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LOCALIDAD: XALAPA
GRADO Y GRUPO: 2 K
ZONA: 10
CONTENIDO GENERAL:
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: 1.-COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL
DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTEY LA PROTECCION DE LA SALUDORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION.
VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: Aprender a aprender, educacin fsica, artsticas e historia, Espaol, Matemticas.
TRANSVERSALIDAD: En las actividades. Educacin ambiental, Cultura de la legalidad en todo el bloque, formacin de valores, Educacin ambiental
CONTENIDO DISCIPLINAR
APRENDIZAJES ESPERADOS
1.--Socializacin
2-Introduccin al curso de
ciencias.
ACTIVIDADES
RECURSOS
-Libro de ciencias II
Pizarrn
-Can o pizarrn
EVALUACION
Identifica las
caractersticas de la
asignatura y lineamientos
de la clase
Conoce como se trabaja
en la asignatura.
SESION
1 Sesin
1 Sesin
4.-Aplicar examen
diagnostico
1 Sesiones
-Recuerda las
caractersticas de un
proyecto y como llevarlo
a cabo.
1 Sesiones
- Eval. Diagnstica.
Sobre los conceptos y sus
reflexiones sobre lo que
ellos observan en su vida
diaria. Con base a estos
conceptos, se realiza
participacin individual
DATOS GENERALES
ESCUELA: SEC. GRAL. No. 3 ANTOLIN
LOCALIDAD: XALAPA
ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA
GRADO Y GRUPO: 2 K
TORRES MENDIETA
PROFR.(A): LIC. MARIBEL RICO DORANTES
ZONA: 10
PERIODO/TIEMPO: Del 03 de Sep. 2012 al 22 de Oct. 2012.
BLOQUE I:LA DESCRIPCION DEL MOVIMIENTO Y LA FUERZA
CONTENIDO GENERAL: EL MOVIMIENTO DE LOS OBJETOS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: 1.-COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL
DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS . 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTEY LA PROTECCION DE LA SALUDORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION.
VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: Aprender a aprender, educacin fsica, artsticas e historia, Espaol, Matemticas.
TRANSVERSALIDAD: En las actividades. Educacin ambiental, Cultura de la legalidad en todo el bloque, formacin de valores, Educacin ambiental
CONTENIDO
APRENDIZAJES ESPERADOS
ACTIVIDADES
RECURSOS
DISCIPLINAR
1-1 Marco de
Interpreta la velocidad como la
INICIO: Pregunta generadora. El libro est real mente en
Hojas blancas
referencia y
relacin entre desplazamiento y
reposo? (movimiento) concepto de medicin, trayectoria,
Lpiz o pluma
trayectoria: diferencia tiempo y la diferencia de la
desplazamiento, tiempo, velocidad y rapidez, una vez que
Cartulinas.
entre desplazamiento
rapidez, a partir de datos
los alumnos expliquen con sus palabras estos conceptos,
Piedras, cuerdas, recipiente
y distancia recorrida
obtenidos de situaciones
se realiza una puesta en comn, para unificar los criterios
con agua.
cotidianas.
sobre los conceptos dados
Flexmetro, cronmetro gis,
Actividad No. 1. (integrar equipos de 4 elementos)
regla, libreta.
Interpreta tablas de datos y
describir los objetos que se encuentran en el aula,
Cuaderno de notas, lpiz,
1.2 Velocidad:
grficas de posicin-tiempo, en la
posicin en la que se encuentra cada integrante.(realiza la
papel rota folio (para graficar)
desplazamiento,
que describe y predice diferentes
actividades fuera del aula
plumones de colores, regla.
direccin y tiempo.
movimientos a partir de datos que
DESARROLLO: Una vez realizada la puesta en comn sobre
Revistas, hojas impresas,
obtiene en experimentos y/o de
conceptos bsicos de movimiento, medicin, se procede a
Internet, visitas a
situaciones del entorno.
realizar las prcticas y clarificar los conceptos.
instituciones para recopilar
Describe caractersticas del
Actividad No. 2 Trazar en el patio una trayectoria recta de informacin sobre el tema del
movimiento ondulatorio con base
50m. y sealar con una marca c/10 m. con el fluxmetro.
proyecto
1.3 Interpretacin de
en el modelo de ondas: cresta,
Actividad No. 3 Realizar por cada ejercicio visto en clase la
Reloj con cronmetro,
grficas posicin yvalles, nodo, amplitud, longitud,
representacin grfica de posicin-tiempo. Verificar el
cuaderno de notas,
tiempo
frecuencias y periodo, y diferencia
aprendizaje a travs de ejercicios en el aula as como
Regla, una piedra y una
el movimiento ondulatorio
tareas.. Actividades a desarrollar en el aula.. Realizar
pelota
transversal del longitudinal, en
mediciones de imgenes proporcionadas, y medir a escala
Libro ECAMM actividades des
trminos de la direccin de
el ancho y largo de cada una de ellas. Expresar en metros y de Movimiento ondulatorio
propagacin..
centmetros.
y Propiedades de las ondas,
CIERRE: Por cada sesin donde se realicen ejercicios,
en Enseanza de las ciencias a
1.4 Movimiento
Describe el comportamiento
verificar resultados, comprobacin y anlisis de los
travs de modelos
ondulatorio: modelo
ondulatorio del sonido: tono,
mismos, plenaria grupal para rectificar conceptos bsicos
matemticos,
de ondas, explicacin
timbre, intensidad y rapidez a
sobre movimiento ondulatorio.
de caractersticas del
partir del modelo de onda
Conclusiones generales.
sonido.
Elaborar el proyecto, verificar la investigacin obtenida a
travs de la informacin que se presentar en la etapa de
comunicacin del proyecto.
Determinar tipo de proyecto a presentar, recursos
materiales que se utilizarn
EVALUACION
Eval. Diagnstica.
sobre los conceptos y sus reflexiones
sobre lo que ellos observan en su vida
diaria. Con base a estos conceptos, se
realiza participacin individual.
SESION
3 Sesiones
3 Sesiones
.Verificar si el concepto de
movimiento, tipos y caractersticas va
de acuerdo a los conceptos a estudiar
durante el desarrollo del bloque.
Unificar conceptos de longitud de
ondas, frecuencia.
Evaluar la actividad realizada por los
alumnos, con base a lo comprendido
durante su desarrollo y el resultado
de la investigacin de concepto
Evaluacin Formativa.
Participacin individual y por equipos,
resultados obtenidos de los diversos
ejercicios realizados para la
comprobacin de conocimientos
sobre los conceptos bsicos vistos en
el aula.
Presentacin escrita de
investigaciones realizadas sobre los
conceptos analizados
2 Sesiones
2 Sesiones
DATOS GENERALES
ESCUELA: SEC. GRAL. No. 3 ANTOLIN
TORRES MENDIETA
LOCALIDAD: XALAPA
GRADO Y GRUPO: 2 K
2.2 Aportacin de
Galileo en la
construccin del
conocimiento
cientfico.
2.3 La
aceleracin:
diferencia con la
velocidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACION
Evaluacin diagnstica.
En la descripcin: Aplicacin de
conceptos y formas de
representacin del movimiento:
rapidez, velocidad, trayectoria,
direccin
Evaluacin formativa.
En el reporte de la actividad 2:
Organizan el reporte. Plantean
hiptesis, describen el
procedimiento y resultado.
-Sistematizan los datos en tablas;
emplean las unida des de medida
adecuadas.
-Obtienen conclusiones a partir de
los datos de la experimentacin.
Son creativos en el diseo de los
procedimientos. En el re porte de
la actividad :Los
Anteriores. Identifican el tiempo y
la distancia como variables en la
descripcin del movimiento. Re.
Presentan el movimiento en
grficas de posicin-tiempo, a
partir de las tablas de datos.
Interpretan la lnea obtenida en la
grfica. En el trabajo de equipo:Manifiestan tolerancia, respeto y
colaboracin
Argumenta la importancia de la
aportacin de Galileo en la ciencia,
como una nueva forma de construir
y validar el conocimiento cientfico
basado en la experimentacin y el
anlisis de resultado.
Relaciona la aceleracin, con la
variacin de la velocidad en
situaciones del entorno y/o
actividades experimentales.
SESION
2 Sesiones
2 Sesiones
3 Sesiones
3 Sesiones
DATOS GENERALES
ESCUELA: SEC. GRAL. No. 3 ANTOLIN
LOCALIDAD: XALAPA
ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA
GRADO Y GRUPO: 2 K
TORRES MENDIETA
PROFR.(A): LIC. MARIBEL RICO DORANTES
ZONA: 10
PERIODO/TIEMPO: Del 03 de Sep. 2012 al 22 de Oct. 2012.
BLOQUE I:LA DESCRIPCION DEL MOVIMIENTO Y LA FUERZA
CONTENIDO GENERAL: LA DESCRIPCION DE LA FUERZA EN EL ENTORNO.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: 1.-COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL
DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS . 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTEY LA PROTECCION DE LA SALUDORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION.
VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: Aprender a aprender, educacin fsica, artsticas e historia, Espaol, Matemticas.
TRANSVERSALIDAD: En las actividades. Educacin ambiental, Cultura de la legalidad en todo el bloque, formacin de valores, Educacin ambiental
CONTENIDO
APRENDIZAJES ESPERADOS
ACTIVIDADES
RECURSOS
DISCIPLINAR
3.1 La fuerza,
Describe la fuerza como
INICIO: Exponer un panorama general de las actividades que se van
Cuaderno de notas,
resultado de las
efecto de la interaccin entre a realizar y el conocimiento de los criterios para la entrega de los
investigacin bibliogrfica
interacciones por
los objetos y la representa
productos .Identificar ideas previas, acerca d del concepto de
en diversos libros de texto.
contacto (mecnicas)
con vectores
fuerza. Reflexionar acerca del concepto acerca de las interacciones Para el concepto de fuerza.
y a distancias
entre objetos y las variables que se manejan en cada situacin
Cuadro C-Q-A
(magnticas y
. Encuadre para el trabajo en clase y elaboracin del cuadro C-Q-A.
.-Can
electroestticas),
Aplica los mtodos grficos
Actividad 1.
Quieto!, Todo lo que sube baja! y Va y
Resorte, una caja,
representacin con
del polgono y paralelogramo
viene! Se plantean diferentes situaciones en donde el alumno tiene
mesa(superficie
vectores.
para la obtencin de la
que reflexionar acerca de las interacciones de los cuerpos.
plana),piedras objetos
fuerza resultante que acta
DESARROLLO:- Analizar la situacin prctica para conocer las
pesados
sobre un objeto y describe el
fuerzas que actan en ella.Identificar las variables y su relacin que Una pelota de esponja,
movimiento producido, en
se establece en la situacin.
pared (superficie plana)
situaciones cotidianas.
Anlisis de una situacin en dnde construya su representacin
2 clavos de 2.5 pulgadas,
3.2 Fuerza,
explicativa y funcional en un sistema de fuerzas Conocer los
cordn
resultante: mtodos
diferentes tipos de fuerzas en un sistema .Manejo de signos en la
Tres dinammetros de
grficos de suma
Argumenta con el uso de
suma y resta de vectores para mtodos grficos Comprensin en el
2000g
vectorial.
vectores, la relacin del
procedimiento del mtodo grafico para la obtencin de la fuerza
Juego de
estado de reposo de un
resultante. Analizar y reflexionar situaciones con la nocin de
escuadras,Tablax60
objeto con equilibrio de
fuerza. Utilizar el mtodo grafico para la fuerza resultante en
Transportador.
fuerzas actuantes, en
diversas situaciones que se plantean.Manejo de signos en la suma
Tres botes de refresco, un
situaciones cotidianas
y resta de vectores para el equilibrio de fuerzas y la representacin
carrete de hilo, un palo de
3.3 Equilibrio de
en diagramas. .Actividad 2. Dnde estn las fuerzas?
escoba.
fuerzas: uso de
Recuperacin de la actividad Quieto! para el anlisis y reflexin de
Una bolsa de azcar de 2kg.
diagramas.
las fuerzas que estn presentes en el sistema.
5 mts. de cordn
CIERRE: Integracin de conceptos fundamentales y uso del
lenguaje simblico.
Construccin de un esquema descriptivo de los cambios que se
una pesa graduada ,un
presentan en un sistema de vectores.
mueco, una mesa, dos
Autoevaluacin de su proceso de aprendizaje
reglas
Una canica, pelota, hojas de
papel de lija.
Can, libro de texto,
videos, Power point.
EVALUACION
Evaluacin diagnstica.
Eval. Diagnstica
Elaboracin del cuadro C-Q-A y el
llenado de las dos primeras
columnas .Reflexin de sus
fortalezas y debilidades en el
tema.
Actividad 1.
Quieto!, Todo lo que sube baja!
y Va y viene! Solucin a las
preguntas que se plantean para
cada situacin.
Quieto!, Todo lo que sube baja!
y Va y viene! Interpretacin de la
informacin que se presenta en la
situacin.
Comunica, escucha y discute sus
ideas, argumentos y conclusiones
referidos a las interacciones entre
cuerpos
Eval. Sumativa.
Realizacin de actividades
prcticas .Explicacin en trminos
causales de los procesos de cada
situacin .Exposicin de la solucin
a las situaciones que se plantean
.Construccin de un modelo
explicativo y funcional.
Integracin de conceptos
fundamentales de temas
anteriores.
Comunica, escucha y discute sus
ideas, argumentos y conclusiones
referidos al concepto de fuerza.
SESION
3 Sesiones
3 Sesiones
3 Sesiones
DATOS GENERALES
ESCUELA: SEC. GRAL. No. 3 ANTOLIN
TORRES MENDIETA
LOCALIDAD: XALAPA
GRADO Y GRUPO: 2 K
ZONA: 10
PERIODO/TIEMPO:DEL 23 DE Oct. 2012 al 12 de dic. 2012.
CONTENIDO GENERAL: PROYECTO: IMAGINAR, DISEAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR O INNOVAR (OPCIONES) INTEGRACION Y
APLICACION. INTEGRACIN Y APLICACION
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: 1.-COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL
DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS . 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTEY LA PROTECCION DE LA SALUDORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION.
VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: Aprender a aprender, educacin fsica, artsticas e historia, Espaol, Matemticas.
TRANSVERSALIDAD: En las actividades. Educacin ambiental, Cultura de la legalidad en todo el bloque, formacin de valores, Educacin ambiental
CONTENIDO
APRENDIZAJES ESPERADOS
ACTIVIDADES
DISCIPLINAR
4.1 Cmo es el
movimiento de los
terremotos o
tsunamis y de qu
manera se aprovecha
sta informacin para
prevenir y reducir
riesgos ante estos
desastres naturales?
4.2.- Cmo se puede
medir la rapidez de
objetos y personas en
algunos deportes, por
ejemplo, beisbol,
atletismo y natacin?
4.1 Trabaja
colaborativamente con
responsabilidad,
solidaridad y respeto en la
organizacin y desarrollo
del proyecto.
INICIO
La experiencia desencadenante:
Proponer experiencias desencadenantes.-Detectar situaciones de inters, con base en las
inquietudes de los alumnos.
La preparacin del planteamiento del problema de la situacin educativa a).-Elegir un
asunto importante Definir el problema b)-Determinar aspecto central as como sus
posibilidades de investigacin y de correlacin escolar (se sugiere un mapa)identificar asuntos
de importancia en la solucin del problema, lo que sabe, lo que falta saber e ideas posibles de
solucin c)-Determinar propsitos educativos
d)-Elaborar un planteamiento y enunciado del problema dirigido a los alumnos. Elaborar un
plan de trabajo
DESARROLLO
La delimitacin de la situacin del problema.
a)-Presentar y comentar el problema con los alumnos, Reunir y seleccionar informacin.
Intercambiar informacin e ideas con sus compaeros y con el docente. b)-Analizar con los
alumnos sus conocimientos, necesidades y propuestas que consideren de importancia en la
bsqueda de solucin del problema. Revisar y modificar sus planteamientos, si es necesario.
Generar soluciones y productos.)-Orientar la elaboracin del plan de trabajo (qu se har, qu
se requiere, cmo se realizar, quin y cundo la llevarn a cabo).Determinar las mejores
decisiones.
Plan en accin
-Supervisar el desarrollo del proyecto. Orientar a los
alumnos sobre la utilidad de la informacin, proporcionar ayuda sobre las habilidades o
contenidos que requieren. Determinar forma de presentacin al grupo.
-Propiciar intercambio de ideas y discusiones en equipo y
En grupo. Presenta el proyecto al grupo e intercambian ideas.
-Interrogan los alumnos para ayudarlos a examinar nociones, exponer ideas, reorientar las
ideas.
CIERRE. LA PRESENTACION Propiciar intercambio de ideas, dudas y comentarios con alumnos
o asistentes a la comunicacin del proyecto. Evaluar todas las etapas-
RECURSOS
-Textos breves,
cuaderno
-Fichas
bibliogrficas
-Folletos
- Artculos,
-Pelculas
EVALUACION
Evaluacin
diagnstica.
Evaluacin
Diagnstica
3 Sesiones
Planteamiento del
problema.
Evaluacin Sumativa.
Elaboracin del plan
de trabajo
-Retroproyector
-Conferencia
.
Hojas
SESION
Presentacin
Exposicin
Folletos
3 Sesiones
DATOS GENERALES
ESCUELA: SEC. GRAL. No. 3 ANTOLIN
TORRES MENDIETA
LOCALIDAD: XALAPA
GRADO Y GRUPO: 2 K
ZONA: 10
COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS
CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION.
VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE
MATEMATICAS, ESPAOL.
TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES.
CONTENIDO
DISCIPLINAR
1.1.-PRIMERA
LEY DE NEWTON:
EL ESTADO DE
REPOSO O
MOVIMIENTO
RECTILINEO
UNIFORME. LA
INERCIA Y SU
RELACION CON
LA MASA.
1.2.-SEGUNDA
LEY DE NEWTON:
RELACION
FUERZA, MASA Y
ACELERACION.
EL NEWTON
COMO UNIDAD
DE FUERZA.
1.3.-TERCERA LEY
DE NEWTON: LA
ACCION Y LA
REACCION;
MAGNITUD Y
SENTIDO DE LAS
FUERZAS.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
1.- INTERPRETA Y
APLICA LAS LEYES DE
NEWTON COMO UN
CONJUNTO DE REGLAS
PARA DESCRIBIR Y
PREDECIR LOS EFECTOS
DE LAS FUERZAS EN
EXPERIMENTOS Y/O
SITUACIONES
COTIDIANAS.
2.- VALORA LA
IMPORTANCIA DE LAS
LEYES DE NEWTON EN
LAS EXPLICACIONES DE
LAS CAUSAS DEL
MOVIMIENTO DE LOS
OBJETOS.
ESTANDARES
CURRICULARES
1.9.- RELACIONA LA
FUERZA CON LAS
INTERACCIONES
MECANICAS,
ELECTROSTATICAS Y
MAGNETICAS, Y EXPLICA
SUS EFECTOS A PARTIR DE
LAS LEYES DE NEWTON
RECURSOS
- PIZARON
EVALUACION
EVALUACION
DIAGNOSTICA
SESION
3 sesiones
-PLUMONES
-COMPUTADORA
-PROYECTOR
= PLANTEAMIENTO DE
PROBLEMAS Y
CONOCIMIENTOS
PREVIOS.
-LIBRO DE TEXTO
-TEXTOS BREVES.
EVALUACION
FORMATIVA
3 sesiones
-CUADERNO.
-FOLLETOS.
-ARTICULOS, PELICULOS O
VIDEOS.
-CONFERENCIAS
-HOJAS
= PARTICIPACION
INDIVIDUAL Y PRO
EQUIPOS, RESULTADOS
OBTENIDOS DE LOS
DIVERSOS EJERCICIOS
REALIZADOS
PARA LA
COMPROBACION
DE CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS CONCEPTOS
BASICOS VISTOS EN EL
AULA.
EVALUACION SUMATIVA
= EVALUACION DE
RESULTADOS DE LAS
ACTIVIDADES.
3 sesiones
DATOS GENERALES
ESCUELA: SEC. GRAL. No. 3 ANTOLIN
TORRES MENDIETA
LOCALIDAD: XALAPA
GRADO Y GRUPO: 2 K
ZONA: 10
COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNO
LOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION.
VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE
MATEMATICAS, ESPAOL
TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES.
CONTENIDO
DISCIPLINAR
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESTANDARES
CURRICULARES
RECURSOS
EVALUACION
SESION
2.1.GRAVITACION.
REPRESENTACION
GRAFICA DE LA
INTERACCION
GRAVITACIONAL.
RELACION CON
CAIDA LIBRE Y
PESO.
1.- ESTABLECE
RELACIONES ENTRE LA
GRAVITACION, LA CAIDA
LIBRE Y EL PESO DE LOS
OBJETOS, A PARTIR DE
SITUACIONES
COTIDIANAS.
EXPLICA LA RELACION
ENTRE LA GRAVEDAD Y
ALGUNOS EFECTOS EN LOS
CUERPOS EN LA TIERRA Y
EN EL SISTEMA SOLAR.
INICIO.
OBJETOS DE DIVERSOS
PESOS.
EVALUACION
DIAGNOSTICA
4 sesiones
-INSTRUMENTOS DE
MEDICION LONGITUDINAL
= PLANTEAMIENTO DE
PROBLEMAS Y
CONOCIMIENTOS
PREVIOS.
2.2.-APORTACION
DE NEWTON A
LA CIENCIA:
EXPLICACION DEL
MOVIMIENTO EN
LA TIERRA Y EN EL
UNIVERSO.
2.- DESCRIBE LA
RELACION ENTRE
DISTANCIA Y FUERZA DE
ATRACCION
GRAVITACIONAL Y LA
REPRESENTA POR
MEDIO DE UNA GRAFICA
FUERZA DISTANCIA.
3.- IDENTIFICA EL
MOVIMIENTO DE LOS
CUERPOS DEL SISTEMA
SOLAR COMO EFECTO
DE LA FUERZA DE
ATRACCION
GRAVITACIONAL.
4.- ARGUMENTA LA
IMPORTANCIA DE LAS
APORTACIONES DE
NEWTON PARA EL
DESARROLLO DE LA
CIENCIA.
- PIZARON
-PLUMONES
-COMPUTADORA
DESARROLLO.
EVALUACION
FORMATIVA
-PROYECTOR
ACTIVIDAD: EN EQUIPOS, REALIZAR EN EL
LABORATORIO EXPERIMENTO A PARTIR DE LO9
CONCLUIDO EN LA LLUVIA DE IDEAS PARA DEMOSTRAR
CONCEPTOS ACERCA DE LA GRAVITACION UNIVERSAL Y
LA EXPLICACION DE UNAS FUERZAS Y EL TRABAJO DE
NEWTON (SEGN CORESPONDA).
CON APOYO DE FORMULARIO LLEVAR A CABO
EJERCICIOS CORESPONDIENTES.
REALIZAR EN EQUIPO ACTIVIDADES DE LABORATORIO
REQUERIDOS PARA REAFIRMAR LOS CONOCIMIENTOS
ADQUIRIDOS EN EL AULA.
-LIBRO DE TEXTO
-TEXTOS BREVES.
-CUADERNO.
-FOLLETOS.
-ARTICULOS, PELICULOS O
VIDEOS.
-CONFERENCIAS
CIERRE.
-HOJAS
ACTIVIDA: REALIZAR LA CONSTRUCION DE UN MODELO
DE REPRESENTACION DEL SISTEMA SOLAR, MEDIANTE
EL CUAL EXPLIQUEN LAS FUERZAS QUE INTERVIENEN
EN EL . EXPONER.
APLICACIN DE EXAEMEN (OPCIONAL)
= PARTICIPACION
INDIVIDUAL Y PRO
EQUIPOS, RESULTADOS
OBTENIDOS DE LOS
DIVERSOS EJERCICIOS
REALIZADOS
PARA LA
COMPROBACION
DE CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS CONCEPTOS
BASICOS VISTOS EN EL
AULA.
EVALUACION SUMATIVA
= EVALUACION DE
RESULTADOS DE LAS
ACTIVIDADES.
4 sesiones
DATOS GENERALES
ESCUELA: SEC. GRAL. No. 3 ANTOLIN
TORRES MENDIETA
LOCALIDAD: XALAPA
GRADO Y GRUPO: 2 K
ZONA: 10
COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION
VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE
MATEMATICAS, ESPAOL
TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES
CONTENIDO
DISCIPLINAR
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESTANDARES
CURRICULARES
RECURSOS
EVALUACION
SESION
3.1.- ENERGIA
MECANICA: CINETICA
Y POTENCIAL.
1.- DESCRIBE LA
ENERGIA MECANICA A
PARTIR DE LAS
RELACIONES ENTRE EL
MOVIMIENTO: LA
POSICION Y LA
VELOCIDAD.
1.12.- DESCRIBE LA
ENERGIA A PARTIR DE LAS
TRANSFORMACIONES DE
LA ENERGIA MECANICA Y
EL PRINCIPIO DE
CONSERVACION EN
TERMINOS DE LA
TRANSFERENCIA DE CALOR
INICIO
PIZARON
EVALUACION
DIAGNOSTICA
4 sesiones
-PLUMONES
3.2.TRANSFORMACIONES
DE LA ENRGIA
CINETICA Y
POTENCIAL.
-COMPUTADORA
-PROYECTOR
4 sesiones
-LIBRO DE TEXTO
-TEXTOS BREVES.
3.3.- PRINCIPIO DE
LA CONSERVACION
DE LA ENERGIA.
= PLANTEAMIENTO DE
PROBLEMAS Y
CONOCIMIENTOS
PREVIOS.
2.- INTERPRETA
ESQUEMAS DEL CAMBIO
DE LA ENERGIA
CINETICA Y POTENCIAL
EN MOVIMIENTOS DE
CAIDA LIBRE DEL
ENTORNO.
DESARROLLO
EVALUACION
FORMATIVA
-CUADERNO.
ACTIVIDAD: EN EQUIPO ELABORAR EN UNA
CARTULINA PARA RECUPERAR INFORMACION SOBRE
LAS DIFERENTES FORMAS DE ENERGIA QUE LOS
ESTUDIANTES CONOCEN Y LAS FUENTES DE ENERGIA
CORRESPONDIENTES.
INVESTIGAR EL SIGNIFICADO DE ENERGIA MECANICA,
CINETICA Y POTENCIAL.
PRACTICA: PROPUESTA POR LOS ALUMNOS.
PRACTICA: MONTAA RUSA, GUSANITO IDENTIFICAR
E INTERPRETAR ESQUEMAS DE LA ENERGIA
MECANICA, CINETICA Y POTENCIAL, EN CAIDA LIBRE.
INVESTIGAR LA LEY DE LA CONSERVACION DE LA
ENERGIA.
ANALISIS DE UN EXPERIMENTO DE LOS TIPOS DE
ENERGIA Y USO DEL METODO ALGEBRAICO PARA
CALCULAR LA ENERGIA QUE SE PRESENTA Y
CUANTIFICAR LA ENERGIA QUE SE TRANSFORMA.
CIERRE
ACTIVIDAD. PRESENTACION RESOLVER PROBLEMAS
DE DONDE SE APLIQUE EL METODO ALGEBRAICO Y LA
DEMOSTRACION DE LA CONSERVACION DE LA
ENERGIA
-FOLLETOS.
-ARTICULOS, PELICULOS O
VIDEOS.
-CONFERENCIAS
-HOJAS
4 sesiones
= PARTICIPACION
INDIVIDUAL Y PRO
EQUIPOS, RESULTADOS
OBTENIDOS DE LOS
DIVERSOS EJERCICIOS
REALIZADOS
PARA LA
COMPROBACION
DE CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS CONCEPTOS
BASICOS VISTOS EN EL
AULA.
EVALUACION
SUMATIVA
= EVALUACION DE
RESULTADOS DE LAS
ACTIVIDADES.
DATOS GENERALES
ESCUELA: SEC. GRAL. No. 3 ANTOLIN
TORRES MENDIETA
LOCALIDAD: XALAPA
GRADO Y GRUPO: 2 K
ZONA: 10
COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION
VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE
MATEMATICAS, ESPAOL
TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES
CONTENIDO
DISCIPLINAR
4.1.- CMO SE
RELACIONAN EL
MOVIMIENTO Y LA
FUERZA CON LA
IMPORTANCIA DEL
CINTURON DE
SEGURIDAD PARA
QUIENES VIAJAN
EN ALGUNOS
TRANSPORTES?
4.2.- CMO
INTERVIENEN LAS
FUERZAS EN LA
CONSTRUCION DE
UN PUENTE
COLGANTE?
APRENDIZAJES ESPERADOS
ESTANDARES CURRICULARES
(DEL CONOCIMIENTO
CIENTIFICO Y LA TECNOLOGIA)
2.2.- RELACIONA EL
CONOCIMIENTO CIENTIFICO
CON ALGUNAS APLICAIONES
RECNOLOGICAS DE USO
COTIDIANO Y DE SU
IMPORTANCIA SOCIAL.
2.3.- IDENTIFICA LOS
BENEFICIOS Y RIESGOS DE LAS
APLICACIONES DE LA CIENCIA Y
LA TECNOLOGIA EN LA
CALIDAD DE VIDA, EL CUIDADO
DEL AMBIENTE, LA
INVESTIGACION CIENTIFICA Y
EL DESARROLLO DE LA
SOCIEDAD.
(HABILIDADES ASOCIADAS A
LA CIENCIA)
3.1.- DISEA INVESTIGACIONES
CIENTIFICAS EN LAS QUE
CONSIDERA EL CONTEXTO
SOCIAL.
3.2.- APLICA HABILIDADES
NECESARIAS PARA LA
INVESTIGACION CIENTIFICA:
PLANTEA PREGUNTAS,
IDENTIFICA TEMAS O
PROBLEMAS, RECOLECTA
DATOS MEDIANTE LA
OBSERVACION O
EXPERIMENTACION, ELABORA,
COMPRUEBA O REFUTA
HIPOTESIS, ANALIZA Y
COMUNICA LOS RESULTADOS Y
DESARROLLA EXPLICACIONES.
2.- SELECCIONA Y
SISTEMATIZA LA
INFORMACION RELEVANTE
PARA REALIZAR SU
PROYECTO.
3.- ELABORA OBJETOS
TECNICOS O EXPERIMENTOS
QUE LE PERMITAN
DESCRIBIR, EXPLICAR Y
PREDECIR ALGUNOS
FENOMENOS FISICOS
RELACIONADOS CON EL
MOVIMIENTO, LAS FUERZAS
O LA ENERGIA.
4.- ORGANIZA LA
INFORMACION RESULTANTE
DE SU PROYECTO Y LA
COMUNICA AL GRUPO O A
LA COMUNIDAD,
MEDIANTE DIVERSOS
MEDIOS: ORALES,
ESCRITOS, GRAFICOS O CON
AYUDA DE LAS
TECNOLOGIAS DE LA
INFORMACION Y LA
COMUNICACIN.
RECURSOS
EVALUACION
SESION
TEXTOS BREVES
EVALUACION DIAGNOSTICA
3 sesiones
- FICHAS BIBLIOGRAFICAS
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
- FOLLETOS
- ARTICULOS
EVALUACION
FORMATIVA
- PELICULAS
-RETROPROYECTOR
-CONFERENCIAS
- HOJAS
EVALUACION
SUMATIVA
- PAPEL BOND
PRESENTACION DEL
TRABAJO.
- TARJETAS
DATOS GENERALES
ESCUELA: SEC. GRAL. No. 3 ANTOLIN
TORRES MENDIETA
LOCALIDAD: XALAPA
GRADO Y GRUPO: 2 K
ZONA: 10
COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION
VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE
MATEMATICAS, ESPAOL
TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES
CONTENIDO
DISCIPLINAR
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESTANDARES
CURRICULARES
RECURSOS
EVALUACION
SESION
1.1.CARACTERISTICAS
E IMPORTANCIA
DE LOS MODELOS
EN LA CIENCIA.
1.- COMPRENDAN EL
PAPEL DE LOS MODELOS
EN LAS EXPLICACIONES DE
LOS FENMENOS FSICOS,
AS COMO SUS VENTAJAS Y
LIMITACIONES.
-LIBRO DE TEXTO
- LIBRETA
-COLORES
-COLORES DE MADERA.
-LAPICEROS
-JUEGO DE GEOMETRIA
-PEGAMENTO
-PLASTILINA O BOLITAS DE
UNICEL DIFERENTES
TAMAOS
INVESTIGACIONES DE
INTERNET.
- LAPIZ
-LAPICEROS
-GOMA
-SACAPUNTAS
-EVALUACION
INDIVIDUAL.
-EVALUACION POR
EQUIPO (INTEGRACION)
-EVALUACION GRUPAL
(VALORES)
-REVISION DE TAREAS
3 sesiones
1.2.- IDEAS EN LA
HISTORIA
ACERCA DE LA
NATUTALEZA
CONTINUA Y
DISCONTINUA DE
LA MATERIA:
DEMOCRITO,
ARISTOTELES Y
NEWTON,
APORTACIONES
DE CLAUSIUS,
MAXWELL Y
BOLTZMANN.
1.3.- ASPECTOS
BASICOS DEL
MODELO
CINETICO DE
PARTICULAS:
PARTICULAS
MICROSCOPICAS
INDIVISIBLES,
CON MASA,
MOVIMIENTO,
INTERACIONES Y
VACIOS ENTRE
ELLAS.
2.- RECONOCE EL
CARCTER INACABADO
DE LA CIENCIA A PARTIR
DE LAS EXPLICACIONES
ACERCA DE LA
ESTRUCTURA DE LA
MATERIA, SURGIDAS EN
LA HISTORIA, HASTA LA
CONSTRUCCION DEL
MODELO CINETICO DE
PARTICULAS.
3.- DESCRIBE LOS
ASPECTOS BASICOS QUE
CONFORMAN EL
MODELO CINETICO DE
PARTICULAS Y EXPLICA
EL EFECTO DE LA
VELOCIDAD DE ESTAS.
3 sesiones
3 sesiones
DATOS GENERALES
ESCUELA: SEC. GRAL. No. 3 ANTOLIN
TORRES MENDIETA
LOCALIDAD: XALAPA
GRADO Y GRUPO: 2 K
ZONA: 10
COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION
VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE
MATEMATICAS, ESPAOL
TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES
CONTENIDO
DISCIPLINAR
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESTANDARES
CURRICULARES
RECURSOS
EVALUACION
SESION
2.1.- LAS
PROPIEDADES DE
LA MATERIA:
MASA,
VOLUMEN,
DENSIDAD Y
ESTADOS DE
AGREGACIN.
1.DESCRIBE
ALGUNAS
PROPIEDADES DE LA MATERIA:
MASA, VOLUMEN, DENSIDAD Y
ESTADOS DE AGREGACION, A
PARTIR DEL MODELO CINETICO
DE PARTICULAS.
2.- DESCRIBE LA PRESION Y LA
DIFERENCIA DE LA FUERZA, ASI
COMO SU RELACION CON EL
PRINCIPIO DE PASCAL, A PARTIR
DE SITUACIONES COTIDIANAS.
3.- UTILIZA EL MODELO CINETICO
DE PARTICULAS PARA EXPLICAR
PRESION, EN FENOMENOS Y
PROCESOS NATURALES Y EN
SITUACIONES COTIDIANAS
4.- .DESCRIBE LA TEMPERATURA
A PARTIR DEL MODELO CINETICO
DE PARTICULAS CON EL FIN DE
EXPLICAR
FENOMENOS
Y
PROCESOS
TERMICOS
QUE
IDENTIFICA EN EL ENTORNO, ASI
COMO A DIFERENCIARLA DEL
CALOR.
5.- DESCRIBE LOS CAMBIOS DE
ESTADO DE LA MATERIA EN
TERMINO DE LA TRANSFERENCIA
DE CALOR Y LA PRESION, CON
BASE EN EL MODELO CINETICO
DE PARTICULAS, E INTERPRETA
LA VARIACION DE LOS PUNTOS
DE EBULLICION Y FUSION EN
GRAFICAS
DE
PRESIONTEMPERATURA.
LIBROS DE CONSULTA
LIBRO DE TEXTO
LIBRETA
LAPIZ
LAPICEROS
GOMA
SACAPUNTAS
EVALUACION
INDIVIDUAL
EVALUACION POR
EQUIPO (INTEGRACION Y
CONVIVENCIA)
EVALUACION GRUPAL
(VALORES)
2 sesiones
2.2.- PRESION:
RELACION
FUERZA Y AEREA,
PRESION EN
FLUIDOS.
PRINCIPIO DE
PASCAL.
2.3.TEMPERATURA Y
SUS ESCALAS DE
MEDICION.
2.4.- CALOR,
TRANSFERENCIA
DE CALOR Y
PROCESOS
TERMICOS:
DILATACION Y
FORMA DE
PROPAGACION.
2.5.- CAMBIOS
DE ESTADO,
INTERPRETACION
DE GRAFICA DE
PRESIONTEMPERATURA.
2 sesiones
2 sesiones
3 sesiones
3 sesiones
DATOS GENERALES
ESCUELA: SEC. GRAL. No. 3 ANTOLIN
TORRES MENDIETA
LOCALIDAD: XALAPA
GRADO Y GRUPO: 2 K
ZONA: 10
COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION
VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE
MATEMATICAS, ESPAOL
TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES
CONTENIDO
DISCIPLINAR
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESTANDARES
CURRICULARES
RECURSOS
EVALUACION
SESION
3.1.TRANSFORMACION
DE LA ENERGIA
CALORIFICA.
INVESTIGACION DE INTERNET
-LIBRETA
-LIBRO
-LAPIZ
-LAPICEROS
-GOMA
-SACAPUNTAS
-COLORES DE MADERA
-EVALUACION INDIVIDUAL
-EVALUACION POR EQUIPO
(INTEGRACION)
EVALUACION GRUPAL
(VALORES Y CONVIVENCIA)
3 sesiones
3.2.- EQUILIBRIO
TERMICO.
3.3.TRANSFERENCIA DE
CALOR: DEL CUERPO
DE MAYOR AL DE
MENOR
TEMPERATURA.
3.4.- PRINCIPIO DE
LA CONSERVACION
DE LA ENERGIA.
3.5.IMPLICACIONES DE
LA OBTENCION Y
APROVECHAMIENTO
DE LA ENERGIA EN
LAS ACTIVIDADES
HUMANAS.
2.- INTERPRETA LA
EXPRESION ALGEBRAICA
DEL PRINCIPIO DE LA
CONSERVACION DE LA
ENERGIA, EN TERMINOS DE
LA TRANSFERENCIA DEL
CALOR (CEDIDO Y GANADO).
3.- ARGUMENTA LA
IMPORTANCIA DE LA
ENERGIA TERMICA EN LAS
ACTIVIDADES HUMANAS Y
LOS RIESGOS EN LA
NATURALEZA IMPLICADOS
EN SU OBTENCION Y
APROVECHAMIENTO.
3 sesiones
3 sesiones
3 sesiones
3 sesiones
DATOS GENERALES
ESCUELA: SEC. GRAL. No. 3 ANTOLIN
TORRES MENDIETA
LOCALIDAD: XALAPA
GRADO Y GRUPO: 2 K
ZONA: 10
COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION
VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE
MATEMATICAS, ESPAOL
TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES
CONTENIDO
DISCIPLINAR
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESTANDARES
CURRICULARES
RECURSOS
EVALUACION
SESION
4.1.- CMO
FUNCIONAN
LAS MAQUINAS DE
VAPOR?
(DEL CONOCIMIENTO
CIENTIFICO Y LA TECNOLOGIA)
INICIO.
PROPONER EXPERIENCIAS DESENCADENANTES.
DETECTAR SITUACIONES DE INTERES, CON BASE EN LAS INQUIETUDES DE
LOS ALUMNOS.
&.- LA PREPARACION DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE LA
SITUACION EDUCATIVA.
A).- ELEGIR UN ASUNTO IMPORTANTE Y DEFINIR EL PROBLEMA.
B).- DETERMINAR ASPECTO CENTYRAL, ASI COMO SUS POSIBILIDADES DE
INVESTIGACIOIN Y DE CORREELACION ESCOLAR (SE SUGIERE UN MAPA)
IDENTIFICAR ASUNTOS DE IMPORTANCIA EN LA SOLUCION DEL
PROBLEMA, LO QUE SABE, LO QUE FALTA SABER E IDEAS POSIBLES DE
SOLUCION.
C).- DETERMINAR PROPOSITOS EDUCATIVOS.
D).- ELABORAR UN PLANTEAMIENTO Y ENUNCIADO DEL PROBLEMA
DIRIGIDO A LOS ALUMNOS.
ELABORAR UN PLAN DE TRABAJO
DESARROLLO.
LA DELIMITACION DE LA SITUACION DEL PROBLEMA.
A).- PRESENTAR Y COMENTAR EL PROBLEMA CON L0S ALUMNOS, REUNIR
Y SELECCIONAR INFORMACION. INTERCAMBIAR INFORMACION E IDEAS
CON SUS COMPAEROS Y CON EL DOCENTE.
B).- ANALIZAR CON LOS ALUMNOS SUS CONOCIMIENTOS, NECESIDADES Y
PROPUESTAS QUE CONSIDERE DE IMPORTANCIA EN LA BUSQUEDA DE
SOLKUCION DEL PROBLEMA. REVISAR Y MODIFICAR SUS
PLANTEAMIENTOS, EN CASO DE SER NECESARIO. GENERAR SOLUCIONES Y
PRODUCTOS.
C).- ORIENTAR LA ELABORACION DEL PLAN DE TRABAJO (QUE SE HARA,
QUE SE REQUIERE, COMO SE REALIZARA, QUIEN Y CUANDO LA LLEVARAN
A CABO). DETERMINAR LAS MEJORES DECISIONES.
&.- PLAN DE ACION.
- SUPERVISAR EL DESARROLLO DEL PROYECTO. ORIENTAR A LOS ALUMNOS
SOBRE LA UTILIDAD DE LA INFORMACION, PROPORCIONAR AYUDA SOBRE
LAS HABILIDADES O CONTENIDOS QUE REQUIEREN. DETERMINAR FORMA
DE PRESENTACION AL GRUPO.
- PROPICIAR INTERCAMBIO DE IDEAS Y DISCUSIONES EN EQUIPO Y GRUPO.
PRESENTAR EL PROYECTO AL GRUPO E INTERCAMBIAR IDEAS.
- INTERROGAR A LOS ALUMNOS PARA AYUDARLOS A EXAMINAR
NOCIONES, EXPONER IDEAS Y REORIENTAR LAS MISMAS.
CIERRE.
LA PRESENTACION.
PROPICIAR INTERCAMBIO DE IDEAS, DUDAS Y COMENTARIOS CON
ALUMNOS O SIATENTENTES A LA COMUNICAION DEL PROYECTO.
EVALUAR TODAS LAS ETAPAS.
- TEXTOS BREVES
EVALUACION DIAGNOSTICA
2 sesiones
- FICHAS BIBLIOGRAFICAS
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
4.2.- CMO
FUNCIONA
LOS GATOS
HIDRAULICOS?
2.- UTILIZA LA
INFORMACION OBTENIDA
MEDIANTE LA
EXPERIMENTACION O
INVESTIGACION
BIBLIOGRAFICA PARA
ELABORAR ARGUMENTOS,
CONCLUSIONES Y
PROPUESTAS DE SOLUCION
A LO PLANTEADO EN SU
PROYECTO.
3.- DISEA Y ELABORA
OBJETOS TECNICOS,
EXPERIMENTOS Y PREDECIR
ALGUNOS FENOMENOS
RELACIONADOS CON LA
INTERACION DE LA
MATERIA.
4.- SISTEMATIZA LA
INFORMACION Y ORGANIZA
LOS RESULTADOS DE SU
PROYECTO Y LOS
COMUNICA AL GRUPO O A
LA COMUNIDAD,
UTILIZANDO DIVERSOS
MEDIOS: ORALES, ESCRITOS,
MODELOS, INTERACTIVOS,
GRAFICOS, ENTRE OTROS.
2.2.- RELACIONA EL
CONOCIMIENTO CIENTIFICO
CON ALGUNAS APLICAIONES
RECNOLOGICAS DE USO
COTIDIANO Y DE SU
IMPORTANCIA SOCIAL.
2.3.- IDENTIFICA LOS
BENEFICIOS Y RIESGOS DE LAS
APLICACIONES DE LA CIENCIA Y
LA TECNOLOGIA EN LA
CALIDAD DE VIDA, EL CUIDADO
DEL AMBIENTE, LA
INVESTIGACION CIENTIFICA Y
EL DESARROLLO DE LA
SOCIEDAD.
(HABILIDADES ASOCIADAS A LA
CIENCIA)
3.1.- DISEA INVESTIGACIONES
CIENTIFICAS EN LAS QUE
CONSIDERA EL CONTEXTO
SOCIAL.
3.2.- APLICA HABILIDADES
NECESARIAS PARA LA
INVESTIGACION CIENTIFICA:
PALNTEA PREGUNTAS,
IDENTIFICA TEMAS O
PROBLEMAS, RECOLECTA
DATOS MEDIANTE LA
OBSERVACION O
EXPERIMENTACION, ELABORA,
COMPRUEBA O REFUTA
HIPOTESIS, ANALIZA Y
COMUNICA LOS RESULTADOS Y
DESARROLLA EXPLICACIONES.
- FOLLETOS
- ARTICULOS
EVALUACION
FORMATIVA
- PELICULAS
-RETROPROYECTOR
-CONFERENCIAS
- HOJAS
EVALUACION
SUMATIVA
- PAPEL BOND
PRESENTACION DEL
TRABAJO.
- TARJETAS
2 sesiones
DATOS GENERALES
ESCUELA: SEC. GRAL. No. 3 ANTOLIN
TORRES MENDIETA
LOCALIDAD: XALAPA
GRADO Y GRUPO: 2 K
ZONA: 10
COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION
VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE
MATEMATICAS, ESPAOL
TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES
CONTENIDO
DISCIPLINAR
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESTANDARES
CURRICULARES
RECURSOS
EVALUACION
SESION
1.1.- PROCESO
HISTORICO DEL
DESARROLLO DEL
MODELO
ATOMICO:
APORTACIONES DE
THOMSON,
RUTHERFORD Y
BOH; ALCANCES Y
LIMITACIONES DE
LOS MODELOS.
1.- RELACIONA LA
BUSQUEDA DE MEJORES
EXPLICACIONES Y EL
AVANCE DE LA CIENCIA, A
PARTI8R DEL DESARROLLO
HISTORICO DEL MODELO
ATOMICO.
-COLORES DE MADERA
-LAPICEROS
-LAPIZ
-GOMA
-SACAPUNTAS
-JUEGO DE GEOMETRIA-TAREA DE INVESTIGACION.
-LIBRO DE TEXTO.
-EVALUACION INDIVIDUAL.
-EVALUACION POR EQUIPO
(INTEGRACION)
-EVALUACION GRUPAL
(VALORES)
3 sesiones
1.2.CARACTERISTICAS
BASICAS DEL
MODELO
ATOMICO: NUCLEO
CON PROTRONES Y
NEUTRONES, Y
ELECTRONES EN
ORBITA. CARGA
ELECTRICA DEL
ELECTRON.
1.3.- EFECTOS DE
ATRACCION Y
REPULSION
ELECTROS
TATICAS.
1.4.- CORRIENTE Y
RESISTENCIA
ELECTRICA.
MATERIALES
AISLANTES Y
CONDUCTORES.
2.- DESCRIBE LA
CONSTITUCION BASICA DEL
ATOMO Y LAS
CARACTERISTICAS DE SUS
COMPONENTES CON EL FIN
DE EXPLICAR ALGUNOS
EFECTOS DE LAS
INTERACIONES
ELECTROSTATICAS EN
ACTIVIDADES
EXPERIMENTALES Y/O EN
SITUACIONES COTIDIANAS.
3 sesiones
3 sesiones
3 sesiones
DATOS GENERALES
ESCUELA: SEC. GRAL. No. 3 ANTOLIN
TORRES MENDIETA
LOCALIDAD: XALAPA
GRADO Y GRUPO: 2 K
ZONA: 10
COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION
VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE
MATEMATICAS, ESPAOL
TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES
CONTENIDO
DISCIPLINAR
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESTANDARES
CURRICULARES
RECURSOS
EVALUACION
SESION
2.1.- DESCUBRIMIENTO
DE LA INDUCCION
ELECTROMAGNETICA:
EXPERIMENTOS DE
OERSTED Y DE
FARADAY.
-LIBRETA
-LIBRO DE TEXTO
-LAPIZ
-LAPICEROS
-GOMA
-SACAPUNTAS
-MATERIAL DE LABORATORIO
-INVESTIGACION DE INTERNET
-EVALUACION INDIVIDUAL
-EVALUACION POR EQUIPO(
INTEGRACION Y
CONVIVENCIA,
COMPORTAMIENTO)
-EVALUACION GRUPAL(
VALORES, ACCTITUD)
3 sesiones
2.2.- EL ELECTROIMAN
Y APLICACIONES DEL
ELECTROMAGNETISMO.
2.3.- COMPOSICION Y
DESCOMPOSICION DE
LA LUZ BLANCA.
2.4.- CARACTERISTICAS
DEL ESCPECTRO
ELECTROMAGNETICO Y
ESPECTRO VISIBLE:
VELOCIDAD,
FRECUENCIA,
LONGITUD DE ONDA Y
SU RTELACION CON LA
ENERGIA.
2.5.- LA LUZ COMO
ONDA Y PARTICULA.
2.- VALORA LA
IMPORTANCIA DE
APLICACIONES DEL
ELECTROMAGNETISMO
PARA OBTENER CORRIENTE
ELECTRICA O FUERZA
MAGNETICA EN
DESARROLLOS
TECNOLOGICOS DE USO
COTIDIANO.
3.- IDENTIFICA ALGUNAS
CARACTERISTICAS DE LAS
ONDAS EN EL ESPECTRO
ELECTROMAGNETICO Y EN
EL ESPECTRO VISIBLE, Y LAS
RELACIONA CON SU
APROVECHAMIENTO
TECNOLOGICO.
4.- RELACIONA LA EMISION
DE RADIACION
ELECTROMAGNETICA CON
LOS CAMBIOS DE ORBITA
DEL ELECTRON EN EL
ATOMO.
3 sesiones
3 sesiones
2 sesiones
2 sesiones
DATOS GENERALES
ESCUELA: SEC. GRAL. No. 3 ANTOLIN
TORRES MENDIETA
LOCALIDAD: XALAPA
GRADO Y GRUPO: 2 K
ZONA: 10
COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION
VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE
MATEMATICAS, ESPAOL
TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES
CONTENIDO
DISCIPLINAR
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESTANDARES
CURRICULARES
RECURSOS
EVALUACION
SESION
3.1.MANIFESTACIONES
DE ENERGIA:
ELECTRICIDAD Y
RADIACION
ELECTROMAGNETICA.
1.14.- IDENTIFICA
ALGUNAS
CARACTERISTICAS DE LAS
ONDAS
ELECTROMAGNETICAS Y
LA RELACION CON LA
ENERGIA QUE
TRANSPORTAN.
-LIBRO DE TEXTO
-INVESTIGACION.
-LIBRETA
-LAPIZ
-LAPICEROS
-SACAPUNTA
-GOMA
-EVALUACION
INDIVIDUAL
-EVALUACION
POR EQUIPO(
INTEGRACION)
EVALUACION GRUPAL
(VALORES)
3 sesiones
3.2.- OBTENCION Y
APROVECHAMIENTO
DE LA ENERGIA.
BENEFICIO Y
RIESGOS EN BLA
NATURALEZA Y LA
SOCIEDAD.
3.3.- IMPORTANCIA
DEL
APROVECHAMIENTO
DE LA ENERGIA
ORIENTA
DO AL CONSUMO
SUSTENTABLE.
3.- ARGUMENTA LA
IMPORTANCIA DE
DESARROLLAR ACIONES
BASICAS ORIENTADAS AL
CONSUMO
SUSTENTABLE DE LA
ENERGIA EN EL HOGAR Y
LA ESCUELA.
3 sesiones
3 sesiones
DATOS GENERALES
ESCUELA: SEC. GRAL. No. 3 ANTOLIN
TORRES MENDIETA
LOCALIDAD: XALAPA
GRADO Y GRUPO: 2 K
ZONA: 10
COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION
VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE
MATEMATICAS, ESPAOL
TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES
CONTENIDO
DISCIPLINAR
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESTANDARES
CURRICULARES
RECURSOS
EVALUACION
SESION
4.1.- CMO SE
OBTIENE,
TRANSPORTA Y
APROVECHA LA
ELECTRICIDAD QUE
UTILIZAMOS EN
CASA?
(DEL CONOCIMIENTO
CIENTIFICO Y LA TECNOLOGIA)
INICIO.
PROPONER EXPERIENCIAS DESENCADENANTES.
DETECTAR SITUACIONES DE INTERES, CON BASE EN LAS INQUIETUDES DE
LOS ALUMNOS.
&.- LA PREPARACION DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE LA
SITUACION EDUCATIVA.
A).- ELEGIR UN ASUNTO IMPORTANTE Y DEFINIR EL PROBLEMA.
B).- DETERMINAR ASPECTO CENTYRAL, ASI COMO SUS POSIBILIDADES DE
INVESTIGACIOIN Y DE CORREELACION ESCOLAR (SE SUGIERE UN MAPA)
IDENTIFICAR ASUNTOS DE IMPORTANCIA EN LA SOLUCION DEL
PROBLEMA, LO QUE SABE, LO QUE FALTA SABER E IDEAS POSIBLES DE
SOLUCION.
C).- DETERMINAR PROPOSITOS EDUCATIVOS.
D).- ELABORAR UN PLANTEAMIENTO Y ENUNCIADO DEL PROBLEMA
DIRIGIDO A LOS ALUMNOS.
ELABORAR UN PLAN DE TRABAJO
DESARROLLO.
LA DELIMITACION DE LA SITUACION DEL PROBLEMA.
A).- PRESENTAR Y COMENTAR EL PROBLEMA CON L0S ALUMNOS, REUNIR
Y SELECCIONAR INFORMACION. INTERCAMBIAR INFORMACION E IDEAS
CON SUS COMPAEROS Y CON EL DOCENTE.
B).- ANALIZAR CON LOS ALUMNOS SUS CONOCIMIENTOS, NECESIDADES Y
PROPUESTAS QUE CONSIDERE DE IMPORTANCIA EN LA BUSQUEDA DE
SOLKUCION DEL PROBLEMA. REVISAR Y MODIFICAR SUS
PLANTEAMIENTOS, EN CASO DE SER NECESARIO. GENERAR SOLUCIONES Y
PRODUCTOS.
C).- ORIENTAR LA ELABORACION DEL PLAN DE TRABAJO (QUE SE HARA,
QUE SE REQUIERE, COMO SE REALIZARA, QUIEN Y CUANDO LA LLEVARAN
A CABO). DETERMINAR LAS MEJORES DECISIONES.
&.- PLAN DE ACION.
- SUPERVISAR EL DESARROLLO DEL PROYECTO. ORIENTAR A LOS ALUMNOS
SOBRE LA UTILIDAD DE LA INFORMACION, PROPORCIONAR AYUDA SOBRE
LAS HABILIDADES O CONTENIDOS QUE REQUIEREN. DETERMINAR FORMA
DE PRESENTACION AL GRUPO.
- PROPICIAR INTERCAMBIO DE IDEAS Y DISCUSIONES EN EQUIPO Y GRUPO.
PRESENTAR EL PROYECTO AL GRUPO E INTERCAMBIAR IDEAS.
- INTERROGAR A LOS ALUMNOS PARA AYUDARLOS A EXAMINAR
NOCIONES, EXPONER IDEAS Y REORIENTAR LAS MISMAS.
CIERRE.
LA PRESENTACION.
PROPICIAR INTERCAMBIO DE IDEAS, DUDAS Y COMENTARIOS CON
ALUMNOS O SIATENTENTES A LA COMUNICAION DEL PROYECTO.
EVALUAR TODAS LAS ETAPAS.
- TEXTOS BREVES
EVALUACION DIAGNOSTICA
3 sesiones
- FICHAS BIBLIOGRAFICAS
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
4.2.- QU ES Y
COMO SE FORMA
EL ARCOIRIS ?
2.- UTILIZA LA
INFORMACION OBTENIDA
MEDIANTE LA
EXPERIMENTACION O
INVESTIGACION
BIBLIOGRAFICA PARA
ELABORAR ARGUMENTOS,
CONCLUSIONES Y
PROPUESTAS DE SOLUCION.
2.2.- RELACIONA EL
CONOCIMIENTO CIENTIFICO
CON ALGUNAS APLICAIONES
RECNOLOGICAS DE USO
COTIDIANO Y DE SU
IMPORTANCIA SOCIAL.
2.3.- IDENTIFICA LOS
BENEFICIOS Y RIESGOS DE LAS
APLICACIONES DE LA CIENCIA Y
LA TECNOLOGIA EN LA
CALIDAD DE VIDA, EL CUIDADO
DEL AMBIENTE, LA
INVESTIGACION CIENTIFICA Y
EL DESARROLLO DE LA
SOCIEDAD.
(HABILIDADES ASOCIADAS A LA
CIENCIA)
3.1.- DISEA INVESTIGACIONES
CIENTIFICAS EN LAS QUE
CONSIDERA EL CONTEXTO
SOCIAL.
3.2.- APLICA HABILIDADES
NECESARIAS PARA LA
INVESTIGACION CIENTIFICA:
PALNTEA PREGUNTAS,
IDENTIFICA TEMAS O
PROBLEMAS, RECOLECTA
DATOS MEDIANTE LA
OBSERVACION O
EXPERIMENTACION, ELABORA,
COMPRUEBA O REFUTA
HIPOTESIS, ANALIZA Y
COMUNICA LOS RESULTADOS Y
DESARROLLA EXPLICACIONES.
- FOLLETOS
- ARTICULOS
EVALUACION
FORMATIVA
- PELICULAS
-RETROPROYECTOR
-CONFERENCIAS
- HOJAS
EVALUACION
SUMATIVA
- PAPEL BOND
PRESENTACION DEL
TRABAJO.
- TARJETAS
3 sesiones
DATOS GENERALES
ESCUELA: SEC. GRAL. No. 3 ANTOLIN
TORRES MENDIETA
LOCALIDAD: XALAPA
GRADO Y GRUPO: 2 K
ZONA: 10
COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION
VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE
MATEMATICAS, ESPAOL
TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES
CONTENIDO
DISCIPLINAR
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESTANDARES
CURRICULARES
RECURSOS
EVALUACION
SESION
1.1.- TEORIA DE LA
GRAN EXPLOSION,
EVIDENCIAS QUE LA
SUSTENTAN,
ALCANCES Y
LIMITACIONES.
1.15.- IDENTIFICA
EXPLICACIONES ACERCA DEL
ORIGEN Y EVOLUCION DEL
UNIVERSO, ASI COMO
CARACTERISTICAS DE SUS
COMPONENTES PRINCIPALES.
2.-.DESCRIBE ALGUNOS
CUERPOS QUE CONFORMAN
EL UNIVERSO: PLANETAS,
ESTRELLAS, GALAXIAS Y
HOYOS NEGROS, E
IDENTIFICA EVIDENCIAS
QUE EMPLEA LA CIENCIA
PARA DETERMINAR
ALGUNAS DE SUS
CARACTERISTICAS.
-LIBRO DE TEXTO.
-LIBRETA
-REVISTAS
-PERIODICO
-MATERAIL RECICLADO
-LAPIZ
-LAPICEROS
-GOMA
-SACAPUNTAS
-RESISTOL
-COLORES DE MADERA.
-EVALUACION INDIVIDUAL
-EVALUACION POR EQUIPO(
INTEGRACION,
CONVIVENCIA,
CREATIVIDAD, INICIATIVA)
-EVALUACION
GRUPAL(VALORES,
DESEMVOLVIMIENTO,
LOGROS OBTENIDOS)
3 sesiones
1.2.CARACTERISTICAS DE
LOS CUERPOS
COSMICOS:
DIMENCIONES,
TIPOS; RADIACION
ELECTROMAGNETICA
QUE EMITEN,
EVOLUCION DE LAS
ESTRELLAS;
COMPONENTES DE
LAS GALAXIAS,
ENTRE OTRAS. LA
VIA LACTEA Y EL SOL.
1.3.-ASTRONOMIA Y
SUS
PROCEDIMIENTOS
DE INVESTIGACION:
OBSERVACION,
SISTEMATIZACION
DE DATOS, USO DE
EVIDENCIA.
1.4.- INTERACCION
DE LA TECNOLOGIA
Y LA CIENCIA EN EL
CONOCIMIENTO DEL
UNIVERSO.
3.- RECONOCE
CARACTERISTICAS DE LA
CIENCIA, A PARTIR DE LOS
METODOS DE
INVESTIGACION
EMPLEADOS EN EL ESTUDIO
DEL UNIVERSO Y LA
BUSQUEDA DE MEJORES
EXPLICAIONES.
4.- RECONOCE LA RELACION
DE LA TECNOLOGIA Y LA
CIENCIA, TANTO EN EL
ESTUDIO DEL UNIVERSO
COMO LA BUSQUEDA DE
NUEVAS TECNOLOGIAS.
3 sesiones
3 sesiones
3 sesiones
DATOS GENERALES
ESCUELA: SEC. GRAL. No. 3 ANTOLIN
TORRES MENDIETA
LOCALIDAD: XALAPA
GRADO Y GRUPO: 2 K
ZONA: 10
COMPETENCIAS: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION
VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: CON OTRAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE
MATEMATICAS, ESPAOL
TRANSVERSALIDAD: EN LAS ACTIVIDADES CON EDUCACION AMBIENTAL, CULTURA DE LA LEGALIDAD, Y FORMACION DE VALORES
CONTENIDO
DISCIPLINAR
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESTANDARES
CURRICULARES
RECURSOS
EVALUACION
SESION
2.1.- LA TECNOLOGIA Y
LA CIENCIA EN LOS
ESTILOS DE VIDA
ACTUAL
2.1.1.- CULES SON LAS
APORTACIONES DE LA
CIENCIA AL CUIDADO Y
LA CONSERVACION DE
LA SALUD?
2.1.2.- CMO
FUNCIONA LAS
TELECOMUNICACIONES?
2.2.- FISICA Y
AMBIENTE
2.2.1.- CMO PUEDO
PREVENIR Y DISMINUIR
RIESGOS ANTE
DESASTRES NATURALES
AL APLICAR EL
CONOCIMIENTO
CIENTIFICO Y
TECNOLOGICO EN EL
LUGAR DONDE VIVO?
2.2.2.- CRISIS DE
ENERGETICOS?
3.1.- CMO PARTICIPO
Y QUE PUEDO HACER
PARA CONTRIBUIR AL
CUIDADO DEL
AMBIENTE EN MI CASA,
LA ESCUELA Y EL LUGAR
DONDE VIVO?
3.2.- CIENCIA Y
TECNOLOGIA EN EL
DESARROLLO DE LA
SOCIEDAD.
3.2.1.- QU APORTA LA
CIENCIA AL
DESARROLLO DE LA
CULTURA Y LA
TECNOLOGIA?
3.2.2.- CMO HAN
EVOLUCIONADO LA
FISICA Y LA TECNOLOGIA
EN MEXICO?
3.2.3.- QU
ACTIVIDADES
PROFESIONALES SE
RELACIONAN CON LA
FISICA? CUL ES SU
IMPORTANCIA EN LA
SOCIEDAD?
INICIO.
PROPONER EXPERIENCIAS DESENCADENANTES.
DETECTAR SITUACIONES DE INTERES, CON BASE EN LAS INQUIETUDES DE
LOS ALUMNOS.
&.- LA PREPARACION DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE LA
SITUACION EDUCATIVA.
A).- ELEGIR UN ASUNTO IMPORTANTE Y DEFINIR EL PROBLEMA.
B).- DETERMINAR ASPECTO CENTYRAL, ASI COMO SUS POSIBILIDADES DE
INVESTIGACIOIN Y DE CORREELACION ESCOLAR (SE SUGIERE UN MAPA)
IDENTIFICAR ASUNTOS DE IMPORTANCIA EN LA SOLUCION DEL
PROBLEMA, LO QUE SABE, LO QUE FALTA SABER E IDEAS POSIBLES DE
SOLUCION.
C).- DETERMINAR PROPOSITOS EDUCATIVOS.
D).- ELABORAR UN PLANTEAMIENTO Y ENUNCIADO DEL PROBLEMA
DIRIGIDO A LOS ALUMNOS.
ELABORAR UN PLAN DE TRABAJO
DESARROLLO.
LA DELIMITACION DE LA SITUACION DEL PROBLEMA.
A).- PRESENTAR Y COMENTAR EL PROBLEMA CON L0S ALUMNOS, REUNIR
Y SELECCIONAR INFORMACION. INTERCAMBIAR INFORMACION E IDEAS
CON SUS COMPAEROS Y CON EL DOCENTE.
B).- ANALIZAR CON LOS ALUMNOS SUS CONOCIMIENTOS, NECESIDADES Y
PROPUESTAS QUE CONSIDERE DE IMPORTANCIA EN LA BUSQUEDA DE
SOLKUCION DEL PROBLEMA. REVISAR Y MODIFICAR SUS
PLANTEAMIENTOS, EN CASO DE SER NECESARIO. GENERAR SOLUCIONES Y
PRODUCTOS.
C).- ORIENTAR LA ELABORACION DEL PLAN DE TRABAJO (QUE SE HARA,
QUE SE REQUIERE, COMO SE REALIZARA, QUIEN Y CUANDO LA LLEVARAN
A CABO). DETERMINAR LAS MEJORES DECISIONES.
&.- PLAN DE ACION.
- SUPERVISAR EL DESARROLLO DEL PROYECTO. ORIENTAR A LOS
ALUMNOS SOBRE LA UTILIDAD DE LA INFORMACION, PROPORCIONAR
AYUDA SOBRE LAS HABILIDADES O CONTENIDOS QUE REQUIEREN.
DETERMINAR FORMA DE PRESENTACION AL GRUPO.
- PROPICIAR INTERCAMBIO DE IDEAS Y DISCUSIONES EN EQUIPO Y
GRUPO. PRESENTAR EL PROYECTO AL GRUPO E INTERCAMBIAR IDEAS.
- INTERROGAR A LOS ALUMNOS PARA AYUDARLOS A EXAMINAR
NOCIONES, EXPONER IDEAS Y REORIENTAR LAS MISMAS.
CIERRE.
LA PRESENTACION.
PROPICIAR INTERCAMBIO DE IDEAS, DUDAS Y COMENTARIOS CON
ALUMNOS O SIATENTENTES A LA COMUNICAION DEL PROYECTO.
EVALUAR TODAS LAS ETAPAS.
- TEXTOS BREVES
EVALUACION DIAGNOSTICA
3 sesiones
3 sesiones
- FOLLETOS
EVALUACION
FORMATIVA
2 sesiones
- ARTICULOS
ELABORACION DEL PLAN DE
TRABAJO
2 sesiones
3 sesiones
- PELICULAS
-RETROPROYECTOR
3 sesiones
-CONFERENCIAS
EVALUACION
SUMATIVA
- HOJAS
- PAPEL BOND
3 sesiones
VALORAR SU DESEMPEO Y
APRENDIZAJE EN LO INDIVIDUAL,
EN EQUIPO Y EN GRUPO.
3 sesiones
- TARJETAS
3 sesiones
3 sesiones