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IDE

FORME COMPLTE

NVENTAIRE DU

VELOPPEMENT DE L

NFANT

Pour les enfants gs de 15 mois 5 ans et 11 mois


Adaptation franaise du Child Development Inventory (CDI) dIRETON, H.

par DUYME, M. et CAPRON, C. ZORMAN, M.

Version fvrier 2010

Paternit,pasdutilisationcommercialeetpasdemodification
Vousteslibres:

dereproduire,distribueretcommuniquercettecrationaupublic

Selonlesconditionssuivantes:

Paternit.Vousdevezciterlenomdel'auteuroriginaldelamanireindiqueparl'auteurdel'uvreouletitulairedesdroitsquivous
confrecetteautorisation(maispasd'unemanirequisuggreraitqu'ilsvoussoutiennentouapprouventvotreutilisationdel'uvre).

Pasd'UtilisationCommerciale.Vousn'avezpasledroitd'utilisercettecrationdesfinscommerciales.
PasdeModification.Vousn'avezpasledroitdemodifier,detransformeroud'adaptercettecrationsansautorisationdesauteurs.

IDE Profil Version clinique franaise fvrier 2010

Michel Duyme : directeur de recherche CNRS Unit dEpidmiologie, Biostatistiques et


Sant Publique Montpellier 1.
Christiane Capron : Unit dEpidmiologie, Biostatistiques et Sant Publique Montpellier 1
et 3.
Michel Zorman : Laboratoire des Sciences de lEducation Universit de Grenoble
Nous remercions tout particulirement
pdiatrie :

les experts internationaux, professeurs de

Glascoe FP. Universit de Vanderbilt USA


Tervo RC. Universit du Minessota USA
Ireton H. et heidi Vader responsable commercial des ditions Child development
Review , qui nous ont accord gratuitement les droits de reproduction.
Ainsi que, le professeur Daures JP. Universit Montpellier1-Nmes.

Nous remercions le CHU de Nmes qui a contribu financirement la ralisation de cet


inventaire.
Nous remercions : Micheline Bisaro et Franoise Perriard (assistantes de recherche
clinique, CHU Nimes), Christine Lequette et Guillemette Pouget (mdecins de lEducation
nationale Isre) pour leur participation et leur relecture.
Nous remercions : Dr Souksi-Medioni, Mariette et le service de nonatologie du CHU
NIMES, Pr Hdon, Mares service de gyncologie-obsttrique respectivement de
Montpellier et Nmes, Mme Lecointe et l'cole de Sage-femme de Montpellier, Mmes
Molinari et Granier, DIM Nmes.
Nous remercions les mdecins qui ont particip au recueil :
Pour le Languedoc Roussillon : Cret (et son rseau de pdiatrie ambulatoire), Plan et le
rseau Natre en Languedoc Roussillon, Daud (et les mdecins des CAMSP du
Languedoc-Roussillon). Cavalier, Ponsard, le rseau de mdecins de PMI du Gard.
Pour lIsre : Martel, Simon-Guediri, Bonamy, Rayz, Nguyen, Tourneur-Martel, Morin,
Milongo.
Pour le Nord : Boidein.
Pour les Hauts de Seine : lquipe de mdecins de lEducation nationale.
Les orthophonistes du Languedoc Roussillon qui ont bien voulu participer l'tude.
Enfin,
Tous les enseignants et parents qui ont accept de participer ltude.

IDE Profil Version clinique franaise fvrier 2010

SOMMAIRE

LIDE : mthode de standardisation et qualits mtriques .................. 4-5


Consignes gnrales dutilisation............................................................ 6-7

Profil Visualisation graphique


en ges de dveloppement par domaine ....................................................8
IDE Profil Consignes de correction et dtablissement dun profil ...............................9
Exemple de Profil de retard de langage....10
Courbe IDE du DG : seuil de risque de retard de dveloppement global...11

IDE forme complte questionnaire parental ....12-23


Grille daide au calcul des scores ....24

IDE Profil Version clinique franaise fvrier 2010

LIDE : mthode de standardisation et qualits mtriques

LInventaire du Dveloppement de lEnfant (IDE) est utilis dans dautres pays sous le nom
de Child Development Inventory (CDI). Il permet de prciser les problmes de dveloppement et
fournit un ge de dveloppement dans des domaines comme la socialisation, lautonomie, la
motricit (globale ou fine), le langage expressif et rceptif, les apprentissages des lettres et des
nombres.

Le CDI est issu de la version amricaine du Minnesota Child Development Inventory


(Ireton & Twing, 1972) et des versions labores pour les enfants dges plus jeunes (Ireton, 1988a
et 1988b). Le CDI est donc le rsultat de 20 ans de recherche et dexprience clinique menant la
dernire version dIreton (1992) qui a servi cette adaptation franaise.

LIDE est un outil simple et assez rapide utiliser pour les professionnels de sant. Il permet
par sa forme systmatise dobtenir des parents des informations sur le dveloppement de leur
enfant. Par cette participation, les parents sont amens plus simpliquer dans lobservation et la
comprhension du dveloppement de leur enfant. LIDE est conu comme une aide pour identifier
et valuer les problmes de dveloppement de jeunes enfants. Les rponses ne constituent pas un
diagnostic mais suggrent des pistes pour ltablissement par des professionnels dun diagnostic
plus approfondi et dune aide approprie.

Diffrents chantillons ont t constitus pour tablir les normes franaises ainsi que pour
estimer les diffrentes qualits psychomtriques, la sensibilit et la spcificit.

Les normes : ont t tablies sur un chantillon dtalonnage reprsentatif de la population


franaise de 1362 enfants gs de 9 mois 6 ans 3 mois, 1287 taient gs de 15 72 mois. Les
donnes ont t recueillies dans 3 rgions de France : Ile de France, Languedoc Roussillon, RhneAlpes de sorte que les zones urbaines et rurales soient reprsentes ainsi que des zones dhabitats
reprsentatives de diffrentes catgories socio-conomiques (CSP). Deux procdures de recueil de
donnes ont t mises en uvre. La premire procdure consistait distribuer et recueillir des
questionnaires auprs des parents dans des coles maternelles et des crches, la seconde remettre
des questionnaires des pdiatres pour obtenir des donnes sur les plus jeunes enfants. De plus,

IDE Profil Version clinique franaise fvrier 2010

cette dernire procdure vitait un biais dchantillonnage d une surreprsentation des CSP
moyennes et suprieures dans les crches.
Le sexe ratio garons/filles est de 1.003. Les pourcentages denfants en fonction des
catgories socioprofessionnelles de leurs parents, selon la nomenclature de lINSEE, sont de 43.5%
pour les cadres et professions librales (catgories 3 et 2) et 43% pour les employs-ouvriers
(catgories 5 et 6).

Les qualits mtriques de la version franaise (IDE) sont bonnes et similaires celles
trouves dans dautres pays : sensibilit 84%, (I.C.95% 1 : 72%-92%) spcificit 92% (I.C.95% :
84%-97%) pour un QI ou QD (Gold Standard) infrieur 86.
La corrlation entre le quotient de dveloppement IDE et le QI est de 0,85 2 .

I.C.95%:Intervalledeconfiance95%

Duymeetcol(2010)revueDeveniredsM&H,N1
(2010a)LInventaireduDveloppementdelEnfant(IDE)NormesetvalidationfranaiseduChild
DevelopmentInventory(CDI).
(2010b)LInventaireduDveloppementdelEnfant(IDE):manueldutilisation.

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Consignes gnrales dutilisation


Ltalonnage nest valide que pour les enfants gs de 15 mois 5 ans et 11 mois.
Cet inventaire, faire remplir par les parents, vise identifier et valuer les problmes de
dveloppement de leur enfant en fournissant un ge de dveloppement dans les diffrents
domaines : socialisation, autonomie, motricit fine et globale, langage expressif et comprhension,
apprentissages des lettres et des nombres

Pour le remplissage du questionnaire par les parents :


lIDE, en fonction de lge de lenfant, prend entre 15 et 30 minutes. Les items de linventaire
sont remplis par les parents chez eux ou avant la consultation, puis remis au clinicien au moment
de la consultation. Si cela est ncessaire, ils peuvent aussi terminer de remplir certaines questions
avec laide du clinicien. La cotation est rapide (5 10 minutes) et les noncs proposs sont aussi
loccasion denrichir les changes entre le clinicien et les parents. Ces derniers peuvent alors se
sentir davantage concerns sur des points plus spcifiques du dveloppement de leur enfant.
Dans lintroduction du document propos aux parents, il est indiqu que linventaire concerne
les enfants jusqu 6 ans et demi, ceci dans le but de limiter la tendance possible la survaluation.
(Exemple : si lenfant a 5 ans 11 mois, son parent peut tre influenc par la limite dge fixe
5 ans et 11 mois et rpondre oui toutes les questions).
Le questionnaire de lIDE :
Sous la forme dchelle complte ou IDE.Profil , il permet dvaluer lge de
dveloppement dun enfant pour chacun des domaines suivants :
o
o
o
o
o
o
o
o
o

SO = social
AU = autonomie
MG = moteur global
MF = moteur fin
LEX = langage expressif
LCO = comprhension du langage
LE = apprentissage des lettres (valide partir de 4 ans 0 mois)
NBRE = apprentissage des nombres (valide partir de 4 ans 0 mois)
DG = dveloppement gnral

Pour DG il faut additionner les oui des items dont les carrs oui/non sont relis par
un tiret :

Il est divis en parties AP, A, B, C, D et E. Les descriptions des comportements sont


ordonnes en fonction de lge : en partant des enfants les plus jeunes (partie AP) jusquaux
enfants les plus gs (partie E).
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Les parents doivent imprativement remplir le questionnaire depuis le dbut.


Notez quune instruction darrt de rponses est indique aux parents ( partir de la partie B)
quand ils ont rpondu NON toutes les descriptions dune page.

Pour linterprtation, le clinicien utilise:


La reprsentation graphique qui visualise les ges de dveloppement dans les diffrents
domaines ainsi que pour le dveloppement gnral (cf. page 10).
(NB : pour faciliter ltablissement du profil, une grille daide au calcul des scores est disponible en
fin de manuel - cf. page 24)

Pour dfinir le niveau de Haut risque (HR) de retard de dveloppement (<15e


centile) : pour un ge chronologique donn on multiplie lge chronologique par 0,85.
Exemple : pour un enfant de 36 mois : 36x0,85=30,6 mois on arrondit 30 mois ce qui correspond
au dernier 15e centile des enfant de 36 mois.
Pour dfinir le niveau de Trs Haut risque (THR) de retard de dveloppement
(<5e centile) : pour un ge chronologique donn on multiplie lge chronologique par 0,70.
Exemple : pour un enfant de 36 mois : 36x0,70=25,2 mois on arrondit 25 mois ce qui correspond
au dernier 5e centile des enfant de 36 mois.
Pour le dveloppement gnral uniquement : il peut aussi se servir de la courbe de
dveloppement gnral dont lutilisation est semblable celle des courbes de dveloppement
staturo-pondrales (cf. page 11).

Dautres formes abrges ou spcifiques remplissables par les parents


en 10 minutes sont tlchargeables sur le site :
http://www.cognisciences.com
1 IDE.DG, forme abrge, qui
gnral.
2 IDE.Profil Langage,
langage.

fournit uniquement une valuation du dveloppement

qui fournit uniquement une valuation du dveloppement du

3 IDE.Profil 4/6 ans, qui fournit les mmes informations que l'IDE. Profil forme complte
mais uniquement pour la tranche dge de 4 ans 0 mois 5 ans 11 mois.
4 IDE Forme 4/6 ans Connaissance scolaire, qui fournit une valuation des
connaissances scolaires, base sur le langage et lapprentissage, pour les enfants de la
tranche dge 4-6 ans

IDE Profil Version clinique franaise fvrier 2010

IDE
Forme Complte

Profil

Visualisation graphique et interprtation


des rsultats en ges de dveloppement
par domaine

IDE Profil Version clinique franaise fvrier 2010

9
INVENTAIRE DU DEVELOPPEMENT DE LENFANT
IDE . Profil Consignes de correction et dtablissement dun profil
Faire remplir la forme IDE Profil, puis procder son dpouillement selon les consignes ci-dessous pour obtenir les scores bruts de lenfant aux diffrents
domaines valus par les chelles.

Diffrentes chelles de lIDE:


ges
>74
72 74
71
70
69
68
67
66
65
64
63
62
61
60
59
58
57
56
55
54
53
52
51
50
49
48
47
46
45
44
43
42
41
40
39
38
37
36
35
34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12

SO

AU
39-40

MG
30

MF

LEX
50

LCO
50

40
38

49

LE
NBRE
14 - 15 14 - 15
13
13
12

DG
70
69

68
11
12
37
39

67
29

10
66
9

36

49

38

48
28

47
35

11
48

64

29

63
7

10

34

62

37

6
47

36

65

30

33

28
27

61
5

9
60
59

4
32

46

35

26

46

45

31

58
57

25
27

56
55

24
30
34
29
33
32
31
30
29
28
27
26
25
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20
19
18
17
16
15
14
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10
9

28
27
26

26
25

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21
20

24
19

25
24
23
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22
21
20

21
20
19
18
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16
15
14
13
11-12
10
9
8
7
6

17

16
19
18

15

17
16
15

14

14
13
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10
9
8
7
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5

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10
9
8
7

45
44
44
43
43
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41
40
40
39
39
37-38
38
36
37
35
35-36
34
33-34 32-33
30-31-32
31
28-29 29-30
26-27
28
24-25 26-27
22-23 24-25
20-21 22-23
18-19
21
16-17 19-20
14-15
18
13
16-17
11-12
15
10
14
8-9
12-13
7
11
6
10
5
9
4
7-8
6
3
5

6
1
5

54
53
52
50-51
49
48
47
45 - 46
44
43
42
41
40
38 - 39
36 - 37
34 - 35
33
31 - 32
28 30
27
25 - 26
23 - 24
22
19 21
16 18
15
12 14
10 - 11
8-9
7
6

ges
>74
72 74
71
70
69
68
67
66
65
64
63
62
61
60
59
58
57
56
55
54
53
52
51
50
49
48
47
46
45
44
43
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41
40
39
38
37
36
35
34
33
32
31
30
29
28
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25
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21
20
19
18
17
16
15
14
13
12

SO = social
AU = autonomie
MG = moteur global
MF = moteur fin
LEX = langage expressif
LCO = comprhension du langage
LE = apprentissage des lettres (> 4 ans 0 mois)
NBRE = apprentissage des nombres (> 4 ans 0 mois)
DG = dveloppement gnral

Analyse des scores et construction


des profils :
1. Sommez le nombre de OUI dans toutes
les parties (AP, A, B, etc.) de chacune des
chelles ou des chelles qui vous intressent.
2. Entourez le nombre correspondant la somme
obtenue dans la ou les colonnes des chelles
choisies sur le tableau de normes ci-contre (1).
3. Tracez le profil en runissant les points
obtenus dans chaque colonne.
4. Tracez une ligne horizontale correspondant
l'ge chronologique (AC) de lenfant, en vous
reportant aux colonnes "ges".
5. Tracez la ligne THR en dessous de laquelle
lenfant est considr comme tant dans la zone
Trs Haut Risque de retard (< 5e centile). Joignez
dans chaque colonne ge, la valeur obtenue en
multipliant l'ge chronologique de l'enfant par 0,70
(ACx0.70).
6. Tracez la ligne HR en dessous de laquelle lenfant
est considr Haut Risque de retard (<15e centile).
Joignez dans chaque colonne ge, la valeur obtenue
en multipliant lge chronologique de lenfant par
0,85 (ACx0.85).
Les scores, dont la position pour une chelle est en
dessous des lignes THR et HR, indiquent dans
quel(s) domaine(s) l'enfant est le plus dficitaire.
7. Pour le score de dveloppement gnral,
sommez tous les OUI pour les descriptions dont
les deux carrs sont relis par un tiret et
entourez le score obtenu dans la colonne DG.
Vous pouvez voir si ce score se trouve en
dessous des lignes HR ou THR.

8. Score et ge
Pour un score donn vous pouvez lire dans
la colonne "ge", l'quivalent en ge de
dveloppement (AD) voir note importante (1).
Exemple : un enfant ayant 52 points dans
la colonne DG a un Age de Dveloppement
(AD) gnral de 40 mois (1).

(1) Pour un score donn, si sur lchelle choisie lAC de lenfant se trouve entre 2 scores conscutifs, alors prendre comme ge de dveloppement (AD) son AC.
Exemple : un enfant dAC de 59 mois ayant 37 points pour lchelle Social , aura un AD de 59 mois et non de 54 mois (case correspondant la valeur 37).
Notez que pour la Motricit Fine , le score maximum est de 30 points pour un ge de 60 mois, donc un enfant dAC de 65 mois ayant un score de 30 points pour cette chelle, aura un
AD de 65 mois et non de 60 mois (case correspondant la valeur 30).

IDE Profil Version clinique franaise fvrier 2010

10
EXEMPLE IDE-profil: enfant de 39 mois prsentant un retard de langage.
ges
>74
7274
71
70
69
68
67
66
65
64
63
62
61
60
59
58
57
56
55
54
53
52
51
50
49
48
47
46
45
44
43
42
41
40
39
38
37
36

35
34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12

SO

AU
39-40

MG
30

MF

LEX
50

LCO
50

40
38

49

LE
14-15
13
12

NBRE
14-15
13

DEV
70
69

68
11
12
37
39

67
29

10
66
9

36

49

38

11

48
28

47
35

48

64

29

63
7

10

34

62

37

6
47

36

65

30

33

28
27

61
5

27

9
60
59

32

46

35

26

46

45

31

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57

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56
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24
30
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29
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
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21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
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10
9

28
27
26

26
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19

25
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18
22
21
20

21
20
19
18
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15
14
13
11-12
10
9
8
7
6

17

16
19
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14
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12
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10
9
8
7
6
5

12

IDE Profil Version clinique franaise fvrier 2010

13

11
10
9
8
7

45
44
44
43
43
42
42
41
41
40
40
39
39
37-38
38
36
37
35
35-36
34
33-34 32-33
30-31-32
31
28-29 29-30
26-27
28
24-25 26-27
22-23 24-25
20-21 22-23
18-19
21
16-17 19-20
14-15
18
13
16-17
11-12
15
10
14
8-9
12-13
7
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6
10
5
9
4
7-8
6
3
5

6
1
5

54
53
52
50-51
49
48
47
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34-35
33
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28 30
27
25-26
23-24
22
19 21
16 18
15
12 14
10-11
8-9
7
6

ges
>74
7274
71
70
69
68
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66
65
64
63
62
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44
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40
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22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12

Age chronologique (AC)

Haut Risque
AC x 0,85

Trs Haut Risque


AC x 0,70

11

IDE Dveloppement Global (DG)


Seuil de risque de retard concernant uniquement lchelle de DG
Courbes :
SA = Survaluation ou en Avance. 90me centile
M = Mdiane. 50me centile
R = Risque de retard. 25me centile
HR = Haut Risque de retard. 15me centile

Nom de lenfant : .
Prnom : ..
Date de naissance : ___ / ___ / _______
Dates des examens : .

Scores

Correction et lecture graphique de lIDE DG :


Ages chronologiques
1. Faire la somme des rponses OUI lIDE DG
(1 point par OUI).
2. Faire une croix lintersection de lge chronologique et du score obtenu :
Si la croix est sur ou en dessous de la ligne infrieure, lenfant est haut risque de retard du
dveloppement (HR).
Si elle est entre les deux lignes infrieures, lenfant prsente un risque de retard du dveloppement(R).
Si elle est sur ou au dessus de la ligne suprieure, soit les rponses des parents sont survalues (S), soit
lenfant a une trs grande avance (A) dans son dveloppement ligne (SA).
Vous pouvez reprsenter sur le mme graphique les valuations diffrents ges de lenfant et suivre ainsi son
volution.

IDE Profil Version clinique franaise fvrier 2010

12

IDE. Profil
Version complte

Questionnaire parental

IDE Profil Version clinique franaise fvrier 2010

13

INVENTAIRE DU DEVELOPPEMENT DE LENFANT (IDE)


Adaptation franaise du Child Development Inventory (CDI) dIRETON, H.
IDE - Profil
Instructions

INFORMATIONS A LINTENTION DES PARENTS

Les observations des parents sur leurs enfants peuvent apporter des
informations importantes sur leur dveloppement. LINVENTAIRE DU
DVELOPPEMENT DE LENFANT

(IDE) se compose de descriptions des

Vous devez lire attentivement chacune des descriptions et cocher la rponse OUI ou
NON.

Vous cochez OUI :


- si la description traduit le comportement actuel de votre enfant,
- si ce comportement traduit ce que votre enfant faisait lorsquil tait plus jeune, comme
babiller ou marcher 4 pattes, par exemple.

activits des jeunes enfants. Vous devez rpondre OUI ou NON en fonction
de ce que fait effectivement votre enfant. Cet inventaire peut permettre de
mieux comprendre le dveloppement de votre enfant et ses besoins.

Vous cochez NON :


- si la description ne traduit pas le comportement de votre enfant,
- si ce comportement traduit ce que votre enfant commence juste faire, ou sil arrive
le faire seulement quelquefois

NOM DE LENFANT :
PRNOM :

Cet inventaire concerne les enfants de 15 mois 6 ans et demi : il est donc normal, pour
les enfants jeunes, de ne pas rpondre OUI toutes les descriptions.

SEXE :

En remplissant le questionnaire, vous pouvez rencontrer des difficults de lecture ou de

DATE DE NAISSANCE : ___ / ___ / _______

comprhension. Dans ce cas, nhsitez pas demander plus dinformations la personne

AGE EN MOIS :

qui vous a donn ce questionnaire.

DATE DE REMPLISSAGE : ___ / ___ / _______

IDE Profil Version clinique franaise fvrier 2010

14

Partie AP
OUI

OUI

NON

NON

MF

SO

Prend les objets dune main.

Est attentif ce qui se passe autour de lui,


coute les autres.

Tient deux objets en mme temps, un dans


chaque main.

Porte de lintrt son image dans le miroir.


Ou, le faisait avant.

Utilise ses deux mains pour saisir un objet


de grande taille.

Montre de laffection envers les autres enfants.

Prend les petits objets comme un ptale de


crale, un grain de riz en utilisant le
pouce et un autre doigt.

Montre de laffection : prend dans ses bras,


embrasse.
|___| = Total OUI domaine SO

Passe un objet dune main lautre.


|___| = Total OUI domaine MF

AU
Mange seul un gteau ou un biscuit.
Enlve ses chaussettes.

LEX
Babille : fait des suites de sons
comme sil faisait des phrases. Ou, le
faisait lorsquil tait plus jeune.

Mche la nourriture.
Saisit une cuillre par le manche.

Montre les objets.

|___| = Total OUI domaine AU

|___| = Total OUI domaine LEX


MG
Tient debout sans se tenir.
Contourne les meubles ou son lit en sy
raccrochant. Ou, marche.

LCO
Rpond son nom ; se retourne et
regarde.

Sassied sans soutien.

Imite certains des sons que vous faites.


Ou, le faisait tant plus jeune.

Se met debout seul sans se faire aider par


quelqu'un.

Gnralement, vient quand on lappelle.

|___| = Total OUI domaine MG

Fait un geste de la main pour dire au


revoir.
Comprend Non, Non et arrte son
activit, au moins, un petit moment.
|___| = Total OUI domaine LCO

IDE Profil Version clinique franaise fvrier 2010

Vrifiez que vous avez rpondu toutes les questions

et TOURNEZ LA PAGE SVP. Merci.

15
RAPPEL :

OUI

- vous cochez NON si ce comportement traduit ce que votre enfant


commence juste faire, ou sil le fait seulement quelquefois.

AU

- vous cochez NON si la phrase ne dcrit pas le comportement de


votre enfant,
- vous cochez OUI si lnonc dcrit le comportement actuel de votre
enfant,
- Vous cochez OUI si ce comportement dcrit ce que faisait votre
enfant quand il tait plus jeune.

NON

Mange seul avec une cuillre.

Mange avec une cuillre, renversant peu


ou pas.

Ouvre les portes en tournant la poigne et


en la tirant.

|___| = Total OUI domaine MG

Porte un verre ou une tasse sa bouche et


boit.

MF

SO
Tmoigne de la sympathie envers les autres
enfants, essaie de les aider et de les
consoler.

Parfois, dit non quand il nest pas


daccord.

Obit gnralement quand on lui demande de


faire ou de ne pas faire quelque chose.
Joue avec dautres enfants, fait des choses avec eux.
Fait semblant de faire des activits de la vie
quotidienne, comme parler au tlphone ou
dormir. Ou, le faisait avant.
Prte gnralement ses jouets ou dautres
affaires, mme si parfois il peut se disputer
ce propos.
Gnralement, tient compte des rprimandes et
arrte de mal se comporter.
|___| = Total OUI domaine SO

Construit une tour compose de deux cubes ou


plus.

Se souvient o sont rangs les objets dans


la maison.

Gribouille avec un crayon ou un stylo. Ou bien, le


faisait avant.

Utilise parfois un seau ou un autre


rcipient pour transporter les choses.
Ou, le faisait, tant plus jeune.

Tourne les pages des livres denfants, une par une.


Utilise une main plus que lautre, prfre utiliser
cette main.

Essaye de mettre ses chaussures seul. Ou,


les met seul.
Monte sur une chaise ou un tabouret pour
atteindre les choses.

Fait ou construit des choses avec dautres


enfants.
Veut une poupe, un nounours, une couverture
(un doudou ) pour aller au lit, etc. Ou, le
demandait tant plus jeune.

Montre un bon quilibre et une bonne


coordination dans des activits physiques telles
que courir, grimper et sauter.

Tend son assiette vide ladulte.

NON

NON
Grimpe et sassied seul sur une chaise dadulte.

Partie A
OUI

OUI

|___| = Total OUI domaine AU

Prend deux petits jouets dune seule main.


|___| = Total OUI domaine MF

LEX
Vous appelle : maman ou papa ou vous
donne un nom similaire.

MG

Marche sans se faire aider.

Emploie au minimum 2 mots en plus des mots


maman ou papa .

Lance un ballon tout en restant debout,


sans tomber.

A au moins 10 mots de vocabulaire.

Court.

Utilise au moins 5 noms dobjets familiers.

Donne des coups de pied dans un ballon.

Lorsquil parle dobjets lui appartenant, emploie


les mots : mon , ma , le mien ou la
mienne .

Monte sur les jeux mis disposition des


enfants dans les aires de jeux.
Se retourne du dos sur le ventre ou du
ventre sur le dos (ou le faisait quand il
tait plus jeune).
Court correctement sans tomber.

Pour en demander plus, sexprime avec des mots


et dit plus , un autre ou encore .
Demande boire ou manger en utilisant des
mots ou des sons.
Vrifiez que vous avez rpondu toutes les questions

et TOURNEZ LA PAGE SVP. Merci.


IDE Profil Version clinique franaise fvrier 2010

16
Suite de la page prcdente (page 15 - Partie A)

OUI

NON

LEX (suite)
Utilise 2 ou 3 mots ou plus dans ses phrases.
Dans les livres dimages, nomme quelques
objets familiers.
|___| = Total OUI domaine LEX
Vrifiez que vous avez rpondu toutes les questions
LCO
Quand on le lui demande, montre au moins 3
parties du corps humain comme les yeux, le
nez, la bouche, les mains ou les pieds.
Comprend ce que enlever et mettre
signifient.

Rpond de manire approprie oui ou


non des questions simples.

Suit 2 parties dune instruction comme, par


exemple : Va dans ta chambre et apportemoi .

Suit des ordres simples.


Comprend les mots ouvre et ferme , ou
referme , et indique les directions en
utilisant ces mots.
Gnralement, vous tend un jouet quand vous
le lui demandez.

|___| = Total OUI domaine LCO

IDE Profil Version clinique franaise fvrier 2010

et TOURNEZ LA PAGE SVP. Merci.

17
RAPPEL :

OUI

Ouvre sa fermeture clair.

- Vous cochez OUI si ce comportement dcrit ce que faisait votre


enfant quand il tait plus jeune.

Sait parler voix basse.

MG

Nomme, quand on le lui demande, au moins 5


parties du corps humain comme les yeux, le nez,
la bouche, les mains ou les pieds.

Court sans problme, ngocie bien les


virages et peut sarrter de faon
brusque.

Monte et descend les escaliers tout seul.

|___| = Total OUI domaine LEX

LCO

Monte lchelle du toboggan et se laisse


glisser sans se faire aider.

SO
Accueille son entourage en employant des
mots comme bonjour , salut ou une
expression similaire.

Aide un peu aux tches mnagres.

Demande de laide au cours dune tche.

|___| = Total OUI domaine MG

MF

Construit une tour de cinq cubes ou plus.


Gribouille selon un mouvement circulaire.
Ou, le faisait tant plus jeune.

Dit regarde , regarde-moi lorsquil fait


quelque chose.

Dvisse et visse les bouchons des pots ou


des bouteilles.

Exprime ses plaintes avec des mots.

|___| = Total OUI domaine MF

Indique laction en cours lorsquil regarde


les images dun livre, par exemple,
dclare le minou est en train de
manger .

AU
Se lave et sessuie les mains.

Mange avec une fourchette.

Emploie les mots grand et petit .

Comprend la signification dau moins 3 mots de


position tels que : dans , sur , sous ,
ct
Dit quand quelque chose est lourd.
Rpond aux questions telles que : Que dit un
minou ?, un toutou ?, un canard ? .
Exprime par des mots ce quil aime et ce quil
naime pas.

Si vous avez rpondu NON toutes les questions de cette page,


rendez le questionnaire. Merci.

Emploie la ngation dans des phrases.

Formule des phrases composes dau


moins 4 mots.

Utilise au moins un des mots suivants :


moi , je , il , elle , tu ou
a .

Enlve ses chaussures et ses chaussettes.

IDE Profil Version clinique franaise fvrier 2010

|___| = Total OUI domaine LCO

LEX

|___| = Total OUI domaine SO

Comprend le sens de vers le haut , en haut


et vers le bas , en bas .

Donne au moins son prnom quand on lui


demande : Quel est ton nom? .

Reconnat les adultes familiers et leur tend les


bras.

Comprend attends une minute et attend


patiemment pour un temps court.

A un vocabulaire dau moins 20 mots.

Utilise : sil te plat et merci de faon


approprie.

NON

|___| = Total OUI domaine AU

Partie B
OUI

NON

Nettoie ce quil renverse avec une ponge


ou un chiffon.

- vous cochez NON si la phrase ne dcrit pas le comportement de


votre enfant,
- vous cochez OUI si lnonc dcrit le comportement actuel de votre
enfant,

OUI

NON

- vous cochez NON si ce comportement traduit ce que votre enfant


commence juste faire, ou sil le fait seulement quelquefois.

Sinon, vrifiez que vous avez rpondu toutes les questions


et CONTINUEZ LA PARTIE C. Merci.

18
RAPPEL :

OUI

- vous cochez NON si ce comportement traduit ce que votre enfant


commence juste faire, ou sil le fait seulement quelquefois.
- vous cochez NON si la phrase ne dcrit pas le comportement de
votre enfant,
- vous cochez OUI si lnonc dcrit le comportement actuel de votre
enfant,
- Vous cochez OUI si ce comportement dcrit ce que faisait votre
enfant quand il tait plus jeune.

MG

Partie C
OUI

NON

OUI

NON
Pose des questions commenant par Que ,
Quoi , Quel ou O .

Fait du tricycle en utilisant les pdales.

Donne des raisons en utilisant le mot parce


que .

Monte et descend les escaliers seul, sans


soutien, en alternant les pieds.

Parle clairement. La plupart du temps, son langage


est comprhensible.

Reste en quilibre sur un pied pendant


quelques secondes sans soutien.

Pose des questions commenant par :


pourquoi ? , quand ? ou comment ?.

|___| = Total OUI domaine MG

Dans des conversations de tous les jours, utilise 50


mots ou plus.

MF

Pose des questions simples et grammaticalement


correctes.

NON

SO

Rapporte ou parle de ce que font les autres

Tient un crayon avec le pouce et dautres


doigts comme le font les adultes.

enfants.

Dit je ne peux pas ou je ne sais pas , ou


encore fais-le .

Gnralement, sexcuse ou dit pardon


lorsquil fait quelque chose de mal.
Se propose daider les autres.

Essaie de dcouper avec des petits ciseaux.


Ou, dcoupe.
Place chaque forme unique dun puzzle
encastrer au bon endroit.

Sadapte facilement au groupe, coute,


partage, attend son tour et participe.
|___| = Total OUI domaine SO

AU

Est propre, il contrle ses besoins duriner et


daller la selle.
Enlve seul une chemise dboutonne ou un
tee-shirt.

|___| = Total OUI domaine AU

LCO
Parle de lui et des autres enfants en utilisant
garon ou fille de faon approprie.

LEX
Utilise le mot tu dans des phrases.
Dcrit des objets de faon prcise, en
dtail, par exemple, dit : la poupe a
des cheveux, une robe , le toutou a
une queue , etc.

Rpond aux questions comme : Que fais-tu avec


un biscuit ?, un chapeau ?, un verre ? .
Rpond aux questions du type : Que fais-tu
quand tu as soif ? quand tu as faim ? quand
tu es fatigu ? .
Emploie de faon approprie les mots vite et
lent (ou doucement ).

Utilise les expressions j sais pas ,


j peux pas ou j veux pas .

Comprend ce que les mots plein et vide


signifient, et les emploie de faon approprie.

Emploie un et une , de et d
et le et la , dans ses phrases. Dit,
par exemple, Tiensun chien ! ou
Regarde le minou .

Dit si un bruit est fort ou faible.

Emploie correctement les mots moi ,


mon et je .
Chante des chansons simples.

IDE Profil Version clinique franaise fvrier 2010

|___| = Total OUI domaine LEX

|___| = Total OUI domaine MF

Fait ses excuses ou dit pardon .


Parle positivement de lui-mme. Par exemple, il
peut dire je suis gentil ou je suis fort ,
etc.

Parle en mettant les mots dans le bon ordre.

Dit son nom et son prnom quand on le lui


demande.
Utilise les mots gentil ou mchant pour se
dcrire ou dcrire les autres enfants.
Vrifiez que vous avez rpondu toutes les questions

et TOURNEZ LA PAGE SVP. Merci.

19
Suite de la page prcdente (page 18 - Partie C)
OUI

NON

LCO (suite)
Comprend la signification dau moins 6 mots
de position tels que : dans , sur ,
sous , ct , en haut , en bas ,
dessus , dessous
Parle de ce quil ressent : sil est heureux,
triste, mchant, en colre.

Si vous avez rpondu NON toutes les questions de la


PARTIE C, rendez le questionnaire. Merci.

Identifie correctement au moins une couleur,


en la nommant.
Dcrit des objets en utilisant des mots
descriptifs comme petit , rouge ,
bon , rigolo
|___| = Total OUI domaine LCO

NBRE
Montre ou nomme le plus grand de 2 objets,
quand on le lui demande.
Lorsquil compte des objets, en compte au
moins 3.
Comprend un ( la quantit), et donne
exactement un quelque chose , quand
vous le lui demandez.
|___| = Total OUI domaine NBRE

IDE Profil Version clinique franaise fvrier 2010

Sinon, vrifiez que vous avez rpondu toutes les


questions et CONTINUEZ LA PARTIE D. Merci.

20
RAPPEL :
- vous cochez NON si ce comportement traduit ce que votre enfant
commence juste faire, ou sil le fait seulement quelquefois.
- vous cochez NON si la phrase ne dcrit pas le comportement de
votre enfant,
- vous cochez OUI si lnonc dcrit le comportement actuel de votre
enfant,
- Vous cochez OUI si ce comportement dcrit ce que faisait votre
enfant quand il tait plus jeune.

OUI

Partie D

MF

OUI

Reste sur un pied en quilibre sans


soutien.

Donne des indications ou des ordres aux autres


enfants.
Participe des activits physiques de jeux
avec dautres enfants, comme par exemple,
au chat et la souris , cache-cache
ou la marelle , etc.
Joue avec dautres enfants des jeux de faire
semblant comme jouer au papa et la
maman , au matre ou la
matresse , lastronaute
De faon gnrale, suit les rgles ou les
consignes lors dactivits de groupe
surveilles par un adulte.
Se montre protecteur envers les enfants plus
jeunes que lui.

|___| = Total OUI domaine SO

LCO
Rpond aux questions pourquoi en donnant de
bonnes explications. Par exemple, pourquoi
portons-nous des manteaux ? .
Quand on lui demande quest-ce que cest
quun ? , dcrit lobjet ou dit ce que lon fait
avec. Par exemple, la question quest-ce
quune banane ? , il rpond cest un fruit
ou bien cest jaune ou a se mange .

|___| = Total OUI domaine MG

Dessine ou copie une croix ( + ).

SO

NON

A partir de la position debout, saute pardessus quelque chose ou quelquun.

NON

OUI

NON

Trace ou copie un cercle (le cercle doit


tre ferm).

Identifie prcisment au moins 4 couleurs en les


nommant correctement.
Dit son ge sans se tromper quand on lui demande
Quel ge as-tu ? .

Construit une tour compose de huit cubes


ou plus.

Comprend et utilise correctement les mots


facile et difficile (ou dur ).

Dessine ou copie des lignes verticales ()


et horizontales ( ).

Participe aux conversations. Il peut tour tour


parler et couter les autres.

|___| = Total OUI domaine MF

|___| = Total OUI domaine LCO


LEX
Formule des phrases composes dau
moins 6 mots pour exprimer toute sa
pense.
Nomme des formes simples comme le
rond, le carr, le triangle ou ltoile.
Formule des phrases au pluriel en mettant
le pluriel aux articles (les, des, ).

NBRE

Compare les objets entre eux. Par exemple, dit :


celui-ci est plus grand plus lourd etc.

Dit quand un objet est plus petit ou plus grand


quun autre.

|___| = Total OUI domaine NBRE

Rcite des comptines telles que 1, 2, 3,


nous irons au bois .

AU
Se brosse les dents sans aide.
|___| = Total OUI domaine AU

MG

Saute dune marche lautre, pieds joints. Ou,


le faisait lorsquil tait plus jeune.

Assemble 2 phrases par des mots de


liaison comme et , ou , mais .
A beaucoup de vocabulaire (il vous est
impossible de compter le nombre exact
de mots).
Dit prononce correctement la plupart
des mots quil utilise.
|___| = Total OUI domaine LEX

IDE Profil Version clinique franaise fvrier 2010

Si vous avez rpondu NON toutes les questions de cette page,


rendez le questionnaire. Merci.

Sinon, vrifiez que vous avez rpondu toutes les


questions et CONTINUEZ LA PARTIE E. Merci.

21
RAPPEL :
- vous cochez NON si ce comportement traduit ce que votre enfant
commence juste faire, ou sil le fait seulement quelquefois.
- vous cochez NON si la phrase ne dcrit pas le comportement de
votre enfant,
- vous cochez OUI si lnonc dcrit le comportement actuel de
votre enfant,
- Vous cochez OUI si ce comportement dcrit ce que faisait votre
enfant quand il tait plus jeune.

Partie E

OUI

NON

NON
Pendant ses activits, peut demander aux
autres enfants de laide, une information ou
une explication.
Joue aux jeux de socit, comme par exemple,
aux dames ou aux dominos pour enfants.
Suit les rgles lorsquil joue des jeux simples
comme des jeux de cartes ou de socit.
Discute sur la faon de faire certaines choses
avec dautres enfants, exprime ses ides et
coute les ides des autres.
Joue des jeux impliquant un tour de rle et
gnralement, attend son tour.
Prend linitiative dactivits qui impliquent la
participation dautres enfants.
Parfois, renoncera ses propres souhaits au
profit du groupe.
Se montre entreprenant dans un groupe
denfants de son ge, en prenant les
directives et en les aidant.

|___| = Total OUI domaine SO

Va aux toilettes sans aide : il fait ses besoins,


sessuie et tire la chasse deau.

Attache au moins un bouton lorsquil


ferme son vtement.
Boutonne correctement sa chemise ou sa
veste, faisant correspondre les boutons
aux bons trous.
Shabille et se dshabille sans aide (ne pas
tenir compte des lacets de chaussures).

Prend linitiative de manger, de shabiller et de se


laver, mme si parfois, il a besoin dune petite
aide.
|___| = Total OUI domaine AU

MG

Saute cloche-pied au moins deux fois la suite


sans soutien.

Est capable daller seul dans les environs


de chez lui, sans devoir tre trop
surveill, ou de sloigner de ladulte
dans une aire de jeu.

En courant, est capable de sauter par-dessus un


obstacle rencontr sur son chemin.

Se dshabille entirement sans aucune


aide.

Saute cloche-pied sans soutien.

Met correctement ses chaussures : le pied


gauche dans la chaussure gauche et le
pied droit dans la chaussure droite.

Fait du vlo 2 roues avec ou sans roulettes


supplmentaires.

Fait des roulades avant.

Se balance seul sur une balanoire.

Fait la roue.

Se lave seul dans la baignoire mme sil a


parfois besoin dune petite aide.

Joue attraper la balle avec dautres enfants,


leur lance et lattrape au moins 1 fois sur 2.

Prend soin de ses affaires personnelles


Utilise un couteau pour tartiner.

|___| = Total OUI domaine MG

Se lave le visage sans aide.


Est propre tout au long de la nuit.

MF
Assemble un puzzle comprenant au moins neuf
pices.

Remarque lorsque le tee-shirt et/ou la


culotte est/sont lenvers et le/les remet
lendroit.

Dessine un bonhomme compos au minimum de


la tte avec les yeux, le nez, la bouche, le
corps, les jambes et les bras, les mains et les
pieds.

Verse son lait, ses crales ou son chocolat


dans un bol sans en renverser.
Se verse boire seul.
Attache ses lacets.
En gnral, regarde des deux cts de la
rue avant de traverser.

IDE Profil Version clinique franaise fvrier 2010

NON

AU

Enfile un pull ou met une chemise ou une


veste sans aide.

SO
OUI

OUI

Dcoupe avec des ciseaux une feuille de papier


dun bout lautre.

Vrifiez que vous avez rpondu toutes les questions


et TOURNEZ LA PAGE SVP. Merci.

22
Suite de la page prcdente (page 21 - Partie E)
OUI

OUI

NON

OUI
Parle de ce qui pourrait arriver, par
exemple, dit : Il va se faire mal sil ne
fait pas plus attention .

NON

MF (suite)

Dessine des choses que lon peut


reconnatre

Dessine ou copie un carr dont les 4 angles


).
sont bien faits (

Dcoupe avec des ciseaux en suivant une


forme ou un modle simple.

Dessine des personnages composs dau


moins trois parties telles que : la tte, les
yeux, le nez, la bouche, les cheveux, le
corps, les bras ou les jambes.

Exprime assez facilement ses ides dans


des phrases compltes,
grammaticalement justes et en
prononant bien la plupart des mots.
Utilise des phrases longues, complexes de
10 mots ou plus.

Utilise des pronoms pluriels tels que :


nous , vous , ils , leurs ou
eux .

Dans les livres de coloriage, colorie


lintrieur des formes dessines.

Demande la signification des mots.

Planifie et organise ses dessins ou ses


coloriages.

Lorsquon lui demande quest-ce que ? , il


rpond par le nom de la catgorie laquelle
appartient lobjet. Par exemple, la question :
quest-ce quun cheval ? , il rpond cest
un animal , quest-ce quune orange? , il
rpond cest un fruit .

Utilise les superlatifs, dit par exemple : le plus


fort , le meilleur , le plus grand .

Dit le nom de la ville dans laquelle il vit.


Rpond aux questions telles que A quoi sert un
four ? un livre ? .
Excute dans le bon ordre une srie de 3 ordres
simples tels que Dabord, fais cela, puis
puis .
Comprend et utilise correctement les mots
avant et aprs .

Dit les jours de la semaine dans le bon


ordre.

Parle du futur et de ce qui pourrait arriver dans


lavenir.

|___| = Total OUI domaine LEX

|___| = Total OUI domaine MF

Dit en quoi sont faits certains objets comme son


manteau ou une table, par exemple.

Raconte en dtail ce qui sest pass, par


exemple, formule des phrases
structures comme Nous allions ,
et nous, alors nous .

Fait des constructions avec des cubes comme


une maison simple, un pont simple ou une
voiture simple.

NON

|___| = Total OUI domaine LCO


LCO

LEX

Utilise correctement les mots :


aujourdhui , hier et demain .

Rpte des histoires courtes comme le Petit


Chaperon Rouge ; donne les vnements
dans le bon ordre et la fin de lhistoire.

Distingue sa main droite de la gauche.


Connat la signification des mots pareil
et diffrent , dit en quoi 2 choses sont
identiques ou diffrentes.

Emploie correctement le pass, par exemple,


dit : Je faisais ou nous voulions.
Formule des phrases structures comme : Si
je fais , alors je peux ou Quand je
, alors .
Utilise correctement les pluriels irrguliers,
par exemple, il dit des chevaux et non
des chevals ou des animaux et non
des animals .

LE
Essaye de lire des livres familiers. Ou, les lit.
Reconnat quelques mots simples dans un livre
quil connat bien.
Ecrit 2 mots simples ou plus de mmoire.

Rpond aux questions comme : Que faistu avec tes yeux ? tes oreilles? .

Demande la signification des signes comme ceux


des panneaux de la signalisation routire ou des
publicits, etc.

Rpond aux questions de type : Si,


alors? comme Si tu te blesses,
alors que fais-tu ? .

Rcite correctement lalphabet sans aide.


Reconnat et nomme au moins 5 lettres de
lalphabet.
Vrifiez que vous avez rpondu toutes les questions

et TOURNEZ LA PAGE SVP. Merci.


IDE Profil Version clinique franaise fvrier 2010

23
Suite de la page prcdente (page 22 - Partie E)
OUI

OUI

NON
Sait combien il y a de doigts dans chaque
main

NON

LE (suite)
Lit 15 mots ou plus dans un livre nouveau.
Ecrit son nom et son prnom en orientant les
lettres dans la bonne direction.
Ecrit lalphabet - toutes les 26 lettres - en les
copiant ou de mmoire.

Effectue des soustractions simples du


type : combien font 2-1 ?, 4-2 ? ou
6-3 ? .
Peut dire lheure quil est : lit en heures et
en minutes.
|___| = Total OUI domaine NBRE

Essaye de lire les mots en les sparant en


plusieurs parties, par exemple : -lphant .

Ecrit quelques lettres ou nombres.

Ecrit quelques mots simples en copiant un


modle.

Lit au moins 4 mots.

Ecrit son prnom en entier ou au moins 4


lettres de celui-ci.

Reconnat et nomme toutes les lettres de


lalphabet.

|___| = Total OUI domaine LE

NBRE

Lorsquil compte des objets, il en compte au


moins 10.

Rcite les nombres dans lordre de 1 30.

Rpond aux questions darithmtique telles


que : combien font 2+2 ? 1+4 ?
3+6 ? .
Reconnat et nomme quelques nombres
simples.
Rcite les chiffres dans lordre de 1 10.
Sait ce que signifie moiti ou demi .
Ecrit les chiffres de 1 9.

IDE Profil Version clinique franaise fvrier 2010

Vrifiez que vous avez rpondu toutes


les questions
Rendez ce questionnaire. Merci.

24

GRILLE DAIDE AU CALCUL DES SCORES


(POUR LES PROFESSIONNELS)
-

Sommez le nombre de OUI dans toutes les parties pour chacune des chelles, et
reportez-les dans le tableau (y compris les questions ).
Puis, sommez les scores de chaque chelle afin dobtenir les diffrents totaux, utiles
la construction du profil

Rappel : Pour le domaine DG, isolez les questions dans chaque partie, et sommez le
nombre de OUI sur ces questions (70 items au total).

chelles

SO

AU

MG

MF

LEX

LCO

LE

NBRE

DG

Score de lenfant
PARTIE AP (1)

1
Score de lenfant
PARTIE A (2)

17
Score de lenfant
PARTIE B (3)

12
Score de lenfant
PARTIE C (4)

11
Score de lenfant
PARTIE D (5)

6
Score de lenfant
PARTIE E (6)

23

SCORE TOTAL
(1)+(2)+(3)+(4)+(5)+(6)

NOM DE LENFANT :
PRNOM :
SEXE :
DATE DE NAISSANCE : ___ / ___ / _______
AGE EN MOIS :
DATE DE REMPLISSAGE : ___ / ___ / _______

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LaboratoiredesSciencesdelducation

UniversitPierreMends FranceGrenoble

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