Vous êtes sur la page 1sur 16

ACOMPAAMIENTO DE LOS PADRES EN LA TAREA EDUCATIVA DE SUS HIJOS/AS

Y SU INCIDENCIA EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIOS/AS DEL 1 Y 2 CICLOS.

DEDICATORIA
A Dios por darme el don de la sabidura.
A mi tutor, por su habilidad profesional y porque ha sido un placer trabajar con ella.
A mi familia por darme el apoyo y aliento para la culminacin de mi carrera.
AGRADECIMIENTO
A todos los profesores de la Universidad Tecnolgica Intercontinental por el
acompaamiento constante durante mi formacin como profesional en esta anhelada
carrera.

INTRODUCCIN
Lo fundamental en la educacin de los nios/as es la participacin activa de los padres.
Pues todo lo que aprende del entorno familiar, son los que conformarn el estilo de vida
del nio/a ya que ellos adquieren hbitos y comportamientos diferentes, como los
valores y actitudes de cada familia en la que pertenecen.
Los nios/as no slo viven en un ambiente rodeado por cosas materiales sino tambin
en un ambiente donde es necesario que los padres, empiecen un proyecto de vida
donde sus hijos/as hagan parte de l.
Por lo general a los padres les resulta difcil resolver algunos conflictos de mbito
escolar por la baja formacin acadmica del mismo y por ende optan en disminuir el
acompaamiento en la medida en que crezcan sus hijos/as.
Muchos padres no participan en el seguimiento escolar de sus hijos/as ya que pasan
mucho tiempo trabajando en el campo para el sustento diario y se olvidan de una de las
etapas ms importantes en la vida de sus hijos/as que es la etapa escolar.
Para que la participacin activa del nio/a en la institucin educativa sea en un
ambiente propicio de confianza, entendimiento, integracin, solidaridad, sera de gran
ayuda que docentes y padres de familia se entiendan mutuamente.
Cada familia debera expresar de manera espontnea y respetuosa las opiniones
respecto al proceso educativo de sus hijos/as, sobre la capacidad profesional del
profesor/a, director/a de la institucin educativa.
Los docentes no pueden vivir y ensear en forma aislada, pues contribuye que la
educacin sirva al desarrollo personal y social de sus alumnos/as.
Por otro lado es necesario que docentes y alumnos manifiesten en sus relaciones
interpersonales cotidianas, actitudes de convivencia democrtica para poder participar
con inters y creatividad en las actividades que se desarrollan en la comunidad
educativa.
En el mundo moderno en que vivimos los docentes y los padres deben facilitar el
cambio y el aprendizaje. Los nios/as deben saber cmo aprender a adaptarse y
cambiar.
El presente trabajo trata sobre el acompaamiento de los padres en la tarea educativa
de sus hijos/as y su incidencia en el aprendizaje de los nios/as del 1 y 2 ciclos, en las
que desarrollan las distintas etapas.

Acompaamiento de los padres en la tarea educativa de sus hijos/as y su


incidencia en el aprendizaje de los nios/as del 1 y 2 ciclos.
Planteamiento y delimitacin del problema.
La educacin es de suma importancia en la formacin integral de los nios/as para que
alcancen su plenitud como personas, los padres deben .motivar a los hijos en el
cumplimiento de sus responsabilidades, fomentarles la creacin de hbitos de estudio.
Las tareas las hacen los nios/as; los padres solamente deben acompaarlos y
ayudarles en aquellos temas que realmente tengan dificultad, pero hay que tener en
cuenta que la responsabilidad del proceso escolar es compartida entre padres y
maestros.
Los nios/as se ven afectados en su rendimiento acadmico, uno de los factores es el
poco acompaamiento de los padres en la tarea educativa, en su mayora los familiares
son de escasos recursos econmicos, se dedican a la agricultura para el sustento diario
dejando as de lado la formacin de sus hijos.
Preguntas de investigacin.
Existe articulacin entre familia y escuela?
Cules son las causas por las cuales los padres descuidan el aprendizaje de sus
hijos/as?
Qu implicancia tiene el poco acompaamiento de los padres en la formacin de su
hijos/as.
Formulacin del Problema.
Acompaan los padres en la tarea educativa de sus hijos y de qu manera incide en el
aprendizaje de los nios/as del 1 y 2 ciclos?
Objetivos de la investigacin.
Objetivo General.

Analizar el acompaamiento de los padres en la tarea educativa de sus hijos/as y


la manera de incidir en el aprendizaje de los nios/as del 1 y 2 ciclos.

Objetivos Especficos.

Determinar la existencia de articulacin entre familia y escuela.


Identificar las causas por las cuales los padres descuidan el aprendizaje de sus
hijos/as.
Determinar las implicancias del poco acompaamiento de los padres en la
formacin de sus hijos/as.

Justificacin y alcance.
La ciudad de Curuguaty, del departamento de Canindeyu en su mayora son de escasos
recursos econmicos, la mayor parte del tiempo los familiares pasan trabajando en sus
campos para as producir el alimento del hogar, cabe mencionar que la mayora de los
padres no han terminado la secundaria, esto muchas veces dificulta el acompaamiento
de los padres en la tarea de los hijos/as, como tambin son sometidos a muchos
trabajos en exceso en el campo y as descuidando el estudio por completo.
La poltica educativa diseada en la Reforma Educativa tiene por finalidad formar
hombres creativos con espritu investigativo, preparados para enfrentar la realidad. Para
alcanzar este perfil de hombre es necesario poner en prctica el rol de los padres y
docentes en acompaar a los nios/as en la tarea educativa.
Aprendizaje.
El aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren o modifican habilidades,
destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la
experiencia, la instruccin, el razonamiento y la observacin. Este proceso puede ser
analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teoras del
aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales ms importantes en
humanos, animales y sistemas artificiales.
El aprendizaje humano est relacionado con la educacin y el desarrollo personal.
Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo est
motivado. El estudio acerca de cmo aprender interesa a la neuropsicologa, la
psicologa educacional y la pedagoga.
El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquiere una determinada habilidad,
se asimila una informacin o se adopta una nueva estrategia de conocimiento y accin.
El aprendizaje como establecimiento de nuevas relaciones temporales entre un ser y su
medio ambiental ha sido objeto de diversos estudios empricos, realizados tanto en
animales como en el hombre. Midiendo los progresos conseguidos en cierto tiempo se
obtienen las curvas de aprendizaje, que muestran la importancia de la repeticin de
algunas predisposiciones fisiolgicas, de los ensayos y errores, de los perodos de
reposo tras los cuales se aceleran los progresos, etc. Muestran tambin la ltima
relacin del aprendizaje con los reflejos condicionados.
Teoras del aprendizaje.
Los estudios sobre las teoras del aprendizaje no han seguido en su desarrollo una
evolucin paralela a los del aprendizaje. Tanto el trmino aprendizaje como el de teora
resultan difciles de definir, de ah que no coincidan los autores en las definiciones de
aprendizaje (formulabas segn el enfoque psicolgico en que se apoyen) ni en las
teoras (tambin con diferentes formulaciones segn la concepcin que le sirva de
base).
As cuando se habla de teora del aprendizaje en la prctica ha sido un intento de
integrar en formulaciones sistemticas la amplia gama de interpretaciones del
aprendizaje sin una preocupacin rigurosa de someterse a las exigencias cientficas

que el trmino teora comporta, como indica el hecho de que en la bibliografa al


respecto aparezcan indistintamente los vocablos teora, sistema y modelos.
La escuela como una cuestin de familia.
La familia, constituye una de las instituciones de la Modernidad (como la escuela, la
crcel y los hospitales), por lo que no tiene ms de tres siglos. En la cultura institucional
familiar no existe clara divisin de tareas, ni asignacin de roles. Los canales de
comunicacin son bsicamente informales. Se promueve un hacer basado en el
voluntarismo, y la normativa se halla desdibuja. Las relaciones entre las familias y la
escuela deben situarse en un contexto histrico e institucional. Ms concretamente, se
inscriben en la articulacin entre dos instituciones, la escuela y la familia, con asimetra
de poder y en un contexto social y poltico que las sita en el debate entre intereses
pblicos y privados.
Relaciones con la familia.
A pesar de que la escolarizacin obligatoria supone una ampliacin considerable de los
contextos de socializacin externos al hogar, la familia contina ejerciendo una
influencia notable sobre el nio.
Los patrones de influencia de las prcticas educativas de los padres sobre la
autoestima, la dependencia y la motivacin de los logros son muy validos, y tienen gran
importancia en esta etapa.
Si los padres han exigido patrones de conductas maduras y un constante cumplimiento
de las reglas, la capacidad para tomar iniciativas, asumir el control de situaciones y
esforzarse en las actividades cotidianas es an mayor.
La influencia se deja notar tambin en la socializacin de los roles sexuales o de
gnero. En la familia tradicional, las madres tienden a mostrarse ms emotivas y
sensible a las situaciones interpersonales y aceptadoras, en contraste con los padres,
suelen aparecer distantes a la hora de hacer frente a los problemas.
Para un desarrollo interpersonal exitoso los padres deberan:
Hablar con sus hijos, pasar con ellos, leer y escuchar cuando leen, pedirles informacin,
estimularles para que hablen bien y formen parte de las conversaciones familiares.
Depositar expectativas en ellos.
Motivar a sus hijos para que dominen, desde temprana edad, tareas que los ayudarn a
desarrollarse.
Estar al tanto de lo que sucede en la escuela.
Propiciar la prctica deportiva y el disfrute del tiempo libre.
Nutrir afectivamente a sus hijos, alabarlos y alentarlos.
Sostener la creencia de que sus hijos pueden hacer las cosas bien, estimulando la
autoestima y la motivacin.
Ser consecuentes con sus propias metas y con las del colegio.

El papel de los padres como educadores en la vida familiar y en la comunidad.


La familia debe tener una participacin activa en la formacin de los hijos, que debe ir
ms all de la informacin puntual que proporcionan los maestros. Es necesario que los
padres, inicien un proyecto de vida comn donde los hijos hagan parte de l.
La familia es la nica institucin social que se da en todas las sociedades y culturas.
La familia es el entorno ms importante donde se desarrollan los hijos y en el que nos
realizamos como personas maduras y responsables.
Todos aprendemos en la vida familiar, por ello, podemos considerar a la familia como
escuela de hijos.
La participacin de la familia en el proceso formativo de los hijos.
Una de las funciones indelegables de los padres o grupos familiar al ser responsables
de los hijos, es ofrecerles educacin no solo desde el hogar, sino tambin a travs una
institucin educativa.
El paso de los nios por la escuela o colegio es una de las etapas ms importantes en
la formacin, de ellos y de todo ser humano.
La formacin, el desarrollo acadmico y los avances del conocimiento sern, en gran
parte, responsabilidad de los actores que conforman la comunidad educativa.
El acompaamiento de los padres en la escuela.
Vida sern para cada persona, en cierto sentido, los pilares del conocimiento: aprender
a conocer, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensin; aprender a hacer, para
participar y cooperar con los dems en todas las actividades humanas; y por ltimo,
aprender a ser, un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores.
Es entonces claro que la manera como se asume el acompaamiento escolar va de la
mano con el concepto que se tiene de educacin Implica, no solamente que el
estudiante adquiera conocimientos, desarrolle habilidades y hbitos, se forme en
valores, sino tambin, muy significativamente, que aprenda a aprender, a auto regular
su aprendizaje y a desarrollar sus capacidades.
Cul es la funcin de la familia en este acompaamiento?
El acompaamiento escolar hace parte de la misin formadora que tienen los padres
como puericultores con el fin de lograr la construccin y reconstruccin de las metas de
desarrollo humano, integral.
Los padres deben sensibilizarse con los cambios educativos de los hijos e identificar
claramente los momentos del desarrollo en que se encuentran para apoyarlos
adecuadamente .Los nios requiere sentirse seguros, en un ambiente de confianza y
dilogo, estimulados, en desarrollo de una autonoma social y ambiental cada vez
mayores. Es el espacio de aprendizaje de actitudes habilidades y valores universales
que les permitan afrontar las dificultades y retos de la escolaridad: el amor al esfuerzo y
la perseverancia

Las instituciones educativas como las familias deben:


Conocer lo que deben saber, y saber hacer los estudiantes en las competencias
bsicas y laborales.
Relaciones efectivamente en los procesos de calidad de la escuela, en relacin con la
evaluacin, con el anlisis de las pruebas de competencias bsicas y de competencias
ciudadanas.
Vincularse con los planes de mejoramiento de las instituciones educativas, propuestos
por el MEC y las respectivas Secretaras de Educacin y desde luego, por la misma
institucin educativa.
Generar espacios de reflexin sobre la vida cotidiana de la familia y su relacin con el
entorno.
Procurar el crecimiento integral de los hijos y del grupo familiar a travs del intercambio
de reflexiones pedaggicas de docentes y familia.
Promover la participacin permanente de los miembros del grupo familiar en el proceso
de enseanza y aprendizaje de los hijos, desde las distintas responsabilidades y roles.
Qu hacer para motivarlos?
Cuando los estudiantes ven que los contenidos son importantes para lo que viven fuera
de la escuela, las tareas responden a sus intereses y las evaluaciones contribuyen a
reforzar sus conocimientos y, adems, les permite consolidar los saberes, la educacin
tendr para los nios un significado importante. Tambin lo tendr para las familias.
Para que los nios y jvenes se sientan motivados, no slo con lo que viven en la
escuela, sino, con su familia, sus amigos y en general con la vida es importante que se
les invite a construir.
Proyecto de vida es la proyeccin futura de cada persona, partiendo de la realidad en la
vive. Permite que cada estudiante se site en una perspectiva de mediano y largo plazo
donde se fija metas y objetivos que deben ser evaluados por ellos a, con la orientacin
de docentes y padres, en cada una de las etapas del proceso educativo.

Variables

El
acompaamiento
de los padres en la
tarea educativa de
sus hijos/as.
Variable
Independiente.

Definicin
Conceptual
El acompaamiento
escolar hace parte de
la misin formadora
que tienen los padres
como puericultores con
el fin de lograr la
construccin y
reconstruccin de las
metas de desarrollo
humano.
Los padres deben
sensibilizarse con los

Indicadores

- Convivencia
- Ayuda para realizar las
tareas asignadas en la
escuela por parte de la
familia.
- Ayuda de otras
personas para realizar las
tareas asignadas.

Instrumentos

tem o
Pregunta

Cuestionario

1-3-4- 5-8

cambios educativos de
los hijos e identificar
claramente los
momentos del
desarrollo en que se
encuentran para
apoyarlos
adecuadamente.

- El apoyo para realizar


las tareas educativas
- Apoyo familiar en la
tarea escolar.

- Tareas concedidas por


el/a maestro/a
Contribuye a
alcanzar un
aprendizaje eficaz
Variable
Dependiente.

El aprendizaje es un
proceso de cambio
relativamente
permanente en el
comportamiento de
una persona generado
por la experiencia.

- Materiales didcticos
que tiene en cuenta para
hacer sus tareas
Cuestionario
- Sugerencia a los
padres.
- Rendimiento acadmico.

2-6-7-9

CONCLUSIN
El proceso de aprendizaje de los nios le compete tanto a los padres como a las
instituciones acadmicas. Puede denominarse como un trabajo en equipo, que bien
desarrollado, trae consecuencias positivas y gratificantes para su futuro.
Una de las razones ms importantes para que el nio pueda comprender con ms
facilidad los conocimientos, radica en su entorno familiar. Los padres son los principales
educadores de sus hijos y los buenos ejemplos, el acompaamiento permanente en las
diferentes actividades y el fortalecimiento de los valores y las virtudes, son algunas de
las herramientas a tener en cuenta dentro de este proceso.
Los padres, desde sus casas, son los encargados de generar los hbitos de estudios de
sus hijos. Si bien la escuela brinda conocimientos bsicos, son ellos quienes
perfeccionan esas costumbres y los preparan para el estudio y las responsabilidades
que estos conllevan.
Se puede afirmar como resultado de los objetivos planteados precedentemente que
existe poca articulacin entre familia y escuela. As tambin podemos identificar que las
principales causas que conlleva a los padres a descuidar el aprendizaje de sus hijos/as
es la poca preparacin acadmica y la falta de tiempo disponible por cuestiones
laborales; como consecuencia del poco acompaamiento de los padres hacen que los
hijos/as demuestren poco inters en el aprendizaje educativo.

RECOMENDACIONES.
A LOS PADRES
- Cumplir los deberes y obligaciones como padres de familia.
- Dedicarles a los hijos/as algunas horas en hacer las tareas escolares.
- Participar en las actividades realizadas por la institucin.
- Ser padres democrticos para que ellos/as puedan ser creativos en investigar y
aprender.
- Saber escuchar y comprender las opiniones del profesor sobre el ritmo de aprendizaje
de sus hijos/as.
- Estar pendiente por el rendimiento escolar de sus hijos/as.
A LOS ALUMNOS/AS.
- Tener mucho empeo y dedicacin en las tareas asignadas.
- Gratificar a los padres por su esfuerzo y apoyo teniendo buenas calificaciones.
- Saber escuchar y respetar a los maestros/as.
- Que la escuela sea fuente de socializacin respetando las diferencias individuales de
la comunidad educativa.
A LOS DOCENTES.
- Buena articulacin docente-alumno.
- Buena articulacin docente-padres.
- Crear un ambiente agradable, en donde los nios/as tengan inters de aprender.
- Ayudar a los alumnos/as de acuerdo a su capacidad de aprendizaje.
Ser buenos ejemplos en demostrarles los valores morales a los alumnos/as

ANEXO
ENCUESTAS
ENCUESTA A ALUMNOS/AS DEL 1 Y 2 CICLO.
Solicito su valioso tiempo para contestar algunas preguntas, que trata de recolectar
informaciones sobre el Acompaamiento de los padres en la tarea educativa de sus
hijos/as y su incidencia en el aprendizaje de los nios/as del 1 y 2 ciclos.
Los datos que se proporcionan sern de carcter annimo y confidencial, y se
emplearan en la ejecucin de una investigacin en la carrera de Ciencias de la
Educacin.
1. Con quin vives?
Pap
Mam
Ambos padres.
Tos
Abuelos
2. Realizas todas las tareas que te presenta el/a maestra/o?
Si
No
3. De las personas con quien vives Quin te ayuda a hacer las tareas asignadas en la
escuela?
Pap
Mam
Hermanos
Tos
4. Existe una persona que no vive contigo que te acompaa a desarrollar las
actividades escolares?
Si
No
5. El apoyo que recibes en el desarrollo de dichas tareas lo consideras.
Excelente
Bueno
Regular
Malo
6. Qu tienen en cuenta al brindarte el apoyo, para hacer tus tareas?
Libros de biblioteca
Experiencia personal
Artculos de peridicos
Aportes de clase

7. Cmo consideras tu rendimiento acadmico?


Excelente
Bueno
Regular
Malo
8. Crees que el apoyo de tus familiares en las tareas, ayuda en tu rendimiento
escolar?
Si
No
9. Qu sugieres para que tus padres te apoyen en el desarrollo de las actividades
escolares?
El acompaamiento mutuo de sus padres al realizar las tareas sin poner excusa.
Que sean ms activos en la participacin de las actividades realizadas por la institucin.

ENCUESTA A PADRES DE LOS/AS ALUMNOS/AS ENCUESTADOS/AS.


Solicito su valioso tiempo para contestar algunas preguntas, que trata de recolectar
informaciones sobre el Acompaamiento de los padres en la tarea educativa de sus
hijos/as y su incidencia en el aprendizaje de los nios/as del 1 y 2 ciclos.
Los datos que se proporcionan sern de carcter annimo y confidencial, y se
emplearan en la ejecucin de una investigacin en la carrera de ciencias de la
Educacin.
1. Usted acompaa a su hijo/a en el desarrollo de las actividades escolares asignadas
en la escuela?
S
No
2. Existen personas cercanas a usted que hace el acompaamiento de las actividades
escolares de su hijo/a?
Si
No
3. Qu tienen en cuenta al brindarle apoyo en las actividades escolares?
Libros de Bibliotecas
Experiencia personal
Artculos de peridicos
Internet
Aportes de las clases.
4. Cmo es el rendimiento acadmico de su hijo/a durante el desarrollo de las
materias?
Sobre saliente
Aceptable
Insuficiente
5. Piensa que el apoyo que le brinda a su hijo/a para desarrollar las actividades
escolares incide en su participacin en clase?
S
No
6. Existe una comunicacin fluida entre usted y el maestro/a de su hijo/a?
Si
No
7. Cules es el motivo por la cual descuidan el aprendizaje de su hijo/a?
Trabajo fuera de hogar
Escasa preparacin acadmica
Desconocimiento de la importancia

8Qu consecuencias trae el poco acompaamiento de los padres en la formacin de


su hijo/a?
Bajo rendimiento acadmico
Desercin escolar
9. Para mejorar el apoyo que le brindas a tu hijo/a en el desarrollo de sus actividades
escolares debes.
Dedicarles ms horas en realizar con ellos sus tareas escolares.
Manteniendo una articulacin con el docente.

ENCUESTA REALIZADA A LOS DOCENTES.


Solicito su valioso tiempo para contestar algunas preguntas, que trata de recolectar
informaciones sobre el Acompaamiento de los padres en la tarea educativa de sus
hijos/as y su incidencia en el aprendizaje de los nios/as del 1 y 2 ciclos.
Los datos que se proporcionan sern de carcter annimo y confidencial, y se
emplearan en la ejecucin de una investigacin en la carrera de ciencias de la
Educacin.
1. Los alumnos/as tienen ganas de aprender?
S
No
2. Ayuda a cada alumno /a de acuerdo a su ritmo y capacidad de aprendizaje?
Siempre
Nunca
3. Los alumnos acuden todos los das a clase?
S
No
4. Los padres o encargados acompaan a sus hijos/as en realizar las tareas?
S
No
5. Existen una articulacin entre padres y docentes?
S
No
6. Acuden con facilidad los padres a la institucin para saber el ritmo de aprendizaje
de sus hijos/as?
Si
No
7. El bajo rendimiento escolar es por falta de acompaamiento de los padres?
S
No
8 La desercin escolar es debida:
Al bajo rendimiento escolar.
Por falta de inters.
Por trabajos