UNIVERSIDAD JUREZ

AUTNOMA DE TABASCO
Divisin Acadmica de Educacin y Artes
Lic. Ciencias de la Educacin

RESUMEN DEL TEMA # 16

MATERIA:
Comunidades Virtuales
NOMBRE DE ALUMNA:
Rosa Ivet Herrera Martnez.
GRUPO:
6to D
FECHA:
12 de Mayo de 2016

Entornos Virtuales de

La formacin virtual utiliza

un software especfico
denominadas genricamente
plataformas de formacin
virtual. Existen diferentes
grupos de entornos de
formacin segn la finalidad
de los mismos

Aprendizaje

Portales de
distribucin
de contenidos.

Sistemas de
gestin de
contenidos
para el
conocimiento
o aprendizaje

Sistemas de
gestin del
conocimiento

Las
Plataformas
de formacin
virtual

Entornos de
trabajo en
grupo o de
colaboracin.

Sistemas de
gestin de
Contenidos

Los EVA se podran describir como entornos que:

Permiten el acceso a travs de navegadores, protegido generalmente por contrasea o
cable de acceso.
Utilizan servicios de la web 1.0 y 2.0.
Disponen de un interface grfico e intuitivo. Integran de forma coordinada y
estructurada los diferentes mdulos.
Presentan mdulos para la gestin y administracin acadmica, organizacin de
cursos, calendario, materiales digitales, gestin de actividades, seguimiento del
estudiante, evaluacin del aprendizaje.
Se adaptan a las caractersticas y necesidades del usuarios. diferentes roles en relacin
a la actividad que realizan en el EVA: administrador, profesor, tutor y estudiante.
Posibilitan la comunicacin e interaccin entre los estudiantes y el profesor-tutor.

Presenta diferentes tipos de actividades que pueden ser implementadas en un curso

Caracteristicas de los EVA

Segun Boneu
conseguir que la persona
que est usando la
plataforma tenga
conciencia de que es el
protagonista de su
formacin

Capacidad de la
plataforma de
e-learning de
funcionar igualmente
con un nmero de
usuarios

Interactividad

Flexibilidad

Escalabilidad

Estandarizacin

conjunto de
funcionalidades que
permiten que el sistema
de e-learning tenga una
adaptacin fcil en la
organizacin donde se
quiere implantar

Posibilidad de
importar y exportar
cursos en formatos
estndar como
SCORM.

Seleccin de un EVA
El ambiente de aprendizaje se crea sobre las plataformas, de
modo que estas deben disponer de los elementos que
consideremos necesarios para un aprendizaje de calidad, en el
que los alumnos puedan construir sus conocimientos,
comunicndose y colaborando con profesores y otros alumnos.

caractersticas generales de las plataformas de e-learning

Caractersticas tcnicas
Tipo de licencia. Propietaria, gratuita y/o
Cdigo abierto..
Idioma. Disponibilidad de un soporte para la
internacionalizacin o arquitectura
multiidioma.
Sistema operativo y tecnologa empleada.
Compatibilidad con el sistema de la
organizacin.
Documentacin de apoyo sobre la propia
plataforma dirigida a los diferentes usuarios
de la misma.
Comunidad de usuario. La plataforma debe
contar con el apoyo de comunidades
dinmicas de usuarios y tcnicos.

Caractersticas pedaggicas
Realizar tareas de gestin y
administracin,
Facilitar la comunicacin e interaccin
entre los usuarios,
El desarrollo e implementacin de
contenidos
La creacin de actividades interactivas
La implementacin de estrategias
colaborativas
La evaluacin y el seguimiento de los
estudiantes
Que cada estudiante pueda
personalizar el entorno adaptndolo a
sus necesidades y caractersticas.

Plataformas virtuales
Plataformas comerciales

Plataformas open
source
ATutor

WebCT o
Blackboard

Chamilo
Claroline

First Class

Docebo
Dokeos
LRN

E- College

FLE3
Moodle
Olat
Sakai

Obstculos en la implementacin de los EVA

"a) Dificultades derivadas del funcionamiento de los canales de comunicacin digital:

Lentitud en la transmisin de la informacin, especialmente

observable en la recepcin de documentos multimedia comprimidos o
en tiempo real.

Interrupcin inesperada de la comunicacin.

Coste elevado de las tarifas planas.
Efecto retardo en la comunicacin audiovisual en tiempo real.
Frecuentes averas en los servidores de informacin.
Interrupciones en el suministro elctrico.

b) Dificultades derivadas de la calidad tecnolgico-educativa de la informacin:

Obsesin por la generacin de contenido literario.
Descuido en la calidad esttica del diseo grfico y multimedia.
Excesiva presencia del texto lineal.

Escasa creatividad y descuido semntico en los textos visuales y muy

especialmente en las fotografas.

Incorrecto planteamiento de los esquemas y grficos.

Existencia de ruido comunicativo (deficiente interaccin figura-fondo,

vocabulario inadecuado, textos visuales borrosos, multimedias desenfocados o con

problemas de recepcin acstica, etc.).

c) Derivadas del diseo metodolgico y organizativo de la accin formativa:

Obsesin por la transmisin de contenido.
Descuido de objetivos relacionados con la formacin social y tica de los ciudadanos.
Tendencia al uso de metodologas de naturaleza conductista.
Obsesin por la eficiencia en la adquisicin de conocimientos.
Tendencia a la evaluacin de resultados olvidndose en muchos casos el anlisis de los procesos de
construccin del conocimiento.
Excesiva tendencia hacia el uso de los sistemas de seguimiento, evaluacin y tutorizacin automtica.
Descuido en el diseo de estrategias instructivas basadas en el diseo de actividades de intercomunicacin
muchos a muchos destinadas al fomento de la creacin de conocimiento compartido.
Desmotivacin progresiva y ocasional abandono del proceso de aprendizaje en aquellos casos en los que los
diseos metodolgicos y organizativos no favorecen el establecimiento de relaciones interpersonales
(convivenciales y on line) de alumnos y profesores y de alumnos entre s." (Torres y Ortega, 2003).

Criterios de calidad de los EVA

Caractersticas tcnicas
de la plataforma que
han de garantizar la
solidez y estabilidad de
los
procesos
de
gestin
y
de
enseanza aprendizaje

Calidad
Tcnica

Calidad
organizativa y
creativa
Potencialidades
organizativas y
creativas para el
adecuado
desarrollo de los
procesos de
EnseanzaAprendizaje.

La calidad
Didctica.
Posibilidades de comunicacin
sincrnica y asincrnica tanto
entre todas las personas
involucradas en la accin
formativa, incorporando
elementos que faciliten el
conocimiento entre los
estudiantes y humanicen la
accin formativa

Calidad
comunicacional

Posibilidad de incorporar
actividade en la accin
formativa que permitan
integrar de forma
coordinada metodologas
diversas apoyadas en los
principios de aprendizaje
de las teoras
conductistas, cognitivistas
y constructivistas