ee ce ard acogerso Plate despots Gecenary chtesdeirs Sertaele ane ese bear Norepender ‘horny cineoie (SS Saran pan IVD9IB/VXOfUals301 20) (s1600/ejemplo-economia-de-fic En segundo lugar, las fichas que se emparejan con muchos tipos distintos de reforzadores de apoyo se convierten en reforzadores ila condicionados generalizados, y por eso su fuerza no depende de una operacién de moti cespecifica. Esto hace més Fé admi tracin efectiva de los reforzadores cuando se trabaja con un grupo de personas con diferentes estados motivacionales. Decisiones sobre los objetivos conductuales Las conductas meta se decidirén fundamentalmente de acuerdo con el tipo de personas con que se esté trabajando, atendiendo a los, objetivos que se persiguen a corto y largo plazo, y de acuerdo con los problemas conductuales especificos que interfieren con la consecucién de estos objetivos. Por ejemplo, para un profesor de un grupo de primaria un tanto indisciplinado, los objetivos serf muy probablemente enseriarles a leer, escribir, sumar, restar ya ser capaces de entablar interacciones sociales constructivas. Los objetivos incluirfan acciones implicadas en estas habilidades, 0 serian prerrequisitos para alcanzar estos comportamientos, y deberian definirse con la suficiente claridad como para que los alumnos sepan qué conductas se esperan de ellos y para reforzarlas de manera contingente cuando tengan lugar. Por esto, al menos una de las conductas objetivo en este caso seria cestar sentados y tranquilos cuando el profesor da las instruccionese. Una meta més avanzada serfa eresolver los problemas correctamente en el cuadernos. Cuanto mas homogéneo sea el grupo con el que se trabaja, més facil sord estandarizar las reglas concernientes las actividades especificas que se reforzarsn y al nero de fichas que se entregardn. Desde esta perspectiva, es preferible que los integrantes de los grupos con quienes se est manejando la economia de fichas posean el mismo grado de pericia en el ambito de interés (pj, personas con trastornos severos del desarrollo). No obstante, ‘incluso cuando se trabaja con grupos homogéneos, es necesario establecer reglas especificas de reforzamiento para los participantes conforme a sus neces des especificas. Esta demanda de programas individualizados se suma a la complejidad de la administracion de una economia de fichas, pero las dificultades resultantes no son tan serias si el ndmero de aplicaciones individualizadas radicalmente diferentes que hay que manejar simultneamente no es muy grande. La asignacién de casos particulares a grupos especiales de tratamiento puede ser una forma eficaz de solucionar el problema de la ppersonalizacién de las intervenciones en determinados entornos.de empezar con otros procedimientos, en este caso también hay que obtener los datos de la actividades que se pretenden interven. Pdrfa dase el caso de que los clientes ya estén que los beneficios potencales de inicar un programa de economia de fichas no justifiquen él te erz0y sspués delaplicar el programa, la comparacién de los resultados con los datos de la linea de base permitiré Se debe mantener en todo momento un sistema de fegist'o de las compras e iiventarlo, sobre Todo de fos bienies Muy demnandados, para ‘no exceder el presupuesto disponible. Elecci6n del tipo defichas. Las fichas,al igual que el dinero, adoptan formas muy diferentes: cheques personales, entradas en una libreta de ahorros, marcas en una tabla en la pared o en cuadernos que leven los clientes, pegatinas, estrellas osellos. Estas y otras muchas posibilidades pedrian encajar fen a economia de fichas concreta dependiendo fundamentalmente del tipo de usuarios con que esté trabajando. We1600/images.ine) En general, las fichas debleran ser atractivas, Igeras, transportables, perdurables, féciles de manejar y por supuesto, dificiles de falsificar. Si se san dispensadores automaticos de reforzadores de apoyo, hay que asegurarse de que las fichas hardin funcionar la méquina. Habria que cerciorarse también de que se dispone de una cantidad suficiente fichas y a este respecto, Stainback, Payne, Stainback y Payne (1973) sugieren contar aproximadamente con 100 fichas por nifio cuando se empieza una economia de fichas en un aula, Hay que disponer también de los accesorios necesarios para manejar y almacenar las fichas. Por ejemplo, los escolares de primaria necesitarian cajas, bolsas o estuches en que guardar las fichas que ganen. PROCEDIMIENTOS ESPECIFICOS DE APLICACION ‘Antes y durante la implementacién de una econom(a de fichas existen, como en cualquier programa nuevo, var‘os procedimientos entre los que elegir conforme ala siguiente clasificacién:(GSIWZATeu20/VXOTUIUUmT/AAAAAAAABSE/VONPaxg2zt/s1600/images%2B%25281%2529.ipg) (Cémo registrar los datos: a este respecto interesa concretar el tipo de hojas de datos que se va a usar, quign va a recoger los datos y ccusndo se va ahacer el registro, Elagente reforzador: es importante decidir quién va a administrar el reforzamiento y para qué conductas. ‘Ademés, hay que tener cuidado para asegurarse de que las fichas se conceden siempre de forma positiva y evidente, inmediatamente después de la emision de una respuesta deseada, Conviene sonrefr amablemente con gesto aprobador al entregar laficha y comunicar a los participantes (al menos en las etapas iniiales) la razén por la que estén recibiendo la icha. [Niimero o frecuencia de las fichas que se entregan: hay varias consideraciones importantes acerca de la cantidad de fichas que hay que dar por una conducta concreta. Un aspecto a ponderar es la etapa de la economia en que nos encontramos y cuan acostumbrados estan los consumidores a recibir fichas. Stainback y sus colegas (1973) recomiendan que entregar entre veinticinco y 75 fichas por nifo el primer dia no resulta excesivo en la economia de fichas de una clase. Recomiendan también que el nimero se reduzca gradualmente hasta quince 0 30 por dia, También habré que reflexionar sobre el valor terapéutico de la conducta que se est reforzando y la probabilidad de que los clientes la rmantengan sin las fichas. Para ilustrar estas consideraciones, contamos con el Proyecto Experimental de Vida (Experimental Living. Project) de la Universidad de Kansas en que se decidié que los universitarios recibirian fichas por ejecutar tareas domésticas en los dormitorios, en cantidad proporcional al tiempo Invertido en la correcta realizacién de las mismas Johnson, Welch, Miller y Altus 1991). Manejo de los reforzadores de apoyo: en este punto hay que considerar con qué frecuencia estarén disponibles los reforzadores de apoyo (es decir, con qué frecuencia se va a programar el xhorario de la tienday). Al principio, la frecuencia deberia ser alta ¢ ir reduciéndola posteriormente de manera gradual, Para los nifios en edad escolar, Stainback, Payne, Stainback y Payne (1973) ecomiendan que el horario de intercamibio se mantenga dos o tres veces al dia durante los tres o cuatro primeras dias y luego se reduzca poco a poco hasta que quede establecido en una apertura semanal (la tarde del viernes), a partir de la tercera semana de la economia de fichas También es necesario decidir cusintas fichas equivalen al reforzador de apoyo. Ademas del caste monetario, que es la consideracién més cobvia, hay otros dos factores a tener en cuenta. Uno es la oferta y la demanda. Esto es, ls objetos para los que la demanda sea ms alta que la oferta tendrn precio mas elevado y aquellos en que la oferta supere a la demanda costaran menos. Esto ayudaré a mantener un suministro adecuado de reforzadores efectivos y a optimiza lautilizacién de la potencia de los reforzadores de apoyo. Elootro factor a ponderar es su valor terapéutico y por ello, siempre habré que cobrar poco por los reforzadores beneficiosos para los. clientes. Lo cual ademas contribuird a que éstos se famillaricen con las recompensas. Por ejemplo, si los usuarios tienen que mejorar sus habilidades sociales pagarén muy pocas fichas por la autorizacién para Ira una fiesta, debido al alto valor de las conductas que podria desarrollar mediante la participacion en ese acontecimiento, Posibles contingencias de castigo: el uso de fichas proporciona la posibilidad de aplicar multas como castigo por conductas inapropiadas Desde un punto de vista ético, este tipo de castigo podria preferirse frente al castigo fisico 0 al tiempo fuera. Como en todos los tratamientos punitivos, habria que extremar la limitacién de su uso y aplicarlo sélo excepcionalmente para conductas claramente definidas.Si'se multa en una economia de fichas, es necesario afadir contingencias de ensayo para ensefiar alos clientes a aceptar las sanciones sin reacciones emocionales 0 agresivas. Phillips, Philips, Fixsen y Wolf (1973) describen estas contingencias para su economia de fichas, ‘con jévenes pre-delincuentes, en que las multas probablemente ayudaron a ensefiar aos chicos una habilidad social importante: cémo aceptar reprimendas de los agentes de la ley ‘Articulos Recomendados: Modificacién de Conducta tibro ognitiva html (http-//twitter.com/share7urlzhttp://www.mente-informatice.com/2015/06/como-elaborar-Ia-economia-de-fichas html&title=Como share? g {hitos://plus google.com/u/0/share?urI=http./ www mente-informatica.com/2015/06/como-elaborar-la-economia-de-fichas htmlEnlaces esta entrada CEear un enlace thttns/enmw blogger com/blog-this) Entrada mds reciente (http /www.mente- informatica com/2015/06/para-que-sirve-un-examen-de-sangre.html) Pagina principal (httou/wwwyumente-informatica.cos /06/entrenamiento-en-habilidades-sociales htm) informat Entrada antigua (http://www ment co TRANSLATOR Sofware para psolgs, muy practcoy fal ds sar, donde levards tus Nstviascineasy podrts enprni cuando quierees en pocas palabras probasie? ‘Psicologia, sPeicoaralsis 9s, #Pscologa PSYCHOLOGY SYSTEN\, = ‘Mente Informatica: Software para P. 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