Vous êtes sur la page 1sur 14

A fldrajztants mltja s jelene Magyarorszgon

A fldrajz tantrgy ismeretrendszere jelents talakulson ment keresztl a kilencvenes vek


tantervi reformjai sorn. A mai fldrajztudomny s fldrajztants mr nem ugyanaz, mint
vtizedekkel korbban volt. A clja mr nem csupn a Fld termszeti s gazdasgi
jelensgeinek puszta bemutatsa, hanem a fldi tr s benne az ember termszeti, trsadalmigazdasgi krnyezetnek megismertetse sszefggseiben, klcsnhatsaiban.
Elengedhetetlen, hogy a tanulk megismerjk az ember letterl szolgl Fldet, az ott
zajl termszeti s trsadalmi-gazdasgi jelensgeket, folyamatokat, meglssk s megrtsk
a bennk megnyilvnul klcsnhatsok tr- s idbeli jellemzit, illetve azok
kvetkezmnyeit, felismerjk a trsadalmi tevkenysg hatst a szkebb s a tgabb
krnyezetre, illetve egsz bolygnk letre. Ez egyben azt is jelenti, hogy az
ismeretkzpont oktats helyett az sszefggseket meglttat, oknyomoz tantsi
folyamatok kerlnek eltrbe.
A kerettanterv bevezetsvel megvltozott az ltalnos s a kzpiskolai fldrajzoktats
tartalma, st az ismeretrendszer bels arnya is. Ezt legjobban akkor ltjuk, ha egyms mell
helyezzk a hagyomnyos (tbbszr mdostott 1978-as) tanterv, a Nemzeti alaptanterv,
illetve a kerettanterv ltal meghatrozott fldrajzi tartalmakat (1. tblzat).
Az ismtelten a 8+4 vfolyamos iskolaszerkezethez igaztott kerettantervi szablyozs
hatsra a Nemzeti alaptanterv lineris tananyag-elrendezsi elvt felvltotta a kt (alapfok
s kzpfok), egymsra pl, de kln-kln is viszonylag lezrt ismeretrendszerre
tagolhat koncentrikusan ptkez tantervi koncepci. A 78. vfolyamon a kerettantervek
bevezetsvel a Nemzeti alaptantervhez kpest jelentsen mdosult a fldrajztants. Ezt
egyrszt a 8+4-es oktatsi szerkezet megerstst clul tz oktatspolitikai koncepci,
msrszt az ltalnos iskols tanulk letkori sajtossgainak jobban megfelel tananyagtcsoportosts indokolta. Mindenkppen fontos azonban hangslyozni, hogy br az ltalnos
iskolai fldrajzoktats a tmakrket tekintve hasonl az 1978-as tantervhez,
szellemisgben s kpessgfejlesztsi rendszerben a Nemzeti alaptanterv hagyomnyait
kveti.

1. tblzat A fldrajzoktats tartalmi talakulsa


vfolya
m
5.
6.*

1978-as tanterv
Krnyezetismer
et
Kontinensek
fldrajza
Afrika,
Ausztrlia,

Nemzeti
Kerettanterv
alaptanterv
Termszetismer Termszetismer
et
et
Termszetismer Termszetismer
et
et

7.**

8.

9.

10.

Amerika, zsia
Eurpa s a
Szovjetuni
(FK)
Magyarorszg
fldrajza
Csillagszati
ismeretek
ltalnos
termszeti
fldrajz
ltalnos
trsadalomfldr
ajz
A vilg
regionlis
fldrajza
Magyarorszg
fldrajza

A Fld s
bolygtestvrei
A Fld
Kontinensek
tjak
orszgok
Magyarorszg
fldrajza
vezetessg a
Fldn

A vilg
helyzete
Globlis
krnyezeti
problmk

Eurpn kvli
kontinensek,
Eurpa
Kzp-Eurpa
s
Magyarorszg
Kozmikus
krnyezetnk
ltalnos
termszeti
fldrajz
Npessg- s
teleplsfldraj
z
A vilg
helyzete
Globlis
krnyezeti
problmk

* A termszetismeret integrlt, alapoz jelleg, bizonyos fldrajzi ismereteket is tartalmaz


tantrgy.
** A Nemzeti alaptanterv a kvetelmnyeket 7 8. s 9 10. vfolyamra hatrozza meg. A
tblzat a leggyakrabban alkalmazott vfolyamonknti felosztst tartalmazza.

Az 1990-es vek tantervi reformjaival egy idben a fldrajzi ismeretek oktatsra


fordthat idkeret jelentsen cskkent. Ez egyszerre jelentette azoknak az vfolyamoknak a
szmszer visszaszorulst, ahol a fldrajz nll tantrgyknt jelen van, illetve az egyes
vfolyamokon a fldrajz oktatsra fordthat raszmok cskkenst. Az raszm
cskkense mr a Nemzeti alaptanterv letbelpsekor megtrtnt. A Nemzeti alaptanterv
bevezetstl a fldrajzi tartalmak csak az ltalnos iskola 7. vfolyamtl jelentek meg
nll tantrgyknt. Ez a kedveztlen vltozs a kerettantervek bevezetsvel is rvnyben
maradt. gy a termszettudomnyos szemllet megalapozsa s benne az alapvet fldrajzi
tartalm ismeretek elsajtttatsa az alacsonyabb vfolyamokon a krnyezetismeret, illetve
a termszetismeret tantrgyak keretben trtnik. Br az raszmok vltozsa mind az alapmind a kzpfok kpzst rintette, az ltalnos iskola fels tagozatn ez sokkal jelentsebb
mrtk volt.
A fldrajz az alapfok kpzsben a 7. s a 8. vfolyamon, a gimnziumi oktatsban pedig a
9. s a 10. vfolyamon jelenik meg nll tantrgyknt. A ktszint rettsgi vizsgra trtn
felksztsre a 1112. vfolyam szabadon tervezhet idkeretben nylik lehetsg. Az
raszmok vltozst a 2. tblzat foglalja ssze.

2. tblzat A fldrajz tantrgy heti raszmnak vltozsa


vfolya
m
5.
6.
7.
8.
Alapfok
sszesen
9.
10.
Kzpfo
k
sszesen
sszese
n

1978-as

Nemzeti
Kerettanterv
alaptanterv
Krnyezetismer Termszetismer Termszetismer
et
et
et
2
Termszetismer Termszetismer
et
et
2
12
1,5
2
12
1,5
6
14
3
3
2
5

12
12
24

2
2
4

11

48

Meg kell jegyezni azonban, hogy a Nemzeti alaptanterv bevezetse utn minden
kzpiskola-tpusban (szakkzpiskolban, szakiskolban) ktelezv vlt a fldrajzoktats
a 10. vfolyamig. Ezt a vltozst az intzmnytpusok tbbsgben a kerettantervi
szablyozs is megtartotta.
A Nemzeti alaptanterv, illetve a kerettanterv bevezetse nem csupn a fldrajzoktats
cljban, tartalmban s raszmban hozott vltozst, hanem ezek a tnyezk egyttesen
szksgess tettk a fldrajzoktats szemlleti talakulst is. Ezt a vltozst tkrzi a
kerettantervekben a trtneti szemllet tbbsk s visszatr megerstse, amely a
termszeti s a trsadalmi folyamatokban egyarnt megjelenik (pl. fldtrtnet, a geoszfrk
fejldse, a tjak vltozsa, a gazdasgi gazatok fejldse, az egyes szektorok szerepnek
talakulsa, az urbanizci folyamata, a vilggazdasgi plusok fejldse). A trtneti
szemllethez szorosan kapcsoldik a trszemllet fejlesztse. A topogrfiai fogalmak, a
termszeti-gazdasgfldrajzi jelensgek trbeli elhelyezkedsnek pldi mellett ezt
szolglja
a
trsadalmi-gazdasgi
folyamatok
trbeli
vltozsainak,
terleti
trendezdseinek, a npesedsi folyamatok trbeli ellentmondsainak, valamint a loklis, a
regionlis s a globlis jelensgek egymshoz val viszonynak bemutatsa is.
A tantrgyban vgbemen modernizcis folyamatok szksgess teszik a szaktst a
topogrfia-kzpont, ler jelleg fldrajztantssal. Ehelyett egyszerstsekre s
ltalnostsokra, problmafelvetsekre s azok megvlaszolsra van szksg. Ki kell
alaktani a tanulkban a modellekben val gondolkods kpessgt, amelyre a fldrajz egyes

ismeretkrei klnsen alkalmasak. Fel kell hagyni azzal a hagyomnyos elvvel, hogy
mindenrl s azonos rszletessggel tantsunk. Meg kell keresnnk azokat a
problmakrket s vezrfonalakat, amelyek segtsgvel ismerethalmaz helyett a
gyerekekben kialakthat egy ltalnos fldrajzi-krnyezeti szemllet. Ez magban foglalja
az kolgiai s az evolcis szemlletet, a tbbszint trszemlletet s a trtneti szemlletet
is.
A Nemzeti alaptantervben mr kiemelt hangslyt kapott a fejleszts-kzpontsg, s a
tanuli tevkenysgek sokoldal fejlesztse a kerettantervekben is megrizte fontossgt.
Ezt bizonytja az egyes vfolyamok tartalmhoz kapcsold tevkenysgformk megjellse
is. Ezekben olyan tevkenysgek jelennek meg, amelyek segtik az j ismeretek megrtst,
elsajttst, s hozzjrulnak az nll ismeretszerzsi s feldolgozsi kpessgek
kialakulshoz. A kerettantervben megfogalmazott tananyag-feldolgozsi szempontok
rvnyestse
nemcsak
a
fldrajztants
eredmnyessgnek,
hanem
a
megvalsthatsgnak is felttele. A szaktanrok taln mg sohasem voltak ennyire
rknyszerlve arra, hogy tgondoljk, hogyan lehet az eddig megszokottl eltren,
ugyanakkor jl tantani a fldrajzot.
A kerettanterv bevezetse szksgess tette, hogy a fldrajzoktats szmos terletn
klnbz tantrgyi, pedaggiai fejlesztsek induljanak meg. Ezek kztt kln csoportot
kpeznek a tanrtovbbkpzsek, amelyek a tantrgy tartalmi talakulsnak hatsra, a
klnfle j tmakrkhz kapcsoldan szervezdnek. Ezek a tanfolyamok nagymrtkben
hozzjrulhatnak a szemlletmdvlts sikeressghez, olyan korszer ismeretekhez
juttathatjk a fldrajztanrokat, amelyeket fiskolai vagy egyetemi kpzsk sorn mg nem
szerezhettek meg. A tanfolyamok szervezsben egyetemek, tanknyvkiadk, pedaggiai
intzetek s civil szakmai szervezetek is rszt vesznek. Tbb kzlk akkreditlt tanri
tovbbkpzsnek minsl (pl. A Krpt-medence fldrajza, A trsadalomfldrajz aktulis
krdsei cm tanfolyamok stb.). Sajnos alig van mdszertani jelleg tanrtovbbkpzs, s
ezekre is kevesen jelentkeznek. Klnsen igaz ez a kzpiskolkban tant
fldrajztanrokra.
Tbb iskola nll tantrgyi programot dolgozott ki. Ezek olyan helyi tantervek, amelyek a
kerettantervben megfogalmazottak mellett a sajtos kpzsi formt, a helyi adottsgokat s
lehetsgeket is figyelembe veszik. Ezekben a programokban a kerettantervhez kpest is
hangslyosabban jelennek meg a gazdasgi, kzgazdasgi ismeretek. Vannak olyan helyi
programok is, elssorban a szakkzpiskolkban, amelyekben a fldrajzot alapveten a
termszetfldrajzot egy integrlt termszettudomnyos tantrgy rszeknt tantjk.
Ha kisebb mrtkben is, de megindultak bizonyos taneszkz-fejlesztsek is. Ezek kzl a
falitrkpek s a tanuli fldrajzi atlaszok megjtsa volt a legfontosabb, s ez valsult meg
legjobban a tantervi tartalmak s a kpessgfejleszts ignyeinek megfelelen. Az j, a
tanulk letkori sajtossgait is figyelembe vev atlaszok rviddel a Nemzeti alaptanterv
bevezetse utn elkszltek, s korszer szemlletknek ksznheten a kerettantervekhez is
alkalmazhatk. Egyre tbb olyan tartalm s szemllet falitrkp is megjelenik, amely
megfelel a kerettantervek bevezetsvel megntt kpessgfejlesztsi ignyeknek. Elindultak
a kerettantervek bevezetshez kapcsold tantrgyi-pedaggiai fejlesztmunkk. Ebben
egyetemi oktatk, tanrok s tantrgyfejleszt kutatk egyarnt rszt vesznek.

Vltozsok a fldrajzoktatsban
Tartalmi vltozsok
Az elmlt idszak tantervi vltozsai kvetkeztben bekvetkezett tartalmi talakulsok a
termszet-, illetve a trsadalmi-gazdasgi fldrajzot egyarnt rintettk.
A termszetfldrajzban az j tartalmi elemek elssorban a krnyezetnket, illetve a
klnbz geoszfrkat rt szennyezsek, rtalmak s ezek hatsainak bemutatshoz
kapcsoldnak. Az utbbi tz vben megjelent tanknyvek egyre nagyobb terjedelemben
foglalkoznak az ember krnyezettalakt tevkenysgvel s ennek kvetkezmnyeivel. A
tma fontossgnak felismerse oda vezetett, hogy a krnyezeti problmk mr nll
tartalmi elemknt jelennek meg a Nemzeti alaptantervben s a kerettantervben is.
Ugyancsak j elem a fldrajzoktatsban, hogy egyre nagyobb teret kapnak azok a tmk,
amelyek a termszetfldrajzi, illetve a trsadalmi-gazdasgi fldrajzi folyamatok sszetett
kapcsolatrendszernek bemutatsra, megismertetsre vllalkoznak. Ilyenek pldul a
fldrajzi vezetessg s a globlis vlsgjelensgek.
A termszetfldrajz ismeretrendszerre a tudomnyos kutatsok eredmnyei irnti nyitottsg
jellemz. Ezrt a kzpiskolai tananyagba gyorsan beplnek a fldi szfrk kutatsnak
legjabb eredmnyei. Ilyenek pldul a lgkri jelensgek vizsglatnak eredmnyei, az
zonrteg vltozsainak megfigyelse s lersa, a Fld trtnetnek pontosabb
megismerst segt felfedezsek, de ilyen volt az 1970-es, 1980-as vek sorn a
kzetburokban lejtszd folyamatok korszer magyarzatt lehetv tev lemeztektonika
beptse is. Ugyancsak gyorsan megjelennek a csillagszati fldrajz tananyagban az
rkutats legjabb eredmnyei. Ma mr minden tanknyvben tallunk a mholdfelvtelek
szerepvel, jelentsgvel foglalkoz ismereteket is.
Szintn jelents tartalmi talakuls jellemezte a trsadalmi-gazdasgi fldrajzot. A modern
tanknyvek mr nem is gazdasgi, hanem egyre inkbb trsadalmi-gazdasgi vagy mg
inkbb trsadalomfldrajzrl beszlnek. A hagyomnyos fldrajzoktatsban a
gazdasgfldrajzi ismeretek alapveten az egyes orszgok, esetleg orszgcsoportok
gazdasgnak smkon alapul bemutatst tartalmaztk. Ehhez kpest elenysz volt a
vilg egszre jellemz trsadalmi-gazdasgi folyamatok, a kzttk megfigyelhet
sszefggsek, a folyamatok trbeli s idbeli jellemzinek megismertetst vllal
ltalnos trsadalmi-gazdasgi fldrajz szerepe. Vltozst hozott ebbl a szempontbl a
Nemzeti alaptanterv, amelyben a korbbi tantervekhez kpest nagymrtkben megntt az
ltalnos trsadalmi-gazdasgi fldrajz slya. Olyan tartalmak kerltek eltrbe, amelyek
nagymrtkben hozzjrulnak napjaink trsadalmi-gazdasgi folyamatainak megrtshez,
s segtik a tanulkat a mindennapi letben val eligazodsban. Ilyenek pldul a
globalizci, a piacgazdasg, a multinacionlis vllalatok mkdsnek f vonsai, a
mkdtke ramlsnak jellemzi, a vilg meghatroz pnzgyi folyamatai. Cskkent
viszont az gynevezett gazati fldrajz szerepe, illetve a gazdasg gazatain bell sokkal
nagyobb hangslyt kapott a szolgltatsok, az infrastruktra s az informcis gazdasg
szerepnek bemutatsa.

Az els jelents tartalmi s szerkezeti talakuls a Nemzeti alaptanterv bevezetsekor


trtnt, de hasonl mrtk trendezds ksrte a kerettantervek kidolgozst is. Az j
tartalmi elemek megjelense azonban eltr mrtk az alap- s a kzpfok oktatsban. A
NAT bevezetsekor szmos, korbban a kzpiskolban oktatott tartalom tkerlt az
alapfok kpzsbe. Ezek kzl az ltalnos termszeti fldrajznak az ltalnos iskolban
trtn oktatsa vltotta ki a legnagyobb szakmai vitt. Sok szaktanr nem rtett egyet
haznk fldrajznak a 9. vfolyamon trtn tantsval sem. A kerettantervek bevezetse
lehetv tette az alap- s a kzpfok fldrajzoktats tartalmnak jragondolst. Ezrt a
kerettantervekben a kontinensek, orszgok fldrajzt bemutat a szaktanrok szemben
hagyomnyosabbnak tn regionlis fldrajz visszakerlt az ltalnos iskolba.
Magyarorszg fldrajznak oktatsa a hagyomnyokat megrizve szintn az ltalnos
iskolban, a 8. vfolyamon trtnik majd. Ez az trendezs a szaktanrok vlemnye is ezt
erstette meg jobban megfelel a tanulk letkori sajtossgainak is. A kzpfok
oktatsban ezzel szemben az ltalnos termszeti s trsadalmi-gazdasgi fldrajz van
tlslyban. Itt a folyamatok, jelensgek lersa mellett inkbb a folyamatok
sszefggseinek, klcsnhatsainak bemutatsra helyezdtt a hangsly. A korbban
ugyancsak jelents regionlis fldrajzi tartalom arnya nagymrtkben cskkent. A
regionlis gazdasgfldrajz a 10. vfolyam ltalnos fldrajzi szemllet tananyagba
gyazva, nem annyira az egyes orszgok, inkbb az egsz vilg szempontjbl meghatroz
fontossg trsgek s orszgcsoportok, illetve nhny sajtos funkcit betlt orszg
bemutatsban jelenik meg.
Szemlletmdbeli, mdszertani vltozsok
A kerettantervek lecskkentett idkerete kiknyszerti a szemlletvltst a fldrajz
oktatsban. Arra ugyanis semmikppen nem lesz lehetsg, hogy a hagyomnyos
rszletessggel s tematikval az egyes kontinensek szinte valamennyi jelentsebb orszgt
megismerjk a dikok. Csupn arra van md, hogy a szaktanrok a kontinensekre jellemz
tipikus termszeti s trsadalmi-gazdasgi jelensgekkel s folyamatokkal ismertessk meg a
tanulkat. Egyszerstsekre s ltalnostsokra van szksg. Ki kell alaktani a tanulkban
a modellekben val gondolkods kpessgt. A fldrajztanrok s a kzpiskols dikok
krben vgzett felmrsek is altmasztjk, hogy szksg van a klasszikus regionlis
fldrajz oktatsnak megjtsra.
Ugyanakkor nem szabad teljes mrtkben idejtmltnak s feleslegesnek tekintennk a
regionlis fldrajzi ismereteket, hiszen csak a rszletek alapos ismeretnek birtokban
tudunk ltalnostani. Arra azonban mindenkppen szksg van, hogy a regionlis fldrajz
ne maradjon meg pusztn az adat- s tnykzls szintjn, hanem a hasonlsgok s a
klnbsgek kiemelsvel, az sszefggsek feltrsval jruljon hozz a tanulk korszer, a
mindennapi letben is jl hasznosthat fldrajzi szemlletmdjnak kialaktshoz.
Az eddig hasznlt tanknyvek az orszgok hagyomnyos bemutatsakor ltalban megadjk
az orszgokra jellemz legfontosabb adatokat (npessg, terlet, GDP/f, fvros stb.),
felsoroljk a termszeti s trsadalmi adottsgokat, a legfontosabb gazdasgi kzpontok
ismertetse zrja az informcik sort. Ezek a jellemzk termszetesen fontosak, de
nmagukban, egyms mg rendezve csak unalmas, leltrszer adathalmazt jelentenek a
dikok szmra. A regionlis fldrajzi tmk feldolgozsa sorn sokkal nagyobb hangslyt
kell helyezni az adatok alapjn megfigyelhet folyamatok s sszefggsek feltrsra, egy

orszg abszolt (tnyleges) jellemzin kvl a fldrajzi trben elfoglalt relatv (viszonylagos)
helyzetre, kapcsolatrendszerre, a vilgpiac folyamataiban elfoglalt helyre. Az llamok
ler jelleg bemutatsrl az egyes trsgek, rgik bemutatsra, a statikus
szemlletmdrl a dinamikus szemlletmdra kell helyezni a hangslyt.
A kerettanterv abban a tekintetben is a Nemzeti alaptanterv szerves folytatsnak tekinthet,
hogy a korbbiaknl sokkal nagyobb hangslyt helyez a kpessgfejlesztsre, illetve az
egyeskpessgek kialaktshoz kacsold tevkenysgekre. Ilyenek:
a trkpismeret, a trkphasznlat;
az informcihordozk hasznlata;
gyakorlati jelleg feladatmegoldsok (adatrtelmezs, egyszer brzolsi s
szmtsos feladatok);
a kommunikcis kpessgeket fejleszt tevkenysgek;
a sajt, szkebb termszeti s trsadalmi krnyezet tbb szempont vizsglata.
Fontos vltozs, hogy felrtkeldik az alapfok fldrajzoktatsban az irnytott, a magasabb
vfolyamokon pedig az nll informciszerzs jelentsge. A fldrajztanr feladata lesz,
hogy segtsen a tanulknak eligazodni a klnbz fldrajzi tartalm
informcihordozkban, az ismeretszerzsi mdok, kompetencik kialaktsban, illetve a
flrajzi tartalm informcik rtelmezsben. A fldrajzoktats egyik j s fontos feladata,
hogy a mintaorszgok (pldaorszgok) s trsgek bemutatsa sorn alkalmazott mdszerek
s technikk megismertetsvel, a klnbz fldrajzi kompetencik kialaktsval kpess
tegye a tanulkat az nll fldrajzi ismeretszerzsre, illetve ismereteik alkalmazsra a
mindennapi letben.
A tantrgy presztzse
A szaktanrok s szaktancsadk krben 2001-ben vgzett felmrs egyrtelmen azt
mutatta, hogy a megkrdezettek szinte kivtel nlkl alacsonynak talljk a tantrgy
presztzst. Ezt tbb okra vezetik vissza, ezek kzl a legfontosabbak a kvetkezk:
A tantervreformok sorn jelentsen cskkent a fldrajzoktatsra fordthat idkeret, a
kerettantervek bevezetsvel sem sikerlt meglltani az raszm cskkenst.
Egybehangz vlemny, hogy nagyon kevs a fldrajz raszma. Cskkenti a tantrgy
presztzst, hogy a kzpiskolban a 10. vfolyamon befejezdik a tantrgy ktelez
keretek kztti oktatsa.
Az oktatspolitika nem ismeri fel a fldrajz interdiszciplinris jelentsgt, hd
szerept a termszettudomnyok s a trsadalomtudomnyok kztt.
A trsadalomnak nincs kell informcija arrl, hogy a fldrajz ltal kzvettett
ismeretek mennyire fontosak a htkznapi letben val eligazodshoz, valamint az
Eurpa- s a nemzettudat kialaktsban.
A tantrgy irnt rdekldk szmra kevs a tovbbtanulsi lehetsg. A fldrajz
szinte kizrlag a tanri s a geogrfus szakokra felvteli tantrgy. Ide viszont csak
kisszm jelentkezt vesznek fel. A fldrajzi ismereteket is ignyl, illetve oktat
felsfok kpzsben (pl. idegenforgalom, kzgazdasgi irny) viszont nem felvteli
tantrgy a fldrajz.

Gyengnek tlik meg a tantrgyi lobbit mind a helyi, iskolai, mind pedig a magasabb,
dntshoz oktatspolitikai szinten.
Bizonyos szempontbl a tanrok maguk is okai a tantrgy presztzsvesztsnek. Sok
szaktanr szmra a fldrajzoktats ma is egyenl a termszetfldrajz s a topogrfiai
ismeretek oktatsval.
A megkrdezettek gy vlekednek, hogy az elmlt idszakok tantervi reformja, valamint a
kzoktatsi trvny ltal szablyozott ktelez raszmok egyre nehezebb helyzetbe hoztk
a tantrgyat. Fontosnak tartjk, hogy a megfelel tartalmi s szemlletmdbeli talakuls
utn a fldrajzoktats visszakapja rangjt a hazai alap- s kzpfok oktatsi rendszerben.
Ugyancsak sokan bznak abban, hogy ppen ezeknek a modernizldsi folyamatoknak
ksznheten a tantrgy felvteli vizsgatrgy lehet tbb gazdasgi felsoktatsi
intzmnyben is.

A tanknyvek s a taneszkzk helyzete


Az ltalnos iskolsok szmra rdott tanknyvekbl bsges a vlasztk, br a
megkrdezett szaktanrok ms tantrgyakhoz kpest inkbb csak kzepesnek tlik meg ezt.
A problmt elssorban abban ltjk, hogy a tanknyvek tbbsge mdszertani szempontbl
nem korszer, nem alkalmazkodik elgg a tanulk letkori sajtossgaihoz. Az egyes
kiadvnyok jelentsen eltrnek egymstl tartalmukban, a tananyag feldolgozsnak
mlysgben s ignyessgben is, valjban kevs kztk az tlagos kpessg tanulk
szmra megfelel. A jelenleg forgalomban lv tanknyvek a szaktanrok szerint
szellemisgkben mg az 1978-as tantervet tkrzik, igazi ttrs nem tapasztalhat.
Kedvez viszont, hogy sokat vltozott megjelensk, a tbbsgk sznes nyoms, szp
kpekkel s brkkal illusztrlt, a tanulk szmra vonz, eszttikus. Az ltalnos iskolai
tanknyvpiacon a legnagyobb pldnyszmban a Nemzeti Tanknyvkiad, a Mozaik
Kiad (Termszetrl tizenveseknek sorozat) s az Apczai Kiad tanknyvei a
legkeresettebbek. Sajtos sznfolt a Mozaik Kiad A Fld, amelyen lnksorozata, amely
mdszertani, didaktikai megoldsaival nagymrtkben hozzjrul a fldrajzoktats
korszerstshez. A mr jelents piaccal rendelkez kiadk tratjk a korbbi tanknyveket
az j tantervi elvrsoknak megfelelen. Az ltalnos iskolai tanknyvpiacra betrni kszl
nagy kiadk kzl a Mszaki Kiad elkezdte a kerettantervre pl, j tanknyvek
folyamatos megjelentetst. Tbb kiad is tervezi egymsra pl knyvekbl ll
tanknyvcsald kiadst, amely mr a termszetismeret oktatshoz szksges knyveket is
magban foglalja, s gy az egsz fels tagozatos fldrajzoktats szmra knl
knyvvlasztkot. Szp szmmal vannak a piacon olyan kiadk is, amelyek specilis
ignyeket elgtenek ki (specilis iskolai kpzsi md, terleti ignyek stb.), ezek a
tanknyvek a sajt terletkn jelentsek, de sszessgben kis pldnyszmban fogynak.
A kzpiskolsok szmra sokkal kevesebb tanknyv rdott, br itt is egyre tbb kiad
jelenik meg a piacon. A 9. vfolyam szmra megfelel a tanknyvknlat, a tanknyvek mr
tartalmazzk a kerettanterveknek megfelel vltozsokat. Ez elssorban a tartalomra igaz,
didaktikai szempontbl itt is van mg javtanival. A megkrdezett szaktanrok gy rzik,
hogy a legnagyobb problmt a trsadalomfldrajz oktatshoz szksges tanknyv
kivlasztsa jelenti. Ez ideig csak egy kiad rendelkezett a tma oktatshoz tbb-kevsb

megfelel sok szaktanr szerint azonban nehezen tanthat tanknyvvel, amelynek


trsa ppen folyamatban van (Nemzeti Tanknyvkiad). A gimnziumi fldrajzoktats
tanknyvpiacn meghatroz szerepe van a Nemzeti Tanknyvkiadnak, de n a kereslet a
Mozaik Kiad j, szp kivitel s mdszertanilag tgondolt knyvei irnt is. Elssorban a
szakkzpiskolkban ismertek s keresettek a Mszaki Kiad tanknyvei, amelyeknek a
kerettantervhez igaztsa szintn folyamatban van. Ez a kiad nyitni kvn a kzpfok
fldrajzoktats ms tpusai fel is. A kzpiskolai tanknyvek tartalmi, szakmai szempontbl
jk, a szaktanrok vlemnye szerint didaktikai szempontbl azonban javtsra szorulnak.
Hinyoznak a szakiskola ignyeinek megfelel tanknyvek, hiszen a kerettantervek
bevezetsvel ebben az iskolatpusban j tantrgyknt jelent meg a fldrajz. A
szakkzpiskolk szmra is tbb, a kpzs sajtos (szakmaspecifikus, 111 rs oktats)
ignyeihez is igazod fldrajzknyv kellene. A szakiskolai tanknyvelltst felteheten
javtja majd a Konsept-H Kiad j, a szakiskolk szmra rdott tanknyve is.
Szksg lenne a fldrajzoktats megjtst segt tanri kziknyvekre s j, a kerettanterv
szemllett tkrz feladatgyjtemnyekre, klnsen a trsadalomfldrajz oktatshoz.
Az oktatshoz szksges egyb taneszkzk kzl a trkpek vannak a legkedvezbb
helyzetben. Bsges a hagyomnyos fldrajzi-dombozati falitrkp-vlasztk. Minsgben
s rban azonban jelents eltrsekkel tallkozunk. A knlat bvtsre elssorban a
tematikus s az applikcis kszletekkel kiegszthet trkpek terletn van szksg. jak
s elg korszerek a tanuli atlaszok is. A kt legfontosabb trkpszllt a Cartographia s a
Stiefel.
Az oktatsi segdeszkzk szempontjbl a termszetfldrajz helyzete kedvezbb. A rgebbi
kiads transzparensek, falitblk, kzetgyjtemnyek, diasorozatok kisebb-nagyobb
talakts, szakmai korszersts, aktualizls utn jl felhasznlhatk. Hinyoznak viszont a
trsadalmi-gazdasgi
fldrajz
oktatshoz
szksges
korszer
szemllet
transzparenssorozatok, oktattblk, diasorozatok, statisztikai kiadvnyok, elemzsre
alkalmas szemelvnyeket tartalmaz fldrajzi olvasknyvek.
Br sok fldrajzi tmj videofilm kszl, ezek tbbsge hosszsga s nem elgg
didaktikus volta miatt nem alkalmazhat a tanrkon. Inkbb az rdekessgeket mutatjk be,
s br felkeltik a tanulk rdekldst, elksztsk sorn nem veszik figyelembe a tantervi
ignyeket. Nagy szksg lenne rvid, a tananyag feldolgozshoz igazod, didaktikus
oktatfilmekre. Ugyancsak hinyoznak a tematikusan sszelltott, j diasorozatok is.
Egyre tbb a fldrajzi tartalm CD-ROM, amelyek elssorban a kontinensek, orszgok
fldrajznak oktatsban, a csillagszati s topogrfiai ismeretek elmlytsben
alkalmazhatk sikeresen. Nagyon kevs felel meg azonban kzlk az ltalnos iskolai
fldrajzoktats ignyeinek.
A szaktanrok szerint sokat segtene a korbban sikeres fldrajzi olvasknyvek feljtsa.
Ezek a kiadvnyok az letkori sajtossgoknak megfelelen, a tanrai tmkhoz
kapcsoldan tartalmaztak nll feldolgozsra is alkalmas szemelvnyeket, segthetik a
differencilt tanuli munkt s a kerettantervben hangslyosan megfogalmazott
ismeretszerzsi s feldolgozsi kpessgek fejlesztst.

A tantrgyak kztti sszehangoltsg


Akkor tudjuk a legpontosabban bemutatni a fldrajz kapcsolatt a tbbi tantrggyal, ha
megvizsgljuk, milyen mrtkben hasznosthatk a fldrajzi ismeretek s kszsgek ms
tantrgyak tanulsakor, illetve milyen tantrgyakbl szerezhet mg olyan ismereteket s
kpessgeket a dik, amelyeket viszont a fldrajzrkon, a fldrajz tanulsakor hasznlhat
fel (1. bra).
1. bra

A megkrdezett ktszz 1112. vfolyamos kzpiskols mr rendelkezett a kzpiskolban


elsajtthat fldrajzi ismeretekkel. (A vlaszolk hrom tantrgyat nevezhettek meg.)
A fldrajz tanulsa sorn megszerzett ismeretek szles krben felhasznlhatk az oktats
ms terletein, a trsadalomtudomnyi s a termszettudomnyos tantrgyakban egyarnt. A
legszorosabb a kapcsolata a trtnelemmel s a biolgival. Ezeknek a tantrgyaknak a
tananyaga sok szempontbl kapcsoldik a fldrajzi trhez, amely rszben helyszne, rszben
pedig felttele a biolgiban s a trtnelemben megismert folyamatoknak, jelensgeknek. A
kapcsolat szorossgt az is erstheti, hogy a fldrajzot tant tanrok msik szakja a legtbb
esetben ennek a kt trgynak valamelyike, s gy a tananyag feldolgozsakor knnyebben a
felsznre kerlnek ezek a kapcsoldsok. A trtnelemmel ersebb a kapcsolat. Ennek a
htterben az ll, hogy a trtnelmi esemnyek helysznnek megtanulshoz, a
gazdasgtrtnet feldolgozshoz elengedhetetlenek a fldrajzi ismeretek. A biolgia
tananyagn bell pedig sszessgben kisebb rszt kpviselnek azok az ismeretek (kolgia,
vezetessg, trsulsok), amelyek megkvetelik a fldrajzi htteret.
A vlaszok alapjn ers kapcsolat mutathat ki a mvszettrtnet, az irodalom, valamint
az idegen nyelvek s a fldrajz kztt is. Elssorban a topogrfiai ismeretek (letrajz,
cselekmnyek helyszne), illetve az egyes orszgok fldrajzrl tanultak jelentik a
kapcsolatot.
A fizikval val kapcsolat alapjt a csillagszati ismeretek, illetve a fizikban tanultaknak a
termszetfldrajzi folyamatok magyarzatban trtn alkalmazsa adta. A kmia esetben
az svny- s kzettan, illetve a gyrtsi folyamatokat is bemutat iparfldrajz az sszekt.
Ugyancsak rdemes megnzni, hogy mely tantrgyakbl szerezhetnek fldrajzi tartalm
informcikat a dikok (2. bra). Az bra adatai ugyanannak a ktszz tanulnak a
vlemnyt tkrzik.
2. bra

A kapcsolat ebbl a szempontbl is szinte valamennyi tantrggyal kimutathat, de most is


a trtnelem s a biolgia a legfontosabb. A fldrajzi tartalm ismeretek kzvettsben a
fizika kerl a harmadik helyre, megelzve a fldrajzi ismeretek felhasznlhatsga
szempontjbl fontosabbnak tlt humn tantrgycsoportot. Az informatika nagyobb szm
megjellse az internet, a CD-ROM-ok s a fldrajzi tmj jtkok egyre nagyobb
kedveltsgt bizonytja.
rdemes megvizsglni a kereszttantervi tartalmak rvnyeslst is, amelyek a fldrajzban
hangslyozottan s maradktalanul megjelennek. A hon- s npismeretben megfogalmazott
elvrsok Magyarorszg s a Krpt-medence fldrajznak oktatsa kapcsn teljeslnek.
Ebbl a szempontbl az irodalom s a trtnelem oktatsa mellett a fldrajzoktats szerepe a
legkiemelkedbb. Ugyancsak meghatroz jelentsg a fldrajz a relis alapokon nyugv
Eurpa-tudat kialaktsban. A loklis s a globlis krnyezeti problmk bemutatsval, a
kivlt okok, a kvetkezmnyek s a megoldsi lehetsgek felvzolsval a fldrajzoktats
nagymrtkben hozzjrulhat a krnyezeti nevels sikerhez is.
A terepgyakorlatok, a jl megszervezett tanulmnyi stk s kirndulsok azon tl, hogy
bemutatjk szkebb s tgabb krnyezetnk rtkeit, szpsgeit, hozzjrulnak a testi
egszsg megrzshez is. Egy-egy jl sikerlt iskolai kirnduls, az egytt eltlttt
kellemes rk, a kiltbl elnk trul csodlatos tj emlke az egszsges, aktv
kikapcsoldst kedvel, trz, a termszetet szeret s v felntt teheti a kisdikot.
Ebben pedig meghatroz szerepk van a kirndulsokat megszervez fldrajztanroknak.
Ms tantrgyakhoz hasonlan a fldrajzoktats sorn is fejleszthet a dikok kommunikcis
kultrja, pldul tanuli kiseladsokkal, szitucis jtkokkal, vlemnytkztetsekkel,
vitkkal egy-egy tma kapcsn, vagy akr a nyri utazsrl ksztett beszmolval.
A fldrajz a tanulsi mdok szmos sajtos lehetsgt knlja. Ilyen a sajt lmnyek
beptsnek lehetsge, a diakpek, a kpi informcik felhasznlsa a tanuls
folyamatban. Sokat segthet a tanulsban a trkpnek mint sajtos informcihordoznak a
hasznlata. A trkp rtelmezsnek s olvassnak fontossgra, az ltala nyjtott segtsg
rtkelsre azonban ltalban csak nagyon ksn, sokszor csak a tantrgyi rettsgi vizsgn
dbbennek r a dikok.
A fldrajznak ketts szerepe van a plyaorientciban. Az rdekld gyerekek szmra
megteremti a szakirny tovbbtanuls lehetsgt (szakgeogrfus, fldrajztanr, geolgus,
trkpsz stb.), msrszt felkeltheti a tanulk rdekldst olyan plyk irnt, amelyek
ugyan nem tekinthetk szakirny tovbbkpzsnek, de elsajttsukhoz, a vgzettsg
megszerzshez komoly fldrajzi ismeretekre van szksg (pl. kzgazdasgi,
idegenforgalmi-vendgltipari, krnyezetvdelmi szakok).
rdemes nhny mondatban kitrni a tantrgyi integrci lehetsgeire. Megindultak egy
integrlt termszettudomnyos tantrgy kifejlesztsre irnyul tantervfejlesztsi
prblkozsok. Mr lteznek szakmai mhelyek, ahol az integrlt termszettudomnyos
oktats klnbz tantervi koncepciinak kiprblsa is folyik. Megkezddtt egy integrlt
termszettudomnyi rettsgi kvetelmnyeinek kidolgozsa is. Kevesebb informcink van
a trsadalomfldrajzi tartalmak ms tantrgyakkal val integrlt oktatsnak lehetsgeirl.
Ebbl a szempontbl taln a trsadalomismeret, a jelenismeret s a gazdasgi ismeretek

modul jhet szba lehetsges partnerknt. Amennyire hasznos az ismeretek gyakorlati


felhasznlhatsga szempontjbl az integrlt tantrgyi rendszerek oktatsa, annyira
ellenttes ez a fldrajzi szemllettel. A fldrajz ugyanis maga is integrlt ismeretrendszer, a
fldrajzi ismeretek tadsnak f clja ppen a termszeti s a trsadalmi-gazdasgi
folyamatok sszefggseiben, klcsnhatsaiban trtn bemutatsa. Az eddigi tantrgyi
integrcis trekvsek ppen ezt az egysges szemlletmdot srtik s semmistik meg
azltal, hogy eddig minden esetben csak a fldrajz egy rszterletnek ismereteit kvntk
bepteni sajt ismeretrendszerkbe.
Mindenkppen szksges azonban szlni arrl a problmrl, hogy a fldrajz tantrgy
lezrsa a 10. vfolyamon meghistja a trtnelem tantrggyal val hatkony tantrgyi
koncentrcit. Tl korn s megfelel trtnelmi ismeretek hinyban kszteti a tanulkat az
letkori sajtossgaiknak sem mindenben megfelel, szintetizl jelleg tananyag
elsajttsra.

Nemzetkzi sszehasonlts
A fldrajztants hazai trtnetben nyomon kvethet tendencik tbb-kevesebb ksssel
kvettk a nyugat-eurpai tudomnyos s oktatsgyi vltozsokat. Ezzel egytt a hazai
fldrajzoktats sajtos, a nyugat-eurpai s a krnyez orszgok fldrajzoktatstl eltr
vltozsokat is mutat. Ebbl a szempontbl hrom terletet rdemes megvizsglnunk: az
raszmok vltozst, a tantrgyi nllsg krdst, a fldrajztants tartalmi,
szemlletmdbeli vltozsait.
Nhny vtizedre visszatekintve megfigyelhet a fldrajz raszmnak bizonyos fok
cskkense mg az olyan orszgokban is, ahol a fldrajzi kutatsoknak s a hozzjuk
szorosan kapcsold oktatsnak is komoly hagyomnyai vannak. Ez az raszmveszts
azonban messze elmarad a hazai cskkens mrtktl, s mg ez az idkeret is jval tbb a
magyarorszginl. Az alap- s a kzpfok oktatsban a fldrajzra fordthat sszes raszm
a kerettantervek bevezetsvel haznkban mindssze 7 ra (3+4), Szlovkiban 16,
Jugoszlviban 12, Szlovniban 12, Romniban az iskolatpustl fggen 1217,
Lengyelorszgban 12, Ausztriban (fldrajz s gazdasgtan cmen) 16 ra volt az 1990-es
vek vgn. Haznknl magasabb raszmban tantjk a fldrajzot az Egyeslt
Kirlysgban (minden vfolyamon a teljes raszm 810%-a, azaz heti 3-4 ra, kivve a
legutols kt vet, ahol a trtnelem vagy a trtnelem s a fldrajz egyttes tanulsa mellett
vlaszthat trgy a fldrajz). A tantrgybl vizsgzni kvnk szmra pedig a ktelez
raszm minimum 10%-nak megfelel fldrajzrt kell biztostani. A nmet iskolk
tbbsgben az 510. vfolyamokon heti kt rban oktatnak fldrajzot. Azok a tanulk,
akik fldrajzbl tesznek rettsgi vizsgt, az alapszint vizsgra ktelezen heti hrom
rban, az emelt szint vizsgra pedig heti t rban kszlnek a nmetorszgi iskolk 11
13. vfolyamn.
A fejlett gazdasg orszgokban a korbbi integrcis trekvsekkel ellenttben, amikor a
fldrajzot ltalban a trsadalomismeret (social studies) keretei kztt oktattk, az 1990-es
vek els felben megindult a fldrajz nll tantrggy alaktsa. Ez trtnt az Amerikai
Egyeslt llamokban, Japnban, Dl-Koreban s az Egyeslt Kirlysgban is. Klfldn

sincs hagyomnya a fldrajzi ismeretek integrlt tantrgyi keretek kztti (termszetismeret)


megalapozsnak, ez ugyanis srti a tantrgy sajtos integratv jellegt, hiszen csak
termszetfldrajzi ismereteket kzvett. Az nllsulsi folyamat emelte a tantrgy
presztzst, s megfelelt a tudomnyos s a trsadalmi ignyeknek egyarnt.
rdemes nyomon kvetni a fldrajzoktats tartalmi s szemlletmdbeli vltozst is. Az
1980-as vekben a Nemzetkzi Fldrajzi Uni ltal vgzett vizsglatok megllaptottk,
hogy vilgszerte a regionlis fldrajz oktatsa llt a fldrajzoktats kzppontjban, amely a
teljes raszm 6080%-t kitlttte. Tartalmnak nagyobb rszt a kontinensek,
orszgcsoportok, orszgok bemutatsa alkotta. Az adott orszg mreteitl, gazdasgi
slytl, a fldrajzoktats hagyomnyaitl fggen klnbz idkeretben, de ugyancsak itt
trtnt a honismeret oktatsa is.
Elssorban a nmet iskolkban tallkozhattunk egyre kevesebb helyen ugyan, de mg ma
is tallkozhatunk az gynevezett tematikus fldrajzoktatssal. Ennek a megkzeltsi
mdnak ktsgkvli elnye, hogy a tmk mindig a trsadalom ignyeinek megfelelen
vlogathatk ki, s az letkori sajtossgok figyelembevtelvel viszonylag gyorsan
bvthetk az egyes tmkhoz kapcsold ismeretek. Ugyanakkor a tapasztalatok azt
bizonytottk, hogy a konkrt terleti pldk alapjn csak klisszer mozaikok maradnak
meg a dikok emlkezetben, s nem alakul ki bennk egysges, rendszerezett kp a
vilgrl.
A klfldi tapasztalatok is altmasztottk, hogy a tematikus, illetve csak az ltalnos
termszet- s trsadalomfldrajz nem helyettestheti a regionlis elvre pl tananyagot. A
regionlis megkzeltsnek ugyanakkor alkalmasnak kell lennie arra, hogy az sszefggsek
feltrsra kivlan felhasznlhat ltalnos fldrajz vezrfonala legyen. A regionlis
fldrajz semmikppen sem maradhat meg a sablonokba merevedett, hatalmas mennyisg
lexiklis ismeretet nyjt szinten, azaz szksg van a regionlis fldrajz korszerstsre.
Ezek az elvek egyrtelmen nyomon kvethetk a hazai fldrajzi kerettantervben is.
A klfldi tantervi prblkozsokbl leszrhet msik fontos tapasztalat, hogy a
fldrajztants sohasem lehet az adott idszak fldrajztudomnynak egyszer tkrkpe, a
tanulk letkori sajtossgaihoz igaztott, leegyszerstett tudomnyos vltozat. A
fldrajzoktatsban a korbbi idszakokban felhalmozdott, de mig rvnyes ismeretanyag
tadsa mellett minl gyorsabban helyet kell kapniuk a szemlleti jtsoknak, a megfelelen
szelektlt, hiteles tudomnyos eredmnyeknek.

Fejlesztsi ignyek s lehetsgek


A tantrgyi oktats tovbbi fejldst elsegt, megrizend hagyomnyok
E Szles kr, a tbbi tantrgy tanulsban s a mindennapi letben hasznosthat fldrajzi
tjkozottsg s biztos topogrfiai ismeretek nyjtsa.

A tananyag olyan elrendezse, amelyben az alapfok kpzsre a regionlis, a


kzpfok kpzsre a globlis megkzeltsi md jellemz. A tananyag letkori
sajtossgokhoz igazod bvtsnek lehetsge.
Azonos szemlletet tkrz, egymsra pl knyvekbl ll tanknyvcsald, a hozz
kapcsold munkafzettel s feladatlapokkal.
A tanulmnyi kirndulsok, terepgyakorlatok beptsnek lehetsge a fldrajz
oktatsba, az ehhez szksges idkeret biztostsa.
Megoldsra vr problmk, megoldsi lehetsgek, stratgik
A fldrajz oktatsra fordthat idkeretet jbl t kell gondolni. Ennek
szksgessgt a fldrajzi ismeretek kiszlesedse (honismeret, nemzeti s Eurpatudat kialaktsa, krnyezeti nevels) s trsadalmi felrtkeldse, valamint a
nemzetkzi sszehasonlts adatai is altmasztjk. Ezt ersti meg a tantrgy
interdiszciplinris jellege, sszekt szerepe a termszet- s a trsadalomtudomnyok
kztt, valamint az a tny, hogy a fldrajzoktats szmos tudomnyterlet egyetlen
kpviselje a hazai oktatsban (fldtudomnyok, geolgia, meteorolgia,
trkptudomny, kzgazdasgtan stb.).
A kerettantervekben megjelen tartalmi s szemlletmdbeli vlts tltetse a
fldrajzoktatsba. A fldrajztants mdszertani megjtsa. A tevkenykedtets s
kpessgfejleszts tovbbi lehetsgeinek feltrsa, mdszereinek megismertetse a
tanrokkal. Az egyes szakmai kzssgek eredmnyeinek szles kr megismertetse.
Ebben risi feladata van a tanrtovbbkpzsnek, a pedaggiai intzetek s a szakmai
szervezetek ltal rendezett elads-sorozatoknak, tantrgyi napoknak, trningeknek.
Szksg van a kerettantervi kvetelmnyeknek megfelel j tanknyvek
megjelentetsre. risi igny van a tanrok mdszertani kultrjt fejleszt tanri
kziknyvekre. Ezek elksztst klnbz plyzatokkal is lehetne segteni.
A korszer trsadalomfldrajz oktatshoz segtsget kell nyjtani a kzpiskolai
tanrok szmra. Ez lehet szakmai (j ismeretek megszerzse), mdszertani
tovbbkpzs, valamint a megfelel taneszkzk kifejlesztse.
A korszer fldrajzoktatst segt taneszkzk kifejlesztse s gyrtsa
(transzparensek, falikpek, diasorozatok, CD-ROM-ok, videofilmek stb.).
A tantrgy presztzsnek elismerst segt szakmai rendezvnyek a fldrajztudomny,
a fldrajzoktats s az oktatspolitika neves szakembereinek rszvtelvel.
A kerettanterv nyjtotta lehetsgeknek s a felsoktats elvrsainak egyeztetse. A
problma thidalhat a kzpfok fldrajzoktats s a felsoktats kpviselinek
rendszeres konzultcijval.
A tanulk szmra vonz, a kerettantervek tartalmhoz s szemllethez igazod
ltalnos s kzpiskolai tanulmnyi versenyek szervezse. Kln kiemelendk a
regionlis versenyek, amelyek a szkebb s a tgabb lakkrnyezet alaposabb
megismerst is segtik.

Vous aimerez peut-être aussi