THEORETICAL FRAMEWORK (MARCO TERICO)

2.1. Definig Concepts (Delimitacin Conceptual)

a. Assessment (Evaluacin)
b. Criteria (Criterios)
c. Tools (Herramientas)
2.2. Significance of Process of Assessment for Psychosocial Intervention
(Importancia del Proceso de Evaluacin para la Intervencin psicosocial)
2.3. Types of Assessment in Psychosocial Intervention (Tipos de Evaluacin en
la Intervencin Psicosocial)
2.4. Criteria and Tools (Criterios y Herramientas)
* Posdata: ltima fecha de recepcin de sus avances: Medioda del jueves 26
de mayo de 2016
a. Assessment
Aplicacin: El campo de aplicacin del assessment es variado.

-Seleccin y reclutamiento externo

Promocin interna a puestos con responsabilidades de gestin
Evaluacin de potencial de gestin
Planificacin de carrera
Reclutamiento interno de candidatos-profesionales para programas
de management
Deteccin de necesidades de formacin
Un assessment es una evaluacin de tipo grupal donde los
participantes resuelven, de manera individual o colectiva, diversos
campos relacionados con su rea de actuacin profesional a fin de
evaluar comportamientos individuales que se manifiestan en una
instancia de grupo
Los participantes se enfrentan, de manera real o simulada, a
situaciones parecidas en sus caractersticas y su contenido a
aquellas que debera resolver de forma real en la ejecucin de sus
tareas en el puesto de trabajo.
b. Criterios de evaluacin:
Mac Millan. (1997) Citado por Medina. (2000) Refiere algunas
sugerencias para desarrollar los criterios.
1. Incluir los aspectos ms importantes de la ejecucin de acuerdo con
los objetivos instruccionales.

2. Incluir aspectos de las caractersticas de los productos o

comportamientos que se puedan observar directamente. Ejm. (evitar
uso de adverbios que expresen estndares, tales como
adecuadamente, correcto o deficientemente.
3. Los criterios se podra rescatar con el grupo en evaluacin a travs
de la discusin en clase y ejecucin esperada.
4. Una vez que hayan establecido los criterios, se trasladan a un tipo de
escala, bien sea numrica, descriptiva o combinada que facilite pasar
juicio a cerca de la ejecucin de las actividades, buscando que exista
correspondencia entre el tipo de escala utilizada y el propsito de la
evaluacin. Estas escalas estn incorporadas en un formulario y tiene
el formato de una lista de cotejo, escala de categoras o rbrica. La
lista de cotejo contienen una lista de comportamientos que van a
observarse e identificar si estn presentes o ausentes en la ejecucin
de la actividad.p-212
Criterio de evaluacin
Osoro & Salvador. (1993) Define Criterio de evaluacin como un objetivo
de evaluacin respecto al cual puede ser evaluado un fenmeno o
proceso p-46.
Cuando nos referimos a criterios de evaluacin hacemos hincapi a juicios
de calidad de una actividad. La aproximacin de concepto de calidad se
basa, en principio en la identificacin de los elementos bsicos del sistema,
la calidad como eficacia interna de las instituciones, se vincula a las
caractersticas consideradas cualitativas de los procesos y productos de la
educacin; (objetivos, contenidos, medios y evaluacin) clima en el aula,
liderazgo, formacin acadmica. Po lo tanto el logro de la calidad
educativa, supone la reforma o modificacin de estos elementos
cualitativos del sistema.p-46
Criterios e indicadores de calidad en evaluacin institucional.
Riego sociocultural, perfil axiolgico y conjunto de aspiraciones y
necesidades educativas de la comunidad y de los individuos.
Fines generales de la educacin y metas institucionales.
Objetivos especficos intentados por docentes y alumnos en los
distintos niveles y cursos.
Procesos y medios didcticos y organizativos.( currculo, instruccin,
direccin y liderazgo, gestin, clima institucional y de clase, recursos
econmicos, etc.
Resultados educativos (inmediatos y mediatos. Individuales y
sociales.)

2.3. Types of Assessment in Psychosocial Intervention (Tipos de

Evaluacin en la Intervencin Psicosocial)
Williams. (1989) citado por San Juan. (1996)

Hizo una revisin de las diversas clasificaciones que se haban hecho y

concluy que stas se haban realizado en base a tres enfoques,
a)
b)
c)
d)

En funcin de la estructura superficial de las teoras.

Segn la estructura subyacente.
Una combinacin de los dos enfoque s anteriores
De nuevo este autor concluy que los autores se haban clasificado en
funcin de cuatro dimensiones tericas.
1. Evaluacin cuantitativa versus cualitativa.
2. Evaluacin del mrito o valor versus evaluacin para guiar la
poltica social.
3. Evaluacin con o sin la participacin de los clientes.
4. Evaluacin dirigida al pblico en general o a determinados
usuarios de la misma.
Rossi (1991) citado por San Juan. (1996) ofrece tres tipos de evaluacin:
Comprensiva.
A medida.
Guiada por la teora
La comprensiva es ms ambiciosa por cuanto va dirigida a evaluar
ampliamente los programas (su conceptualizacin y diseo la monitorizacin
de la implementacin y los efectos, impacto y costo eficiencia utilidad de los
programas.
La segunda algo ms restringida, identifica nuevos tipos de actividades
evaluativas correspondientes a los tres tipos de estadios que a traviesan los
programas y a las tres actividades que se han de evaluar en cada una de ellos
(conceptualizacin impletantacin y utilidad.
La evaluacin guidad por la teora ha sido abordad en detalle a lo largo de
este captulo por los que simplemente aadiremos que esta es una corriente
de evaluacin de las que, menos pginas se dedica y que posiblemente
reciban ms atencin en los ltimos aos.
Tipos de clasificacin de las actividades de evaluacin.
Se pueden diferenciar las evaluaciones lineales y no lineales. Ambos son dos
formas de trabajar en la evaluacin de programas diferenciadas, no por el
concepto de la evaluacin si no por la manera de organizar las fases de
evaluacin. Mientras que en las evaluaciones lineales las fases de evaluacin
se suceden segn una secuencia lgica (evaluacin de necesidades,
delimitacin de objetivos, elaboracin del plan de intervencin, bsqueda de
indicadores adecuados, implementacin del programa, elaboracin de los
resultados.

San Juan. (1996) Intervencin Psicosocial. Barcelona, Espaa Editorial del

hombre