§ Consejo Proving de Eensn niocanuxcos, O 5 MAY 2016 VISTO: El Expediente N” 663.658-CPE-16; y CONSIDERANDO: Que en el Aiticulo 16° de Ia Ley N° 26.206 se establece que se debe asegurar el ‘cumplimiento de la obligatoriedad escolar en todo el pats, a través de diversas altemativas institucionales, pedagégicas y de promocién de derechos, que se ajusten a los requerimientos locales y comunitarios, urbanos y rurales, mediante acciones que permitan aleanzar resultados de calidad equivalente en todo el pais y en todas las situaciones sociales; Que el Estado Provincial en la Ley N° 3305, reconoce que debe garantizar el acceso de todos Jos ciudadanos y ciudadanas a la informacién y al conocimiento, respetando los derechos de los nifiosinifias y adolescentes establecidos en las Leyes N° 26.061 y N° 3.062 de Proteccién Integral de los Derechos de las Nifias, Nifios y Adolescentes y condiciones materiales y culturales para que los alumnos logren aprendizajes comunes de calidad; Que el Estado Provincial tiene la responsabilidad principal e indelegable de proveer ‘una educacién integral, permanente y de calidad para todos los/as habitantes de la Provincia, gatantizando la igualdad, gratuidad y equidad en el ejercicio de este derecho; Que en la Ley N° 26.061 se establece que toda accién u omisién que se oponga a garantizar el interés superior de las personas sujetos de dicha ley, constituye un acto contrario a los derechos furndamentales de las nifias, nifios y adolescentes, entre ellos el derecho a la educacién; Que a a fecha existen diversas situaciones que provocan discontinuidades y fragmentacién en el proceso escolar formative de los estudiantes que generan desigualdades ¢ inequidades en el logro de los aprendizajes y por consiguiente un obstéculo para Ia inclusién y calidad educativa; Que las suspensiones ¢ interrupciones de clases son el principal motivo de Ia discontinuidad en la escolarizacién y del cumplimiento efectivo del calendario escolar, y que ademés afectan de modo desigual a las diferentes instituciones educativas de la provincia segin la regularidad e intensidad con la que ocutren; Que es responsabilidad del Consejo Provincial de Educacién ante Ia actual coyuntura, cstablecer lineamientos complementarios que consagren y garanticen el efectivo cumplimiento de los principios establecidos por el Acuerdo N? 001/16 “Calendatio de Actividades Escolares 2016” y el cuidado y fortalecimiento de las trayectorias escolares de todos los estudiantes; ‘Que por Resolueién N° 221/16 emanada de este organismo, se aprobs el “Observatorio Provincial de Dias de Clases” con el propésito de sistematizar y estudiar los motivos por los cuales, Que se planten la necesidad de reestructurar las actividades pedagégicas y iministrativas y reprogramar y optimizar Ins propuestas de ensefianza y aprendizaje; Que asimismo resulta decisive que cada establecimiento educativo provincial SE HAGE ee LLB torsccee’ cCIRAL QUE Ge TENDO ANTE st Visva coneeoO soe CIAL or coucation sanraceee MoGaLLesos 4 3 Nay JIB WePROVINCIA DE SANTA CRUZ Consejo Provincial de Educacién Mx identidad institucional, del contexto socio-comunitario y de las suspensiones ¢ interrupciones de clases por las que se ha visto afectado; Que el "Plan de Accién Institucional de Continuidad Pedagégica 2016" debe ser el resultado de una construccién participativa del equipo docente, directive y supervisores y constituirse en un instrumento de intervencién institucional que asegure los actos educativos necestrios para garantizar el proceso de aprendizaje y las trayectorias escolares de todos los estudiantes; Que resulta conveniente utilizar todos los recursos disponibles en el Sistema Educativo Provincial, sefialando como significativos los lineamientos producides por las Direcciones de Nivel/Modalidad a través de Documentos de Trabajo especificos para encuadrar las acciones a desarrollar en las instituciones que integran el Sistema Educativo Provincial; Que a tal fin resulta necesario adoptar medidas administrativas tendientes a garantizar cl efectivo cumplimiento de los derechos y garantias teconocidas en las leyes; Que el Gobiemo Educativo asume como decisién central acompaflar y apcyar los procesos institucionales tendientes a consolidar el fortalecimiento de los aprendizajes y los mecanismos de gestién enmareados en las caracteristicas de los diversos contextos institucionales; Que se debe dictar el instrumento legal pertinente; Por ello, y en uso de las facultades conferidas por la Ley Provincial 3305; EL PRESIDENTE DEL CONSEJO PROVINCIAL DE EDUCACION RESUELVE: ARTICULO 1°. DISPONER Ia implementacién del Observatorio Provincial de Dias de Clases, aprobado por Resolucién N° 221 de fecha 25 de febrero de 2016, emanada de la presidencia de este organismo, cuyo propésito es realizar un relevamiento y monitoreo.de las suspensiones © interrupciones de dias de clases en las instituciones educativas de la provincia, con el fin de brindar desde el gobierno educativo el mejor acompafiamiento posible segtin cada realidad institucional. ARTICULO 2°.- APROBAR el Documento "Lineamientos generales para el disefio, ejecucién y monitoreo del “Plan de Accién Institucional de Continuidad Pedagégica 2016", que como Anexo I forma parte del presente instrumento legal.- ARTICULO 32.. ESTABLECER que cada una de las instituciones educativas de la provincia deberé desarrollar e implementar su "Plan de Accién Institucional de Continuidad Pedagégica 2016" para fortalecer gradualmente ta organizacién institucional y curricular segin las particularidades y realidad por la que esté atravesando.- ARTICULO 4, ENCOMENDAR, a través de Ia Secretaria de Coordinacién Rducativa, « las Diregciones de Nivel/Modalidad la produccién de Documentos de Trabajo especificos para enculadrar las acciones a desarrollar en las insttuciones y los mecanismos necesarios para dar cumplimiento efectivo al "Plan de Accién Institucional de Continuidad Pedagégica 2016" en cada a dle las instituciones de la provincia. ARTICULO 5°. FACULTAR a las Direeciones de Nivel/Modalidad a implementar acciones relativas a la regulacién de las prcticas de evaluacién ycalificacién en conformidad con ls///// SE HACE CONSTAR w 1 1 1 FOTOCOPIA FE. OL TEWIDO 221 GIAL DE EDU 0 GALLEGr MePROVINCIA DE SANTA CRUZ Consejo Provincial de Educacién H3- | normag vigentes, acorde con las particularidades institucionales, grupales y de los cestudiantes.- ARTICULO 62 AUTORIZAR a las Juntas de Clasificacién, las Direcciones Provineiales y Generdles y modalidades a reordenar las fechas de requerimientos administrativos al referéndum del Consejo Provincial de Educacién.- ARTICULO 7°. DETERMINAR que el otorgamiento de Comisiones de Servicio Supervisores, Directivos y Docentes se aplicaré conforme a Io establecido en las Circulares de Secretaria de :PE N° 001/16; 002/16 y 003/16 respectivamente.- ARTICULO 8°. ESTABLECER que el presente instrumento egal tendré vigencia hasta la finalizacién del Ciclo Lectivo 2016.- ARTICULO 9°-TOME RAZON Secretaria de Coordinacién Edueativa, Direccién General de Coordinacién Administrativa ~ Informatica para la Gestisn, Direceién Provincial de Planifieacin Estratégica, Direecion Provincial de Educacién Superior, Direecién Provincial de Educacién Inicial, Direceién General de Educacién Especial, Ditescién Provincial de Educacién Primaria, Direecién Provincial de. Bducacin Sccundaria, Direccién Provincial de Fducacién de Gestién Privada, Direccién General de Educdcién Rural, Direccién General de Adultos, Direccion General de Desarrollo Profesional, Diceosién General de Adistica, Juntas de Clasificacién respectivas, Centro de Informacién Educative, Direccién General Regional Zona Norte, Direccién General Regional Zona Centro, Direosién General Regional Zona Sur, Direccién Provincial de Personal, cumplido, ARCHIVESE.- RESOLUCION SE HACE LONSTAR UE La OR Fofocorin Fis: ofan QUE HE TENIDO ANTE be vis : 22078 tH VISTA GOWSEJO PROVIN CIAL DF EDUCACION Salita GPU ca ne ey RIO GALLEGOS Coma rae 43 may 2u16 aPROVINCIA DE SANTA CRUZ Consejo Provincial de Educacién ANEXOT LINEAMIENTOS GENERALES PARA EL DISENO, FJECUCION Y MONITOREO DEL PLAN DE ACCION INSTITUCIONAL DE CONTINUIDAD PEDAGOGICA 2016 El presente educativo santacrucefio nos plantea un desafio enorme, que requiere un proyecto colectivo que comprometa a todos los actores del sistema: administracién central del gobierno educativo, supervisores, directores, docentes, equipos técnicos, alumnos, familia, agentes externos y otras instituciones de la comunidad toda. En el escenario escolar actual, donde se ha visto afectado el acceso en igualdad de oportunidades a los aprendizajes escolares dentro del aula, es de suma relevancia repensat el valor de los méltiptes aprendizajes que configuran el acceso a Ja cultura, El Plan de Accién Ins Provincial de Educacién que, a través de las Direcciones de Niveles y Modalidades, tiene como ucional de Continuidad Pedagégica 2016 es una iniciativa del Consejo objetivo prioritario poner a disposicién de las instituciones educativas un conjunto de medidas y orientaciones pedagégicas generales tendientes a gatantizar a todos Jos alumnos y alumnas de 1a provincia oportunidades genuinas de aprendizaje en wn contexto de frecuentes interrupciones de las situaciones de ensefianza, Se busca asi proteger el derecho a la educacién de todas las nifias, nifios, j6venes y adultos, a fin de garantizar el acceso a contenidos relevantes y significativos en ¢' marco de una politica de justicia socio-edueativa, Las pricticas pedagégicas y diddcticas que fueron eficaces, hoy se ven cuestionadas ante una realidad compleia, atravesada por miltiples situaciones que nos interpelan y generan conflictos, pero que deben ser enfrentadas con creatividad, con saber y puesta en valor de Ins experiencias superadoras que cada institucién escolar ha generado, abriéndose a otras ideas innovadoras. Se apela a la responsabilidad de los Equipos de Conduccién para liderar propuestas institucionales que profiindicen acciones especificas orientadas a favorecer la escolaridad de Tos alumnos, con acciones puntyales, las que deberin ser pertinentes y propizs de cada escuela, Esta pertinencia y propiedad implica que los equipos docentes reconozean Ia situacién genuina de sus alumnos y, ante ella, realigen una combinacién propia y un rearmado de estrategias pedagogicas, mb sostine la pedagoga Flavia Teri, "el desafio es tomar la ensefanza como wn asurto central be ia institucién educativa, como un asunto del equipo docente de la escuela. ¥ asumir que ef Sf Sblema (..) es también un problema de politica pedagégica”. Jensar en la centralidad pedagégica, implica generar estrategias educativas a parti de la interaccién alumno, contenidos escolaresy los ajustes necesarios que facilitn el aprendizaje y Ia participacién, en términos pedagogicos. EI Plan de Accién Institucional de Continuidad Pedagégica 2016 se organizar considerando los ._ siguientes aspectos: 1115 «COPIA:PROVINCIA DE SANTA CRUZ Consejo Provincial de Educacién M2.) s Colaborar con la implementacién del "Observatorio Provincial de Dias de Clases’, suministrando a los supervisores informacién especifiea de discontinuidad de los dias de clases y sus métivos, con el propésito de realizar un relevamiento situado en cada institucién y acompafiar de este modo la adecuacién institucional y curricular que cada escuela/grupo escolar requiere. ‘© | Bxplicitar las acciones y las estrategias que se incluirin en el Plan de Accién Institucional de Continuidad Pedag6gi 2016 para favorecer la reorganizacién de contenidos (equipos directivos, acompafiados por el supervisor y junto a los docentes), propiciando una modifieacion de Ios formatos, frecuencia ¢ intensidad en la que se organizan las situaciones de ensefianza, en funcién de una nueva seleccién, priorizacién y jerarquizacién de los contenidos. ©) Considerar en esta l6gica de reorganizacién y adecuacién, las estrategias de ensefianza por freas integradas, las cuales garantizan una mejor cobertura curricular en menos tiempo. Para ello serd necesario establecer acuerdos institucionales que funcionen como marcos de referencia sélidos para la (area docente, pero que al mismo tiempo admitan Ia flexibilidad necesaria para el desarrollo de la practica pedagégica en la singularidad de cada aulalescuela de los niveles y modalidades. Se orienta a los Supervisores a recuperar los aportes y las expetiencias “aprehendidas” en el proceso institucional del PNEP. 's| Promover el trabajo colaborativo de los docentes para reformular y disefiar una nueva propuesta pedag6gica que intensifique las oportunidades de aprender los contenidos a través de :iltiples y variados recursos materiales y simbélicos y establezca la distribucién de funcion2s en Ia situacién de contingencia y en el marco del Plan de Accién Institucional. * Plantear las prioridades en relacién a los contenidos, los indicadores de evaluacién y propésitos de ensefianza, que posibiliten el redisefio de Io planificado, como ast también las intervenciones pedagégicas altemativas y/o complementarias necesarias para implementar en este ciclo lectivo 2016, « Organizar el tiempo didéctico a través de secuencias, unidades y/o proyectos que faciliten a cada docente la toma de decisiones acerca de qué, cémo y cuindo enseiiar, seleccionando estrategias didécticas que garanticen aprendizajes integrales en todas las éreas de conocimiento pautadas en los Diseflos Curriculares de cada Nivel/Modalidad. + Redistribuir y planificar el uso del tiempo escolar, considerindolo como especialmente caso, y claborar un calendario claro y preciso para organizar las actividades y los respons bles de ejecucién que favorezean la apropiacién de contenidos curriculares y culturales a través de rop\estas integrales. La planificacion de estrategias de enseflanza tiene como propésito hacer fefectivo el aprovechamiento pleno del tiempo escolar, entendido desde una perspectiva de responsabilidad pedagdgica del gobierno escolar de la institucién, centrada en la atenci6n, cuidado y formacin de la trayectoria escolar todos los/las alumnos, 1118 coPiaPROVINCIA DE SANTA CRUZ Consejo Provincial de Educacién B= + Intervenir con nuevas estrategias alli donde la ensefianza y el aprendizaje han sido interrumpidos. A fin de organizar la ensefianza, los docentes podran disefiar sencillos instrumentos de registro de actividades realizadas y pendientes para establecer el compromiso de acciones reparadoras, con previsién de tiempos / metas que permitan un seguimiento en los progresos de los, alumnos y las alumnas. © Planificar el proceso de readecuacién curricular institucional como desafio: pensar y plasmar en el quchacer diario instancias significativas que aseguren su desarrollo y las condiciones pedagégicas y didécticas que permitan a los alumnos apropiarse de los saberes y précticas -vinculadas con cada etapa educativa. © Propiciar el despliegue de distintos formatos y estrategias de valoracién de los aprendizajes. El acento deberd colocarse especialmente en los procesos, identificando los avances obtenidos en funcién de los puntos de partida y el contexto de aprendizaje. # Potenciar el uso de las tecnologlas de Ia informacién y la comunicacién, disponibles en cada institucién, considerando nuevos formatos y agrapamientos e incluyendo la participacién de las familias. * Reorganizar las actividades de articulacién entre los Niveles y Modalidades preseriptas en el Calendario de Actividades Fscolares 2016. ‘© Propiciar 1a participacién activa de las familias en las propuestas escolares a través de iiltiples canales de comunieacién que garanticen el conocimiento de las pautas pedagégicas. * Dara conocer el Plan de Accién Institucional a fin de comprometer a la institucién frente a Ja comunidad educativa y revalorizar la importancia de la asistencia con continuidad. «© Articular con instituciones donde se desarrollen talleres y/o actividades que beneficien a los alumnos respecto de participar y viveneiar experiencias que posibiliten continuar aprendiendo en diferentes espacios de la comunidad, entre otros los diferentes programas de inclusién socio- ‘educativas. # Incentivar como espacios de inclusién social las propuestas que se generan en los CAT, “ABI, Club de Ciencias, entre otras, en cada una de las Jocalidades. © Orientar, acompafiar y monitorear el disefio ¢ implementacién del Plan de Accién Anstitucional de Continuidad — Pedagégica advirtiendo que no implique superposicién ni recorte arbitrario de los contenidos curriculares. {115 . copiaPROVINCIA DE SANTA CRUZ Canseio Provincial de Educacién Wa. «© Incluir y responsabilizarse de los Planes de Accién con indicadores que permitan dar cuenta del nivel de concrecién institucional de dichos Planes para el sostenimiento de lasPROVINCIA DE SANTA CRUZ Consejo Provincial de Educacién ‘Apories para la Evaluaci6n del Disefio del Plan de Accién Institucional de Continuidad Pedagdgica 2016 La construccién del Plan de Accién Institucional debe ser objeto de andlisis y reflexién, tanto para la previsién de las propuestas de ensefianza como para las condiciones institucionales que garanticen su ‘conerecién La construccién de una agenda de trabajo institucional deberd incluir la definicién de aceiones y tiempos de monitoreo integral del Plan de Accién, consignando les previsiones didécticas, posibilidades de avance, reajustes de las estrategias didacticus, aportes de recursos de los actores de cada institucion, ete ‘A continuacién, se detallan los componentes a considerar en el Diseiio def Plan de Accién Institucional de Continuidad Pedagégica 2016: ‘Componentes Tnterrogantes™ ‘Situacién Tnieial [Hiay una deseripeién de la situacién inieial? ¢Se indican con claridad las fuentes que permiten dar cuenta de la identficaci6n de los problemas? Vision de la institucion TAparece descripta la situacién deseada? 7s factible de alcanzar? {Sirve como orientadora para Ia toma de decisiones? Objetivos 7[Estin expresados con claridad? ¢Son eoherentes con Tos problemas a los que trata de dar respuesta? ‘Compromisos de accién {Se evidencia el compromiso de diferentes actores segun su rol para el Jogro de 1a visién del Plan? {Orientan claramente la asignacién de tareas segtin el rol? gPrevén 1 aprovechamiento de las oportunidades y recursos que tiene la institucién? Los contenidos seleccionados son relevant Seeuenciacién y priorizacion de Perr iten capacidades y contenidos el desarrollo de capacidades? ¢La secuencia construida tiene el alcance pertinente y la profundidad necesaria para cada grupo escolar? 7Existe articulacién entre los contenidos y las capacidades? " Adaptado de “Programa Escuela para Jévenes", MECyT. 2004 1115 «SoPiaPROVINCIA DE SANTA CRUZ Consejo Provincial de Educacién “Wb ‘Acuerdos de ensefianza {Los acuerdos estin explicitados claramente? {Permiten ‘una linea de coherencia entre enseflanza y evaluacién? {Se tiene en cuenta las prescripeiones curriculares vigentes y los marcos normativos de evaluacién? ‘Aetividades {Son coherentes con los objetivos? Se han formulado | atendiendo a los compromisos de accién? {Son posibles de ejecutar en relacién con cl tiempo realmente disponible? {Marean una diferencia en el modo de ensefianza que hasta ahora se impartfa? gPromueven formatos y agrupamientos innovadores? Recursos GEstin elaramente indicados los recursos necesarios para a realizacién del Plan? {Se realiza un méximo aprovechamiento de los recursos disponibles para la realizacién de las actividades con calidad? Tiempo 7Es coherente con las actividades propuestas? (EI Plan prevé acciones a corto y a largo plazo? Evaluacion| {Se establecen los distinios momentos de evalunciOn? ¢Se | estipulan los instrumentos de recoleccién de Ia informacién? 2Esti claramente indicada la forma de monitorco de las actividades del Plan? {Estén indicados los responsables del monitoreo? Metas {Se precisaron metas cualitativas? {Se definieron metas ccuantitativas? {Son coherentes con los objetivos y cl planteo de la situacién inicial? jEstin contempladas evaluaciones de proceso en relacién a la/s meta/s? ‘Marco Referens Ley de Educacién Nacional N° 26.206; Ley Nacional de ProteeciGn Integral de los Derechos de los Nifios, Niflas y Adolescentes N° 26.061; Ley de Educacién Provincial N° 3.305; Ley Provincial de Proteccién Integral de los Derechos de los Niflos, Nifias y Adolescentes N° 3.062; Nacional N° 25.864; solucién 165/11 ~ CFE;