuparnos de una co.a sin pa.ar por la otta _ Hay
m'lsicos <j"e sufren mas los inColwen ientes de una tension ""cesi,-a, O!rOS pa dece" u"a re1lpiracion incomooa pero, cual<juicra <jut sea eI PUl1l0 defeclu~
"u en d que su particular .en.ibilidad se fija, si quieren mejorar, deberin con
siderar eI doble aspectu de un problema del que no pcrciben personalmen"
rna. que una parte.
130
l'ri"cil'.~1 del trae falidieo"! (I). Sc ilhog~n tocando -en el pt.~)r de los easos
se a,fixian_ y, cnando menos. ohtien~n un" cjecuC;on qu~ se puede lildar
de ea...,me de aire. Un anista que no rO!$pira nOS lransmile ,u malestar.
T odos hemos "i"ido en cieri"" eoncienos es~ senlimicnto de asfixia que nos
produce ansia de levant""'o, de nues,ra hutaca y sa)ir a lOmar eJ aire porque 1" opresion del miisico se nOS ha~e insoporlahle.
(I ) XOI4 lid T,.......,.,.._V"".I.Jo f """. q"< .i~", r.c. mirdo <0 g<n<,,1 ~ q"'''' .plir.
~'u)"
"'l"'<i,I,"",,..J
.m~Q
=>'"ioo .
131
do 1:0. gra!>dc, si
5,,,
'"
''''U
'''f',pJ
_.,J
'''!" uJ" 'U9P"''' "I "lU r."'p ~""!"'!' "'" "N"P If old01 PI' "'JP"lnll':>, "I 'U!J
'I!,r... ~ ':>"OlSU:>' ul ~"p"f"PJ 2).'
'A ope,,p" of"'I"" uri " p;QJ)'"
),""'OU "9!)IU!d<:u "u" " <", " a,),! ,,! .ol"ar.Ii'qu SOl lop,adn. za.' "un
",In
"""""N
'c'''~Jd cp~,,:)Jr>'1
"?!J".nd.u.
_.m. Jud o,,~IIIJ OpDl111/"" ,""", ""n ;1l9P"l!do~ ~I"J :).dW ~!1 I}J"''''I J. 119!~P.
"I 'ropou, "'pol ~p 'OJ~d "'~ II ~I~P ~I' ofe,!uJI llll ... ,,(1 cp",dOJtlu syw yl~1
Jnll el'!uud JI' [!<I~P ~Y'" 0'10""" ll\"J",!d.,,! cu"
y,nl~1I<l '<W~J OJlO P u<I
'JJU""I" 0&"1 ~I' u9P"-'!'[SJ "Un ~IU".Jnp "!l"sn;,u ......"nJ "I "POI 1100 ."n]:)~
~p u!J !" uOO 'x"-'9' 11: JIUJw1:IJ[dllJOO 1}J~!ldw! ''9p,,-,!dSJJ u1!JII "un " I!~'
_lJd u9!~lU!dsu! '" '0S'l0 "n "3 'SOI'V'!"I"\ sos,~d SO'l1JW~p ap OVm'!IW";)
"'>;)
ciOn en SU lCrl!ido cr<::lIivo. Ell esc alado de pnviJegio que vi\";tn()$ en cienos
mCJfl'>en(QS de la acciOn cuando abandonam<.>S cI (erreno del "haCCf">O pa ... upe.imenla . cJ de ....:Ieja. haec .... Se"" CnlOOCQ: (uando la dislen.iOn '10$ pc._
m;li .... u"""' pcrfe<:la roincidencia con nuCSlro propio CCrllro y li~ ... ri nucs_
I .... ruenllJ (ruli"as.
135
La concentracion
Una de las conseeueneias inmcdiatas de 13 descontraeeion y de la respi raeion correcta ". que nos p<:rmite d ace"",, a 13 roncentraeion. Del ",ismo
mooD que .olemo. confundir, ya 10 hemos visto, descontraccion COn rdajacion,]a con~nt,acion .., uimila indebidamente a un pa!"(>xisllW de alencion ,
a una vigilancia interior sin descanso, 10 eual no sign ifica sino cierta crispa _
CiOll del p<:nsamiento. De.contraction y con~ntraeion no corresponden en
absolulo a molici" dd cuerpo crispacion de 13 men Ie; son dos e.lad"" inseparables que comprometcn al indi\'iduo en.u totalidad. La concentracion
es primordialmcnte di.ponibilidad, abrir." hacia .f mismo COmo al exterior.
El que se c&<:ucha a sl mismo aprt:nde a libtcrar un potencial de energla in sosptthado_ La expresion artfstica, insistimos en dlo una V"" mas, ell una
f"crw dirigida desde d imerior haeia d exterior, un movimiemo de energfa
que emerge de 10 mas profundo de nosotros y que intentamo. tradueir. Si la
via de comunicaeion con nO""tros mismos se bloquea, 13 energin no podr"
fl ui, )' se transforma", en tension .. y c.i.paciones.
No exi.ten teenicas prefabricadas que puc<lan indueir al violini5(a a <onew t."rs", p<:ro si son posibles, en cualquier easo, conciellciacion"s fisieas y
psfquica$ que posibilitan su obtcneion. Sabemo.s, porque 10 hcmos comprohado muchas \,~', que si cI cuerpo obedece ala. exigencias de la imaginacion u cquilibrio, en cambio, $" p<:.nla"ente ccntcaeion, .011 la condieion
del buen funcionamiemo dd espfrilu. La con"'ntacion, dirt:clamCJHe ligada
al ""tado c""ativo , ell ant .. que nada un retorno a sf mi.mo sin cI cual eI in-
'"
ItrprelC solament~ II<:ria C3J>3.Z de cxprcs:ar emocior>C$ luperfidales. Po. tan10. lienc que ser objelo de un intern muy Hp<1:ial por pane de los musicos.
Concentrarse quiere dcc:ir, ante 1000, ...,Iornar al centro dd cuerp<> y ,~.
til ii, Y no conSlilUi,..., en un j"ego de rue,...,.s di"....-gen,es y conlf2diCloria . EI Hara dd que hablan los orknlalcs r sob'e .ado los japoncscs,
cs d I)unto cruci~1 de nueslN cuerp<>. Siluado cn la bisagra lumbo-sacra.
coinddc COn d centro de graq:dad. EI llara no es un organo preciso, no 10
1>o<lc"'05 "b,car ana.6micame!lle, sino d Ing~r Ii,ico donde
cnCuCntrn '"
fue!"?:a, donde Ie h.sa n"",,'ra e5labilidad. Ellar colacad o signi(ica e!tar en
d Ha ra, en d te'lITO, <Qn<t>I/IlIm . Cu"ndo ronseguimos de verdad (.I ablecer
CSla <:o"cenlr~cion en SU consideration ma. lileral, 10 que implica 13 necesidad de cslar dislendidos, basad". en un uienlo correcto)' COn la respirnci6n
bien ooloc<>da, WlnO$ ""paccs de lograr una fuen:~ y un poder mUl" lupeno...". a klII qUf o1>'en(",O$ normalmente. ~Iucho maS que nt un in<electo poderoso nos OO1l\'erlimos en una integralidad que nos ab..., un ""mino de prograos ilimiladO$. E. por dlo que 13 musica. anc del inStan.e que no pennite
...,IO<Iues ni KmordimiCllIOS, exige de nosotlW una in,"crs;Qn y una dilpo""
bilidad to.ales que solamenle pueden ..... sarse en n"""lra <:o"cemraciOn ~n eI
senlido fisico del lermi"".
"~IKt'u
.e
'"
Pem la concenlrac;on nO e. solam cnlC una rcalidad fisica; e. lam bien una
aClilud mcnlal y no
COil lencr conciencia de SU propio cuerpo 0 de vi,ir esc sen'imiento de con""llIrac;on en c1 Hara. La ,erdadcra concentracion
ex ige lambien del inlerprele un cambio menm! que no es Gei! de co""'guir,
sino que requiere un prolong-~do If"''hajo instrumenlal. Se adquiere a lrave.
de "I , por el. hasla llcgar a la total ;dentifi~acion ' cada ~presencia a una
sensacion vi" ida de \'c,dad, cada minulo de disponibi lidad aCliv3 al servi~io
de un" investigadon (spedfica, cada relorno a nosolms mismos supone un
instante de aUl~nlica ooncentracion que n050lms crcamOS. Guando se aiia_
den a ello muhipl~. inSlanlCS pare<:idos - pUC$IOS a prueba una y olra vel
por la. distraceione., que n<> suelen faitar-, se crea entonces en noso"""
una posibi lidad rcal de rrJllrmlrodOn iIl1Mn/ii"",. una fucT"la que nos permile
agualllaN sin dejaTrlO< inndir poT emociones exleriores. Por dieho mOI ;\,o.
",I y como hemo. sugerido, es imporlallle crear en nosolrm un dima nue'O
del que <:!lIen ausenle. el nc,.,,;osismo, la impacicn~ja, las charlalanas con teslationcs oon nosotros ",ismos, lodos cllos aUlcntico< obstaculos para d nacimiento de la concentraeion porqnc derran la pucrta a la realidad ,ivida.
1;>",,"
139
cidad de absnacrse de los acontccimienlOS Ys;luaciones. De una parte, la Concentracio" sc vi,'c, por olm, se aprcndc. Todos eSlamos 1110ti\'ados por la concenl,dcion, por esos momcnto. de unidad interior en que nos sentimo. vivir
al limite de nosotro. mismas, en una unificacion oompleta del organismo.
Pero eI utiSl~ -y particularmenle c1 mol,ioo, oomo d oonu;ciianlC 0 eJ b~i
larin- depende aun mas de ella, puesto que su arte requierc una cmocion
nO sola"'e"'e int en.a, sino que debe acudir en eI momenlO pre<:iso. El pinto.
o el cuhor no ne<:csitan Crea r 'u obra en u" tiempo dado, en un in""nte
preciso, mientra. que el m"'ico ti"ne que acuder a eSle cSlado de cxpresion
mirn/'as tsl<i /ocand., 10 que signilica un momcnto "niooD .
'"
El interprete
y la expresi6n musical
"I:
'"
142
11.3
(cra que OOla ell las dases de orqu",,'a, dorKle la mi.i"" que $( otorga al illsIrum(f111$la de lila, que acoi la de lam"" mli,ieos, esla d",... luada, !'(:b:ojad"~
Dalla ron vcr 10 quc un gran dire.:tor MMI""~ por Ia "",sica es capaz de COn.eguir mcdiame 5olamel11e Iu comaCto y IU nuido l>ara IXldcr i",aginar los
re.uhados que se ]Xldrfan couscguir ron j6vencs " lo~ 'Iue se I"" procuraro
un,. esperanza ""I cnllca de ~miisica, ha'erse ron un diploma es, a Duen 'eguro, algo imporlanlc, pero vi"ir ]a mu.,iI;a 10 cs aun ",:I . La propia idc;,
del placer, dc Ia alegria de .. hace. n,lisiea" cs supbntada COl' fre.:uencia por
la mlina r por un p:seudo-profcsionali.mo frio y sero.
No podt:n>O$ ayudar a I"" aprcooi<:a de musico a COII\'cl1irsc en aUlnlicos ""iSlas sin earn biar d ""pirilu con cI que $( aoorda la mli.iea )' sin Cueslionar I.. oca la de ,'alorel. Ame lodo, $( lrala de d.,...,rrollar en eI m".ico
un~ cualidad dc presencia cfe.::liva freme a ]a obra 'Iue interprela, )'" sea wlo
o cokctiv3mcmc. Lo menOS '1"C sc pllede pcdir a un inlerprcl" es que Ie sienIII (OIIurnido por 13 rllli!!ic;' y que panicipe aClivamente en su realizaciOn. Si
cI he.:ho musical se vIviera med,an'e un plantumicnto (e"'ientc, I"" interpretcs no solan,enle obtendrian un beneficia ptqonal ron reb.OOO a.lI equilibrio, a su salud 0 al propio placer <k toear, lino que la calida.:! ani"ica de
las imerpretaciones mcjoraria scn.iblemellle .in ncusidad de ,rab:ojo lupkme,uano.
144
\'iolin ya oolocado, $( han precil'i!ado a dcscifrar un !e XIO, sin paraoe a nledilar sobre su oonle"ido, sin apenas haber ojeado su armadura, crisp<i.ndose
alHe]a primera dificultad, antes incluso de haber efec!uado eI pa~ del proI'ietari{)>>.
Tanlaiia precipi!acion, que Iraspasa directamenl e eI !e ~ 1O del ojo a I.,.
dMos, lIace peligrar )a eI embrio n de la imerpre!acion: sin oompromiw in_
leleclUal ni emocionaJ, d mii.sioo se (ntierra en .us reflejos y Ie sera imposi blc oonsiderar oltle!ivamCII Ie la verdadera suhstancia de la obra. E. ahf don
d e la imerpre!acion queda bloqueada y d impulso inicial decae por no haber
oido alimentado por las rique,as profundas de la obra: el ;lHerp,-.,!e se ha burlado de sf mi.l11o )", con looa .u buena fe, ha dejado 1a ll1iisica a un lado.
I>lu)" POCO! c!!aran dispUCStW! mb larde a cfCCluar d rClrOCesO indispensa
hle ). viviran cl hecho romO una frustraciOn.
Elaborar un !"'!ltel. acerca de la obm es absolulamellle necesario para
cualquicr !ipo de illlerpretacion. La respueSla a ~que decir .era difcrcllIe
s"8iin cada arlis!a )' oondicionada por la e~I>l:Tiencia p<:nonal: rcsulta ilu .
Ira!i,o OOIl1]>roOar OOll10 un gran anis[a pue<le evolucionaT Wllsid crablenl~II
Ie en su inlerpre!aci6n de una obra en diS!in!as e!apas de su ,ida. I'e.o, eua Icsquiera que sean las oposiciones, las ideas r.jas irreconciliables susceplibles
de exiS!ir en cu alquieT lipo de m,'sica, las 'CTdadCTa. inleTprelaciones se ba_
san s;cmpTe en un conocinlienlO profundo de ]a obra. A trav"s de la 'lIbjeI;vidad del imcrprele requieren, sin embargo, un esmdio analhiw ex haustivo del IcXIO y la eventual milizacion de lin dicc;ollario )" de una gramalica
"decuados. .:Que forma ",usical , que cariicler, que IOna1idadcs, que indica_
ciones? ES!os in!erroga"'es denlCnlales deben, sin "",bargo, ser planleados
" rcnexionados con dClem",iemo. Hay quc de$Confiar de las primeras ;m presiones precipitadas )' parcialc~ que ,aCanlOS de una ohra y, nlas aun, si se sc
!'d!a d~ Ulla obTa conocida. EI '"terpre!e debe valorar, sin ideas prcconcehidas, la fisonomfa de la obTa, wmprender su arqui!CCIUra, sus dimen.ioncs,
las articulacione., contcniendo
impaciencia de locarla con el instrumen!().
'U
146
rOnOCer la . circunslancias quc ordenaron $" com l)()sicion tanlO como las tra
dicioncs y la nsibilidad mu.ical de la epoca. PNO nO dekmoa engerar la
iml>Ol"l"nei~ de 10 que corrc.pondc al dom;nio del sabeT>', puCStO quc La >n1pren'i6n del intbprete derivlI de un juieio cstetioo y de una rcacci6n emocionOll.
Es muest ... de sabid"ria poder "i,ir en su momentO esla prime ... fMC de
1a in .. esligaci6n, ,in reli",-e "I"renle }" a la que, pocas "cca, tenem ... la ,....
kntfa de retornar, a menOS qllC 5in(amos con lueidn d dccaimiento de una
IIllerprelaei6n cmpobre<:id a, I.lJfidriidad a/ Udll )'3 cs propiamentc una interpn':lacion y tI arlist3 quc . abe ineulearle .. ida con rigor en c1tiempo y en el
e..rmcio no lendr:i. que anadir nada "",...,nal, par dccirlo de alil"n modo, .ino
hact:rlo 5")'0 y r = r espont~neamenlC la ob ... madu""da gracias a un ''''',
",ojo realmente auu'ntico. Rap"lar eI {exlO es lIattr 10 que esl~ cscrilO y no
deformar media nte likrtades arbilTllrias su signilicado musical esencia!; pero
hay que ;r n(ecsariamentc ",As lejos si qucremo. dar "ida y existcneia ~n
.ibl"" " unas indicaeioncs y a unos malices fatalmcntc impreeilO" rudimentari ... respecto a puntualinC;ollcs infinitesimal"" y a respiracloncs casi imI"'rct:ptibles ""pcrimentadas par el int~rprete.
Pa,.,. ",,,terializar fa mli.iea sin apr;s;onarno. por e"estioncs inslTUmen.
laic., 10 ",ismo que par" sdecdonar mu.icaitnenle, nada Ian enriquecr.dor
como d (alllll. Con frccucncia lC Ie sude dejar de lado, siendo como es la he.
r""",icnta cscneia l del int~rp"'le que ocruta una inlcrp"'laci6n. Muehi.i
mos in.lrumcntiSla.s jo.cnes anhelan oblener OOol5<"j .... de interprelaci6n~ sin
h~benc molestado siquiera ell cantar su lexlO, en hablar la ",usica. ~I ueh""
de ell ... no hall ciahil"3nado ja",!is eI hilo del dilCurlO, dibujamlo ,ocalmcn
Ie fa eu ...." de una frase, aprcc,ado sus inn exiones, sus rctcnclonN, SU' inli.
111
lenc;a, medi"",.. d ; ns(rumenW admirable que supon" ~" "oz, OCUI",dos unicamenle en toear curre<::lamenle las I101al y le,mina, .U eje<:ucion sin inc;
dent ... ]'u.n\o asq:u ... r 'Iue 5i .., dadf... una p'milun IIOr mcdio dd an"
lisis qu .. dimin" 10. posiblts oonlra..,ncidos, las duda.< dd in.erprCle. U _.quf
hay que haT ahor,,?,. encuenUa cui siemp.c la rnpue.ta en d camQ. Casi
podriam,," d"";,I...ca"l~d y enoonl",.ci, ...
Dt-s<le los in.i<;io, de los es'udim mu.i",tes K debe.fa habimar a los nn;""
a no pulIr nunea de Ja Icctura de un ".eo a IU expresio.. mu,ical sin Canl",
aflles Ja musiea a plena ''OZ, wlieiran<lO tOOa dasc de '":u,,",, cxpresi,'os prop;os de Ja mimiea, de la dan .... y del acompaiiamicnto ritmico. Tend"''''os
ocasion de yoke. wbre clio. Quiz'; ...i" II' solucion para dudir la inhibicion
y d falso pudor que caraeICri.an a '''''lOll m,,"icos en Cuan10 tramn de ex
p'es:>TK _,,/mftllt. "I canto n cl "chkulo pri\"ikgiado de es:> ,~,'c"da inlerior que eI insrrumenro no debe "conder ni rtcmpl;tZ;l.r jam...... \'a Ka ~x
prcsado <) int~riorizado, larareado 0 murmurado, con la 'om fu~",. 0 r>O, ~I
canto del~ria ""la. prescnl~ siemp'" qu~ bu.cam ... d f..-dseo, en IOOas nurs
1m" de.;;,iQnt:$ de i"lcrprcl~l: una itHerpr~laci6n qu~ no pa.., a IravCs de Sll
inlermed iario Q'a conden3d3 a la mas ;",ignificant~ in.ipid.",; I... "'~. gr~ndn inttrprctn 10 saben bien. Sicmpre aeon",jo a mis alum ..... que <'anlen
r>O soIa"'Cn1~ In grand~ f~, sino toda la p""e, indU50 las maS pequeiias
""'pueslas. En cfte ...., I... imt'rprete, lienen dcmasiada ltndencia, 1)01" (ul.!
de IU formaci6n de trapttisla., a no inte'Cllarse sino por 10 m~, dificil y 1'I)a
rente, sobrc 1000 a los celebres pasaie ... que parcccn obsesionartcs, dej,,,,do
14'
" un lado las suencia$ .uputsta"'tnt. insignificalll.' oon las que no saben
'Iu~ hacer. EI habitua,,,,, al canto interior ayuda a decirlo lodo, a (Qnducir
las frases hasta su oompleta terminacion, permiliendo "iv;rlas "n cada ins_
tallie, en In plenitud del momenta: el juego ins!rumental renejara sin lugar
a duda. la tension 0 la emocion de Ia fra,e si "iene precroido del dibujo vocaL
Es totalmenl/: falaz aformar 10 que a "eces Olmos refereme a que una obra
ba sido ",uy rnaltocada pcro que "Ia interpretacion era huma. A 10 .u"'o
podriamn$ a,'enturar en ca$OS de la l naturaleza que. a pcs"r d~ 10 d~fecluo>a
que resultola ejecuc;6n, se podia aprec;ar un bosquejo de buenas ideas mu -
149
sical~.,
"'iCon qu~ mnli ... reali .... e la ~rfla aduaci6n de ]a idea musical )'
de su ~aliUlei6!l inslr,,"'clltal?~ Esta pl\1tunta lupone una scleoci6n eualitali,'" } ciew" opciolles que difie~11 scgun eI ;nu'rprele. p"eslo que dq>enden de la le ,,.iLilidad y del II;Vel de pc:rcel>ci6n de cada eual tn ei molllent"
preSCllle. A la invcrsa del "que di .... , que lrala escncialmentede la L'isqucda de objelj\"idad anle la partilura con la finalidad de cnorcsa<;ar ei "erdadero Knlido. ei 00m0 docirl"" n una a(li,ud rornpiclamenlC subjcliva. u"a
in'cn'Oga(i6n que no cnCu~nlr,. resp,,""I" dmnil;\"a, s"S(Cl',ible de rCtl()\'aciollcs Y profundizac;onel ",flni"'_! ell I" rncdida en qu~ d camino had" ]a
p"rfec<;;on no liene tcrmino jamiis.
_,oms,
EI primcr clerr><:nlO de una inlerpretaci6n cs, sin duda. la lraducci6n '"',rumenl,,1 de ]a estruelu"" '''mica de I.. 00"". 1 riuno no debe IoCr con.idt..,.do nunC"- romo cou adquirida: eI alu,"no que a 10 la'l';O de sus esludiO$
asi.nlu IUS bases ";Imica. mMianlc una labor Inica aduada, Ie ,n_
cuent", ... mcjo. di.posici6n. por .upue.to, de 'raducir ,s,,(ml';"'~I1""lt cllalqui eT clase dc rilmo ~ro, cs fund"mCllIal . sin embargo. (uando"" lama OOnlaCto con una obra delerminada, ellud~r rapidamclllc la organization dd
lexlo en d noo, ron el fin de ....... ~'ar d ,"alor de las nol,,". Cualquier "inlinisla PUMf aminorar la \'clocidad de mancra imperccplible por cul l).> <If
un dcbililamiento de I" lonicidad interior, 0 acclera. un poco po. falta d,'
lranquiJidad y de firmNa Cn la conducei6n dd di.curso; lambien ser:!. nec._
1;0
... rio deeidir 10$ dal,luami"",O$ } las ,docidad~s d~ "1"<:0 para rMucir al
munno d msgo d" d<sorganizaci6n, d" ,.,.cilacOones 0 de inc",tidumbres.
d~bidos a una OOta rttO'tada PO' falta d" espacio.
EI a.co es al violinista 10 que la ""pi ",ciOn es I~ra tl oI>Oista 0 cI can
,an,":.; a dcm;u;"do cono, reslr;nge 101 ,"Iores, ,i, po. con,ra, adquier" am
pli'''d, 101 daarrotla y I~ pcrmil. e~p.esar lat rml. sllliles i"'""cion" . 1
,ilmo, )a 10 hCmOi dieho, no supon" ""Iam"nl" "na 5impl., regularidad ell d
balir: a In pulsi6n 10 que da vida a la ob,a, 10 'Iu" b haec rapirar.. [.00
l:oll~1 de arco lienen que delerminar:s~ en funci6" dr. los iml~"t1lw>s del discur.w. e~ deeir, de 1<1 ficl 1."dueci6n dd moddo canl<ldo. 1..()3 golpes de arco.
romo lambitn 101 d;giladol, se cscogcn mnchas \""C.' por 101 defec'os que
no li"""n, m:l, que por sus OIalidadc.: un golp" de "reo d"'''rminado 5i ....
"'''jo. la f"ue, Olro es mu ""noro)" menos arringado. El grado de rnaatria
Iknica nO inflll)"" ",ud", "n Sll d.-cci6n. ellando a de-ado. faciliuo e in';,a
a eienu auda.i". d""prmcupad" . TodOi d"b<cmos sen,imos pcrfeelamCll'"
libres "n'~ n""SIr.os opcion"". Cualqui"'" qu. sea la deeci6n, no debe poosttr
.i.l~. ""If' dul." ni debe rauhar alienam~. Solam.,,,,., habra qu. ""pe,aria en b mcdida en que m"jor 5i".,. a la obra .n IU i"'"nci6n. Ra",,,,e,U.
SO" O;>Il.id.,r~ran defini,i\"Q:'i po"!u"
I,gados a llaramelros variabl"" .useq>liWel de modificaeion, ,ales oomo los recul"SOl $0"0<0$ del in.5lrumen,o,
las carac'~r,.. icas del aroo cmpl"ado, la ac" .. iea de la ,ala, la e,,0luci6n propia dd inlrtf''''le )" 5u r.~nm.ia del momenlO, 0 lambicn, llegado .t easo, a
la. uigcncias Ilf<)wlCadas por]a parlieipaci6n de o"os instfumenlo . Lo im1"""11U" a que d rnu~ico pueda lle'ar a cabo 10 que 5( propone y no se cn
euentr.,jama. 3lrapado ni sorp",,,dido. I.() ideal para d imhpre,e seria que
I",diera 5(mi. se a gu,!O oon eualqui." lipo d" digilati6n 0 gol[><: d" aroo, COn
la r"cuhad de carnbiarlos euando qui.iese, sin quc I>or clio mc,mara ]a cali
dad de lu .,jecuci6n.
"",:In
pa"",
1.'11
TooOll cst"" elementos de interpn:u.. eiOn lienen explicacion. prro no d.. bell urilizarse jamh oomO recur ..... I'or .. ncima de 1000, una inlerpretaciOn
cs algo person al imposib1c de lransm;li". Siendo asi, <qu" pode",os pensar
de I"" ~ellrso:s de inlcrprel"ci6"". "uyo \'oca blo ya 'uena a rraude, sobre 1001>
I; d parlicipante no dispone de ning""o de los ",edios lccnicos que Ie per_
m; Ian Ir~ducir correclamente las ob ..~, (I"e loca~ Scria mas JUSlo, ,in duda,
("'pln r la fOrmula "una ""mana con X~ 0 un me' con Z,., cier.amente qu~
hay ;n leres en oonocer cl pensamiento de 01 ... persona , ). marormenlc si ""
'52
'",,'a d" un arli.Sla qu~ loa r juft.fin $(\b""damenle IuS clciones. Pem no
hay qu~ CUr "n cI "rror de copiar a los demis adoplando ,UI gulpes de arco.
~us digilaciones Y Sui malic~l, y menOS aun 5U. lies y .u so"oridad. A
'1Iodo d" V"'. la "niea mane"" COrrcCla de forma. d Rmido dc la 'n!upr~
,aci6n ellr~ l1srni1 i r 31 al "",,,o rI anlOr IIpa. ionado 1>0' la mu.ica, cl amor II
la vida en 100"1 sus facela., d~sarroJiar d sem ido de la respo,,"abilidad y ana
I j ~ar b obno l>am p"nelra r "" cJ lem ido y en eI conlenido emocion .. J. Por
Clla ,1 ... d .. Iumno IIrga. a a pr'san<: a .; mismo 10 que cl si~~ ~ ",im y
~ cOIl.,i",ir IU propio guslo.
ttl,
til'''' asi, no p"rdanKa de viSia que, allnqu~ d musico imerpretc con tooa
.11 alma y ron sus propios se,uimiemos. 00 por clio o tani ide",ifocado con
10 '1 ue toca. La sinccridad ron la que R enlreg;> 00 Ie ocinte dd ro<"roI lie
cCSllrio ni de la ilulocr't;ca. Se compmmc.e, pem pennan.eee lucido. La mi
lad de SII alma es ab$orbida l)()r cI objeti,o final. CS ~pe"elradu por d ardor
) la emoeion que contribuyen a manlener activo cl cs\ado de crudon: "" la
qlle permilc al artiSi a arTiesgarse, dar!lc hasta los limiles de s' mi. mo. En
,a", bio. la olra mitad sigue fUllcionando en un e"ado de alerta y de ron,iene;a cor!>orai dispulos a pre"eni r 0 a superar eI n'e"or d(sfalkcimiento.
En d momcnlu unico de b in le'1)rel:oci6n eI arti ..a ti 10'al",(n1e prcs<'n I~,
pero bajo su doble nptelo: eJ que configura .u coml'ete"eja ). que "igila i U
lrabajo ro."" un guardian dcl I~n'plo y d de d"ja...., Jle\'u por la ob"" sin
te'"n" ,...... nada IU propio )0. t::., d" alguna mane .... , dos "" uno.
Sola men.e una fuene 1eIU;.s" in.erior puede ronduci. los Rntimientos ex
pe,im~",ados en un grado de inw"idad que provoque ,ealnlen Ie .u _e.<prc
,;6,,~, e$
101 de u"a oil ... hay que "'" ""paz d~ ...xpcr;m~nta, lOOos los ""nt; m;entos
hllmar>OS. looas sus conlradi<Xiona, y no raifl;mos a flinguna ernooim, cualquier:l. que fue..,.u naturalna. 101 3'Iista debe poder.." "ngel y demonio a
13 "ez, eI loco Y d sabia, d fuego Y d hido ...
Vemos a ,'eers oomo algullos m",icos SI': limilan a eierta. ~pocas 0 a deter
minada. litcratura. y exciu)"c" aqucJlas qlle ,;emcn ;""imi\'amcme que Ie,
'''I'''r~I\, "0)" 1'0' .us difrcultad ... IN"ieal. lino !IObrc IUdo por SII comc"iciu
'&cti,o. Tamana lucide,. ~ d~ .abio., 1""0 se,;a deJCablc ,-er que 'luiete"
e\'olucionar. que quie..,,, ampliar su. ho.i>.Qma <:on nue"as ""!,,,rieneia. y ",,,'.
vou (oncienciaciona. Si clllti"amos lIue.tr~ Didd 'm~I;'''lri~ seremos capac ...
de engendrar nue"a. ideas, imencio"a .milrs y soluciollrs originala. Quien
..,a capaz de lee., reflexiana., elegit la. m:is ~llimlllama analogia. y asocia
cioto<:s, pcro eapaz lambien de enfremarK a 13 ,-ida, <:omunicarse con pct50113.1 de g~ntTacioncs r ambielm:s diferentrs. csta, en OOmaClO fruente con
lou obr;u de arte del pa$ado y del prcsc:nle, ellriquea:r.i ,u "ida im;;ogin.ali,-a
y facilitali I.s ge.millacioncs fUlurollS. El I"'nsamiemo musical"" nulre: de mu
cha. fuema y, por lanto, nualm pen ",,,,iento COII.cicme no reprnenla sino
una m,nima pane del proceso psiquioo global. E. in.;gnificame en rdaciOn
al poder de nueslrOS rttul'SOS ;m~riores. obscuros. irraeionala e illoonscien'
tc' a la "U, 10 que delennina probabkmente d ""t6,,ioo erisol de la imcrI'r<:t~ ci.,n.
EJ intdeelo l'ropone, p<:ro no dispone. t:. lin poder $up<:rf,eial que nul"
a ra. del inconscie"le, SU aClividad e5 "eccsaria para cUClItionar, dcter",in" r
apro~i"'ali"amente doude &e hall~ la realidad, pero nO es propiamente la rca
lid ad. f.sla, s6l0 puede oblenerse una 'U que el intdeclo renllneia a eu al
quier derttho wbre ella. So: '""pre$<l capricho4amente, segun $u propio all,..
dno, que no es forzosameme d IIUestro, y tiene 'U. proplo.$ mo'~mienlOS_
l .a interprelaci,;n qu~ lIama",os <:o",,,,,,,,cnte inspi ... da>o , en la que sc
pone d~ manir.ato una colidad ultima de cre:aei6n, una gracia que penel ...
sUlilmenle en I" musica oomo un milagro, ... u """ ("Mih thl UW:II#. La insIliraci6n, lejos de ser un pri"ilcg;o, a una POlr~i1i''''' ItUnok q~' ,x;,k '" ""/~
~"" dt ...,0/ ..... E. cieno que 110 "" pu~1e estudiar, n; pro\'Cocar, seguro, pero
e""lquie. musioo puede conOCCr lasle)e. que la r;gen, dccubrir 105 camiuo$
que conduce" a ella,
Si uno ha seguido r<:sl"'IUOSamCll1e 101 paSOl de la naluralna, si ha cia
borado IIna Ie.:nica donde cada gCStO liene c1aridad, eo i"leligible, inteligen
Ie, clonde ('ada rombinaciun obedea: a una !6g;co inlerna, allim"da dade d
154
imerior par una "erdad ardieme, si, adem~., ha c:onscguido '..xcd~ al OOmpanimemo de 1.0. ';gilancia imdcctu"l, "cncer I... insquirdad y d miedo y
que, a ' .... rtir de ahi, nada en los grande. 100001 donde no son posibl ... ni
an:ili.;. ni ruonamien";>$, podri aect:der a un ... tado que pcrmitiri que la
""piraciQn"", manifi.,,(c ... Un d,a pucde sUT' de c.ta. aguas p.orund a. una
nmlidad ~i"espcradu que embarguc, asombre. que nos guie hac, ... un uni
,'(rso deSOOl1oxido pern, si n embargo, prtJ,."n, qur 110 es si no I" 'n.p;,.,.c'O"
crearlord,
EI ;mo'rprc(c, ~un'1uc c.tc ple"~memc .. realizad,,, n" P'" d lo es rluc;i"
rlr 13 ;nspjr~e;6n, No I... pas.,.,. Ella Ie "i.;m ... ia "e<U! No puerle hater narla
l)ar. pro"oarla, ni l'~ra retenerla. Solamcntc pllede cuidar 1a man5;"n de
C'le hubl'ed de I)U(\, es deeir. oo""erti~ fll el iustrumento mas duelil pos;ble de la naturalcu que (iene en $i.
E& por dlo que 13 mayor cualidad quc t;en<: que (uiti"ar es ]a "isp.-,bi'''''''' ,.ltrit., Gracias a d la podri dejarR penetrar en torio moment" por b
escncia de I,. musica, uni...., a sus OOnIOr'IlOS)' a &IIS rormas ). adherirse\ll ella
Ian Imimamen!e que la ex!>,..,.iOn a lra,'n del geslo sc. oon,-en;ri m I... C\';.
dencia, I... lradueci6n perfeetam<:mc adeeuada Clue sc. iml>ondr;i par .i mi.ma.
Otro a/umno,
otro maestro ...
EJ procno inJ~run'cntal> hilo conductor de ""esll1l rdlc~i6n. es por ene;ma de '0.10 una lrayccloria imerio.; bcmos insistido rcpclidamcnlc "" qu~
IOda. las ;m,,"cion'" ,ccnieal y m ... icales I jenen que se. profundamcmc ~S~,,
.idas.. por d ,iolinis.a anles de OOI1crclarl:u en d inSlrUmCnlo. l'cm (:!ita busqueda. po. p<:TSOnal que Ka. 00 K IH.edC n:al;~ar [o."lmenlc en solitario; es
indi~pensabk un intcrcambio. Rcquierc una pedagogi" adaplada ~ ii, una
rnseii,.rlUl en I... 'IUt I" rdation de autoridad ..., lrue<luC en un espfritu <Ie
i,wc:s,igaciOn y de wlaboraciOn entusias,,, em", d pn)/"~r y d aLumno.
Todo pffiagogo conscic,,'e de .., mision dcbcria tCIlC. WnSlalUcm"n Ie pre-senle d predomin;o dO'! alumno CI11a .clndo" pedagOgic ... La rdaei6n de un
maestri) am 5U alumno deberia buarsc ".ucho rna. en d dl:$J.rrollo de '::ote
que en I.. salisfaeci6n dd prim(J'O. I'or IUpuO:SIO que, pt:nna .. ttioendo lid a
sf mismo y no clHorpco;icndo sus rr:accio"O:S C$pont~lIeas. d m"<:Slro puwc
rr:suhar l>enCfico I""" d alu",,,o: unicamctne una persona debidamelllC formada ruede .stabl~ un elima de florr:cimiento id6nn> ""no un rc<:ipro<'<)
enriqUKimiento. I'em est-a clam que d maeSlro u;'le por y pa... d alumno:
d mundo de la musica cs rico en ejempl~ oonlrariOll a .sla idea, dondc, en
d mcjor de lo~ ""$OS, d alumllO vive por cl maestro y dcpt:ntlc compicm
menle de cl, induso a VCCf:!, para el, a I.. <::Ipt:ra de lisoluas 0 reproche.<, 01
"ida"do que cs d I'riocipal intereRdo en dicha rdaei6n mUlua.
lIados, acud~ a una in\'~mi"i ~n COnstam~ r~no\'lIci6n, COIl d fin d~ "",aT I,,,
condiciones propicia. para la ~,uluciOn dd nu'sico. Si ,iene en euema las carae,er".icas de cada alumno, d profesor clara con I.. respues.a id6nc:o. y t<p.-.::ifica. Cada .. iolinism "'"nifi~sta una amhieion y un Ialento particul,,,'''',
dontina su in .. rumemo con mayor 0 mcnOr fOrlllna. Pem. tn cualquicr ca .. ,.
cs mi,iOn del maes.rO IOmaT al alumno /dJ romo fl, IIJI.) romo It """'.wlf~. Ras.aria un poco de scntido com';n para que la ensenanza asumiera csta evidencia: la ensenan"" .iene su fundamento en d hien de b alum ..... y no en I.
''lInidad del maestro. Un profesor qu~ 1\0 eo feliz de COlllactar oon sus alu",nos, qu~ 1\0 ~ d alma del jardin~ro pcndienl~ de las no",", dc 'u jardin.
dehnia man'~nn-se akjado de la en",itanZ.:!.. ~ I uy a menudo, sin emha'1tO.
si cl cargo de profesor no supone un d~m!",';o honorifioo !",rmitiendo a I<.>:S
"ni$la. ob.encr algun gaiardon 0 una posicion social, se Ie considera oomo
un recur"" menor de .ub,i$'eneia al akan"" de I~ menos favorecidos: .. Sicm
pre podra reeurrir a la e,ue,iall.a ... Y <qu~ pin, .. ahi d alumno? Pareee ser
el "nico qu" C3rgar:i con la au..,ncia de doomologia de la profesion. Cual
<Iuiera que a.uma rcsponsabilidadcs pedagOgical. deber'" COIlsiderar has",
que pu".o]a enscn:u.u .igniliea. .encr fc en cl hombre, algo que <cquiere la
,-oIun.ad de ahrine a los dema$ dedicindoltll un inler61 \"erdadero.
I'ero el amor a la en,ci".~nza y la coneiencia de ,u "alor no baslan si ft"
limi.an a un acta de buena ,olumad. Un hu"" "iolinisla na significa forzo.
.amcUle un buen ped"gogo. Si un ani.la de tale",o.e aplica a sf misma u"
cierlO niimero de ("rmul a. hllhilmeme combinada., demuC'lta que po.e<: un
espiritu de inici:l1iva y de ~d"IHacion que le honran. I'ero .i .., convicr\c en
!>Ma~o improv;.ado ",uayando en sus alumnOli su. prop;". dntrczas d~
I"n.idigitador, u oblig:\ndoln a haur _1o misma que ,,1>0, "" adent ...... en
la eu"'"" del aprendi~ de bTUjo ... ;\rorlunadame",~, la competeneia pedagOgic.. r ct don musical pueden collabi.ar en Ia misma !",rsona; eo 10 que hau
a lOO! grand ... ma",,,"Os. Pem mud.... ,~aliniS1as amcponen err6neamenIC'U
';nico .alento mu.ical a guip. d~ talento pedag6gi<:o: a ,.~, Ia presencia de
10 primcrojustifica fa "usenei" de lo S<'J!""do, ya que el caracter instinti,'o
de su actuaeion leo disflCnSa de la in"""igaeion y de la lrayeclOria per""""1
'lilt IOdo profeso f dene que haber recorrido.
I~ d~
'I"'
! ',9
Son dcmasiados los prorcSQres que lionde". una "ez quc IUS propi os problemllJ cs"in cn .-ias dc 5oluci6n, a borrar - a "e<;es d~ ma,,~ra inconscien_
Ie- eI recuerdo dc su propio aprendi""j~. Dieho okido (!), que elim,n" ,odD
lraw de gra,i ,ud hacia d procao qllc les ha ~rmi ,ido con,,,,n irsc CII musica! de "erdad, upli'a cI po. (]UC, aunquc hapn sacado pro,,ho de el, licn"" Ii' " po<:a con~idcr~cion p".a la I"'dagogr~. A vcees son csos mi' 1I1O:S quie
nCS deberian COnocer mejor que roadie cI ,-alD. de una pedagog,a COlI.e,ue,i .
n ). 'l u~, con,'ertid ... en profesorcs, que nO en pedagogos, "" imbu)'~n de
u,,~ ~U1oridad que "0 lc.s perlcne, en CO'" r~diceion COli 10 que han vi,ido ..
""i,,-
Pase 10 que pase, eI ma".lro debe "por';lf al alumno su cer'eza en la "usencia de peligro y reanima, la (speran.a euando cmpie.a a debili'arse. FrenIe a la "mena.a, hay dc,crioro y, por tanio, el calor es Ian indi.pensable a
la ",0Iuei6n del alum no comol)ara eI crccimie",o de "na pl"'Ha. 1 maCStro
",Iamcnle podr;l ""n ir en ayuda del alumnu.i e.. a abierlo a CI crnnciunal_
"Wille, s; comprende Sus contradicc;ones. ESIe dcmcnlO de cilida aperlu,a
>6,
162
to,
' J. 'C~!S~"U ~I ~ U"'lJ01'~ ou ",U1U~!W ~s.l1"ld~~~ ~nb U"JJPU~1 ouwn l~ "pn~ c
'~lU~J~'IUO ~~p"p!'''ln~!IJ"d .",!~nb"" '''1 '--s"pnp ",,,8"1 'u. '",d,,~ O[ 01'''1
."~lU!J;wj!F.I 01')0 un_ ~lU~J~40~'~ 01U~lUnJl"'! PI' "9P":>OIO:> "I ~nb ,,:> '"
- "~lUO\U \~ ~psaa 'O~J"
""ill
un
u"J.'n'J"d,,~,p
',,"~w~uald
sin embargo, qui .-ioJiniua no habr:i oido, aeooicllIlo por '-cz prime", a "n
nuC'o-O profesor, C$~e "cn-dicto fa,al, Tien'" quc ,'oh'er a empaar dme
ro ... _ "Le pc<linart>O$" "" nadador ol1"'1'ico q"t vot.itra 3 13 pisein3 in_
fan,il porque hubioc cambiado de cnlrtnador~ Un;camtnlc In dara OOmpr(I1,;611 de I"" l)ril1 c;1';m rund"mcn~ala de la cnSf,hn~a permi,ira ]lonN fin
a las qucn:llas de cap illa quc.so" moned" (orricn'e entre los violinis,a" vi_
brato de braw ~hi, vibr~to de onui'"".. alii, almohadilla 0 no, pulgar e",i rado
o dohlado __ Indu w lena d""""hlt quc en una face,a ulterior, diehos m",co~l"O$ actp~n ... Iir de SU COlO (errado para oonfromar y nnilicar .nl rap,ivas aperiencial pedag6gicu basadu en idcnlica oompelencia_
1'.
16'1
Ii"'J
~ qu~ I~
perm;lan
~"ro",rar
mas dt
la Cllf",a~. ooll~ien.e de 13 Ul"'cidad de acogida pr<'Scntc ell sus alunlnos.
Tifu. 'I lie ckgir sol;l[llcnle las " ,rorm aciones 'Iue purnan a)udarlcs. Induoo
I'llf"(1c ser llct:csario anoi lir dClcrmill a<las ~rrorc., no haeer una ob.~rvaei6n
I,ara (atln cosa, whre lado si ]a ",.i'lcnc;" psi(ol6gica del al umno cs debil.
Una ime"'cnci6" exccsi"". a" nq\l~ la $Olicil . CS lu.ccplible de ashiar al
alnm no, por 10 que la mcjor linea de coudu,,", adem:\1 de indicarle sola
men Ie a'lucllo que Ie puffie a,"udar, CO la de Icner I'alabras ca">lmcI;,"1I.'! 'Jue
~d a r
Hi.'!
1.... 5 semiHas recibidas. oonservadas y cuhivadas OOn a",o r, c.eceran sulas, a veces en d ",omeOIO m~$ insospethado: mucho mas all;\. de una OOn
sideration moralism, CliO CS una raz6n I'ragm~lica que m" hace in.islir CII
la ne"""id ad de rOllpelO cn <:ua",o al ri. mo y a las mo,ivacionel del "Iun",u.
I'or 10 demas, ~s primordial que los alu "'nos ace])'e" la idea de "n cunocimie",o que no se~ mer-~me",e imelee.u al, si no que comprome.a la .o. alidad del cucrpo. Sin "mbargo, muchos de eU05, a(OInllmb ....~dos a un a rom
l"c" .i6n merameme .",srica, ,<)n re.icemes a la idea de SOfIIe'cr a juieio de
.u. st"nlidos I... infonnadona que Its l1"11an, impidi.endo asi cualqu;"'. pasi
ble ~])"riencia sensible. l.as dificuhada que Its "ienen aLpaso las rationa
liun a "lIran>..... jus.ifican de igual modo IuS progresos q ue 'us fracasos, di.
cu,en. se con.radicen. se explican a elias "';SIlIOIL y al profesor, cn:ando U"
elim a romrario a una dis.en.ion q ue I". 1"'rrn;.ida O($(:" .i ..... EI,a ,endencia
"6
mo",emanea pero tcnllz a pesar de todo cuando expresa una defcn ... profunda, justifica la ne<:esidad de retro<:eder una y mil "eees. tanta. comO fuera
nett.ario, en po. de un elemento olvidado, digamo. mejor au.crll~do,
]>UCltO que en su dia no oomo oon los elementos para ser fecundado pOf una
eXI",riencia pe ..onal ni por 'Ill plantcamicnto de orden corporal: iY pcnsar
que uSled me 10 habia dicl,o y me pareei6 haber oollll'rendido! Algunos se
eulpabilizan definicndo.e OOmO diSlraidos, lemos, extranamente bloqueados
o demasiado viejos. La "iluaeion empieza a cambiar wando elllriezan a darse cuenta de que.u euerpo y su mente son in.eparable. y que cl prO$n de
inlegraeion de la informacion pasa a travel del reconocim;ento del euerpo,
enlumecido en ocasione. por la fucrza dc la costumbre. 1 objeli"n constante
del tIlaelilro e.triba en provocar siuoaciones de sensaciones nue"as en e1 alumno. Lo mi.mo que cl wtrenador, atemo siempre a las reactiones del euerpo
del atleta. debe intentar crear, sobre 1a mareha, el e.bozo de una sensacion
,uscept ible de recupcra ..e m:is larde. A vCCes cuesm, ya lu hemos did.o, poncr aJ alumno en oontaeto oon sus vemaderas sensaeiones y no ,uele bas tar
una simple sugereneia -por medio de la palabra. de una imagen 0 de un
ejemplo- para que florczca .. Ia l>uena sen<aei6n~: hay que llamarla "arias
veees oon Ia mis",a paeicneia dd ca,_ador espcrando que el pajaro se deje
aprehender. Una ,-ez que eI alumno capla de __ erdad d movimielUo "" Cuando puede lrabajar oon proveeho, 10 puede perfectionar y apropiarsclo de vcrdad _ en esc ",omento, I,. informacion adquirida Ixxlra feeundar iili lm.nle y,
eada \"cz que se abordc, volvcra a pro<:urar una riqueza "'novada sin cesar.
Delerminado de\alle que pareda ad'luirido y euyo semido (.taha ap"renlememc agm ado, loma un <:ariz dis limo en razon de la e"0Iuci6n dd alumno. Cada oono<:imi(nlO Ie re.cla ni,des de semidas difercnle, y 10 que no
era sino uua observacion pareial se ooloca por tercera 0 euarla "ez en correspondeneia con otras obscrvaeiones.. t;. asi cOmo d alumno puede empaM a captar que el violin nO Irata solamellle de una cuestion de teenica.
sino que e$la via de realizacion que Ie pcrmilira ac.:etI .. a una cierla liocnad.
J'ero, una ,-ez mas, las e"igencias del pedagogo no terminan ahi: aunque
conseicute de la necesidad de r.mediar eerleramente Ins difieuhadcs del
alumno, c1 maCilro tiene que scmi ..e ~comprendido, no .solamen'c eseuchado. Si "quel no capta la nalumltza profunda de ou problema ni I,. bondad dd
planteamienlO que Ie propane para supcn,,]o, 13 .ituaeion quetlara bloqueada .in C!!pcranza de progreso. Ol"idamos con frccueneia que la informacion
.010 existe si r""ibimos cl mensaje como lal. EI contenido dc una Clllisi6n que-
167
es'~n
sintoniudos rn una
n"'nl~
t:.
'"
'ra,~~ro "al;endose un;came,,'~ de reglas de si"mxi. y de gram",;ca, s;n clascs dc co'1\'e ..ac;6". EI ejcmplo pcrm;,e pcrc;b;r de manera ;n,u;l;v3 cl;,,
lerior del ge5lO, 10 q ue cont;ene ;mplk;IO Yqu~ el analisis no pCTmile abar
car. La explicacion por medio dd ejcmplo instrumen,al re51ablecc asi. de forma inmediala, d COnlaclo y d interes truncado por Ult largo monologo .
Jugando de lal sucTIc con los multiple. medios que sc Ie of,,,,,,,,,, d ma".Iro fa"oT"""r:\ cic,ta comu"icaci6", sin euya ayuda ", ,dacion Con cI alum
no fracasa,ia famlmentc.
Un verdadcro in tcrcambio entre maeSlro y alumno es una de las (os,,",
rna. <a,isfactoria. que existc". Si se proouce, ]a eleceion del vector es inuc_
eca,ia. E< probable que]a (o",ullicacio" no scajam"s 13" profunda como
cuando es inmediata y mngible, mas ana de los medios que la transmilen.
En tal caso la pedagogia no sera tanto cl ropaje externo que ,,"vuelve d proe(SO IIHeriOT comO 13 rcalidad de un intc,eambio que libera a los arti'!a" per_
mi'icndolcs exprnar a IravCs del instrumento las emocioncs que surgen de
su propio rondo y convirticndoles en "utcnt;CO!l crcadores. Por medio de un
trabajo lib,e ). confiado, sin barrera . es posiblc cxplorar hasta 'u' ultimas
consceuencias las posibilidadcs del alumno. 1 propio erceimicnlO del mac~
tro SC tra.lada 31 alumllO. pc,mitiendo que d erecimiento comun.e """vier_
13 en re"elacion. Ya no.e trata de la in~truc<:i6n de un alumno, sino del descubrimien,o de OlTa 1"'TSona en fa eual d fcn6m<:110 de Ull nacimienlo nuevo
y compan ido rcsul1a posible.
Sin embargo, es larea del maestro no perdu nunea de "i~,a que eI alum_
110 .e convcnirn. tarde 0 temprano, en su /Jropic maestro y que, pa,a clio, lend", que ap ..nd~T a ~studinT solo a fin d~ dcscnbrir suo propios m~IOOOS y dcpurar sus particulMcs med ios de exprClli6n. EI camino hacia tal aUIOnOmla
PlledC scr muy largo. Ell cfec\<), e1 estudio del inSlrumcnlO .ucle abandonar"~a l a>.ar, a 10 arbilrario n a co.tumbrc. masoquista.; haec fait" much a ]In"""erane;a para borrar estas hucllas. Saber cstudiar cs tOOo un artc ..
"9
\ 71
)"or lillertad a los dedos; ~Iudiar lentamente y mas lentamente ant~ dc p.. rmitimos 'IOhar, por lin, las riendas y galopar (suponiendo que d aburrirnitnto no hara vencido ala. gana.); ipcrservar en una interminable luella ronll<1
eI violin!
eLI
~P "P'PJ?<l "un '''~!! '''~!' ~P rof'Yl '1""!SIllU U9!,~.d x~ el ~ j!.,",~' lOr~lU e.wd
~SJCll"~J"OO e)':"PP ,,;liu,,~ ~p I"P""" I,. 0POl ~"b u~ ~'''''Im! ""poud I' lI~
p"p!mii~s,,! "I ~P JOlU Joel pn),!"b,,! J!-'Jn' anb '''"~1 '$OO!U:>;>I $lJw'I'1OJ(! ,p
,lU,ul'III"HmOO .SJ"d""",;ud ,nb j'U'1 "I'!U!IO!" un "'oo 'H"... :><i,,,,,,,p sa :~I
-,,,pld"I'P '''II~' O!',,$:);>;I" .., <"P"I!lU!1 $, 'lq!"oeI.!p "Jii""",p P"P!IU"" Ell
_~'nu ,nb os .. , P '50pu~p 'I"'" p.oeI 0" !1O ~\I '''P!"al'''''' "9P"al" "I 0 '"I'''
_S"lU oz.,n]"" P ,," np"su"puOO "!&~u,,p Own~uoo "" ,.,!n"". OlU~!UI!.'O'"
U, oeIJ~n, p
,nl> P"P!" !I"" "JIO J~!"I>I"n" o'uoo 'UJIO!., p '.!-lU'PV
,,,od
'U9!=dx~ 'p ""!P'''U ,n, J"I!P:>d 'p P"P!""'U ~I o.,,"u "P OP,,"'D
"""''''''''''1'''0' ';'J"z!punjOJd 'l"alU"U'ld ,,,"=dx, "]>",,d ~nb I!ln. 01
-U,!Ull!Su:>d un '''-1'UO, JOd 'aSJ"loii" JOO "q""" "lUJOJ J~80, ,nii!,,,oo 0" anb
.0u'1I11 ",,nbu "I ~nb 0] Joel '''~!'''?I "I "P "P"P!I"" '''I U, "'I""lU'P '"
u9!:><I"uo, "un,p 'OIM I' :"~!I"" ~"I anb P"P!"!!"" "I "'''p''Jii ",,-,anj "lUOI
"'!'~W "I .\ OP!U"" I' SOlU".u:><i Icn, CI ',U,,!]>"w P"P!'!l'C "'I 'l",!,nlU
P"P!I""!) "I .( ~OO!",,?I ""!palU '01 "'IU' P"P!I""P ,,,,nbl"n~ Jlwudn~ s' old
-Old 0] "1""Jl:>d "9pn'''fa "l u, :1""!,nlU'!lu",, ",,!U,?) ul anb J~p"~I=>Jd op.n~
-<I" "!--I'S "O!'~1U1 ~~~nb!-, '" ~ PEpp"")uoeI., ". lCI~.,~ap ~]XInd ~):>ldJ?)"! p
oii~nr ns ua t'!,15'CUI "I C p~~J>lU '.' '>lapod sn. ,,00 "9pclaJ u:> ~I'~ puu"'l
"!I ns 'O!ldlUC s~w U9!S~Jdx' )P oeIlU"" un ",)uanau, O"!I""'J Japod ns ',,!d
-Old ,,'" ~l 01U:>lUOw I' "1'''4 anb "I "nl> u9'<I:>OI,d 'o.{"w "un anS!<uoo aH'~1
.",,~ra la anb ", OlualUOIU PP J!IJcd V 'oeI!1 0POl ']1 $m,u"'''Jl'IU! ~ SO'!'!,",
_cd '.<))u~!wt'uOJ'<)(I'''' "U'UJ!lU"2OJ .01 UUZ!IU"!' anb "I "J u9!ana,fa "Un "P
edina JOd U!X!)'\' '" l"a!~nlU 0111~'w",,,:>d o!dOJd ns ~IU'lU t "'lUJON '",,"OJ'''''I
U! sn. JOf"" "JlJanpCJl Op"'!llIn OJOIIOS I"!"I"'" P .( al":>.l"!.'uoo S~lU 01!1
-Sa un t' ., I",,!.nw "9JS<WldlUOO JOfaw ,,1111 " u"JJ~p""'" '''lsJU!IO!,' ""4'l1lU
'C'P! "I'" uo, II\'J"""Jua 01 !S ''''P!P Jluau",!doJd l",,!~nlU "9pa" "I ap pp
aJa!)!]) 011 or"q"JI 'P OlUJ!lU"alll"ld I' Otu'?" alu\,PP" ~'''' SO'U",aA :,lU'ISnS
"I anb lea!,nw eap! "un "!~ ~lq($oeI ""!":>;Il ~I'!X' ou 'alu~UI"I>J~.,ul 'OO!U~?I
Japod un " "lUJOJ up ~"b 01 'o'P'P ,0f'Il' '"lUlOJU! ~nb 01 '" "'!S~W \"l
'~l>l'UOO "I ,nb I"P""tu pp
"p"Joo>s ''''10 "I"''''P!'UOJ ~Iq!sodw! P ~ '''WlOJ "] ~ 0PUOj I~ owoo '.Ep!Un
'1"~tu~lqnlu,!PU! 1l~1'" "9P"la,dJ~I"! a "J!UJ?l. 'UUI,,"P m,,,,ii "lOS' "l Joel '"
",,!ISI"J ",;ma,:>dwoo "I !' ""JJ"I).'" s04JnlU ~nb OJ;>(! '~'I,!!])nIJ"()' "!~",,lllx,
""Jl! u"n ap "1'00 " ,,,,",wo]' ap '1'!!Iaa>ns OlUS!lUWOl!lC nn !" OW,!""",,,,
nn s, on ""!",,?I "1 anb '!!as 0 '",qul"d "I ap O!ldlU" Op!!"'" l' "a """!"J?)>>
oowulU"lI ~nb 01,!nlbsuOJ ~]>"nd ,,]$lU']O!", ]a 'auoo EJIO Joel '''!l0!'' I" "'1I''''
':>4"! '''p",ii!", '''1 'P u9!a"I!""sC 'IUa!,,",uoo "1 ~P 'oP"1 un loel '''J8010!'~
~j 'p ~ "'I",n,,,u ",ul sel ap "9JJn,!) u, oeI.Jn, lap "9P"anpa "'I 'p O!P"lU
Joel :"lq!~!.\111 SOlU~!IU!lua. " DWO! ,op "P '''I'!!ld,:>sn. XIIS!J SOI]>"W ~P C'!'
"''''rgla d~bido al numero d.. Iloras que ha)' que consaj(",r!e, la ,tmica es.
~n rr", lidad, d mwio p"'''' conquir, a ma),or 0 me"Gr plaw, una consilktable (:COnGm,a dc .,~bajG.
I'Gf dlo cs ;mportan.c uri" n.ar cl ''', eres de los alum"os hac;a las 5".;1~
'.as de Ja 'Ccn;c~, hada cierta. pl<".as ;nstrumenrak. de gran valor), de pr;I]1cra neces;dad en d arte de la mus;ca, d:indolcs a en.ender qu~ I" 'Ccnica
es p., d.. pot SI, un ane )' un .",bajo ""'''';co ). no 13" sOIG un rnani.mo.
M..j.,.. diehG, eJ trnbajo en Ii rni.mo, estimullido por una. _gana. de toea,..,.
.>0 .ien" por qu" "'. la ntgad6n dd placer: rs la ra"" de alumbr.;Imiemo prO'pa",do por 13 ;".pi,~ei6n ;n,cial que culmina en un ",.1I'm;"n.o de pI"niHtd
). de fdieidad. EI I'la""r cs una ae.i.ud er.:a,;," ant" 13 "ida, deb"ria Icr un3
comtan.e del ",olin'"3 (!"(en,,, a &u labor: placer del mov'rn'en'o 0 de la d6c,1
rr'puella de .u .. ncrpo. place'r d.. l gC&to anno"'OIO, placer de una emGnac,6 n pcncc.mncnre C~I)rrsi,"a, plaur de poder abandGnarse r.naJmente ). dejar que 13 mus'ca to"''' posel,on de nuestro ""r, ajeno a .oda ""Iuntad. S,n
placer rctomarnos aJ trabajo gr,l )' moOO.ono que nOS dcccpciona polue nO
err" nada, no nace de n'n~una al..gria )' "" erige indus<> en obs.aculG pam
la eltprrsi6n. Pem. con fl. I>OS colocamos de golpc en una ae';'ud posi,i,"".
lucid", )' creal"-'" que carac'eriu cllrabajo conKi,,"'e.
,.,0-
S,
[..a pr;mera n~,d;ul con~'stc en v"lora r 13 li'UllCiOlI, eslable<:er un ,n"en,ariG dd a.ado pruente. S'II ,,,formaciGncs coherelUe. 0 ~ufic;entC$. u"
Grdenador no a capaz de rrsponder: de 'gual modo, ., cl .. iolin'sta esd. glido anle su acci6n. 00 podri espc",r ningutl progreso. T,e"" que ""r pien.. mente conscienle del malerial a ",iI'ur para IU labor, "" decir, tI. Ji .. iJ .....
E o.a]mentc ,mpm,ble c",barcar"" en una nun"" priCI,Cll 'nstrumental. COn
ilus,6n de progreoar e.' ella, I; nO "" COnOCe uaClamcn.c unO m;.mo. 5' no
17.
e capaz de ver las compensaciolles, las lension"" ni los simomas de su desequilibrio y de .us dificulladcs. A vttcs, dicha. mole'lias nO.e pcr<:iben 0
se percibcn mal. Ell cfaw, 'us c~usas nO eSlan clara. )' al (Sl imar la silua_
cion no. invade [In .cnlimien"> de males"")' de inseguridad unido al lemor
de un accidentc imprcvisiblc que ]a laoor anlerior no ha sido cap3z de anular. En ", ] caoo la ayuda exterior sera de gran ulilidad para d violini51a que
desee percibir con daridad cada problema, d""ligandolo de los dema" cI
diagnOslico del profeoor, mas fiable 'Jue d semimienlO inSlinli"o del alumno,
permili'" aislar 10. (scollol y ensambla rlos al est udio del vioHn lta!ado en
SU lotalidad,
175
jel'''o, Ill. oomparacion elllre eI resultado obten ido Y$U " ",big"" ;'lIcnci6n primera no .era prometedo ..... , I" ,""eucha no pod ... ejerccr su ",i.iOn criticoo. "a
dir, cOm para. cI ,,,,,,,had,, >n cl objeli,'o prop"'''to.
En d"KIO, la fase siguieme co",iSle "n comprend er I" 5q>a",ci6n que subs;m: enlre cl rI<:SeO y]a reaJid ad _ La :.decu"ciorl perfr:cla del pcoyec.o y dr
su realizati6n e. en verdad algo imposible: .upondr'" '1"C cI violi nist" tleg"
a una mela que " niquila (ualquiu dcseo y bloqu"a de nll""o Ill. "(uaero",
Ikscu b rir ""Ie d esdoblamienlo, cso eo cI _ . Jdl''"'''l- )' 10 que Ie oo'l"ierle
en ull prottSO de pcrfcionamien.o a but: de aproximaeion.,. ,uces;"u. I),.
cha reul.cciOn, 5i cn'plca",,,,, un Ifrmit>(> pmpio de objetos cibt:rtl~liCQ$, ""
posib1c pw medio de 13 ".eucha, eI"menlo """"cial de Ill. c,,"cienci aci6n y
que puede. en deflo de aq""lla, ser aporada po. la cscueha del maestro ...
Puo las infonnacion"" ~nsorial"" p"rcibidaJI por d si!. ~ma propioccpti,'o
.ambi~n prrmit~n la comparaciOn: b inadecuaeioo d~ una imagen menial
am la KnsaciOn ..,almente pt"rcibida, la fa.iga muscular. denuncian, COn .OOa
scguridad. dich. disf"n(i6n.
.\1
ti6
1
.cgundOll .solamCnlC" basmme. mas, segun d grado de intcgraci6n del
"ahajn_ Pem, una vcz asimilada elta pU,,&13 a p"mo. puedo apostar que bastara un suave cale",a",;.,,'O musmlar para ,"e"ctr racilrncme
dir.cuhades oon un minimo esfuerzo.
p<>C0!l
1;,.
La experimen,ation, indudablemcntc la parle mas Icnla dellrabajo, cOrresponde a 13 "pracl ica del ejcrcicio , un medio .sendal de busear la cali dad y 13 precision de "" fucion3miemo. Es preferible praclicar e! rcajusle de
las r""ciolles dde<:lu()!;as y decluar las <:<>rrcc(;ioncs nc:llaria. en I"" cjcrcicim, no en las obras. Un cjcrcicio hie" es.;ogido 300rda eI problema en profundidad , en sf, podriamos decir. Cuando !ralamos de resokerl<.> a ,ra,'Cs
de una obra e ll parlicular, es miis difleil "generalinn> 13 expericnci" y, a meuudo, hay que "ol""r " repelir eI procedimienlo al abordar OIra obra.
Adem,,>, cs pdigmso p~ra d fulUro ~"'lUdiar direcla y"ncarni?.adamenie
wbre 13 obra y Iran,formarla en una cadena de ejercicios; .c OOne cI ricsgo
de gasI3r1a, vaeiarla de oonl<:nido musical y de agOlar d placer ..
EI cswdio d" los lexlOS del reperlorio "upon" que b, dificuhade. que ron_
liencn cSltn superadas m"diltnle un lrabajo previo maS Si""malioo. Los ejercicios se pueden .acar de la ohra a<!m i,.... blc de Scveick. que tiene respuesla
inleligeme y de dis","",imi,,"o cxccpciona l para lodos los problemas de b
Ie.:niea instrumemal de base, imeresando por igual al arro que a 13 mano
izquierda. Sin embargo, eI "iolini"a que no eSit en J>OS""ion de una com prension perfecta de su conslruccion y de sus 100ica. relacioncs y que no lenga la dave de la 100iea i"."umcnlal. puede cacr en 13 lrampa de un trabajo
estereOl ipado, pesado y a m~nudo in':;ti!. Para 10. anim(>;Sos que $; comprenden su esellcia, el sistematismo de los opus de S<:vcick, lejos de parecerles
una fuenlc de aburrimiento es, por contra, un medio eficaz de ad'luiri r esIruClUraS infalibks y una nmestrla duradera que ir;i" muchu mis alii del lrabajo diario. Los esludio. de autores, los hay en profusion, tambi"" son muy
{Hiles. aun'lue .uden eslar menos concemrados cn un solo problema cspccifico. Permilcn . inlelizar cl i ca~mente.
Ell'rofewr lamoicn puede invemar ejerdei"" que corre:spondan a una neeesidad dClerminada, a ~"Olldi~i611 que leugan orden, precision en la forma y
que correspondan a un prOyCCIO COnCrelO pItra poder oblC!lcr un resultado
aprcciablc. Si cl confoflnismo <Ie sus csludios prelerilo, no Ie pcsara COmO
una losa, 10 ideal s"ria que eialumno i"""mast sus propio. ejereicios ..
s"a cual fuere 13 elecci6n de la. 'olucion<:$, cl cjereicio <lcbc Ser orientado
177
siempre hacia un problema unico, para que sea pro,echoso de ,erdad, pof
10 que .. faeil comprcndcf la ne"""idad de un" valoracion correela, analilando una por un" la. difieuhadcs que salen al paso dd violinis,a La ncccsidad prime,..... en rdacion a una dif,cultad aislada, ilustrada por un ejerei cio. sed colocar eI gesto exaeto y procurar ,ivir I" sensacion que Ie Corresponde. I'ued e su de utilidad Crear un" nueva imagen mc",al que equivalga
a 10 que eI violinist" sic"'c, pcro a veees baSla con recomponer sensaeiones
i", egra das de antCmanO.
En eualquier easo, eI violinista deberia compfcnder que I U potencial de
eSludio no eSl,; en sus declo", los du/os SOw IG r~pusioR dr 10 qu, sr ihrid. m .lra
lugar, )Ia dificuhad en lJOncr a pu"'o determinado gesto esd. mucho mas en
la ronfusion de una image n menial que en una incapacidad mecaniea. Supcra, un problema Sllpone crear un esquema exaeto)" claro que rorresponde
respecl;v"me"', a las dobl .. cuerdas, a los arpegios, a las notas tenidas 0 al
SlaCcato considerados pmblematicos. Es ahi, y solamente ahi, donde b repeticion tiene su verdadera justificacion: en si nO conSlituye la ""encia del ..tudio , pem facilita la adquisi~ion de sensa cione$ rdlcjas. No obstante, tiwe
que ocr rrp<,,,iD. (OJlJciml. d< u~fun{ionlJmitnl() {(},ut:1O y pe rfectarnemc realiza
do, lIunea rep.:,ieion eiega ). mcdniea de geSlos mas menoS exactus. La repeticion, refo.,ando Ia sug.,.tion, Cl"f;a una via cerebral nue\"a .
La accion repel ida <e imprime en la memoria, r .. uha mas f"~pida )" taeil,
mol .. ta cada VC7. mcnos eI .,. piritu. Siendo asi, la atencion liberada pued.
orientarsc hacia los eicmel110s primord iales de la ejecucion: <:Stilo, l>cn$amiento musical. viveneia emocional 0 romacto con 10. comp'uieros. Ademas, la
repcticion permite al vioJin iSl3 adquirir una seguridad y una garant'a que Ie
haeen menos dependientc de los facto",s externos . Corr.. ponde tambien a
una form" de placcr que nos permite alegramos de 10 que re<:onocemos, que
nos estimula a perfeccionar tal ell,,1 gcstO y lIev"rlo a un puntO proximo
de la perfeccion.
1 violinista deber'a tencr siemp'" presente cuando <:studia que eJ ejercicio cs, sobre tOOO, un medio de progreso <IIGlilal!t." de su rometido. Tien"
que busear wnstantemente eI .onido mas perfeCtO l'osible, eI gcsto mas adecuado, 'in fof7."r~ jam;;s, permaner a 13 escucha sin descanso para pod.f
detectar eI menor fallo)" rorregirJo . Si eJ ejcreicio esta rorrtamcllle cond,,cidn, eI movimiento prCJ",rado adquier. una "vidclleia que prOCUf"d una satisfaceion innegablc: ]a biisqueda a ciegas se "a,,,forma en una ccrtcza 111terior de la buena funcion rc.:nrontrada. 1.0 important. "" vi,.. una expe178
,;ene;a can,;ne..nte, mcjo. que lr"<lhaj:,. ,;n d~5ca " so. Dc cSln C~pcrifllc;a
Scn,ida .. Fluedc" sal;, alr.u, ab.icndo la pucrta a uherior" .:x;IOS.
Si no d~bt:I1'06 tml>render la sesi6n dt trabajo .;n esta. ronCCnlrad06, lamte.m;na.la en un e~tado de rat1ga: la menle I;ene que esla. tod~via 10 .ur,c;entementc Ilk ;d" mmo para :uu",;. una conc]usi611 y la tnle,iall~a d~ In laoor emp.cnd;da sob,e tooo .; eX;"c algun mo\;vu dt sat;sfac_
ci6n. t:Sta puesta a pUI\IO KT~ Kgura=rue bt:ndici06a en ~;o...,. uhcriores: 5" iran encadenando I)()I" med;o dl" un justificadu <lpl;m;smo que rd;'.zara la confianza en el valor del Imbajo rcal;zado. En ning,,,, mso debt: p.edomina. eI can,aucio ni re.,iluir al ,rabajo d (an;ele< mec:\Ilic<> dol que in
Icntam06 dCihaccrno . La f:uiga ", .. stular induce aJ o'g"nismo a quc s.. aCli'en "'usculos inadccuados pam cI trabajo requerido, 10 cual k Iradue.. ine,itablemeruc .n una l>tmida de ulidad ). en la apariciOn de falsos pTObIen,as que "06 obslinamo:s ;nulilmcfHc cn soIueiona . r ara eJlo es importante
gaml1tizar 'Ie"'I)TC la perfecla c:",alizaciQ" de la energi.., particularmente ha.
cia bs man"". Esce ahorro de en~rgia, qu~ y:t dije quc . a la C!I~ncia de una
l<'cnica ~r,cu. ~a 10 que p~'mile al ,iolin;II" consagrarsc a I~ eXI)rcsion mu. ical.
]lOCO dd","1OS
E! alumno debe cuidar, a,;mi,mo, d~ no con,crt;!"$( en viel;ma de la 5:\I"racion SOnora. M ia all;\ de una cierta ac"mul~cion de trab"jo. surnelllirJ(
Cn ," en e~c~so. ,alUm la alencion y disip .. los puntO$ de rt"ferenda. Si est"
<>cune. es aconKjabk suprimir eI nujo SOnoro Y p .... ctic... en .ilcncio los geslOS que Ie corresponden. Soc Imla de ul13 especic de asc ... i. que pcrmi,e al
violin iSla .~frescar su concepciOn y rttmprender tranquilamenlc, en $U d~.
nude:<, cier,OlI CS<lucmas ritmicos y d~ gesto.
Pamdojicameme. esta dase de praclica 'IU( busca la economia y la con
cieneia de si ",ismo, es un ma" .. mial de lranquilidad y de repaso. En la ,ida
ha) p<>Cos momcmos en qut' K aunan ,anlas condiciones propicias a la libr.
ci.culacion de el1erg[a y a la el;minaeion de lensiones. l.a corr~la Olllani>.;>.
dun p""icional de la cak.a y de la columna ,encbral. la conccmmcion en
d I lara y la TCspiration prorunda, descan,an~. La polar;,.acion de la alen
eiun en una aecron jnsla",Anca. la accplaCron del mencionado "'lui ). ah ....
I":I~, son I", medios mh adecuados pan akjar del il1U'rpTete .ns preocup~
dones y su, inquie.udes. Para recupcrar eI aplomo. nada mejOT '1,0(0 (Slu,tiM
eI ins,rumcnlo en csla' .. rmuniea. condiciones.
,\ partir de un eierlO ni"el, eI ejercie .... u:cnieo wnsiderado como ,ai, puc
de suprimine porquc e1 mem acto de l<>Car re<:rea ,,,,Made... menle r ",ali
",erll:. la imensidad dc la ";"cne;a, hacicndo las ,~es de aquel. Sill embar
go, Ilara un "'olinis!a wnsumado cs im ponarl1c eOIlSen'a' u" COmac'o f,c,,,enle COtt d instrumento para que pueda. caw dc ser ntCtiario, relomar dc
termittado ejereieio wn objelo de ",frese~r 1& sensacion, Muy panicula,,,,e,,
Ie, eI itlJlrUmCnlist3 q ue aClua en publico con fre<:uettcia del.l<: ""Ornar de
,.C"~ en cuando a los origeno de.u quehacer a 6n de no caer en cierta ",la.
II')
jaeiOn i"sen.ible qu~ Jl<X!ria ma logr... muehas "ualidades. !\"o es cor>CCbi bl~
suprimir la mision que corrcsponde a la a'cnciOn)" a la, funoonCII conscie,,
'CII. AUrKJlK sea posttdor de una gr.. n vdocid"d en I" cjo:cnci6n, cI violinista
00 pualc pr",cindir de una cierI" vigilanci,., del miSlOO modo que una orquesla IICrfO:ClamcnlC adiClltrada '10 pualc "Ctuar si n di rlor. Aunque se
erecn au!Oma,i,n"" I\ay q ue e"ilar corlar los ci rcu il,," que ICII conducen has_
,a cI o:crehro direc.or. La privaeion dc nucvaS ruent'" de in(ormacion ronlle_
va, con .OOa ..,gu ridad. una dcgcnc racilm de la e.. l;dad instrumental.
Re<:urd"mos ~qud I)nNerbio hi nd., 'Jue dice: ~Qu i"n 'enga que ~rrer
e;en millas. '1\1. considCl"" noventa como 1:0 mi.ad. Cuanto mayor e. eI ta!cn,o del ar,i$la, (uan'o ntejor domina IU ,unica. m~s procuf3 "uida r y mc
j0f"3r sus rualid adCII interiofCII. Consideramos los principios de la en..,;;'a""",
como los m.:is d ufOS. Dc hl>o. son mudoo mlis arcluu lal ~dia ,jltimas mi
lIau. por 10 que eI art ista provis,o de un .alcn.o "",,:,,,iro, CIIludia sin des
anSO par. Ir.<lar de IIcg3r 31 "himo CIII"dio de I" c~aciOn.
Un" 'n CXl'lorados, integrados lados 10& metanismos. la habilidad I<'cniea !,erlelleter.:i" un dominio al que ya no corfCllponde c1 CII, udio melOd ico
dd inllfUmento. EI nwdio comprome'e al "iolini" a mueho rna.. all3 de la
t<'<:nica, en \,;lII a ~"" "atizari';~ i, Ji ";""0. EI Ir.. hajo cond ueid o e incansaolrmenlc pcrfeccion"do a Ira\"~s de la e~ l'eTiencia, ronfrontado a la "'enor
~aci l aci6n de nuestro humor, nos Ilcva a un conocimicnto de lloWtro~ mis_
mos, 10 eual cs testimonio de la permanctlcia y flabilidad de nuCSIT3S ad q uisic;mlts. ,\ 10 largo de 101 e~pericncia conSlrucli,-a fundada en el esludio, 10
quc I'rocu ... maror sati.faceiOn cs la ,ell,i6n hacia eI objelim, producicndo,
cn otaJioo<"S, esc es,ado q ue los J>Sic6logoo deflnc" como ~e~""riencias en la
rumhre_. ~:I viol iniSl3 ~ COI,,;cne cntOOlces en ~musica., anulando lou dis
,ancias C"'~ concepci6n y ..,aliuciOn. F.I arco nos da 101 impresi6n de actuar
por sl solo. como prncindiendo del cj<'CutanIC. si,."iendosc de 1a capacidad
y de 101 cfieacia qut bte adquirio m(Teed a un abntgado esfueno. Cuando
el oI,-ido de " m;.mo es lo,al en c1 ,-iolini$la. si Iogra i"'cgrane al aconl..::i
miemo momcntanW ,in ""mer III presellcia de ~"imo. la m".ia ~ pucde
rt\ela, cn SU rompk'3 dimen.iOn. Aqud q~ viva Gla tK""riencia deja"; de
cnfocar cI estudio como un fa .. idio; cl enudio n t1 camino ~al <jue conduce
a 1a ",olsic~ y <Jue "",mi te .uperar la t':cnica. Accede", a el quien acep,e 1"'gar cI I,ibum de la libenad .
'"
Y el miedo ... ( I)
Ihbri quicncs pi~u~n. le)'cndo CSle 'ibm, que m;";mi~o Ill. dificu!!"d del
"io!in y que yo CSIO)- alejada de las "i,-ene;..., COIidianas de los viol in is"".
~fe dimn, _.:y d mi.,.jo?~; eua"do me \'",. ca.ra aJ publico, _.:que quedari del
trabajo que he realizado?~. t:r"",i\'ameme, eI mifilo eo una ,.,alidad indudi
ble; ",uy J>OC"" mii.icos CUec..n de emoli,-idad cuand" so: producen en pu
blico en condiciones dislimas a las de.u enlOrnO habilUal. Que podem"" deci, de quiene. Se si"IU.,Il p"n,ljzado~, Con las mano" eI I'u)"" y 1a respiration
alocados )' que preferirf"n desal"w'ttr ames 'Iu" I"'s:or po. CSle (ipo de prueIJ.>, ]'or din ereo imporlant., indiar las impliacio".,. que pued" lener acer_
01. deL miedo un plameami",,,o diremlle oonum;",mo d \'ialfn. :\1<: gu.laria
dcmostrar que d minlo, oon.ide ... do generalrneme OOmO un ~"'" no cs
una f~lalidad indudible. sino m:is bien una .ealidad que ddxmos dOfTlCnar.
I'ara quie" estudie wn,in" " men'., .,ncerrado en Sto habi,aci6n. d mas inwncin!O .me ci ncue"'a personal, e induso '''''' . imple ejecuci6" <lel''''e de sus oomp''';."o., 'e'a m01 ;\'O de lemor. En cambio, eI conCer1iSla aCOlllumbrado a locar en ~ualquier circumlancia, l'rohablcmen1e s6k>
S('nlir;l "",e miffio ruanda J<: e"r""nle a un publico muy enlertdido, en una
pb dond., no ~ 0)'" bi.,n~ <) ante circunstancias malerialrs i"oosptthada,
sig "ifi~an'e
*'
(I) ,\'.."
T _...__ Il ~bo<", pod;.\<> =-pI<>o. cl ....,,1>10 new q .... l'" M,ni ..
MI J ""'11<". 1'. tJ I, p..., 10" p",r.ndo no ",;1;"'<1>. pont ......... ~n ~.I"",-> m,,,- >I
<n kn!!u,
.,.".11.0:0.
t.:s e"idenle que d miedo no st manifiesla de igual lOnna en lOO&> los inltrPRIes. Dcpende a La ,~del propio enieter del mu,;c." de SU CO$lumbR en
u lir a esa;na, de su nivel intfUmenlal 0 de cond iciones eXlernas mas 0 me_
n... previsible. 5i I~ gWID /o.-Qr '" publi(~)" c'p"r~ cOmO rewmpcnsa a ~" Irabajo d momentn de "xar para cl, SU lcmnr I[./; reduciri probablemen'e aJ minin>o posible )' st lransformari ripidametl1e en simple emoci6n, con la cu~1
es fieil ncgociar.
Los aspeclos mh agudOli dd miedo ouelcn eslar profundamcnle arra'gados en cl ,ubcon.cienle dd ,'iolini..a: cuando se convierte en d encmigo numero uno, esa an!{ustia que n... i"vad~)" de 13 qu~ no podcmo~ dc.hae<:rnos,
<:sc in",tado dolorosamenlC cspcrado que n:duce a cem nueStrO esfucno)' pa.
rali.a las intenciones mu,iales m:ls crea,i,..., CS probablr que cl dcscquili .
briQ de Ia pencmal;dad que esti en lu origcn se ",anifiate aunquc toqucmos
sin publico. Una faha de oonfiant" en si de tal calibre i"'pide, en plena in terpret acion, no solamente d car:! a ear:! con los demas, es dmr. cualquier
OOIHaClO 0011 cualquier publico, .ino a.imismo nuestm estudio en solitario de
rna"",ra rdajada )" con una respiraci6n lranquila. ),1 uchi.imos imCrpretctt pagarfan un aha pretio por ver dcsapar~c. tamai,o inOOIl\"Cniente. Pcro Cua,,do d m;edo lOrna proporciones tan grandes de imeriorizacion, es diITeil que
el mus;co OOIlSiga resolver 'u probkma ,in ntIiar una Ic.-apia apropiada:
en esc cuo, IU miedo nO t:1i mis que una ,ir"lcll!~ manifestacion de un t;St~do !)Crmanen\c )' profunda. Cuando dicho estado de p~nico est .. profund:llnente arraigado OS dema,iado tarde para i",ervenir pllntllulmente. Habra
que rtcOn.iderar, no solamenlr d plamnmiemo aCera dd ,'Oolin, sino nna
vcrdade.-a psicologia _._
En (ambio, algunos \"iolinis\a~ no .iemenjamas estc lemor, en Ilingun"
c;rcuns'ancia. Est ""tado puede paTC'CCr env,diable a lOOOS aquellos quc padeem I... erCCIOS sinicslfOl del micdo y, no obs,amc, no representa ningUn
signo absollllam~nte posi l'\"o_ :\I ll)" 101 contrario. cJ IRb bien 110 cotUecucncia
de lwa f~lta de cmolividad fundamental mu)' poco acordc con la Ie",ibili_
dad arlisl;Ca de blleo~ Icy; su forma Ie as<:meja a la ineo:iSlencia ca", al pU .
bI,co_ ~o 'ener ningun ,emor pllede $i~"iflC3.r un profunda rcchazo haeia los
dermi., 10 eual no facilillO mucha, que dig.m .... la comull,cacion con el pub!ico ... Ella expl;ca d fen6meno que OCnrre COn algun ... n"loicos lauread""
en conCurSOS ;ntcrnacionales. que oInu,ieron IU rccomperlllO merced a 110 falla de emo,i,idad cxhibida d dta dd concurso. 10 que les permili6 dcsarrollar
,i" incidenc,as iU \'e1ocidad aCO$lu",b.~da )' que ",n despla~ados luego por
"iolill;S!as ,n:l. ~arti"as", q uc no cotuiguieron un primer premia ~\"iclima.
ocasiollales de .u emoti\"idad- pero que demuc""'" al corre. d ,ic",po un
'"
contacto ",al COli d piibli~o d~ lu' ronci~rt"". Contra di~ha carencia d~ mit_
do. que;. la Il<IiS.r~ tambi"" blOlluca cualquie. I>osibilidad de exp.c.ion. tam
poco di'l",ne",,,,, de "'mcdios dicaca posiblcs de aooll<cja,. ~:I problema de'"
borda b pcdagosia okl \"iolln r de la miisica: CS un problema de ord= rac;';"
na!'
P~ro en.onca, pod"i. inqu"",.' cste m,cdo no I;ene que ,cr oon la I....
da,!ogia instrumental .dOnde d.a..a d ",mcdio? H ~ desc.ito iin ,cam~nte ca..... mu) pan'cula.es porquc la ma)or parte ok I"" InnQrCS tip'cos pertcn("Cen a otra catego. ia r cu)"as man,fcstacioncs podemos controla. oon cfiac',..
Su .ra".formaciOn no cs "ingun ",,,,cdio mil~g.oso carM. de d imin ar defin;li,amcme Y I"" oom plelO cualquit. I"'queii~ cmoeion' M: tr3la de una nwtacion que "".mite rcduei. Ius manifestationes a IU fo.ma nonnal. Esc micdo .;normal_ que. adcm.:is de .... illC\;table, d induso dcseable, es una rcaCoon controlablc que ... produce licmprc cara al pUblico. Ikriva del ... ntidn
de la respon.abilidad inhe",nte "I momento dc pi.ar la arena ). desapart
en euan.o 'vm"", ... la ~twll",r,"ura de I" ula~, c""ndo d irncrprere 'VUla
las riendal de la situaeion que \"ivc. EI micdo cede ... d paso a una tranqui.
lidad interior donde 13 couo;"ntracioo r la imeriori .... cion de la accion, quc Ie
son fa""tiaro ",;cnrfU c:srudia, Ie pcnni.i..an afron.ar y derrotar las penu.baeioncs ex'ern"" 10 m;.nl<) que la emot;"idad superficial. Toda las fonna"
de micd(l 'Iue ,amos a C\O("ar, esos temores tnot;,'ad ... ) no ~l'aml6gicQS~
pucdcn se. rcducidos al mi~do n(lrmal que permit~ al interpl"<'lC ..,,,s'bil;.
zarsc ante la presencia del publico sill que deba sentirsc pcrtu.bado en In
m;is profundo d~ si mismo.
T ran.f(lrm ando eI enfoque de su trabajo) d~ la musica, dec;r, t ...Insformandosc a Ii ",ismo, d int~rpre.c podr:l ,-"dudr sus micd ... a proporci(l,,'" razonablo. M uchos de dl(lS, nwti\'ados por cau.a. efecti .. as (que no af~(_
tivas) pucdCrl desapareccr una I'ez climinadas 6tas. E. comprensibl~ '1u"
una carcneia de ",.,dias .""nicos 0 una falta de conftanza en cI valor dcll'<Opio .rabajo engendren malo.ar en cl nlQlnento de la ejecucioo. Cuando los
circu;los ... n.it;,... n(l son I.,. adecuad ... , eua ndo I.. rop,rati6n ... ta mal (()locada, d .ub pequei"l() ''''picz<> adqui"'" Il/"Qporc;Otles cata.troficas. A mt
nudo, (yando un "ioJin;ua a' ra ,;""a una crisis de roncicncia, cuando "."
rcconsidera",lo $" ac.ilUd anl( cI ,iolin, d micd" apat"fi:<' con mayor ;nsis.encia en 10 conClcrtOi que p.. cda dar en .ales mo ....."'.,.. Pern. a mcdida
q ue ,a adquiri(nd(l mayor seguridad. una confian .... m.is l(icida r autt'''';ca.
cI micdo de$apar""" d(fini.i"mlentc y e$ rttmplazado por Ia capacidad 1'''''nanent~ de aewar ron ind ependenc;a de eua lquie. aleac;6" de);, "forma".
""
Un trabaja co,m:;"nl" que no dejc "ada ~I azar, que nOJ coloea en d "'l"ilibrio corporal y en u" <Slado de pt:rma ncnle deoconll';lcci6n, nos oiorga "na
wnfian ..... )' un conocimicmo de "0$011"0/1 mismO$ que sueJen ba..,ar p;o. ... 'loe
d<Saparo:zca d minlo excrsivo y deje via libre unicameme a una cierla emo-
lcmor a perder I" ",cmoria, eJ miedo al ~\"ado~, tude ser tam bien molivo frccuente de inseguridad cmOli,.... E.. ulil culti\"u y ouoc:iar la ma,'or ,'ariedad de _memoria._ l)()Sibles: memoria "isual del leXIO. unida a 5ll m(IOria audili .... ~af<"Cli.a" I' a la memoria mu) amoigada de los gcslos en lodu
.us combinacioncs. EI tan temido fallo PI"O\'icIlC .iemWe de una uusendu
momel)l~nc", de un inSlant" de dcsuni6n ent'" la eon.cieneia corporal)" ]a
conducei6n musical. L.a ..,luci6n estriba en conseguir en todo momento la
perf<."Cla coincidencia entre el gcsto)" eI Pl'tlSamiento. Es posible neutnli"aT
d miedo a base de pcmer m(u.i(a en ada uroo de nuestros gestos. 5i el IllU.ico dice>- ada Mill fisia y amO<"OSamentC con 1... puma de sus dic~ declos,
en un ~"''1u; y ahor...", sin rallos ). sin descanso, d m;edo no tiene lugar donde oobijal"llc. T oear "de memoria .. ya no Ie prcocupa. puesto que loea de vcr
dad lOOn el coraoon, por arnOT a la musica, segundo traS segundo.
LBI
'P~P!I!q!$,,;;>t
~I
or
~p ~~!H'?ln"
"
OU!(I11!~
I? II:> "II''''
u!'-''''1 ou ~0tJ'1l<' QUOf3OWJ "'I ., J1UJ!S ""b '" JI!'<;;I.idXJ ~ z1!d"" 1'-''''' '1
~.Id.,?IU' I' ..... qo "I'P ~I,I'IU! (>11l'!"'!)",," 1".>IId "",,p<I~n~d 'R ["no> I'"
"9!,,,nl!" "1 ''!'!S -":>!'\'''' "I 'p U9!R.KlU "I """,,,uopu~" 1'-'!p.;,dW!'1 ::Inb
"p"1!lr!p """ OW"!UJ I. 'P"" ~ .... !,-,"WO) .\ RWJjU "'P"JnUU! "P 1!"'!l'P
fIJI!:> ""lUll! 'p Oju'wQW I' II, OW"!'" JO u J OP!):>'" ~I'J OU 1I\"!"!fO!_\ P 'S
-'I(QgJd 00t.I '" Job P"II"J!!!P BJJw!'d "I ,\"" J"~ ' ;>p Rp"pm<l!JOd 11:'[
Jlllu~wn" 'f.'~$
"n
"1"'0
":>'\OJd
"!.mi",, ""n R
1:3
O!'.>!W 13
Los niiios
I'or medio d" tsl~ libn) ..., im~mado d"mos .... r la r~,.1idad dclviolin y,
al miSlno ti"mpo, d plantcam;""IO que permi'" ~xplorar." riq.,na. P"ro, Ii
I~ J6gica del violi .. la oompr"ndemos tod ... , IU posiblc d6<:ubrimi~",0 put(le
seguir c.;Iminos distint .... Por cllo.1O puedo omitir 10 que signilica la clUeiian~a del ~iolin aplicada a los niii... : cI cquilibrio oorpor~1 e instrumental
del que tanto he hahlado C$ cI mi,mo para dlos 'I"" p"ra 10. "dultos, pero
r1 e"rl~IUC con cl que prctcndo !l<n,ibili~ar a islOS r~uh", en cierlo modo,
inadccuado para aqu~Uos. IntcntaTe, pu~, "un'lue bre\"e",,,nte, sug"rir I"
manera d" tran.pone. lIna concepci6n "'luilibrada dd "iolin y de 'u ap",n'
di ....je cua,odo los :.lunHlos st"an nrolit ... :.u OOrta lad, d .,,,,,lto de "",rtiT de
CffO e .. la priCliea del inslrumento. =Iaman una reflui6n "",<t;cular.
Tambi~n
en ~'e caw 5" imllOn" una oon. la la<;;6n que nos gU$laria pod",
o"id"r. Son muctws I"" j6\"cn~ violinistas que ab .. "don"" pronlo cI insInIIlIentO porque no consigllcn 'Iue la musica 0 cI "iolin Ie, gu ..e de vertlad.
Que violillism no hahra "rdo alII""" "ez est" d"'I~lmd" co"r", i",,: jAh!
oUSled toea cI violin? Yo m",bi~n 10 tslUdi" durante 'rt"s a;,os en mi jU"~n
tud. jpero 10 d"jL.!~ Apar'" la pobTe ~",n,abilid .. d .. de los .,.fuc~ i,,,"crddos, mucho mas oo,u,iderabLcs oonccmielldo al ,ioli" 'I"" a otros inslTu,
men ...., ya que 00 produce]a C"qui\"alcncia del plattr de ~.""Jear.. , cual(IUier
m;embro de un tribunal d" OO"5"",atorio puedc seT t",.igo, en los concursos
de fin de :11"10, d~ cOnMl se m~logra" j6-'eno ,:>lentos: inch"o t nt l"<: los alumn"" ","~ dotados en I"" comienlOS, los j6ven~ violinist.:...u~le" "progr~~r
:>1 I"<:\"&~. cnl riS'Niend ose progrtsi"am~nle ell alios I.,CCI;vOS en lug~r de
""
EI primer dcm~nto a consta!ar, allies induso dr. que cl "iila coja cl vioIi", .ed deleclar en <'I .." condiciones )' su ma\;v3cion . Ya dijc a propOs)",
de las reiacianrs CJuc untn a maestro r alumna que. si na exiSlc un desco
profundo, na habra rcsuhado posible. 1.0 que vale para el adulta ~s mas ;mporlame a,,,, para tl nilio, HallTia <juc conceder mucha importancia al llu~1I
fundamcnto de las ""wnes CJlIe I~ haeen elegiT su Hl$lnlmcnlo. Cuam3s ,'ccI niiia empicza a cS1Udiar el violin empujado por 'us padres CJ"e proyectan en eJ la Teali>-acion de sus propias descos contrariados, 0 bien como
reaccion hacia estos, sin m(}1iv3cion profunda apareme, a !ambien ... poTq'"
cl ,-iol,n dd abuelo duerme olvidada en d desv"n. Muchos son los malen_
lcndid"" y falsa. mo,i"acion"" que alimentan una cohorte de fracasos yahan danas inexplicable._ Son eJ origen d~ siluacianes blO<lucadas df la. que no
se sail{: coma salir, p<.lTquc forman un entresijo de dcse<>s pen-CTli<ia. )' de
rebelianes inCQnscientes. Unicamcn!c la a!raocion que sien!e d ni"" a la sana
sugerencia de sus pad,,,,,. 'I ue "" s< impii((I~ p'"onalmtnlt en la proposicion. deberfan d~cidir la eleccion de tal 0 cual n'SlTumemo.
ditiones, sin las cuales u vera obligado a abandonar muy pronlO, No Se Imla de considcr.. r d violin romo un inSlrumcnto dc tJilC re.c",ado solamcnte
a los mejor dOlados, sino de cvimr cI cn foqu c de su cstudio con vocaeion Icrapellliea, porque no la liene. Considero culpable a l que diga de un niiio IOrpe y dcsoficntado: "Lc pondr" a e.lUdiar d "iolin, Ie "cndra bien ." La vcrdad es que probablcmWlC d violin agra"an\ sus bloqueos y aumemara sus
penurbacionc .
Adcm:!.s de una cierla dosis de eSlabilidad, de distension, de lonificacion
vilal y de habilidad corporal, es indispensahle que cI futuro violini.m di.ponga, no ya de un rer.""micmo audili,'o que se puedc educ", pero, por 10
menos. de un "erdadcro guslO pur la cscuch., pur e1 "sonido , por 10$ mlilliplcs pasajes audili.-os para los 'lue dehen eSlar preparados d musico y
cl violinista. 1\ l uchos nii'IOS mal adaplados al vioHn 10 dcben lamo a ciefla
ineplitud 0 carencia de mOlivacion fundamcnmles --<Jue suclen ir unidos--como a un profesor poco ~"OmpelCnle, 0 a raha de estudio. La pedagogia infantil exigt una sdeccion previa que no liclle razon de ser CIl la ensen.nza
para aduitos, de los cuales po<:lemos esperar 'lue su l><:rse"erancia en d esIUl!iu proc<:da de su amor por cl instrumcnlO ... Casi IIU me alre,u a illsinuar
que 31gunos - aunque 10 an"en- )'a no seri" c.'paces de abandon"r el ""Illdio por rawnes de dive",a indole entr~ las que cabc d scmimie"'o de cuI
pabilidad. Por l~nIO. es nctts~rio c,itar desde el prineipio d desarrollo dc
silUaciones equi,"ocas que,
larde, la mejor de las ~pedagugias ad"has
podria difici lmenle corregir.
"'''$
'91
"2
<>1<
><"'HI<>.
193
,'C.
,'alar musical y que ninglin aduho querrfa estudiar .. i)' menos at'" para diverti rse! Toda"'a eSlamos !ejos del r""pelO para con los ninos ). de dar credilO a .u propio guslo musical. Los compositores cotuempornneos lendr{an
que ""udiar la cueSlion )' ""cribir panl dlos piezas rna. acordes COn J" Sensibilid ad de nueslra "poea.
1.0 ideal cs dar con una obra 10 baslantc "encilla para que cJ alumno no
st sienla deshordado y ~nCucn!re placer locandola (esla cs una evidencia pe_
dagOgica valida lambie" para los ma)"o", .... ) pero que COlllcnga dificuhades
nuevas que Ie eSlimulen )" Ie manlengan vigilamc. CierlOS violiniSl"$, v'cli.
mas de bl"'l""'" ;nSlrumcllla!es $tr;os. conflesan que sus problemas apare
cicron en I" ;;poea en que .e "ieroll desbordados por obras de corHen id o dema,iado difieil. momadas con p=ipilacion y que de ahi partio su descon.
fiallza. sle elemcnlO. pocas ,'ee"" collsideradu purquc ]a ~difieuhad de Ja
obra" halaga alproresor, alniiio y a.U ramilia, hacc cstragos e ;n";la a med ilar acerCa de 13 cueSlion .
Cenemos un parcmesis y rcg",semO;!; cerCa del nilio feliz locando d "ioIi" y descubriendo. Ah. podemos afirmar, que si posee una buena wnificacion corporal y sus progrcsos .iguen a buen rillno, inmetSU! en un ambienle de arnOT a la musica, d ni,io 1~l1rlr-~ mueh'simas probabilidades de COn""rlirse e n un hucn IIlli,ire y un buen "ioliniSla.
I'ero de algunos niilOs calx: esperar que sean algo Illas que buenos lIlusicos 0 buenos vjol ini'1as: un niilO con apliludes excepcionales, aunque nO se
Ie pueda !ralar de! mismo modo que a un ~duho, "'quiere, sin emba 'go, ma_
yor alene;6n que los dem as. EI prOrC$(lr soh," qui"n ",cae dicha r"'ponsabi_
lidad deoc procurar "'quiva r dos escollos baslanlc corric"'''' que Ie a!alien
personalmcn1e. Sucede a "eccs que, habiendo conseguido SU oficio de lIlusioo
gracias a un enorme csfucrw, rcehaza de manera inconseien1e que un l1iilO
con.iga de inmediaw, sin dificohades, mejores ",suhad,," que los su)"os. No
quiere ",conOCCr al 'Ul><"rdo",do COIllO lal y se comporta de manera injus13 )' exigcIHe, reprende inii,i l"'e'"e al nii", por coSaS sin imporlancia . 1 se_
gundo ObSlaculo con.iSle. 31 cO!llrario. ell apropiarse de! ni,io, eonvertirlo en
inSlnlmenl0 de .u propia gloria. 1 profeSQr, orgulloso de s' mismo y de 'u
alumno, acelera prcmaluramcl11e e! desarrollo de 6;[e. A m(nudo, cnccrrado
"" su quehacer, no ad"ierle mros done. susceplibles de cohahitar en el mis_
mo ni'lO. EI gran lalenlo suele ir mu)" pocas "eees en una unica direcci6n _
Puede que, mas aun que para COil IQS demas nilios, hay que lenCr, respcclo
a (.IOS j6venes mayormCnle dO!ados, una honeslidad y eq" idad exageradas.
En efeClo, ,ales nili". esla n dOlados de capacidades demasiado prcoo<:es para
podcr degi. y dClermina , st por.i mismos_ & en~ucnlran dcsarmados y ex.
195
IIllCSloo; a la influencia de sus profesorcs. ConolCO baSlama "'usicos que rueron ~(mpuja<lo<s~ a pesar 5U)'O y, por ala causa, arnSll"".oron una deprilll('"e
insalisfaccion loda la vida. I'orquc la ~vueha atT;i.~ dd "iolin no es co.a raeil cuando nos ada,i~" ...
EI ni,;o en qUiCll dCJ><>silalllos llUCSlra. e511Cl""dnza. 10 sabe, en cierlO modo
ooml"cnde 'u 5ilu dci6n pri\'ilegiada. F.videmememe el ncecsario promocionarle para que nort'zca .u laknlO y adquie ... conlianll en 5i mismo. I'ero 10
aenci ..1 es procurarle basn sCilidu, Nya (:arellCia tudc qUfflar di.illlulada
por d desplicgue de sus habilidada, Los futKlamemoo; "ioli"i'licos Ie ""rin
de mayor ulilidad 5i ",br que a 100; doema., porquc de 00 Irncrlos, ... frira Ju
c-.. rencia oon ma)'or acrilud, Enlendamollos, es imponamc ~hacc. local" a
quien pUfflc convcnirse en Ci>lIccrlis.a, pero rO() hay que dudir eI al'.endizaje ni d OOnSlanle I'"rfce~io,,;, mir"'o de sus mliOI, que no .crminan dcspuc,
del primer rceilal en publicu. EI nirio que disfrula dernasiado pronlo del hi10 Y de la nOloricdad -por local 'I ue CSla :lCa- puede cun\'ertirse en dcci",a
de su ni"eI dd rnornell1u y uhihirse sin d I"oll</$ilo de continuar desarr<)llandose} progrnar dia a dia. E.s dema.iado lardc cuando d \"ioIiniSla, ya
aduho, st: da cuenta de SU siluaciOn de bloqueo. ~o debrmoo; ol"idu qu~ nO
podemos ""igir 10 m;'lI1o a un niilo prodigio qllC a un aduho: las imp<"l'Ccion.." e in.ulicieneias que 1)3.53" desaper-cibida5 en d nino )"a 00 ~ acqllan
rnas laroe. Si laks c~rencias no ~ denuncian a 5u debido rnomcmo, 0 nO ""
oonigen, eI que fuera "i,io prodigio irl\'ulr'erahle cncuelllra profundarncnle
i,UUSlO eon"crline en un ",,,.ico crilicado. I'or ejemplo, la faha de wnido"
l'ufflc Set con;ider:,,1:t COmO propia de su li~rna e(lad, f.~ha de JlCso ~.peci
f,co 0 culpa de un in~lrumerHo mediocre: p<ro pu!'den exiSlir olraS cauSa!
que, de nO ser dCI~ladas, IlCnnancccran en 'u edad adulta y com-crliran
a'luella sonoridad en al"o inaudible. EI niito nO suele aceplar, 0 acepla areganadientcs, SOIllclCrse a un aprendinje largo l dificil 1)3.... rcoonquiSlar 10
que m 5U dia Ie OIorgaba la faeilidad. Se amarga )' st: coll\ienc en un ina_
daplado porque realiza que l'a no a 10 que fue ... I)e modo que eI profesor
consuhado por los padres debrria ann3,"e de mueha prudeneia cuando respond .. dcsdc la cirn~ de IU aUlOrid ad_ Ar.rrrrar: Ilay que """arie al Conser\'3tOriO 0 bien, Sf, ya .,urde dar un co"cie"o~ , purde I(ner serias cOrlse(o(,was_
Si cnfoca .u po ......,nir p<n5.~ndo ~n la mu.ica, 00 ~n su "'rr~ra, d joven
mcJ>Oll f)lPU.,.IO a una ru~ura dcpci6n ___ Sea oomo fucrc,
si Me ~oma una dceisi6n amao 'lilt" d niilo pUe(1a Mer panicipe de ena, no de""'m05 peroer de ,' is~a que, am". de crullr el umb ...1 de la adolesncia, no
ha) "ada defini""allleme adquirido. Ell eI molllenlO en que eI "ino empi ......
a ser consciente de 10 que quiere, d lalclllO se rt'fuel""'~ y..., dcsarrona, Il<"ro
,'ioIini.~" .,.~ara
1%
E",pcro. IOdo d caudal de dificulmdcl que Ilpa,""ccn duramc la formaci"" dc (5Ios lIii,o. uccpcionales 110 deben h~e<:rnos 0lvid3r la felicidad que
IUle;la tl musioo fuera de 10 cornu" que ha dado vida alpOle"cial aniSlieo
que lI e... aw. denIm de Ii. De todos modos. los lIilio$ lupcrdotados 110 ha" de
COILJli .... ir jam':!l d CCntro de una pffiagogia. 1..11 ",i.i6" del profesor no estriw. wlarnc .. lc ell fabric:or coneeni.."" .illo lambi"n I"'nn;,;. a 'OOos 1m
musi...,., j6vcna y mellos jo..clla, quc lictK quc guiar. quc puedan dcsalTOII",.,., y que ellcuent.c .. en eI violin $U medio dc cxprcsi6n y ulla ciert,. altgria de "i,ir.
197
A modo de ept1ogo
It
TUllimos qllt Ir has/a oljud eIIOflllt pajaT del cQ/ijin de las tierras
y alii, en soledad los dos, /lOS pusilllQS (I tocor hasla bim tnlrada 10
7/O(l!t . Me tnm16 a CO/OCM los d!!d()$ til los ogujno! Y )'0 /milia (oda
In cabtza til el fmpiiio. PeTQ a las jIm/as dt /IIis ddos Its fallaba
oceile y {os lellon/aba ora dtmasiado pronto, ora dtmasiado larde.
l.uego lilt ineulco t! (lrlt de J(jP/or - primao sop/aba ii, despuis mt
pasaba fa jlau/a calienle atin y yo lamia tn fa Imgi;da de conn el
saboT a uillo y aja que IImloll del alim/a de BOl/scarlt ...
Las primuos lIotas iball bim porljut d sapia del pas/or (Siaha
mill dwlro de lujluula, luego Ijll/doha abandonadQ a mi suerle, solo
en d uocio, mas uacio que tl grail /Jado del mary me cestaba sos/mer
el peso df fa musica Call uta peqluiia caiia huua.
- 'I Resis/u, muchacho -deda BOllscarle-, ruistes, vas al fon da; dijale f{e/lar, pon/e blando, dijale vivir por La vida sin pensar
que locas la jlaula y m/onas locaras.
Decia verdad. Haria de balolla, mWllras lodas las eslrdlas recorriGlI e/ tie/a como semillas al vim/o,),o locaha. Me salia del
com?Qn, como un desahogo inesperado y IIIW {evedad acompasada, y
p{" el calloll de mi jlau/a me vatiaha COIIIO una fum/t St purga de
su agua IlIrhia ...
jeall GiallO - La Serpiellit de eslre/las
199
Indice
9
17
25
37
55
67
89
105
11 3
123
129
141
157
171
183
Y c1 micclo ...
189
Los niii.os
A modo de epilogo
137
199
200