FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE ENFERMERIA

EFECTIVIDAD DE LA INTERVENCION EDUCATIVA

EN PRIMEROS AUXILIOS DIRIGIDO A LOS ALUMNOS
DE 4to y 5to AO DE EDUCACIN SECUNDARIA PARA
EL FORTALECIMIENTO DE REPU ESTA ANTE
ACCIDENTES DE LA I.E.P ANGELES DE JESUS. SAN
JUAN DE MIRAFLORES, LIMA-PER 2015

PROYECTO DE INVESTIGACIN

ESTUDIANTE: PREZ PINEDO JHONNY ANDERSON

ASESOR: MG. RAFAEL GARAY ARGANDOA

LIMA PERU
2016

INDICE
TTULO
NDICE
INTRODUCCIN
CAPTULO I: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
1.1 Planteamiento del problema
1.2 Formulacin del problema
1.3 Objetivos de la Investigacin
1.3.1
1.3.2

Objetivo General
Objetivo Especifico

1.4

Justificacin del estudio

1.5

Limitaciones de la Investigacin

CAPITULO II: MARCO TEORICO

2.1
2.2
2.3
2.4

Antecedentes del estudio

Bases tericas
Definicin de trminos
Hiptesis

2.4.1
2.4.2
2.5

Hiptesis general
Hiptesis especfica

Variables

2.5.1
2.5.2
2.5.3

Definicin conceptual de la variable

Definicin operacional de la variable
Operacionalizacin de la variable

CAPTULO III: METODOLOGA

3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6

Tipo y nivel de investigacin

Descripcin del mbito de la investigacin
Poblacin y muestra
Tcnicas e instrumentos para la recoleccin de datos
Validez y confiabilidad del instrumento
Plan de recoleccin y procesamiento de datos

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la Investigacin
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
ANEXOS ( MATRIZ E INSTRUMENTOS)
2

INTRODUCCIN
El proyecto Programa de capacitacin en primeros auxilios dirigido a
docentes de educacin secundaria de la I.E. Santiago Antnez de
Mayolo. La Victoria, Lima-Per 2015., tiene por objetivo capacitar a los
docentes de educacin secundaria en acciones de primeros auxilios, dado que
las condiciones en se desenvuelven las acciones educativas, como por
3

ejemplos los recreos, deportes, educacin fsica etc., condicionan la ocurrencia

de eventos que, de alguna manera afectan la salud de los estudiantes.
Los recreos por ejemplo se hacen en un horario nico para todas las
secciones, en consecuencia, el uso de los ambientes (patios, pasadizos,
canchas de fulbito, etc., es general, con gran afluencia de alumnos. Es comn
que para aprovechar los espacios, se desarrollan a la misma vez varios
partidos, todos corren en distinta direcciones y a gran velocidad. Los balones
van de un sitio a otro con gran potencia. Por lo tanto, el riesgo de choque entre
alumnos es alto con consecuencias a veces lamentables de contusiones,
luxaciones, fracturas que si bien estas ltimas no se han producido, podran
ocurrir en cualquier momento. Los estudiantes suben y bajan por las escaleras,
muchas veces a carrera lo que ha originado cadas, golpes y contusiones.
Lo descrito ha sido siempre motivo de preocupacin en los responsables de la
institucin educativa porque cuando han ocurrido accidentes, la accin curativa
ha demorado y el sufrimiento es mayor por la tardanza en recibir la terapia
necesaria. En consecuencia, atender al alumno en emergencia es una
necesidad cuya solucin es impostergable. La respuesta es nica: hacer que el
docente de la institucin se convierta en el primer agente de atencin; pero
para conseguirlo es necesario desarrollar acciones de capacitacin en primeros
auxilios.

CAPTULO I: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

1.1

Planteamiento del problema

La vida de los alumnos de educacin secundaria en el mbito de la

institucin educativa se encuentra llena de aventuras que brotan de su
gran dinamismo que lo ponen en evidencia en los momentos de
descanso o recreo.
En ese contexto, una gran cantidad de estudiantes comparten en el
mismo momento los patios destinados para tal efecto: practican deportes
(fulbito, voleibol, practican carreras, etc., todos a la misma vez lo que
origina un entrecruzamiento de acciones, por lo tanto estn expuestos a
mltiples accidentes (golpes de los balones de ftbol, choques de unos
contra otros, cadas al piso que siendo de cemento incrementa la
probabilidad de accidentes que pueden ir de un simple golpe, a una
fractura tanto en las extremidades inferiores o inferiores, tambin en
otras partes del cuerpo.
Si a eso agregamos la tendencia de los jvenes a subir y bajas
escaleras a gran velocidad, no es extrao que por ese lado tambin
exista riesgos de accidentes.
Las disputas entre jvenes es otra fuente de peligro. Es comn las
peleas entre amigos, por lo tanto, recibir golpes que provocan edemas
es algo frecuente, es decir, en medio de su ir y venir incesante los
alumnos se encuentran expuestos a distintos accidentes, por ms
precauciones que se tengan.
Por este motivo, y para evitar situaciones peligrosas, es de gran utilidad
que los docentes sepan cmo actuar en caso de que esos momentos
angustiosos, pues deben conservar la calma y la cordura para ayudar a
los accidentados con rapidez y efectividad, en vez de alarmarlos o
complicar ms la situacin, para luego solicitar la intervencin mdica o
para mdica. En ese momento, el docente est llamado a constituirse en
el primer referente. Valiosa su participacin por que estando presente
puede iniciar las acciones de salud hasta que llegue el especialista.
Desde luego, no bastar la dedicacin y el entusiasmo de docente para
intervenir con xito. Es necesario estar premunido de los conocimientos
y prcticas

bsicas para enfrentar con xito una labor de apoyo de

primeros auxilios, esto es las tcnicas y procedimientos inmediatos y

limitados que se brindan a quien lo necesita, debido a un accidente o
enfermedad repentina.
5

Para facilitar la actividad de los docentes encargados de tratar estos

temas en diversos momentos del proceso educativo se deben tener en
cuenta dos parmetros fundamentalmente:
El primero de ellos es que para llevar a cabo un programa de primeros
auxilios en el entorno escolar se hace necesaria la formacin del
profesorado por parte de los profesionales sanitarios mdicos y
enfermeros, mediante la realizacin de sesiones informativo-formativas a
profesores de los distintos niveles, que proporcionarn:

Un conocimiento general de los aspectos ms relevantes de la

prevencin de riesgos.

Pautas para promover la seguridad, prevencin de accidentes y

primeros auxilios en las actividades didcticas habituales. Con el apoyo
de una Gua de Primeros Auxilios.

1.2

Enseanza de la Reanimacin Cardio-Pulmonar (RCP) al profesorado.

Formulacin del problema

En funcin de lo expresado antes, se plantea los siguientes problemas:
1.2.1 Problema general
Qu relacin existe entre la intervencin del docente y la atencin
eficiente en primeros auxilios dirigido a los alumnos de educacin
secundaria de la I.E. Santiago Antnez de Mayolodel distrito de La
Victoria, Lima-Per 2015?

1.2.2 Problemas especficos

Qu relacin existe entre la intervencin del docente y la atencin
eficiente en primeros auxilios ante hemorragias, nasal o heridas, dirigido
a alumnos de educacin secundaria, de la I.E. Santiago Antnez de

Mayolo del distrito de La Victoria, Lima-Per 2015?

Qu relacin existe entre la intervencin del docente y la atencin
eficiente en primeros auxilios, contusiones y fracturas, dirigido a los
alumnos dela I.E. Santiago Antnez de Mayolo del distrito de La Victoria,
Lima-Per 2015?
6

Qu relacin existe entre la intervencin del docente y la atencin

eficiente

en

primeros

auxilios,reanimacin

cardio-pulmonar

(RCP),dirigido a los alumnos de educacin secundaria, de la I.E.

Santiago Antnez de Mayolo del distrito de La Victoria, Lima-Per 2015?
1.3

Objetivos de la Investigacin
1.3.1 Objetivo general
Demostrar la relacin efectiva entre la intervencin del docente y la
atencin eficiente en primeros auxilios dirigido a los alumnos del 5to
grado de secundaria, de la I.E. Santiago Antnez de Mayolo del distrito
de La Victoria, Lima-Per 2015.
1.3.2 Objetivos especficos

Comprobar la relacin positiva entre la intervencin del docente y la

atencin eficiente en primeros auxilios ante hemorragias, nasal o
heridas, dirigido a alumnos de educacin secundaria, de la I.E. Santiago

Antnez de Mayolo del distrito de La Victoria, Lima-Per 2015

Demostrar la relacin positiva entre la intervencin del docente y la
atencin eficiente en primeros auxilios, contusiones y fracturas, dirigido a
los alumnos de educacin secundaria, de la I.E. Santiago Antnez de

Mayolo del distrito de La Victoria, Lima-Per 2015

Comprobar larelacin positiva entre la intervencin del docente

y la

atencin eficiente en primeros auxilios, reanimacin cardio-pulmonar

(RCP),dirigido a los alumnos de educacin secundaria, de la I.E.
Santiago Antnez de Mayolo del distrito de La Victoria, Lima-Per 2015

1.4

Justificacin del estudio

La investigacin se justifica en los siguientes aspectos:

a)

Justificacin pedaggica

Pretendemos investigar el efecto en el estudiantado de educacin secundaria

ante la exposicin de primeros auxilios ejercidos por docentes de la institucin
educativa, pues tratndose de eventos fortuitos pueden alcanzar rasgos de
gravedad

sino

se

presta

atencin

inmediata

al

paciente.

En

estas

circunstancias, es necesario que el docente, ms all del dominio pedaggico,

sea capaz de intervenir de inmediato preparando las condiciones ms
adecuadas hasta que un profesional de salud intervenga para solucionar el
caso, brindando la atencin especializada.
b)

Justificacin anatmica

Ante una situacin de riesgo, como son los accidentes, la institucin educativa
debe responder como un unidad para brindar atencin inmediata a quien, por
alguna circunstancia se halla en situacin de dolor. El docente debe conocer
los rudimentos bsicos de anatoma y las acciones curativas elementales para
preparar las condiciones hasta el momento en que interviene el profesional de
la salud, sea este un mdico o enfermero. En este contexto, el programa
brindar conocimientos bsicos de anatoma y las formas de enfrentar
situaciones riesgosas por accidentes, en el mbito de la institucin educativa.

c)

Justificacin social

La salud es el objetivo fundamental del ser humano, por tanto la institucin

educativa como una de las instituciones representativas de la sociedad, debe
estar preparada para actuar cuando se produzca un evento que pone en riesgo
la integridad fsica de uno de sus miembros, el alumno. Su accin, orientada
con fundamentos anatmicos y teraputicos aliviar el sufrimiento del herido o
de quien sufre una enfermedad fortuita dentro de la institucin educativa.

d)

Justificacin psicolgica.

Se trata de fomentar y participar en un programa cuyo cumplimiento en el

mbito de la institucin educativa, debe brindar seguridad emocional tanto al
alumno como a los padres de familia ya que sus hijos no estarn abandonados
8

al azar en caso ocurriera un evento que pone en riesgo la salud del estudiante,
como son los accidentes o enfermedad fortuita en el horario escolar. En estas
circunstancias, el docente estar premunido de los conocimientos bsicos para
actuar en primera instancia hasta la intervencin del profesional en salud.
1.5 Limitaciones de la Investigacin
Las limitaciones del estudio se pueden dar por la falta de colaboracin del
estudiante y de los padres de familia para la valoracin del programa. Incluso,
podra ocurrir que los propios docentes negaran su participacin para privilegiar
sus actividades privadas y personales. En estas circunstancias, ser necesario
ejecutar un periodo de sensibilizacin que incida en la importancia de los
primeros auxilios para aliviar el sufrimiento del herido o enfermo dentro de la
institucin educativa en horario de trabajo escolar.
El factor econmico puede constituirse en un factor limitante ya que organizar y
aplicar un programa de primeros auxilios implica financiar econmicamente la
adquisicin de material sanitario: gasas, analgsicos, alcohol, etc., incluyendo
el mobiliario. Frente a esta situacin ser necesario desarrollar acciones de
sensibilizacin para lograr donaciones de instituciones de salud cercanas a la
institucin educativa (boticas, farmacias, centros de salud, hospitales, etc.)
Pedir la contribucin en especies por parte de padres de familia y docentes, por
ejemplo: el botiqun, esparadrapos, etc.

CAPITULO II: MARCO TEORICO

2.1

Antecedentes del estudio

Internacionales:

Aguilar Olvera, Margarita (2007) Presenta la tesis Capacitacin sobre

primeros auxilios a docentes del Jardn de nios Diego Rivera para
obtener el ttulo de licenciada en Educacin por la Universidad
Pedaggica Nacional, Mxico D.F.
En el estudio propone un programa de capacitacin en primeros auxilios
a un grupo de docentes de educacin inicial. Desarrolla contenidos
anatmicos bsicos y describe situaciones de emergencia sanitaria en
las que el docente puede intervenir ofreciendo su participacin para
mitigar el sufrimiento del enfermo o herido. Al concluir el programa
ofrece, entre otras, las siguientes conclusiones:
- Los primeros auxilios no son complejos pero si no se cuenta con
los conocimientos necesarios para aplicarlos, una persona sin
proponrselo, puede causar ms dao que beneficio al intentar
-

brindar ayuda.
Los resultados del proyecto fueron exitosos porque logr
capacitar a los docentes para prepararlos a actuar en caso de
algn accidente o enfermedad fortuita dentro de la institucin

educativa
Que un problema de salud por accidente o enfermedad es una
realidad latente que de ocurrir, sus efectos pueden ser aliviados

gracias a los conocimientos previos en primeros auxilios.

La evolucin de las lesiones derivadas de un accidente dependen
en gran parte de la rapidez y calidad de los primeros auxilios

recibidos.
Cazull ImbertIrayma(2006) Present la tesis Enseanza de los
primeros auxilios a escolares de 4to a 9no grados. Guantnamo,para
obtener el Grado Cientfico de Doctor en Ciencias de la Salud por la
Escuela Nacional de Salud Pblica de la ciudad de La Habana. Plante
como problema general Cmo contribuir a perfeccionar la preparacin
en materia de primeros auxilios de los escolares de la Educacin
Bsica?. Dise un programa de enseanza aprendizaje en primeros
auxilios. Seleccion una muestra con alumnos de educacin primaria.

Lleg a las siguientes conclusiones:

1. La necesidad socioeducativa de la insercin de los primeros auxilios en
el Programa Director de Promocin y Educacin para la Salud en el
Sistema Nacional de Educacin, se sustenta en el hecho de que el
10

ciudadano comn, si est previamente capacitado, es un eslabn

fundamental en el Sistema de Servicios de Urgencia Mdica; que puede
contribuir de manera importante a la disminucin de la morbilidad,
mortalidad y secuelas de los lesionados.
2. Las caractersticas psicopedaggicas de los escolares de 4to a 9no
grados y las particularidades de la escuela hacen factible la enseanza
de los primeros auxilios. Esto es as, entre otras razones, debido al nivel
de desarrollo alcanzado por los escolares en la esfera cognitiva instrumental 15 y motivacional - afectiva, dado por la responsabilidad
que muestran ante el estudio y las actividades del colectivo; la
significacin del maestro en el proceso enseanza-aprendizaje, el papel
de la Organizacin de Pioneros Jos Mart y la escuela, que constituye
fuente de estabilidad, apoyo y seguridad para el escolar. Es necesaria la
extensin del programa hasta el 9 no grado, pues permite programar
reentrenamientos a los escolares para que logren un afianzamiento
mayor de los conocimientos obtenidos en los grados precedentes.
3. La deteccin de necesidades de aprendizaje confirm la pertinencia
de esta investigacin, ya que mostr insuficiencias en los conocimientos
sobre primeros auxilios, tanto en los escolares como en los docentes.
Las mismas pueden ser resueltas mediante la capacitacin en esta
materia, con el programa diseado, que incluye temas relacionados con
las principales causas de muerte en la etapa prehospitalaria, y que
puede ser abordados en la va curricular, extracurricular, as como en la
educacin familiar y comunitaria.
4. La concepcin didctica que sustenta el programa propuesto se
fundamenta en la aplicacin de las invariantes del mtodo clnico a la
enseanza de los primeros auxilios, adecuado a nios y adolescentes, a
esto se une la posibilidad de disponer de tcnicas de aprendizaje de fcil
uso, conjuntamente con juegos, cuentos, experimentos y otras
alternativas didcticas.
NACIONALES:
Kledy K. Damas C.y Valerio P. Xiomara M (2014) Tesis Efectividad
de una intervencin educativa en el conocimiento y prctica sobre
primeros auxilios en estudiantes de 4to de secundaria de la institucin

11

educativa Felipe Santiago Estenos - Chaclacayo para obtener el ttulo

Profesional de Licenciada en Enfermera
Plante el problema de investigacin Cul es la efectividad de la
Intervencin Educativa en el conocimiento y prctica sobre primeros
auxilios en los adolescentes de 4to de secundaria de la Institucin
Educativa Felipe Santiago Estenos Chaclacayo Noviembre 2013?
Conclusiones:
El conocimiento de los estudiantes sobre primeros auxilios antes de la
intervencin educativa en el pre test, el grupo control muestra una media
de 8,40 3,62 a diferencia del grupo experimental que present una
media de 11,80 3,07.
El conocimiento de los estudiantes sobre primeros auxilios despus de
la intervencin educativa valorado en el post test, el grupo control
muestra una media de 14,80 a diferencia del grupo experimental que
present una media de 17,33.
La prctica de los estudiantes sobre primeros auxilios antes de la
intervencin educativa valorado en el pre test la media fue 7,23 2,81 y
del grupo experimental fue de 6,03 2,86.
El conocimiento de los estudiantes despus de la intervencin
educativa valorado en el post test el grupo control muestra una media de
17,27 1,21 a diferencia del grupo experimental que presento una
media de 20,10 3,77.
La intervencin educativa produce un incremento significativo en el
conocimiento y prctica sobre primeros auxilios en los estudiantes del
grupo experimental en comparacin con el grupo control.
En el estudio despus de aplicar la intervencin educativa en el grupo
experimental, se demostr que tuvo un efecto significativo en el
incremento del nivel de habilidades en comparacin del grupo control el
cual no mostr un efecto significativo.
El nivel prctico y la enseanza ldica generan un mejor aprendizaje
sobre los primeros auxilios en estudiantes de educacin secundaria.
La interaccin entre clases tericas con las prcticas debe estar
estrechamente

relacionadas

para
12

incrementar

el

aprendizaje

habilidades para la retencin de conocimientos y habilidades adecuadas

en el tema de primeros auxilios
Cabezas, Isabel (1991) Realiz un trabajo de investigacin en la Universidad
San Martn de Porres, con el ttulo Efectividad de un programa de capacitacin
en primeros auxilios desarrollado por la enfermera dirigida a estudiantes del
tercer y cuarto ao de educacin secundaria CEP Daniel A. Carrin de la
provincia de Chincha , estudio pre experimental, el objetivo fue determinar los
efectos de un programa de capacitacin en primeros auxilios realizados por el
profesional de enfermera dirigido a su poblacin de 76 25 alumnos de ambos
sexos, con un muestreo no probabilstico.Se incrementaron en un 41,6% en
relacin con los temas que al principio eran poco conocidos; el 76,4% de los
participantes reconocen las emergencias que se presentan dentro de la
institucin.
2.2

Bases tericas

2.2.1

Primeros auxilios

Se denomina primeros auxilios a las tcnicas y procedimientos inmediatos y

limitados que se brindan a quien lo necesita, debido a un accidente o
enfermedad repentina.
Por su carcter inmediato es la primera asistencia que la vctima recibe en una
situacin

de

emergencia,

y limitado

porque

de

todas

las tcnicas,

procedimientos y concepciones que existen en la medicina de emergencias,

solo utiliza una pequea parte de estas, por esto el socorrista, o en nuestro
caso, el docente nunca debe pretender reemplazar al personal mdico. Debe
activar el sistema de emergencia. Su accin es importante en tanto est
orientada a:

Proteger: (prevenir la agravacin del accidente). Es necesario ante todo

retirar al accidentado del peligro sin sucumbir en el intento.

Alertar: la persona que avisa debe expresarse con claridad y precisin.

Decir desde donde llama e indicar exactamente el lugar del accidente.

Socorrer: hacer una primera evaluacin:
o Comprobar si respirar o sangra.
o Hablarle para ver si est consciente.
13

o Tomar el pulso (mejor en la cartida), si cree que el corazn no

late.
Recordar siempre que la activacin del sistema de emergencia se orienta a:

Proteger
Avisar
Socorrer para proceder al reconocimiento de signos vitales que permitan
determinar el grado de conciencia, la respiracin y el pulso del sujeto en
emergencia

2.2.2Primeros auxilios en el entorno escolar

Para facilitar la actividad de los docentes encargados de tratar estos temas
en diversos momentos del proceso educativo se deben tener en cuenta dos
parmetros fundamentalmente:
El primero de ellos es que para llevar a cabo un programa de primeros
auxilios en el entorno escolar se hace necesaria la formacin del
profesorado por parte de los profesionales sanitarios mdicos y enfermeros,
mediante la realizacin de sesiones informativo-formativas a profesores de los
distintos niveles, que proporcionarn:

Un conocimiento general de los aspectos ms relevantes de la

prevencin de riesgos.
Pautas para promover la seguridad, prevencin de accidentes y primeros
auxilios en las actividades didcticas habituales. Con el apoyo de una

Gua de Primeros Auxilios.

Enseanza de la Reanimacin Cardio-Pulmonar (RCP) al profesorado.

El segundo parmetro a tener en cuenta es la elaboracin de material

didctico. Se trata de elaborar materiales didcticos que puedan ser utilizados
por el profesorado o por el alumnado de cada centro para el desarrollo de este
tema. Igualmente, sera pertinente la elaboracin de medios audiovisuales y
muy especialmente, de juegos en soporte informtico, que constituyen hoy da
un medio muy motivante para los nios, y con un gran potencial educativo.
No debemos olvidar que en todo centro escolar deber existir un equipo de
primeros auxilios y/o botiqun.
Estas seran las bases para un correcto punto de partida a la hora de
abordar los primeros auxilios dentro de un centro educativo. A continuacin
14

haremos referencia a los principios generales de primeros auxilios a tener en

cuenta por parte de los docentes de un centro de enseanza.
Objetivos Especficos
Identificar un mapa de riesgo para prevenir accidentes.
Concienciar sobre las normas de seguridad.
Conocer los elementos necesarios para armar un botiqun en la escuela y en el
hogar.
Reconocer las diferencias entre urgencia, emergencia o consulta.
Identificar situaciones que ponen en riesgo la vida de la vctima y discriminar en
urgencia, emergencia y consulta.
Organizar una estrategia de accin ante una situacin de urgenciaemergencia.
Conocer los primeros pasos en la atencin de primeros auxilios.
Conocer el accionar de Instituciones dedicadas a primeros auxilios.
Tomar conciencia de la importancia de la prevencin de accidentes escolares.
Elaborar afiches con campaas de prevencin.
Demostrar inters ante la actividad presentada a lo largo del ciclo lectivo.
Representar diferentes situaciones entre compaeros.
2.2.3 Precauciones generales para prestar primeros auxilios:
En todo procedimiento de primeros auxilios el auxiliador debe evitar ocasionarle
mayor dao al accidentado, por ello, debe de tener precauciones para
realizarlos se debe determinar posibles peligros en el lugar del accidente y
ubicar a la vctima en un lugar seguro, luego comunicarse con la vctima para
saber si est consciente: al realizar la valoracin general de la vctima, evitar
movimientos innecesarios; no trate de vestirlo; si la vctima est consciente,
pedirle que mueva cada una de sus cuatro extremidades, para determinar
sensibilidad y movimiento; despus colocar a la vctima en posicin lateral,
para evitar acumulacin de secreciones que obstruyan las vas respiratorias
(vmito y mucosidades), cubrir al lesionado para mantener su temperatura
corporal, tratar de proporcionar seguridad emocional y fsica. No obligar al
lesionado a levantarse o moverse especialmente si se sospecha fractura, antes
es necesario inmovilizarlo. No administrar medicamentos, 37 excepto
analgsicos, si es necesario, evitar hacer comentarios sobre el estado de salud
del lesionado, especialmente si ste se encuentra inconsciente.
15

2.2.4Principios generales de primeros auxilios. Gua para docentes

Botiqun bsico
Un botiqun escolar debe tener como mnimo los siguientes elementos:

2.3

1 envase de agua oxigenada (250 ml).

1 envase de polividona yodada (100 ml).
1 envase de tul engrasado.
1 envase de pomada para quemaduras.
1 envase de gasas estriles de 20x20.
4 vendas (2 vendas de 5x5 y 2 vendas de l0xl0).
1 esparadrapo.
1 envase de tiritas.
1 torniquete o goma para hacer compresin.
Guantes estriles de un solo uso.
1 pinzas y 1 tijeras.
1 envase de pomada antiinflamatoria.
1 envase de analgsico paracetamol.
Principales eventos de intervencin

2.3.1 Hemorragia: Se trata de la salida de sangre a travs de una herida por

rotura arterial, venosa ocapilar.
a. Heridas
1. Ante todo, hacer una cuidadosa limpieza de la zona afectada con
suero fisiolgico o agua del grifo a chorro suave.
2. Limpiar con una gasa y una solucin antisptica (povidona
yodada o clorhexidina), siempre de dentro hacia fuera de la
herida.
3. Cubrir la herida con una gasa estril y esparadrapo.
4. Ante un corte extenso, despus de la limpieza valorar la
realizacin de sutura (puntos).
5. Si contina sangrando, comprimir la herida con gasas para evitar
la hemorragia.
b. Hemorragia nasal
1. Apretar el lado de la nariz que sangra (normalmente a los dos
minutos ha dejado de sangrar).
16

2. Si no cesa el sangrado, coger una gasa, doblarla en forma de

acorden empapada en agua oxigenada e introducirla lo ms
profundamente posible en la fosa nasal que sangra, dejando
siempre parte de la gasa fuera para poder extraerla despus.
3. Aplicar compresas fras o hielo en la parte posterior del cuello,
inclinar la cabeza hacia delante, para impedir que se trague la
sangre.

2.3.2

Contusiones y fracturas
Contusin.
Es una lesin por impacto de un objeto en el cuerpo que no produce
la prdida de continuidad de la piel, pero puede producir lesin por
debajo de ella y afectar a otras estructuras. Segn la intensidad del
impacto pueden aparecer: equimosis (cardenal), hematoma o edema
(chichn) y aplastamiento intenso departes blandas.

Fractura:
La fractura es una discontinuidad en los huesos, a consecuencia de
golpes, fuerzas o tracciones cuyas intensidades superen la
elasticidad del hueso. El trmino es extensivo para todo tipo de
roturas de los huesos, desde aquellas en que el hueso se destruye
amplia y evidentemente, hasta aquellas lesiones muy pequeas e
incluso microscpicas.Dependiendo del aspecto de la fractura
externo se distinguen dos tipos:
Vctima puede haber escuchado el chasquido de un hueso.
Fractura cerrada: en la que el hueso est roto pero la piel ha
quedado intacta.

17

Fractura abierta: en la que el hueso est roto y adems la piel ha

quedado lesionada.
Los signos y sntomas que pueden presentar son:
La Dolor intenso.
La zona de la fractura cambia de color (morada).
Sensibilidad al tacto.
Deformidad evidente.
Diferencia de tamao, forma o largo de los huesos.
Pedazos de hueso expuestos.
Incapacidad funcional. En el caso de las fracturas abiertas, presentan heridas
en la superficie de la piel, en el lugar de la fractura, o en los extremos del hueso
fracturado saliendo de esta; en este caso se recomienda no vendar
directamente, no dar a la vctima comida ni bebida en prevencin.
a) Fractura en brazo: Las fracturas de antebrazo pueden ocurrir cerca de la
mueca en el extremo ms alejado (distal) del hueso, en el medio del
antebrazo, o cerca del codo en el extremo superior (proximal) del hueso
Primeros auxilios:

Inmovilizar la fractura atando una tablilla a la parte exterior del brazo

lesionado. Hacer dos lazos, uno por encima y otro por debajo de la
fractura. La tablilla debe ser lo bastante larga para cubrir bien la fractura
por encima y por debajo.

Atar los lazos sobre la tabla, en la cara externa del brazo, colocar una
almohadilla entre el brazo y el trax.

18

Si el brazo se encuentra doblado puede doblarse el codo, confeccionar

un cabestrillo en una tela triangular.

Colocar la tela con la punta en el codo de la vctima, una punta sobre el

hombro opuesto y el borde ms largo siguiendo el eje del cuero. Doblar
cuidadosamente el brazo lesionado sobre el pecho.

Llevar hasta el cuello la esquina inferior y atar los extremos sobre ellado
lesionado.

Si la fractura es abierta, seguir el mismo procedimiento, pero aplicando un

apsito limpio sobre las heridas.

No intentar colocar el hueso en su sitio.

Trasladar lo ms pronto posible a un centro asistencial, manteniendo

inmvil la extremidad.

b) Fractura en pierna: Las fracturas en pierna, rodilla o tobillo son muy

dolorosas y si no se atienden adecuadamente pueden ocasionar deformidades
o incapacidades seas. Primeros auxilios:
Coloque una tablilla o cartn resistente desde las nalgas hasta el tobillo.
Si no tiene cmo hacerlo, coloque una almohada entre las piernas y
amrrelas juntas con toallas, cinturones, corbatas o trozos de tela.
Si la fractura es expuesta, es decir que el hueso salga por la herida, no
intente acomodarlo, controle la hemorragia presionando en los puntos de
presin.
Cubra la herida con un trapo limpio sobre la fractura, sin presionar e
inmovilice la parte afectada.
No intentar colocar el hueso en su sitio.

19

 Trasladar lo ms pronto posible a un centro asistencial, manteniendo inmvil

la extremidad.

Traumatismo:
Son lesiones producidas por violencias externas sobre nuestro organismo
(msculos, huesos, tendones, ligamentos, etc.) por lo tanto incluyen
contusiones, esguince, luxacin y fractura
Contusin (golpe): Es una lesin causada al golpear o comprimir una parte del
cuerpo sin producir herida exterior.
Se puede dividir en:
Contusiones leves: Son aquellas en que la afectacin es superficial y se
reconocen por el enrojecimiento de la zona contusionada o por la rotura de
pequeos vasos sanguneos. Sntomas: Dolor de intensidad variable, ya que
depende de la parte del cuerpo donde se produce la contusin, tambin puede
existir inflamacin de la zona.
Contusiones graves: Se reconocen por la aparicin del hematoma coleccin
lquida de sangre, producida por la rotura de vasos sanguneos demayor calibre
que el capilar. Sntomas: Dolor manifiesto o incluso muy intenso y una
inflamacin evidente.
Primeros Auxilios:
Procure elevar la zona afectada.
Inmovilizar si la contusin es grave 38 2.1.2 Esguince (torcedura): Es la
distencin, rotura completa
Esguince (torcedura):

20

Es la distencin, rotura completa o incompleta de un ligamento, provocando

inestabilidad en la articulacin afectada.
Signos y sntomas:
Dolor (ms intenso al inicio)
Inflamacin
Hematoma Primeros auxilios:
Inmovilizar la zona afectada mediante el uso de vendajes con la tcnica del 8
segn la zona afectada.
Mantener la articulacin en reposo y elevada.
Evitar masajear o dar calor.
Aplicar comprensa de agua fra para disminuir la hinchazn e inflamacin.
Trasladar a un centro asistencial para el tratamiento definitivo, aunque la
lesin parezca leve.
Luxacin (dislocacin):
Es la salida del hueso de su cavidad natural; el hombro y el codo son los que
sufren mayor luxacin, tambin puede ser acompaada de una fractura.
Signos y Sntomas:
Dolor
Deformacin de la zona
Limitacin de la articulacin

21

a) Luxacin de codo Es cuando se pierde la relacin articular normal entre la

superficie articular del hmero, el radio y el cbito. Son luxaciones que suelen
provocarse por traumatismos o cadas de alta energa sobre la mano con el
brazo extendido.
b) Luxacin de hombro:
Es el desencajamiento total de la articulacin formada entre la cabeza del
hmero y la cavidad glenoidea. Se produce por tanto la salida de la cabeza
humeral de la articulacin. Primeros auxilios:
Proceder a la inmovilizacin de la extremidad afectada (mediante el uso de
frulas y vendajes).
Disminuir la hinchazn y el dolor aplicando compresas de agua fra. No
intentar colocar el hueso en su sitio.
Llamar al 116 y/o trasladar lo ms pronto posible a un centro asistencial,
manteniendo inmvil la extremidad.
2.3.3 Reanimacin cardio-pulmonar
Estas maniobras podrn realizarse en adultos y en nios mayores de 8 aos.
Conocer las maniobras de compresin torcica y respiracin, podr salvar una
vida.
Pasos:
1. Corrobore que el sitio sea seguro y recuerde el concepto de bioseguridad.
2. Verifique que la vctima est boca arriba sobre una superficie plana y firme.
3. Arrodllese al lado de la vctima.
4. Tmela de los hombros y, comprimindolos firmemente, pregntele si se
encuentra bien
5. Si no responde, pida a alguien que llame a Emergencias. 6. Quite la ropa de
la vctima y observe atentamente su pecho por al menos 5 segundos y por no
ms de 10 , si no respira comience las compresiones.
7. Si la persona respira colquela en la Posicin Lateral de Seguridad 8. Si la
persona no respira coloque la base de la palma de una mano en el centro del
22

pecho, entre sus pezones. Apoye la base de la otra sobre la primera

entrelazando los dedos y realice compresiones a una velocidad de al menos
100 por minuto.

2.3.3La importancia de los primeros auxilios como estrategias didctica en los

estudiantes de secundaria
El concepto de Primeros Auxilios refiere a los cuidados inmediatos, adecuados
y provisionales prestados a las personas accidentadas o con enfermedad antes
de ser atendidos en un centro de salud.
Resulta de vital importancia incluir esta materia en el proceso de formacin de
todo

profesional

que

tiene

la responsabilidad en el

trabajo con

otros,

particularmente con nios como es el caso del docente; que resulta imperativo
disear estrategias didcticas para contribuir con el proceso.
Tomando en cuenta que es de gran importancia la aplicacin de este tipo de
tpico, ya que tiene como fin preparar a los estudiantes en todo lo referente a
Primeros Auxilios, a fin de que puedan responder a situaciones de emergencia,
dentro de sus reas laborales y en sus hogares.
El

objeto

transmitir

una enseanza eficaz,

se

busca

aplicar

una

buena estrategia para lograr que l sea significativo y productivo para los
estudiantes.
Teniendo presentes que la educacin y la participacin para la salud est
dirigido al cambio de aptitudes y comportamientos de la poblacin, no slo
frente a la enfermedad, sino tambin a tener su participacin activa en
el desarrollo y presentacin de servicios como expresin libre y soberana
dentro de la poltica del Estado.
Los primeros auxilios son las tcnicas y procedimientos y de carcter
inmediato, limitado, temporal, profesional o de personas capacitadas o
con conocimiento tcnico que es brindado a quien lo necesite, vctima de un
accidente o enfermedad repentina; considerarse de suma importancia en la
vida diaria, ya que de una actuacin oportuna y adecuada de personas
entrenadas, y de esta forma evitar males mayores.
La Educacin para la Salud, y en particular la enseanza de los primeros
auxilios, debe tener lugar desde la niez ya que es un perodo muy importante
23

para fijar conocimientos y conductas que pueden adquirir un profundo sentido

emocional slo en esta etapa, y trabajando con el estudiante como constructor
activo de su propio conocimiento y reconstruccin de los contenidos escolares
a los que se enfrentan.
Por ende se pretende, lograr con esta estrategia que los adolescentes de la
institucin, adquieran los conocimientos necesarios para aplicar primeros
auxilios a las personas con problemtica de salud, as como tambin se
conviertan en propulsores de este tpico dentro y fuera de la institucin debido
a su importancia y que cuando un estudiantes personal docente, administrativo
entre otros, sufran algn accidente en el aula, en las instalaciones o sus
alrededores, cuente con personas capacitadas para prestar este servicio y
reconociendo con un botiqun de primeros auxilios y los materiales a usar en el
momento que sea necesario, haciendo referencia que el contexto donde se
realiza la investigacin son instruidos en el rea de salud.
2.3

Definicin de trminos

PRIMEROS AUXILIOS: Procedimientos mdicos simples destinados

a salvar la vida en situaciones de emergencia mdica. Los realizan
personas sin formacin mdica, antes de la intervencin de los
servicios mdicos de emergencia (mdico o enfermero). Supone el
conjunto de ayudas que pueden proporcionar a una vctima hasta
que sea posible la intervencin de un mdico. Por lo tanto, es deber
para toda persona conocer y saber ejecutar las sencillas maniobras
que deben ponerse en prctica pronta e inteligentemente, en caso de
accidente o enfermedad sbita.
Son un conjunto de medidas y normaspreventivas, destinadas a
mantener

el

control

de

riesgos

laborales

procedentes

de

agentesbiolgicos, fsicos o qumicos, logrando la prevencin de

impactos nocivos frente a riesgospropios de su actividad diaria,
asegurando

que

el

desarrollo

resultado

final

de

dichosprocedimientos no atente contra la seguridad del trabajador

Accidente:
Es un acontecimiento fortuito, generalmente desgraciado o daino,
independiente de la voluntad humana, provocado por una fuerza

24

exterior que acta rpidamente y que se manifiesta por la aparicin

de lesiones orgnicas.

Contusiones:
Lesiones traumticas enfocadas principalmente en las extremidades
inferiores (piernas) que no implican rotura de fibras musculares ni
disfuncionalidad. En el lugar de la contusin se forma hematoma

cuyo tratamiento suele variar (hielo, ungentos, frotaciones etc.)

Fracturas
Ruptura de huesos debido a un exceso de esfuerzo. Pueden ser
simples cuando no daan tejidos o msculos. Las compuestas son
aquellas en las que al romperse el hueso, loa punta afilada daa

tejidos y puede perforar la piel.

Herida
Herida o cortadura es una lesin que ocasiona ruptura de piel y
prdida de sangre que asume la condicin de hemorragia cuando la
prdida es intensa y prolongada.

2.4

Hiptesis

2.4.1

Hiptesis general

Existe relacin efectiva entre la intervencin del docente y la atencin

eficiente en primeros auxilios dirigido a los alumnos del 5to grado de
secundaria, de la I.E. Santiago Antnez de Mayolo del distrito de La
Victoria, Lima-Per 2015.

2.4.2

Hiptesis especfica

Existe relacin positiva entre la intervencin del docente y la atencin

eficiente en primeros auxilios ante hemorragias, nasal o heridas, dirigido
a alumnos del 5to grado de secundaria, de la I.E. Santiago Antnez de

Mayolo del distrito de La Victoria, Lima-Per 2015

Existe relacin positiva entre la intervencin del docente y la atencin
eficiente en primeros auxilios, contusiones y fracturas, dirigido a los
alumnos del 5to grado de secundaria, de la I.E. Santiago Antnez de

Mayolo del distrito de La Victoria, Lima-Per 2015

Existe relacin positiva entre la intervencin del docente y la atencin
eficiente

en

primeros

auxilios,
25

reanimacin

cardio-pulmonar

(RCP),dirigido a los alumnos del 5to grado de secundaria, de la I.E.

Santiago Antnez de Mayolo del distrito de La Victoria, Lima-Per 2015
2.5

Variables

2.5.1

Definicin conceptual de la variable

V1: Intervencin del docente

En el contexto de la tesis, se denomina as al conjunto de acciones que
permiten al docente, atender al paciente en el momento oportuno,
siguiendo los pasos indicados para solucionar una accin peligrosa para
la salud del paciente.
V2 ; Primeros auxilios: Se denomina as al conjunto de acciones bsica
brindadas para preservar la salud de alguien en estado de emergencia.
2.5.2

Definicin operacional de la variable

.Los primeros auxiliosimplican:Anlisis y ubicacin y posicin dela vctima

del hecho.
. Determina estado de conciencia del paciente.
. Identifica signos vitales del paciente
. Inicia acciones de intervencin
. Selecciona y emplea instrumentos de acuerdo al caso que atiende.
2.5.3

Operacionalizacin de la variable

VARIABLE

DEFICION DE CONCEPTO

DIMENSION
ES

Primeros
auxilios

Procedimientos mdicos simples destinados a

salvar la vida en situaciones de emergencia
mdica. Los realizan personas sin formacin
mdica, antes de la intervencin de los servicios
mdicos de emergencia (mdico o enfermero).
Supone el conjunto de ayudas que pueden
proporcionar a una vctima hasta que sea
posible la intervencinde un mdico.

Fisiolgica
Anatmica
Social

CAPTULO III: METODOLOGA

26

INDICADOR
ES
Oportunida
d
Rapidez
Seguridad
Eficiencia

TIPO
Cualitativ
a
Cuantitat
iva

3.1

Tipo y nivel de investigacin

El estudio se desarrollar con un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo,
de corte transversal, porque se midieron las variables en el tiempo en un
solo momento.

Es de nivel relacional
Es de tipo observacional, trasversal ,retrospectivo analtico, con
enfoque cuantitativo

Tipo de Investigacin
Cualitativo

Alcance
+
Buscan

especificar

propiedades,
perfiles

de

las

caractersticas
personas,

grupos,

cualquier fenmeno sometido a un

Descriptivo

anlisis. Miden y evalan datos

sobre

diversos

(variable).

conceptos
HERNANDEZ

SAMPIERI,

Roberto.

Cuarta

Edicin. 2006. (p.102)

3.2 Descripcin del mbito de la investigacin

La

investigacin

se

realizar

en

la

I.E.

Santiago Antnez

de

Mayoloubicado en el distrito de La Victoria, Lima-Per 2015.

La institucin en referencia cuenta con ambientes fsicos para estudio
(aulas, biblioteca, auditorio, sala de cmputo etc.) as como otras para
brindar servicios mdicos de emergencia.
Los instrumentos estn diseados de tal forma que permitan recoger datos
que permitan atender en primera instancia eventos que ponen en riesgo la
integridad fsica
esfuerzos

de estudiantes como consecuencia del despliegue de

fsicos

en

distintos

momento

de

la

tarea

escolar,

fundamentalmente en recreos. Se emplea cuestionarios para identificar

acciones riesgosas de los estudiantes en diversos momentos de la jornada

27

escolar. La I.E. es de gestin particular dependiente de la Unidad de

Gestin Educativa 03.
3.3 Poblacin y muestra
La poblacin est constituida por 720 alumnos de educacin secundaria.
La muestra es arbitraria, es decir, constituida por decisin del responsable
de la investigacin, constituida por alumnos del 5 grado de educacin
secundaria pertenecientes a las aulas: 5 A, 5 B, 5 C
3.4 Tcnicas e instrumentos para la recoleccin de datos
Entre las tcnicas a emplear se menciona:
1. Observacin
2. Interrogacin
En tanto que los instrumentos son: El cuestionario para medir el dominio
de acciones de primeros auxilios.
3.5 Validez y confiabilidad del instrumento
Para la validez delos instrumento se tendr en cuenta la validez de Contenido,
es decir, al grado en que un instrumento refleja un dominio especfico del
contenido de lo que se quiere medir, se trata de determinar hasta dnde los
tems o reactivos de un instrumento son representativos del universo de
contenido de la caracterstica o rasgo que se quiere medir, responde a la
pregunta cun representativo es el comportamiento elegido como muestra del
universo que intenta representar. El objetivo es formular un instrumento en
cuya estructura estn representados todos los aspectos

del dominio de

contenido de las variables a medir. Se presenta los tems ms adecuados para

el proyecto, se elabora el instrumento que ser validado por un grupo impar de
expertos (tres )que certificarn, efectivamente, que las preguntas, reactivos o
afirmaciones seleccionadas son claras y tienen coherencia con el trabajo
desarrollado. Se trata de obtener

una cuestin de juicio,

mediante el

denominado Juicio de Expertos. Se recurre as para conocer la probabilidad de

error probable en la estructuracin del instrumento. Mediante el juicio de
expertos se pretende tener estimaciones razonablemente positivas, las
mejores conjeturas.
Formato para validar instrumentos a incluir en el instrumento de validacin.
CRITERIOS A EVALUAR
28

ITE
M

Claridad en la
redaccin

SI

NO

Coherencia
interna

SI

NO

Induccin a la
respuesta
(Sesgo)

SI

NO

Lenguaje
adecuado con
el nivel del
informante

SI

NO

Observaciones
Mide lo que
pretende
(si debe eliminarse o
modificarse un tem por
favor indique)
SI

NO

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

ASPECTOS GENERALES

SI

NO

El instrumento contiene instrucciones claras y precisas para responder el

cuestionario
Los tems permiten el logro del objetivo de la investigacin
Los tems estn distribuidos en forma lgica y secuencial
El nmero de tems es suficiente para recoger la informacin. en caso de
ser negativa su respuesta, sugiera los tems a aadir
VALIDEZ
APLICABLE
NO APLICABLE
Aplicable atendiendo a las observaciones
Validado por:
DNI:
FECHA:
Firma:
Telfono:
e-mail

Por la confiabilidad se pretende determinar la estabilidad de los resultados de

la prueba para lo cual se probar el instrumento antes de iniciar el trabajo de
campo, sobre un pequeo grupo de poblacin mediante una prueba piloto para
garantizar las mismas condiciones de realizacin que el trabajo de campo real.
Se emplear un pequeo grupo de sujetos que no pertenezcan a la muestra
29

seleccionada pero s a la poblacin, aproximadamente 25 personas de esta

manera se estimar la confiabilidad del cuestionario que nos determinar la
exactitud con que los tems, reactivos o tareas representan al universo de
donde fueron seleccionados. En general, la confiabilidad designa la
exactitud con que un conjunto de puntajes de pruebas miden lo que tendran
que medir (Ebel, 1977).

Para el efecto se emplear la correlacin por el

mtodo de los puntajes directos (Correlacin r de Pearson):

3.2 Plan de recoleccin y procesamiento de datos
Se identific a los docentes a quienes se impartir un programa de aprendizaje
de primeros auxilios respecto traumatismos, hemorragias nasales y heridas.
Luego se crear una base de datos con todos los docentes participantes en el
programa en referencia.

Se preparar un registro para cada sujeto participante, a fin de verificar el

dominio de acciones de primeros auxilios.

Antes de iniciar el proceso se explicar el propsito del estudio al docente
para lograr su participacin voluntaria asegurando que se respetar los

principios ticos de anonimato y confidencialidad.

La informacin obtenida serregistrada en una Encuesta, diseada para el

estudio
El investigador entrevistar a cada docente participante del estudio en la

institucin educativa, verificando que la informacin obtenida.

Posteriormente, se realizar el examen respecto al dominio de las tcnicas
de primeros auxilios para registrar la data en la ficha de evaluacin.

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

ACTIVIDADES
Recopilacin y
seleccin de datos
bibliogrficos
Anlisis y
procesamiento de
la informacin
Identificacin y

OCT

2015
NOV

DIC

ENER

FEB

30

2016
MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

formulacin de
problemas de
investigacin
Formulacin
metodolgica del
diseo
Presentacin
borrador de la
investigacin
Presentacin final
del trabajo de
investigacin

PRESUPUESTO
ANTIDAD MENSUAL

COSTO MENSUAL

NMERO

DE

COSTO TOTAL

MESES
Materiales de
consumo
Papel bond
Bolgrafos
Lpices
Otros
Movilidad
Servicios
de
terceros
Alquiler
de
proyector
Apoyo de una
persona
Otros

Dos cientos
12 unidades
6 unidades

45.00
12.00
6.00

100 soles

100.00

1
2
2
12
12

45.00
24.00
12.00
200.00
1200.00

150.00

12

1200.00

150 soles
100.00

400.00
3,200.31

TOTAL

PRUEBA: Conocimientos bsicos sobre primeros auxilios

DESTINATARIOS: Docentes del 5 grado de educacin secundaria
Instrucciones: A continuacin se le presenta a Ud., mediante una tabla especial,
un conjunto de rasgos sobre primeros auxilios. Marque con X en la columna
que segn reconoce, ocurre en usted.
RASGOS
DOCENTES

Identifica
materiales
botiqun

los
del

Diferencia
material
curacin

el
de

Organiza
botiqun

31

OBSERVAR
el

Aprendi cul
es el equipo de
diseccin.

Identifica
el
material para
aplicacin del

TOTAL

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

torniquete.
SI
NO

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

CUESTIONARIO:
DIAGNSTICO SOBRE DOMINIO DE PRIMEROS AUXILIOS

Instrucciones: A continuacin se le ofrece un cuestionario relacionado con el

dominio que usted tiene sobre primeros auxilios. Responda en forma clara,
breve y precisa
1. En su formacin docente recibi alguna vez capacitacin sobre el cuidado de
la salud.
.
2. Cmo reacciona en situaciones de urgencia mdica en su centro educativo?

32

3. Alguna vez ha prestado primeros auxilios?

4.Alguna vez se ha presentado accidentes en los alumnos de su centro

educativo?

5.Sabe cules son los signos vitales?

6.Tiene seguridad para identificar los signos vitales?

7. Qu sensacin le produce ver, en un herido, perder sangre?

8. Diferencias con seguridad una fractura de una luxacin?

9. Sabe qu es un torniquete?

10. Alguna vez ha aplicado un torniquete a un herido?

11. Tiene algn conocimiento sobre anatoma humana?

12. Qu es la tcnica de Heimlich? En qu caso se emplea?

13. Le gustara participar en un curso de capacitacin en primeros auxilios?

14. Cul ha sido el accidente ms grave que ha presenciado en su centro

educativo?

15. Crees necesario se ofrezca capacitacin en primeros auxilios en tu centro

educativo?

.
Cuando se produce un accidente en tu centro educativo:
33

16. Prefieres alejarte del lugar de los hechos? Por qu?

17. Prefieres llamar a otra persona para que intervenga? Explcalo

18. Decides llamar a un especialista, mdico o enfermero?

19. Te desesperas, gritas o lloras, frente a la situacin mencionada?

20. Permaneces sereno, pones orden aunque no brindes auxilio?

21. Brindas apoyo bsico en primeros auxilios?

22. Eliges los medicamentos ms adecuados a la situacin?

23. En su aula, ha preparado un botiqun de primeros auxilios?

24. Cree que su botiqun cuenta con lo necesario para intervenir en un caso
de emergencia?

25. En clase, aconseja a sus alumnos sobre cuidados bsicos de salud en el

centro educativo?

34

Bibliografa

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Caravaca C. ANA 2009 Manual de primeros auxilios Madrid. Aran
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RIVERA, R. Gary. Qu hacer ante una emergencia? Gua prctica:
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1995.
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36