Ana Mara Cadavid Grisales

Maestra en Formacin, Programa de Formacin Complementaria

Semestre: 12-02
ana.cadavid7@gmail.com
Espacio de Conceptualizacin: TICS Aplicadas a la Educacin
Docente: Miriam Janet Echeverry Echeverry
Gestin de la Tecnologa en Instituciones Educativas |www.cvudes.edu.co
INTRODUCCIN:
La siguiente relatora sobre los textos Recursos de la tecnologa educativa
quiere mostrar el impacto e informar sobre dicha tecnologa en el aula de
clase y a su vez el de conocer la variedad de recursos tecnolgicos que han
surgido, para que el docente los conozca y pueda incorporarlas como apoyo
en su quehacer y prctica pedaggica; todo partiendo de conceptos
tericos que muestran su definicin y en algunos casos son ejemplificados
para aplicarse en la clase.
En la actualidad las Tecnologas de Informacin y Comunicacin
desempean un papel preponderante, da a da nos marcan un contexto en
el mbito cultural, social, deportivo, de entretenimiento y por supuesto
informativo. Sin embargo en el plano de la educacin han revolucionado
conceptos como el de alumno o profesor que han cambiado a estudiante y
asesor y han consolidado y llevado a la prctica conceptos como el de
Trabajo Colaborativo.
De todos los elementos que integran las TIC, sin duda el ms poderoso y
revolucionario es Internet, que abre las puertas de una nueva era, la Era
Internet, en la que se ubica la actual Sociedad del conocimiento. Internet
proporciona un tercer mundo en el que se puede hacer casi todo lo que se
hace en el mundo real y adems nos permite desarrollar nuevas actividades,
muchas de ellas enriquecedoras para nuestra personalidad y forma de vida
(contactar con foros telemticos y personas de todo el mundo, localizacin

inmediata de cualquier tipo de informacin, teletrabajo, tele formacin, tele

ocio...). Y es que ahora las personas pueden repartir el tiempo de nuestra
vida interactuando en tres mundos: el mundo presencial, de naturaleza
fsica, constituido por tomos, regido por las leyes del espacio, en el que hay
distancias entre las cosas y las personas; el mundo intrapersonal de la
imaginacin y el ciberespacio, de naturaleza virtual, constituido por bits, sin
distancias. (Marques Graells, 2000).
De la mano con las tecnologas de informacin y comunicacin, viene la
tecnologa educativa (TE), que es el resultado de las aplicaciones de
diferentes concepciones y teoras educativas para la resolucin de un amplio
espectro de problemas y situaciones referidas a la enseanza y el aprendizaje,
apoyadas en las TIC. La evolucin de la tecnologa educativa, que como
disciplina naci en Estados Unidos de Amrica en la dcada de los 50 del
siglo pasado, ha dado lugar a diferentes enfoques o tendencias que se han
conocido como enseanza audiovisual, enseanza programada, tecnologa
instruccional, diseo curricular o tecnologa crtica de la enseanza. Segn
esto, la Tecnologa Educativa es aquel acercamiento cientfico basado en
la teora de sistemas que proporciona al educador las herramientas de
planificacin y desarrollo, as como la tecnologa, busca mejorar los procesos
de enseanza y de aprendizaje a travs del logro de los objetivos educativos
y buscando la efectividad y el significado del aprendizaje.
Abonando a la conceptualizacin de la TE, ha sido concebida como el uso
para fines educativos de los medios nacidos de la revolucin de las
comunicaciones, como los medios audiovisuales, televisin, ordenadores y
otros tipos de hardware y software (UNESCO, 1994)
Considerar la Tecnologa Educativa como una aproximacin sistmica
implica su abandono como la simple introduccin de medios en la escuela y
la aplicacin de estrategias instruccionales apoyadas en determinadas
teoras del aprendizaje. Por el contrario supone un planteamiento ms
flexible donde lo importante sera determinar los objetivos a alcanzar,
movilizar los elementos necesarios para su consecucin y comprender que
los productos obtenidos no son mera consecuencia de la yuxtaposicin de
los elementos intervinientes, sino ms bien de las interacciones que se
establecen entre ellos (Cabero 1991, p.54).

La Tecnologa educativa, se puede considerar como una disciplina

integradora, viva, polismica, contradictoria y significativa de la Educacin.

Entre las bondades del uso de las TIC en la educacin destacan no slo las
herramientas que pueden utilizarse, pues tambin influyen en los tres
saberes que maneja el nuevo modelo constructivista de la educacin: saber
ser, saber y saber hacer; ya que favorecen una mayor autonoma en la calidad
del conocimiento adquirido por los estudiantes a travs del desarrollo de
trabajos colaborativos que con la ayuda y mediacin del asesor mejoren la
capacidad de pensamiento de los alumnos permitindoles realizar anlisis y
reflexiones crticas. Muchas son las herramientas que como asesores se
pueden emplear haciendo uso de las TIC: el pizarrn digital, el lector de
documentos, los blogs, las wikis, las webs de docentes, la Webquest, chats y
videoconferencias por mencionar algunos, los cuales realizan una labor
formativa de manera interactiva la mayora de las ocasiones.
Como conclusin, en la actualidad con el avance vertiginoso de la ciencia,
la tecnologa y la sociedad, la educacin debe contar con un pilar
fundamental para su desarrollo correcto que es la tecnologa. Las
comunidades educativas de todo nivel deben tener espacios virtuales que
ejecuten de manera sustentable las TIC. As es la tecnologa, que ayuda
demasiado a los alumnos de todos los niveles escolares ya que facilita las
tareas y mejora el aprendizaje en ellos; y es por lo anterior que estos
documentos pretenden dar a conocer ms sobre la importancia e impacto
que desempean la Tecnologa Educativa y el enorme acceso que tanto
docentes como estudiantes pueden alcanzar.

La tecnologa educativa es el uso de los medios y recursos tecnolgicos que

estn a nuestro alcance para facilitar el aprendizaje en el aula. Hoy en da la
tecnologa nos ayuda a captar el inters de nuestros estudiantes y a hacer
que el aprendizaje sea ms significativo y entretenido. Los estudiantes
actualmente deben aprender a crear y producir, no a solamente recibir
informacin y los recursos tecnolgicos son esenciales para lograr esto.

Elementos de Componentes
Estudio

Criterios de Elaboracin

Temtica del Cul es la tesis En el contenido de los dos textos de Recursos de Tecnologa Educativa creados
texto
y propuesta por el por la Educacin Virtual Empresarial de la UNIVERSIDAD DE SANTANDER
desarrollo
autor o los autores? UDES, pretende dar a sus lectores en la primera parte, unos conceptos bsicos en
argumentativo
los cuales se define los recursos tecnolgicos para que el docente los conozca y
pueda incorporarlas como apoyo a sus clases, adems sobre los actuales recursos
de Hardware usados eh el quehacer pedaggico, tal como la TABLET, la PDA,
el grabador de sonido, la cmara de video y el computador; por otra parte se
especifican los recursos tecnolgicos de comunicaciones como el video, la
videoconferencia, la Audio conferencia, el chat, el correo electrnico, los foros
de discusin, las listas de distribucin, los portales de expertos, las comunidades
virtuales y los grupos de noticias con el fin de discernir sobre su uso eh las IES.
Sus autores exponen tambin ideas fundamentales del software libre como las
cuatro libertades, las categoras, los tipos de licencias y las ventajas de usar el
software libre; y los medios por los cuales podemos acceder a la informacin, tal
como los navegadores, internet y bases de datos digitales; y en la segunda parte se
centra en proponer el uso que se le pueden dar a los recursos tecnolgicos eh el
aula, exponiendo algunas ventajas y desventajas del uso de los recursos de
hardware y de software y de comunicaciones en el aula, como tambin la
presentacin de un listado de software libre dividido por categora de uso, dnde
poderlo descargar, con una breve descripcin de lo que se puede hacer con ella.
Todo lo anterior da pie, para que el autor, principalmente los maestros en
formacin y en ejercicio comprendan diferentes conceptos claves que hacen parte
de la revolucin tecnolgica y de los nuevos recursos tecnolgicos con que pueden
contar las Instituciones Educativas.

La intencin o propsito del autor en este texto es entonces la de informar y dar

a entender que la tecnologa educativa en las Instituciones es una realidad, que
contiene demasiados trminos que como docentes en formacin o en ejercicio se
requiere conocer para que el proceso pedaggico que se realice tenga una nueva
visin, con futuro, actualizacin y perspectiva de mejoramiento.
En conclusin, ambos textos desarrollan palabras claves de la tecnologa
educativa, y mientras que en uno le dan su definicin, en el otro estn sus ventajas
y desventajas.
Cules
son
las Como conclusiones que el autor dio a entender de forma implcita en el texto, se
conclusiones
que debe decir que las nuevas Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin han
propone el texto?
evolucionado espectacularmente en los ltimos aos, debido especialmente a su
capacidad de interconexin a travs de la Red. Esta nueva fase de desarrollo va a
tener gran impacto en la organizacin de la enseanza y el proceso de aprendizaje.
La acomodacin del entorno educativo a este nuevo potencial y la adecuada
utilizacin didctica del mismo supone un reto sin precedentes. Se han de conocer
los lmites y los peligros que las nuevas tecnologas plantean a la educacin y
reflexionar sobre el nuevo modelo de sociedad que surge de esta tecnologa y sus
consecuencias.
Las nuevas tecnologas pueden emplearse en el sistema educativo de tres maneras
distintas: como objeto de aprendizaje, como medio para aprender y como apoyo al
aprendizaje. En el estado actual de cosas es normal considerar las nuevas
tecnologas como objeto de aprendizaje en s mismo. Permite que los alumnos se
familiaricen con el ordenador y adquieran las competencias necesarias para hacer
del mismo un instrumento til a lo largo de los estudios, en el mundo del trabajo o
en la formacin continua cuando sean adultos.

Se consideran que las tecnologas son utilizadas como un medio de aprendizaje

cuando es una herramienta al servicio de la formacin a distancia, no presencial y
del autoaprendizaje o son ejercicios de repeticin, cursos en lnea a travs de
Internet, de videoconferencia, programas de simulacin o de ejercicios, etc. Este
procedimiento se enmarca dentro de la enseanza tradicional como complemento
o enriquecimiento de los contenidos presentados. Pero donde las nuevas
tecnologas encuentran su verdadero sitio en la enseanza es como apoyo al
aprendizaje. Las tecnologas as entendidas se hayan pedaggicamente integradas
en el proceso de aprendizaje, tienen su sitio en el aula, responden a unas
necesidades de formacin ms proactivas y son empleadas de forma cotidiana. La
integracin pedaggica de las tecnologas difiere de la formacin en las
tecnologas y se enmarca en una perspectiva de formacin continua y de evolucin
personal y profesional como un saber aprender.
La bsqueda y el tratamiento de la informacin inherente a estos objetivos de
formacin constituyen la piedra angular de tales estrategias y representan
actualmente uno de los componentes de base para una utilizacin eficaz y clara de
Internet ya sea en el medio escolar como en la vida privada. Para cada uno de estos
elementos mencionados, las nuevas tecnologas, sobre todos las situadas en red,
constituyen una fuente que permite variar las formas de hacer para atender a los
resultados deseados. Entre los instrumentos ms utilizados en el contexto escolar
destacamos: tratamiento de textos, hojas de clculo, bases de datos o de
informacin, programas didcticos, de simulacin y de ejercicios, cds,
presentaciones electrnicas, editores de pginas html, programas de autora, foros
de debate, la cmara digital, la videoconferencia, etc.

Podrn utilizarse las nuevas tecnologas, pero se seguir inmerso en la pedagoga

tradicional si no se ha variado la postura de que el profesor tiene la respuesta y se
pide al alumno que la reproduzca. En una sociedad en la que la informacin ocupa
un lugar tan importante es preciso cambiar de pedagoga y considerar que el
alumno inteligente es el que sabe hacer preguntas y es capaz de decir cmo se
responde a esas cuestiones. La integracin de las tecnologas as entendidas sabe
pasar de estrategias de enseanza a estrategias de aprendizaje (Jos Ramn
Gmez, 2004).
Por lo tanto, podemos afirmar que el sistema educativo no puede quedar al margen
de los nuevos cambios y ha quedado ms que demostrado la necesidad de incluir
las TIC dentro del mbito educativo. Por este motivo es necesario e imprescindible
que los docentes se actualicen para integrar en sus clases estas tecnologas.
Y preguntas a modo de conclusin:
1. Qu tan importante se vuelve aplicar estas tecnologas educativas en los
procesos de enseanza-aprendizaje?
2. Desde qu nivel escolar pueden implementarse?
3. De qu depende el buen uso de las tecnologas en el aula de clase?
Organizacin Cul es el sentido y El ttulo del primer texto es Recursos de tecnologa Educativa: Equipos,
estructural del las implicaciones del Comunicaciones, Software Libre, Oportunidades y Posibilidades de Acceso. Este
texto
ttulo en la relacin
con el texto ledo?

ttulo se relaciona ampliamente con todo el texto ledo, ya que primero dan la
definicin de estos:
Segn Blzquez (1995). Entiende la tecnologa educativa de tres formas distintas:
la didctica.
currculum, es decir, al diseo, desarrollo y control de los procesos de enseanzaaprendizaje.
didctico, a los cuales pueden ayudar los procesos de avances tecnolgicos.
Y despus de terminarla de explicar por este y otros autores, se desarrolla
punto a punto, los mencionados en el inicio; y cuando ya inicia la otra parte
con el ttulo del segundo texto que es recursos de tecnologa educativa en
el aula, se puede ver que es la continuacin (segunda parte), la cual es ya ms
aplicada al aula de clases y muestran no tanto las definiciones tericas, sino
ms bien su aplicabilidad, ventajas, desventajas y la muestra de varios
software libre o herramientas a las que pueden tener acceso los maestros en
formacin como en ejercicio; sin embargo es importante resaltar que esta
segunda parte inicia con esta definicin: El uso de los recursos tecnolgicos
est en crecimiento, generando grandes cambios en la tradicional forma de
enseanza. Es por eso que debemos preguntarnos, qu tipo de recurso
debemos vincular en un curso y cul debera ser el modelo educativo a
seguir. Para esto, se necesita tener en cuenta las condiciones del recurso
necesarias para su uso, las caractersticas, manejo del recurso, as como su
pertinencia y congruencia con los objetivos del curso. Aunque el reto para

las instituciones de educacin superior hoy en da es innovar e incorporar

recursos tecnolgicos en el proceso enseanza-aprendizaje; y luego se
exponen algunas ventajas y desventajas del uso de los recursos de hardware
de software y de comunicaciones en el aula de clases, que fueron tratados
en la primera parte, haciendo que ambas se vuelvan complementarias e
importantes.
Cmo se representa
la estructura del
texto?

MAPAS TEXTO 1 Y 2: ANEXOS

Cmo
incide
el La exposicin y el sentido de este texto estuvieron determinados por lenguajes
lenguaje
en
la sencillos y en partes retricos que fueron fciles de entender y ayudaron a que el
exposicin temtica proceso de anlisis fuera objetivo.
del texto?
El discurso explicativo e informativo utilizado por el autor se sustenta en la
estrategia de argumentar por medio de definiciones. A travs de esta estrategia el
autor se propone explicar uno a uno los elementos que componen la Tecnologa
Educativa, haciendo ver a los Maestros los posibles accesos que se tienen a estos
y la importancia que en los ltimos tiempos ha alcanzado. A su vez, utiliza la
ejemplificacin, en el segundo texto, para hacer de esto una realidad a la que todas
las personas pueden acceder, en este caso de forma gratuita y libre.
En general, el esquema explicativo e informativo utilizado por el autor apoya el
mejor uso de su competencia lingstica y comunicativa y aunque no muestra
explcitamente sus conclusiones, es fcil llegar a ellas.

Proceso
personal
lectura

Cules ideas nuevas

de descubri a partir de
la lectura?

La inclusin de las nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin en

los ambientes acadmicos, permite abrir el abanico de posibilidades
educativas para que el estudiante encuentre espacios diferentes y
novedosos de acompaamiento en su proceso formativo la incorporacin de
herramientas informticas como estrategia didctica, el docente en su rol
de diseador instruccional debe velar por la coherencia del proyecto
educativo, debe tener en cuenta procesos como la evaluacin, los tipos de
aprendizaje y aspectos como las caractersticas de los usuarios a quien va
dirigido el recurso digital, todo ello con el objetivo de construir
herramientas informticas que como estrategia didctica dinamicen de
manera significativa la formacin de los estudiantes en estas reas del
conocimiento.
El ser humano se encuentra inmerso en un mundo de constante cambio. Por
lo tanto, es fundamental contemplar formas de trabajar que faciliten el
proceso de aprendizaje de las nuevas generaciones, con el fin de estar a la
vanguardia en cuanto a procesos educativos.
La Tecnologa Educativa (TE) incorpora una serie de procesos, diseos y
evaluaciones que procurarn un aprendizaje de mayor innovacin en los
alumnos, queda claro que no se trata nicamente de la utilizacin de
computadoras en el aula, sino que va ms all, puesto que busca el
cumplimiento de los objetivos de aprendizaje. Hablar de TE no es algo nuevo,
sin embargo, su utilizacin se increment en nuestros das por la rapidez de
la evolucin de las Tecnologas de Informacin.
El uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) ha
evolucionado al interior de las aulas, anteriormente en las escuelas se
limitaban a algunas horas por semana, en la actualidad, las diferentes

herramientas de las TIC y los medios que estas se ocupan son fundamentales
en el desarrollo social y su implementacin favorece el proceso de enseanza
aprendizaje.
La comunidad educativa de todos los niveles deben tener espacios virtuales
que habiliten de manera justa y equitativa las potencialidades de la
tecnologa en educacin, ya que la tecnologa educativa ayuda mucho a
acelerar las actividades y procesos, incrementando la motivacin y
mejoramiento del aprendizaje; con esta los estudiantes aprenden en
distintas formas, velocidades y cada tipo de instruccin tiene sus propias
caractersticas de aprendizaje.
Por ltimo hay que tener en cuenta que la Tecnologa educativa debe estar
acorde a todos los sectores de la sociedad, estando bien dotados de
implementos innovadores para el buen funcionamiento y manejos en el
proceso enseanza-aprendizaje, ya que esta brinda oportunidad equitativa a
todos los sectores involucrados, y es por eso que debemos hacer conciencia
sobre los nuevos roles de los actores que participan en un ambiente de
aprendizaje, para que as se consiga explotar las habilidades, destrezas,
potencialidades del educando y que la educacin sea ms participativa,
creativa, cooperadora y por lo tanto ms globalizada.

Cules conceptos En general la mayora de los conceptos fueron claros y entendidos porque ya haba
del texto quedaron tenido la oportunidad de conocer sobre ellos; pero los que me causaron mayor
claros y entendidos y dificultad fueron:
cules le generan

mayor
nivel
dificultad?

de

FOROS DE DISCUSIN: La comunicacin es punto a punto y

principalmente punto- multipunto. Ofrecen una comunicacin asncrona
cuya principal ventaja consiste en responder cuando se desee. El foro de
discusin, por lo general tiene una ubicacin en el sitio web y el usuario debe
acceder a este para consultar y publicar sus mensajes.
CATEGORAS DEL SOFTWARE LIBRE: El calificativo libre del
software libre se refiere a libertad, no a gratuidad. Sin embargo, las
compaas de software privativo emplean en ocasiones el trmino software
libre para referirse al precio. Debido a esta potencial confusin, cuando
una compaa de software dice que su producto es software libre, es
conveniente verificar siempre los trminos de esa distribucin concreta para
ver si los usuarios tienen todas las libertades que implica el software libre.
Algunas veces es verdadero software libre; y otras veces no lo es.
TIPOS DE LICENCIAS: Una licencia es aquella autorizacin formal con
carcter contractual que un autor de un software da a un interesado para
ejercer "actos de explotacin legales". Pueden existir tantas licencias como
acuerdos concretos se den entre el autor y el licenciatario.
LISTAS DISTRIBUCIN: Permiten debatir temas de inters comn y
organizar grupos de trabajo cerrados, cuyos componentes deben estar
permanentemente informados del desarrollo de una tarea.

Estos pocos conceptos que no me quedaron bien comprendidos se debieron a la

corta definicin que daba el autor, dejando inconclusa la idea y con deseos de
saber ms y consultar en otras fuentes; y en otros, principalmente en los tipos de
licencias no comprend fcilmente por sus definiciones tan cortas sabiendo que

son temas ms complejos y de palabras ms tcnicas. Sin embargo, al consultar en

pginas externas aclare mis dudas y termin el proceso de anlisis en la lectura de
forma satisfactoria.
Cules apartes del Los apartes citados desde el texto que me parecieron ms importantes o centraron
texto podra citar mi inters fueron:
como elementos de
particular relevancia TEXTO 1
o inters a partir de
- A continuacin se presenta la definicin de tecnologa educativa segn
la lectura?
varios autores:
Segn Blzquez (1995). Entiende la tecnologa educativa de tres formas
distintas:
identificara con la didctica.
operativa y sistemtica dirigida a la instrumentalizacin del
currculum, es decir, al diseo, desarrollo y control de los procesos de
enseanza-aprendizaje.
acto didctico, a los cuales pueden ayudar los procesos de avances
tecnolgicos.
Gagn (1976). el desarrollo de un conjunto de tcnicas sistemticas y
conocimientos prcticos anexos para disear, medir y manejar instituciones
como sistemas educacionales
UNESCO (1984). Diferencia dos conceptos bsicos:

los medios nacidos de la revolucin de las comunicaciones, como los medios

audiovisuales, televisin, ordenadores y otros tipos de hardware y software
un nuevo y ms amplio sentido, como el modo sistemtico de concebir,
aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseanza y aprendizaje
teniendo en cuenta a la vez los recursos tcnicos y humanos y las
interacciones entre ellos, como forma de obtener una ms efectiva
educacin
En este sentido podemos definir la Tecnologa Educativa como una
disciplina que encierra la definicin de la teora, seleccin de recursos
tecnolgicos, desarrollo y evaluacin que se aplica al proceso de enseanzaaprendizaje con el fin de permitir al estudiante desarrollar sus habilidades y
destrezas para fortalecer su conocimiento mediante medios y herramientas
didcticas.
Estas definiciones que se le dan a tecnologa educativa me parecieron importante,
ya que dan un punto de partida claro y entendible sobre que es dicho tema, y con
qu posibles ideas se encontrar el lector en su proceso de comprensin. Adems
no tena claro que era esto, y aqu pude entenderlo bien.
-

Aclaracin de conceptos

er material que se elabora dentro de un

contexto educativo especfico, con el fin de apoyar la labor docente con
fines didcticos. Un video para aprender qu son los volcanes y su dinmica
ser un material didctico (pretende ensear), en cambio un video con un

reportaje del National Geographic sobre los volcanes del mundo a pesar de
que pueda utilizarse como recurso educativo, no es en s mismo un material
didctico (slo pretende informar).
esos,
audiovisuales e informticos que contienen sistemas de representacin
simblica, que se disean para una situacin que integra las necesidades de
ensear y aprender.
En esta unidad nos centraremos en los recursos de tecnologa educativa, los
cules clasificaremos en equipos, tecnologa de la comunicacin y software
libre.
cnologa educativa: Segn Senz (1995). Los recursos
tecnolgicos permiten potenciar tres valiosos aspectos de los medios para
suscitar y mantener la atencin:
Presentar el objeto con mayor intensidad.
ntrolar la extensin o amplitud del nmero de estmulos.

En los procesos de enseanza-aprendizaje es frecuente utilizar los trminos

materiales didcticos, recursos y medios para significar distintos tipos
de ayudas o apoyo a la accin docente.
Distinguiremos stos tres conceptos:
facilita el proceso de enseanzaaprendizaje, dentro del contexto educativo con el fin de facilitar la
adquisicin de conceptos, habilidades, actitudes, destrezas y a la formacin
de actitudes y valores. Los materiales didcticos deben contar con los
elementos que permitan un aprendizaje especfico. Por ejemplo un libro de

texto o un programa multimedia que permite hacer prcticas de formulacin

qumica.
Como dice dentro de esta parte, la unidad de este primer documento se centrar
en los recursos de tecnologa educativa, los cuales distribuyen de manera
ordenada en equipos, tecnologa de la comunicacin y software libre; pero para
comprender esto, se hace necesario entender las palabras iniciales que aqu se
presentan, ya que las conoca pero no de una forma tan sencilla y objetiva.
-

Recursos de Hardware o equipo:

No se le puede restar importancia a ninguno de los equipos, ya que todos
forman parte del proceso de enseanza-aprendizaje, cada uno de ellos
cumple una funcin especfica. La escogencia de un equipo y no otro,
depende de los objetivos que se quieran alcanzar.

Este punto se hace importante en la medida en que aclaran principalmente en qu

casos se utiliza cierto equipo electrnico y es para que el docente comprenda que
no todas las actividades van a requerir siempre del mismo, sino que dependiendo
el tipo de actividad, el objetivo, la poblacin a atender y los conocimientos que se
tengan, este se podr escoger.
-

Recursos Tecnolgicos de Comunicaciones

Segn la Real Academia Espaola (RAE) la comunicacin se define como el
trato, correspondencia entre dos o ms personas, aplicado a nuestro
contexto las comunicaciones en la Tecnologa Educativa permite el
intercambio de informacin mediante las nuevas tecnologas como el chat,

la videoconferencia, etc. Las cules

conocimiento de una persona a otra.

hacen

posible

comunicar

el

Esta definicin de recursos tecnolgicos de comunicaciones da pie para

comprender la importancia del espacio de conceptualizacin que se est
estudiando, pues aclara que son aquellos que permiten intercambiar informacin
haciendo posible que se entregue un conocimiento entre personas de una forma
ms didctica y llamativa.
-

Definicin de software libre

Arteaga, M.L. (2001). El software libre es una cuestin de la libertad de los
usuarios de ejecutar, copiar, distribuir, estudiar, cambiar y mejorar el
software. Ms exactamente, significa que los usuarios de programas tienen
las cuatro libertades esenciales.
programa, para cualquier propsito.
haga lo que usted quiera. El acceso al cdigo fuente es una condicin
necesaria para ello.
dar al prjimo.
lo hace, puede dar a toda la comunidad una oportunidad de beneficiarse de
sus cambios. El acceso al cdigo fuente es una condicin necesaria para ello.
Un programa es software libre si los usuarios tienen todas esas libertades.
Entonces, debera ser libre de redistribuir copias, tanto con o sin
modificaciones, ya sea gratis o cobrando una tarifa por distribucin, a

cualquiera en cualquier parte. El ser libre de hacer estas cosas significa,

entre otras cosas, que no tiene que pedir o pagar el permiso.
Es importante citar este concepto, primero porque fue una palabra nueva para mi
vocabulario y segundo porque es mediante esta que los usuarios tienen la libertad
de hacer manipulacin de un software, pero teniendo claro que esto requiere
licencias y unas condiciones mnimas de funcionamiento.
TEXTO 2:
-

Uso de los Recursos Tecnolgicos en el Aula

El uso de los recursos tecnolgicos est en crecimiento, generando grandes
cambios en la tradicional forma de enseanza. Es por eso que debemos
preguntarnos, qu tipo de recurso debemos vincular en un curso y cul
debera ser el modelo educativo a seguir. Para esto, se necesita tener en
cuenta las condiciones del recurso necesarias para su uso, las
caractersticas, manejo del recurso, as como su pertinencia y congruencia
con los objetivos del curso. Aunque el reto para las instituciones de
educacin superior hoy en da es innovar e incorporar recursos tecnolgicos
en el proceso enseanza-aprendizaje.

En este segundo texto, se ve ms especficamente como hacer uso de dichos

recursos tecnolgicos en el aula de clase, entendiendo que estos han tenido un
avance significativo en los ltimos tiempos y cumplen la funcin especial de darle
un giro a la forma de compartir un aprendizaje, pero sin dejar de lado que este

recurso necesita ciertas reglas que desconocemos y slo hacemos uso de los
equipos sin tener una visin ms all.
-

Ventajas y desventajas de los recursos tecnolgicos en el aula

Garca & Gonzlez,(2006) afirman que las Tecnologas de la educacin tienen
las siguientes ventajas en el
Facilidad de comunicacin
Facilidad de acceso a informacin
Inters en estudiantes
Fortalece el aprendizaje individual
Cambio en el papel del docente
Fomenta el trabajo colaborativo
Fomenta la educacin intercultural

Las Tecnologas de la educacin desde la perspectiva del aprendizaje tienen las

siguientes desventaja segn De la Concha, E. (2008).
- Distraccin
- Informacin no confiable
- Prdida de tiempo buscando informacin
- Aprendizajes incompletos y superficiales
- Desarrollo de estrategias de mnimo esfuerzo
Como se puede percibir, todo tiene sus pro y sus contra, pero en este caso es el
docente quien hace de esas desventajas algo positivo y empieza a crear una
mentalidad de la importancia que tienen las TICS en el desarrollo de sus
aprendizajes; la mayora de esas ventajas y desventajas las he experimentado desde

mi misma y considero que es fundamental el apoyo de una persona que dirija las
actividades en los equipos y que los logros u objetivos propuestos sean acordes al
proceso formativo que se lleve.
-

Importancia de los recursos de tecnologa en la educacin

Actualmente son pocas las Instituciones educativas que exigen, incentivan
o capacitan a sus docentes en uso de las tecnologas en sus clases, la mayora
de los docentes que usan las tecnologas lo hacen de manera superficial, es
decir sin un planteamiento didctico o la pedagoga adecuada para este tipo
de recursos, cometiendo errores en el uso de stas o simplemente no
alcanzando los objetivos esperados.
Incorporar recursos tecnolgicos en el aula de clases implica un cambio en
el proceso de enseanza-aprendizaje, desde inversin en infraestructura que
soporte las tecnologas de comunicaciones, hasta un cambio de paradigma
en la forma de enseanza en el aula de clases y esto implica, la formacin del
profesorado, una planeacin para la gestin de los recursos tecnolgicos, la
metodologa, la pedagoga de enseanza y un cambio en la forma de evaluar
a los estudiantes.
Los recursos tecnolgicos con los que contamos hoy da facilitan el acceso
a la informacin y al conocimiento, modificando los roles y la forma de
comunicarnos, informarnos y aprendemos, y estos aspectos se han reflejado
en la educacin.

En esta parte es importante resaltar que muchas instituciones educativas no se

han abierto al cambio y a la nueva era de la tecnologa, por el miedo al fracaso o a
que este no d resultados positivos en la educacin. Pero es parte fundamental

que estas instituciones, principalmente sus docentes, cambien la percepcin que

tienen y se den cuenta que al incorporar las tecnologas al aula el proceso de
enseanza facilitar el acceso a la informacin y a miles de opciones didcticas
que ayudaran su quehacer, pero se debe tener en cuenta que para esto hay que
capacitarse y entender los pro y contra que traen consigo.
- Funciones de los Recursos de Tecnologa en la Educacin
- Los recursos tecnolgicos son facilitadores en el proceso enseanzaaprendizaje, sin embargo pueden afectar positiva o negativamente este
proceso, que depender del criterio tanto de la seleccin como del uso que
se le d al recurso.
En la IES algunas de las funciones de los recursos son las siguientes:
recen la posibilidad enfrentar al
estudiante con la realidad por medio de actividades prcticas.
estudiante diversas posibilidades
de expresarse y comunicarse, blogs, foros, videoconferencias etc.
orque generalmente capta el inters de los estudiantes.
sobre conceptos,
procedimientos y destrezas.
contenido expresado con otro
medio.
orque permite verificar una idea, por medio de la
prctica.
realidad partiendo de una
experiencia didctica.
facilitando el trabajo de
los tutores.

Como se puede percibir los recursos de la Tecnologa de la Informacin tienen

unas funciones muy claras que no slo benefician al docente sino tambin al
estudiante; al primero le permite facilitar su trabajo, captar la atencin de los
estudiantes, ejemplificar ms fcilmente, proporcionar actividades prcticas y
verificar sus propias inquietudes; y al segundo le ayuda a encontrarse con la
realidad, investigarla y construirla, practicar la teora vista en clase y darle nuevas
posibilidades para que se exprese y demuestre lo que sabe o quiere.
En general, cul fue El proceso de esta lectura se debi a un compromiso del espacio de
su
proceso
de conceptualizacin TICS Aplicadas en la Educacin, en la que se proporcionaron
lectura?
dos textos de apoyo sobre las tecnologas educativas y en donde se dio la opcin
tambin de consultar en otras fuentes; su motivacin inicial fue poca pues no se
hizo una introduccin previa en el aula, sin embargo en el momento que comenc
la construccin de esta relatora, lo hice con una visualizacin general de los
contenidos que tenan los textos, busque en sitios web algunas definiciones y
caractersticas que presenta el tema para aclarar algunas dudas y as iniciar a leer
de forma analtica y lenta los documentos.
Durante el proceso de la lectura, como lectora me relacion activamente con el
texto, en un dilogo en el que se activaron varia destrezas de pensamiento y
expresin; para esto utilice un espacio promedio de 2 horas en las que interprete
las partes del documento y en caso de no entender algo, lea varias veces o
consultaba externamente para consultar el tema, ya que haban trminos nuevos
para mi vocabulario y que tienen demasiada importancia para mi proceso de
formacin como docente.

Entre los puntos de mayor dificultad, encontr los hardware, ya que prcticamente
era un tema nuevo o que no haba hondado antes en l y que no comprend muy
bien; disfrute de las lecturas ya que es algo conciso y corto, con palabras claras y
sencillas que permiten comprender fcilmente lo que all dice; me pareci
importante las grficas que muestran los textos, ya que permite ilustrar un poco
lo ledo y ayuda a descansar la vista y el proceso de anlisis.
Por ltimo, es de gran importancia el consultar ms para entender el tema, por eso
el autor propone ciertos links de apoyo que me sirvieron para ampliar mis
conocimientos y evitar dificultades en el lenguaje e interpretacin del mismo. En
partes del texto, se dan definiciones muy precisas que no recrean bien la idea del
autor y eso dificulta un poco o le da resistencia al proceso de lectura.
En todo caso, me llam mucho la atencin ambos escritos, disfrute leyndolos, me
interes por consultar e indagar ms y espero que todo esto fortalezca mis
conocimientos y que desde mis prcticas pedaggicas pueda implementarlos para
que las clases no sean montonas y el inters de los estudiantes se perciba
fcilmente. Lo ms prctico e interesante que me pareci fue el listado de
recursos de software libre para utilizar en la clase, ya que son gratuitos y de fcil
utilizacin; todo esto y lo dems me hacen recomendar en texto a cualquier
persona, especialmente a los docentes en ejercicio y en formacin.
Como conclusin, alcance lo siguiente:
- Lectura del texto
- Resumen significativo del texto

Conclusiones

Anlisis del texto

Contextualizacin
Una sencilla valoracin crtica del texto
Para llegar a travs de este proceso a unas conclusiones.

La implementacin de las TIC en estrategias y herramientas de educacin tiene

caractersticas propias con las que una persona que quiera iniciar esta experiencia
podra no estar familiarizada, lo que podra llevarla a no culminar su experiencia.
Lo deseable es que al iniciar esta experiencia, el estudiante inicie adecuadamente
por este camino, proporcionndole informacin y elementos de anlisis y
construccin de conocimiento tanto de la institucin como del proyecto en el que
se va a enrolar, de las peculiaridades de la modalidad, y por supuesto de sus propios
lmites y capacidades. De tal manera que al momento de incorporarse a un
proyecto que contemple la implementacin de TIC, el estudiante pueda tomar una
decisin informada y aprovechar de la mejor manera los beneficios sugeridos por
el uso de las TIC en la educacin convirtindolo en un proyecto de Tecnologa
Educativa.
Podramos decir que cualquier persona puede incorporarse al esquema de la
Tecnologa Educativa. Pareciera que slo se trata de estudiar y tener acceso a la
educacin, toda vez que nadie pone en tela de juicio el derecho que se tiene de
recibir educacin, por el contrario se considera una forma de cubrir de una mejor
forma el principio mismo de que la educacin tal como lo refiere la UNESCO es
un derecho humano fundamental, esencial para poder ejercitar todos los dems
derechos.

Ahora bien el soporte de la Tecnologa Educativa, con todos los avances que
conlleva como la disposicin de informacin o la disponibilidad de recursos
multimedia; implica acceso a lugares remotos a distintos grupos sociales y
presupone contenidos construidos por los estudiantes, por lo que el concepto de
profesor pierde protagonismo para centrarse en el aprendizaje propio de los
estudiantes, en el que se transmitirn toda clase de conocimientos llevados a un
contexto real, favoreciendo en el educando la posibilidad de lograr un aprendizaje
significativo que pueda ser aterrizado en su vida personal y profesional.
Las nuevas tecnologas de la informacin estn transformando la sociedad y a los
procesos educativos, es cuestin de cada quien, el hacer que esas tecnologas
cambien dichos procesos para bien, y por qu digo esto, bien, las tecnologas
actuales nos brindan herramientas sensacionales con las cuales se pueden realizar
actividades que uno probablemente no se imaginaba, sin embargo el no emplear las
tecnologas de una manera provechosa puede actuar como un factor negativo el
cual afectara en el proceso de enseanza- aprendizaje, ya que en lugar de
convertirse en un facilitador se convertira en un distractor.
Para que las tecnologas educativas acten de manera correcta deben estar bajo
cierta fundamentacin congruente, tal como lo menciona Vzquez (1987), cuya
mencin se enfoc en pedir que las tecnologas educativas estuvieran
fundamentadas bajo modelos antropolgicos, culturales y educativos que
favorezcan una intervencin didctica apropiada, adems una adecuada
preparacin en la formacin del docente.

Y es verdad que este cambio provoca cierto temor, ya que mediante esto se est
preparando al alumno para el auto aprendizaje, daando as el proceso de
enseanza-aprendizaje establecido por aos en el sistema educativo, Cabero (1996),
explic que las nuevas tecnologas estaban creando un nuevo alumno, el cual
estara preparndose para la toma de decisin y eleccin sobre su ruta de
aprendizaje. Pero esto se debera de ver como un reto ya que abre un desafo para
los encargados de los sistemas educativos, a crear sistemas abiertos y flexibles.
Sistemas educativos abiertos y flexibles, que puedan encajar en lo que expone
Area (2009), haciendo nfasis, que las tecnologas educativas deben ser un espacio
intelectual pedaggico, cuyo objeto de estudio son los medios y tecnologas en
cuanto a formas de representacin , difusin y acceso al conocimiento en los
distintos contextos educativos.

ANEXOS: TEXTO 1
Categoras del software libre

RECURSOS DE TECNOLOGA
EDUCATIVA: Equipos,
Comunicaciones, Software Libre,
Oportunidades y Posibilidades de
Acceso

-Tipos de licencias:
-Licencias GPL
-Licencias AGPL
- Licencias estilo BSD
- Licencias estilo MPLL y derivadas

Ventajas del software libre:

-Bajo Costo, innovacin tecnolgica,
independencia del proveedor,
escrutinio pblico, adaptacin del
software y lenguas.

-Copyleft

Definicin de tecnologa educativa:

disciplina que encierra la definicin de la
teora, seleccin de recursos
tecnolgicos, desarrollo y evaluacin que
se aplica al proceso de enseanzaaprendizaje

Recursos de Software- El sotware

libre:

Acceso a la informacin:

El software libre es una cuestin de la

libertad de los usuarios de ejecutar,
copiar, distribuir, estudiar, cambiar y
mejorar el software.

- Los metabuscadores

-Los buscadores
-Internet
-Bases de datos dgitales

Aclaracin de conceptos:

Recursos de Hardware o equipos:

- Materiales didcticos

-Tablet PC

- Recurso educativo

- Personal Digital Assista nt (PDA) U ordenador

de bolsillo (pocket pc)

-Recuros tecnolgicos de
Comunicaciones

- Medios educativos

- Grabador de sonido

-Recursos de Hardware

-Recursos de tecnologa educativa

- Cmara de video

-Software libre

-PC

- Correo electrnico
-Foros de discusin

Recursos tecnolgicos de Comunicaciones:

-Listas de distribucin

- El video

- Portales de expertos

-Videoconferencia

- Comunidades virtuales

- Audio Conferencia

-Grrupos de noticias.

- Chat

Trminos Claves:

-Acceso a la Informacin.

TEXTO 2:
-Internet

-Correo Electrnico

RECURSOS DE TECNOLOGA
EDUCATIVA EN EL AULA

- Foros de discusin
-Listas de distribucin
-Grupos de noticias
-Comunidades virtuales
-Portales de expertos

Uso de los recursos tecnolgicos en el

aula: El uso de los recursos
tecnolgicos est en crecimiento,
generando grandes cambios en la
tradicional forma de enseanza.

Recursos de Hardware o equipos:

(VENTAJAS Y DESVENTAJAS)
- Tablet PC

Ventajas y desventajas de los

recursos tecnolgicos en el aula

Ventajas:
-Facilidad de comunicacin
-Facilidad de acceso a informacin

Recursos de software:

-Inters en estudiantes

- Programas y Entornos para Crear

Recursos Educativos

-Fortalece el aprendizaje individual

- Herramientas para Creacin y

Edicin de Imgenes

- Fomenta el trabajo colaborativo

-Herramientas para Trabajar con

Vdeo y Sonido

-Fomentar la educacin intercultural

Desventajas:

-- Herramientas para Grabar

Sesiones de Escritorio

-Informacin no confiable

-Cambio en el papel docente

-Distraccin

-PDA

- Herramientas de Ofimtica

-Prdida de tiempo buscando

informacin

-Cmara de video

- Herramientas para Desarrollo Web

-Aprendizajes incompletos y superficiales

-Grabador de sonido

- Utilidades

-Desarrollo de estratgias de mnimo

esfuerzo

-Herramientas para estadstica

Importancia de los recursos de tecnologa

en la educacin: Conocimiento,
productividad, innovacin.

-Computador

- Recursos tecnolgicos de la
comunicacin:
-El video
-Video Conferencia

-Herramientas para Matemticas,

Fsica y Electrnica

-Audio Conferencia

-Herramientas para Simular Redes

-Chat

Funciones de los recursos de tecnologa

en la educacin: Dinamiza,incentiva,
motiva,informa, comprueba, cataliza y
gestiona