JUSTIFICACIN

El autocontrol es crucial para alcanzar las metas que nos proponemos a largo
plazo. Igualmente esencial lo es para desarrollar la autocontencin y la
empata, necesarias para unas relaciones humanas y de mutuo apoyo. Puede
ayudar a las personas a evitar caer en ciertas trampas a edades tempranas,
abandonar el colegio, desentenderse de las consecuencias de sus actos o
ejercer profesiones que odien.
En este marco, el autocontrol es la aptitud maestra que subyace en la
inteligencia emocional y que es esencial para tener una vida satisfactoria. Por
lo tanto, el estudio de esta capacidad emocional puede implicar mucha
importancia orientada en adolescentes, as podemos extrapolar los datos
alcanzados en una Investigacin realizada a finales del siglo, con una
metodologa experimental en el cual, al someterse a la prueba de los dulces a
nios y nias, se pudo estudiar la capacidad de demora de la satisfaccin
inmediata, ms tarde los adolescentes que mostraban ms autocontrol en
situaciones frustrantes, tambin se caracterizaban por ser previsores y
planeaban ms las cosas, y cuando estaban motivados eran ms capaces de
perseguir sus metas. As mismo, eran ms atentos y capaces de usar y
obedecer a la razn, y era menos probable que los contratiempos los desviaran
de su camino.
La importancia para abordar el presente estudio, es que, por un lado han vuelto
los ojos dirigido hacia el mundo de la afectividad, valorizando su papel en la
vida de las personas, y por otro, que el tratamiento de la inteligencia emocional
funde y se constituye en lo cognitivo y afectivo.
Cuando el estudiante est ansioso, furioso, preocupado o deprimido, su
capacidad de aprendizaje y de razonamiento disminuye, porque el estado
emocional alterado interfiere en el circuito de la amgdala, lbulo pre frontal,
explicando que el educando no puede pensar adecuadamente, ni planificar
acciones para la resolucin de problemas y por tanto, no aprender y su
rendimiento acadmico ser pobre.

En este sentido, para que un estudiante aprenda eficientemente es imperativo

que sea emocionalmente competente, es decir que se contenga y refrene sus
reacciones impulsivas
Es sabido que para mejorar el aprendizaje, es indispensable la implicacin
emocional del educando, sin embargo las Instituciones educativas, hacen todo
lo contrario. No se preocupan por implicar emocionalmente a los educandos al
ignorar el componente emocional de los datos y hechos a aprender.