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Reynolds
K.R. Kamphus
Nombre:
Nombre original:
Autores:
Procedencia:
Adaptacin espaola:
Aplicacin:
Individual o colectiva.
mbito de aplicacin:
Duracin:
20
minutos.
Finalidad:
Materiales:
Componentes y escalas en los cuestionarios de valoracin para tutores (T) y Padres (P)
ESCALAS PARA TUTORES
Infantil
Nios
Adolescentes
Infantil
Nios
Adolescentes
T1
T2
T3
P1
P2
P3
Agresividad (Arg)
Hiperactividad (Hip)
Ansiedad (Ans)
Depresin (Dep)
Somatizacin (Som)
Otros problemas
Atipicidad (Ati)
Retraimiento (Ret)
Adaptabilidad (Ada)
Liderazgo (Lid)
Habilidades sociales (Hso)
Nota: En cursiva estn las escalas que componen el ndice de sntomas comportamentales.
Adolescentes
Ansiedad (Ans)
Atipicidad (Ati)
Somatizacin (Som)
Depresin (Dep)
Autoestima (Aut)
Nota: En cursiva estn las escalas que componen el ndice de sntomas emocionales.
Rango de
puntuacin T
Muy alto
Clnicamente significativo
70 o ms
Alto
En riesgo
60 69
Medio
Medio
41 59
En riesgo
Bajo
31 40
Clnicamente significativo
Muy bajo
30 o menos
NDICE F
Medida de la tendencia a responder de una forma excesivamente
negativa sobre el comportamiento del nio o del adolescente (en P o T),
o sobre sus propias percepciones y emociones (en S), lo que se llamara
falso malo.
NIDICE L
Aparece en el S3, mide la tendencia del adolescente a dar una imagen
extremadamente positiva de s mismo, lo que se podra llamar falso
bueno.
NDICE V
Un ndice V en cada nivel del S formado por 5 enunciados sin sentido o
poco plausibles. Es una comparacin bsica de la validez general de
las puntuaciones del S.
Nacimiento
Motivo de consulta
Desarrollo
Padres
Historial mdico
Salud familiar
Amistades
Historia familiar
Aficiones e intereses
Hermanos
Conducta y temperamento
Habilidades adaptativas
Relaciones familiares
Historial escolar
Embarazo
ESCALAS CLNICAS
Miden conductas desadaptativas, por lo que puntuaciones altas en estas
escalas representan caractersticas negativas o no deseables.
Agresividad: tendencia a actuar de forma hostil (sea verbal o
fsicamente) que amenaza a otros.
Hiperactividad: tendencia a ser excesivamente activo, a ejecutar
precitadamente los trabajos y actividades y actuar sin pensar.
Problemas de conducta: Tendencia a mostrar un comportamiento
antisocial y que rompe con las reglas, incluyendo destruir
propiedades.
Problemas de atencin: Tendencia a distraerse fcilmente y la
incapacidad para concentrarse durante un periodo prolongado.
ESCALAS ADAPTATIVAS
Miden conductas positivas, puntuaciones altas representan
caractersticas positivas o deseables.
Adaptabilidad: Capacidad para adaptarse fcilmente a
cambios en el ambiente.
Habilidades sociales: Habilidades necesarias para interactuar
satisfactoriamente con iguales y adultos en los mbitos del
hogar, de la escuela y la comunidad.
Liderazgo: Destrezas asociadas con lograr metas acadmicas,
sociales o comunitarias, incluyendo, en particular, la capacidad
para trabajar bien con otros.
Habilidades para el estudio: Habilidades que son conducentes
a un slido rendimiento acadmico, incluyendo habilidades
organizativas y buenos hbitos de estudio.
DIMENSIONES GLOBALES
Exteriorizar problemas: Problemas de conducta perturbadora
como agresividad, hiperactividad y delincuencia. Nios que
llaman la atencin de los profesores, los clnicos y otros
profesionales porque alteran las actividades tanto de sus
compaeros como de los adultos, son insensibles a las
instrucciones del adulto y tienen relaciones ms problemticas
con los compaeros.
Interiorizar problemas: Dimensin clasificada tambin como
conducta excesivamente controlada. Nios con puntuaciones
altas no alteran especialmente la actividad de los otros.
Tienden a controlar sus propias acciones en exceso y son muy
sumisos, sus problemas pueden pasar inadvertidos.
ESCALAS CLNICAS
Miden desajuste. Puntuaciones altas representan caractersticas negativas
o no deseables.
Actitud negativa hacia el colegio: Sentimientos de alineacin,
hostilidad e insatisfaccin respecto del colegio.
Actitud negativa hacia los profesores: Sentimientos de resentimiento y
antipata hacia los profesores; creencias de que los profesores son
injustos, no te prestan atencin o exigen demasiado.
Bsqueda de sensaciones: Tendencia a asumir riesgos, gusto por el
ruido y bsqueda de emocin.
Atipicidad: Tendencia a tener cambios bruscos de nimo, ideas
extraas, experiencias inusuales o pensamientos obsesivo-compulsivos
y conductas que se consideren raras.
ESCALAS ADAPTATIVAS
Miden el ajuste positivo. Las puntuaciones altas representan
caractersticas positivas y deseables.
Relaciones interpersonales: Percepcin de tener buenas
relaciones sociales y amistades con los compaeros.
Relaciones con los padres: Consideracin positiva hacia los
padres y sentimiento de que ellos le estiman.
Autoestima: Sentimientos de autoestima, autorespeto y
autoaceptacin.
Confianza en s mismo: Confianza en la propia capacidad para
resolver problemas; creencia en la propia independencia y
capacidad de decidir por uno mismo.
DIMENSIONES GLOBALES
Desajuste clnico: Se caracteriza como un ndice general de angustia
que se refleja en los problemas clnicos y de interiorizacin que
experimenta un nio.
Desajuste escolar: Medida general de la adaptacin al colegio.
Puntuaciones altas reflejan malestar generalizado con el colegio, con
el personal escolar y la estructura del proceso educativo. Existe el
riesgo de abandonar los estudios.
Ajuste personal: Valores altos indican niveles positivos de ajuste.
Puntuaciones de riesgo sugieren problemas con las relaciones
interpersonales, la aceptacin de si mismo, el desarrollo de la
identidad y la fuerza del ego.
ndice de sntomas emocionales: Puntuaciones elevadas reflejan casi
siempre la presencia de un trastorno emocional grave, que afecta de
manera general a los pensamientos y sentimientos del individuo.