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Programa de Maestra en
Investigacin y Docencia
Universitaria
Ensayo: La Didctica de la
enseanza y el Enfoque Cognitivo.
MAESTRANTE:
Cecil Wilmer Burga Campos
Ensayo:
La Didctica de la enseanza y el Enfoque
Cognitivo
Por: Lic. Cecil Wilmer Burga Campos
Por otro lado Poincar, manifiesta que no hay nada tan prctico como una
buena teora, si bien hay que tener la prctica de saber qu teora hay que
escoger.
A mi parecer este valioso aporte de Poincar, es sumamente importante porque en
la actualidad nadie tendra qu y cmo ensear sin antes no haber indagado
diversas teoras y fuentes, de lo que uno quisiera dar a conocer. Cuando las
personas conocemos una amplia gama de teoras, ms expertos demostraremos
ser, facilitando as la enseanza y por ende el aprendizaje del estudiante, quienes
disfrutarn de la variedad informativa, que definitivamente afianzarn su formacin
cientfica y prctica.
Cabe recalcar que
desarrollar una buena enseanza, por ello es necesario hacer mencin lo que
manifiesta Lobrot, 1974; Prez Gmez, 1983). Es entendible que la enseanza
es la actividad humana en la que las personas ejercen influencia sobre otras.
Considerando lo expresado por los autores citados, es importante reafirmar que
todo proceso de enseanza, es realizado por una persona dirigido hacia otra
persona, las cuales en muchas ocasiones, los maestros resultan convirtindose en
sus paradigmas de aquellos estudiantes que se encuentran en proceso formativo,
quienes son imitados por sus dotes, habilidades, destrezas y conocimientos
cientficos obtenidos para cumplir con la delicada misin de ensear.
Por otro lado Delval, 1997, seala que ensear hace referencia a las
condiciones y acciones docentes externas al sujeto, dirigidas a provocar
algn tipo de modificacin en su sistema cognoscitivo o afectivo, mientras
que aprender hace referencia las modificaciones internas del individuo.
Debo manifestar que la enseanza, va de la mano con el aprendizaje, tal como lo
afirma el autor, en muchas ocasiones se ha podido comprobar que existen
estudiantes vidos de aprender sin embargo, hay una decepcin cuando el
encargado de transmitir la enseanza no expresa una motivacin intrnseca y
extrnseca. Los conocimientos y las actitudes del maestro deben reflejar su
preparacin acadmica y afectiva a fin de provocar modificaciones internas en el
estudiante. Es notorio en nuestra actualidad que existen eminentes maestros con
BIBLIOGRAFA
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