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EDITORIAL
A propsito de algunas consideraciones de las acciones de coordinacin entre
la psiquiatra forense y el derecho penal. Al respecto, se sabe que el derecho
penal tiene como fundamento, el estudio del conjunto de normas jurdicas que
definen los delitos o faltas de las conductas, como las aplicaciones de sanciones
y/o penas.
En cambio la psiquiatra forense, tiene el objetivo de dar una explicacin del
porqu se muestran en algunas personas conductas que transgreden la ley y
lo hace, a travs de la investigacin cientfica de la conducta humana (conducta
patolgica).
Es a partir del estudio de la clnica psiquitrica la psicopatologa - de la
psiquiatra forense, que es posible el estudio de la conducta humana e inferir las
caractersticas estructurales del psiquismo de las personas y porqu no, dar una
explicacin psicodinmica de la conducta extrema, de la conducta patolgica
adoptada en un momento dado en la vida de un imputado.
As pues, en este ltimo tiempo, la psiquiatra forense, en mrito a sus acciones,
es reconocida como imprescindible y se posesiona de manera cierta en el
antes, en el momento del veredicto y en el despus de todas las actividades
desarrolladas por las instancias judiciales.
Al haber muchas razones, el derecho penal y las otras ciencias del rea social,
sienten la necesidad de complementar sus acciones a travs del conocimiento
de la psiquiatra forense. Se reitera esta posibilidad, como necesaria y vital, al
constituirse la psiquiatra forense, como el instrumento el elemento cientfico,
que respaldar de manera innegable el veredicto final de los operadores de la
justicia de nuestro pas.
RESUMEN.-
Sept Oct
Nov Dic
Total
Ciudad
Sujetos
La Paz
Cochabamba
31
22
53
12
10
8
10
Familia
Rgida
Familia
Sobreprotectora
4 4
La Familia
Centrada en
los Hij
i os
2
0
Paralela
Alcohol
Cocana
Clefa
Otras
8
5
5
2
3
25,8
16,1
16,1
6,5
9,7
Multiconsumo
25,8
Marihuana
Generacin
Paterna Abuelos
Materna
Abuelas
20 64,5 16 1,6
3
9,7
5
6,1
1
3,2
0
0,0
1
3,2
2
6,5
2
6,5
6
9,4
4
12,9
6,5
Total
31 00,0 31
Fuente: Elaboracin propia
00,0
31
0,0
Cuadro N 1
Caractersticas Familiares.- Prevalencia de consumo.
Personalidad de la Familia
Generacin
Paralela
Paterna
-Materna
Abuelos
-Abuelas
Ausencia
14
5,2
16
1,6
12
8,7
Presencia
17
4,8
15
8,4
19
1,3
Total
31
0,0
31
0,0
31
0,0
Paralela
Generacin
Paterna Abuelos
Materna
Abuelas
Agudo
4
12,9 10
Masivo 18 58,1 10
Crnico 9
29,0 11
Total
31 100,0 31
Fuente: Elaboracin propia
32,3
32,3
35,5
100,0
12
7
12
31
38,7
22,6
38,7
100,0
N Pacientes
internados
%
Alcohol
31,8
40,9
27,3
Cocana
18,2
9,1
22,7
Marihuana
13,6
13,6
9,1
Clefa
9,1
4,5
9,1
18,2 %
Otras
13,6
18,2
18,2
13,6 %
Multiconsumo
13,6
13,6
13,6
Total
22
00,0
22
00,0
22
00,0
Flia. Sobreprotectora
27.3 %
Flia. Inestable
22,7 %
Flia. Estable
18,2 %
Flia. Permisiva
Flia. Rgida
Generacin
Paralela
Paterna
Materna
Generacin
Abuelos
Abuelas
Ausencia
11
50,0
31,8
40,9
Presencia
11
50,0
15
68,2
13
59,1
Total
22 00,0 22
Fuente: Elaboracin propia
00,0
22
00,0
10
Paralela
Paterna
Materna
Abuelos
Abuelas
Elevado
consumo
36,4
11
50,0
11
50,0
Consumo
promedio
40,9
10
45,5
22,7
Bajo
consumo
22,7
4,5
27,3
Total
22
00,0
22
00,0
22
00,0
11
12
PSIQUIATRA GREGORIO
PACHECO DE SUCRE
RESUMEN.-
13
15
Relacin porcentual
ETS
VIH-SIDA
2012
2013
2014
20,7
18,1
20
1,1
17
LOS
DOCUMENTOS MDICOLEGALES
COMO EVIDENCIA EN LA
PRAXIS MDICA
(Segunda Parte)
RESUMEN.-
1. INTRODUCCIN.
Los documentos mdico legales son todas las
actuaciones escritas que utiliza el mdico (a) en
sus relaciones profesionales con las autoridades,
los organismos, las instituciones o con cualquier
persona. Son variadas en su estructura y finalidad,
deben caracterizarse por un estilo claro, sencillo y
conciso con la finalidad que facilite su comprensin
por quienes deben recibirlos, y que habitualmente no
son profesionales en salud.
Ante situaciones judiciales son tiles pruebas
documentales. Dentro de la prueba documental se
distinguen dos grupos de pruebas:
prueba preconstituida,
prueba que inicialmente no tiene ese carcter.
Al primer grupo pertenecen los documentos creados
de
19
datos
datos
c. rdenes mdicas.
i. Epicrisis.
f. Elementos de enfermera.
h. Documentos administrativos.
21
datos
22
23
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
25
LA
FAMILIAR
RESUMEN
26
Justificacin.-
27
28
ESQUEMA (1)
ILOGO
SOCRTICO
A,B,C,D.
ELLIS
PSICOEDUCACIN
FAMILIA
FAMILIA
EMPATIA
ASERTIVIDA
PACIENTE
CONVIVENCIA
SOCIAL
Cuadro centralizador.-
FASES
DESARROLLO
Talleres
SESIONES
ACTIVIDADAES
Fase
Informacin
Introductoria
General
Sesin 1 Cambiando
de pensamiento
Taller:
FASE 2
Reestruccambiando
turacin
pensamientos
cognitiva
Sesin 2 Nuevos
pensamientos
Sesin 3 Redefinir el
problema presente
Sesin 4 Empata
Asert
r ividad
Sesin 5 El vnculo
familiar
FASE 3
Convivencia Social
Anlisis Funcional
29
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.-
31
RESUMEN.-
psicoteraputico,
32
SITUACIN PROBLEMTICA.-
Alcoholismo.-
OBJETIVOS.General:
Crear un programa psicoteraputico para la
prevencin de recadas de pacientes externados con
diagnstico de alcoholismo del I.N.P.G.P.
Especficos:
Identificar los precipitantes de recada
Definir las estrategias de actuacin a ser generados,
desarrollados y/o potencializados. En cada factor
predisponente de recada.
Motivar el proceso de cambio conductual (entrevista
motivacional).
Formar grupos de apoyo teraputico.
33
34
Objetivo.-
CUADRO CENTRALIZADOR.Fases de
intervencin
Actividad
Realizar diagnstico
clnico
Participantes.-
Evaluar la disposicin
del
paciente
al
cambio
Fijar
metas
individualizadas
y
planificacin
del
tratamiento
FASE 2 DE
RETROALIMENTACIN Y
EVALUACIN AL
CAMBIO
FASE 3 DE
RETROALIMENTACIN Y
EVALUACIN AL
CAMBIO
Estrategias
intervencin
Tcnicas.Participativa
Lugar: Instituto Nacional Psiquiatra Gregorio
Pacheco
de
Procedimiento:
Consecuencias
psicosociales
Tratamientos previos
y experiencias de
autoayuda
Evaluar disposicin
del pacientes
FASE 4 LIDIAR
ESTRATEGIAS
DE
PREVENCIN
DE RECADAS
Identificar factores
precipitantes
Lidiar
con
las
presiones sociales
de consumo
Formacin de grupos
de apoyo
Sujeto de apoyo
DESARROLLLO DE LA PROPUESTA.ACTIVIDAD:
intervencin.
Viabilizando
el
programa
de
35
CONCLUSIONES.-
PROPUESTA DE
Palabras clave:
Rasgos
de
psicoeducacin, habilidades sociales
personalidad,
37
Contenido
Tcnica (s)
Procedimiento
Informativo sobre:
- Importancia de
los componentes
desadaptativos de
los diferentes rasgos
de personalidad,
y su impacto en
diversos mbitos de
desenvolvimiento social.
- Clase magistral.
- Lluvia de ideas.
- Demostrar en base a
evidencia cientfica la
mejora en la calidad de
vida, con la generacin
de cambios en los
patrones conductuales.
Explicacin de los
contenidos informativos,
recurriendo a
intervenciones conjuntas
de los beneficiarios
para el englobamiento
de informacin, y
aclaraciones en relacin
a la intervencin, para la
aceptacin de sta.
- Consistencia de la
intervencin.
Instrumentos
Duracin
Estrategia (s)
Evaluacin
- Pizarra.
- Data Display.
- Puntero.
- Participativa
- 45 minutos.
- Marcadores.
- Fotocopias
informativas
38
- De interrelacin
- Sociabilizacin
- Grupal
Objetivo (s)
- Clase ilustrativa.
- Humorsticas.
- Problemas
Cognitivos.- Con:
- Establecer
- Evaluaciones
raport.
Inadecuadas de los
Informativo sobre:
- Analizar
Hechos
situaciones del
- Atribuciones
acontecer laboral - Pensamientos,
Inadecuadas
Deformados o
diario.
- Autoevaluaciones
Distorsiones
Inadecuadas
Cognitivas.
- Autodescubrir
- Expectativas
pensamientos
Irrealistas
- Problemas
deteriorados.
Conductas
Mal
Cognitivos.
- Identificar
Adaptativas
pensamientos
- Necesidades de
deteriorados.
Resolucin de
Problemas Reales
- Supuestos
Personales.
Instrumentos
Duracin
- Block de notas
- Pizarra.
- Marcadores.
- Fotocopias
informativas
- Lpices.
- 45 minutos.
Estrategia (s)
Evaluacin
- Sociabilizacin.
- Dinmica
- Participativa
- Instructiva (tarea
de registro de
- Grupal e individual (de acuerdo
distorsiones)
a intervenciones).
- Formacin de
grupos de trabajo.
- Realizacin de
tareas programadas
39
Objetivo (s)
Instrumentos
Tcnica (s)
Participativa
- Asignacin de tareas
Duracin
- Autoinstrucciones
Estrategia (s)
- Sociabilizacin.
- Dinmica
- Participativa
- 45 minutos.
- Instructiva (tarea de
registro distorsiones)
- Formacin de grupos de
trabajo.
- Realizacin de tareas
programadas
40
Contenido
- Identificar
pensamientos
distorsionados.
- Cambiar la
Informativo sobre:
irracionalidad de los
- Tcnicas de
pensamientos.
reestructuracin
- Procurar la visin
del pensamiento.
objetiva de un
sistema productivo
de pensamiento y
por lo tanto mejora
en la conducta.
Instrumentos
- Lpices.
- Fotocopias
informativas
Duracin
- 90 minutos.
Tcnica (s)
- Tcnicas de
reestructuracin
cognitiva
- Tcnicas
Conductuales.
- Tcnicas
Emotivas.
Estrategia (s)
- Formacin de
pares de trabajo.
- Dinmicas
participativas
- De interrelacin.
- Expresiva.
Procedimiento
Con la explicacin orientadora
de las tcnicas, se ejemplifican
situaciones dadas,
motivando la participacin
de los beneficiarios, con sus
experiencias, para as asentar
la teora en situaciones de
la dinmica laboral de la
organizacin, se forman pares
de trabajo y estos vivencian las
situaciones para asimilar un
proceso emotivo, para finalizar
con la reestructuracin del
pensamiento con las tcnicas
que resulten acordes a cada
problemtica. Importante la
sociabilizacin posterior de
resultados.
Evaluacin
41
TCNICA:
- Ensear la importancia
de las HHSS. Para un
- Expositiva.
mejor relacionamiento
- Participativa
entre compaeros y con la
sociedad.
TIEMPO:
- 30 Minutos
MATERIALES:
- Data Display.
PARTICIPANTES:
- Guardias de
seguridad Privada
LUGAR:
- Instituto Nacional de
Psiquiatra Gregorio
Pacheco
CONTENIDO
DESARROLLO
1.- El terapeuta agradece la asistencia al saln de actos informando los pasos que se darn en esta
jornada.
2.- Se llevar a cabo una Exposicin, dando mencin a lo que es HHSS, Comunicacin verbal y no
verbal y lo fundamental de las HHSS para un mejor relacionamiento entre los componentes de la
sociedad.
3.- Luego se comenzar con un ejercicio, la actividad consiste en representar una situacin a modo
de role-playing. Se pedir tres voluntarios a los que se le asignarn los siguientes papeles:
- Dos de ellos tendrn que conversar acerca de su msica favorita.
- El otro, asumir el papel de provocador, es decir, intervendr haciendo comentarios que fastidian,
interrumpiendo en cierto modo el discurrir de la conversacin. Mientras tanto, los dems compaeros
debern observar lo que ocurre en la conversacin e ir anotando aquellas intervenciones que ellos
creen que dificultan la conversacin, las expresiones descalificadoras que se han utilizado y cules
son las que realmente deberan haberse utilizado en su lugar, todo ello contando con la participacin
de cada uno de los participantes.
4.- El terapeuta dar una reflexin, al terminar el ejercicio se pedir alguna duda que tengan sobre
lo expuesto.
5.- Se despedir a los participantes, agradeciendo su asistencia. Indicndoles que da se realizar el
prximo encuentro.
42
Taller 4: Asertividad
OBJETIVO
- Introducir conceptos
de asertividad.
- Aprender a
reaccionar ante
esas situaciones de
manera asertiva
TIEMPO:
- 30 Minutos
TCNICA:
- Expositiva.
- Participativa
- Rol Playing.
- Asertividad
PARTICIPANTES:
MATERIALES:
- Data Display
CONTENIDO
- Qu es la
Asertividad
- Importancia
- Defender los
derechos de
forma asertiva.
LUGAR:
- Instituto Nacional de Psiquiatra
Gregorio Pacheco
DESARROLLO
1.- El terapeuta da la bienvenida a los sujetos que asistan al saln donde se desarrolla la actividad
con breves palabras.
2.- Realizar una explicacin de qu es la Asertividad indicando las razones por las que es importante
dejar que los dems sepan lo que uno siente y piensa de una forma que no les ofenda, pero que
al mismo tiempo nos permita expresarnos.
- Se mencionar lo importante de defender los derechos de una forma asertiva, es decir por qu es
importante defender nuestros derechos? Por qu es necesario expresar desagrado y molestia?
3.- Posteriormente se realizar una Representacin para que los guardias de seguridad privada
aprendan por medio de Modelado: algunos voluntarios harn una representacin, tres de ellos
representaran a un comprador que vuelve a una tienda por que el producto que compro hace una
hora estaba en mal estado, por lo que fue a devolverlo pero el vendedor se rehsa a hacerle un
reembolso o cambiar el producto, un voluntario, reaccionara de manera agresiva, otro de manera
pasiva y el ltimo de una forma asertiva, posteriormente se pedir la opinin de los participantes
acerca de cul de los voluntarios reaccion de mejor manera para solucionar la situacin; facilitado
as la retroalimentacin (feedback),
- Para finalizar se pedir a algunos participantes que representen a otro comprador que enfrentar
una situacin similar a la anterior, y se pedir a los dems que viertan sus opiniones y observaciones
acerca de la reaccin de sus compaeros.
4.- Luego se dar el cierre agradeciendo la participacin.
43
Actividad 3: Ejercitndose
OBJETIVO
- Ejercitar y entrenar
Habilidades para resistir
la presin laboral
(posibles agresiones,
robos, etc.).
TIEMPO:
- 20 Minutos
TCNICA:
PARTICIPANTES:
- Expositiva.
- Participativa.
- Rol playing.
- Resolucin de
conflictos.
- Restructuracin
de pensamiento.
- Guardias de seguridad
privada
MATERIALES:
LUGAR:
- Pizarra acrlica
- Marcadores
CONTENIDO
- Dinmico
participativo,
reforzando el ejercicio
y entrenamiento
Instituto Nacional de
Psiquiatra
Gregorio
Pacheco
DESARROLLO
1.- El psiquiatra recibe y saluda a cada uno de los participantes, retoma las ideas centrales de la
sesin anterior e invita a stos a participar en el siguiente ejercicio.
2.- Los participantes se ubican sentados formando un crculo.
El terapeuta pide la participacin de dos voluntarios/as, a quienes les seala que recreen una
situacin donde uno pueda potencialmente ser agredido o vctima de robo, donde acta de acuerdo
a las experiencias laborales ajenas, teniendo que rememorar su experiencia y relacionarla con lo ya
conocido por terceros, a su vez todos los miembros del grupo expresan posibles reacciones ante esta
situacin.
- El terapeuta detiene la actuacin luego de algunos minutos, y todo el grupo analiza la manera como
ste/a se defendi de la presin, comentando y planteando otras maneras de solucin al problema.
3.- El terapeuta cierra la sesin acogiendo los comentarios de los y las participantes y reforzando los
conceptos principales.
Les invita a observarse en otras actitudes de presin en la vida cotidiana dentro del mbito laboral de
desempeo en seguridad privada.
44
Actividad 4: Autocontrol
Objetivo:
Aprender tcnicas de autocontrol de las emociones negativas
Tcnica:
De autocontrol mediante la asociacin con el semforo.
Participantes
Guardias de seguridad privada
Lugar:
Instituto Nacional de Psiquiatra Gregorio Pacheco
Materiales:
Pizarra, marcadores, cartulina de colores y hojas bond
Tiempo:
30 minutos.
Procedimiento:
1.- Se ingresara al saln del Instituto Nacional de Psiquiatra Gregorio Pacheco
2.- Se dar una breve explicacin sobre lo que es esta tcnica y la asociacin con el semforo.
a) rojo: (pararse, alto para antes de actuar) sentirnos enfadados, no podemos controlar una emocin,
el terapeuta explicara que es igual al conductor de un automvil que sabe que debe parar.
b) amarillo (cuidado) podemos empezar a sentir enojo por algo y es momento de analizar que est
sucediendo (pensar soluciones).
c) verde: buscar soluciones ante esas situaciones de la mejor manera posible (seguir con la mejor
solucin y ponerla en prctica).
3.- Se pedir realizar un role - playing de alguna situacin con voluntarios, se pedir que hagan grupos
de cinco y se siten alrededor de los crculos diseados en el piso asociados al semforo, se
leer un caso de alguna situacin y se les har preguntas, ejemplo en qu crculo se pondran?
Cmo evitaran la situacin de enojo? cmo se sentiran ante esa situacin?.
4.- Se les pedir que se sienten y se les dar algunas pautas o tcnicas que puedan utilizar ante una
situacin de enojo.
Poner distancia fsicamente de la situacin (alejarse del lugar y regresar cuando se est calmado)
Contra hasta 10 o contra a personas que tengan bigotes, lentes o algn color de ropa.
Respirar, y tatarear una cancin.
Escuchar msica agradable, hacer algn ejercicio.
Apretar papel o peridico.
Colocar las manos al bolsillo.
5.- Colocar semforos hechos de cartulina en lugares especficos dentro del establecimiento para
que los participantes puedan visualizar el semforo y puedan recordar como tienen que actuar en
alguna situacin de enojo.
45
Encuadre teraputico.-
Reestructuracin
cognitiva
(pensamientos
automticos, deteccin de creencias irracionales,
cambio cognitivo).
de
Interconsulta Psicolgica.
Entrevista familiar (encuadre teraputico).
46
12.
Moizeszowicz
J.;
PSICOFARMACOLOGA
PSICODINMICA IV.
47
ADULTOS MAYORES
Lic. Lourdes Bailey Matienzo (1).
Psicloga.
Palabras Clave:
Sobrecarga del cuidador
Cuidado informal
RESUMEN
49
Material y mtodos
El enfoque de la presente investigacin cuantitativo
de tipo descriptivo.
En el estudio participaron 148 familiares de adultos
mayores que reciben atencin mdica en diferentes
centros de salud de la ciudad de Sucre, de los cuales
110 son mujeres y 38 varones, las edades de los
cuidadores oscilan entre 18 a 60 aos.
Grafico 3
Clasificacin de cuidadores informales de acuerdo
a la edad
RESULTADOS
El anlisis de los resultados muestra que el 74% de los
cuidadores son del sexo femenino, lo que confirma
lo mencionado en otros estudios que afirman
que generalmente el rol de cuidador de personas
dependientes es asumido por familiares cercanos del
sexo femenino (hija y/o esposa), debido a factores
culturales y roles de gnero (13).
Grfico 1
Clasificacin de cuidadores informales de acuerdo
al sexo
50
Grfico 4
Edad y sobrecarga del cuidador
Grfico 6
Nmero de Horas (diarias) dedicadas al cuidado y
sobrecarga del cuidador
Grfico 5
Tiempo de cuidado y sobrecarga del cuidador
CONCLUSIN
51
52
LA
PSIQUIATRA FORENSE
EN EL
PROCESO PENAL
RESUMEN.-
53
54
55
56
ATENUANTES Y EXIMENTES.-
LA ENAJENACIN.-
57
PACIENTE
CON
58
CONCLUSIONES.-
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
59
60