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Annale reconstitue, FLE aux enfants.

DEC
2014
Document:

"
Texte de la BD:

Papa! Maggie est malade! Elle a mal partout!

a ne va pas, Maggie?

Non, je suis malade.

Quand je touche ma tte, jai mal. Aie!

Tu as mal la tte?

Quand je touche mon oreille, jai mal. Aie!

Tu as mal loreille?

Quand je touche mon ventre, jai mal. Aie!

Tu as mal au ventre?

Quand je touche mon pied, jai mal. Aie!

Ah, je vois!

Montre ta main! Tu as mal au doigt?

Oui, jai mal au doigt.

Voil Maggie, un joli pansement! Tu es gurie!

Tu te sens comment?

Trs bien, merci Papa! Aie! Ta barbe pique!

Dure de lpreuve : 1h30


Veuillez rpondre directement sur les copies
Prenez connaissance du document et proposez une squence dapprentissage destine des enfants de
niveau milieu A1 gs de 7/8 ans (voir les documents en dernire page). Prrequis: Mon, ma, mes.
I - Prcisez les objectifs de la squence en rpondant aux questions suivantes sur 3 points
a) A la fin de la squence quest-ce que les enfants devraient tre capables de faire? sur 0,75
Ils devraient tre capables de /d :

- comprendre un dialogue en BD laide de dessins expressifs


- exprimer o ils ont mal et de demander quelquun o il a mal
b) Comptez le tableau des principaux objectifs linguistiques sur 1,25
Objectifs lexicaux (2 ou 3)

- lexique corps humain : tete, pied, main, doigt+ nouveau


vocable

- expression du ressenti : je suis malade, je suis gurie, jai


mal

Objectifs grammaticaux (2 ou
3)

- avoir mal + article ou article contract


- conjugaison avoir au prsent de lindicatif
- conjugaison tre , verbe dtat au present de lindicatif

Objectif phontique (1)

choisir :
- intonations
- le son [j] de Aie
- les differrentes critures su son [], EN comme dans ventre
, AN comme pansement.

c) Quel comptence transversale les enfants auront-ils acquises ? Sur 1

Les enfants sauront comment ragir lors de la prochaine visite mdicale du mdecin
scolaire.
II Dcrivez lactivit dintroduction de la squence sur 1,5 point

- rituel dintro : Le P sort la chouette Cline de son sac et son cahier et la positionne sur
son bureau. Bonjour et bienvenue les enfants ! Regardez ce que Celine a vous
montrer. La chouette saisit son cahier et dit cest MON cahier.

- rebrassage des pr-requis : les enfants sont assis a leur table face au tableau. P dit
montre moi ton cahier Lucas , Lucas montre son cahier en disant cest MON
cahier ainsi de suite avec MES crayons, MES stylos, MA trousse.

- intro : soudainement P fait tomber Celine la chouette de son bureau.


P dit que se passe-t-il les enfants?. Les A disent Celine est tombe . P rpond.
oui ! Celine est tombe !que peut-on faire pour elle? . Les enfants
rpondent : quand je tombe de vlo, mon papa il me met un pansement..ma
Maman elle me fait des bisous P met alors un pansement a Cline qui est de
nouveau positionner sur le bureau. P demande comment a va Celine ? . Celine
rpond :trs bien merci!
- materiel necessaire : la marionnette, un/des pansements / un cahier
III- Concevez lexploitation de la BD en 5 tapes (= 5 activits) sur 14 points
Indiquez pour chaque tape la phase dapprentissage dont il sagit.
Dcrivez prcisment lactivit en indiquant ce que le professeur et les enfants feraient ainsi que les
supports ou matriels complmentaires qui seraient utiliss.
Phase
dapprentissage

Description de lactivit

Support / matriel

- le P commence par montrer de loin aux - cartes dessins (8 pour chaque

- Le P accroche chacune des cartes/dessins au - cartes dessins


- - fil a linge
fil a linge dans lordre de la BD
- Le P fait 2 groupes (ceux qui feront le petit

presentation

acquisition

fixation

enfants la page dessine et demande quest tape de la BD). Les enfants ne


ce que cest? Les A : cest une BD, ou cest voient pas les textes.
une histoire avec des dessins qui parle . P - fil a linge
comment appelle t-on cela? on dit une
bande dessine. P crit au tableau le mot.
- 1re lecture : P lit en prenant les voix et
intonations des personnages. P sarrete a
chaque dessin et mime pour les enfants (mine
triste ou mine souriante / montre sa tete, son
ventre). Puis P accroche au fil la linge la 1ere
carte dessin et passe a la 2eme.
- 2eme lecture : P a decroche les cartes dessins
et les a positionnes mlanges devant les
enfants.
P lit et sarrte a chaque vignette. Les enfants
souvent mimer, choisir la bonne carte et aller
laccrocher au fil.
- enfants assis en 1/2 cercle face au tableau. P
en face deux

frere/papa et ceux qui feront Maggie) : P lit a


haute voix et avec la bonne intonation Papa,
Maggie est malade.
Les enfants rptent. On dclame ainsi toute
lhistoire.
- puis on change de rle
- P presente ensuite le nouveau vocabulaire. P
dit jail mal au genou en montrant son
genou . Il demande au premier enfant de
rpter.et ainsi de suite pour repetitions
individuelles.
- enfants assis en 1/2 cercle face au tableau. P
en face deux

- on joue au telephone arabe.


- cartes dessins
- les enfants se positionnent en 2 groupes (selon - fil a linge
- papier / stylo pour compter les
nombre)
- P montre une carte et donne au dernier eleve
points entre les 2/3 equipes
une phrase que celui-ci doit repeter. Leleve
place en tete de ligne doit noncer la phrase
avec la bonne intonation et accrocher la carte
correspondante au tableau
- 1er passage, on donne les phrases dans
lordre : donner en premiere phrase quand je
touche ma tete, jai mal . et en derniere
je me sens bien je suis gurie
- 2eme passage : on donne les phrases dans le
dsordre.

- Le P distribue aux enfants une copie de la - crayons


page de BD quil aura pralablement modifie - photocopie feuille BD prpare

lecture/ecriture

transfert

(rajouter des membres du corps). Il y a des


trous dans les bulles.
les enfants doivent remplir les bulles.
Les mots manquants sont listes en bas de page
avec pour chacun une petite icne rappelant
ce dont il sagit.
les trous portent sur : malade, gurie, jai mal +
parties du corps
travail individuel, puis correction en binme
avant questionnement du P en grand groupe.

par P

- on skteche dans la classe la visite au cabinet - trousse

medicale de jeu,

medical en suivant le scenario fourni par P pansements,


(feuille de BD cre pour fixation)
- 1er passage P fait le papa et demande a 2
enfants de faire le petit frre et Maggie, pour
exemple.
- 2eme passage : en binome les enfants
sentrainent avec leur voisin a leur table puis
viennent presenter leur skteche au bureau du
professeur.

!
IV Proposez une tche finale pour clturer cette squence dapprentissage. Sur 1.5 point
Le P distribue aux enfants une des pages BD quil a cres, o napparaissent que les bulles de texte et le
dessin du personnage du Papa + pour chaque bulle de texte Maggie, on aura mis un autocollant pour
montrer de quelle partie du corps on parle.
iIs doivent se dessiner dans chaque situation. (P prpare 2 scenarios BD diffrents).
Puis ils jouent (sketchent) avec leur voisin.
Lors de la prochaine Assemble, les lves choisiront 3 dentre eux pour jouer la BD aux autres classes.

!
Rituel de fin : Oh les enfants, quelle heure est-il ? il est 3h15cest lheure de la sortie ! au revoir et a la
semaine prochaine.