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EXAME FINAL NACIONAL DO ENSINO SECUNDRIO

Prova Escrita de Filosofia


11. Ano de Escolaridade
Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho

Prova 714/1. Fase


Critrios de Classificao

13 Pginas

VE

RS

DE

TR

AB

AL

HO

2016

Prova 714/1. F. | CC Pgina 1/ 13

CRITRIOS GERAIS DE CLASSIFICAO

A classificao a atribuir a cada resposta resulta da aplicao dos critrios gerais e dos critrios especficos
apresentados para cada item e expressa por um nmero inteiro.
A ausncia de indicao inequvoca da verso da prova implica a classificao com zero pontos das respostas
aos itens de escolha mltipla.
As respostas ilegveis ou que no possam ser claramente identificadas so classificadas com
zero pontos.

HO

Se for apresentada mais do que uma resposta ao mesmo item, s classificada a resposta que surgir em
primeiro lugar.

AL

Nos itens integrados em grupos com percursos alternativos, se forem apresentadas respostas a itens de
percursos diferentes, apenas ser classificada a resposta que surgir em primeiro lugar. A todas as outras
respostas ser atribuda a classificao de zero pontos.

Itens de seleo

AB

Nos itens de escolha mltipla, a cotao do item s atribuda s respostas que apresentem de forma
inequvoca a opo correta. Todas as outras respostas so classificadas com zero pontos.

TR

Nas respostas aos itens de escolha mltipla, a transcrio do texto da opo escolhida considerada
equivalente indicao da letra correspondente.

Itens de construo

DE

Nos itens de resposta restrita e de resposta extensa, os critrios de classificao apresentam-se organizados
por nveis de desempenho. A cada nvel de desempenho corresponde uma dada pontuao. Se permanecerem
dvidas quanto ao nvel a atribuir, deve optar-se pelo nvel mais elevado de entre os dois tidos em considerao.
Qualquer resposta que no atinja o nvel 1 de desempenho classificada com zero pontos.

Os critrios de classificao das respostas a alguns itens da prova apresentam nveis de desempenho
intercalares no descritos. Sempre que uma resposta revele um desempenho que no se integre em nenhum
de dois nveis descritos consecutivos, -lhe atribuda a pontuao correspondente ao nvel intercalar que os
separa.

RS

As respostas que no apresentem exatamente os termos ou interpretaes constantes dos critrios especficos
de classificao so classificadas em igualdade de circunstncias com aquelas que os apresentem, desde
que o seu contedo seja cientificamente vlido, adequado ao solicitado e enquadrado pelos documentos
curriculares de referncia.

VE

Na resposta aos itens de resposta restrita com cotao superior a 15 pontos e aos itens de resposta extensa,
a classificao a atribuir traduz a avaliao do desempenho no domnio especfico da disciplina e no domnio
da comunicao escrita em lngua portuguesa, realizando-se esta ltima de acordo com os nveis a seguir
descritos.

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Nveis

Descritores

Texto claro e correto nos planos da sintaxe, da pontuao e da ortografia.

Texto com incorrees nos planos da sintaxe, da pontuao ou da


ortografia que no afetam a sua clareza.

Texto com incorrees nos planos da sintaxe, da pontuao ou da


ortografia que afetam parcialmente a sua clareza.

VE

RS

DE

TR

AB

AL

HO

No caso de a resposta no atingir o nvel 1 de desempenho no domnio especfico da disciplina, no


classificado o desempenho no domnio da comunicao escrita em lngua portuguesa.

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CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO

Verso 1

Verso 2

Pontuao

01.

(D)

(A)

02.

(A)

(D)

03.

(B)

(C)

04.

(A)

(B)

05.

(D)

(B)

06.

(B)

(A)

07.

(A)

(D)

08.

(B)

(A)

09.

(C)

10.

(B)

AL

HO

Item

AB

GRUPO I

(D)

TR

(C)

GRUPO II

DE

PERCURSO A Lgica aristotlica

1. A. .................................................................................................................................................
Cenrio de resposta

5 pontos

Identificao da quantidade e da qualidade da proposio:


(quantidade) universal (e) (qualidade) afirmativa.

RS

2. A. ................................................................................................................................................. 10 pontos
Cenrio de resposta
A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros equivalentes.

VE

Indicao dos termos maior, menor e mdio do silogismo:


termo maior: (pessoas) vaidosas;
termo menor: estrelas de cinema;
termo mdio: pessoas excntricas.

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Nveis

Descritores do nvel de desempenho no domnio especfico da disciplina

Pontuao

Indica corretamente os trs termos do silogismo.


A resposta no contm elementos incorretos.

10

Apresenta os trs termos do silogismo e indica corretamente como maior, menor ou


mdio, pelo menos, um desses trs termos.
Apresenta contedos irrelevantes ou incorretos, mas que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.

HO

3. A. ................................................................................................................................................. 15 pontos
Cenrio de resposta
A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros equivalentes.

AL

Identificao da falcia:
ilcita menor.

TR

AB

Justificao da resposta:
o termo bonito (coisas bonitas) est distribudo na concluso, pois o sujeito de uma universal
(afirmativa);
o termo bonito (coisas bonitas) no est distribudo na premissa em que ocorre (premissa
menor), pois o predicado de uma (universal) afirmativa;
o termo bonito (coisas bonitas), estando distribudo na concluso, deveria estar distribudo na
premissa em que ocorre.
Descritores do nvel de desempenho no domnio especfico da disciplina

Pontuao

Identifica corretamente a falcia.


Justifica a resposta, explicando, com clareza e preciso, o carcter falacioso do silogismo.
A resposta no contm elementos incorretos.

15

Identifica corretamente a falcia.


Justifica a resposta, explicando, parcialmente ou com imprecises, o carcter falacioso
do silogismo.
Apresenta contedos irrelevantes ou incorretos, mas que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.

10

Identifica corretamente a falcia, mas no justifica a resposta.


Apresenta contedos irrelevantes ou incorretos, mas que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.
OU
No identifica a falcia, ou identifica-a incorretamente.
Refere corretamente aspetos da distribuio dos termos.
Apresenta contedos irrelevantes ou incorretos, mas que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.

VE

RS

DE

Nveis

PERCURSO B Lgica proposicional


1. B. .................................................................................................................................................

5 pontos

Cenrio de resposta
Identificao da conectiva:
conjuno.
Nota Caso a resposta seja e ou / , a classificao a atribuir deve ser 5 pontos.

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2. B. ................................................................................................................................................. 10 pontos
Cenrio de resposta
A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros equivalentes.
Formalizao da proposio:

^ P 0 Qh " R

Nveis

Descritores do nvel de desempenho no domnio especfico da disciplina

Formaliza corretamente a proposio.


A resposta no contm elementos incorretos.

Formaliza a proposio de modo incompleto, no usando o parntesis.


Apresenta contedos irrelevantes ou incorretos, mas que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.

Pontuao

HO

10

AL

3. B. ................................................................................................................................................. 15 pontos

AB

Cenrio de resposta
A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros equivalentes.

Apresentao da tabela de verdade que mostra que a forma argumentativa invlida:

A0 B

Interpretao da tabela:

TR

DE

VE

RS

na linha da tabela assinalada (a sombreado), as premissas so todas verdadeiras e a concluso


falsa;
uma forma argumentativa invlida quando existe a possibilidade de as premissas serem todas
verdadeiras e a concluso ser falsa.

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Nveis

Descritores do nvel de desempenho no domnio especfico da disciplina

Pontuao

Apresenta corretamente a tabela de verdade.


Interpreta, com clareza e preciso, a tabela de verdade.
A resposta no contm elementos incorretos.

15

Apresenta corretamente a tabela de verdade.


Identifica a linha que mostra que a forma argumentativa invlida, mas no interpreta a
tabela, ou interpreta-a incompletamente ou com imprecises.
Apresenta contedos irrelevantes ou incorretos, mas que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.

10

Apresenta corretamente a tabela de verdade, mas no identifica a linha que mostra que
a forma argumentativa invlida, nem interpreta a tabela, ou interpreta-a incorretamente.
OU
Apresenta a tabela de verdade com alguns erros (por exemplo, atribuindo ou calculando
incorretamente alguns dos valores de verdade) e interpreta corretamente a tabela de
verdade, de acordo com os erros cometidos.
Apresenta contedos irrelevantes ou incorretos, mas que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.

GRUPO III

AB

AL

HO

5 pontos

TR

1. .....................................................................................................................................................
Cenrio de resposta

Identificao da posio acerca do livre-arbtrio apoiada pelo texto:

libertismo (OU temos livre-arbtrio, e as nossas aes no esto determinadas).

DE

Nota Caso a resposta seja apenas Temos livre-arbtrio, a classificao a atribuir deve ser 5 pontos.

2. ..................................................................................................................................................... 20 pontos
Cenrio de resposta

A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros igualmente relevantes.

VE

RS

Explicao, de acordo com Kant, da razo pela qual vontade livre e vontade submetida a leis morais so
uma e a mesma coisa:
uma vontade livre uma vontade autnoma, e a autonomia consiste em no se deixar determinar por
algo exterior a si, como os costumes, as leis (dos Estados), as religies ou as inclinaes naturais
(instintos, emoes, desejos ou interesses pessoais);
a vontade de um ser racional s livre ou autnoma se o princpio que a determina for, ele prprio,
racional, ou seja, se esse princpio for a lei moral;
a liberdade da vontade consiste na submisso a leis morais que ns prprios, enquanto seres racionais,
estabelecemos.

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Nveis de desempenho no domnio da comunicao


escrita em lngua portuguesa

Explica, com clareza e preciso, por que razo, de acordo com Kant, vontade livre e
vontade submetida a leis morais so uma e a mesma coisa.
Mostra compreenso da informao do texto.
Estrutura adequadamente os contedos relevantes.

18

19

20

Explica, com algumas imprecises, por que razo, de acordo com Kant, vontade livre e
vontade submetida a leis morais so uma e a mesma coisa.
Mostra compreenso da informao do texto.
Apresenta a resposta com falhas na seleo ou na estruturao dos contedos relevantes.

14

15

16

Explica, parcialmente ou com imprecises, por que razo, de acordo com Kant, vontade
livre e vontade submetida a leis morais so uma e a mesma coisa.
Mostra compreenso da informao do texto.
Apresenta a resposta com falhas na seleo e na estruturao dos contedos relevantes.

10

Apresenta, com imprecises, aspetos da tica deontolgica de Kant relevantes para a


compreenso da razo pela qual vontade livre e vontade submetida a leis morais so
uma e a mesma coisa.
Mostra alguma compreenso da informao do texto.
Apresenta contedos irrelevantes ou incorretos, mas que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.

Refere corretamente aspetos da tica deontolgica de Kant, mas os aspetos referidos so


irrelevantes para a compreenso da razo pela qual vontade livre e vontade submetida a
leis morais so uma e a mesma coisa.
No mostra compreenso da informao do texto.
Apresenta contedos irrelevantes e incorretos, mas que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.

HO

Descritores do nvel de
desempenho no domnio especfico da disciplina

11

12

DE

TR

AB

AL

Nveis

VE

RS

Nota A resposta que consista na mera transcrio de excertos do texto no pode ser enquadrada no nvel 1 de
desempenho.

Prova 714/1. F. | CC Pgina 8/ 13

3. ..................................................................................................................................................... 20 pontos
Cenrio de resposta
A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros igualmente relevantes.
Apresentao da resposta:
de acordo com a tica utilitarista de Mill, quando calculamos as consequncias dos nossos atos, no
temos a obrigao de dar prioridade aos nossos familiares, amigos e vizinhos mais prximos (mais
do que isso: temos a obrigao de no dar prioridade aos nossos familiares, amigos e vizinhos mais
prximos).

Nveis de desempenho no domnio da comunicao


escrita em lngua portuguesa
Descritores do nvel de
desempenho no domnio especfico da disciplina

AB

Nveis

AL

HO

Justificao da resposta:
o clculo das consequncias dos nossos atos subordina-se ao princpio de utilidade, que ordena a
maximizao da felicidade, ou seja, que obriga a agir de modo a obter o maior saldo total de felicidade;
no clculo da felicidade, que deve ser imparcial, a felicidade de cada um dos envolvidos conta o mesmo
(OU como apenas importa o saldo global de felicidade decorrente da ao, no relevante se a
felicidade de uma pessoa que nos prxima ou a de qualquer outra pessoa afetada pela nossa ao
que (mais) contribui para esse saldo).

Responde corretamente (no temos essa obrigao).


Justifica, com clareza e preciso, que no tenhamos a obrigao indicada.
Estrutura adequadamente os contedos relevantes.

18

19

20

Responde corretamente (no temos essa obrigao ).


Justifica, com algumas imprecises, que no tenhamos a obrigao indicada.
Apresenta a resposta com falhas na seleo ou na estruturao dos contedos relevantes.

14

15

16

Responde corretamente (no temos essa obrigao).


Justifica, parcialmente ou com imprecises, que no tenhamos a obrigao indicada.
Apresenta a resposta com falhas na seleo e na estruturao dos contedos relevantes.

10

11

12

Responde incorretamente (temos essa obrigao), ou no responde.


Apresenta, com imprecises, aspetos da tica utilitarista de Mill relevantes para a
compreenso da razo de no termos a obrigao indicada.
Apresenta contedos irrelevantes ou incorretos, mas que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.

Responde incorretamente (temos essa obrigao), ou no responde.


Refere corretamente aspetos da tica utilitarista de Mill, mas os aspetos referidos so
irrelevantes para a compreenso da razo de no termos a obrigao indicada.
Apresenta contedos irrelevantes e incorretos, mas que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.
OU
Apenas responde corretamente (no temos essa obrigao).

RS

DE

TR

VE

Nota Caso a resposta seja apenas No, a classificao a atribuir deve ser 2 pontos.

Prova 714/1. F. | CC Pgina 9/ 13

GRUPO IV
1. ..................................................................................................................................................... 20 pontos
Cenrio de resposta
A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros igualmente relevantes.

AL

HO

Exposio, a partir do texto, das razes que justificam a deciso de Descartes de rejeitar como
absolutamente falso tudo aquilo em que pudesse imaginar a menor dvida:
no que respeita s questes prticas da vida no tocante aos costumes , Descartes defende ser
necessrio aceitar como certo o que duvidoso, pois a dvida apenas conduziria indeciso; porm, no
que respeita procura da verdade, justifica-se rejeitar (completamente) o que oferea a menor dvida;
Descartes pretende agora descobrir verdades que sirvam de fundamento ao edifcio do conhecimento;
para poderem fundar o conhecimento, essas verdades, ou primeiros princpios (ou fundamentos), tm de
ser indubitveis (absolutamente certas).

Nveis de desempenho no domnio da comunicao


escrita em lngua portuguesa

Expe, com clareza e preciso, as razes que justificam a deciso de rejeitar tudo aquilo
em que pudesse imaginar a menor dvida.
Integra adequadamente a informao do texto.
Estrutura adequadamente os contedos relevantes.

18

19

20

Expe, com algumas imprecises, as razes que justificam a deciso de rejeitar tudo
aquilo em que pudesse imaginar a menor dvida.
Integra adequadamente a informao do texto.
Apresenta a resposta com falhas na seleo ou na estruturao dos contedos relevantes.

14

15

16

Expe, parcialmente ou com imprecises, as razes que justificam a deciso de rejeitar


tudo aquilo em que pudesse imaginar a menor dvida.
Mostra compreenso da informao do texto.
Apresenta a resposta com falhas na seleo e na estruturao dos contedos relevantes.

10

11

12

Apresenta, com imprecises, aspetos da dvida cartesiana relevantes para a compreenso


das razes que justificam a deciso de rejeitar tudo aquilo em que pudesse imaginar a
menor dvida.
Mostra alguma compreenso da informao do texto.
Apresenta contedos irrelevantes ou incorretos, mas que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.

RS

DE

TR

Descritores do nvel de
desempenho no domnio especfico da disciplina

Refere corretamente aspetos da dvida cartesiana, mas os aspetos referidos so


irrelevantes para a compreenso das razes que justificam a deciso de rejeitar tudo
aquilo em que pudesse imaginar a menor dvida.
No mostra compreenso da informao do texto.
Apresenta contedos irrelevantes e incorretos, mas que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.

VE

AB

Nveis

Nota A resposta que consista na mera transcrio de excertos do texto no pode ser enquadrada no nvel 1 de
desempenho.

Prova 714/1. F. | CC Pgina 10/ 13

2. ..................................................................................................................................................... 25 pontos
Cenrio de resposta
A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros igualmente relevantes.
Justificao das afirmaes apresentadas:
tanto Descartes como Popper consideram que a maneira mais adequada de procurar a verdade e o
conhecimento comear por pr em causa as nossas crenas ou opinies:
Descartes recomenda o mtodo da dvida para procurar a verdade; esse mtodo consiste em
submeter as nossas crenas ou opinies aos mais fortes argumentos cticos (como o caso dos
argumentos do sonho e do gnio maligno);

HO

Popper recomenda o mtodo crtico para procurar a verdade; esse mtodo consiste em submeter as
teorias cientficas a testes empricos severos, ou seja, testes concebidos para falsificar ou encontrar
falhas nas teorias;

AL

Descartes e Popper divergem quanto aos resultados alcanados, pois Descartes admite encontrar
verdades definitivas, ao passo que Popper defende que as teorias cientficas (empricas) so apenas
aproximaes verdade, que podero vir a ser revistas:
Descartes defende que as crenas que resistirem dvida metdica so verdades indubitveis
(inabalveis); consequentemente, da aplicao do seu mtodo resultam verdades definitivas (estas
verdades so a priori);

Nveis

TR

AB

Popper defende que as teorias (falsificveis) que resistem aos testes (as teorias no falsificadas)
esto mais prximas da verdade do que aquelas que no resistiram (que foram falsificadas); essas
teorias so as mais corroboradas e, provisoriamente, so as melhores teorias disponveis; por
isso, no havendo garantias da sua verdade, tero de continuar a ser testadas (essas teorias so
empricas e falsificveis).
Nveis de desempenho no domnio da comunicao
escrita em lngua portuguesa
Descritores do nvel de
desempenho no domnio especfico da disciplina

Justifica, com clareza e preciso, as afirmaes apresentadas.


Estrutura adequadamente os contedos relevantes.

23

24

25

Justifica, com algumas imprecises, as afirmaes apresentadas.


Apresenta a resposta com falhas na seleo ou na estruturao dos contedos relevantes.

18

19

20

Justifica, parcialmente ou com imprecises, as afirmaes apresentadas.


Apresenta a resposta com falhas na seleo e na estruturao dos contedos relevantes.

13

14

15

10

DE

RS

Apresenta, com imprecises, apenas aspetos da posio de Descartes quanto ao mtodo


de procura da verdade e aos resultados da sua aplicao, ou apenas aspetos da posio
de Popper quanto ao mtodo de procura da verdade e aos resultados da sua aplicao.
Apresenta contedos irrelevantes ou incorretos, mas que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.
OU
Apresenta, com imprecises, apenas aspetos das posies de Descartes e de Popper
quanto ao mtodo de procura da verdade, ou apenas aspetos das posies de Descartes
e de Popper quanto aos resultados da aplicao do mtodo de procura da verdade.
Apresenta contedos irrelevantes ou incorretos, mas que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.
Refere corretamente apenas um aspeto da posio de Descartes (quanto ao mtodo de
procura da verdade ou quanto aos resultados da aplicao desse mtodo), ou apenas um
aspeto da posio de Popper (quanto ao mtodo de procura da verdade ou quanto aos
resultados da aplicao desse mtodo).
Apresenta contedos irrelevantes e incorretos, mas que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.

VE

Nota A resposta que consista na mera transcrio de excertos do texto do item anterior no pode ser enquadrada no
nvel 1 de desempenho.

Prova 714/1. F. | CC Pgina 11/ 13

GRUPO V
V. ..................................................................................................................................................... 30 pontos
Cenrio de resposta
A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros igualmente relevantes.
Nota Os aspetos constantes do cenrio de resposta apresentado so apenas ilustrativos, no esgotando o espectro
de respostas possveis.

Apresentao inequvoca da posio defendida.


Justificao da posio defendida:

TR

AB

AL

HO

no caso de o examinando considerar que, para uma sociedade ser justa, basta que todos tenham
liberdades iguais:
(sim, ter as mesmas liberdades suficiente para uma organizao justa da sociedade;)
as posies sociais de cada um so justas quando resultam de processos que so, eles prprios,
justos (quando resultam do esforo ou da aplicao de capacidades e de talentos individuais, de
negcios bem-sucedidos baseados num acordo livre e informado entre as partes envolvidas, ou
de heranas legtimas), ainda que se verifiquem desigualdades na distribuio da riqueza ou nas
oportunidades disponveis;
seria injusto forar as pessoas a abdicarem dos bens que adquiriram por processos justos com a
finalidade de beneficiar os mais desfavorecidos (as pessoas com menores recursos econmicos);
apesar de, em muitos casos, a pobreza (a escassez de recursos econmicos) ou a falta de
oportunidades no dependerem de escolhas individuais nem da falta de mrito pessoal, no justo
violar a autonomia de uns, interferindo ilegitimamente na sua vida pessoal, com o objetivo de beneficiar
outros, ainda que mais carenciados (no justo instrumentalizar uns para favorecer outros);

VE

RS

DE

no caso de o examinando considerar que, para uma sociedade ser justa, no basta que todos tenham
liberdades iguais:
(no, ter liberdades iguais fundamental para uma organizao justa da sociedade, mas no
suficiente;)
o facto de todos terem, partida, as liberdades necessrias para alcanar funes e carreiras abertas
a todos no implica que, efetivamente, todos tenham iguais oportunidades de as alcanarem;
as expectativas das pessoas que tm as mesmas capacidades e aspiraes devem ser idnticas,
independentemente da classe social a que pertencem, e isso exige que todos tenham oportunidades
iguais;
assim, a igualdade de oportunidades de educao, por exemplo, fundamental para que os
conhecimentos e as qualificaes no dependam da classe social e contribui para que pessoas com
as mesmas capacidades e aspiraes tenham expetactivas idnticas;
OU
(no, ter liberdades iguais fundamental para uma organizao justa da sociedade, mas no
suficiente;)
nem a situao social de origem nem os talentos e capacidades naturais (inteligncia, criatividade,
agilidade, fora) resultam de uma escolha pessoal;
ao longo da vida, a situao social de origem e os talentos e capacidades naturais continuam a
influenciar o rendimento e a situao social das pessoas, ainda que todas tenham liberdades iguais;
assim, so necessrios mecanismos de redistribuio da riqueza, de modo a assegurar que as
pessoas mais desfavorecidas so beneficiadas e compensadas pelos efeitos negativos da lotaria
natural e social nas suas perspetivas de vida.

Prova 714/1. F. | CC Pgina 12/ 13

Nveis de desempenho no domnio da comunicao


escrita em lngua portuguesa

Responde questo, apresentando inequivocamente uma posio.


Justifica adequadamente a posio defendida, articulando, com clareza e correo,
razes que apoiam a posio defendida ou objees posio contrria.
Estrutura adequadamente os contedos relevantes.

27

29

30

NVEL INTERCALAR

21

23

24

Responde questo, apresentando uma posio.


Justifica a posio defendida, referindo, de forma globalmente correta, razes que apoiam
a posio defendida ou objees posio contrria.
Apresenta a resposta com falhas na seleo e na estruturao dos contedos relevantes.

15

17

18

NVEL INTERCALAR

11

12

Responde questo, apresentando uma posio.


Justifica de modo incipiente a posio defendida, referindo, com imprecises, uma razo
que apoia a posio defendida ou uma objeo posio contrria.
Apresenta contedos irrelevantes e incorretos, mas que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.
OU
No responde questo, ou responde questo, mas justifica-a inadequadamente.
Refere corretamente aspetos do problema da justia distributiva, ou aspetos da teoria da
justia de Rawls, ou aspetos de crticas teoria da justia de Rawls.
Apresenta contedos irrelevantes e incorretos, mas que no contradizem os contedos
corretos e relevantes apresentados.

HO

Descritores do nvel de
desempenho no domnio especfico da disciplina

DE

TR

AB

AL

Nveis

COTAES
Item

VE

RS

Grupo
I

II
(A ou B)
III
IV
V
TOTAL

Cotao (em pontos)


1. a 10.
10 5 pontos
1.

2.

3.

10

15

1.

2.

3.

20

20

1.

2.

20

25
Item nico

50
30
45
45
30
200

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