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Compilacin

Test de Zulliger

Ps. Pamela Cannobbio Cruzat

ndice

Test de ZULLIGER

l test de Zlliger nace exclusivamente para el rea laboral y para ser proyectado en una situacin grupal,
no para aplicaciones individuales. Al aplicarlo colectivamente siempre se logra menos informacin que
si se aplica en forma individual. En la actualidad se aplica en forma individual y su objetivo es poder
descartar patologas severas que impidan el desarrollo adecuado de un cargo.
El sujeto se enfrenta a una situacin nueva y relativamente estresante lo que se extrapola a una situacin
laboral nueva.
El objetivo es que el sujeto logre adaptarse al cargo no tiene que ver con cuanta patologa tenga. Hay
cargos que requieren cierto grado de patologa.
El test de Zlliger no responde a todas las preguntas que interesan en el rea laboral, por ejemplo no
responde frente a las habilidades manuales, visuales o matemticas; para ello se debe complementar con
otros test.
El Z no nos entrega un anlisis detallado de la personalidad de un sujeto, pero si es capaz de mostrarnos
indicadores patolgicos al igual que el test de Rorschach. Probablemente con el Z no podamos realizar
una discriminacin na en el diagnstico diferencial, una discriminacin de patologa gruesa en un tiempo
breve y que es de gran utilidad.
No olvidar los contextos en los cuales se manejan los sujetos: si un sujeto trabaja en la carnicera o en
un matadero, es probable que aprecie manchas de sangre y detalles animales; o si un sujeto pinta cuadros
puede ser bastante probable que nos haga una interpretacin bastante original de las manchas. O, en una
situacin contextual, una mujer entrega respuestas referentes a fetos y sangre por lo que pensaramos en
signos bastante patolgicos, sin embargo nos percatamos que en la entrevista haba sealado la prdida
de una guagua hace unos meses atrs, con lo cual esos indicadores tienen otro valor cualitativo.
Importante entonces: Tomemos en conjunto el proceso de evaluacin. As, la entrevista y el test como
una continuidad, de esta forma aspectos de la entrevista muchas veces van a contradecirse a las del
test, o en otras ocasiones corroborarse, en otras llamarn la atencin ciertos aspectos que se asociarn
entre la entrevista y el Z y aportarn nuevas conclusiones. Por esto es necesario entonces, proponer
una atencin especial en estos aspectos y utilizar un espacio nal despus del test, y continuar con la
entrevista. Con lo anterior se quiere sealar que sera de mucha utilidad el podernos tomar un tiempo al
nal de la evaluacin para seguir apreciando aspectos que en el test pudieran haber aparecido.
Lo proyectivo corresponde a la interpretacin signicativa de una percepcin. A partir del grado de
ambigedad de un estmulo se logran diferentes interpretaciones.
En el mbito laboral, buscamos elementos distintivos, no los comunes; las potencialidades del sujeto
versus un desempeo efectivo. Las pruebas reactivas, psicomtricas nos entregan el qu; las pruebas
proyectivas nos entregan el qu de qu.
Lo proyectivo permite captar lo ideogrco, lo particular de cada sujeto. Para lograr una seleccin por
indicacin es necesario aplicar el Z en forma individual; lo que se busca es la indicacin del candidato.

Al nivel que estamos evaluando, generalmente personas de alrededor de 18 aos, pensamos en la etapa
de adolescencia, y esto mismo nos podra confundir en parte en la evaluacin con el Z. Por lo general
entendemos que los adolescentes, an estn estructurando su identidad, con lo cual podran aparecernos
perles cercanos a lo limtrofe, sobre todo por esta difusin de identidad descrita en estos sujetos.
Para la admisin, descartaremos patologa grave como psicosis, cuadros orgnicos, organizaciones
limtrofes muy bajas como las estructuras paranoides. Adems sujetos con un nivel intelectual muy
bajo, tampoco sern indicados. Cuando hablamos de organizaciones de personalidad limtrofes bajas nos
referimos a los trastornos limtrofes propiamente tal, como a los trastornos esquizoides, los paranoides
y toda la lnea narcisista, sobre todo aquella ms grave, los psicpatas o trastornos antisociales
de la personalidad. Por lo general, la mayora de estas organizaciones de personalidad presentan
perversiones.
La Homosexualidad no presenta contraindicaciones, salvo que la cultura organizacional sea demasiado
conservadora y donde los candidatos tambin lo pasarn mal, sin embargo, aquella homosexualidad que
aparecen asociada a otras patologas como las perversiones y en general diversos tipos de organizaciones
limtrofes, no pueden ser consideradas, no por su aspecto homosexual sino por la gravedad de la patologa
asociada.
Psicosis: lo ms importante en el Z para descartar psicosis son aquellos aspectos que reeren al examen
de realidad. (F+; F%+; P; Fs;) Cualquier aspecto que denote una alteracin en los procesos lgicos formales
del pensamiento y que demuestre una lgica muy peculiar. Aqu el lmite yo no yo se encuentra
alterado, por lo que esperamos que el sujeto psictico no pueda lograr diferenciar la mancha o esta nueva
realidad presentada, de su propio, mundo interno, por lo cual surgen fenmenos como autorreferencias
mayores y anulaciones de consciencia de interpretacin.
Para que un protocolo sea vlido, se requiere entre 8-11 respuestas totales al test.

Color Afectos Conducta Observable Modicable


Expresin afectiva

Formas
Ajuste a la Realidad
Control Cognitivo

Movimiento
Interno
Impulsos

Qu debemos observar:
Localizaciones
Determinantes
Contenido
Frecuencia
Fenmenos Especiales: Debemos jarnos en la aparicin de fenmenos especiales graves.
Sistemas Defensivos Primitivos: Escisin, Identicacin Proyectiva, Devaluaciones, Idealizaciones,
Negacin 1, Proyeccin, omnipotencia.
Lneas Temticas: nos entrega el campo de intereses del sujeto as como el modo de enfrentamiento a
la realidad. Agresivo, Infantil, Narcisista, Depresivo, Paranoide y Sexual.

Equivalencia Rorschach Zlliger

Z
Rorschach

I
I-IV-V-VI-VII

II
VIII-IX-X

III
II-III

En las tres lminas del Z encontramos todos los elementos de la prueba de Rorschach, sin embargo el
psicograma tiene algunas variaciones. Por ejemplo si nos jamos, la proporcin de lminas con grises
es proporcionalmente mucho mayor en Rorschach y por lo tanto en Zlliger tienen un peso distinto. Por
ejemplo, el peso que tienen las FC es distinto que en el Rorschach, si apreciamos la cantidad de lminas
grises que tiene el Rorschach en comparacin con el Z
La Interpretacin Cualitativa en Z
La situacin de evaluacin
Contexto de Evaluacin
Establecimiento de la relacin Evaluado Evaluador
Relacin Entrevista Z
Cada Lmina como una nueva realidad.

Lmina I

En la lmina I el sujeto muestra su capacidad de adaptacin a situaciones nuevas (abanico de


herramientas y estrategias para hacer frente a esta nueva situacin); aparecen las primeras defensas
frente a la ansiedad; muestra su conicto central.
Considerando que se trata de una lmina compacta (no desmembrada) se espera que los sujetos den
respuestas globales. Cuando stas no aparecen probablemente estemos frente a una interferencia en el
rea intelectual, por ejemplo algn tema emocional que diculta la uidez del pensamiento.
La lmina I es la presentacin del sujeto con su evaluador; desde este momento se comienzan a generar
hiptesis que se pueden ir conrmando o descartando en la misma entrevista y luego en el anlisis de los
instrumentos. En esta lmina tambin se puede hipotetizar la relacin con lo nuevo, cmo se adecua o no
el sujeto al contexto de entrevista.
Ver un escarabajo en localizacin global es esperado como popular. El escarabajo alude a un aspecto
defensivo; aunque sea una respuesta popular nos encontramos con particularidades de escarabajos,
nos todos ven el mismo escarabajo, existen aspecto ideogrcos que pueden tener cada uno de esos
escarabajos vistos en lmina I.
Cuando por ejemplo; aparece una respuesta; un escarabajo ? Por las tenazas; frente a esta justicacin es
necesario profundizar; si el sujeto no indica nada ms que por las tenazas; el evaluador tapa las tenazas
con la mano y pregunta; y si no tuviera las tenazas seguira siendo un escarabajo. (El fenmeno especial
pars prototo; parte por el todo, est muy ligado con la conciencia de interpretacin).
Tener especial cuidado con indicadores de psicopata; el protocolo puede estar muy adecuado, la
profundizacin en la fase de encuesta es clave para poder esclarecer.
Efecto depresor; el YO se confronta con la realidad; si el sujeto logra manejar bien los aspectos ms
depresivos, se espera una buena respuesta W en trminos de calidad formal (+, bien vista). Si le cuesta
ms recuperarse, entregar respuestas D, Dd. Cuando el sujeto no logra dar una respuesta global se
puede sospechar de alguna perturbacin o interferencia en el pensamiento.
La capacidad de adaptacin frente a situaciones nuevas (abanico de herramientas y estrategias para
hacer frente a esta nueva situacin); aparecen las primeras defensas frente a la ansiedad; muestra su
conicto central.
Tambin como se siente con relacin a las guras de autoridad, como las proyecta, cul es su introyecto
de la autoridad con la gura paterna. Ejemplo; cuero (hay desvitalizacin, sadismo, agresividad pasiva)
Considerando que se trata de una lmina compacta (no desmembrada) se espera que los sujetos den
respuestas globales. Cuando stas no aparecen probablemente estemos frente a una interferencia en el
rea intelectual, por ejemplo algn tema emocional que diculta la uidez del pensamiento.
As como en Rorschach, tambin existen respuestas populares para esta lmina:

- Un insecto no volador, escarabajo, cangrejo como respuesta global (G W).


- Para respuestas D; hoja de parra (detalle del centro); la hoja de la bandera de Canad (detalle del
centro).
Esta lmina puede producir shock al claroscuro. En depresivos este color causa trastornos.
Respuestas populares Lmina I
- Insecto o escarabajo o cucaracha en G
- Hoja en D1
Algunas respuestas frecuentes aunque no populares:
Mariposa
Murcilago
Una gordita bailando con los pies en puntilla
Dos personas mirndose de frente con el brazo alzado
Perles en las orillas
Samurai
Respecto de las respuestas Dd, generalmente aluden a un tipo de pensamiento ms rpido, circunstancial,
por lo tanto existe menos elaboracin intelectual.
Las respuestas de detalle aparecen con mayor frecuencia en esta lmina por las distintas tonalidades de
gris (claro oscuro).
Pocas personas giran las lminas espontneamente, por lo que en la Lmina II se les puede hacer
notar que pueden girarlas si lo estiman; esto es optativo. Se sugiere en Z por la posibilidad de contar
con ms respuestas.
Lmina I con respecto a la posicin de la respuesta:
- En a; imagen presente; relaciones ms superciales
- En b; imagen futura
- En c; el inconsciente; relaciones ms profundas
- En d; el pasado
La mancha en s representa la corporalidad del sujeto, como se para en el mundo con el lmite de su piel
(revisar transgresiones espaciales). Si sus respuestas estn en los bordes, algo le pasa; irse solo a los
espacios blancos habla de algunos elementos psicopticos.

Lmina II

La lmina II habla de las emociones; como aparece el mundo afectivo del sujeto; cuanto integra o cuanto
reconoce sus afectos o no. Como el sujeto maneja y estructura sus sentimientos.
Es una lmina ms desmembrada por lo tanto se esperan ms respuestas de detalle o partir de un detalle
y nalizar en una respuesta global, as tambin respuestas de movimiento (FM). Se esperan respuestas
de color.
De los aspectos depresivos se pasa a los eufricos, esperndose respuestas D; cuando aparece una G de
buena calidad formal estaramos frente a un sujeto inteligente con buenos recursos.
La lmina II habla de las emociones; como aparece el mundo afectivo del sujeto; cuanto integra o
cuanto reconoce sus afectos. Como el sujeto maneja y estructura sus sentimientos. Tambin la presin
de trabajo como la enfrenta.
Es una lmina ms desmembrada por lo tanto se esperan ms respuestas de detalle o partir de un detalle
y nalizar en una respuesta global, as tambin respuestas de movimiento (FM). Se esperan respuestas
de color. Cuando el sujeto da inicialmente una respuesta global de buena calidad podra implicar un grado
alto de inteligencia con un marcado talento de abstraccin o de combinacin.
Respuestas populares Lmina II
- Animales en D1 (parte caf)
- Peces o pescados en D2 (zona verde) con o sin referencia de ojos
Otras respuestas frecuentes pero no populares
Una or (Detalle rojo), estimulada por el color
Personas que se besan con las manos juntas
Rostro (espacio en blanco)
Casa; len con melena recostado
Columna vertebral
Fondo marino (peces, coral, lobos de mar, etc.)
Mariposa dentro del caf

El Rotar las lminas espontneamente indica un grado de autonoma por parte del sujeto, ms
exibilidad de pensamiento; mayor plasticidad, mayor abanico defensivo.
El rotar las lminas indica autonoma, ms exibilidad de pensamiento; mayor plasticidad, mayor abanico
defensivo.
Rojo; estimula respuesta a los impulsos ms agresivos y sdicos.
Blanco; frialdad afectiva
Caf; aspectos ms anales
Verde; aspectos ms femeninos pero tambin la voluntad
Esta lmina puede generar shock al color. El shock se reconoce porque el sujeto orienta sus respuestas
hacia las manchas blancas, verdes y/o cafs preferentemente.
Es probable que se reponga del shock dando una respuesta de color rojo al nal de sus respuestas.
Las personas que no logran reponerse dan una ltima respuesta de mala calidad, ya sea mal vista o
teida por un signicado afectivo. Adicionalmente la primera respuesta en la lmina siguiente (III) es una
respuesta de detalle, no global.

Lmina III

La Lmina III habla de las Relaciones Interpersonales; cmo se vincula el sujeto con los otros, la
calidad y el tipo de vnculo que logra establecer con los dems. As tambin remite a como se despide
del evaluador y de la situacin de evaluacin (aspectos cualitativos). Esta lmina provoca con facilidad
respuestas de movimiento, las cuales se producen por empata.
Se dan respuestas parciales, menos globales, evoca movimiento, se espera movimiento humano (M).
Respuestas Populares Lmina III
- Personas reales o irreales en D1 (zona negra central)
- Personas reales o irreales en D3 (rojos laterales)
- Mariposa en D1 (rojo central)

Respuestas Frecuentes pero no Populares


Cangrejo o escarabajo integrado en el blanco
Partido de ftbol (buen pronostico para el rea laboral por la accin cooperativa y ldica)
Personas calentndose alrededor de una fogata
En general
En la lmina I, debiera darse una respuesta global
En la lmina II, debieran darse respuestas determinadas por el color.
En la lmina III, al menos una respuesta debiera ser de movimiento humano (activo), de acercamiento
o colaboracin.
Aspectos contratransferenciales en el entrevistador;
- Dolor de estmago (lmina I); algo le est pasando al sujeto, hay rabia investida hacia s mismo, sujeto
flico que no puede mandar, es ms agresivo.
- Dolor en la zona del hgado; hiel, sdico, flico; rabia, pena, amargura o agresin; como patada en el
hgado.
- Dolor en la zona del vaso; rabia, alegra; irona.
- Erotismo; sujeto seductor que ocupa este elemento como defensa, resistencia o de logro.
Al no encontrar la localizacin de la respuesta al momento de tabular; habla de un sujeto mimtico que
controla a travs del psiquismo, intentando alterar la realidad. El YO observador queda anulado, el sujeto
puede presentar conducta de anulacin de los otros, trasgresor, ms perverso.
Los sujetos pedantes o lateros; nos muestran una imagen; donde proyecta en nosotros sus rasgos de
carcter, transere o devala par ano dejarse interferir.

APLICACION
Sentarse diagonal al evaluado, esto genera una relacin un poco ms simtrica y disminuye la ansiedad,
las lminas se pasan en las manos. Aunque hay diferentes propuestas; sentarse al lado genera cierta
incomodidad para el evaluador por el tema de las anotaciones.
En Zulliger, el tiempo de respuesta para un protocolo con 15 respuestas es de 5 a 8 minutos.

CONSIGNA
Con relacin a la consigna hay diferentes propuestas, una de ellas;

Le voy a mostrar tres lminas donde las personas ven distintas cosas, necesito que usted me diga lo que
puede ver en ellas, puede centrarse en el estmulo general o en partes, la idea es que pueda entregar el
mximo de respuestas posibles, solo lo que usted pueda visualizar.
A continuacin le mostrar unas lminas, necesito que me indique lo que puede ver en ellas; lo que
pueden representar para usted.

Puede opcionalmente agregarse que no hay respuestas buenas ni malas. No ocupar la palabra imaginacin;
porque se trata de percepciones no de imaginarse cosas que tal vez ni siquiera vea.
Opcional; sugerir giros a partir desde la segunda lmina si el evaluado no lo ha hecho espontneamente
en la lmina I o cuando est dando slo una respuesta por lmina. La idea es lograr un mnimo de 3
respuestas por lmina y un mximo de 5 por lmina. Si la persona sobrepasa las 5 respuestas por lmina
se le indica que con las que ha dado es suciente, no obstante se observa esta tendencia a la hiperproductividad para analizar posteriormente en relacin al protocolo global.
Primera Fase - Aplicacin
No se hace ninguna pregunta, solo se rescata la asociacin libre sin interferencias.
Segunda Fase - Interrogatorio
Finalizada la primera aplicacin se revisan las respuestas entregadas enfatizando en qu rea de la
lmina se encuentra la respuesta (localizacin); luego qu de la lmina le hizo pensar en esa respuesta
(determinantes).
Respuestas adicionales (R Ad.) cualquier que surja dentro del interrogatorio no se considera para los
clculos, solo sirven para incorporar al anlisis cualitativo.
Tercera Fase Exigir mnimo 3 respuestas por lmina
Si no se ha logrado el mnimo de 3 respuestas por lminas, se le indica al evaluado que se requiere de
ms respuestas, que intente nuevamente revisarlas para lograr ver otras cosas (al menos 3 por lmina).
Se le muestra la Lmina I y se le dice que ms puede ver.
Cuarta Fase Examen de lmites - Contrastar con respuestas Populares
Si despus de la encuesta la persona no ha logrado ver respuestas populares; se procede al examen de
lmites. Se toma la lmina I y se le indica que la mayora de las personas ven en esa lmina un insecto;
y luego mostrar lmina III si no dio respuestas de personas en ella, para ver si es posible que la persona
pueda compartir estos elementos consensuados aunque esto solo se interpreta cualitativamente (con
la ayuda de otros puede por ejemplo lograr compartir criterios consensuados). Se le pregunta; logra
usted ver personas en esta lmina? Si no ve las personas, en L III se est frente a una interferencia
en las relaciones interpersonales. Si las logra ver y las describe se puede indicar que los vnculos que
logra establecer con los dems no surgen de manera espontnea; tal vez remita a un relacionamiento
ms supercial; revisar respuestas M y contenidos H con las calidades formales. Tambin la instancia
de lmites sirve para contrastar al sujeto en caso de haberse obtenido solamente respuestas globales o
netamente de detalle usual.
La Anotacin de las respuestas
I
II

III

1
2
3
4
5
6

Para continuar con las respuestas exigidas, retomar por ejemplo desde 7 en LI y continuar sucesivamente
completando el mnimo. Esta forma de anotacin permite visualizar las respuestas que emergieron por
exigencia del evaluador, no fueron entregadas espontneamente.
I

II

III

1
2
7
3
4
5
8
6
9

En el anlisis se debe hacer una comparacin de las respuestas espontneas y las exigidas, esto indica
cmo el sujeto se maneja frente a la exigencia y cmo lo hace cuando se siente ms cmodo. Mejora o
empeora la calidad de sus respuestas.
Represin secundaria; corresponde al proceso que provoca el ltro nal, aquello que no se dice porque
ha quedado incorporado en un registro pre-verbal (antes de poder simbolizar). La represin secundaria
se expresa en la forma, no creo que sea un escarabajo, por ejemplo. Fall la represin original pero
actu la secundaria.
Lo ms importante en la toma del test de Zulliger es mantener la asociacin libre; todas las preguntas se
realizan a posteriori y se suman las respuestas adicionales en etapa de encuesta. En etapa de encuesta
se le indica; le voy a mostrar nuevamente las lminas para claricar algunos puntos que no me quedaron
muy claros. Por ejemplo, la idea es conocer como vio ese escarabajo, me lo puede describir (Por qu
escarabajo y no otro insecto; me da la impresin que esto el caparazn. y qu le da esa impresin?
Frente a este tipo de preguntas puede aparecer la sensacin de tacto al tocarlo me da la impresin
de ser duro
Lamina I

> cmo el sujeto se enfrenta la tarea y situaciones nuevas

Lamina II

> los afectos

Lamina III

> despedida
Tiempos asociados
1. Administracin
30 minutos
2. Tabulacin
30 minutos
3. Psicograma
90 minutos
4. Interpretacin Bsica
40 minutos
5. Interpretacin Avanzada
50 minutos
Total tiempo demandado
4 horas

Edad de aplicacin; a partir de los 18 aos

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