De qu hablamos cuando hablamos

de Calidad en la Educacin?

Georggina Domnguez Contreras.

De qu hablamos cuando hablamos

de Calidad en la Educacin?
Resumen
En este ensayo se reconoce como determinante de la calidad en la Educacin
diversos factores que marcan categricamente los resultados deficientes en la
actualidad. Existe una gran responsabilidad en la calidad de la educacin, ya que
se estn formando personas individuales e integras en el aprendizaje y que
muchas veces los profesionales de la educacin son cuestionados con lo que
quieren ser por vocacin o ms bien por ocasin, ya que estudian por no encontrar
otra oportunidad de ser profesional. Muchos futuros profesores de vocacin
determinan estudiar otra carrera por el tan solo hecho de que las remuneraciones
son esculidas y no significa la verdadera entrega de este trabajo.
Palabras claves: Calidad; Remuneracin; Carrera de Pedagoga; Situacin de
crisis.
Abstract
This essay is recognized as a determinant of quality education in the various
factors that strongly mark the poor results today. There is a great responsibility for
the quality of education, as they are forming individual and people of integrity in
learning and often the education professionals are challenged with what they want
to be by vocation or rather by chance , since study not find another opportunity to
be professional. Many prospective teachers studying another career vocation
determined only by the fact that wages are squalid and does not mean the actual
delivery of this work.
Keywords : Quality ; Remuneration; Teaching career ; Crisis situation.

El concepto de de calidad es un determinante clave en la educacin que

hoy pretendemos tener, esto conlleva que los resultados esperados en calidad
sean resultados a largo plazo por una serie de patrones culturales tanto
econmicas como sociales que da a da nos contraponen a la idea de tener una
calidad en educacin soada.
En relacin de la situacin actual de la educacin en nuestro pas, se han
hecho esfuerzos importantes. El avance en torno a los aspectos relacionados con
la calidad es difcil de evaluar ya que hay una gran brecha en la calidad de la
educacin entre los establecimientos particulares y municipales, lo que resalta las
diferencias culturales y socioeconmicas existentes en el pas. Esto impide que la
poblacin se desarrolle equitativamente y que potencie al mximo sus
capacidades. Sin embargo, existe una pequea cantidad de escuelas municipales
que han sabido superar estas limitantes, compensando las falencias que tienen en
el hogar y en el entorno. Si bien, no superan a las escuelas particulares, s han
logrado alcanzar altos logros de aprendizajes en comparacin con escuelas que
tienen las mismas caractersticas.
La carrera de Pedagoga, es una profesin en crisis. As lo declara Jos
Joaqun Brunner1, a raz de las medidas especiales para estimular el ingreso de
alumnos de alto rendimiento a las carreras de pedagoga. La calidad de un
sistema educativo se basa en la calidad de sus docentes, por lo que no es
sorprendente encontrarnos con tantas disyuntivas sobre la eficacia de nuestra
educacin, hoy en boca de todos, especialmente desde las crticas, pero sin dirigir
especialmente la mirada a la hora de la formacin inicial de ellos.
Claramente, las discusiones sobre la calidad de la educacin han girado,
paulatinamente, hacia la seleccin y formacin de los estudiantes, comenzando a
ver esta situacin como una pieza clave para poder mejorar los bajos niveles de
desempeos mostrados por los estudiantes de educacin preescolar, bsica y
media. Porque no bastan solamente las inversiones en infraestructura, en la JEC 2
y otros programas, si no asumimos que los estudiantes de pedagoga sern
nuestra mejor inversin.

Ya hemos visto cmo una parte importante de las instituciones que

imparten diferentes carreras de educacin no pasan por la acreditacin
correspondiente para certificar la calidad de sus programas, pues este proceso es
voluntario. Adems, debemos considerar que aquellas que s lo estn, no cuentan
con ms de 3 aos, en su mayora, periodo ms corto que los 4 aos que dura la
carrera. Hay, entonces, una tensin evidente entre los objetivos declarados de lo
que el pas espera respecto de sus futuros profesores y su preparacin, y la oferta
actualmente disponible en el pas3.
Me queda dando vuelta la siguiente pregunta Slo los estudiantes con bajos
desempeos tienen la vocacin de ser profesor? No ser que muchos otros,
estudiantes con ms y mejores habilidades prefieren no seguir su vocacin por lo
que les depara en el futuro, en materia de salarios y prefieren carreras como
medicina, derecho u otras? Una buena motivacin a los futuros docentes debe
pasar por un reconocimiento de las remuneraciones, no slo en los colegios
particulares pagados, como hasta ahora, sino que tambin en donde ms se
necesita: en los colegios municipales y particulares subvencionados. A pesar de
que las remuneraciones no son aseguramiento de la calidad del profesor, pues
stas no se miden segn la efectividad en la sala de clases, sino por los aos de
experiencia y los perfeccionamientos, pueden ser un gran incentivo a la hora de
reclutar a estudiantes con altas cualidades.
Elevar las remuneraciones de los profesores permitira, por una parte, reclutar
a buenos estudiantes para que ingresen a la carrera de pedagoga y, por otra,
retener a los mejores profesores, lo cual, debera traducirse en un incremento de
la calidad de los colegios y de la educacin impartida en ellos. Para poder mejorar
la enseanza, debemos partir por cambiar nuestro patrn cultural, esto podra
generar resultados muy beneficioso en una equivalencia de llegar a la educacin
de calidad tan esperada, una vez que los profesores pierdan el miedo al qu dirn
y lleguen a comprenden el concepto del anlisis de clases como una ventaja de
la educacin, recin en ese momento tendremos la primera llave para abrir un
cambio en nuestra educacin y una nueva sociedad.

Para poder mejorar la calidad de la educacin, debemos partir por cambiar

nuestro patrn cultural, esto podra generar resultados muy beneficioso en una
equivalencia de llegar a la educacin de calidad tan esperada, una vez que los
profesores pierdan el miedo al qu dirn y lleguen a comprenden el concepto del
anlisis de clases como una ventaja de la educacin, recin en ese momento
tendremos la primera llave para abrir un cambio en nuestra educacin y una nueva
sociedad.

Jos Joaqun Brunner es profesor e investigador de la Universidad Diego Portales, donde dirige el Centro de Polticas
Comparadas de Educacin (CPCE) y la Ctedra UNESCO de Polticas Comparadas de Educacin Superior. Adems es
miembro del Consejo Directivo Superior de esta Universidad y fue ministro de educacin en la administracin del
presidente Eduardo Frei.
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Jornada escolar completa

Panel de expertos; Informe final; 2010; Pg. 56

Bibliografa.

Jos Joaqun Brunner es profesor e investigador de la Universidad Diego Portales,

donde dirige el Centro de Polticas Comparadas de Educacin (CPCE) y la Ctedra
UNESCO de Polticas Comparadas de Educacin Superior. Adems es miembro del
Consejo Directivo Superior de esta Universidad y fue ministro de educacin en la
administracin del presidente Eduardo Frei.

Jornada escolar completa

Panel de expertos; Informe final; 2010; Pg. 56