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COURS SUR LA PHOTOSYNTHÈSE

 Information préalable dont il faut tenir compte avant de faire le cours :

- Niveau du groupe : 2ºESO


- Maîtrise de la langue : la compréhension est bonne mais ils ont des grandes difficultés pour
s’exprimer.
- Dégrée de connaissance de la matière : les élèves sont déjà familiarisés avec cette matière.
- Nombre d’heures hebdomadaires : 3h / 20 minutes en français.
- Résolution des problèmes linguistiques : à l’aide de l’auxiliaire de conversation/ le professeur lui-
même sinon on les laisse pour le cours suivant.
- Ressources techniques : des ordinateurs / connexion sur Internet.
- Stratégies d’enseignement : exposition de la matière en espagnol. On consacre une partie du cours
à l’enseignement en français qui consistera au visionnement d’une vidéo et ensuite des réponses
orales ou écrites.

TABLEAU RÉSUMÉ D’UN COURS DE DNL

Développement du cours Contenus/outils Structures linguistiques requises

Introduction magistrale Vue d’ensemble Le but : pour, afin de


Pourquoi on étudie la La cause : parce que
photosynthèse ?

Motivation/Capter l’attention Projection d’une Vocabulaire : verbes de perception du


vidéo (you tube) type faire attention, regarder, voir,
écouter…
Exercice : noter, relever, repérer…

Concepts Description d’images Présentatifs : c’est/ce sont/voici/voilà.


Explication de Orientation dans l’espace : ici/là/au-
concepts/termes dessus/ dessous, etc.
Structure : il y a.../ il s’agit de…
Le but : pour, afin de
La cause : parce que

Activités « Le pot de fleurs » Structure : il faut + infinitif


L’impératif
Vocabulaire : verbes du type semer,
cultiver, arroser, mettre, etc.
 Remarques au développement du cours :

Le professeur peut poser des questions lors de l’explication de la théorie ou après la projection de la
vidéo, du type :

1. Quelle est la fonction du Soleil dans la photosynthèse?


2. Quels sont les traits fondamentaux de la réaction chimique produite ?
3. Dans quelles conditions se développent les chloroplastes ?
4. X, peux-tu m’expliquer pourquoi les champignons peuvent pousser dans l’obscurité
absolue, comme par exemple, dans les caves ?
5. Pourquoi les herbivores mangent des plantes ? Et pourquoi les carnivores mangent de la
viande ?
Réponses hypothétiques des élèves :
1. La fonction du Soleil c’est d’apporter l’énergie nécessaire afin de produire ensuite la
réaction nécessaire.
2. Les traits fondamentaux de la réaction chimique sont les suivants : le soleil + la sève + les
sels minéraux + le dioxyde carbonique, tout cet ensemble se transforme en dioxygène +
glucose (qui est le réservoir de l’énergie dans les cellules).
3. Ils ont besoin d’un pigment nommé chlorophylle pour fabriquer d’abord l’ATP (la molécule
porteuse de l’énergie chez les êtres vivants) et puis, le glucose.
4. Les champignons peuvent pousser dans l’obscurité parce que …
5. Les herbivores mangent des plantes parce que… etc.

 Stratégies pour renforcer les structures linguistiques à employer:

√ Description d’un procès / d’une activité / d’une image

Dans ce cas, l’élève devra employer des connecteurs ou des adverbes qui lui permettent de situer les
faits dans le temps et dans l’espace : premièrement, deuxièmement…d’abord, ensuite, puis, après,
finalement, etc.

On pourrait faire les élèves de décrire ce qu’ils font avant d’arriver au lycée, les moyens de
transport qu’ils utilisent, etc. par exemple : d’abord, je me lève et je prends une douche. Ensuite, je
prends mon petit-déjeuner et puis je prends le métro et finalement j’arrive au lycée.

Pour l’orientation dans l’espace il est nécessaire à gauche, à droite, en haut, en bas, sur, sous, au-
dessus, dessous, au fond ici, là, etc. On pourrait les employer avec les éléments que l’on trouve à
l’intérieur d’une salle : le tableau est au fond de la salle / le crayon est sur la table, etc.
√ L’expression de la finalité
Pour + infinitif / afin de + infinitif

J’ai acheté ce chien pour être moins seule.


On a limité la vente de ces jeux électroniques afin d’éviter les excès.

On peut proposer des exercices simples du type :


Terminez les phrases suivantes (oralement) :

1. J’ai mis mon réveil à côté de moi afin de…


2. Mon père a fait réparer la voiture pour…
3. Couvre-toi, pour ne pas …
4. Ils ont organisé une réunion afin de …
5. Je lui ai parlé doucement afin de ne pas…
6. Elle travaille tous les jours pour…
√ Jeux des questions et des réponses

Les élèves peuvent souvent confondre par analogie avec sa langue maternelle le « pourquoi »
interrogatif avec le connecteur marquant la cause « parce que ». Il faut insister sur cette question au
moyen des exercices simples du type :

Terminez les questions, d’après les modèles ci-dessous:


Pourquoi danses-tu ? Je danse parce que j’aime cette musique.
Pourquoi aime-t-il le week-end ? Il aime le week-end parce qu’il peut se reposer.

1. … ? Réponse : J’allume la lumière parce qu’il fait nuit.


2. … ? Réponse : L’enfant pleure parce qu’il a faim.
3. … ? Réponse : Ana est content parce qu’elle a eu une bonne note.
4. … ? Réponse : Je ferme la fenêtre parce que j’ai froid.
√ L’impératif

1er gr.: Aimer 2ème gr.: Finir 3ème groupe: Faire Attention : pour les quatre
verbes suivants l'impératif
2ème pers. sing. -e -s -s se forme sur le radical du
présent du subjonctif.
* Être : sois, soyons, soyez.
1ère pers. plur. -ons -ssons -ons * Avoir : aie, ayons, ayez.
* Savoir : sache, sachons,
2ème pers. plur. -ez -ssez -ez sachez.
* Vouloir : veuille,
veuillons, veuillez.

Il est généralement utilisé pour donner:


-Un ordre: -Sors de ma maison!
-Une interdiction: -Ne joue pas avec le feu!
-Une demande: -Aidez les enfants démunis!
-Un conseil: -Arrêtez de fumer!
-Une consigne: -Suis les indications!
Exercices :
1. -Tu ne dois pas jouer sous la pluie.-> NE JOUE PAS sous la pluie.

2. -Vous devez prendre ces comprimés 3 fois par jour. _> ces comprimés 3 fois par jour.

3. -Tu dois beurrer le moule.-> le moule.

4. -Nous devons nous estimer heureux.-> heureux.

5. -Vous ne devez pas laisser ces produits à la portée des enfants .-> ces produits à la portée des
enfants .

6. -Nous devons tous combattre l'analphabétisme.-> tous l'analphabétisme.

7. -Tu dois mettre ton manteau. -> ton manteau

8. -Vous devez vous brosser les dents .-> les dents .

9. -Vous devez faire de ce monde un paradis.-> de ce monde un paradis.

10. -Nous devons être en silence pendant le cours . -> pendant le cours.

Francisco Sotres
Verónica García Mesa