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Ao 2010
INFORME PSICOPEDAGGICO
I.
2.
Edad: 10.7
3.
Ocupacin: Comerciante
4.
Ocupacin: Docente
5.
Tutor: _________________________
6.
Nmero de hermanos: 02
7.
8.
Telfono: _____________________
9.
Referencia: __________
10. Evaluadores:
o
Docente de aula
Terapeuta de Lenguaje
Psicloga Educacional
Asistenta Social
Terapeuta Fsica
: __________________________________________
: _________________________________________
II.
REAS DE DESARROLLO:
Motor
Realiza cambios de posicin funcionales (gira, se arrastra, etc).
En la marcha hay desplazamiento de extremidades coordinadas.
No coge bien las tijeras.
Realiza trazos sin la presin adecuada.
Cognitivo
Escucha consignas dadas.
Se concentra en actividades de mesa.
Sigue rutinas.
Se distrae con facilidad.
Comunicacin:
Se comunica a travs de slabas, gestos y seas.
Social:
Se asla un poco.
Es Tranquilo.
Autonoma:
Come solo.
Va al bao solo.
Se desplaza por el Centro Educativo en forma independiente.
2.2 CONTROL DE SU SALUD:
Logros
Dificultades
Comunicacin
-
Comunica a travs de
gestos,
seas
y
silabisaciones,
sus
necesidades y sentimientos
Ejecuta
rdenes
simples.
Comprende rdenes
sencillas.
Comprende un texto
simple.
Organiza la Secuencia
lgica de un texto con
apoyo.
- Es Inseguro.
- Poco Sociable
- Reconoce datos personales
de l y de su familia.
- Reconoce
medios
de
transporte,
instituciones,
ocupaciones, medios de comunicacin, las regiones y
el Per.
Falta de desarrollo de
autonoma.
Matemtica
Personal Social
Ciencia y
Ambiente
III.
Escribe algunas
palabras con apoyo visual.
Forma oraciones de 2
palabras con apoyo de
tarjetas e imgenes.
Clasifica objetos por
caractersticas de color,
forma, tamao.
Cuantifica objetos con
apoyo.
Relaciona nmero con
cantidad hasta el 20.
Realiza pequeos
ejercicios de adicin y
sustraccin de una cifra
con apoyo grfico.
Dependiente de la
Maestra.
Presenta lateralidad
cruzada.
No hay organizacin
temporo espacial.
No identifica el peligro en
relacin a su cuerpo.
Institucional
Aula
IV.
Comportamiento en el aula:
Logros
-
V.
Es perseverante.
Es Tolerante.
Es Ordenado.
Dificultades
-
Su Falta de Comunicacin.
Resumen descriptivo:
Johan es un nio de 10 aos 7 meses. No present problemas al momento de nacer
aparentemente. Pero a los 3 aos le realiz un descarte auditivo, porque presentaba
caractersticas de un nio sordo. Sin embargo, posteriormente, se le diagnostic
Autismo.
Desde ese momento recibi una atencin especializada, mejorando
ostensiblemente en todas las reas. Actualmente presenta dificultades en el Lenguaje
Oral, se comunica a travs de silabisaciones, gestos y seas.
Comprende rdenes simples. Se observa que tiene dificultades manuales para escribir
y recortar. Es poco sociable, presentando fijaciones muy marcadas. Realiza
Conductas de Autovalimento.
La Inteligencia Mltiple con mayor relevancia es la Inteligencia Fsica, cinestsica,
seguida de Inteligencia Espacial.
La condicin fsico ambiental en la que trabaja con mayor comodidad es junto a
determinados compaeros o en forma individual; destacando en las actividades ldicas
(juegos de mesa).
Se distrae con facilidad, los momentos del da en que esta ms atento son durante las
primeras horas, puede estar ocupado en una actividad, aproximadamente 40 minutos,
captando mejor su atencin empleando material concreto de su inters.
La estrategia que utiliza para la Resolucin de sus tareas es memorizar, la entrada
sensorial, preferente es la visual con material concreto.
Las instrucciones dadas las comprende con ayuda. La estrategia de Resolucin de
problemas es organizarla la tarea con ayuda.
Cuando sabe algo sus respuestas son en forma manipulativa.
La actitud ante las tareas difciles es rechazar y no las realiza.
Se motiva mediante los refuerzos materiales, como premio, regalos, actividades de su
inters y golosinas, y los refuerzos sociales como aplausos y caricias.
Los aspectos que le dificultan son las fijaciones marcadas.
Caractersticas del
NEE
Respuesta Educativa
Psicomotor
a
Cognitiva
Comunicaci
n
Autonoma
alumno
Realiza cambios de
posicin funcionales
(gira, se arrastra, gatea,
se incorpora a bpedo).
Escucha consignas
dadas.
Se concentra slo en
trabajos de mesa.
No respeta los espacios
en el cuaderno (No se
ubica en una
cuadrcula).
Seguimiento de rutinas
(retencin de
informacin y luego los
ejecuta.
Comunica sus
necesidades
empleando slabas,
gestos y seas.
Comprende rdenes
simples y las ejecuta
coherentemente cuando
son dadas en forma
precisa.
Saca su lonchera.
Come solo.
Va al bao solo.
Guarda sus cosas
Es independiente
dentro del Centro
Educativo.
Se viste con apoyo.
Los hbitos de higiene
estn en proceso
Afianzar la
Presin
Fina.
En la marcha hay
desplazamiento de
extremidades
coordinadas (contra
lateral).
No coge bien las tijeras.
Realiza trazos rectos,
curvos, sin la presin
adecuada.
(va en POI)
*Interiorizaci
Mejorar su
coordinacin
Visomotriz a travs
de ejercicios de
pintado, delineado.
Desarrollar ejercicios
orientados a mejorar
el recorte.
Ejercitar mediante
ejercicios
psicomotores
ldicos, estas
nociones (arriba
abajo; Delante
atrs; al lado
Derecho al lado
izquierdo; etc.).
Entrenarle en un
sistema alternativo
(PECS), que le
permita comunicarse
con las personas de
su entorno
n de las
nociones
espaciales.
*comunicarse
con su
entorno
Afianzar el
Vestirse.
Afianzar
los hbitos
de higiene
Realizar un
entrenamiento en la
vestimenta.
Realizar un
entrenamiento
basado en rutinas
que le permitan
asearse solo.
INFORME PSICOPEDAGGICO
I
Edad: 10.10
1.3
Ocupacin: Obrero
Ocupacin:_______
3ero.
Referencia: __________
II
Docente de aula
Terapeuta de Lenguaje
Psicloga Educacional
Asistenta Social
Terapeuta Fsica
: __________________________________________
: _________________________________________
Realiza cambios de posicin funcionales (gatea, se arrastra, gira) hace todas las
actividades pero esfuerza ms el lado derecho.
Deficiente coordinacin y equilibrio.
Realiza trabajos culo-manuales con apoyo.
Masca los alimentos.
Presenta sialorrea.
No llega a la escritura por Hipertona.
Cognitivo:
Comunicacin:
Social:
Es inquieta.
Es Caprichosa.
Autonoma:
Come sola.
Va al bao sola.
Guarda sus cosas.
Es dependiente en los desplazamientos.
Presenta problemas conductuales (no sigue normas).
No tiene hbitos de higiene.
No sabe vestirse.
rea
Comunicacin
Logros
Comunica a travs de
sonidos, seas, sus
necesidades
y
sentimientos.
Ejecuta rdenes simples.
Matemtica
Personal Social
Reconoce
algunos
medios de transporte y
de comunicacin.
Dificultades
Carece
verbal.
de
lenguaje
Su nivel comprensivo no
le permite seleccionar
objetos ni clasificar a
nivel simblico.
Presenta problemas de
conducta.
Ciencia y Ambientes
Reforzar hbitos de
higiene y alimentacin.
Identifica
alimentos,
frutas, verduras.
Identifica partes de su
cuerpo y su sexo.
Clasifica los animales
por
algunas
caractersticas.
IV
Nivel
U
L
I
N
S
T
I
T
U
C
I
O
N
A
L
V
Situaciones que
obstaculizan su aprendizaje
Responde mejor al
trabajo en forma
individual.
Falta de atencin.
Presenta problemas de
conducta.
Actividades Cvicas
escolares.
No se comunica
verbalmente.
COMPORTAMIENTO EN EL AULA
LOGROS
DIFICULTADES
Su conducta.
Su falta de comunicacin.
VI
RESUMEN DESCRIPTIVO
Valerie es una nia de 10 aos y 10 meses. Naci por parto normal. Present asfixia
intrauterina. Desde pequea recibi terapia fsica en el hospital del nio. Su medicacin
empez a los 4 aos, cuando sufri su primera convulsin. Actualmente toma Lafryin,
Carbamacepina y Domacepan. Ingres en el Colegio Especial N 12 en el ao 2004 y en
nuestro CEBE N 02 LAS en el 2007. Actualmente, presenta dificultades en el lenguaje oral.
Se comunica a travs de gritos, gestos y seas. Comprende rdenes simples. Se observa
dificultades en su coordinacin visomotriz, slo llega al nivel de garabateo. Es socialmente
hbil pero mantiene conductas negativas que limitan los principios de convivencia en el aula.
Realiza conductas de autovalimiento.
La inteligencia mltiple con mayor relevancia es la fsica y cinestsica musical, seguida de la
inteligencia lgica y matemtica.
La condicin fsico ambiental en la que trabaja con mayor comodidad es al aire libre.
Se distrae con facilidad, los momentos del da en que est ms atenta son durante las primeras
horas. Puede estar ocupada en una actividad aproximadamente 1 minuto con apoyo e
instigacin verbal, captando mejor su atencin empleando material concreto.
Las instrucciones dadas las comprende con ayuda.
La resolucin de problemas es por ensayo error. La entrada sensorial preferente es la visual
con material concreto de su inters.
La actitud ante las tareas difciles es pedir apoyo.
Se motiva mediante los refuerzos materiales, como premio, regalos, actividades de su inters y
golosinas y los refuerzos sociales como aplausos y caricias.
VII
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
1.-
reas
Necesidades
Educativas
Caractersticas
Realiza cambios de
posicin funcionales
Presenta cialorrea.
Psicomotora
Cognitiva
Presenta dficit de
atencin.
Realiza trabajos con
instigacin.
Sigue rutinas con apoyo
Identifica olores, sabores,
temperaturas.
Respuesta Pedaggica
Mejorar su
prensin fina.
Mejorar su coordinacin
visomotriz a travs de
ejercicios de pintado,
rasgado, embolillado, etc.
Mejorar su
coordinacin y
equilibrio para la
marcha.
Desarrollar ejercicios
orientados a lograr un
mejor equilibrio y control
postural para una marcha
adecuada.
Realizar ejercicios
orofaciales para mejorar
su masticacin y su
cialorrea.
Lograr una
adecuada
masticacin de los
alimentos.
Disminuir el
babeo.
Desarrollar las
funciones bsicas
como la atencin,
memoria y
percepcin.
Comunicacin
Comunica sus
necesidades e intereses,
empleando sonidos
guturales, gestos y seas.
Comprende rdenes
simples y las ejecuta
coherentemente cuando
son dadas en forma
precisa.
Saca su lonchera
Instigndole verbalmente.
Come sola.
Va al bao sola.
Guarda sus cosas.
Es dependiente en los
desplazamientos.
Presenta problemas
conductuales (no sigue
normas)
Autonoma
Comunicarse con
las dems
personas.
Entrenarle en un sistema
alternativo (PECS), que le
permita comunicarse con
las personas de su
entorno.
Mejorar el autocontrol
Entrenamiento en
los hbitos de
higiene.
Realizar un entrenamiento
en el uso de los tiles de
aseo y los hbitos de
higiene.
No tiene hbitos de
higiene.
2.-
Aprender a
vestirse y
desvestirse.
3.-
4.-
Recomendaciones
Se recomienda en todas las (adaptaciones) sesiones curriculares. Sean realizadas
con material concreto. Adems de desarrollar un programa de comunicacin
alternativa, terapia fsica para mejorar su equilibrio y un programa de modificacin
de conducta.
Anexos:
1) Anexo N 01 Lista de Cotejo