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Con este ttulo planteamos una tarea en torno a la identidad de cada nio o nia. Abarcaremos la
dimensin individual y la pertenencia al grupo social ms prximo: la familia.
Pretendemos que el alumnado reflexione sobre aspectos significativos de su realidad individual y
familiar, que los plasme a travs de imgenes y textos, y que los pueda contar a sus compaeros y
compaeras.
El proyecto tendr una duracin de 3 semanas (15 sesiones).
Las distintas sesiones de trabajo se concretan en la realizacin de un libro que se va elaborando en
casa y en la escuela. Cada libro ser:
-
AUTORES: Lucena Rubio, Manuel. Garca Prez, Teresa. Molero Alba, Ana
MIS DATOS
ACTIVIDAD
Decidir entre todos el tipo de informacin que es necesario conocer para
identificar a una persona.
Decir cada uno sus datos personales, consultando aquello que se desconozca
en la documentacin del aula o del centro.
Recoger estos datos por escrito. Trasladarlos a una hoja que ser la portada
del libro, y explicar oralmente adems los que crea conveniente y no
aparecen para conocernos por dentro. Pegar en ella la foto que cada uno
haya trado de casa. Explicar porque se escoge esa foto
Practicar con distintos tipos de impresos: solicitud del carn de la biblioteca,
inscripcin en un club infantil, etc.
Presentar y explicar el siguiente trabajo, que deber realizarse en casa: Cada
miembro de la unidad familiar dibujar y describir al nio o la nia.
PRODUCTO FINAL:
COMPETENCIA
Autonoma e iniciativa
personal, comunicativa
Comunicativa
Tratamiento de la
informacin, cultural y
ciudadana
Analtico, Creativo,
Deliberativo
Aprender a aprender
Analtico, reflexivo,
practico.
Reflexivo
Aprender a aprender,
Social y ciudadana,
conocimiento e interaccin
mundo fsico
PRODUCTO FINAL:
Pgina 1 y 2
ACTIVIDAD
Mostrar los dibujos y leer los textos que se han trado de casa y comentarlas
COMPETENCIA
Comunicativa
Comunicativa
TIPO DE PENSAMIENTO
Reflexivo, lgico, crtico,
sistmico, analgico y
deliberativo.
Analtico
Aprender a aprender,
Comunicativa
Autonoma e iniciativa
personal, cultural y
artstica
Social y ciudadana,
tratamiento informacin,
autonoma e iniciativa
personal
TIPO DE PENSAMIENTO
Aprender a aprender,
comunicativa
PRODUCTO FINAL:
Analgico -Analtico
Pgina 3
COMPETENCIA
Comunicativa
TIPO DE PENSAMIENTO
Analtico
Social
Lgico
Matemtica
Analtico- SistmicoAnalgico
Matemtica, Social y
ciudadana, Tratamiento
informacin
Autonoma e iniciativa
personal, Aprender a
aprender, comunicativa
familia. Anlisis
Recoger datos sobre las profesiones y trabajos que cada uno realiza dentro y
fuera de casa. Anlisis de gnero
Presentar y explicar el siguiente trabajo, que deber realizarse en casa:
Cmo somos y las cosas que nos gustan.
PRODUCTO FINAL:
Pgina
COMPETENCIA
Tratamiento informacin,
Comunicativa
Reflexivo
4
TIPO DE PENSAMIENTO
Lgico- Analgico
Comunicativa, aprender a
aprender
PRODUCTO FINAL:
Pgina 5 , 6
( Reflexivo)
COMPETENCIA
Cultural y artstica,
Autonoma e iniciativa
personal.
Matemtica
TIPO DE PENSAMIENTO
Analgico. Creativo
Conocimiento e interaccin
mundo fisico.
Comunicativa
Tratamiento de la
informacin, comunicativa
Social ciudadana
Analtico, analgico?
Analtico- Lgico
NUESTRAS AVENTURAS
ACTIVIDAD
Leer y comentar la ficha elaborada en casa.
Lectura de texto con aventuras familiares.1
Actividades de animacin a la lectura relacionadas con el texto.
Llevar el texto a casa para que la familia lo conozca y les cuente aventuras
que les han ocurrido a ellos.
1
PRODUCTO FINAL:
Pgina 7
COMPETENCIA
Comunicativa
TIPO DE PENSAMIENTO
Analtico
Cultural y artstica,
comunicativa
Comunicativa
Cultural y artstica,
Aprender a aprender
Reflexivo?
Se puede trabajar con el libro El deseo de Sofa, el capitulo relacionado con la visita de la familia al campo
MI RBOL GENEALGICO
ACTIVIDAD
Cada alumno cuenta su aventura, la escribe y la dibuja
PRODUCTO FINAL:
Pgina
COMPETENCIA
Aprender a aprender.
Autonoma e iniciativa
personal,
Social y ciudadana
8
TIPO DE PENSAMIENTO
Reflexivo, lgico
Matemtica
Social y ciudadana
Sistmico, creativo
LTIMA SESIN
ACTIVIDAD
Comentario del rbol genealgico. Anlisis con preguntas abiertas del tipo:
Dnde se colocara un hermano o una prima nueva?
Ordenar las fichas elaboradas y confeccionar el libro de su vida.
PRODUCTO FINAL:
Libro
COMPETENCIA
Autonoma e iniciativa
personal, aprender a
aprender.
Matemtica, Tratamiento
informacin
TIPO DE PENSAMIENTO
Lgico
El libro de mi vida.
CRITERIOS
EVALUACIN
CM:
Categoras 4
Le cuesta participar y
respeta las normas de
intercambio, no aporta
soluciones a las situaciones
de grupo para decidir que
datos son los bsicos para
conocer a una persona, y es
capaz de utilizar modelos de
impresos bsicos con
ayuda.
No es capaz de ordenar ni
expresar de manera
organizada por escrito, oral
y plsticamente hechos y
situaciones relevantes de
su vida., utilizando mtodos
sencillos de recogida de
informacin
LL:
Mis
aventuras
lectura de grficos
8: Resolver problemas sencillos
relacionados con objetos, hechos
y situaciones de la vida cotidiana,
seleccionando las operaciones de
suma y resta y utilizando los
algoritmos
bsicos
correspondientes
u
otros
procedimientos de resolucin.
Explicar oralmente el proceso
seguido
para
resolver
un
problema.
EA:
Realizar
composiciones
plsticas que representen el
mundo imaginario, afectivo y
social
Mat
4: Medir objetos, espacios y
tiempos familiares con unidades
de medida no convencionales (
palmos, pasos, baldosas) y
convencionales
(
kilogramos:
metro, centmetro: litro: da y
hora), utilizando los instrumentos
a su alcance mas adecuados en
cada caso
Comprende,
rbol
genealgico activamente
participa
en
su
elaboracin
y
sabe
interpretar grficamente un
rbol genealgico. Utiliza
adecuadamente
el
vocabulario
relacionado
con los parentescos.
Comprende y sabe
interpretar grficamente un
rbol genealgico Utiliza
adecuadamente el
vocabulario relacionado
con los parentescos
No sabe interpretar
grficamente un rbol
genealgico, aunque utiliza
adecuadamente parte del
vocabulario relacionado con
los parentescos
EA
LL
Situacin de aprendizaje:
Aula de Segundo de Primaria en horario del tutor o tutora
Tercer trimestre del curso escolar
Tipos de actividades y secuencia:
El alumnado presenta al resto de compaeros y compaeras quienes son las personas que viven en su casa. El maestro o maestra incide en los distintos
parentescos y los nios y nias al ser preguntados deben decir el nombre de la persona a la que corresponde dicho parentesco. Se establece un dilogo sobre
las edades de esas personas que viven con nosotros. Se trata de hacer comparaciones y establecer las diferencias de aos que hay entre unas y otras personas,
todo esto deberemos recogerlo en un diagrama de barras, que tambin ser analizado posteriormente por todos los nios y nias de la clase.
Ahora realizaremos una asamblea para comentar las profesiones que tienen las distintas personas de la familia y qu tareas del hogar realiza cada uno.
Es necesario que se debata la necesidad de que todos y todas deben cooperar dentro de la casa y que se analicen las distintas profesiones. Todo esto
cumpliendo las normas de una Asamblea: respeto del turno de palabra y de las opiniones de los dems.etc. Por ltimo se explica el siguiente trabajo que
debern llevarse a casa.
Objetivos de etapa
a.- Conocer y apreciar
los valores y las normas
de convivencia,
aprender a obrar de
acuerdo con ellas,
prepararse para el
ejercicio activo de la
ciudadana y respetar los
derechos humanos, as
como el pluralismo
propio de una sociedad
democrtica.
b.- Desarrollar hbitos
de trabajo individual y
Competencias
Comunicacin
lingstica
reas de
conoci-miento
Matemtica
Social y
ciudadana
Autonoma e
iniciativa
personal
rea de
lengua
Objetivos de rea
2. Hacer uso de los
conocimientos sobre la
lengua y las normas de
uso lingstico para
escribir y hablar de
forma adecuada.
3. Utilizar la lengua para
relacionarse y expresarse
de manera adecuada en
la actividad social y
cultural.
6. Utilizar la lengua
eficazmente en la
actividad escolar tanto
para buscar, recoger y
procesar
Contenidos
Contex
tos
de uso
Tipo de
soporte
Familiar
Folios,
lpices,
rotuladores
Fotografas
Folios de
cuadros
grandes.
Bloque 1:
- Escuchar, hablar
y conversar.
Bloque 2: Leer y
escribir.
Bloque 4:
Conocimiento de
la lengua.
Escolar
Criterios de evaluacin
LL:
1.
Participar
en
las
situaciones
de
comunicacin
del
aula,
respetando las normas del
intercambio:
guardar
el
turno de palabra, escuchar,
mirar
al
interlocutor,
mantener el tema.
6. Redactar y reescribir
diferentes
textos
relacionados
con
la
experiencia
infantil,
atenindose
a
modelos
claros,
utilizando
la
planificacin y revisin de
8
los textos, cuidando las
de equipo, de refuerzo y
responsabilidad en el
estudio,
c.-Adquirir habilidades
para la prevencin y
para la resolucin
pacfica de conflictos,
que les permita
desenvolverse con
autonoma en el mbito
familiar y domstico, as
como en los grupos
sociales con los que se
relacionan.
e.- Conocer y utilizar de
manera apropiada la
lengua castellana y, si la
hubiere, la lengua
cooficial de la
Comunidad autnoma y
desarrollar hbitos de
lectura.
g.- Desarrollar las
competencias
matemticas bsicas e
iniciarse.
m.- Desarrollar sus
capacidades afectivas en
todos los mbitos de la
personalidad y en sus
relaciones con los
dems
normas
gramaticales
y
ortogrficas mas sencillas y
los aspectos formales.
informacin
rea de
Matemticas
2. Reconocer
situaciones de su
medio habitual para
cuya comprensin o
tratamiento se
requieren
operaciones
elemantales
8. Utilizar tcnicas
elementales de
recogida de
datos..
...
rea de
Conocimiento
del medio
natural, social y
cultural
MAT:
Bloque 1:
Nmeros y
operaciones
Bloque 4:
Tratamiento de la
informacin, azar
y probabilidades.
-Grficos
estadsticos.
Bloque 4:
Personas culturas
y organizacin
social.
- La familia,
relaciones entre
sus miembros.
Reparto
equilibrado de las
tareas
domsticas.
7: Realizar interpretaciones
elementales de los datos
presentados en grficas de
barras. Formular y resolver
sencillos problemas en los
que intervenga la lectura de
grficos
8:
Resolver
problemas
sencillos relacionados con
objetos,
hechos
y
situaciones de la vida
cotidiana, seleccionando las
operaciones de suma y resta
y utilizando los algoritmos
bsicos correspondientes u
otros procedimientos de
resolucin.
Explicar
oralmente
el
proceso
seguido para resolver un
problema.
CM.
10:
Realizar
preguntas
adecuadas para obtener
informacin
de
una
observacin, utilizar algunos
instrumentos
y
hacer
registros claros.
10
CMO ME VE MI FAMILIA?
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2
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4
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Mi comida favorita
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Mi juguete favorito
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5
NUESTRAS AVENTURAS
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MI RBOL GENEALGICO
Anexos:_