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DIRECCIN GENERAL DE APOYO A LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

DIRECCIN DE BACHILLERATOS ESTATALES Y PREPARATORIA ABIERTA


SUPERVISIN DE BACHILLERATOS GENERALES ZONA ESCOLAR 030 PUEBLA NORTE

PROYECTO DE ACADEMIA DE HUMANIDADES.


FOMENTO DE VALORES EN EL CONTEXTO ESCOLAR

Presenta:
Bachillerato General Oficial
MXIMO SERDN

Clave: 21EBH0056A

Responsable:
Psic. Mara Carolina Emilia Len Ramrez

ABRIL 2016

Reporte de actividades

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INTRODUCCIN
.

Los valores son: un conjunto de normas que rigen nuestro actuar en cualquier contexto , los cuales
dan pauta a seguir o son una manera de adaptar nuestro comportamiento a diversas situaciones en las
que nos encontramos como seres humanos de manera permanente; razn por la cual debemos
establecer una escala personal de valores, los cuales se inculcan en el hogar como primer grupo
familiar al que pertenecemos y el segundo es la escuela, la cual gua nuestro actuar o nos da opciones
diversas para poder adaptarnos a las situaciones vividas de forma adecuada y correcta.
Motivo por el cual se gener el presente proyecto; con la finalidad de reforzar esos valores y uso de los
mismos de forma permanente, para que de manera conjunta docentes, alumnos y padres de familia los
lleven a cabo en todos los mbitos en el que se encuentre el joven estudiante.

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INDICE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Proyeccin de video
Lectura dramatizada
Role playing y sociograma
Planteamiento de un problema con valores y antivalores
Material publicitario con contenido de valores
Peridico mural de los valores
Torneo deportivo fomentando los valores.
Conclusin
Fuentes de informacin

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PROYECCIN DE VIDEO

OBJETIVO: Considerar que para llegar a entender las manifestaciones artsticas que marca el
programa de Educacin artstica I y II, es necesario conocer los antecedentes y la evolucin del arte en
general.
PROPOSITO: Observar, manipular, visualizar y escuchar las diferentes manifestaciones del arte.

COMPETENCIAS DESARROLLADAS: Generar una mayor comprensin de parte de los estudiantes


sobre el hecho de que el arte se recrea constantemente y que ellos tienen la capacidad de entenderlo,
crearlo y disfrutarlo
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: El programa de la asignatura en su primera unidad nicamente
contempla las siete disciplinas del arte que son:
Msica
Escultura
Pintura
Arquitectura
Danza
Teatro
Cinematografa
De cada una de ellas slo se aborda una pequea introduccin para llegar a las manifestaciones
especficas en la poca actual.
INSTRUMENTO DE EVALUACION: Rubrica holstica
ANALISIS DE RESULTADOS: Se considera que para llegar a entender las manifestaciones artsticas
que marca el programa, es necesario conocer los antecedentes y la evolucin del arte en general; para
lo cual se propone manejar un tema adicional que en este caso sera el desarrollo de una lnea del
tiempo, que abarque la historia del arte. Iniciando desde la prehistoria hasta la poca actual o
contempornea.
Esto a su vez, generar una mayor comprensin de parte de los estudiantes sobre el hecho de
que el arte se recrea constantemente y que ellos tienen la capacidad de entenderlo, crearlo y
disfrutarlo.
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En apoyo a lo sealado, a continuacin se presenta una lnea del tiempo en la que se observan
las diferentes etapas del arte de autor desconocido.
Se observ un cambio en la actitud de los jvenes, con respecto a la visita a museos o cualquier
exposicin del arte por medio de diversas formas.

EVIDENCIAS: video

VID-20160514-WA0020.mp4

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LECTURA DRAMATIZADA

OBJETIVO: Poner al alcance de los estudiantes, una obra que sirva de ejemplo para poder resistir el
loco amor y en un afn esttico un artstico.
PROPOSITO: Valora el papel del arte, la literatura en la recreacin de una cultura, teniendo en cuenta
la sinergia de los integrantes y ofrecer un relato agradable y divertido para que los oyentes se aparten
por propia voluntad de los peligros del amor.

COMPETENCIAS DESARROLLADAS: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en


distintos contextos, mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
Realizar la lectura de la biografa de Fernando de Rojas. Crear los dilogos para el primer acto.
Representacin del fragmento La Celestina, de Fernando de Rojas, exponiendo los principios ticos,
as como los valores que se observan en la actualidad.

INSTRUMENTO DE EVALUACION: Rbrica analtica de Representacin

ANALISIS DE RESULTADOS: sta representa cada aspecto lamentable y daino de la personalidad,


esos deseos de lucro y codicia que todos tenemos ocultos. Con esta representacin se intenta demostrar
que en aquella poca, a pesar de la moral estricta, no era oro todo lo que reluca y que los
comportamientos "no demasiado correctos" tambin se daban.
Finalmente, pese a tener ya alrededor de quinientos aos, su actualidad es indiscutible; ya que trata
temas como la pasin, el amor por el dinero y lo que se es capaz de hacer por l o la muerte, que
preocupan y ocupan un lugar de relieve en la vida de cualquier persona de hoy.
As como el uso de los valores los cuales dan importancia al individuo como tal un valor importante
desde la perspectiva masculina y femenina en la actualidad. Sin descartar la complementariedad de los
dos sexos para formar una pareja.
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ROLE PLAYING Y SOCIOGRAMA

OBJETIVO: Comprender el concepto de experiencia para aplicarlo a su vida personal.


PROPOSITO: Relacionar su vida personal con la apertura a una nueva experiencia, como es la decisin
de alumnos estudiantes de bachillerato de no continuar con estudios superiores; su temor a la
presentacin de exmenes de admisin en determinadas instituciones y que acciones pudieran
plantearse para enfrentar esa situacin o en caso necesario, que tipos de apoyos pudieran recibir por
parte de sus compaeros, docente o la escuela, para modificar su decisin.

COMPETENCIAS DESARROLLADAS: Aplica distintas estrategias comunicativas segn quines


sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que se persiguen.
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: Organiza con sus compaeros una pasarela en la que participen,
voluntariamente portando trajes del sexo opuesto; es decir, los hombres portarn disfraces femeninos y
viceversa. Para la confeccin del disfraz puedes utilizar cualquier clase de material a tu alcance y la
caracterizacin puede ser simblica.

INSTRUMENTO DE EVALUACION: Rubrica Holstica

ANALISIS DE RESULTADOS: La respuesta a esta actividad fue positiva, ya que un 90 % de los


jvenes se atrevieron a experimentar algo nuevo en su vida, desde elaborar su vestuario hasta como
realizar su caracterizacin de manera adecuada y respetuosa. Adems de comprender la importancia del
rol del sexo opuesto, pues el verse personificado del mismo los hizo comprender y entender este
mismo.

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Fuentes de consulta:
Programa de estudios de la asignatura de
DESARROLLO HUMANO Editorial Bookmart

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PLANTEAMIENTO DE UN PROBLEMA CON VALORES Y ANTIVALORES

OBJETIVO: Que el alumno se conozca y valore a s mismo, aborde problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
PROPOSITO: Que el alumno tenga la capacidad de resolver problemas y retos, basndose en los
valores como un elemento importante en su vida diaria.

COMPETENCIAS DESARROLLADAS: Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente


de sus valores, fortalezas y debilidades.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: Los alumnos coordinados por su facilitador elaborarn un


peridico mural, en donde se plasmen una serie de valores, colocndolos de acuerdo a un orden de
importancia, siendo aquellos con los que ms se identifiquen y los compartan con sus dems
compaeros de institucin.

INSTRUMENTO DE EVALUACION: Rubrica del peridico mural.


ANALISIS DE RESULTADOS: Los alumnos lograron identificar algn valor y lo aplicaron a su vida
diaria, con ello se logr una mejor convivencia entre pares en el saln y muy probablemente en su
entorno social. Dando relaciones ms cordiales entre los jvenes por saln de clase y entre los dems
grupos de la institucin.
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EVIDENCIAS:

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El proyecto se cumpli en un 80 al 85 %, debido a factores como la inasistencia de los alumnos al


momento de llevar a cabo estas actividades; adems del poco inters que para ellos representa,
debido a la educacin recibida en sus casas donde no existen reglas, ni lmites, por lo cual
difcilmente desarrollan valores.

FUENTES DE INFORMACION.
INDICADORES PARA EVALUAR: Pgina de la Supervisin Escolar
Zona 030.
Libro de tica y valores II, Editorial. BookMart. Autor. Alfredo Javier Puerto Gngora.

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MATERIAL PUBLICITARIO CON CONTENIDO DE VALORES

OBJETIVO: Que el alumno elabore material publicitario con contenido de valores


PROPOSITO: Que los alumnos apoyen para difundir los valores mediante la utilizacin de material
publicitario (trpticos)

COMPETENCIAS DESARROLLADAS: Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos


teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: Los alumnos elaborarn material publicitario (trpticos) con la


finalidad de realizar una campaa dentro de la institucin donde se fomenten los valores.

ANLISIS DE RESULTADOS: Los resultados que se pudieron observar es que en un 70% del total de
alumnos participantes, si practican los valores y con esta campaa se apoy a la difusin de los mismos
en los jvenes.

EVIDENCIAS:

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CONCLUSION:
Se logr cumplir en un 70 % el presente proyecto, porque en muchos de los casos los jvenes
tienen una manera de pensar inculcada desde su casa donde no les fomentan valores, bajo el
argumento de ser amigos: no hay lmites, ni reglas, se permiten faltas de respeto, se tutean, etc..
FUENTES DE INFORMACIN:
Programa de estudios tica y valores II, Secuencia didctica de tica y valores II,

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PERIDICO MURAL DE LOS VALORES

OBJETIVO:

Proporcionar una jerarquizacin de valores basndose en los personales.

PROPOSITO: Fomentar en el alumno el uso adecuado y cordial de los valores, retomando los
inculcados en casa, as como los retomados en la asignatura de Orientacin Vocacional y practicarlos
en los diversos contextos como: casa, en la escuela, en la calle y otros.

COMPETENCIAS DESARROLLADAS: Ejerce su libertad con una jerarquizacin propia de valores.


DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: Los alumnos organizados previamente en equipo describirn su
peridico mural, basndose en su propia escala de valores personales.
INSTRUMENTO DE EVALUACION: No se utiliz como producto a evaluar.
ANALISIS DE RESULTADOS: Los alumnos explican su peridico mural y la forma de actuar
basndose en su escala de valores, previamente organizada.
EVIDENCIAS:

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CONCLUSIN:
Se obtuvo muy buena respuesta por cada uno de los alumnos en sus equipos de exposicin; iniciando
con la prctica de los valores en su vida cotidiana, cumplindose as un 60% el objetivo y las
competencias a desarrollar utilizando de forma apropiada los valores.
Recordando que esto es de manera permanente.

Fuentes de consulta:
Programa de estudios de la Asignatura de Orientacin Vocacional, as como el libro de texto
Orientacin Vocacional, Editorial Book Mart. Y pginas de internet diversas, la cuales los jvenes
mencionaron en sus trabajos.

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TORNEO DEPORTIVO FOMENTANDO LOS VALORES.

OBJETIVO: Planeacin e implementacin de un proyecto de gestin deportiva a partir de la deteccin


de necesidades especficas.
PROPOSITO: Asumir sus compromisos ante la actividad fsica y como agente promotor de los
beneficios que conllevan a la prctica de la misma, al contribuir significativamente para una mejor
calidad de vida.

COMPETENCIAS DESARROLLADAS: Ejerce su libertad comprometido con una jerarquizacin


propia de valores.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso
de accin con pasos especficos.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: Realice una investigacin sobre los requisitos y trmites


necesarios para la realizacin de una actividad deportiva (torneo) dentro de la escuela; elabore un rol de
juegos, implementacin de la actividad.

INSTRUMENTO DE EVALUACION: Rubrica

ANALISIS DE RESULTADOS: Al elaborarse 2 torneos, uno de voleibol y otro de futbol, los


estudiantes presentaron mayor participacin y entusiasmo en el segundo torneo; fomentando as la
convivencia entre el grupo, as como el cumplimiento de reglas.
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JUEGO FUTBOL RPIDO

TORNEO VOLEIBOL

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JUEGO AMISTOSO SELECCIN BASQUETBOL.

CONCLUSION.
Podremos mencionar con cada una de las evidencias recolectadas y las actividades realizadas en
diversos momentos del ciclo escolar; el logro en un 80 % del proyecto, en el Bachillerato General
Oficial Mximo Serdn, ya que cada una de las evidencias muestran dichas actividades de forma
directa, as como el cambio de actitud de los alumnos en diversos momentos de su cotidiano interactuar
con sus compaeros, docentes y padres de familia.

FUENTES DE INFORMACION.
Para cada una de las evidencias fueron considerados los programas de estudio de cada asignatura y las
rubricas propuestas por la supervisin escolar 030 .

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