Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
1978-as tanterv
Krnyezetismer
et
Kontinensek
fldrajza
Afrika,
Ausztrlia,
Nemzeti
Kerettanterv
alaptanterv
Termszetismer Termszetismer
et
et
Termszetismer Termszetismer
et
et
7.**
8.
9.
10.
Amerika, zsia
Eurpa s a
Szovjetuni
(FK)
Magyarorszg
fldrajza
Csillagszati
ismeretek
ltalnos
termszeti
fldrajz
ltalnos
trsadalomfldr
ajz
A vilg
regionlis
fldrajza
Magyarorszg
fldrajza
A Fld s
bolygtestvrei
A Fld
Kontinensek
tjak
orszgok
Magyarorszg
fldrajza
vezetessg a
Fldn
A vilg
helyzete
Globlis
krnyezeti
problmk
Eurpn kvli
kontinensek,
Eurpa
Kzp-Eurpa
s
Magyarorszg
Kozmikus
krnyezetnk
ltalnos
termszeti
fldrajz
Npessg- s
teleplsfldraj
z
A vilg
helyzete
Globlis
krnyezeti
problmk
1978-as
Nemzeti
Kerettanterv
alaptanterv
Krnyezetismer Termszetismer Termszetismer
et
et
et
2
Termszetismer Termszetismer
et
et
2
12
1,5
2
12
1,5
6
14
3
3
2
5
12
12
24
2
2
4
11
48
Meg kell jegyezni azonban, hogy a Nemzeti alaptanterv bevezetse utn minden
kzpiskola-tpusban (szakkzpiskolban, szakiskolban) ktelezv vlt a fldrajzoktats
a 10. vfolyamig. Ezt a vltozst az intzmnytpusok tbbsgben a kerettantervi
szablyozs is megtartotta.
A Nemzeti alaptanterv, illetve a kerettanterv bevezetse nem csupn a fldrajzoktats
cljban, tartalmban s raszmban hozott vltozst, hanem ezek a tnyezk egyttesen
szksgess tettk a fldrajzoktats szemlleti talakulst is. Ezt a vltozst tkrzi a
kerettantervekben a trtneti szemllet tbbsk s visszatr megerstse, amely a
termszeti s a trsadalmi folyamatokban egyarnt megjelenik (pl. fldtrtnet, a geoszfrk
fejldse, a tjak vltozsa, a gazdasgi gazatok fejldse, az egyes szektorok szerepnek
talakulsa, az urbanizci folyamata, a vilggazdasgi plusok fejldse). A trtneti
szemllethez szorosan kapcsoldik a trszemllet fejlesztse. A topogrfiai fogalmak, a
termszeti-gazdasgfldrajzi jelensgek trbeli elhelyezkedsnek pldi mellett ezt
szolglja
a
trsadalmi-gazdasgi
folyamatok
trbeli
vltozsainak,
terleti
trendezdseinek, a npesedsi folyamatok trbeli ellentmondsainak, valamint a loklis, a
regionlis s a globlis jelensgek egymshoz val viszonynak bemutatsa is.
A tantrgyban vgbemen modernizcis folyamatok szksgess teszik a szaktst a
topogrfia-kzpont, ler jelleg fldrajztantssal. Ehelyett egyszerstsekre s
ltalnostsokra, problmafelvetsekre s azok megvlaszolsra van szksg. Ki kell
alaktani a tanulkban a modellekben val gondolkods kpessgt, amelyre a fldrajz egyes
ismeretkrei klnsen alkalmasak. Fel kell hagyni azzal a hagyomnyos elvvel, hogy
mindenrl s azonos rszletessggel tantsunk. Meg kell keresnnk azokat a
problmakrket s vezrfonalakat, amelyek segtsgvel ismerethalmaz helyett a
gyerekekben kialakthat egy ltalnos fldrajzi-krnyezeti szemllet. Ez magban foglalja
az kolgiai s az evolcis szemlletet, a tbbszint trszemlletet s a trtneti szemlletet
is.
A Nemzeti alaptantervben mr kiemelt hangslyt kapott a fejleszts-kzpontsg, s a
tanuli tevkenysgek sokoldal fejlesztse a kerettantervekben is megrizte fontossgt.
Ezt bizonytja az egyes vfolyamok tartalmhoz kapcsold tevkenysgformk megjellse
is. Ezekben olyan tevkenysgek jelennek meg, amelyek segtik az j ismeretek megrtst,
elsajttst, s hozzjrulnak az nll ismeretszerzsi s feldolgozsi kpessgek
kialakulshoz. A kerettantervben megfogalmazott tananyag-feldolgozsi szempontok
rvnyestse
nemcsak
a
fldrajztants
eredmnyessgnek,
hanem
a
megvalsthatsgnak is felttele. A szaktanrok taln mg sohasem voltak ennyire
rknyszerlve arra, hogy tgondoljk, hogyan lehet az eddig megszokottl eltren,
ugyanakkor jl tantani a fldrajzot.
A kerettanterv bevezetse szksgess tette, hogy a fldrajzoktats szmos terletn
klnbz tantrgyi, pedaggiai fejlesztsek induljanak meg. Ezek kztt kln csoportot
kpeznek a tanrtovbbkpzsek, amelyek a tantrgy tartalmi talakulsnak hatsra, a
klnfle j tmakrkhz kapcsoldan szervezdnek. Ezek a tanfolyamok nagymrtkben
hozzjrulhatnak a szemlletmdvlts sikeressghez, olyan korszer ismeretekhez
juttathatjk a fldrajztanrokat, amelyeket fiskolai vagy egyetemi kpzsk sorn mg nem
szerezhettek meg. A tanfolyamok szervezsben egyetemek, tanknyvkiadk, pedaggiai
intzetek s civil szakmai szervezetek is rszt vesznek. Tbb kzlk akkreditlt tanri
tovbbkpzsnek minsl (pl. A Krpt-medence fldrajza, A trsadalomfldrajz aktulis
krdsei cm tanfolyamok stb.). Sajnos alig van mdszertani jelleg tanrtovbbkpzs, s
ezekre is kevesen jelentkeznek. Klnsen igaz ez a kzpiskolkban tant
fldrajztanrokra.
Tbb iskola nll tantrgyi programot dolgozott ki. Ezek olyan helyi tantervek, amelyek a
kerettantervben megfogalmazottak mellett a sajtos kpzsi formt, a helyi adottsgokat s
lehetsgeket is figyelembe veszik. Ezekben a programokban a kerettantervhez kpest is
hangslyosabban jelennek meg a gazdasgi, kzgazdasgi ismeretek. Vannak olyan helyi
programok is, elssorban a szakkzpiskolkban, amelyekben a fldrajzot alapveten a
termszetfldrajzot egy integrlt termszettudomnyos tantrgy rszeknt tantjk.
Ha kisebb mrtkben is, de megindultak bizonyos taneszkz-fejlesztsek is. Ezek kzl a
falitrkpek s a tanuli fldrajzi atlaszok megjtsa volt a legfontosabb, s ez valsult meg
legjobban a tantervi tartalmak s a kpessgfejleszts ignyeinek megfelelen. Az j, a
tanulk letkori sajtossgait is figyelembe vev atlaszok rviddel a Nemzeti alaptanterv
bevezetse utn elkszltek, s korszer szemlletknek ksznheten a kerettantervekhez is
alkalmazhatk. Egyre tbb olyan tartalm s szemllet falitrkp is megjelenik, amely
megfelel a kerettantervek bevezetsvel megntt kpessgfejlesztsi ignyeknek. Elindultak
a kerettantervek bevezetshez kapcsold tantrgyi-pedaggiai fejlesztmunkk. Ebben
egyetemi oktatk, tanrok s tantrgyfejleszt kutatk egyarnt rszt vesznek.
Vltozsok a fldrajzoktatsban
Tartalmi vltozsok
Az elmlt idszak tantervi vltozsai kvetkeztben bekvetkezett tartalmi talakulsok a
termszet-, illetve a trsadalmi-gazdasgi fldrajzot egyarnt rintettk.
A termszetfldrajzban az j tartalmi elemek elssorban a krnyezetnket, illetve a
klnbz geoszfrkat rt szennyezsek, rtalmak s ezek hatsainak bemutatshoz
kapcsoldnak. Az utbbi tz vben megjelent tanknyvek egyre nagyobb terjedelemben
foglalkoznak az ember krnyezettalakt tevkenysgvel s ennek kvetkezmnyeivel. A
tma fontossgnak felismerse oda vezetett, hogy a krnyezeti problmk mr nll
tartalmi elemknt jelennek meg a Nemzeti alaptantervben s a kerettantervben is.
Ugyancsak j elem a fldrajzoktatsban, hogy egyre nagyobb teret kapnak azok a tmk,
amelyek a termszetfldrajzi, illetve a trsadalmi-gazdasgi fldrajzi folyamatok sszetett
kapcsolatrendszernek bemutatsra, megismertetsre vllalkoznak. Ilyenek pldul a
fldrajzi vezetessg s a globlis vlsgjelensgek.
A termszetfldrajz ismeretrendszerre a tudomnyos kutatsok eredmnyei irnti nyitottsg
jellemz. Ezrt a kzpiskolai tananyagba gyorsan beplnek a fldi szfrk kutatsnak
legjabb eredmnyei. Ilyenek pldul a lgkri jelensgek vizsglatnak eredmnyei, az
zonrteg vltozsainak megfigyelse s lersa, a Fld trtnetnek pontosabb
megismerst segt felfedezsek, de ilyen volt az 1970-es, 1980-as vek sorn a
kzetburokban lejtszd folyamatok korszer magyarzatt lehetv tev lemeztektonika
beptse is. Ugyancsak gyorsan megjelennek a csillagszati fldrajz tananyagban az
rkutats legjabb eredmnyei. Ma mr minden tanknyvben tallunk a mholdfelvtelek
szerepvel, jelentsgvel foglalkoz ismereteket is.
Szintn jelents tartalmi talakuls jellemezte a trsadalmi-gazdasgi fldrajzot. A modern
tanknyvek mr nem is gazdasgi, hanem egyre inkbb trsadalmi-gazdasgi vagy mg
inkbb trsadalomfldrajzrl beszlnek. A hagyomnyos fldrajzoktatsban a
gazdasgfldrajzi ismeretek alapveten az egyes orszgok, esetleg orszgcsoportok
gazdasgnak smkon alapul bemutatst tartalmaztk. Ehhez kpest elenysz volt a
vilg egszre jellemz trsadalmi-gazdasgi folyamatok, a kzttk megfigyelhet
sszefggsek, a folyamatok trbeli s idbeli jellemzinek megismertetst vllal
ltalnos trsadalmi-gazdasgi fldrajz szerepe. Vltozst hozott ebbl a szempontbl a
Nemzeti alaptanterv, amelyben a korbbi tantervekhez kpest nagymrtkben megntt az
ltalnos trsadalmi-gazdasgi fldrajz slya. Olyan tartalmak kerltek eltrbe, amelyek
nagymrtkben hozzjrulnak napjaink trsadalmi-gazdasgi folyamatainak megrtshez,
s segtik a tanulkat a mindennapi letben val eligazodsban. Ilyenek pldul a
globalizci, a piacgazdasg, a multinacionlis vllalatok mkdsnek f vonsai, a
mkdtke ramlsnak jellemzi, a vilg meghatroz pnzgyi folyamatai. Cskkent
viszont az gynevezett gazati fldrajz szerepe, illetve a gazdasg gazatain bell sokkal
nagyobb hangslyt kapott a szolgltatsok, az infrastruktra s az informcis gazdasg
szerepnek bemutatsa.
orszg abszolt (tnyleges) jellemzin kvl a fldrajzi trben elfoglalt relatv (viszonylagos)
helyzetre, kapcsolatrendszerre, a vilgpiac folyamataiban elfoglalt helyre. Az llamok
ler jelleg bemutatsrl az egyes trsgek, rgik bemutatsra, a statikus
szemlletmdrl a dinamikus szemlletmdra kell helyezni a hangslyt.
A kerettanterv abban a tekintetben is a Nemzeti alaptanterv szerves folytatsnak tekinthet,
hogy a korbbiaknl sokkal nagyobb hangslyt helyez a kpessgfejlesztsre, illetve az
egyeskpessgek kialaktshoz kacsold tevkenysgekre. Ilyenek:
a trkpismeret, a trkphasznlat;
az informcihordozk hasznlata;
gyakorlati jelleg feladatmegoldsok (adatrtelmezs, egyszer brzolsi s
szmtsos feladatok);
a kommunikcis kpessgeket fejleszt tevkenysgek;
a sajt, szkebb termszeti s trsadalmi krnyezet tbb szempont vizsglata.
Fontos vltozs, hogy felrtkeldik az alapfok fldrajzoktatsban az irnytott, a magasabb
vfolyamokon pedig az nll informciszerzs jelentsge. A fldrajztanr feladata lesz,
hogy segtsen a tanulknak eligazodni a klnbz fldrajzi tartalm
informcihordozkban, az ismeretszerzsi mdok, kompetencik kialaktsban, illetve a
flrajzi tartalm informcik rtelmezsben. A fldrajzoktats egyik j s fontos feladata,
hogy a mintaorszgok (pldaorszgok) s trsgek bemutatsa sorn alkalmazott mdszerek
s technikk megismertetsvel, a klnbz fldrajzi kompetencik kialaktsval kpess
tegye a tanulkat az nll fldrajzi ismeretszerzsre, illetve ismereteik alkalmazsra a
mindennapi letben.
A tantrgy presztzse
A szaktanrok s szaktancsadk krben 2001-ben vgzett felmrs egyrtelmen azt
mutatta, hogy a megkrdezettek szinte kivtel nlkl alacsonynak talljk a tantrgy
presztzst. Ezt tbb okra vezetik vissza, ezek kzl a legfontosabbak a kvetkezk:
A tantervreformok sorn jelentsen cskkent a fldrajzoktatsra fordthat idkeret, a
kerettantervek bevezetsvel sem sikerlt meglltani az raszm cskkenst.
Egybehangz vlemny, hogy nagyon kevs a fldrajz raszma. Cskkenti a tantrgy
presztzst, hogy a kzpiskolban a 10. vfolyamon befejezdik a tantrgy ktelez
keretek kztti oktatsa.
Az oktatspolitika nem ismeri fel a fldrajz interdiszciplinris jelentsgt, hd
szerept a termszettudomnyok s a trsadalomtudomnyok kztt.
A trsadalomnak nincs kell informcija arrl, hogy a fldrajz ltal kzvettett
ismeretek mennyire fontosak a htkznapi letben val eligazodshoz, valamint az
Eurpa- s a nemzettudat kialaktsban.
A tantrgy irnt rdekldk szmra kevs a tovbbtanulsi lehetsg. A fldrajz
szinte kizrlag a tanri s a geogrfus szakokra felvteli tantrgy. Ide viszont csak
kisszm jelentkezt vesznek fel. A fldrajzi ismereteket is ignyl, illetve oktat
felsfok kpzsben (pl. idegenforgalom, kzgazdasgi irny) viszont nem felvteli
tantrgy a fldrajz.
Gyengnek tlik meg a tantrgyi lobbit mind a helyi, iskolai, mind pedig a magasabb,
dntshoz oktatspolitikai szinten.
Bizonyos szempontbl a tanrok maguk is okai a tantrgy presztzsvesztsnek. Sok
szaktanr szmra a fldrajzoktats ma is egyenl a termszetfldrajz s a topogrfiai
ismeretek oktatsval.
A megkrdezettek gy vlekednek, hogy az elmlt idszakok tantervi reformja, valamint a
kzoktatsi trvny ltal szablyozott ktelez raszmok egyre nehezebb helyzetbe hoztk
a tantrgyat. Fontosnak tartjk, hogy a megfelel tartalmi s szemlletmdbeli talakuls
utn a fldrajzoktats visszakapja rangjt a hazai alap- s kzpfok oktatsi rendszerben.
Ugyancsak sokan bznak abban, hogy ppen ezeknek a modernizldsi folyamatoknak
ksznheten a tantrgy felvteli vizsgatrgy lehet tbb gazdasgi felsoktatsi
intzmnyben is.
Nemzetkzi sszehasonlts
A fldrajztants hazai trtnetben nyomon kvethet tendencik tbb-kevesebb ksssel
kvettk a nyugat-eurpai tudomnyos s oktatsgyi vltozsokat. Ezzel egytt a hazai
fldrajzoktats sajtos, a nyugat-eurpai s a krnyez orszgok fldrajzoktatstl eltr
vltozsokat is mutat. Ebbl a szempontbl hrom terletet rdemes megvizsglnunk: az
raszmok vltozst, a tantrgyi nllsg krdst, a fldrajztants tartalmi,
szemlletmdbeli vltozsait.
Nhny vtizedre visszatekintve megfigyelhet a fldrajz raszmnak bizonyos fok
cskkense mg az olyan orszgokban is, ahol a fldrajzi kutatsoknak s a hozzjuk
szorosan kapcsold oktatsnak is komoly hagyomnyai vannak. Ez az raszmveszts
azonban messze elmarad a hazai cskkens mrtktl, s mg ez az idkeret is jval tbb a
magyarorszginl. Az alap- s a kzpfok oktatsban a fldrajzra fordthat sszes raszm
a kerettantervek bevezetsvel haznkban mindssze 7 ra (3+4), Szlovkiban 16,
Jugoszlviban 12, Szlovniban 12, Romniban az iskolatpustl fggen 1217,
Lengyelorszgban 12, Ausztriban (fldrajz s gazdasgtan cmen) 16 ra volt az 1990-es
vek vgn. Haznknl magasabb raszmban tantjk a fldrajzot az Egyeslt
Kirlysgban (minden vfolyamon a teljes raszm 810%-a, azaz heti 3-4 ra, kivve a
legutols kt vet, ahol a trtnelem vagy a trtnelem s a fldrajz egyttes tanulsa mellett
vlaszthat trgy a fldrajz). A tantrgybl vizsgzni kvnk szmra pedig a ktelez
raszm minimum 10%-nak megfelel fldrajzrt kell biztostani. A nmet iskolk
tbbsgben az 510. vfolyamokon heti kt rban oktatnak fldrajzot. Azok a tanulk,
akik fldrajzbl tesznek rettsgi vizsgt, az alapszint vizsgra ktelezen heti hrom
rban, az emelt szint vizsgra pedig heti t rban kszlnek a nmetorszgi iskolk 11
13. vfolyamn.
A fejlett gazdasg orszgokban a korbbi integrcis trekvsekkel ellenttben, amikor a
fldrajzot ltalban a trsadalomismeret (social studies) keretei kztt oktattk, az 1990-es
vek els felben megindult a fldrajz nll tantrggy alaktsa. Ez trtnt az Amerikai
Egyeslt llamokban, Japnban, Dl-Koreban s az Egyeslt Kirlysgban is. Klfldn