Homem de Fevereiro Milton H Erickson PDF

1.
AN
Evolving Consciousness and
Identity in Hypnotherapy
MILTON H. 13M 1)
ERNEST LAWRENCE ROSSI
O HOMEM
DE
FEVEREIRO
Expandindo a Conscincia e
Identidade
em Hipnoterapia7
Milton 11. Erickson, M.D.

&
Ernest Lawrence Rossi, Ph. D.
EDITORA LIVRO PLENO

2003
Ttulo original
The February Man Evolving consciousness
and identity in hypnotherapy
-
1989 by Brunner/Mazel, mc.
Sumrio
Conselho editorial
Douglas Marcondes Cesar
Glauci Estela S anchez
1
Apresentao
Prefacio,
Coordenao editorial
Glauci Estela Sanchez
Introduo
Capa
13
Sesso 1, PARTE 1 Abordagens hipnose teraputica 25
Srgio G. Fernandes
Sesso 1, PARTE 2 Criao da identidade do Homem
Traduo
Helena Prebianchi
de Fevereiro
Reviso
Vilma A. Albino
Editora Livro Pleno Ltda

Rua Dr. Cndido Gomide, 584 Jd. Chapado
CEP: 13070-200 Campinas SP
Telefax: (OXX) 19 3243-2275
E.mail edlivropleno @ .uol.com.br.
www.editoralivropleno@uol.com.br.
57
Sesso II
Mltiplos nveis de comunicao

e existncia
155
Sesso III
Evocando e utilizando processos

psicodinmicos
231
Sesso IV
Trabalho teraputico ativo durante

o transe
267
P~oibida a repi~oduo total ou parcial, por qualquer meio ou processo,

especialmente por sistemas videogrficos. Vedada a atemorizao e/ou a
recuperao total ou parcial bem como a incluso de qualquer parte desta
obra em qualquer sistema de processamento de dados. Essas proibies
aplicam-se tambm s caractersticas grficas da obra e sua editorao.
Bibliografia
287
Participantes das sesses e dos comentrios
293
Apresentao
Freud escolheu O homem e os ratos para descrever o

tratamento de um caso de psicose obsessiva, o Caso Dora
para ilustrar uma forma de se curar uma fobia, o Caso Ana
para demonstrar os padres de uma histeria e h quem
diga, com uma certa razo, que Freud ganhou a psicanlise
de presente dos seus clientes.
Com Erickson ocorreu algo semelhante,
Ele teve urna vivncia clnica extraordinria. e tambm
teve seus casos clnicos favoritos que, urna vez ou outra,
ele pinava e citava com carinho durante seus seminrios
didticos. O Homem de Fevereiro um deles. Ele mostra
Erickson no melhor de sua forma, fazendo hipnoterapia nos
idos de 1945; e foi enriquecido e tomado mais belo com a
reconstituio feita pelo fabuloso Emest L. Rossi em qola
borao com o p.rprio Erickson em 1979, um pouco antes
da sua morte em 27 de maro de 1980.
O Homem de Fevereiro simplesmente fascinante e con
segue ser completamente cientfico sem ser cansativo. Ao
contrrio, ele profundo mas leve, intenso mas entu
siasrnado, srio mas alegre, otimista e crivado de i~iter
venes bem humoradas que emocionam e freqentemente
provocam os risos do leitor.
Milton. H. Erickson e Emest Lawrence Rossi
Estamos vivendo um momento histrio particularmente

interessante para a eyoluo das psicoterapiaS um instante
em que Milton Erickson comea a ser progressiva-mente
redescoberto e reavaliado. H cada vez mais interesse pelo
seu trabalho em todo o mundo. Mas, por que razo h esse
interesse crescente pela hipnose e pelos mtodos de Erickson? Talvez porque o mundo esteja precisando de respostas
objetivas e de um alento que ele traz alegremente srio e
complexa-mente simples.
Prefcio
Sidney Rosen, M. D.
Sem dvida alguma este livro vai preencher uma lacuna

enorme na bibliogrfia sobre hipnose e trazer muitas respos
tas e muitas questes i~ovas, mas em qualquer uma destas
situaes vai proporcionar o crescimento pessoal e incenti
var novas buscas para o leitor, que sentir isso assim que
comear a leitura.
O
e&tOf
Como bom ouvir a voz de Erlckson, novamente! E a

de nosso guia, Ernest Rossi, que aps mais de quinze anos,
estudando e praticando a abordagem de Erickson, traz-nos
sua compreenso, permitindo-nos testemunhar o processo
pelo qual alcanou-a. Como nos seus livros anteriores com
Erickson, Rossi no s interpe entre Erickson e o leitor.
Ele apresenta uma transcrio que nos permite observar,
verdadeiramente, Erickson trabalhando em 1945. Assim,
modestamente, age como um aluno questionador, encora
jando Erickson a explicar o pressuposto de suas intervenes
teraputicas. Eles. (Er[ckson e Rossi) discutem ainda mui
tos outros assuntos interessantes, como a natureza da
terapia, a natureza humana, o desenvolvimento da cons
cincia e at mesmo a evoluo da gria e dos palavres.
Talvez, por Erickson, um ano antes de sua morte, estar
pronto a explicar-se mais do que o fizera anteriormente, Rossi
estivesse apto a obter respostas quase diretas para algu
mas de suas perguntas; ao invs daquelas metafricas que
Erlckson parecia preferir. Certamente estas respostas de guru
estimularam o pensamento e crescimento de centenas de
alunos seus; porm, ns preferimos formulaes mais sim
ples, fceis de serem compreendidas. Margaret Mead (1977)
chegou a escrever sobre os apelos que ela e outros alunos
Milton H. Ericksort e Emest Lawrence Rossi
de Erickson faziam por demonstraes mais simples, mais

repetitivas... Rossi, paciente e persistentemente, obteve
explanaes mais claras e simples que ajudam-nos a enten
der a essncia do trabalho de Erickson.
Podemos ver, neste livro, o quanto de trabalho Erick
son teve ao preparar sua paciente para a mudana. E ainda
que, s vezes, o tenha feito de forma brincalhona e inespe
rada
jogando com palavras, fazendo-a a escrever com
ambas as mos ao mesmo tempo e levando-a a concordar,
antecipadamente, que seria curada
evidente que ela
sentiu que tal preparao era essencial. .E mais, Erickson
estava bem afinado com a relao teraputica, mantendo
em tom de desafio e confiana. Como Rossi apontou, ele
estava interessado, principalmente, em encorajar e estimu
lar os processos que permitiriam a mudana do paciente. A
procura do insight era apenas um desses processos, talvez
um dos menos importantes. Quando observamos Erickson,
guiando sua paciente, alm dos insights e conexes com o
passado, podemos, de fato, supor que isto era feito, em grande
parte, como resposta convico dela, de que, antes de se
curar, seria necessrio entender o passado.
Erickson nos diria:
o paciente quem realiza o traba
lho. Ilido o que o terapeuta faz proporcionar condies
nas quais esse trabalho possa ser feito. Erickson traba
lhava inteira e cuidadosamente a fim de proporcionar tais
condies. Ele explorava e utilizava todos elementos imagi
nveis da comunicao e educao, a fim de faz-lo.
Enfatizava, por exemplo, a importncia de se utilizar o poder
evocador e os mltiplos sentidos das palavras
das suas e
das do paciente. Um bom exemplo desse respeito pelas pala
vras visto quando ele percebe na escrita automtica da
paciente, que ela havia escrito uma palavra que tanto podia
ser lida como vivendo dando ou ~mergulho~.* Erickson
usa essa observao como uma base para organizar a tera
pia ao redor da fobia da paciente em nadar, com a crena
de que, quando esta fobia estiver superda, ela (a paciente)
tambm estar mais livre para viver, dedicar e estar livre
da depresso.
Alguns leitores podem sentir que ele foi arbitrrio na
interpretao desta ou de outras palavras. De fato, Rossi,
Em ingls: living, giving e diving. (N.T.)
O HOMEM DE FEVEREIRO
ele prprio, num ponto, acusa-o de fazer inferncias. Porm,

permanecemos impressionados pela sua ateno dffigente
para cada expresso da paciente, como tambm para cada
uma das suas (dele) comunicaes.
1l~stemunhamos, alm do cuidadoso uso de palavras,
muitas formas de sugesto indireta
sugestes formula
das como perguntas, por exemplo. Enquanto fazia esta mani
pulao, Erickson, constantemente, estava pedindo per
misso paciente para intervir e estava sempre pronto a
mudar suas intervenes de acordo com as reaes dela.
Dessa forma, ele demonstrava o respeito que caracterizava
a sua forma de lidar com os pacientes. De fato, devemos
comentar, nesse ponto, que apesar do muito do que foi escrito
sobre as tcnicas ericksonianas enfatizar o brilhantismo e
sinceridade do terapeuta, quando observamos o prprio
Erckson trabalhando, ficamos mais knpressionados pela pre
sena e criatividade nicas de seus pacientes.
Qual o valor de se utilizar a regresso como o aspecto

dominante nessa terapia? Enquanto estava lendo este livro,
tomou-se claro para mim porque Erickson tendia a tratar
quase todo mundo como uma criana! Entendi subitamente
porque, pelo menos nos seus ltimos anos, ele parecia to
apaixonado por anedotas, adivinhas e jogos infantis. Sinto
agora que ele, provavelmente, compreendeu, por meio do
seu trabalho com pacientes adultos em estado regredido hip
noticamente, que precisamente nesse estgio infantil que
estamos mais abertos a aprender, mais curiosos e mais aptos
a mudar. A fim de intensificar a experincia de regresso
do paciente, Erickson trabalhava consistenternente para criar
uma iluso convincente de que ele era, na verdade, uma
pessoa mais velha falando com uma criancinha. Ele tinha
a reao e ab-reao infantis para as experincias traum
ticas e, por meio de discusses, guiava-a at o processo de
reeducao. Como resultado, a criana tinha novas expe
rincias para juntar s suas lembranas
experincias
positivas com um adulto atencioso e compreensivo. Essas
experincias corretivas de regresso, como as chamei, exer
ciam um efeito duradouro na paciente, mesmo depois de
ela voltar ao seu eu adulto.
Entre as experincias de reeducao que a criana teve

em suas discusses com o Homem de Fevereiro (Erickson
lO
Milton li Erickson e Emest Lawrertce Rossi
visitou-a, em regresso hipntica, em Fevereiro, por muitos

anos.) estavam algumas que se tomaram conhecidas como
reenquadramento. H alguns belos exemplos de reenqua
dramento neste livro. Por exemplo, a paciente tinha senti
mentos de culpa por seus desejos de morte em relao a
sua irm mais nova e responsabilizava-se pela experincia
de quase-afogamento que ela havia vivido. Erickson reen
quacirou, dizendo-lhe: ibdos esses anos voc se condenou,
no? Por qu?Ililvez dessa forma vocpudesse alcanar uma
maior e melhor compreenso de si mesma. (Autocondena
o reenquadrada como um passo para autocompreen
so.) Simularmente, a rivalidade reenquadradacomo: I~r
cimes de Helen quando voc era um beb tinha um signi
ficado. Agora que voc cresceu, tem completamente uni outro
significado. Voc no poderia desejar que uma criancinha
tipreciasse seu prprio valor, sua prpria personalidade e
suas prprias necessidades o suficiente, para defend-las
de forma compreensiva?
Num ponto, Rossi sugere a Erickson que a base da sua
hi~3noterapia ab-reao e a reestruturao dos processos
mentais dos pacientes. Erickson corrige-o, dizendo: No
reestruturao. Voc lhes d uma viso mais completa. Rossi
ento capaz de resumir sua compreenso no comentrio:
A hipnoterapia realmente facilita um ponto de vista mais
completo, mais compreensivo e liberta das limitaes e do
jiteralismo da infncia. Isto est bem longe da crena de
muitos terapeutas, de que a hipnose envolve algum tipo de
reprogramao.
No tratamento desse caso, vemos o incio de uma abor
dagem, a qual Jay Haley chamou de prescrio de sintoma.
Quando a paciente estava, aparentemente~ pronta para ten
tar nadar, Erickson proibiu-a de faz-lo. Ele explica: Eu
ponho rriinfta inibio no seu nadar. Depois, ele aponta:
Eu posso mudar. E, naturalmente, ele retirou sua inibi
o na sesso seguinte que teve com ela.
Erickson fornece tambm uma considerao interes
sante para ter outras pessoas presentes durante a terapia.
...Este medo, esta ansiedade em nadar observada em rela
o a outras pessoas. Voc precisa vencer alguns desses
medos e ansiedades que so manifestados em relao a outras
pessoas e escondidos de outras pessoas... exibindo-os de
11
forma que possa ser percebido que se pode viver, mesmo

que os outros saibam. Gostamos mais das pessoas quando
sabemos que so reais nas pequenas coisas. Irapeutas
de grupo sabem disso h muito tempo, mas devemos lem
brar que terapia de grupo no era muito usada em 1945.
Admito que como muitos outros, quando li pela pri
meira vez o caso do Homem de Fevereiro, Hypnotherapy
(Erickson e Rossi, 1979) e Uncommon therapy (Haley, 1973),
fiquei excitado com a idia de que esta parece ser a primeira
vez em que um terapeuta tenha realmente mudado a hist
ria de um paciente. Entendo agora que esta mudana, como
muitas outras, em terapia, realmente consiste em ampliar
a estrutura ou expandir a conscincia no presente e no no
passado. De fato, lembro-me do comentrio que Erickson
fazia com freqncia: Compreender o passado, no muda
o passado. A realidade na regresso tem sido questionada,
justificadamente, acredito. Alm de uma descoberta dejem
branas reais um grande ~I~i~nto de fantasia ~ frequen
temente ivolvido ~4s~_regressono_prcisaser -real
para servir como ajda. Simplesinte, o sentimento subje
tivo de ser jovem pode possibilitar a um paciente ver os
problemas por meio de uma perspectiva diferente. Pode tam
bm intensificar a relao terapeuta-cliente e levar a ab
reaes teraputicas.
Antes de terminar a terapia, Erickson ajudou a paciente
a demonstrar hosttlidade em relao a ele. Julga que isto
importante porque os pacientes, geralmente, ficam com raiva
do terapeuta, por ele sumir com seus sintomas, e expres
sam isso, destruindo seu trabalho teraputico. Aqui, de novo,
Erickson mostra um interesse agudo em manter os ganhos
teraputicos.
Chegar um tempo em que veremos revises mais cri
ticas sobre Erickson e seu trabalho. Mesmo aqueles que entre
ns foram hipnotizados por ele, avaliaro diferentemente
nossas experincias com o decorrer do tempo. Nesse ponto,
contudo, quando penso nele com amor mesmo no sendo
ele uma pessoa amvel no sentido usual do termo. Ele
transmitiu seu amor e respeito para mim e incontveis outros
dizendo as coisas como elas so. Por exemplo, uma vez,
quando eu contei-lhe que gostaria de ser capaz de experi
mentar mais do que intelectualizar, ele respondeu: Se
12
Milton H. Erickson e Emest Lawrence Rossi
tratalho mostra o contrrio. Voc prefere compreender, mais

do que experimentar. Tipicarnente, ele acompanhou esse
comentrio incisivo com a sugesto: Mas voc pode inte
lectualizar de diferentes maneiras. Finalmente, ele colocoume em transe, por meio de uma experincia que combinava
o pensar e o sentir. Ele trouxe-a com uma induo hipntica que comeava com: Na minha maneira de viver, com
freqncia, gosto de escalar uma montanha e sempre quero
saber o que h do outro lado. Assim ele modelou uma forma
diferente de intelectualizar: querendo saber. E s agora,
oito anos depois, enquanto escrevo este prefcio, que per~,
cebo que ele fez isto.
Para aqueles que trabalharam com Erickson, h sem
pre mais para aprender sobre ele, na medida em que
penetramos em sua obra e a estudamos cuidadosamente
especialmente o literalismo e os pensamentos, como so apre
sentados aqui.
Introduo
Emest Lawrertce Rossi, Ph.D.
Para a vasta maioria de leitores, para os quais este pode

ser o primeiro ou segundo livro que lem sobre Erickson,
ficar evidente que vale a pena l-lo rpida ou lentamente.
Se lido rapidamente, levar a uma compreenso do por que,
recentemente, tanto interesse em Erickson. Se lido lenta
mente, estimular idias que enriquecero o trabalho de
qualquer terapeuta. Obrigado, Ernest Rossi, por este pre
sente.
Sidney Rosen, M. D., Presidente da Sociedade
de Psicoterapia e Hipnose Milton H. Erickson
de Nova lorque. Autor de My voice will go with
you: the teaching tales ofMilton 1-1. Erickson.
Este livro sobre o Homem de Fevereiro, transcende o

relato de caso tipicamente encontrado na literatura psico
terpica. Vai alm das formas usuais da anlise e da psico
terapia, por enfocar a possibilidade de se facilitar a evoluo
de novos desenvolvimentos da conscincia e identidade.
O falecido Milton H. Erickson, visto como o mais cria
tivo hipnoterapeuta da sua gerao, criou as abordagens
nicas aqui documentadas. O material apresentado tem
grande valor, por ser o nico registro literal de Um caso com
pleto de hipnoterapia da fase mdia da carreira de Erickson,
quando seu gnio inovador estava no auge.
Alm disso, felizmente, fomos capazes de adicionar
comentrios detalhados, do prprio Erickson, registrados em
15 horas de discusses
o que fornece uma compreenso,
sem paralelo, do seu pensamento e dos seus mtodos.
O Homem de Fevereiro um estudo de caso fascinante,
que ilustra o uso da regresso profunda no tratamento de
uma jovem deprimida. Alm de depresso crnica, ajoverri
tinha uma fobia severa e disfuncional em relao gua,
que se originara a partir de uma lembrana traumtica e
profundamente reprimida de ser responsvel pelo quase-afo
gamento da sua itni mais flova. Ao tratar o caso~ Ericksn
Milton. H. Erickson e Emest Lawrence Ross~
14
adota o papel de apoio do Homem de Fevereiro que visita a

jovem, muitas vezes, durante o curso das quatro sesses
psicoterpicas. Durante essas sesses, ele utiliza fenme
nos hipnticos clssicos como regresso, distoro de tempo,
escrita automtica, amnsia e outros, para explorar toda a
infncia e adolescncia da paciente. Como o Homem de Feve
reiro, ele proporciona-lhe as sementes para novos desen
volvimentos da sua personalidade adulta.
uma pena que, nesse perodo, mais nenhum regis
tro completo do trabalho de Erickson tenha aparecido. E
mesmo que esses registros fossem, de alguma forma, encon
trados, ainda assim no teramos os comentrios do prprio
Erickson e sem seus comentrios, quase impossvel com
preender seu trabalho. Dessa fonna, este livro funciona como
uma ltima safra de Erickson: pode no existir mais a maio
ria de seus comentrios sobre a natureza humana, a evoluo
da conscincia, a essncia do trabalho psicoterpico e a essn
cia de sua prpria abordagem inovadora em hipnoterapia.
A histria deste livro

O livro tem uma longa histria que remonta h mais de
quarenta anos. Comea em 1945, quando Erickson, infor
malmente, demonstrou sua abordagem singular em hipno
terapia (usando uma enfermeira como sujeito) para um
pequeno grupo de colegas profissionais e alunos. Houve,
somente, quatro sesses de hipnoterapia com esta enfermeira,
a quem vamos chamar de Srta. S ou Jane. As sesses
foram registradas, na ntegra, com anotaes feitas pela Srta.
Cameron e posteriorrnente daifiografadas com apenas algu
mas omisses no-significativas. Muitos anos mais tarde, em
1986, consegui entrar em contato com a Srta. Cameron e
perguntar-lhe sobre suas recordaes daquele perodo com
Erickson. Ela respondeu-me com a seguinte carta:
Srta. Cameron lembranas de uma secretria
Quando se participa de uma reunio, deve-se concen
trar quase exclusivamente no trabalho que se est realizando.
Porm, eu me lembro de um sentimento de insuportvel ten
15
so no escritrio do Dr. Erickson, em Eloise, quando o sujeito

encarou seus sentimentos de extrema hostilidade em rela
o a sua famffia. Na hora, achei que era uma cirurgia
emocional. A ltima sesso, qual eu estava presente, foi
definitivamente alegre, com o sujeito rindo freqentemente
e parecendo feliz e relaxado.
Dr. Erickson era, realmente, um grande patro. Ele com
preendia as limitaes dos outros, melhor do que eles
mesmos. Meus primeiros dias no escritrio foram memor
veis. Aparentemente ele no tivera secretria por algum
tempo. Num canto havia uma mesa lotada com livros, papis
e parafernlia. A escrivaninha da secretria estava coberta
com cartas e todo o tipo de artigos, esperando para serem
arquivados ou respondidos. Eu comecei a ler e separar.
Durante os primeiros dois dias, o Dr. Erickson ditou
apenas uma carta. Eu lia, empilhava e tentava fazer um
mnimo de perguntas. Um pensamento no me abandona
va: aquilo podia ser um caso de se morder mais do que se
pode mastigar. Mas, no fmal do segundo dia, ao deixar o
escritrio, o Dr. Erickson disse que iria gostar de ter-me
trabalhando ali. Senti-me grande.
Poucos dias depois, ele perguntou-me se eu poderia
desenhar. Fui franca: nem mesmo uma reta com uma rgua.
Ento ele colocou-me para copiar uma ilustrao usada em
suas palestras para alunos de medicina. O resultado foi uma
abominao, mas ele disse que estava adequado e come
ou a us-lo. Minhas orelhas ficavam vermelhas toda ve~
em que ele levava-o do escritrio.
Com freqncia o Dr. Erickson mandava-me fazer ano
taes das verbalizaes dos pacientes. Ele usava-as, poste
riormente, para ensinar aos seus alunos de medicina a
distinguir entre problemas mentais de diversos tipos. Uma
mulher que havia sido paciente em Eloise por muitos anos
falava, constantemente, por monosslabos ou frases curtas
que pareciam totalmente incompreensveis. Ela foi gentil e
conversou comigo por alguns minutos.Durante esse tempo,
falou-me apenas uma sentena completa: Chase e filho o
nome. Iria sido fcil acreditar que ela havia escutado (a
propaganda) no rdio sobre Chase and Sanbom Caf, uma
marca muito divulgada na poca. Dr. Erickson foi ao centro
do problema. Descobriu que, h muitos anos, a paciente,
16
Milton H. Erickson e Emest Lczwrence Rossi
que nunca fora casada, havia dado luz a uma criana

um fato calamitoso no tempo em que ela era jovem.* Isto
era tpico na sua compreenso das crises nas vidas das pes
soas que ele tratava e com as quais trabalhava.
As pessoas que vinham estudar e trabalhar com Dr.

Erickson tomavam o servio, especialmente, gratificante. Os
profissionais visitantes e os alunos de medicina que, naquele
tempo, pareciam estar tremendamente interessados em hip
nose e nos mtodos do Dr. Erickson e principalmente aqueles
que tinham desenvolvido problemas recentemente. A qual
qer hora que ele programasse falar, o local designado para
tanto ficava lotado. Sempre que ele dizia aos seus alunos
que os encontraria numa determinada hora, tarde ou
noite, a notcia parecia espalhar-se pelos arredores de Eloise
com uma velocidade maior do que a de sinais de fumaa ou
de tambores selvagens. Era espantoso. Na hora marcada a
sala estava cheia, no s com os alunos e pessoas de Eloise,
mas tambm com um grande nmero de estranhos. Sem
pre foi inacreditvel o domnio que o Dr. Erickson tinha sobre
a multido. Fico maravilhada toda vez em que me. lembro.
Muitos atores, observando-o, teriam ficado completamente
verdes.
Um dos passatempos do Dr. Erickson parecia interes
sar muitas pessoas que vinham ao seu escritrio. O parapeito
atrs de sua escrivaninha guardava recipientes de vrias
formas e tamanhos que ele havia feito e cada um deles con
tinha diferentes variedades de cactos. Ele explicava que as
crianas no se importavam com eles, e por isso eram exce
lentes plantas para se ter em casa.
Um jantar casual com os Erickson era sempre um epi
sdio agradvel. A Sra. Erickson era uma anfitri fascinante
e cada um dos filhos tinha um estilo individual diferente.
Voc deve ter ouvido isso e assim concorda comigo. As crian
as eram incentivadas a trabalhar e a guardar o dinheiro.
Quando eu estava em Eloise, T3ert e Lance cultivavam jar
dins e a famlia comprava sua produo e cada um dos mais
novos era pago pelo que tivesse feito na casa. No final do
*
Em Ingls son
Chase e filho
distorcidamente)
noticiada: Chase
filho e bom nascido. Assim, quando a paciente diz

o nome, isso pode ser uma associao (metafrica e
originada a partir da marca de caf que era muito
e Sanborn.
17
ano, eles recebiam um bnus igual quantia poupada. Esta

idia sempre me pareceu to boa que a relato s pessoas
que tm filhos.
frabalhar como secretria do Dr. Erickson foi uma opor
tunidade privilegiada para observar e aprender. Foi, de fato,
o ponto alto de minha experincia profissional. Fico feliz em
saber que o trabalho dele est sendo reconhecido
obvia
mente que muito disso deve-se aos seus esforos e tomarse- uma parte importante do mundo de amanh.
O material datilografado pela Srta. Cameron, sobre o

estudo do caso da Srta. 5, permaneceu nos arquivos de
Erickson por cerca de trinta anos, at que ele os desse para
mim, para meus estudos particulares, quando comecei a
trabalhar com ele no incio dos anos 70. Durante aqueles
anos, no entanto, eu simplesmente no era capaz de com
preender o significado desse caso e porque Erickson conti
nuava referindo-se a ele para ilustrar este ou aquele aspecto
do seu trabalho. Minha confuso sobre esse caso facil
mente compreendida luz da viso de Jerome Fink, M.D.,
que foi o real responsvel pelo encontro entre Erickson e a
paciente.
A viso do Dr. Jerome Fin.k sobre o trabalho de Ericlcson
O outro membro do pequeno grupo que testemunhou

este caso teraputico era Dr. Fink, na poca, um mdico
residente. A seguir, est uma apreciao do desenvolvimento
da situao teraputica.
Fink: A paciente, Srta. S, era uma aluna de enfer
magem, de 19 anos de idade, incomumente
talentosa e inteligente, que, no incio, havia sido
convidada minha casa, devido ao seu inte
resse em psiquiatria. Sua visita tinha como
objetivo ver e participar de um trabalho com
hipnose, para compreender melhor a psicodi
nmica elementar.
Na discusso preliminar sobre hipnose, onde
se falou dos padres normais de comportamen
tos em estados de transe, percebeu-se que a
Srta. S estava, extremamente, atenta. Imedia
18
Milton H. Erickson e Emest Lawrertce Rossi
tamente, reconheci o desenvolvimento de uma

transferncia intensa, bem como o seu desejo
de ser colocada em transe. De fato, ela disse
que teria a honra de ser o primeiro sujeito.
Um transe profundo foi facilmente induzido pelo
mtodo de levitao da mo e, por causa do
pouco tempo disponvel, ela foi colocada sob
vrios fenmenos hipnticos. Sujeitos menos
capazes, freqentemente, recusam-se a coope
rar quando no h tempo adequado. 1~ uma
prtica minha com sujeitos inexperientes, per
mitir-lhes que escrevam alguma coisa durante
seu primeiro transe. A maioria deles abstm
se de escrever qualquer coisa que possa dela
tar um antigo conflito
por exemplo, geral
mente escrevem seus nomes. Neste caso,
contudo, a Srta. S escreveu: Esta maldita guer
ra. Para evitar qualquer confronto psicodi
nmico prematuro, o papel foi retirado e ela
foi desperta com a sugesto de que teria amn
sia para os fatos ocorridos durante o transe.
Para seu espanto, foi tambm demonstrado que
ela era capaz de escrita automtica
o que
foi logo de grande valor para a paciente.
19
da equipe; era um residente e, de sbito, esta

jovem havia vindo at mim com uma fobia. Eu
havia trabalhado com Milton desde o segundo
ano de medicina. Sob sua superviso eu dera
palestras sobre hipnose aos quartoanistas,
quando eu era apenas um segundoanista. Mil
ton e eu ramos muito amigos.
Sempre tive necessidade de sentir-me aceito e
tomei-me extremamente competente em hip
nose provavelmente, porque to dramtica!
Ento as pessoas comearam a referir-se a mim
como Svengali? e tomaram-se receosas porque
achavam que a intuio de Erickson me con
taminara e que eu poderia ver atravs deles.
Houve um grande movimento em nosso grupo
psicanaltico e a mensagem era: se voc quer
ser um psicanalista, melhor rejeitar Erick
son. Eu no tenho tempo aqui para todos os
detalhes, mas o conifito resultou na dissolu
o da sociedade psicanaltica de Detroit.
Ryan: Eles eram contra a pessoa de Erlckson ou con

tra o seu tipo de trabalho?
Vrios dias depois, ao encontrar a Srta. S numa

enfermaria do hospital, ela questionou-me sobre
os eventos ocorridos durante seu perodo de
amnsia.
Respondi-lhe apenas com evasivas. Ela insis
tiu em suas perguntas, juntando uma afir
mao, aparentemente, inconsciente sobre seu
medo de gua. Suspeitei que Isso era um apelo
indireto do seu inconsciente, para fazer tera
pia. Suas respostas s minhas perguntas
(formuladas para serem compreendidas apenas
pela sua personalidade inconsciente) confirma
ram minha suspeita. Pouco depois, fui abordado
pela amiga da Srta. S, Ann Dey, que solici
tou uma segunda noite de experincia
hipntica. Os arranjos foram feitos e o Dr. Erick
son foi trazido, porque eu no era um mdico
FtnJc Acho que eram contra a sua forma de traba

lhar. Ele era multo intuitivo. Eu sa da Clinica
Menninger para ir falar a um grupo de alunos
de medicina e lembro-me do chefe da equipe
ter me dito que Erickson era abominavelmente
intuitivo. Ele havia estudado um caso por trs
meses (a paciente fora diagnosticada como
tendo esquizofrenia catatnica). Erickson que
estivera fora, durante esse perodo, viu a
paciente por trinta segundos e disse: Bem, essa
garota uma esquizofrnica catatnica. Per
guntei-lhe como Erickson chegara a essa
concluso e ele contou que Erickson tinha dito:
Bem, se voc percebeu, esta garota estava
movendo o polegar, partindo da palma da mo
at a ponta dos dedos, inconscientemente. Ela
no sabia onde se encontravam os limites do
seu ego. No sabia se terminavam no seu coto
velo ou fora do seu corpo.
20
Milton. H. Erickson e Emest Lawrertce Rossi
Ryan:
Fink:
Ryan:
Fink:
Ryan:
Firtlc:
Ilabalhei com Erickson na equipe de exame psi

quitrico no posto do exrcito durante a
Segunda Guerra Mundial e vi muitas coisas
como esta. Ele era brilhantemente intuitivo.
Mas, honestamente, no acredito que ele fosse
organizado o suficiente, nesse estgio de sua
vida profissional, para estar ciente de todas as
coisas que so discutidas na apresentao de
caso, como neste livro com Rossi.
Voc acredita que Erickson estivesse fazendo
alguma coisa que ele sabia como fazer num nvel
intuitivo~ E, posteriormente, pode-se discutilo sobre uma perspectiva terica qualquer, o
que no significa, contudo, que seja igual ao
que Erickson viu.
Exatamente. Foi exatamente isso que aconte
ceu.
Isto implica que Erickson fez muito do que ele
disse que fez, s que no pelas razes que todos
imaginaram, posteriorrnente.
Exatamente. A dificuldade que senti foi que,
em muitas, muitas vezes nos transcritos deste
livro, Dr. Rossi diz: Voc fez isso e aquilo? E
Erickson diz: Uh-huh. Na minha opinio,
perfeitamente possvel que Erickson nunca
houvesse pensado num ponto de vista parti
cular, at que Rossi lhe perguntasse e ento
ele respondeu sim.
Foi entre 1~ de julho de 1945 e 1~ de maio de
1946 que Erickson entregou-me esta pilha de
transcries originais, nas quais se baseia este
livro.
Elas lhe parecem representativas do que ocor
ria nas sesses? Ou lhe soam falsas?
Ainda no estou bem certo. H um ponto no
incio, quando o Dr. Rossi pergunta: Voc est,
realmente, fazendo tais coisas com uma inten
o planejada? Por qu? No posso acreditar.
Estudo com voc h sete anos e ainda acho
difcil acreditar que voc no esteja se diver
21
tindo comigo por meio de todo o tipo de inte

lectualizaes posteriores, envolvidas num caso
como esse. Apesar de a evidncia, que tem mais
de trinta anos, estar bem aqui diante de ns.
Por que acho to difcil de acreditar?
Acho que o Dr. Rossi estava correto em ousar
perguntar ao chefe. Acho que Erickson sem
pre teve essa necessidade de estar certo em
todas as vezes e Rossi, em minha opinio, tinha
razo em duvidar; muito da psicodinmica dis
cutida foi intelectualizao elaborada posteriormente. Erickson era um companheiro excepcio
nahnente intuitivo e no h dvida de que ele
tenha curado essa jovem. O que estou ques
tionando o quanto, realmente, Erickson
pensava antes da hora.
Conheci Erickson muito bem quando era mais
jovem. Muitas vezes, ele e Betty visitavam-nos
em casa. Fui um protegido de Erickson por
cerca de quatro anos. Durante 1942, quando
eu era um segundoanista de medicina, Erick
son iniciou suas palestras sobre hipnose.
lbrnamo-nos muito amigos e, ao falar, ele colo
cava-me sob sua asa.
Ao longo dos anos eu tive um bloqueio abso
luto em ser hipnotizado. Erickson fez vrias
tentativas, incluindo uma ou duas com o meu
consentimento
e, por alguma razo, nunca
fui capaz de entrar em transe com ele. No sei
porque no consegui. Suponho que eu tivesse
resistncia e descrena o suficiente. lbmei-me
um bom operador, a despeito do fato de no
poder entrar em transe com ningum.
Acredito que este livro seja de muito valor, mas

tambm que alguns dos conceitos desenvolvi
dos aqui devam ser tomados com certa reserva.
Como eu disse, Erickson era excepcionalmente
intuitivo, mas ele no poderia ter conscientemente imaginado toda a psicodinmica. Ele
nunca havia encontrado o sujeito antes da pri
meira sesso.
22

Ryan.: ~ possvel que alguns dos conceitos desenvol
vidos neste livro venham ainda a ser validados?
Independentemente de ele t-los planejado,
conscientemente ou no, ele pode ainda ter feito
isso num nvel intuitivo.
Fink: Oh, no h dvida sobre isso! Ele agia dessa
forma, mas creio que era o nico homem, neste
pas, que podia faz-lo.
Esta entrevista franca e interessante com o Dr. Fink,

mostra a limitao desta ou qualquer outra anlise poste
rior de caso. Simplesmente no sabemos o quanto do compro
misso teraputico altamente intuitivo de um clnico brilhante
pode ser compreendido luz de uma anlise cognitiva mais
recente. H muitas pesquisas ultimamente que, de fato, suge
rem que as ltimas consideraes sobre o hemisfrio
esquerdo so apenas histrias para fazer com que os pro
cessos no-conscientes do hemisfrio direito tivessem
sentido (Gazzaniga, 1985). Mesmo tendo em mente estas limi
taes, ainda insisto em meus esforos para compreender a
abordagem de Erickson.
A abordagerrt do Homem de Fevereiro
Entre 1973 e 1981 fui co-autor de vrios artigos (Erick
son & Rossi, 1974, 1975, 1976, 1977 e 1980) e trs livros
sobre hipnoterapia com Erickson (Erickson, 1~ossi & Rossi,
1976; Erickson & Rossi, 1979, 1981). I~mbm editei quatro
volumes dos seus artigos (Erickson, 1980). Durante esse
tempo, obtive mais e mais irzsight sobre sua forma de pen
sare, gradualmente, tomei-me capaz de compreender alguma
coisa no vasto escopo do que ele chamou de Abordagem do
Homem de Fevereiro. Em 1979, ns publicamos uma
pequena verso do Homem de Fevereiro, como captulo final
do nosso livro Hypnotherapy: art exploratory casebook.
Naquele exemplo, enfatizei como Erickson usou o Homem
de Fevereiro para facfiitar a criao de nova identidade e
conscincia em pacientes que haviam experimentado diver
sos nveis de carncia em suas primeiras experincias de
vida. Esta abordagem foi um passo significante entre todas
as formas anteriores de terapia que enfocavam a anlise e
o trabalho sobre os problemas psicolgicos do passado.
O HOMEM DE FEVE1~EIRO
23
Com esse baclcgrourtd preparatrio, eu estava finalmente

pronto para explorar com riqueza de detalhes as quatro ses
ses apresentadas aqui. Erickson e eu gravamos cerca de
quinze horas de comentrios sobre essas sesses, revendo
cada frase, cada palavra e sentena em repetidos e cansati
vos detalhes, para nos assegurar que atingramos uma
compreenso adequada dos pontos refinados de seus mto
dos. Outros profissionais treinados por Erickson (Marion
Moore, Robert Pearson, Sandra Sylvester), informalmente,
aprofundaram um ou outro desses comentrios, fazendo per
guntas e adicionando suas perspectivas nossa com
preenso. Eu editei esses comentrios e li a maioria deles
para Ericksn para sua clarificao e aprovao finais.
O manuscrito ficou completo entre a primavera e o
outono de 1979, um ano antes da morte de Erickson. Seria
o nosso quarto projeto em conjunto. Precisava apenas de
uma introduo para poder ser publicado. Mas com a morte
de Erickson, na primavera de 1980, ca num estado de luto
e tristeza e no fui capaz de olhar o manuscrito por outros
oito anos. Durante esse tempo, distra-me co-editando uma
srie de volumes sobre os seminrios, workshops e pales
tras de Erickson (Rossi & Ryan, 1985, 1986; Rossi, Ryan &
Sharp, 1984) e fazendo algumas incurses independentes
na psicobiologia, a qual Erickson chamava de bases psico
neurofisiolgicas da hipnose teraputica (Rossi, 1986; Rossi
& Cheek, 1988).
Invariavelmente, eu tinha uma srie de sonhos nos quais
Erickson sempre me aparecia como um professor de 40 ou
50 anos, de idade. Isto era surpreendente porque eu no o
conhecera at que ele estivesse com 70. Contudo, Erickson
tinha 40-50 anos, quando criou a abordagem do Homem de
Fevereiro e deu as palestras, seminrios e workshops que
eu estava editando. Aparentemente, minha mente interior
estava assimilando o ensinamento de Erickson, daquela fase
em que eu ainda no o conhecera.
Eu estava fmalmente apto a retomar ao manuscrito
em 1987 com uma nova perspectiva, vido por saber se ele
ainda faria sentido e teria algum valor para a nova gerao
de alunos que estavam sendo esmagados pelos numerosos
volumes de livros e artigos que haviam sido publicados sobre
Erickson recentemente.
24
Milton EL Erickson e Emest Lawrence Rossi
Como eu revira as evidncias do seu pensamento cui

dadosamente detalhado, percebi que este livro poderia ser
uma correo importante para aqueles que descreviam Erickson como inteiramente intuitivo e idiossincrsico. Erickson,
certamente, era intuitivo, no sentido que ele sempre con
fiou nas suas associaes inconscientes para iniciar a expiorao psicodinmnica de um novo caso. Ele podia at parecer
idiossincrsico, em algumas de suas maneiras no- ortodo
xas de estabelecer experimentos de campo, para ter acesso
realidade fenomenolgica da experincia hipntica. Erickson sempre insistiu, contudo, que seus procedimentos verbais
e no-verbais, cuidadosamente preparados para facilitar
experincias hipnticas, eram essenciairnente racionais ao
utilizar as potencialidades e individualidade nicas do pacien
te.
Sessao 1
PARTE 1
Abordagens a
hi ~ nose tera~uti
Seus comentrios, neste livro, so um testamento ao

carter profundo e inovador de seu pensamento e do seu
trabalho teraputico; permitindo a utilizao de sua abor
dagem para ampliar a conscincia e facilitar o desenvolvi
mento de nova identidade na hipnoterapia.
As primeiras sees deste relato so muito difceis de
se avaliar, passados quarenta anos desde que foram regis
tradas. Sem os tons vocais e gestos corporais, que forneciam
nuanas importantes sobre o significado das piadas, adivi
nhas e dos jogos contdos nessa parte, a palavra transcrita,
apenas, torna-se muito confusa. O objetivo geral da con
versa entre Erickson, Dr. Fink e o sujeito, no incio dos
trabalhos, atrair, motivar e apreender a ateno da paciente
(estgio 1 da microdinmica de induo de transe, Erick
son & Rossi, 1976/1980) e, ento, enfraquecer seus padres
de conscincia habituais por meio da confuso, alterao
de pontos de referncia, distrao, sobrecarga cognitiva e
falta de sentido (estgio 2 da microdinmica de induo de
transe).
Se o leitor sentir-se confuso e sobrecarregado, tentando
compreender o sentido desses primeiros momentos, pode
consolar-se imaginando o quanto mais confuso e transtor
nado o sujeito deve ter se sentido mesmo que tenha tentado
enfrentar o ataque verbal associativo desfechado sobreele.
26
Milton. IL Erickson. e Emest Lawrerice Rossi
1.0 Confuso: jogos associativos e adivinhas para se ~

ciar a prontido de resposta e o processo hipntico
Erickson: Tirando as conchas, o que voc acha de Gene
Autry?
Firtlc: Com certeza, eu deveria conseguir andar a
cavalo como ele. Ou isso no faz sentido cavalar? Estou por fora. O que eu acho de Gene
Autr~?
Erickson: O que dava para se fazer com um jardim?
Fink: Bem, fertilizar ajuda.
Enclcsort: Como voc consegue pular de jardim para Gene
Autry?
Fink: Puramente esquizide.
Erickson: Voc pode sussurrar isso? (Dr. Fink sussurra
Drifting Along com o Utmbling llimbleweed.)
Fink: Timbie... llimbleweed. Gene Autry.
Erickson: Sim, isto. Ele no est pulando. Eu havia perguntado sobre ojardim dele Gene Autry canta
o llimbling lbrnbleweed.
Finlc: ~ uma cano para ser lembrada.
Erickson: No uma cano apenas um cavalo de outra
cor.
Sujeito: Estou aqui tentando ligar com... !? (Sujeito est
confuso.)
Finlc: E eu ainda errei.
Erickson: lnho certeza de que ele no se lembra. E a
sua advertncia deveria ter refrescado a mem
ria dele. Mas a memria dele no estava
refrescada e, por conseguinte, ele no lhe ouviu,
(Sujeito move-se para mais perto da Srta. De3r.)
Fink: Bem, isto comigo.
Sujeito: O que ela est fazendo?
Fink: Est escrevendo uma carta. Para um amigo.
~ HOMEM DE FEVEREIRO
27
Rossi (Em 1987): A sesso comea com uma conversa

aparentemente irrelevante, na qual Milton Erickson pergunta
ao Sr. Fink se ele gosta de Gene Autry (um cantor country,
popular na poca).
Dr. Fink responde espirituosamente, mas com troca
dllhos pobres: sobre sentido cavalar e ficando por fora.
Erickson, ento, introduz um jogo associativo: O que dava
para se fazer com um jardim? e Como voc consegue pular
de jardim para Gene Autry?
Contudo, a conseqncia desse jogo de palavras mi
cial tem efeito imediato sobre a conscincia do sujeito: ela
est obviamente confusa, mas no percebe que Erickson est
fazendo isso com ela indiretamente. ~ como se Erickson no
estivesse dirigindo-se a ela; ele sabe que ela est escutando,
mas age como se estivesse engajado apenas com Dr. Fink.
o sujeito logo d mostras de tentar juntar-se ao jogo
associativo que se desenvolve ao seu redor, quando diz: Es
tou aqui, tentando ligar com... Com isso, ela indica estar
confusa
um estgio ideal para se iniciar a hipnose, por
que sua ateno est, aparentemente~ focalizada nas
dinmicas progressivas que Erickson est desenrolando. E
ainda ela espera receber de Erickson ou do Dr. Fink a dire
o de que necessita. Essa necessidade de clarificao
evidencia
queela
a Srta.
S est para
agoraresponder,
num estgio
de prontido
de
resposta:
est pronta
aceitando
qual
quer sugesto que possa esclarec-la. Erickson v este estado
de prontido como uma pr-disposio ideal para se iniciar
a experincia hipnoteraputica.
1.1 Perguntas, confuso, no-conhecimento e non sequitur

parafacilitar a mnicrodinmica de induo de transe
Erickson: De que cor aquele marrom?
Sujeito: No tenho a mnima idia. Tido que sei que
marrom.
Erickson: Que estudo foi mencionado?
Finlc Obviamente um estudo em marrom?
Sujeito: Estou contente em saber qual a palavra..
28
Mlton H. Ericksort e Ernest Lawrence Rossi
Erickson:
Fink:
Sujeito:
Ericlcsort:
Quem est no mundo da lua?*

Eu estou
marrom-escuro agitado.
Isso significa alguma coisa?
No. Ele est, apenas, fascinado pelos sons das
palavras.
Sra. Fink: Dr. Erickson, como voc pde identificar o mar
rom?
Erickson: Foi fcil, depois de ter sido formalmente apre
sentado a ele.
Finic: Que era um tipo de verde colrico.
Ericlcson: Por que Jerry desafiou-a a apresentar escrita auto
mtica?
Sujeito: Tenho que pensar numa resposta apropriada.
Erickson: Agora vamos dar um auxlio ao Je~ry. Qual foi

a minha pergunta?
Sujeito: No acredito que possa ajud-lo. Estou perdida
h trs ou quatro falas.
Rossi: dificil acompanhar essas passagens, mas uma

coisa muito clara
o sujeito est admitindo novamente
que est confuso, ao dlizer: Estou perdida h trs ou quatro
falas. Nesse ponto, vemos os cinco estgios tpicos da microdinmica do transe e da sugesto (Erickson & Rossi,
1976/1980, 1979) comeando a acontecer:
(1) a ateno dela est sendofocalizadanos tpicos que
voc (Erickson) est apresentando;
(2) seus padres mentais habituais esto sendo desman
chados e ela fica confusa na medida em que tenta, desespe
radamente, acompanhar a conversa;
(3) sem perceber, ela est sendo remetida a buscas inter
nas mais criativas dentro de sua prpria mente;
(4) as buscas internas so processos de ativao do
inconsciente que
Study assunto, brown marrom, study iii brown

irt a brown study no mundo da lua. (N.T.)
estudo em marrom,
29
(5) estabelecem a prontido para uma resposta hipn

tica criativa.
De fato, nesse contexto que voc faz a primeira insi
nuao sobre o trabalho hipntico, perguntando: Por que
Jerry desafiou-a a apresentar escrita automtica? O sujeito res
ponde com perplexidade (Tenho que pensar numa resposta
apropriada.), sobre a qual voc imediatamente compe a con
fuso dela, apresentando outro nonsequitursobre dar ajuda
ao Dr. Fink e responder sua pergunta.
EricJcson~ Em cada vida deve existir alguma confuso e
alguma sabedoria tambm.
Rossi: A confuso necessria para quebrar as limita
es aprendidas por ela, de forma que o novo possa ser
recebido pela conscincia. Voc continua esta abordagem
de confuso, na prxima seqncia, com uma srie de per
guntas e afirmaes que evocam um sentido maior de noconhecimento. Este no-conhecimento vai em direo aos pro
cessos inconscientes da busca interna que podem evocar a
resposta hipntica de escrita automtica.
1.2 Enigmas, adivinhas e sobrecarga cognitiva ativando as

potencialidades do sujeito: a tica dos iogos mentais
Finlc Isto no um marrom quente, ?
Erickson: Eu vou lhe dar a ajuda que voc est querendo.
Ilido o que voc tem a fazer peg-la. Agora,
aqui vai a ajuda: So Pedro deve pegar um peixe.
Por qu?
Srta. Dey: Ns vamos deix-la imaginar... Isto lhe dar as
pistas.
Finlc Voc completar, para mim, as duas letras que
esto faltando?
Sujeito: Agora vem o princpio. to simples, no ?
Erickson: Erro meu, Jerry.
Finlc llvez fosse Santo Andr.
Erickson: Meu erro. Eu corrigirei, mas ser uni desper
dcio faz-lo agora.
30
Miltort H. Ericksort e. Emest Lawrence.Rossi

Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Ericlcson:
Finlc:
Srta. Dey:
Fink:
Erickson:
Fink:
Erickson:
Fink:
Ertckson:
Fink:
Erickson:
Fink:
Erickson:
Fink:
Sujeito:
Fink:
Ercksort:
Fink:
Erickson:
Vocs vo deix-lo continuar assim?

Um pobre homem sobre o desfiladeiro. Por qu?
Agora, eu tambm estou em apuros.
Mary, se voc est sofrendo tanto, eu posso lev
la para fora, na cozinha, e lhe contar.
Isto, porque ele um gnio, e eu no.
Realmente um enigma, no ?
Voc poderia responder a uma pergunta?
Sim.
Voc est me dando as letras para soletrar a
palavra?
Sempre respondo s suas perguntas. Voc per
guntou-me se eu responderia uma pergunta e
eu disse sim. Concorda?
Sim, muito bem. Vejamos. Como posso refor
mular a questo? Cada palavra uma pista
para uma letra?
Voc acha que agora que respondi uma, ele est
tentando fazer-me responder a segunda per
gunta?
Uh-hum.
Certo. Agora, em quanto tempo o trem est alia
sado?
Cerca de vinte minutos.
Eu pensei que voc nunca chegaria perto.
to simples. Isso significa que alguma coisa
muito importante est relacionada com algo que
deveria ser descoberto agora?
Deus! Extraordinrio! Agora responda aquela
uma.
Voc responde.
(Pegando um prendedor de papis.) Mas voc
o nico que estava olhando.
A palavra era manchado.
Bem, o que d para fazer com esta pgina?
31
Finlc Oh! Puxa!

Ericlcson: Como voc descreveria esta pgina?
Ftnc Voc est querendo dizer que, o tempo todo,
eu estava tentando adivinhar essa palavra.
Erickson: Com esta frase eu estava apenas descrevendolhe a aparncia da pgina e voc ainda est l
e no aqui.
Finlc No, eu estou exatamente aqui.
Erickson: Certo. Agora. o que d para fazer com Ella Fink?
~nJc Acho que somos dois animais irracionais.
Ericlcson: Foi simples.
Finlc Muito simples.
Erickson: O que voc achou do processo dele, de imaginar?
Sujeito: Foi bonito.
Srta. Dey: Por que voc no tira o s e o t de santo e deixa
o resto?
Finlc Santo abreviado por St.~
Ericlcson: Eu usei So Pedro para lembr-lo do enigma.
Comecei com a lembrana e terminei pela lem
brana, para desordenar seu pensamento.
FinJc Eu estava acompanhando o padro que voc
estava usando no incio.
Erickson: Havia quatro coisas l. por isso que ele no
conseguia adivinhar. Se eu tivesse dito: A
mulher de So Pedro deve pescar um peixe,
voc poderia ter compreendido.
Finlc So Pedro no tinha uma mulher. Porque, se
assim fosse, ele seria soberano de outros dom
nios.
Srta. Dey: Voc tem provas disso?
Finlc No e no me importo em provar esta ou qual
quer outra afirmao.
Sujeito: Eu ainda quero descobrir aquele detalhe das
quatro letras.
O Dr. Fink refere-se abreviao em Ingls. (N.E.)
32
Milton EL Ericlcson e Emest Lau.rertce Rossi

Ericksort: Constantinopla uma palavra comprida. Voc
consegue soletr-la? Isso significa algo? H qua
tro letras, no h?
Sujeito:
Finlc:
Ericlcsort:
Sujeito:
Ericlcsort:
Sujeito:
to simples, desde que algum elabore.

Foi muito bom.
Voc est muito disposto esta noite, Jerry?
Voc est gozand& naturalmente.
Aposto que no parece.
No, no parece. muito complicado.
Rossi (Em 1987): O grau de confuso e o non sequitur

so to grandes. nesta parte, que podemos nos sentir como
num jogo catico de pngue-pongue mental
ao observar
mos Erickson ir e vir entre Dr. Fink e a Srta. S. De fato, no
era para fazer charme que Erickson contava s pessoas (em
ocasies escolhidas cuidadosamente) qual abordagem estava
usando para fazerjogos mentais, corno ele conta aqui. Geral
mente, na medida em que ele fornecia estas explicaes, havia
em sua face unia expresso dcil e, ao mesmo tempo, hiperalerta e questionadora. Como de costume, seu comporta
mento possua mltiplos nveis de significado e el obser
vava, acuradamente, quais deles estavam sendo assimilados
pelo sujeito.
Num nvel, ao fazerjogos mentais que alteravam os pro
cessos associativos das pessoas, ele estava se divertindo
no h dvidas. Por outro lado, num outro nvel, es~esjogos
eram uma forma importante de experimentao de campo,
por meio dos quais ele pesquisava a natureza da conscin
cia e o processo hipntico. E ainda: suas explicaes, at
certo ponto, ingnuas de como o processo associativo de
algum estava sendo manipulado eram uma demonstrao
clara e generosa da sua habilidade: se o sujeito desejasse
continuar o jogo, sua prpria expectativa e confiana em
Erickson poderiam potencializar os prximos passos do pro
cesso hipntico.
lmos aqui uma ilustrao do desenvolvimento de nos
sas concepes, sobre o que poderamos chamar de a tica
dos jogos mentais. Um princpio bsico desta nova tica o
33
de que o sujeito est ciente de algumas das abordagens que

esto sendo utilizadas e concorda em submeter-se ao pro
cesso com objetivos previamente estabelecidos.
Quando Erickson descreve como ele comeou com a
lembrana e terminou pela lembrana para confundi-lo em seu
pensamento, ele ilustra aquilo que, posterior-mente, deno
minamos de amnsia estruturada; todas as associaes
ocorridas entre o princpio e o fim da lembrana tendem a
se perder num hiato amnsico, de tal forma que o pensa
mento consciente do ouvinte torna-se confuso e se desman
cha.
Ao final dessa sesso, o sujeito mostra-se confuso, afir
mando: E to complicado..., assim, admitindo seu estado
de sobrecarga cognitiva. De fato, essa parte ilustra at que
ponto Erickson poderia ir na utilizao de enigmas, adivi
nhas ejogos associativos. Se ele chegava a um grau, aparen
temente, irrascvel, no uso de tais recursos, era porque havia
reconhecido a importncia de se confundir os processos men
tais conscientes do sujeito para ativar aqueles outros associa
tivos e inconscientes, que fariam o trabalho hipntico.
Erickson, com freqncia, estressava o ponto de ativao
interna, que o estado no qual as potencialidades do sujeito
so ativadas para um gancho do trabalho teraputico
o
ideal da abordagem hipnoteraputica. Esse ponto de vista
contrasta com a concepo errnea, ainda prevalente, de
que a hipnose como um estado em branco, no qual o sujeito
torna-se um autmato passivo, presa da programao e
sugesto hipnticas.
1.3 Perguntas, implicao e o desejo de saber, evocando inrli

retamente um conjunto de aprendizagens anteriores para
facilitar a escrita automtica
Ericlcson: Qual o problema com a sua mo? Ela se levan
tou do seu colo, chegando mais perto do lpis.
Sujeito: No se pode nem mesmo respirar aqui.
Erickson: Certamente, voc pode. Inte.
Sujeito: Est bem. Ento eu peguei o lpis
e da?
Ela me fez levantar e olhar para o despertador
na noite passada. Eu fiquei com tanta raiva dela.
34
Mltort H. Ericlcson e Emest Lawrertce Rossi
Rossi: O que estava acontecendo, realmente, quando

voc perguntou o que havia com a mo dela? A mo dela
estava apenas levantando num movimento, aparentemente,
randmico e voc aproveitou a oportunidade para comentar
que aquele movimento poderia ser uma indicao de que a
mo dela iria se mover em direo ao lpis para realizar escrita
automtica?
Erickson.: Sim.
Rossi: Simplesmente, ao fazer essa pergunta, dando a
entender que ela podia estar, involuntariamente, fazendo uni
movimento inconsciente em direo ao lpis, voc estava
iniciando uma confuso que tenderia.a desmanchar a cons
cincia dela e facilitar a hipnose, na qual ela deveria esperar
por respostas automticas.
MarionMoore, M. D.: Isso sempre leva o paciente a que
rer saber o que o Dr. Erickson est vendo e que ele ainda
no est sentindo.
Rossi: Sim; perguntas s quais a mente consciente no
pode responder com facilidade so teis em ativar proces
sos inconscientes.
Erickson: Como a criana, voc comea a aprender no
momento em que ouve alguma coisa: voc quer saber o que
est sendo dito, o que significa, e por a afora.
Moore: A criana realiza uma busca interna, para que
aquilo que ouve faa sentido.
Rossi: Com tais perguntas, voc est envocando tam
bm um conjunto inicial que vai direto de volta infncia.
1.4 Perguntas envocando lembranas: expectativa envocando

responsabilidade automtica
Erckson: O que acontecer a seguir tem relao com algo
fora desta sala.

Sujeito: O que estou propensa a fazer?
Erickson: O que eu disse?
Sujeito: (Pausa) um lpis muito bom. (Silncio) Sem

pre me espantou. Processo tedioso, no?
35
Erickson: Bons trabalhos so feitos lentamente.

Sujeito: P~rei que pedir a ele para~ ontar aos supervi
sores. Sei o que deve ser dito. E para dizer sim.
E to complicado. lbdo esse trabalho para obter
sim dela. (Referindo-se a sua mo com escrita
automtica.)
Erickson: O que voc acha que significa?
Sujeito: Recuso-me a responder isso. No acho que sig
nifique alguma coisa.
Erickson: ~
p&QqlteL?
Sujeito: Certamente.
Erickson: Quando digo O que acontecer a seguir referese a algo fora desta sala, estou envocando lembranas que
ela no tinha nessa sala.
Rossi: E era esse seu verdadeiro objetivo ao fazer essa
afirmao
invocar, indiretamente, lembranas no rela
cionadas a esta sala?
Erickson: Sim.
Rossi: Ela pergunta ento: O que estou propensa afazer?
Voc responde com outrapergunta: O que eu disse? E assim
ativa outra busca interior. Isto gera confuso, de tal forma
que ela tem agora que se perguntar sobre o que voc disse
antes. Ao mesmo tempo, insinua dvida sobre si mesma e
assim enfraquece seus padres de conscincia.
Erickson: Um-hum.
Rossi: Voc est observando, pacientem ente, a mo dela
com uma atitude de expectativa interessada, aguardando
que ela faa alguns movimentos automticos. Ela comenta
que um processo tedioso, mas voc refora positivamente
o processo com o truismo: Bons trabalhos so feitos lentamente. Ela no pode argumentar e assim deve tambm
aceitar a implicao de que est fazendo um bom trabalho,
que, presumivelmente, resultar em escrita automtica.
Ento, a Srta. S comenta, com certa Impacincia, que ela
sabe que todo esse trabalho ir terminar com sua mq. res
36
Milton II. Ericlcsort e Emest Lawrence Rossi
pondendo sim. Voc lhe pergunta o que isso significa, mas

ela exibe uma defesa, recusando-se a responder e negando
que signifique alguma coisa. Voc reconhece esta verdade
da experincia dela e ainda procura motiv-la por meio da
sua curiosidade natural, perguntando: Voc quer saber, no
quer? Com a resposta: Certamente, ela est, na verdade,
revertendo sua atitude anterior de que a escrita autom
tica, no significa nada; e est provavelmente mais aberta
neste ponto, para receber novo significado.
1.5 Perguntando para melhor facilitar a escrita automtica
(O sujeito escreve sim de forma lenta e hesitante, que carac
terstica da escrita automtica.)
Ericlcson: Vou fazer-lhe ~a.perguntae.voc dar a pri
~ vier a sua.mente~E~tes~rii,
urna contradio de algo que voc .dlisse?
Rossi: Voc realmente no sabe se este sim uma con

tradio de algo que ela j disse. Voc est simplesmente
iniciando outra busca interna para melhor facilitar a escrita
automtica.
Ericlcson: Sim.
1.6 Contra.dio e confuso em nvel consciente para apro
fundar a busca interna e o transe automaticamente
Sujeito: Eu direi no.
Ericlcson: Agora responda com uma palavra. ~ uma con
tradio com alguma coisa?
Sujeito: No.
Ericlcson: Relaciona-se com algo que voc disse?
Sujeito: Sim. Isso no faz sentido.
Ericlcson: Foi dito em algum lugar que no aqui?
Sujeito: No.
Erickson: Foi dito somente aqui?
37
Sujeito: Sim.
Ericlcson: Somente aqui?
Sujeito: No.
Erickson: Seu ltimo sim e seu ltimo no se contradi
zem.
Rossi: Ento, nesse ponto, sua mente consciente est
confusa de verdade.
Erickson: Certo!
Moore: Esta confuso aprofunda sua busca interna, que
automaticamente aprofunda seu transe.
Rossi: Praticamente, todas as suas perguntas, nessa
parte e na seguinte, no podem ser respondidas com facifi
dade pela mente consciente dela. O processo hipntico est,
contudo, sendo evocado: sua mente consciente e a inten
cionalidade esto sendo colocadas um pouco de lado, na
medida em que ela espera por respostas vindas das buscas
e processos inconscientes que esto sendo ativados dentro
de si.
Erickson: Sim.
1.7 Mais contradies, confuses e a dupla ligao cons

ciente-inconsciente, aprofundando o transe. Dois nveis
de respostas sim e no: o processo hipntico
Erickson: A verdade o que voc disse ainda h pouco,
ou esta ltima resposta que indica a verdade
mais acuradamente?
Sujeito: Sim. Mas voc no pode saber nada. S eu tenho
a escolha de dizer sim ou no.
Erickson: Isto est, de alguma forma, ligado dor aqui
embaixo? (Aponta para o ombro do sujeito.)
Sujeito: No.
Erickson: Est ligado dor aqui em cima?
Sujeito: No.
Milton H. Erickson e Ernest Lawrence Rossi
38
Ericksort:
Sujeito:
Ericksort:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Ericlcson:
Sujeito:
Voc esqueceu algo?

Sim. No me pergunte o qu. Eu no sei.
Est ligado com alguma coisa que voc esqueceu?
Sim.
Voc acredita que esqueceu?
No.
Voc esqueceu?
Sim. No faz sentido.
No faz? Voc gostaria de competir consigo mes
ma?
No, parttcularmente.
No seria divertido?
Sim.
Vejamos sua resposta... Faz sentido?
No.
Veja o que sua mo escreve.
Provavelmente dir sim.
Ela sempre diz o que voc no fala.
Na maioria das vezes. Eu sei o que para dizer.
Erickson: Perceba a srie contraditria de respostas sim
e no, que comeam com Voc esqueceu algo? primeiro,

ela responde sim; ento, responde sim minha pergunta:
Est ligado com alguma coisa que voc esqueceu? Mas, quando
eu digo: Voc acredita que esqueceu?, ela diz no. Insisto
com: Voc esqueceu? e ela diz: Sim, no faz sentido. Ela
prpria est reconhecendo a contradio.
Rossi: Ela est se contradizendo porque est confusa?
Erickson: Sim.
Rossi: Realmente, na medida em que estudo este mate
rial em maiores detalhes, percebo que a confuso dela parece
estar relacionada ao fato de estar sendo apanhada pela dupla
ligao consciente-inconsciente. Aqui, ela est respondendo
sim e no, alternadamente, mesma pergunta; em dois
39
diferentes sistemas de respostas: o consciente e o incons

ciente. Sua resposta sim pode ser sua resposta consciente:
ela sabe que sua mente consciente esqueceu alguma coisa.
Sua resposta no pergunta: Voc acredita que esqueceu?,
pode ser sua resposta inconsciente, reconhecendo no ter
esquecido nada. Por tudo isso, sua confuso, busca interna
e escrita automtica indicam que o sujeito est entrando
no processo hipntico de responder sem inteno consciente
apesar de voc no ter induzido o transe com nenhum
tipo de ritual formal.
1.8 O uso de surpresa parafacilitar o foco e a busca inte

riores: a essncia da hipnose ericksoniana evocar as
potencialidades e ultrapassar as limitaes aprendidas
Erickson: Vamos interromper esse assunto. Agora, me diga,
voc ir surpreender-se hoje noite?
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Ericlcson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Sim.
Quem ir fazer isso?
Voc.
Eu vou.
Sim.
Voc vai ajudar?
Sim.
Mais algum?
Dr. Fink.
O que sua mo diz? Mais algum ir ajudar?
Provavelmente ela dir sim.
Rossi: Novamente, voc est enfocando os processos

internos, agora, com o fenmeno da surpresa. Ela acha que
a surpresa vir de fora de voc ou do Dr. Fink. A maioria
dos pacientes procura solues fora; mas voc lhe sugere
que a soluo vir de dentro dela quando, gentilmente, a
questiona (com o que, de fato, uma afirmao): Voc vai
40
ajudar?* Voc tenta facilitar mais, uni foco interno, pergun

tando o que a mo dela ir dizer, pois, a escrita automtica
vai focalizar a sua ateno nas respostas de dentro de si
que onde ocorrer a resoluo do sintoma.
Ericlcson: Sim. Existe alguma coisa que desejo tirar dela.
Ela no sabe o que e eu tambm no. Levei-a a contradi
zer-se e admitir que mais algum poderia ajudar. A impli
cao disso que, de qualquer forma que a ajuda venha
da minha parte ou da sua ela ter a informao. Em outras
palavras, estou tentando preveni-la a obter informao sobre
um ponto de vista escolhido conscientemente. No quero
que ela obtenha a informao, assumindo que sou eu ou o
Dr. Fink que a estamos fornecendo.
Rossi: Voc est facilitando uma busca geral de pro
cessos internos que permanecero imparciais com relao
s estruturas de referncia conscientes dela. A essncia da
hipnoterapia ericksoniana no colocar algo dentro dos
pacientes, mas, mais que isso, evocar alguma coisa fora
de suas estruturas de referncia consciente e de suas lirni
taes aprendidas. Este um aspecto importante, porque o
pblico, em geral, e muitos profissionais tambm ainda acre
ditam que a hipnose usada para controlar ou programar
as pessoas, como se elas fossem autmatos, sem mentes.
Moore: Esta idia errada.
Rossi: A essncia da hipnoterapia evocar respostas e
potencialidades de dentro do paciente. Voc concorda?
Ericlcson: Sim. (Erickson passa a contar sobre um inves
tigador de policia que desistiu de usar equipamento para
deteco de mentira, porque seu trabalho poderia ser feito
melhor com a hipnose, fazendo-se, pessoa, perguntas que:
(1) cobrissem todas as possibilidades de respostas, (2) evo
cassem confuso e (3) permitissem tanto respostas negativas
como positivas.)
1.9 Iniciando uma busca indireta por uma lembrana trau

mtica; ~responder involuntariamente. A intuio de
Ericlcson corno uma resposta inconsciente a dicas mni
mas
Erickson: Vamos interromper novamente. Gostaria qu~
No original: You wilL hetpr, o auxiliar wUL utilizado para indicar uma
ao que ocorrer num tempo futuro, em frases Interrogativas, afirmativas
e negativas; sendo que nas primeiras, dever aparecer antes do pronome
(will you...?) Na frase de Erickson, todavia, observa-se que o auxiliar sucede
o pronome, e nesse caso, wiU Indica uma promessa ou determinao,
flexionado como um anomalous verb. (N.T.)
41
Sujeito:
Ericlcson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Ericlcson:
Sujeito:
Ericlcson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
voc respondesse involuntariamente a esta per

gunta: H alguma coisa com estas flores de que
voc no goste?
Sim.
Voc vai escrever?
No.
Ento voc no vai escrever?
No.
Voc est sendo positiva?
Eu no deveria dizer sim, mas vou dizer.
Eu quero uma promessa.
Certo. Eu prometo.
Se voc prometesse no pegar um nibus para
casa, o que faria depois?
Provavelmente iria a p.
Se voc tivesse que ir cidade, como faria?
lbmaria um txi ou um bonde.
Por que iria preferir um txi?.
No gosto muito de bondes.
Mais alguma coisa a favor dos txis?
So mais rpidos.
So mais rpidos, no so? fransportam-nos
muito mais depressa. Dessa forma, prometendo
no pegar um nibus, voc, na verdade, che
garia antes cidade, no? Bom.
Alguma coisa vai acontecer aqui.
Vou deixar Dr. Fink conduzir agora. J falei
muito. Vamos ver o que ele faz. O que voc acha
que ele vai fazer?
42
Miltort H. Erickson. e Errzest Lawrence Rossi
43
(Em 1987): A afirmao completa de Erickson, Gosta

ria que voc respondesse involuntariamente a esta pergunta: H
Sujeito: l~ dificil dizer.

Erickson: Pode ser dito?
Sujeito: Sim. Oh, cus!
alguma coisa com estas flores de que voc no goste? pode
Rossi: Qual , na verdade, a inteno da solicitao
curiosa para o sujeito responder involuntariamente a esta per

gunta sobre flores?
Ericksort: Flores uma palavra importante se houver
alguma coisa na mente da Srta. S que ela tenha reprimido.
Em geral, as pessoas gostam de flores. Mas, freqenternen
te, existem coisas naquilo do que voc gosta, que voc no
aprecia.
Rossi: No acompanhei...
Ericksort: Suponha que Betty (esposa de Erickson)
esqueceu-se da morte de Roger, seu cachorro predileto. Ela
gostava de Roger, mas no dele morto. Assim, ela esqueceu
Roger, completamente.
Rossi: Ento as coisas das quais no gostamos, esto,
com muita freqncia, associadas com aquelas das quais
gostamos.
Moore: ilil como os espinhos na rosa.
Rossi: Ento, voc est evocando um conjunto para pro
curar alguma coisa da qual ela no gosta
algum tipo de
lembrana traumtica
que importante e preciosa para
ela?
Erickson: Sim, uma maneira de procurar uma lem
brana traumtica, sem deixar que a mente consciente da
Srta. S saiba que estou fazendo isso.
Rossi: ~ uma forma Indireta de procurar uma lembrana
traumtica?
Moore: Deixando o paciente fazer todo o trabalho.
Rossi: Ento, a frase responder involuntariamente , na
verdade, uma sugesto indireta para buscar o reprimido.
lnde a evocar o estgio 3 do nosso paradigma da microdi
nmica da sugesto e da induo de transe
aquele da
busca interna inconsciente.
servir para ilustrar sua incrvel intuio. No final desse caso,

veremos que o sujeito tem um medo de flores do qual no
est ciente: as flores estavam associadas com o seu pro
blema principal de medo de gua.
O que a intuio, exatamente? Erickson descreveu-a
como uma resposta inconsciente a dicas mnimas. Nesta
situao, por exemplo, poderamos supor que Erickson,
inconscientemente, captou uma resposta comportamental
negativa do sujeito em relao a algumas flores do escrit
rio. Ele poderia ter percebido que ela havia feito uma careta,
quase que insignificante, evitando olhar as flores ou, havia
franzido suas narinas para obstruir o cheiro delas.
A intuio e os processos associativos inconscientes de
Erickson trouxeram, ento, esta resposta negativa mnima
do sujeito a um nvel consciente, atravs da pergunta/afir
mao mesmo, sem que eles ainda pudessem compreender
o profundo significado das flores.
(Em 1979) Milton, voc realmente pensava tudo isso antes
da hora de us-lo? Voc planejava isso adiantadamente como
uma abordagem em direo a uma lembrana traumtica?
Nesse ponto voc j sabia que a base do problema da Srta. S
estava numa lembrana traumtica reprimida?
Erickson: No, eu estava s procurando.
Rossi: Mas como voc sabia que deveria comear pro

curando por uma lembrana traumtica? O Dr. Fink havia
lhe dito alguma coisa sobre isso?
Erickson: No. O Dr. Fink no sabia qual era o proble
ma. Apenas sentiu que havia alguma coisa errada com ela.
A Srta. S era uma enfermeira da equipe dele que parecia
estar sempre deprimida. Ela no era uma paciente.
1.10 Permitindo mente consciente da paciente vencerpeque
nas batalhas; mltiplos nveis de respostas e significados
Fink:. Voc est preparada para tudo o que vai, ser
dito e feito pelo Dr. Erickson agora?
44
Sujeito: No, eu continuarei confundindo-o.

Finlc Voc quer continuar a confundi-lo?
Sujeito: Sim.
Finlc Voc quer continuar me confundindo?
Sujeito: Sim.
Finlc Voc quer continuar a se confundir?
Sujeito: No.
Fink: Voc est tomando um txi, agora?
Sujeito: Sim. Eu no sei que tipo de sentido isso faz.
Rossi: O sujeito parece ter pegado o estilo do jogo e

agora tenta virar a mesa mantendo-o confuso.
Erickson.: Oh, sim! Voc sempre deixa o paciente ven
cer estes jogos e dar o melhor de si mesmo, em cada pequena
batalha.
Rossi: O importante que o Dr, Fink f-la admitir, cla
ramente, seu desejo de no ser confundida por si mesma.
Em outras palavras, ela quer saber o que quer que seja,
que est confundindo a todos. A Srta. ~ ento inquerida:
Voc est tomando um txi, agora?
uma pergunta, com
pletamente sem sentido em nvel consciente. Num nvel
inconsciente, contudo, a questo sobre txi , provavelmente,
associada com a busca indireta pela lembrana traumtica
iniciada anteriormente. Seu inconsciente responde com um
sim claro e indireto
ao faz-lo, o sujeito est agora no
processo de mover-se rapidamente em direo ao desven
damento da lembrana traumtica. Sua mente consciente,
ento, adiciona o pensamento desnorteado: Eu no sei que
tipo de sentido isso faz.
uma demonstrao maravilhosa dos mltiplos nveis
de significados atravs dos quais voc atinge seus objetivos
teraputicos. Em um nvel, a transcrio acima, parece ser
algo superficial e repetitiva, terminando com a pergunta eva
siva e aparentemente, sem sentido, sobre o txi. Em outro
nvel, contudo, o contedo literal do dilogo funciona como
uma espcie de cdigo para os profundos significados que,
45
na verdade, esto sendo trabalhados. O sujeito confirma esse

fenmeno de nvel-mltiplo, atravs da sua afirmao final,
a qual representa bem o conflito que ela est enfrentando
entre seus entendimentos conscientes e inconscientes sobre
o que est se passando na terapia.
1.11 Confusofacilitando a induo tradicional de sono hip
ntico; metfora efocalizao associativa indireta para
iniciar o falar sobre depresso
Fink: Voc est pensando alguma coisa sobre Icha

bod Crane?
Sujeito: No.
Fink: E aquilo tambm era um txi?
Sujeito: Sim.
Fink: V em frente com isso.
Sujeito: J esqueci o objetivo inicial.
Fink: Adormea profundamente. Bem fundo, ador
mea profundamente. Continue a dormir. Voc
pg~_~pJ~~ar.sei.s.olho ejrcada.
~sfundp.Pontinue dormindo e durma
profundamente; muito, muito profundamente,
muito profundamente... j~pra ser ~.p az de ir
cada ~~ais_fun4o-rrwsono,- voc. deve blo
~
minha e a sua. V fw~Io,_pro.gressivamente...
Continue dormira rofundamnente, profunda
mente, adormecida, facilmente, tranqilamerite,
profundamente e. proteja~..esse son~o.~ Apenas
durma, do seu jeito, deforma.que voc possa
alcan~r fdo que voc quer E durma descan
~adaiEaerite; cnfiritmente, muito relaxada.
Profundamente adormecida. Continue a dor
mir cada vez mais profundamente.
Ericlcson: E continue dormindo muito profundamente.
Profundamente adormecida. Vamos tirar esse
lpis para que voc possa dormir cada y~mais
profundamente~e..sentir-se mais confortvel. E
vamos tirar esse papel para que voc possa dor-
46
Milton H. Ertckson e Ernest Lawrence Rossi
mir mais profundamente. E voc tern queier

uw objetivo ao ir dormir.. E voc vai a1can,~r
~ de forma confortvel. E voc~dQr
~ir~profundamente e s poder ouvir Dr.~FJnl~
e eu. Com uma vaga noo de quetudo~est
bem e continuar bem. Concorda?
Sujeito: Sim.
Erickson: Se eu conversar com o Dr. Fink, isso no a per
turbar, perturbar?
Sujeito: No.
Rossi: Qual o significado da pergunta sobre Ichabod
Crane?
Erickson: Ele era uma figura amedrontadora e depres
siva, de roupas escuras. Estamos apresentando um possvel
gancho para ela mostrar sua depresso.
Rossi: Isto um exemplo de focalizao associativa indi
reta. Ichabod Crane associado metfora do txi com a
pergunta: E aquilo tambm era um txi? Ao responder sim,
ela confirma estar rapidamente chegando at sua rea pro
blemtica.
Ericksort: Sim, e tambm uma forma de confundi-la.
l~nto que ela termina por admitir: Eu j esqueci o objetivo
inicial.
Rossi: Obviamente, ela est atenta e confusa quando
admite ter esquecido o objetivo inicial. Parece que o Dr. Fink
no pde resistir oportunidade, e de repente pula com um
entusiasmo de novato para iniciar uma induo hipntica
tradicional, dizendo-lhe, vigorosamente, para ir dormir. Esta
ordem parece paradoxal, se lembrarmos das preparaes
to elaboradas que foram feitas, anteriormente, para ativar
os processos associativos do sujeito. ibdavia, o paradoxo
resolvido, se reconhecermos que vc encara o dormir sim
plesmente como mais uma metfora (e sugesto indireta)
que leva a conscincia a abandonar sua intencionalidade
para dirigir-se ao inconsciente e dar a ele maior latitude na
expresso dos processos associativos que voc ativou.
47
1.12 A diretiva implcita e um sinal comportamental involun

trio de transe profundo: enfraquecendo a resistncia
com voc vai, no vai?
Erickson: Acho que vq~..,poderia continuar a dormir por
~tfiiesma, durante alguns minutos, at que sen
tisse dentro de vocque.voc est, dormindo
satisfatoriamente,tanto para mim, como para
o Dr. Fink e para voc. ~
Qya~? Ape
nas permanea dormindo profundamente...
quando voc sentir que est mesmo adorme
cida profundamente, sua mo direita se levan
tar para me deixar saber. E sua mo est
levantando, no est?
Sujeito: Sim.
Rossi: Aqui voc usa uma diretiva para sinalizar que a

mo direita dela se levantar quando ela estiver profunda
mente adormecida. Voc regularmente usa algum sinal
involuntrio, desse tipo, para provar a si mesmo que o
paciente est respondendo s suas sugestes e est pronto
para o prximo passo. Quando a paciente concorda que est
profundamente adormecida, est, de fato, mostrando-se
cooperativa para com voc e, presumivelmente, est pronta
para a prxima sugesto.
Erickson: Sim. Aqui h uma utilizao do que senten
ciei com muito cuidado: Voc vai, no vai?
Rossi: Por que voc trabalhou nisso com tanto cuidado?
Erickson: Eu no quero que ela diga no. Se ela tem
um sentimento, a palavra no poderia ser dita. E ela no
pode diz-la porque eu j disse. Tirei-a dela.
Rossi: Voc enfraqueceu qualquer no qualquer nega
tivismo ou resistncia
que ela possa ter experimentado
em relao a voc e ao que voc estava apresentando. Voc
havia sentido que ela era um sujeito resistente?
Erickson: No, mas ela estava hesitante.
48
1.13 Facilitando um conjunto mental e um conjunto de novas

aprendizagens ao escrever de trs para frente e de
cabea para baixo: a ao-metfora
Erickson: Voc gostaria de aprender a mover sua mo rapi
darnente? Eu gostaria que voc tivesse prtica
em movimentar sua mo livre e facilmente, con
fortavelmente. E muito fcil, no ? Agora,
suponha que voc me mostre como fazer outros
movimentos com a mo de maneira fcil e con
fortvel. Agora, mexa os seus dedos. Voc pode
tirar seu anel? Agora, continue dormindo, mas
tire-o e coloque-o atrs. No tire-o de uma vez
apenas at o meio do dedo. Agora, deslize-o
para trs. Agora, voc pode mover ambas as
mos confortavelmente. Outra coisa: voc pode
pegar este lpis e escrever a data do seu nas
cimento. No o ano, s o dia. Certo. Agora
escreva de trs para frente. E uma tarefa muito
dificil para ser realizada rapidamente. Voc faz
isso com freqncia? Voc gostaria de tentar
mais alguma coisa?
Sujeito: Sim.
Erickson: Veja se voc pode escrev-lo de cabea para
baixo. Foi bonito, no foi? Foi a primeira vez
que voc tentou isso? Voc no sabia que pode
ria fazer isso, sabia? Agora, vou mudar o lpis
para sua outra mo. E agora escreva o dia de
seu aniversrio de trs para frente. Certo. Voc
acha que conseguiria escrever rapidamente?
Vou ajud-la um pouco aqui. Ponha este lpis
l e ponha este outro aqui, e agora comece a
escrever com ambas as mos. Est, realmente,
muito bem feito. Voc gostaria de ver isto depois
de acordar? lUdo bem, ns tiraremos esta
pgina. E voc no saber o que ,. pois seus
olhos no estavam abertos. Certo?
Sujeito: Sim.
Rossi: Por que voc engaja nessa tarefa peculiar de escre

ver de trs para frente e de cabea para baixo?
49
Erickson: Estou apresentando um certo conjunto men

tal de possibilidades.
Rossi: Um conjunto mental de possibilidades de se fazer
alguma coisa incomum: um conjunto de novas aprendiza
gens exploratrias?
Ericlcson: Sim. lnte agora. (Erickson incita Rossi a
escrever de trs para frente, com um lpis em cada mo, ao
mesmo tempo. Rossi acaba rindo da realizao e sente-se
estranho e curioso sobre a coisa toda. Est querendo saber
o que vir a seguir e sente necessidade que Erickson d mais
instrues.)
Rossi: Voc est enfraquecendo as estruturas mentais
habituais dela, dando-lhe a experincia fisica de escrever
de uma maneira, totalmente, diferente do habitual. Escre
ver de trs para frente e de cabea para baixo um tipo de
ao-metfora para aprender a pensar de novas formas. Este
o motivo pelo qual os pacientes vm terapia para que
brar suas limitaes aprendidas e desenvolver novos padres
de vida. Mas, quando voc teve a idia de desenvolver um
conjunto de novas aprendizagens exploratrias nos pacien
tes?
Ericksort: Na escola elementar.
Rossi: Por causa das perguntas que voc tinha a res

peito de como trabalhavam suas prprias sensaes e percep
es?
Erickson: Em parte. Mas, eu tambm percebi simples
mente que havia garotos destros e garotos canhotos
e eu
queria compreender aquilo.
1.14 Comunicao em dois nveis: sugesto ps-hipntica

parafascinar, responsabilizar e confortar o lidar com a
angstia, reenquadrando um trauma por meio de tare
fas estruturadas
Erickson: Voc acha que seria fascinante para voc, depois
de acordar, descobrir qual mo escreveu o qu?
Ns deixaremos atrs dessa almofada aqui, e
ser uma tarefa para voc guardar na mem
50
Milton II. Erickson e Ernest Lawrence Rossi

ria e no me deixar esquecer de lhe mostrar
depois. Voc pode ser responsvel por isto. Se7
eu me esquecer, voc me lembrar, no? Voc est
dormindo profundamente?
Sujeito: Sim.
Ericksort: Voc est comeando a char que poderia atingir
seu objetivo, j que conseguiu escreverjaneiro
de trs para frente e de cabea para baixo?~
realmente, uma tarefa, no .~? ~p~p~.de
entender muito mai~em seu song~~g~
quando est acordada, nQ~~to? Evoc.sen
tir-se- confortvel em f~ao a isso, no? No
gostoso ficar confortvel em relao a isso? Con
fortvel em relao a coisas que poderiam lhe
perturbar quando voc est desperta?
Erickson: Agora eu oriento-a a responsabilizar-se por

suas prprias produes, com as quais ela, ficar fascinada
depois que despertar.
Rossi: Voc est usando dois nveis de comunicao:
(1) voc est lhe falando sobre seu exerccio de escrita manual,
enquanto (2) lhe diz como fascinante a recuperao da
sua lembrana traumtica
pela qual ela pode responsa
bilizar-se agora. E se algum esquecimento ocorrer, ser da
sua parte e no da parte dela. (Se eu me esquecer, voc me
lembrar.)
Erickson: Sim. Em minhas advertncias finais, ~Lo
est comeandQa. achar que.p.aderia alcanar seu objetivo e
n~o_e g,osfoso ~staLconfortavel em relao ~Tsi~~Ja~qon
~ que poderii~n pertu~~Ta, estou
lhe dizendo que ela pode sentir-se conf(5tt~Fi em rlao
lembrana traumtica.
Rossi: Voc est reeriquadrando o trauma de alguma

coisa que pode estar enterrada e esquecida para alguma coisa
que pode ser relembrada confortavelmente
justamente
como uma nova forma de escrever foi confortavelmente apren
dida.
51
1.15 Confuso, convertendo o negativo em positivo; enfra

quecendo limitaes aprendidas e a microdnmica do
transe; processo versus contedo e a essncia da abor
dagem ericksoniana
Erickson: Voc se recorda que foi escrito sim quando voc
estava acordada? Voc sabe com o que est reta
cionado?
Sujeito: No.
Erickson: Voc gostaria de saber?
Sujeito: No.
Erickson: Voc disse no?
Sujeito: Sim.
Erickson: Certo. Devo contar-lhe o que tenho em mente?
Sujeito: Sim.
.
Erickson: Perceba esta srie de respostas nas quais duas

negativas so convertidas em um sim, quando digo: Voc
disse no?
Rossi: Voc est, realmente, fazendo tais coisa com uma
inteno planejada? Por qu? No posso acreditar que voc
fez isso! Estudo com voc h 7 anos e ainda agora acho
dificil de acreditar que voc no esteja se divertindo comigo
atravs de todo o tipo de intelectualizaes posteriores envol
vidas num caso como este. Apesar da evidncia, de mais de
30 anos, estar bem aqui, diante de ns. Por que acho to
difidil acreditar? (Muitos risos entre Erickson e Moore sobre
a incredulidade de Rossi.) E to difidil de acreditar porque a
maioria dos terapeutas ainda est focalizada no contedo
do que dito, mais do que na utilizao do processo das
dinmicas mentais, como voc faz aqui. Parece possvel acre
ditar que duas respostas negativas so convertidas em uma
positiva, atravs de uma mudana de significado, como voc
faz aqui. Qual o objetivo disso? Voc est enfraquecendo
alguma resistncia negativa, ou o qu?
Erickson: Ao fmal da prxima sesso, voc ver como
ela est reconhecendo que no compreende conscientemente,
mas entende irtconscientemente.
11
52
Milton H. Er-icksort e Emest Lczwrence Rossi

Rossi: Convertendo essas duas respostas negativas em

uma resposta positiva, voc est predlispondo-a a aceitar isso?
E algo muito tpico de sua abordagem. O paciente passa a
reconhecer que o inconsciente sabe mais; que o inconsciente
o lugar da resoluo do sintoma e da mudana. (Erickson
& Rossi, 1979). O consciente do paciente e as limitaes apren
didas so assim enfraquecidas e a microdinmica da busca
interior e dos processos inconscientes vemfacilitar a resposta
hipntica.
1.16 Induo de transe pela associao no-consciente; com

preenso inconsciente,fenrneno sutil de mltiplos nveis
de transe e transferncia
Erickson: ~~zd~oc acorctar~acreditar~ que nunca.fo.Lhip,
notizada? Vocj .4dmit~ sa_cre~na? lntei

formular minha pergunta de forma que voc om
preendesse inconscientemente. Voc sentiu isso?
Sujeito: Sim.
Erickson: E est doendo aqui em cima?
Sujeito: Sim.
Erickson: Voc compreende conscentemente?
Sujeito: No.
Erickson: Voc compreende inconscjentemente?
Sujeito: Sim.
Erickson: Voc imaginava que eu conhecesse isso?
Sujeito: No.
Erickson: Agora, vou pedir ao Dr. Fink para trabalhar com
voc um pouco mais. lUdo bem para voc se
eu conversar com ele na sua presena?
Sujeito: Sim.
Ericlcson: E ele falar comigo?
Sujeito: Sim.
Erickson: Voc escutar?
Sujeito: Sim.
Erickson: Voc ~odei~
esdi
53
Sujeito: Sim.
Ericlcson: Suponha que voc oua e, se no for interes
sante, no preste ateno. Voc no tem que
prestar ateno, tem? Mas voc pode, se assim
desejar. lUdo bem. (para o Dr. Fink) Agora, que
idias voc tem em mente sobre a reorientao?
Fink: Eu imaginava a reorientao com o estabeleci
mento de atitudes mais apropriadas.
Ericlcson: (Para o sujeito) Voc sabe sobre o que estamos
falando?
Sujeito: Sim.
Erickson: Como voc se sentiu sobre isso? Est tudo bem?
Sujeito: Sim.
Rossi: Quando voc lhe pergunta Quando voc acor

dar, acreditar que j foi hipnotizada?, havia outra induo
de transe que eu perdi?
Erickson: Bem, se ela est em transe, ela vai entrar em
transe.
Rossi: Huh?
Moore: Quando os pacientes entram em transe com voc,

formal ou informalmente, em qualquer outra ocasio que
eles trabalhem com voc, novamente, eles entraro em transe
parcialinente. Quando do esse tipo de respostas, isso indica
que esto num transe de segundo ou terceiro nvel
con
tudo, voc quer descrever isto. Somente apresentando essas
perguntas confusas, o transe reintroduzido entre Milton e
ela.
Rossi: Entendo. Voc s tem que continuar batendo em

minha cabea. (Muitos risos) Uma vez que um terapeuta
seja associado a um comportamento de transe do paciente,
h, para sempre, depois, alguma associao entre o tera
peuta e o estado alterado de transe anterior daquele paciente.
O terapeuta pode, indiretamente, reintroduzir o transe, sim
plesmente, usando o mesmo tom de voz, os mesmos gestos,
a mesma linha de questionamento, ou o que for. O paciente
pode ou no estar ciente desses transes posteriores. Fre
54
55
fao, ppr divertimento. E ento descubra como
qentemente, esses transes so to sutis ou momentneos

que ambos, o terapeuta e o paciente, podem estar comple
tamente inconscientes deles (a menos que estejam procu
rando por indcios de microtranses). Estas experincias sutis
de transe de segundo ou terceiro nveis podem ser a base
de todos os tipos de reaes de transferncia e contratrans
ferncia mal compreendidas entre o terapeuta e o paciente
precisamente, por causa da inconscincia envolvida.
sirnples ojogo e como satisfatrio resolv
~ Agora, na outra noite, voc esqueceu-se de mui

tas coisas. Voc se esqueceu de maro de 1945,
de fevereiro de 1945, de janeiro de 1945 e at
mesmo de dezembro de 1944, no esqueceu?
Sujeito: Sim.
Erickson: Voc poderia lembrar-se novamente, no pode
ria?
1.17 Ponte de afeto; dissociao, enigmas e jogos mentais

para iniciar um conjunto de regresso
~
-
Ericlcson: Eu gostaria que voc lembrasse de como se sen

tiu quando estava escrevendo janeiro, da
primeira vez, para mim. Quero que voc se lem
bre, to vividamente, que ]he parea estar escre
vendo agora. Lembre-se at de que voc possa
sentir suas mos escrevendo. Continue a sen
tir, de modo que voc saiba onde voc est e
saiba que h muitas coisas das quais voc pode
gostar. (Sujeito escreve) Foi uma experincia
agradvel, no foi?
Sujeito: Sim.
Erickson: E, fazendo isso com a mo direita e com a mo
esquerda e de cabea para baixo, no lhe pare

ceu apenas como escrever o dia de seu aniver
srio, pareceu?
Sujeito: No.
Erickson: Pareceu-lhe uma tarefa que voc estava fazendo.
E h muitas coisas que ocorrem em sua expe
rincia, as quais voc pode repetir e realizar
como uma tarefa, certo? Como uma tarefa que
deve ser concluida, observada, compreendida
e interpretada mais tarde. No est certo?
Agora, esta noite, eu fiz um jogo com o Dr. Fink,
quando lhe falei aquela frase.
gm~s~o
um bom jogo, no so? H mj ito&e~igrn~fla~
prpria experincia de umapessoa, i~o_h~? E
eu gos~.aria. de sugerir~1he-.que voc as_ yisse~.
como enigmas a serem .des endads~m satis:
Sujeito: Sim.
Erickson: E voc poderia faz-lo muito, muito completamente, no poderia? E mesmo pensando nisso,
voc est um pouco em dvida, no est? Faz

voc desejar saber quem eu sou, certo?
Sujeito: Sim.
Rossi: Voc inicia esta seo pedindo-lhe para se lem

brar de como se sentiu quando estava escrevendo janeiro
pela primeira vez. Assim, voc uffliza uma ponte de afeto
(Walldns, 1949) para atingir uma memria recente, a fLm de
iniciar um conjunto para a regresso. E facilita essa regres
so, apresentando ao sujeito um processo dissociativo de
escrever com ambas as mos e de cabea para baixo no
lhe pareceu apenas como escrever o dia de seu aniversrio, pare

ceu? Voc associa isso aos enigmas e adivinhas do comeo
da sesso para introduzir maior enfraquecimento da confu
so na situao junto com divertimento e satisfao em
resolver o jogo (ou seja, a compreenso da sua prpria psi
codinmica). Ao dizer: Na outra noite voc esqueceu muitas
coisas, voc est querendo dizer que teve uma sesso ante
rior com ela?
Erickson: Sim. Sinto muito, eu no tenho o relato com-
pleto.
Rossi: Rido bem. O importante obter um registro acu
ra~do do que aconteceu, para que nossos leitores
compreendam que houve um encontro anterior entre a Srta.
S e voc. Como o sujeito no era uma paciente regular, pro

vavelmente, voc no tinha idia ao encontr-la, pela primeira
vez, que faria um trabalho bipnoteraputico to importante.
56
Miltort H. Ericlcson e Emest Lawrertce Rossi
Somos gratos por haver uma secretria nesse segundo encon

tro.
Depois voc continua com: ~E~ ~.~s~ppensando_n1SsO~
voc est um pouco em dvidar~nOeSt2, o que enfraquece
ainda mais os conjuntos conscientes e limitantes da Srta.
S e a impelem numa busca interna. Voc termina enigm
tico: E faz voc desejar ~ e isso aprofunda
a busca interna, dando uma direo e expectativa. De fato,
os alicerces para a primeira regresso esto lanados e a
apresentao do Homem de Fevereiro ocorre na seo seguin
te,
Sesso II
PARTE 2
Criao da identidade
do Homem de Fevereiro
1.18 Apresentando o Homem de Fevereiro. Estgio um: as

dinmicas da regresso
Erickson: Mas de uma forma ou de outra, voc perce
ber que est em segurana; que h algum
que voc conhece e em quem pode confiar; que
estar com voc; algum com quem voc poder
conversar e dar a mo. E voc aprendeu a dar
a mo em cumprimento quando era bem
pequena. Voc via os adultos dando as mos,
no via? ~ muito dificil lembrar-se de quando
foi primeira vez que voc viu isso e entendeu
o que significava. muito difcil lembrar-se de
quando foi a primeira vez que voc deu a mo a
algum em cumprimento. E se voc esquecer as
inmeras coisas que aconteceram, desde a primeira
vez que voc deu a mo a algum, voc estar
realmente chegando cada vez mais perto daquela
lembrana, no estar?,~gQ~a, eu gostaria de que
voc tei~tasse~.supor uma coisa: ~ha que
sabe em que ms est neste exato momento~
/
1
58
Milton H. Ericlcsort e Emest Lawrence Rossi

Sujeito: Fevereiro. (Realmente maro. A Srta. S regre
diu primeira infncia, como ser visto a
seguir.)
Ericksort: Ao falar sobre a primeira vez em que ela deu

a mo, inicia-se uma busca inconsciente daquela lembrana,
mesmo que isso no atinja o consciente. Esta busca inte
rior, por si s, facilita o processo de regresso que estou
construindo.
Rossi: Voc afirma, ento, como difidil lembrar-se da
primeira vez em que voc deu a mo a algum em cumprimen

to. Provavelmente, ela respondeu a isso de forma afirmativa,
internamente. Ela tambm tem que concordar que muito
difcil lembrar-se... do dia seguinte na primeira vez em que voc
deu a mo, cumprimentando algum. Assim, ela est num forte
conjunto de sins (yes set) nessa hora.
EricksorL: Estou preparando-a para a regresso afia
vs dessa busca interna por lembranas remotas.
Rosst: A voc faz a sugesto crtica para a regresso:
E se voc se esquecer das inmeras coisas que aconteceram
desde a primeira vez em que voc deu a mo a algum, voc
estar, realmente, chegando cada vez mais perto daquela lem
brana, no estar? Esta sugesto desponta naturalmente
e continua o fenmeno de yes set. Alm do mais, a lgica
inerente faz com que no possa ser refutada, ou seja, a Srta.
S, de fato, chegar cada vez mais perto daquela lembrana,
porque todos os esquecimentos que ela teve desde a pri
meira vez em que cumprimentou algum, tornaram-se
lacunas em sua memria. O tempo, assim, volta atrs, at
a uma idade remota, deixando-a num estado regredido (como
veremos adiante).
As dinmicas da regresso. mostradas nesta seo, no
se traduzem apenas em colocar o sujeito em transe e dizerlhe que estar numa idade anterior, mais jovem. A com
plexa seqncia desenvolve-se, mais ou menos, da seguinte
maneira:
(1) O primeiro e segundo estgios da microdinmica
do transe so ativados, quando voc (Erickson) capta a aten
o dela e enfraquece seus conjuntos mentais habituais. Voc
59
percebe que isso est acontecendo, quando a Srta. 5, evi

dencia uma resposta de extrema concentrao, atendendo
s suas sugestes to completamente que cai em contradi
es e no percebe.
(2) Voc cria uma ponte de afeto para as recordaes
mais antigas, atravs de tarefas de adivinhaes que levam
a um conjunto de aprendizagens anteriores.
(3) Voc faz perguntas que (a) no podem ser respondi
das pela mente consciente dela e (b) alm disso, orientamna em direo s lembranas e aprendizagens mais antigas
da sua infncia (como lembrar-se da primeira vez em que
deu a mo a algum).
(4) Ento, vem a sugesto crtica com a qual voc equi
libra os processos oponentes
ao que chamamos anterior
mente dejustaposio de opostos (Erickson & Rossi, 1979):
voc enfatiza todas as coisas que ela esqueceu, e isto, para
doxalmente, leva-a cada vez mais prximo de uma recordao
remota. Neste estado de precrio equifibrio mental do sujeito,
voc utiliza todos os squecimentos dela para, subitamente,
disparar uma lembrana antiga e a regresso.
Se admitirmos que h um conjunto mental que controla
o lembrar-se e o esquecer-se, poderemos dizer que voc encon
trou umj eito de ativ-lo. O mecanismo do processo de lembrarse-esquecer-se trazido a um estado emergente d prontido
de resposta e repentinamente descarregado na trilha da sua
sugesto. Os conjuntos mentais habituais do sujeito (ou as Urni
taes aprendidas) so enfraquecidos at que certos mecanLsrnos
mentais possam ser ativados (um estado emergente depronti
do de resposta) e descarregados na trilha da sugesto. E muito
mais complexo do que a sugesto direta, usada no passado,
to duvidosa, a ponto de muitos psiclogos terem questionado
a validade da regresso como fenmeno hipntico. Mesmo que
sua abordagem coloque grande responsabilidade na figura do
operador, ela conduz a resultados mais confiveis, desde que
outros terapeutas aprendam a us-la.
Eu gostaria de saber se h algum modelo neurolgico

que possa nos ajudar nesse trabalho. Voc acredita que a
abordagem hologrfica de Karl Pribram (Pribram, 1971 ) possa
faz-lo?
Frickson: Sim, mas no a conheo o suficiente.
60
O HOMEM DE FEVEPEIRO
61
Ericlcson: Qual o ano? Fevereiro de 1929?

Sujeito: Eu no sei (falando com voz infantil aqui e nas
respostas seguintes).
Rossi: Com base no trabalho anterior, voc acha que

ela regrediu at fevereiro de 1929; mas ela no capaz de
confirmar isto porque est regredida a uma idade em que
ainda no sabe escrever e nem mesmo pode dizer como sabe
que fevereiro. Ento, enquanto voc fornecia dicas para a
regresso dela, voc no tinha controle sobre qual o perodo
de tempo ela escolheria para regredir, certo?
Ericlcson: Sim.
Ericlcson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Rossi: A regresso confirmada quando a paciente nega

conhecer voc ou sua voz. Voc ampliou a primeira insinuao de uma mudana na sua identidade (Seo 1.17
~Q~desej~fLqyemeou:) ~
para
a destruio da frg,
sua real
id ~
E este
anonimato
recm-estabelecido,
d-lhe,
contudo,
ampio
espao
para comear a explorar e reforar a regresso da Srta. 5.
1.19 Estgio dois na criao da identidade do Homem de

Fevereiro: a busca do terapeuta, por orientao, na
regresso da paciente
Sujeito:
Ericlcson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Ericlcson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Voc no sabe.
No.
Voc se importa?
No.
Voc gostaria de saber qual o ano? Voc sabe
escrever?
No.
Voc no sabe escrever?
No.
Mas voc sabe falar, no sabe?
Sim.
Mas fevereiro?
Sim.
E voc sabe como pode saber que fevereiro?
No.
Eu sei. Eu sei como voc sabe que fevereiro.
Devo dizer-lhe? Devo dizer-lhe agora ou devo
esperar? Voc gostaria de saber?
Sim.
Estamos conversando, no? ~csa1~.~ue~.eu..
sou? Voc conhece minha voz?
No.
Erickson: Voc me reconheceria se abrisse os olhos e

olhasse para mim?
Sujeito: Acho que no.
1.20 Estgio trs na criao da identidade do Homem de

Fevereiro: estabelecendo um relacionamento agradvel;
dinmicas vocais e explorao da regresso com obje
tos reais ejogos
-
Erickson: Bem, tudo certo, no? ~oc~aadepexce1~tpclo

tom de minha vQ~qi~ptoYmLeiD~yQc~
gostar muito de mim. Agora, vou colocar sua~
mos no seu colo, assim. E vou pr duas coi
sas uma entre o dedinho e este dedo, e uma
entre este dedo e este outro. Agora, quero que
voc me diga quais coisas amarelas voc v em
sua mo? Voc ter que abrir os olhos, no?
Sujeito: Sim.
Erickson: Abra seus olhos e diga-me que coisas amare
las voc v.
Sujeito: (Abre os olhos) Parece dourado.
Erickson: Olhe para a sua mo esquerda. Voc v alguma
coisa? O que ?
Sujeito: Anel.
Erickson: H mais alguma coisa amarela?
62
Milton H. Erickson e Ernest Lczwrence Rossi
Sujeito: No.
Erickson: H alguma cor-de-prata?
Sujeito: No sei distinguir cor-de-prata de dou
rado.
Ericksort: Isto cor-de-prata?
Sujeito: Acho que dourado.
Ericlcson: E isto?
Sujeito: ~ dourado.
Ericksort: Que coisas so estas?
Sujeito: Lpis.
Ericlcson: Como voc sabe?
Sujeito: Porque sim (voz mais obviamente infantil).
Erickson: Voc sabe como pode saber que fevereiro?
Sujeito: No.
Erickson: Quer que eu lhe conte? O que aconteceu no
ms passado?
Sujeito: Vov veio em casa.
Erickson: O que aconteceu com voc no ms passado?
Sujeito: Eu fiquei aqui.
Ericksort: Mas que tal seu aniversrio?
Sujeito: Eu fiz aniversrio.
Ericcsort: Foi no ms passado, no foi? E qual o ms em
que voc aniversaria?
Sujeito: Janeiro.
Erickson: Voc pode descobrir as coisas rapidamente, no
?
Sujeito: Algumas vezes.
um aparentemente um anel e o outro um lpis. As res

postas infantis que ela d s suas perguntas ratificam a
ocorrncia da regresso e estabelecem um conjunto sim
ples de pergunta-resposta que lhe permite comear a inter
rogar, mais especificamente, sobre a idade, o aniversrio e
o que est acontecendo em sua (dela) vida. Agora, voc est
explorando o estado regredido, procurando por aquelas
situaes da infncia que podem requerer interveno tera
putica.
Er(cksort: Sim.
1.21 A primeira visita do Homem de Fevereiro: sugestes

ps-hipnticas estabelecendo segurana e alegria, como
base do novo relacioncunento
2
Rossi: Aqui, voc usa uma maneira de falar suave e
agradvel, como as pessoas fazem quando esto agradando
uma criana. Naturalmente, refora o estado regredido que
ela assumiu. Voc passa a explorar a regresso, fazendo
um jogo simples de colocar dois objetos entre os dedos dela:
63
Ericlcson: Posso pegar isso? Voc~gos1~aij&de saber quem

sou?
Sujeito: No sei.
Erickson: Voc no sabe mesmo? Devo ajud-la um pouco?
Sujeito: Parece que eu j vi voc antes.
Erclcson: Voc vai me ver novamente, algum dia. Novamente
e novamente. E uma promessa. Algum dia voc
vai me contar uma piada e vai gostar de faz-lo.
Voc gosta de contar piadas?
-J
Sujeito: Eu no conheo nenhuma piada.
Erickson: Voc gosta de rir, no gosta?
Sujeito: Uh-huh.
Erickson: Prometo que algum dia, daqui a muito tempo,
voc me ver e dar boas risadas. Voc acre
dita nisso?
Sujeito: Uh-huh.
Rossi: Aqui temos o ponto culminante do seu cuida

doso trabalho de criao (durante o transe), de uma nova
identidade para si prprio. No estgio um (Seo 1.18), voc
64
estabeleceu uma expectativa por algum que estar com voc;

no estgio dois (Seo 1.19), criou um anonimato para si
que apagou a identificao que o sujeito tinha de voc (Dr.
Erickson); no estgio trs (Seo 1.20), voc lhe assegura
que tudo bem se ela no lhe reconhecer porque voc pode
perceber, pelo tom de minha voz, que voc, provavelmente, ir
gostar muito de mim. Nesta seo, claramente, voc estabe
lece um novo papel teraputico atravs das perguntas: Voc
gostaria de saber quem eu sou? e Devo ajud-la um pouco?
e por meio das afirmaes: Voc vai me ver novamente algum
dia. Novamente e novamente. E uma promessa. Algum dia voc
vai me contar uma piada e vai gostar de faz-lo.
Ainda que mantendo um certo anonimato (voc no lhe
falou seu nome ou especificou a relao), voc lhe fornece
um esquema claro da natureza do seu relacionamento com
ela. De fato, voc est lhe dando sugestes ps-hipnticas
que determinam seu aparecimento continuo, a fim de que
ela possa sentir-se confortada na infncia regreclida. A pro
messa de reaparecimento constante tem por si s valor
teraputico para o sujeito, porque sua infncia foi solitria
devido ao desaparecimento do pai, que faleceu. Sua men
o casual sobre piadas tambm deixa implicito que seu
aparecimento, no futuro, ser alegre e divertido o que con
trasta fortemente com o conjunto emocional da infncia da
Srta. 5. Com cautela para no oprimir a mente infantil dela,
voc diz apenas o suficiente (enuma linguagem que ela possa
compreender) para marcar sua presena como certa e agra
dvel. Dizendo que ela acredita no que voc falou, a Srta. 5
conclui essa seo, ratificando seu novo papel teraputico
no transe e deixando clarp que as bases para o trabalho
posterior esto estabelecidas.
1.22 Lidcuido com o primeiro trauma infantil relatado: utili

zartdo a implicao de que as coisas iro mudar por
meio da analogia teraputica e da relatividade da idade
Erickson: O que voc acha que vai ser quando crescer?
Sujeito: Nada. S casar com um homem rico. Isto o
que mame diz.
65
Erickson: Voc acha que seria divertido poder olhar o

futuro e ver como ser?
Sujeito: Sim.
Erickson: Voc acha que ter de trabalhar muito?
Sujeito: Sim.
Ericksort: Por que voc acha que ter de trabalhar muito?
Sujeito: lbdo mundo no tem?
Ericksort: Mesmo que voc se case com um homem rico.
Sim. Existe alguma coisa que voc no com
preenda ou da qual no goste?
Sujeito: Oh, h um monte de coisas!
Erickson: Conte-me uma
a que mais lhe affige.
Sujeito: Para onde papai foi quando morreu?

Ercksort: Voc realmente no sabe?
Sujeito: No tenho certeza.
Erickson: Voc gostaria de ter certeza?
Sujeito: Sim.
Ericksori: Uma garotnha como voc precisa que lhe expli
quem para que possa compreender, no est
certo?
Sujeito: Uh-huh.
Erickson: Quando voc crescer e for maior, a explicao
ter mudado, no ? Porque voc compreender.
coisas diferentes. Agora, seu pai morreu e
quando morreu, foi para o cu. esta a expli
cao, no ?
Sujeito: o que dizem.
Erickson: E quando voc era pequenina, voc imaginou
Deus como um homem velho, no foi? Voc acha
que sua me pensa sobre Deus desta forma?
Sujeito: No.
Erickson: Ela mais velha, no ? E compreende um
monte de coisas. As crianas vo para a escola
66

e aprendem um mais um dois; e acham isso
difcil. E quando elas aprendem dois mais dois
igual a quatro , realmente, muito difcil. Voc
acha que dificil para a mame?
Sujeito: No.
Ericlcson: muito fcil, porque ela sabe muito mais.
Voc acha que uma criana est errada ao dizer
que difcil aprender a somar um mais um?
Sujeito: Sim.
Erickson: No est errado. clifidil para uma criana. Voc
acha que a mame est errada quando diz que
fcil?
Sujeito: No.
Erickson: fcil para a mame e difcil para a criana.
Agora, ento, foi-lhe dada uma explicao de
que o papai foi para o cu e quando voc cres
cer, ter o mesmo tipo de compreenso. mas
uma maior e melhor compreenso. Realmente,
ser a mesma coisa. Isto responde sua per
gunta?
Sujeito: Sim (hesitantemente).
Rossi: No incio dessa seo com a pergunta O que

voc acha que vai ser quando crescer?, voc est reforando
novamente o estado regredido do sujeito. A partir da, voc
passa a procurar pelos tipos de intervenes hipnoticotera
puticas que sero necessrias, posto que o objetivo ajud
la a sentir-se bem em ter filhos. Voc tem alguma coisa a
dizer sobre o conceito infanifi da linguagem e a considera
o que se aplica sua abordagem nesta seo?
Erickson: Para uma criana, um mais um difcil; dois
mais dois ainda mais difidil para aprender. Mas no dif
cil para a mame. Foi difcil para mame uma vez, quando
ela era uma garotinha como voc~ E assim, as coisas iro
mudar para voc, quando crescer.
Rossi: As coisas sero mais fceis. A, voc est res
pondendo com cuidado comovente pergunta: Para onde
67
papai foi quando morreu? utilizando uma analogia terapu

tica que pode ser entendida pela estrutura de referncia
infantil da Srta. S. Ao mesmo tempo, voc lhe deu uma suges
to indireta teraputica, com a afirmao esta explicao
ter mudado quando ela crescer.
1.23 A hipnoterapiacomofacilitadora do padro de aprendi
zagerrt nica de cada indivduo; o autodesmame de Burt
as perguntas incontestveis da infncia: segurana emo
cional com a metfora de conhecimento inconsciente do
corpo; a estratgia de utilizao
Erickson: Existe alguma outra pergunta que voc gosta
ria de fazer ou alguma coisa mais que voc
queira contar que lhe affige muito?
Sujeito: H um monte de coisas.
Erickson: Conte-me outra.
Sujeito: Realmente, no me preocupa. Como os pssa
ros sabem quando voltar?
Erickson: Porque os pssaros compreendem as coisas por
si mesmos. Agora, como um bebezinho aprende
a engolir?
Sujeito: No sei. Eles apenas engolem.
Erickson: E quando voc tem sede, voc no precisa que
ningum lhe diga que deve beber, precisa?
assim que se cresce. E quando algo vem na
direo dos seus olhos, voc os tampa, no
tampa? Algum ensinou voc a fazer Isso? Voc
apenas aprendeu isso. E como seus cabelos
aprenderam a crescer no alto da sua cabea?
E o jeito que crescemos. A est a beleza da
coisa. As vezes voc quer comer carne e bata
tas e, outras vezes, voc no quer carne e
batatas. Seu estmago explicou para voc?
Sujeito: Eu no sei.
Erickson: E quando voc brinca multo, o que que seu
corpo lhe diz? Para dormir, no ? Algum ensi
nou a dormir?
68

Sujeito: No.
Ericlcson: desse jeito que somos. E esta a maneira
como os pssaros sabem quando ir e vir; e as
folhas sabem quando devem cair das rvores
e quando florescer. E dessa forma que as flo
res sabem quando florir. No um mundo
bonito?
Sujeito: Sim.
Ericksort: Aqui estou respondendo pergunta incon

tstvel da infncia.
Rossi: Por que voc est fazendo isso agora?
Ericlcson: As crianas tm infinitas perguntas. Ento,
mostrei que o corpo pode responder-lhe quando crescer. Algu
mas vezes ele lhe diz que voc no quer carne e batatas,
mas que voc est com fome. Assim, voc troca sua inabifi
dade em responder s perguntas, pela sabedoria do corpo.
Seu cabelo sabe como crescer.
Rossi: Ela pode experiexiciar urna grande segurana
emocional, sabendo que a resposta aos seus problemas tera
puticos podem vir de dentro de si prpria, mesmo que a
sua mente consciente no saiba.
Ericlcson: Sim. Um exemplo disso oorreu quando Burt
(um dos filhos de Erickson) ainda mamava na mamadeira.
Uma manh ele acordou com fome. Eu preparei o leite mas,
quando fui abrir a porta da geladeira, escutei um estalo.
Eurt estava sentado em uma cadeira prxima mesa obser
vando-me. As mamadeiras tinham cado no cho e estavam
despedaadas. Fui pegar um novo conjunto de mamadeiras
e fiz a uma segunda receita. Desta vez, fiquei olhando para
Burt quando fui abrir a porta da geladeira e vi-o, cuidado
samente, empurrando a caixa com as mamadeiras at a
beirada da sua cadeira. Eu o interrompi (e as mamadeiras
no caram novamente). Burt desceu da cadeira, foi para a
sala de jantar, sento-se mesa e disse: Estou com fome.
Ele havia desmamado a si prprio. Mamadeiras, nunca mais.
E ele desmamou-se totalmente.
Rossi: Fez isso, dspedaando as mamadeiras.
69
Erickson: (Continua com outras histrias sobre como

cada um dos seus filhos teve uma maneira nica de fazer
os adultos saberem que estavam desmamados. Muita
risada no grupo, ao qual se juntara, agora, o Dr. Robert
Pears on.)
Pearson: Agora sou um menino.
Erickson: Cada criana tem um padro individual de
comportamento.
Rossi: Cada pessoa tem um padro nico de aprendi
zagem. Sua hipnoterapia procura evocar esses padres, ao
invs de impor contedos ou idias alheios aos pacientes.
Muitos terapeutas ainda usam. essa abordagem tradicional
de impor-lhes seus pontos de vista.
Moore: Se isso for verdade, causar uma revoluo (no
campo da hipnoterapia).
Rossi: Milton, voc gostaria de comentar este ponto de
vista, segundo o qual sua abordagem hipnoteraputica (e todas
as formas de sugesto indireta utilizadas) tem como objetivo
evocar os processos de aprendizagem nicos de cada paciente,
mais do que impor as idias do terapeuta? Esta a essncia
da sua estratgia de utilizao.
Erickson: Sim. Como posso saber se minhas idias tero
algum efeito?
Rossi: um belo modo de resumir sua abordagem: voc
evoca processos que, com certeza, faro algum efeito, por
que pertencem ao paciente; voc no impe suas prprias
idias porque no tem como saber como afetariam outra pes
soa. Voc sabe que muito dificil que essa idia vingue entre
os profissionais, pois muito mais fcil dizer ao paciente:
Quero que voc lide com isso e aquilo. (Um visitante no
identificado junta-se ao grupo.)
Visitante: Realmente, voc no est redirigindo o pro
cesso? Pelo menos, em algumas vezes, voc quer que os
pacientes usem seus processos de uma forma que nunca
fizeram antes. Geralmente, acredito que em algum lugar ao
longo da vida o paciente desenvolveu um mau hbito.
Rossi: Uma limitao aprendida.
Visitante: Voc redirige o processo, Dr. Erickson?
70
Erickson: Uma vez que o hiprioterapeuta evoca os pro

cessos, o paciente pode, ento, us-los. Leva a uma correo
esporttrtea.
Moore: Foi isso que eu fiz quando desempenhei o papel
de Sr. Agosto para uma das minhas pacientes h vrios anos
atrs? Seu pai havia morrido quando ela tinha 8 anos; ento
apresentei-me (durante a regresso em hipnoterapia) como
o Sr. Agosto. O Sr. Agosto falou sobre como ela poderia sonhar
com os dois indo ao zoolgico, ao parque de diverses, a
uma poro de lugares; como ela poderia sonhar com o Sr.
Agosto, comprando pequenas coisas para ela, fazendo coi
sas para ela e demonstrando-lhe a ateno que ela queria
como uma criana cujo pai. havia morrido. Mas eram todos
seus prprios sonhos e idias que o Sr. Agosto teriafeito com
elae por ela.
Erickson: Suas prprias idias! Quando o pai dela fale
ceu, ela deve ter tido algum pensamento desse tipo.
Moore: Mas ela teria tido, tambm, algum pensamento
a mais, nos seu sonhos, que ela no quisera encarar cons
cientemente.
Erickson: Sim.
1.24 Facilitando maneiras naturalsticas de se acabar com
limitaes, desculpas e maus hbitos: surpresa e des
conhecimento como sinal do trabalho inconsciente:
metforas teraputicas de crescimento pscicolgico
Erickson: Voc se lembrou de mais alguma coisa que a aflige
muito? Alguma coisa da qual voc tem medo?
Sujeito: No quero ir embora.
Ericlcson: Onde voc acha que vai?
Sujeito: No sei.
Erickson: Isto lhe deixa muito assustada? O que voc
pensa que acontecer?
Sujeito: No sei.
Ericfrson: Eu lhe disse que voltaria novamente e novamente.
E cumpri minhas promessas. Assim sendo, eu
voltarei. Voc sabe disso?
O HOMEM DE FEVEF~EIRO
71
Sujeito: Sim.
Ericlcson: Eu lhe disse que voltaria novamente e novamente.
E eu sempre cumpro minhas promessas. Dessa
forma, se voc for embora, voc voltar.
Sujeito: lm certeza?
Erickson: Voltar para as coisas que quer e das quais
gosta. No faz muita diferena estarmos aqui
ou l, faz? Voc acha que ir gostar de outra
casa?
Sujeito: No.
Erickson: Voc gosta de todas as pessoas que voc conhe
ce?
Sujeito: No.
Erickson: Voc acha que ir gostar de alguma outra pessoa?
Sujeito: Sim.
Erickson: Voc pensa como muitas das pessoas que voc
conhece, agora?
Sujeito: Ilvez.
Er(ckson: Voc no acha que pode gostar de algumas delas
melhor do que voc gosta de outras, das quais
voc gosta muito, mas no terrivelmente muito?
Sujeito: Sim.
Erickson: Acho que bem verdade. Voc gosta desta casa.
Voc acredita que aprender a gostar de outra
casa?
Sujeito: Eu posso. Eu no quero.
Erickson: Voc no quer? Acho que muito bonito ter uma
casa da qual se goste, quando se criana; uma
casa que se goste quando se maior; uma casa
que se goste quando j se cresceu totalmente. Acho
muito bonito ter uma casa da qual se goste quando
se velho. No bonito?
Sujeito: Eu acho.
Erickson: Penso que isso que vai lhe acontecer. Eu
espero que seja assim. Espero que sempre voc
tenha algo importante e bom para lhe aconte
Miltort H. Ericlcson e Emest Lawrertce Rossi
72
cer, que voc tenha uma poro de coisas novas

coisas das quais voc goste tanto quanto voc
gosta das coisas que tem agora. Ento, voc vai
ter uma poro de coisas, que nem conhece agora,
das quais vai gostar tanto quanto voc gosta desta
casa de uma maneira diferente, mas vai gostar.
Esta casa tem suas coisas muito especiais, das
quais voc gosta, e uma poro de outras casas
vo ter coisas especiais das quais voc gostar
muito. Voc entende isso, no entende?
Sujeito: Sim.
Erickson: Eu no quero ir embora. O que isso significa?
Rossi: Que ela gosta de estar aqui?
Erickson: (Erickson conta uma histria sobre uma de
suas filhas que ficou triste no seu aniversrio porque per
cebeu que estava deixando a infncia.) Eu no quero ir
embora ouvido com freqncia nessa situao e nosso
sujeito no quer ir embora da pequena adolescncia para a
grande adolescncia.
Eu lhe disse que voltaria novamente e novamente reas
segura-lhe que mesmo que ela v embora (isto , mesmo
que ela cresa) ela ainda ter a mim.
Ento, sua resposta sim minha pergunta Voc acha
que ir gostar de alguma outra pessoa? refora seu cresci
mento: quando ela crescer, ela gostar das pessoas.
Rossi (Em 1987): Erickson finaliza esta seo com uma
metfora teraputica sobre se ter uma casa apropriada (uma
viso de mundo) para cada estgio da vida. Como urna com
pensao por ter que crescer; ela vai ter uma poro de coisas
que nem conhece agora, das quais vai gostar tanto quanto 9osta
desta casa
de uma maneira diferente, mas vai gostar. E um
tipo de sugesto indireta aberta de que, na medida em que
ela se tome mais velha, se enriquecer com muitas coisas
que ainda no conhece. No conhecer est sendo usado como
uma sugesto indireta para o inconsciente fazer seu traba
lho criativo, independentemente das limitaes adquiridas
pela mente, consciente da Srta. S. Ela no ser restringida
pelas limitaes da infncia, mais tarde, ao longo de sua
vida. Ela se tomar maior do que suas limitaes aprendidas.
o HOMEM DE FEVEREIRO
73
1.25 Reenquacfrando medos e dor por meio dos conceitos de

relatividade da idade, evocando conceitos aprendidos
de mudana no corpo, na mente e na emoo. Desem
penho como rigidez comportamental tica dafacilitao
mental versus manipulao; primeira insinuao sobre
o medo de nadar
Ericlcson: Voc se preocupa com algo? Est com medo
de alguma coisa?
Sujeito: Muitas coisas.. Estou com medo daquele cachor
ro grande da esquina. Eu no gosto de ir nadar
tambm.
Erickson: Quantos anos tem o cachorro?
Sujeito: No sei. Ele bem grande.
Erickson: O que voc acha que ir pensar sobre o cachorro
quando voc crescer? E o que voc far com ele?
Sujeito: Vou rir dele.
Eiickson: E ir se lembrar ainda que uma vez ficou assus~
tada com ele. Mas voc vai simplesmente rir
dele ento, no vai?
Sujeito: Sim.
Erickson: ruim estar assustada com ele?
Sujeito: No gosto de ficar assustada.
Ericlcson: Voc no gosta de dar uma topada. Mas voc
acredita que possvel crescer sem dar
nenhuma topada?
Sujeito: Seria bom.
Erickson: Voc no fica alegre quando perde um dente e
no di?
Sujeito: Sim.
Erickson: Porque isso significa que voc est crescendo. Mas
voc no acha que todo mundo tieveria dar uma
topada, tambm, s para saber como ?
Sujeito: Sim.
Erickson: Talvez..algum~dia vocJale.a uma garotinha sobre
ela dar uma topada.. .Na verdade, voc&desejar
saber como uma topada faz a gente se sentir, no ?
74
Sujeito: Sim.
Erickson: No creio que seja divertido voc dar uma
topada. Mas fico feliz de j ter dado e saber o
quanto di. E quando algum fala sobre isso,
sei do que est falando. Voc no acha que
assim?
Sujeito: Sim.
Erickson: Atingindo sua idade atual ela aprendeu que
no pode escapar das mudanas futuras no seu corpo. Uma
criana tambm aprende que muito baixa para alcanar o
topo da mesa agora, mas que em breve ser alta o suficiente
para faz-lo. A criana j aprendeu: Houve um tempo em
que eu no conseguia engatinhar um tempo em que con
seguia; uma poca em que eu no sabia andar uma poca
em que j sabia. E voc est relacionando tudo com aquele
conceito aprendido de mudana.
Rossi: Voc est sempre evocando e reforando o con
ceito aprendido de mudana que tem origem na noss~prpria
experincia natural de vida.
Ericlcson: E tomando uma coisa contnua. (Agora Erick
son cont de novo exemplos de adolescentes que precisam
de ajuda para aprender a aceitar a realidade das boas mudan
as que esto ocorrendo continuamente em seus corpos, suas
emoes e entendlimento.)
Rosst: Aprender a apreciar nossa prpria natureza
mutante a essncia da sade mental.
Erickson: Sim. A criana pode aprender a reconhecer a
realidade das modificaes corporais, mas mais difidil apren
der a realidade das alteraes afetivas e cognitivas
so
to abstratas.
Rossi: A maioria dos adultos no compreendem suas
prprias mudanas afetivas nem as cognitivas. Se esto com
raiva, atuam a raiva; se esto deprimidos, ento, passiva
mente, desempenham a depresso. Poderamos dizer que o
desempenho uma forma de rigidez comportarnental: no
compreendemos que o estado que estamos experimentando,
no momento, ir mudar; e no sabemos como facilitar e diii
gir essa mudana. Qual a alternativa, seno, desempenhar
o estado como se fosse uma funo autnoma?
75
(Em 1987): Nesta seo, Erickson inicia tambm o pro

cesso de reenquadramnto dos medos da paciente, em termos
do conceito do relativismo da idade que ele havia apresen
tado anteriormente. (Seo 1.22): assim como aprender a
somar um mais um difcil para a criana, mas fcil para
o adulto, assim tambm o cachorro grande na esquina
assustador para a criana, mas ricliclo para o adulto. Simi
lannente, ele reenquadra a dor de perder um dente em termos
do valor do seu significado maturacional (that meant that
you were growing up) e reenquadra a dor de uma topada,
em termos do valor do seu significado experimental e interpessoal. (Talvez algum dia voc fale a uma garotinha sobre ela
dar uma topada. Na verdade, voc desejar saber como uma
topada faz a gente se sentir.)
Esse tipo de reenquadramento poderia parecer contra
ditrio em relao parte anterior (Seo 1.23) onde Erickson
foi inflexvel sobre evocar-se processos psicolgicos num
paciente sem adicionar nenhuma idia ou contedo novos.
No solicitamos a E~rickson para esclarecer essa possvel con
tradio naquela oportunidade. Refletindo sobre esse aspecto
em 1987, percebi a importante diferenciao que ele, pro
vavelmente, teria feito para mostrar que de fato ele no estava
impondo novos conceitos: ele estava evocando o prprio
conhecimento latente da Srta. 5 ao verbalizar idias que esta
vam presentes, mas no ativas (inconscientes). As respostas
do sujeito, s novas idias de Erickson, confirmaram isto.
No primeiro reenquadramento, ela mesma fornece a idia
nova (Eu rirei dele.) em resposta questo proposta por Erik
son (E o que voc far com ele?). Em resposta aos dois
reenquadramentos subseqentes, nos quais Erickson uti
liza as experincias tpicas da infncia, de perder dentes e
dar topadas, como analogias, a paciente concorda pronta
mente. Os imediatos sins ditos por ela sugerem que Erickson
apenas acendeu as luzes que estavam apagadas
ele no
instalou as lmpadas.
IkIs consideraes permitem-nos uma diferenciao

conceitual importante entre as tcnicas antitlcas de ruani
pulao da ment, como a lavagem cerebral, por exemplo, e
abordagens ticas para facilitao mental, tal como o reen
quadramento. Nas primeiras, idias que so estranhas e at
mesmo nocivas ao indivduo so foradas sobre ele, por meio
de alguma forma de presso, privao ou estmulo nega-
76
MiLton H. Ericksori. e Emest Lawrence Rossi
tivo. Nas facffitaes mentais ticas, contudo, as idias podem

estar presentes, porm, inconscientes e so trazidas cons
cinciapor meio de implicaes teraputicas que podem evocar
o prprio potencial do paciente para a autocompreenso e
escolha comportamental.
1.26 Sugesto ps-hipntica para explorao teraputica no
77
Sujeito: Mas eu no estarei aqui.

Erickson: No importa onde voc esteja, eu a encontrarei. E uma promessa, est certo? Voc acredita
que posso cumprir a promessa? Ilvez voc deva
fechar seus olhos e descansar um pouco. Na
prxima vez em que lhe encontrar, vou lhe dar
a mo novamente.
futuro: recognio dafobia de nadar; distoro de tempo

facilitando mltiplas visitas do Homem de Fevereiro
Friclcson:
Sujeito:
Ericlcson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Ericlcson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson~
E voc no gosta de nadar?

No.
Por qu?
No sei.
Qual o problema em nadar?
As pessoas se afogam.
Voc conhece algum que tenha se afogado?
No, mas se afogam.
Voc j ficou com sua boca e seu nariz cheios
de gua?
Muitas vezes.
Isso lhe assustou muito?
Oh, no muito.
Algum dia, quando eu voltar, vou dar-lhe a mo~
algum dia, novamente. Voc gostaria de me
ver outra vez?
Sim.
Quando devo voltar? Depois do seu prximo ani
versrio? Seria bom?
Sim.
Na prxima vez em que eu lhe encontrar, quero
que voc me fale um pouco mais sobre nadar
e goste de faz-l. Voc far isso?
_~J
Sim.
Na prxima vez em que eu lhe encontrar ser
aps o seu prximo aniversrio.
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Ericlcson:
Sujeito:
Erickson:
Rossi: Esta a primeira abordagem da fobia por nadar,

que se tornar a maior preocupao teraputica nas prxi
mas sesses. Nesse ponto, voc sente que um aspecto
importante e por isso d a Srta. 5 uma sugesto ps-hipn
tica para um futuro encontro com o Homem de Fevereiro:
Na prxima vez em que eu lhe encontrar, quero que voc fale
um pouco mais sobre nadar e goste de faz-lo. H mais alguma
coisa que voc queira dizer sobre sua preparao aqui? Ainda
seu primeiro encontro com ela como o Homem de Feve
reiro e voc far muitas outras visitas desse tipo, nessa
nica sesso hipnoteraputica.
Erickson: A dica dar-lhe a mo (cumprimentando-a).
Rossi: Dar a mo tornou-se uma dica para o sujeito
receber outra visita do Homem de Fevereiro, numa idade
posterior, durante o transe. (Depois do seu prximo aniver
srio?) Cada vez que voc lhe der a mo, voc estar, na
verdade, fazendo uma outra visita, como o Homem de Feve
reiro
um outro encontro miniteraputico
de sorte, que
poder condensar muitas dessas visitas em uma nica ses
so hipnoteraputica. No tempo real, os encontros tm um
intervalo de um ou dois momentos apenas, mas no tempo
subjetivo do transe, podem ter decorrido semanas, meses
ou anos, entre cada uma das visitas.
Erickson: Sim.
Fink (Em 1987, quando reviu todo material.): O primeiro

ponto que eu gostaria de ressaltar que no se tratava ape
nas de uma fobia por nadar. Realmente, tratava-se de uma
fobia por gua em geral. As vezes, essa moa era incapaz de
tomar uma ducha e s se banhava com esponjas, durante
anos. Quando ela atravessou uma ponte, sobre a gua, den
tro de um carro, ficou paralisada pelo medo.
78
Milton. H. EricksorL e Emest Lawrerwe Rossi
1.27 A segunda visita do Homem de Fevereiro: ratificao

da primeira visita em transe como uma lembrana pas-.
sada. rat~flcao do reenquadramento bem-sucedido; os
prprios processos associativos do sujeito como criado
res da identidade do Homem de Fevereiro
Erickson: (Dando a mo ao sujeito) Oi. Gostaria de saber

se voc se lembra de mim.
Sujeito: Sim.
Erickson: Lembra-se de mim? Quando nos encontramos
antes?
Sujeito: Sim. H muito tempo.
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Ericlcson:
Sujeito:
Pode lembrar-se quando foi?

Sim.
E quando foi?
Em fevereiro
aps meu aniversrio.
Que poca agora?
Fevereiro.
Sempre virei em fevereiro?
Iklvez.
No me surpreenderia. Vivemos um breve
encontro, muito bom, voc se lembra, no?
Sim.
O que voc pensa sobre nosso encontro?
Foi bom.
Acha que teremos outro igual, agora?
Sim.
Como vai o cachorro?
No sei.
Apesar de tudo, creio que seja um cachorr~i
bom. Mas voc no gosta dele, no ?
Algum dia voltarei l e lhe darei um chute.
79
Rossi (Em 1987): Erickson forneceu a dica de dar amo

e iniciou a segunda visita do Homem de Fevereiro. Como
uma forma de reestabelecer o rapport, ele pergunta paciente
se ela lembra-se dele. Ao recordar-se de t-lo visto h muito
tempo atrs, ela ratifica o fato de que a primeira visita
agora, uma lembrana no seu passado de transe. Percebese que Erickson estabeleceu essa lembrana polida e sutil
mente, indiretamente. Ele no forneceu nenhum comando
hipntico direto, do tipo: Esta a segunda vez que nos encon
tramos, menininha. Estamos em fevereiro, um ano depois
de eu t-la visitado pela primeira vez e ter me apresentado
como o Homem de Fevereiro. Agora voc est tendo recor
daes teraputicas fincadas em voc, as quais funcionaro
como lembranas reais quando tiver despertado.
Muito pelo contrrio. Erickson nunca se auto-rotulou
como o Homem de Fevereiro. Apenas fez uma sugesto pshipntica e deu a dica para um encontro futuro com o sujeito.
Os prprios processos associativos dela (da Srta. S) decidi
ram que a prxima visita ocorreria em fevereiro, novamente,
um ano depois
porque, aparentemente, era disso que
necessitava. Foi o sujeito quem decidiu que os encontros seriam
em fevereiro efi o sujeito que deu a Erickson a identidade
do Homem de Fevereiro.
Havia algum valor teraputico na primeira visita? Podese notar o quanto Erickson testa sutilmente isto, pelo sim
ples questionamento sobre o temido cachorro, a cerca do
qual haviam falado na primeira sesso. Ela diz Algum dia,
eu voltarei l e lhe darei um chute
o que significa que o
reenquadramento feito por Erickson anteriormente (seo
1.25), (onde ele deu a entender que ela ultrapassaria o medo
do cachorro) est comeando a fazer efeito. A Srta. S sina
liza espontaneamente que est fortalecendo seu ego o
suficiente para perceber que, de fato, ser capaz de algum
dia dar-lhe um chute. Ratificando, ento, o processo adequado
e espontneo, por meio do qual o sujeito utiliza as suges
tes oriundas dos seu passado, Erickson abre a seo
seguinte com uma pergunta para iniciar uma maior explo
rao explorao esta que ser guiada, novamente, apenas
pelos processos associativos da paciente, que determinaro
sobre o que ambos iro conversar.
Miltort EL Ericksort e Emest Lawrence Rossi
80
1.28 Descobrindo a lembrana traumtica reprimida de um

quase-afogamento acidental; separando pensamento e
sentimento e fazendo exploraes iniciais do material
traumtico versus a catarse tradicional
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Do que mais podemos falar?

Voc gosta de Kapac?
O que Kapac?
Uma cidade. Voc no conhece? No uma boa
cidade.
Por qu?
No gosto dela.
Voc cresceu bastante, no foi?
Um pouco.
Hoje em dia voc faz algo diferente do que fazia
quando nos vimos pela ltima vez?
Sim.
Quais coisa voc faz atualmente?
Eu sei escrever. Eu sei pintar, e isso quase
escrever.
Realmente uma boa maneira de se aprender
a escrever. Mais alguma coisa? Voc pode me
dizer onde estamos?
Kapac. Eu no gosto. ~ muito pequena.
Voc acha que ficar para sempre aqui?
Huh-uh!
Acha que nos encontraremos novamente?~
Oh, eu no sei!
Tnhamos pensado em conversar sobre alguma coisa?

Nadar.
O que sobre nadar?
Voc perguntou-me porque eu no gostava de
nadar e eu pensei uma coisa: uma vez, minha
irmzinha Helen caiu numa banheira e ficou toda
azul. Eu a empurrei estava tentando carreg-la.
81
Ericlcson: Como est Helen, agora?

Sujeito: Ela est muito bem.
Erickson: Voc j imaginou o que fez a ela, realmente? O
que havia de errado?
Sujeito: Nada.
Erickson: Voc foi repreendida?
Sujeito: No.
Ericlcson: Sentiu-se mal?
Sujeito: Eu chorei.
Ericlcson: Chorou bastante?
Sujeito: Sim.
Erickson: O que voc vai fazer sobre isso?
Sujeito: Eu no teria pensado nisso se voc no tivesse
me perguntado.
Erickson: Agora voc est contente em ter me contado,
no est? Quantos anos voc tinha quando fez
isso?
Sujeito: frs ou quatro
no me lembro.
Erickson: Voc gostava de Helen?
Sujeito: Eu achava que sim.

Frickson: O que fizeram por ela?
Sujeito: Mame pegou-a e bateu-lhe nas costas.
Erickson: Voc bateu nela?
Sujeito: No.
Erickson: Por que sua me bateu?
Sujeito: Acho que para faz-la respirar.
Erickson: Helen tinha engolido gua?
Sujeito: Sim. Ela tossiu. lbssiu muito.
Erickson: Voc j engoliu algo que a fizesse engasgar e
tossir?
Sujeito: Sim.
82
Milton H. Erickson e Emest Lawrence Rosst
Erickson: ~ terrvel, no ? ~ desagradvel.

Sujeito: gua suja e velha tambm.
Rosst (Em 1987): Erickson inicia esta seo com a per

gunta Do que mais podemos falar?, e recompensado por
uma srie de associaes que conduzem descoberta de
uma lembrana traumtica reprimida, de como o sujeito
quase afogou sua irm mais nova, acidentalmente, quando
tinha trs ou quatro anos de idade. Erickson descobriu essa
lembrana, casua]mente, quando fez a sutil pergunta-teste:
Tnhamos pensado em conversar sobre alguma coisa? Foi um

teste sutil para averiguar o quanto a sugesto ps-hipn
tica, dada h duas sees atrs, havia sido acatada. Naquela
seo (1.26) Erickson diz: Na prxima vez em que nos encon
trarmos quero que voc me fale um pouco mais sobre nadar e
goste de faz-lo.
Nessa seo o sujeito responde quela sugesto ante
rior com a recordao do quase-afogamento da irm. Por
que a Srta. S no demonstra grande emoo, lgrimas e
angstia, como freqente em pacientes que relembram uma
experincia traumtica? Perceba-se a ltima parte da suges
to de Erickson: e goste de faz-lo. Isso significa que ela
no teria que passar pelo afeto doloroso, normalmente asso
ciado s memrias traumticas. Ela poderia, simplesmente,
recordar-se do fato, de forma realista sem as distores pro
vocadas pela emoo.
lE~ uma abordagem bastante diferente dos mtodos psi
coteraputicos tradicionais que procuram knpelir em direo
catarse emocional, antes que toda a situao tenha sido
compreendida. Ao longo de sua carreira, Erickson ficou fas
cinado pelo que ele chamou de a separao ou dissociao
do pensar, sentir e fazer, por meio da qual o paciente pode
ria, tranqilamente, ter insights dentro da situao trau
mtica reprimida (pensar) sem os afetos perturbadores que
a acompanham (sentir e fazer). Dessa forma, o paciente, mais
tarde, poderia fazer uma catarse apropriada, a partir dessa
compreenso e perspectiva mais aliceradas
como vere
mos nas sees seguintes.
83
1.29 A metfora teraputica do espinho da msa; erros como

parte natural do crescimento e da aprendizagem: per
guntas,justaposio do positivo e do negativo e ajustaposio de opostos para evocar os correlatos de reenqua
dramento da prpria paciente
Erickson: Voc acredita que tossir significaria algo de ruim
para Helen?
Sujeito: No.
Erickson: Foi realmente bom ouvi-la tossir.
Sujeito: Ela chorou tambm.
Erickson: Voc acha que isso foi ruim?
Sujeito: Sim.
Erickson: O que voc diria se eu falasse que no foi ruim?
Sujeito: Ela ficou toda azul.
Erickson: Creio que h alguma coisa sobre isso que voc
no compreende? Voc deu uma topada nova
mente?
Sujeito: Sim.
Erickson: Voc pensou muito sobre isso?
Sujeito: No.
Erickson: Voc acha que quando crescer cometer alguns)
erros? E o que vai fazer com eles? Aprender? 1
Sujeito: De certo modo
e esquec-los.
Erickson: Vocj apanhou uma bela flor e encontrou espi-\
nhos nela?
Sujeito: J fiz isso.
Erickson: Que espcie de flor era?
Sujeito: Rosas.
Erickson: ~ um jeito terrvel de se aprender que as rosas
espinham. Mas voc no est contente por ter
aprendido? Voc podia ter se espinhado de uma
forma muito pior. Voc no tentou estragar a rosa,
tentou? Apenas gostou dela e apanhou-a. Voc acredita que de fato aprendeu alguma coisa boa com
isso? E acredita que aprendeu alguma coisa boa
sobre voc e Helen quando a empurrou na gua? ~J
84
Miltori H. Erickson e Emest Lawrence Rossi
Rossi: Sua primeira estratgia teraputica reenqua

drar o trauma com uma metfora simples: o sujeito no deve
carregar mais culpa pelo seu erro com sua irm, do que
faria pelo seu erro natural de apanhar uma rosa e se machu
car com os espinhos. Ao invs de tentar persuadi-la, direta
mente, de que ela no havia feito uma coisa ruim, voc
utiliza uma metfora que no s liberta da culpa (Voc no
tentou estragar a rosa, tentou? Apenas, gostou dela e apanhou-a.)
mas comunica, tambm, uma experincia positiva de apren
dizagem (Voc acredita que de fato aprendeu alguma coisa boa
com isso?).
A metfora teraputica do espinho da rosa inicia um con
junto de sins para aprendizagem positiva apesar da experincia
dolorosa. E uma maneira naturalista e bem tpica de apren
dizagem
todos ns tivemos inmeras experincias de ter
aprendido algo importante e bom por meio de uma experin
cia dolorosa. A metfora do espinho da rosa tende a evocar
um conjunto para deuteroaprenclizcigem (Bateson, 1979) daquilo
tudo que aprendemos, incidentalmente, no cotidiano.
Voc, ento, une a metfora com o trauma da Srta. 5,

fazendo a pergunta: E acredita que aprendeu alguma coisa
boa sobre voc e Helen, quando empurrou-a na gua?
mas
de tal forma que os prprios processos inconscientes dela
so ativados para procurar seus prprios reenquadramen
tos correlatos. Parte dessa ativao poderia ocorrer atravs
da sua habifidosa justaposio da experincia de aprendi
zagem agradvel e positiva (alguma coisa boa sobre voc e
Helen) com a clamorosa afirmao do evento traumtico
(quando empurrou-a na gua). Esta justaposio age como
uma nova ponte associativa para enfraquecer a interpreta
o, feita por ela, do acidente como um evento totalmente
ruim. Como veremos na prxima seo, contudo, existiram
dinmicas adicionais atuando neste acidente, que levaramno a transformar-se em um trauma psicolgico.
Ericlcson: (Acena que sim, com a cabea.)
Rossi: Voc, com freqncia, utiliza essas metforas apa

rentemente simples que podem ser, de pronto, compreen
didas no prprio nvel de experincia da criana. Se as
metforas no so suficientes, voc a percebe que h algo
mais na situao.
85
1.30 Reenquadrando o trauma por meio de analogias tera

puticas e silogismos informais
Sujeito: Eu no deveria t-la carregado.
Ericlcson: Voc aprendeu algo, no aprendeu? Imagine que
voc tivesse esperado para tentar carreg-la at
que ela estivesse maior e mais pesada e ento
a derrubasse e a machucasse muito mais. lria
sido pior do que empurr-la na banheira.
Ericlcson: O que voc supe que isso significava?
Sujeito: Que ela estava morrendo.
Erickson: Vocj permaneceu na gua por muito tempo?
Sujeito: Sim.
Ericlcson: At bater os dentes? Como voc estava, ento?
Sujeito: Um pouco azul.
Erickson: Voc pensou que estivesse morrendo?
Sujeito: No.
Erickson: Voc acha que ficar azul s aconteceria se Helen
estivesse morrendo?
Sujeito: Mas ela tossiu e mame ficou muito assustada.
Eriolcson: Voc j tossiu?
Sujeito: Sim.
Ericlcson: E estava morrendo?
Sujeito: No.
Erickson: Ento, ficar azul e tossir no significa morrer,
no ? Vocjulga que isso uma coisa boa para
se saber? Acha que deveria lembrar-se disso?
Sujeito: Sim.
Rossi: Agora voc utiliza analogias teraputicas num
esforo a mais para reenquacirar a compreenso que ela teve
do acidente de quase afogamento. Mas ela no fica satisfeita.
Na prxima seo, o sujeito revela porque o acidente foi ela
borado como um trauma.
Finlc (Em 1987): Na minha opinio, houve vrios fato
res nesta fobia que se assemelham a uma equao e isto
86
Miltori H. Erickson e Ernest Lawrence Rossi
pode ser urna parte da interpretao psicanaltica. Primeiro,

havia uma intensa rivalidade entre o sujeito e sua irm. E
no foi um acidente t-la empurrado para dentro da banheira
grande que usavam. O sujeito empurrou-a, ela ficou azul,
tossiu e quase afogou. Pode no ter sido exatamente assim,
mas se que me lembro bem, sua me fora muito severa
com ela por causa disso. Ento, ocorreu um outro acidente
com o pai do sujeito, que se descobriu mais tarde ter tido
tuberculose. Ele foi nadar (provavelmente no Lago Michi
gan, que horrivelmente frio), tossiu e ficou azul. Seis ou
oito meses depois ele morreu e ~
~oem que gua ~
a pa~ t~ZleS iVo~ii urna fobia totalpor gua: como eu
disse, ela no podia nem mesmo tomar banho no chuveiro
ou na banheira e apenas se lavava com esponjas.
87
Ericlcson: Ela gostava de Helen, voc sabe disso. Bem,

voc sabe como se sentiria em relao ao
cachorro. Se voc gostasse dele, voc no iria
querer que ele engasgasse. Voc ficou feliz
quando Helen ficou fria e azul?
Sujeito: No.
Erickson: Ficou assustada?
Sujeito: Sim.
Erickson: Sua me j se assustou por voc?
Erickson: Voc acha que no. lMvez voc se lembre de algo.
Sujeito: Ela fez com que nos vestssemos.
Ericksort: Por que ela fez isso? Dessa forma vocs no
tossiriam
no ficariam resfriadas. Por que
ela no queria que vocs ficassem doentes?
Sujeito: Iramos que faltar da escola.
Erickson: E por que ir escola?
Sujeito: Ns tnhamos que aprender alguma coisa.
Ericlcson: Voc se importa se o cachorro aprende alguma
coisa? Voc se importa com que ele aprenda
ou se engane?
Sujeito: No.
Erickson: Voc no se importa porque no gosta dele. Por
que sua me queria que vocs fossem escola
e aprendessem alguma coisa?
Sujeito: Ela gosta de ns.
Ericlcson: Voc tem certeza disso?
Sujeito: Sim.
Erickson: H mais alguma coisa para conversarmos agora?
Erickson: Eu vou voltar e v-la outra vez. Voc gostaria
de me encontrar? Acha que fevereiro poderia
ser urna boa poca? Fevereiro prximo? Veja
mos. Eu conversei com voc no ltimo fevereiro
e agora gostaria de saber se voc ter mais algu
mas coisas para me falar em fevereiro prxii~io.
1.31 Reenquadrarnertto da ameaa de perda do amor da me

com linguagem popular e analogias teraputicas;fazer
hipnose reduz o conflito entre os hemisfrios cerebrais?
Erickson: Existe mais alguma coisa sobre a qual deve
mos conversar?
Sujeito: Sim. Voc acha que a mame nos ama?
Ericlcson: Diga-me, o que voc acha de verdade?
Sujeito: Eu no sei.
Ericksort: Porque voc pode me falar facilmente, no pode?
E muito honestamente. Voc sabe que, real
mente, j me respondeu a pergunta sua me
ama vocs, de fato? Como sua me se sentiu
quando estava batendo nas costas de Helen?
Sujeito: Ela estava muito assustada.
Erickson: Agora, se voc visse o velho cachorro nojento,
tremendo, sufocando e tossindo, o que voc faria?
Sujeito: Simplesmente~ eu fugiria.
Ericlcson: Voc iria se sentir muito assustada e muito mal?
Sujeito: No.
Erickson: Mas sua me ficou assustada e mal, no ficou?
Sujeito: Sim.
1~
88
Milton II. Ericksort e Emest Lawrence Rossi

-~
Dessa vez voc me contou o que pensava de

alguma coisa que havia esquecido. Voc ir se
lembrar de algumas outras coisas para o pr
ximo fevereiro? Voc no pode falar at fevereiro
prximo chegar. Est certo? Foi um encontro
muito bom que tivemos. Fico contente em vla crescendo tanto.
Sujeito: Estou perdendo todas as minhas roupas.
Erickson: Imagino que voc esteja cansada. Pense em des
cansar. Voc pode dormir um pouco agora. /1
Ericlcson: Aqui vemos a diferena entre o comportamento
adulto e o infantil.
Rossi: Voc est diferenciando-os? Por qu?
Ericlcson: Porque a me dela fez a coisa certa e a sua
compreenso infantil foi errada.
Rossi: Eu diria que voc est reenquadrando a ameaa
de perda do amor da me. Voc diria que isso que est fazendo?
Ericksort: (Acena que sim.) Eu acredito que a ameaa
de perda uma concepo errnea da criana.
Rossi: Desta seo podemos inferir que a percepo ante
rior dela, de perda do amor da me, pode ser a real fonte do
trauma psicolgico que emergiu do incidente do quase-afo
garnento. Voc foi muito cuidadoso em usar analogias
teraputicas dentro da estrutura infantil de referncia do
sujeito no intuito de reenquadrar esta experincia anterior
de perda do amor da me. Ao final, enfatizando que ela est
crescendo, conclui a sesso positivamente e a afirmao da
Srta. S de que est perdendo suas roupas uma indicao
de que ela est seguindo suas sugestes e aceitando, espe
ranosamente, as analogias teraputicas. Para voc, est
a base da mudana teraputica que levar eventualmente a
uma resoluo do trauma e cura da fobia de nadar?
Ericlcson: Continua-se lustrando. Linguagem popular:
coisas crescem em voc.
Rossi: Entendo. Estas analogias que voc apresenta em
linguagem popular so a base da reestruturao dos qua
dros de referncia da Srta. S e da cura da sua fobia?
Erickson: Sim.
89
Rossi: Voc utiliza linguagem popular para consolid-las.

Erickson: A linguagem popular pode ser compartilhada
at mesmo com as crianas.
Pearsort: ~ por isso que mais dificil ensinar gram
tica s crianas e posteriormente o ingls formal.
Rossi: Acho que a linguagem popular tambm um
apelo ao hemisfrio direito.
Erickson: (Erickson agora conta histrias sobre os con
ceitos dos seus filhos sobre o crescimento. Um dia, quando
a famlia foi nadar, um dos filhos mais novos disse a um
dos mais velhos: Puxa, Burt, voc est ficando velho. Burt
respondeu: A idade est fazendo crescer os plos pbicos.)
Pearson: Intriga-me que uma das principais caracte
rsticas da hipnose seja a possibilidade de parar os
argumentos entre os hemisfrios direito e esquerdo o que
uma analogia por si s. Na hipnose um hemisfrio no
pode dizer no ao outro. Isto reduz a ansiedade que emerge
da luta entre ambos, pra c e pra l, dizendo um ao outro:
Voc est louco pensando assim. A hipnose ajuda a comu
nicar que cada ponto de vista vlido.
Rossi: A hipnose permite a cada um dos hemisfrios
ter a sua prpria esfera de ao sem interferir com o outro.
Devido ao aspecto dissociativo da hipnose, que reduz a dis
puta ou conflito entre os hemisfrios, os insights de cada
um deles podem ser utilizados apropriadamente. Seria uma
hiptese interessante para se testar experimentalmente.
1.32 A terceira visita do Homem de Fevereiro: solid~flcando

a realidade hipntica e a estrutura teraputica de refe
rncia por meio de perguntas, trocadilhos, piadas e
amnsia: criando realidades hipnticas
Ericksort: (Depois de uma pequena pausa, Erickson usa
a dica do aperto de mos para a terceira visita
do Homem de Fevereiro nesta sesso.) Di!
Sujeito: Como vai?
Ericlcson: Vou bem. E voc?
Sujeito: lUdo certo.
90
Milton H. Ericlcson. e Emest Lctwrence Rossi
Erickson:
Sujeito:
Ericksort:
Sujeito:
Ericksori:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Ericlcson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Ericksort:
Sujeito:
Ericksori:
Sujeito:
Ericksort:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
*
O que devo perceber em voc?

Cresci muito.
E voc fica triste por isso?
No.
Crescer realmente excitante, no? Onde estar
mos?
Na casa de tio Quimby.
Quem sou eu?
No sei. Mas j o vi.
Quando?
Em fevereiro.
Voc j tinha me visto antes disso?
Sim, meses antes.
Como voc vai me chamar? O Homem de F&ereiro?
Certamente.
Isto faz voc se lembrar de algo? Lembrar-se
de que h muito tempo eu lhe disse que a enco~)
traria novamente?
Lembro.
E como seria: voc me veria de novo, me daria
a mo...
Poderia falar com voc,
E mesmo rir comigo. Sou o Homem de Fevereiro
Isto no uma piada.
Mas voc riu. E foi uma boa risada. Voc aprendeu uma boa piada?
Voc sabe como Eddie chama o carro dele? Sal
tador de Poas; porque vai direto para o meio
de todas as poas.
Quando chove a cntaros, o carro pula bem
no meio de um pooclle? Voc j viu um poodie?
Voc quer dizer poa ou poodle?*
.~
Aqui, Erickson faz um trocadilho entre poa (puddle, em Ingls) e poodie
(espcie canina) por causa da semelhana fontica entre os termos. (N.T.)
O HOMEM DE FEVEI~EIRO
91
Ericksort: Sobre o que temos de falar dessa vez? Sobre o

como voc est crescendo ou alguma coisa
alm?
Sujeito:
Lon:
Sujeito:
Ericlcsort:
Sujeito:
Erickson.:
Sujeito:
Erickson:
-
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Alguma coisa a mais. Ibdo mundo cresce.

Eu no.
Mas voc j cresceu.
Sobre o que devemos falar?
Do que voc que falar?
Qualquer coisa que lhe d felicidade e com
preenso. O que voc pensa sobre fumar? Voc
acha que voc ir fumar?
No. Tia Mary. diz que terrvel.
Eu acho que fumar terrivelmente bom. Com
quantos anos voc est agora?
Oito.
Sobre o que devemos falar?
Bem, sobre a escola, continua o de sempre. Sabe
sobre o qu? Tio Quimby e tia Maiy cuidam
dos filhos de todo mundo. Se eles gostam tanto
de crianas por que no tm uma deles mes
mos? Eles cuidam das dos outros.
ErickSon Algumas pessoas nem sempre conseguem o que

mais
querem
no mundo.
pessoas
so
aquelas
que tentam
fazerAscoisas
quesbias
lhes aju
dam a ter a felicidade que obteriam daquilo que
gostariam. Sua tia e seu tio gostam de crian
as, no gostam? Mesmo que no tenham tido
nenhuma.
E quantas crianas tero boas lem
branas deles?
Sujeito: Entendo.
Erickson: No bom
e algo que qualquer um deseja
ria
que as crianas cresam com boas
lembranas deles? Voc tem certeza de que eles
no tm filhos? Eles tm filhos de um jeito espe
dai. Certo? E as recordaes dessas cnanas
sero todas recordaes felizes.
Z
92
Milton EL Erickson. e Emest Lawrerice Rossi
Erickson: Perceba o cuidado com que construo o encon

tro que estou tendo com ela como o Homem de Fevereiro.
Agora ela me v na casa do tio Quimby e o tempo passou,
de forma que ela cresceu. Ento, ocorre a piada infantil sobre
o carro de Eddie, o Saltador de Poas e o meu trocadilho
poa-poodle
um trocadilho num nvel infanifi.
Rosst: Por qu?
Ericlcson: Para estabelecer a realidade do Homem de
Fevereiro conversando com uma garotinha.
Rossi: Certo. Voc est permitindo que o conjunto men
tal (a realidade hipntica da relao dela com o Homem de
Fevereiro) seja construda. H mais alguma razo para fazer
o trocadilho nesse ponto?
Erickson: (Faz a analogia com o sermos distrados pela
chamada telefnica e ento esquecermos o que estvamos
fazendo antes de atend-la.)
Rossi: Ento, voc est dlistraindo-a para produzir uma
amnsia? Por qu?
Erckson: Para limpar sua mente.
Rossi: Oh, assim voc tem um campo limpo para intro
duzir mais alguma coisa com sua pergunta seguinte: Sobre
o que temos de falar dessa vez?

Erickson: Sim.
Rossi: Nesta terceira visita, voc inicia, como de cos
tume, orientando-a para a realidade do seu transe. Ento,
faz a ligao com o contedo dos transes anteriores do sujeito
por meio de perguntas que 1) afirmam que ela continua cres
cendo; 2) ratificam e solidificam sua identidade de Homem
de Fevereiro e 3) solicitam a anedota que voc lhe contou
na Seo 1.1. Dessa forma, voc produz continuidade entre
as visitas do Homem de Fevereiro: voc constri urna reali
dade hipntica estvel ou uma estrutura teraputica de
referncia abrartgente entre cada experincia de visita, em
transe. Voc est criando uma realidade hipntica que se tor
nar...
Erickson:
urna atitude bsica em relao vida.
Rossi: Certo. lbrnar-se- uma parte do sistema de mem
ria inconsciente da Srta. 5. E num outro nvel, realmente,
93
voc refora esta idia da importncia de se ter boas lem

branas por meio da reinterpretao da situao do tio Quimby
e da tia Mary, que no tm fflhos. As recordaes felizes que
voc est lhe dando como o Homem de Fevereiro sero um
apoio para ela, assim como a lembrana do tio Quimby e da
tia Mary o sero para as crianas das quais cuidaram. Essas
recordaes tornar-se-o assim a base da sua futura autoestima e confiana em educar seus prprios filhos.
Erickson: Uh-hum.
1.33 Uma regresso espontnea e a reexperirnentao de uma

aula de natao traumtica: atuao e comportamento
ideodinmico como respostas do hemisfrio direito?
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Ericlcson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
...
Sujeito:
H alguma coisa que a preocupa ou aflige?

Eu nunca vejo mame.
Isso a aflige?
No.
H alguma coisa sobre isso que voc queira me
falar?
Ela nunca aparece aqui. Ela est trabalhando.
Para quem ela est trabalhando?
No sei.
Por que ela est trabalhando?
Por dinheiro.
Para quem?
Para ns, eu acho.
Quer pensar um pouco sobre isso? Voc pensa~7
e me diz para quem ela quer o dinheiro.
Helen e mim e para ela tambm.
Ela tem que tomar conta dela e assim poder
tomar conta de vocs. Voc no fica contente
por ter uma me que gosta de trabalhar para
cuidar de suas filhas?
Eu queria que ela no trabalhasse.
-~
94

Erickson:
Sujeito:
Ertcksort:
Sujeito:
Ericksort:
Sujeito:
Ericksort:
Sujeito:
Alguns adultos no gostam de trabalhar?

Acho que sim.
H mais alguma coisa que a affige?
No.
O que aconteceu com aquele velho cachorro?
Ilvez tenha simplesmente morrido.
E que tal nadar?
No tenho nadado. H muito tempo. Ningum
nada com muita freqncia e eu no gosto de
nadar. Eu no gosto de gua tambm.
Ericksofl: Voc pode me dizer por qu? (Pausa) Voc pode

me dizer por qu?
Sujeito: No me sinto bem.
Ericlcsori: De que modo no se sente bem?
Sujeito: E eu sempre penso em me afogar.
Ericksort: Voc se lembra da primeira vez em que pen
sou em se afogar?
Sujeito: Quando Helen ficou toda azul.
Ericksorl: O que voc vai fazer sobre isso?
Sujeito: Ficar fora dgua.
Erickson: Voc gostaria de aprender a nadar?
Sujeito: Sim.
Ericlcson: Acha que algum dia voc vai poder aprender a
nadar?
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Ericlcson:
Sujeito:
Erickson:
95
No.
Quantos ~OS voc tem?
Acho que 4.
Algum dia voc ter 9 anos.
No, no terei.
Algum dia voc ter 9 anos.
Pensei que voc havia dito domingo.*
Voc me promete uma coisa? Algum dia, quando
voc estiver com 9 anos, voc me falar sobre
o Sr. Smith, sim?
__-~
Sujeito: Eu, provavelmente, esquecerei.

E~ckson: Quando eu estiver falando com voc, voc se
lembrar de tudo, no? Agora, simplesmente
quando
com 9 anos.
descanseestiver
por enquanto
e eu a verei novamen~~
Uh-huh.
Mais alguma coisa?
No. (Sujeito comea a tossir e a ficar sufocada.)
Voc est pensando? Voc est pensando? (Sufl
jeito tosse e se sufoca. Nesse ponto Erickson
agarra a sua mo.) Por que voc est tossindo?
Ericlcsori: Ela regride aos 4 anos de idade, o que signi

fica que algum trauma vem vindo.
Rossi: Cominexplicvelvolta
certeza, voc ficoudos
perplexo
com
esta
sbita
e (inicialmente)
fatos, no
qual
o sujeito
reexperirnentou, espontaneamente, uma aula de natao
infeliz
que aparentemente,
ela teve com o Sr.por
Smith.
uma
resposta
ideo
dinmica,
causaFoidas
suas
perguntas:
Voc gostaria de aprender a nadar? e Mais alguma coisa?
Ela no lhe d uma resposta verbal e racional vinda do hemis
frio esquerdo, mas, sim, reatua um quase-afogamento,
engasgando e sufocando. Isto , ela responde numa lingua
gem hemisfrico-direita.
Pode ser interessante notar aqui que muitas (se no
to&J.s das fomiasde comportamento de atuao podem ser
respostas hernisfrico-direitas em situaes nas quais, socialmente, seria esperado se obter resposta hemisfrico- esquerda
(verbal). il conceito poderia ser ampliado numa hiptese
Sujeito: (Engasgando) Boca cheia de gua. O Sr. Smith~

no vou nunca mais deix-lo ensinar-me.
de que multas das foimas de comportamento e associaes

ideodinmicas so medliadas pelo hemisfrio direito, ao con
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Ericlcsort: Logo voc ter 9 anos, no?
Em
Ingls, algum dia se traduz para someclay e domingo, para sunclczy.
(N.T.)
96
Miltort 1-!. Erickson e Ernest Lawrerice Rossi
trrio das associaes lgicas e verbais que so rnediadas

pelo hemisfrio esquerdo. O que voc acha disso? Ser uma
compreenso nova das dinmicas do comportamento de atua
o?
Ericlcson: Costumavam chamar isso de catarse. O com
portamento de atuao uma outra forma de expressar signi
ficado.
Rossi: Em seguida voc tenta orientar-se na situao,
perguntando-lhe se logo ela ter 9 anos de idade. Ela res
ponde que acha que tem 4 anos. Apenas h alguns minutos
ela havia dito que tinha 8 (Seo 1.32). Isso quer dizer que
espontaneamente ela fez regresso at a idade de 4 anos, a
fim de atuar a resposta para sua pergunta sobrenadar. Voc
fica confuso e ento, sabiamente, termina a visita, dizendolhe que ela ter 9 anos no prximo encontro e ser capaz de
falar sobre o Sr. Smith.
Erickson: Sim. Ento, no final, acho que ela fez um tro
cadilho. Ela fez um trocadilho no-intencional, quando
pensou que eu dissera domingo, ao invs de algum. dia.
Isso levou sua atuao do hemisfrio direito para o esquerdo.
Rosst: uma especulao (posterior) interessante, que
uma expresso cognitiva tenha sido trazida para o hemisf
rio esquerdo. Certamente, voc no pensava nesses termos
de interao entre hemisfrios direito e esquerdo em 1945
pois Sperry introduziu o conceito apenas nos anos 50.
1.34 Quarta visita do Homem de Fevereiro: conJiiso momen

tnea dos nveis de regresso: uma heurstica para a
cura de stress ps-traumtico por meio de mudanas
sbitas nos mapas de memria
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Ericlcson:
Sujeito:
Erickson:
Al!
Oi!
Quantos anos voc tem?
Nove.
Onde nos vimos antes?
No sei (mostra muita confuso).
Voc j me viu antes.
97
Sujeito: No me lembro.
Ericksori: Voc se lembra de quando me viu?
Sujeito: Em fevereiro. Agora me lembro. Voc o Homem
de Fevereiro.
Erickson: Acho que voc tem que fazer algo para mim.
Sujeito: Inho que fazer algo para voc. Voc est sem
pre fazendo coisas para mim.
Erickson: Mas agora a sua vez de fazer para mim.
Sujeito: Eu sei. Eu ia lhe falar sobre o Sr. Smith.
Erickson: V em frente.
Sujeito: No sei o que lhe dizer sobre ele. Ele morava
na casa ao lado e tinha dois filhos: Alicia e Bar
ney. Eles eram realmente umas gracinhas. Ele era
alemo
cabelos loiros, bem alto.
/
-
Erickson: Eu pergunto: Onde nos vimos antes? Ela res

ponde Eu no sei, porque de repente ela havia voltado
seo anterior. Assim, ela tinha que ficar confusa.
Rossi: Mesmo afirmando estar com 9 anos, a Srta. S est
confusa porque ainda se encontra sob a influncia da regres
so espontnea e forte idade de 4 anos, quando ela ainda
no conhecia o Homem de Fevereiro. Voc d uma pista sobre
os 9 anos quando pergunta: Voc se lembra de quando me
viu? A pergunta suficientemente reforadora para ciciar sua
imediata recordao do Homem de Fevereiro, bem como da
aceitao da sua sugesto ps-hipntica anterior (Seo 1.33)
em falar sobre o Sr. Smith. Dessa forma, ela lhe responde da
maneira negligente, o que caracteriza o esforo infantil para
relatar alguma coisa que desagradvel.
Erickson: O Sr. Smith a recordao de um homem
que fez uma coisa ruim. Mas Alicia e l3arney so amigui
nhos dela. No eram maus como o Sr. Smith.
Rossi: Eles eram realmente umas gracinhas.
Ericksort: Agora, ela est alterando sua lembrana.
Rossi: Ento esta uma parte importante do processo
hipnoteraputico. A recordao traumtica original do Sr~
98
Smith ela inclui agora lembranas mais agradveis dos seus

A
)
amiguinhos. Ela est alterando ou diluindo a lembrana liau
/(~7 j mtica original. Poderamos dizer que o sujeito j est, subita
~_-)-~ mente, mudando o mapa da sua lembrana traumtica.
/ /
ibda vez qu~ urna recordao tra
ca
tai~a Jil~~
i~se ha uma chanc~p~a se dilui-la com a rn~odu~ de
ontedos novos, agradveis .e no~traunrticS, at que o
tr~ma finalmente se torneuma~~parte~peqU~fla e insigrn
ficante do todo.
Uma vez que o estado de transe facilita uma recorda
oJ~eodinm~a~QU urna ativao da lembrana do trauma
original, mais vividas, os contedos novos e agradveis que
so adicionados tm uma oportunidade para serem ligados
ou associados mais adequadamente ao trauma. Assim, ocorre
uma dilulo efetiva. Contudo, quando o trauma relem
brado de forma menos vivida, caracterstica de um estado
comum de viglia, os contedos novos no se ligam to bem
a ele ~001 ~ Isto uma
heurstica para conceituar como a ftipnosefacilita a cura de
stress ps-traumtico por ~
mapas de r~rn~ri~C
1.35 Linguagem infantil ualidartdo a regresso: distrao e

treirtamento inicial de um hipnoterapeuta
Ericlcson: Diga-me mais alguma coisa.
Sujeito: Ele costumava vir e jogar baralho algumas
vezes. Mas eu no gostava dele. Era um tipo
spero, s vezes.
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Voc se lembra de mais alguma coisa sobre ele?

Ele era terrivelmente grande.
Que mais?
Ele estava sempre querendo ensinar-me a nadar
e eu no queria. Ento uma vez ele me colo
cou na gua e~ eu o chutei.
Erickson: Como voc se sentiu?

Sujeito: Em relao a nadar? Fiquei apavorada.
Erickson: Voc achou que estava sendo uma menina m?
99
Sujeito: No.
Erickson: O que sua me achou?
Sujeito: Mame queria que eu aprendesse a nadar. Mas,
eu no. Simplesmente o chutei.
Erickson: Por que o chutou?
Sujeito: Eu no queria aprender a nadar.
Ericlcson: Por que voc no quer aprender a nadar?
Sujeito: Eu no queria que ele aprendesse-me a nadar.
Creio que estava assustada com o tipo dele.
Ericlcson: Por qu?
Sujeito: Eu no sei.
Erickson: Ele fez algo para voc que a desagradou?
Sujeito: No. Ele simplesmente fazia cara feia para todo
mundo.
Ericlcson: Ele colocou voc na gua?
Sujeito: Sim e eu no gostei.
Erickson: Voc no me falou sobre isso ainda.
Sujeito: Ele estava me ensinado a nadar e quando eu
disse que no, ele, simplesmente, pegou-me e
colocou-me na gua. Fiquei com gua nos meus
olhos, ouvidos e na minha boca; e chutei-o e
comecei a chorar.
Ericlcson: Por qu?
Sujeito: Eu no queria aprender a nadar.
Erickson: Eu no queria que ele aprendesse-me a nadar.
Rossi: A linguagem infantil no aprendesse-me leva
validao do estgio regredido.
Erickson: Sim, a melhor parte desta seo como ela
muda do estar assustada para o chutar. Lembro-me de
quando eu era um jovem vendedor de livros no interior. O
fazendeiro havia treinado o cachorro para atacar qualquer
um que entrasse no cercado. Quando entrei, o cachorro inves
tiu contra mim. Era apenas um cachorro e eu no sabia
mais nada. Peguei meu leno e segurei-o assim. O cachorro
100
Milton EL Ericlcsort e Emest Lawrertce Rossi
tolo agarrou com as mandbulas e ficou parado e eu chu

tei-o bem aqui (aponta para a garganta). O cachorro,
realmente, tinha que achar que estava acabado. O fazen
deiro ficou to espantado que disse: E a primeira vez que
vejo meu cachorro levar a pior. Ento, convidou-me para
jantar.
Rossi: Foi desta forma que voc deslocou a agresso
do cachorro. Vou publicar esta histria para mostrar como
Milton aprendeu hipnoterapia, chutando garganta de ces.
Ericlcson: Bem, o cachorro foi to estpido! A gente sem
pre quer saber o que o outro vai fazer, mas no se deve
deix-lo saber o que vamos fazer. O fazendeiro e eu nos demos
to bem que ele convidou-me para passar a noite.
Rossi: uma histria para um futuro bigrafo: o frei
namnento inicial de um hipnoterapeuta, aprendendo tcnicas
de distrao no cotidiano.
1.36 Dissocando uma lembrana traumtica: implicaes e
analogia teraputica: separando pensamento e senti
mento: um reenquadraniento ps-hipntico de emoes;
um tempo de duplo vnculo
Eticlcson: Pode me dizer mais sobre isso? Por qu? Ele
apanhou-a e colocou-a na gua, e voc no queria ir para a gua e comeou a sufocar e a tossir~J
Do que isso lhe fez lembrar?
Sujeito: Acho que pensei em Helen; de quando a empur
rei na gua, e eu no quis ficar toda azul como
ela ficou.
Ericlcson: Veja se consegue se lembrar exatamente quais
foram seus sentimentos.
Sujeito: Fiquei com medo.
Erickson: Voc ficou com muito medo~ Simplesmente,
dura de medo. E voc tossiu. Voc tossiu e Helen
tossiu. Helen ficou com muito medo tambm.
Sujito: Ela era muito pequena para ter medo.
Ericlcson: Mas ela tambm no gostou, gostou?
Sujeito: Ela chorou.
101
Ericlcson: E voc tossiu e ela tossiu. Ela ficou infeliz e voc

tambm ficou infeliz. Aconteceram uma poro de
coisas iguais. O que vai fazer a esse respeito?
Vai se lembrar?
Sujeito: Eu no quero me lembrar.
Erickson: Voc simplesmente no quer se lembrar. Voc
acha que seria uma boa coisa para se lembrar?
Sujeito: No. Mame diz que a gente s deve se lembrar
das coisas boas.
Ericlcson: Seu dente doeu quando caiu?
Sujeito: No muito.
Ericlcson: Doeu?
Ericlcson: Voc fica contente ao se lembrar?
Erickson: Foi bom ou tinha que ser?
Sujeito: As duas coisas.
Erickson: Acha que seria uma boa idia lembrar sobre
esse mergulho? E esquecer como se sentiu mal?
Sujeito: Assusta-me.
Ericlcson: Acha que se assustaria com o que pudesse se
lembrar?
Sujeito: No.
Erickson: No, de fato, voc no ficaria assustada com
as coisas das quais pudesse lembrar-se. Tal
vez, um dia, voc possa rir do medo que voc tinha.
Seria uma boa coisa, no?
Sujeito: Sim.
Erickson: Iklvez um cita voc o faa.
Sujeito: No acredito.
Erickson: Acho que voc ir. Devo vir v-la no prximo ano
ou devo pular um ano?
Sujeito: Pode pular um, se quiser. Estarei orescendo.
Ericlcson: De que altura voc ficar?
102
Sujeito:
Ertckson:
Sujeito:
E~cJcson:
Sujeito:
Ericksort:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Ericksori:
Sujeito:
Ericlcson:
Sujeito:
Espero estar da mesma altura que mame.

Penso que ser muito bom v-la, ento.
Naturalmente, ela bem alta.
No sabemos de que altara voc estar. Voc
ter que crescer e descobrir. Como seria se eu
voltasse para v-la, quando voc estivesse com
11 anos? Voc poderia ter uma anedota para~J
mim, ento. O que voc acha?
No sei. Intarei.
Bem, voc tem dois anos de prazo. E na pr
xima vez em que nos encontrarmos, sobre o
que deveremos falar?
Estarei mais adiantada na escola. l~lvez, no
esteja mais morando aqui.
Eu a encontrar~ Oqu~ voc pensa?
Provavelmente, voc conseguir.
E~tc~tQ.. E toda vez que voc me v, quando
venho lhe visitar, voc descansa, no ? E voc
nunca me v nos intervalos. Isto o que fazem
todos os homens de fevereiro. Ililvez, algum dia,
eu seja um Homem de Maro. Voc sabe o que
um besouro de junho? Talvez eu seja menor.
Uh-huh.
rcLo..que_voC est ficai~To ~l~~
(Cai em repouso.)
Ericlcson: E voc tossiu e ela tossiu. Ela ficou infeliz

voc tambm ficou infeliz. Aconteceram uma poro de coisas
iguais. Mas, Mame diz que a gente s deve se lembrar das
coisas boas.
Rossi: Nesta seo o sujeito capaz de fornecer fatos
sobre as associaes traumticas cruciais, entre o seu sufo
car e tossir na aula de natao e aquele quase-afogamento
da irm mais nova, mas, ela no quer se lembrar de nenhum
dos traumas. E uma dissociao peculiar, esta: a Srta. S tem
o poder de compreender as conexes entre os dois inciden
O HOMEM DE FEvEREIRO
103
tes, ainda que no deseje relembr-los, pois sua me diz que

ela deveria recordar-se apenas das coisas boas.i~o1Jo~poder
regressivo (e hipntico) ~
atormentada por medos ecul~as,~ueo~j~itqno..sa.pmo
itd~t~~icoraja a se lembrar ou reexperimen
tar, dentro sja..estrutura de ~Ti~d~E~
Por causa disso, voc introduz a analogia teraputica
sobre dente que di quando cai e explora a possibilidade de
separar pensamento e sentimento na esperana de libertar
os aspectos cognitivos do jugo da represso emocional. Ela
se mostra claramente resistente, nesse ponto, e voc sugere
que talvez, um dia, ela seja capaz de rir do medo que tivera.
Dessa forma, quando voc diz: ~ajz~~ia,vq~pPs.sa.xir
do. medo que voc tinha. Seria uma boa coi~a,..nq?, est, na
verdade, dando-il ii xg~t~~-hipntica casual para
reenquadrar seus medos. Contudo, ela continua duvidando
que possa faz-lo.
Ento, ao dlizer:~
Qyi~yjano pr~j~pp~iIcLou.davp
p.u1auim~, voc a resenta-lhe uma dupl~1igao de tempo.
Qualquer alternativa que e a esco a, est~i compromel~
do-a a um outro encontro com voc. A Srta. S deseja pular
um ano porque Estarei crescendo. Isto pode ser uma indi
cao sbita de que ela ser capaz de lidar com suas
lembranas traumticas mais efetivamente, porque realmente
estar crescendo.
Voc termina essa visita, enfatizando temas de cresci
mento e humor: do ponto de vista de uma criana, um adulto
parece ficar mais baixo na medida em que ela fica mais alta.
Isto tambm implica sutilmnente que ela ser maior, mais
madura e mais capaz de lidar com emoes dficeis. Voc
concorda com esta anlise?
Erick.sort Sim. l~rmino o encontro, com a possibilidade
de tornar-me o Homem de Maro e isto associado com o
besouro de junho, que a base de uma anedota que ela poder
aprender mais tarde. Ela ser mais alta e eu, mais baixo. Estou
confinnando sua idia de que ser mais alta e mais velha.
Estou planejando sua cognio. As idias esto todas l.
Rossi: Esto todas l por implicao. Voc usa a impli
cao mais do que afirmao direta para ultrapassar qualquer
possvel crtica.
Erickson: Certo.
104
1.37 Quinta visita do Homem de Fevereiro: um reenquadra

mento bem-sucedido de emoes no crescimento psico
lgico; alterando os mapas da memria, mais do que
o trauma original
Erickson: (Depois de uma pequena pausa, Erickson troca
um outro aperto de mos com o sujeito para
iniciar a visita.) Al.
Sujeito: Oi! Lembro-me de quem voc.
Erickson: Lembra-se?
Sujeito: Como voc me conhece todas as vezes?
Ericlcson: Os homen~~evereito. sempre se.lernbram. E
~sou o Homem de Fevereiro.
Sujeito: Sim, eu sei.
Erickson: Voc est ficando bem crescida.
Sujeito: Quase to grande como para ser uma noiva.
Erickson: Anda pensando sobre noivas?
Sujeito: Oh, no. Mas, Lisa sim.
Ericlcson: Quantos anos ela tem?
Sujeito: Im 14. A gente pode se casar quando tem 16.
Ericlcson: Lisa est pensando nisso?
Sujeito: No, acho que no.
Er(ckson: Vejamos. Voc se lembra do que estvamos
falando, na ltima vez em que a vi?
Sujeito: Uh-huh.
Erickson: Do qu?
Sujeito: Do Sr. Smith.
Erickson: Voc achava.que poderia se esqu~cer.
Sujeito: Achei que poderia, mas sei que no o fiz.
Ericlcson: Agora que~vocpensa nisso, corno se sente~a.
pQito.?.
Sujeito: Sobre o Sr. Smith, eu no deveria ter ficado com
medo.
Ericlcson: Por que no?
105
Sujeito: Provavelmente, ele no me machucaria. Apenas
queria me ensinar a nadar.
Erickson: O que voc acha de ter ficado com raiva e t-l

chutado?
Sujeito: Eu no deveria t-lo chutado, mas ele no deveria
ter tentado me ensinar j que eu no queria apren
der a nadar.
Erickson: Realmente, voc est tendo idias crescidas. Elas
so melhores do que aqueles sentimentos de medo,
no so? No legal crescer?
Sujeito: Posso usar p, agora.
Erickson: Voc passa bastante?
Sujeito: No.
Erickson: Voc deve ficar muito elegante.
Sujeito: No vou passar bastante.
Erickson: E como se sente a respeito de nadar. Ainda corn(
medo. de gua?
_J
Sujeito: No muito.
Ericlcson: H mais alguma coisa da qual tem medo?
Sujeito: No.
/1~
Erickson: Em relao ao esquecimento sobre o Sr. Smith,

ela diz: Achei que poderia, mas sei que no o fiz. E ento
faia: Eu no deveria ter ficado com medo. Ela est reperce
bendo seus processos emocionais.
Rossi: Isto um processo bsico da hipnoterapia: reper
ceber processos emocionais a essncia do reenquadramento
dos mesmos.
Ericlcson: No se altera a expe~ncia~aitera-seaper~
cepo delae isto se transforma na percepo relembra~da.
Rossi: No se pode alterar a percepo original; mas
sim, alterar a experincia da recordao ou o mapa dela.
Erickson: Ela diz: Provavelmente ele no me machuca.
ria. Apenas queria me ensinar a nadar.
Rossi:Assim,hujna~totaLieav~jjaoo~ reenquadra
mento do incidente traumtico.
106
Erickson: Ela continua: Eu no deveria t-lo chutado,

mas ele no deveria ter tentado me ensinar, j que eu no que
ria aprender a nadar. E uma mudana completa da sua
compreenso total. (Ela vai do ficar com medo e raiva, para
uma viso ponderada da situao de ambos os lados.) Ento,
lhe digo: Realmente voc est tendo idias crescidas. Elas so
melhores do que aqueles sentimentos de medo, no so? No
legal crescer?
Rossi: Essa mudana refora e solidifica seu crescimento
e compreenso mais madura.
Erickson: E a Srta. S prova isso dizendo: Posso usar
p, agora.
Sujeito: Voc acha que pode ser feliz e ir para o cu?

Ericlcsn: No acho que se deveria ser triste.
Sujeito: Imos uma velha senhora aqui e tudo o que
ela faz ler a Bblia. Provavelmente, ela ir para
o cu. Mas ela no tem nenhuma diverso.
Ericksort: Creio que o cu para as pessoas felizes.
Ericlcson: Estou tentando passar a idia de que est

certo ter diverso. Ela faz uma observao sutil De qual
quer modo, o que vov diz. E a av terrivelmente ultra
passada
todo mundo sabe disso (risos).
Rossi: Se a av ultrapassada, isso implica que ela
no est por dentro. Foi uma forma suifi do sujeito des
mascarar o ponto de vista de sua av, de que a diverso
no leva as pessoas para o cu. Seu crescimento psicol
gico evidente nesse desmascaramento adolescente da
gerao passada.~
l~~~ntada par
~zso.-e
~ Creio
qu~ cu para as pessoas felizes. Voc no est impondo
esta idia; simplesmente est reforando o prprio desmas
caramento feito por ela, da viso moralista ultrapassada de
que no se pode ter diverso e o cu ao mesmo tempo.
A grande significncia que voc atribui observao
muito sutil dela um exemplo excelente de como voc apren
deu a captar as implicaes do crescimento contidas nas
dicas mnimas do desenvolvimento psicolgico~Em~Qt~i5~
~
ranifestaes su~
e~~g1ap~ipssaltoSfl9S~flhveis de
com~~i~fantil ou adolescente. Por causa disso, a pas
sagem entre as geraes se desenvolve com tanta tempestade:
h uma ruptura trgica de relacionamento na qual a gera
o mais velha mantm que no entende para onde vai a
mais nova; e a gerao mais nove rende-se em desespero,
diante da estupidez dos mais velhos, sua m vontade e apa
rente falta de confiana. A gerao mais velha no sabe como
captar as implicaes do crescimento da gerao mais nova;
ocultas que esto, com freqncia, na incerteza e no senti
mento de inferioridade da juventude.
1.38 Reforando dicas rnmnirnas de crescimento psicolgico vol

tado para diverso e felicidade; a lacuna da criao
desmascarando o velho pelo novo
Erickson: H quanto tempo visito voc?
Sujeito: H muito tempo.
Ericksort: Lembra-se de uma das primeiras coisas que
voc me perguntou? O que foi que perguntou?
Para onde papai foi? Agora que voc cresceu o
que acha daquela explicao?
Sujeito: ~lvez voc estivesse me enganando. Voc estava
me enganando?
Erickson: Voc acha que estou lhe enganando?)
Sujeito: Nem todo mundo vai para o cu.
Ericlcson: Quem voc acha que vai?
Sujeito: Oh, no sei. No muitos.
Erickson: Por qu?
Sujeito: Acho que todo mundo gosta de ter multa diver
so.
Ericksort: E o que a diverso causa s pessoas?
Sujeito: No as leva para o cu. De qualquer modo, o
que a vov diz.
Ericlcsort: Acho que a diverso torna as pessoas felizes.
107
Milton EL Ericlcson e Emest Lawrence Rossi
108
No nvel intrapessoal, podemos inferir que a maioria

~los jovens, da mesma forma,. no ~eor~hecem asimpllca
..~s~oerescirnento ps~co~gicoque.~esto ocorren
~esi~J~o sab~r~i~ino apoiar seus ~
~
no seu interior, espontaneamente. Nosso sistema educacio
~ial ainda en~aliia primariamente por rod and rote, mais do
que aprender a reconhecer e a nutrir os processos criativos
dentro de si mesmo; o sistema educacional tpico ensina
contedos que a criana solicitada a engolir inteiros (rote~
e ento regurgitar nos testes (rod) que so chamados de cri
trios de aprendizagem. Os alunos, assim, permanecem cegos
aos seus prprios processos internos de aprendizagem e des
col~erta
um processo essencial a qualquer criatividade.. E
~
~.s me~taisec~~ajustamefltos .~sieolgi.~, nos quais o
mdi~id~i~o sabe como r onhecer reforar e integraf 6
crescirnentibt~iCQ novo, que est sendo espontanea
mente gerado~p~e~. ~terior. Ap~
~rspectiya, a
essencm da psicoter~t e~ facilitar esta compreens7~s
p~~so~eci~scimento de forma que apessoa possaresol
ver seus propnos problenias
~.
1.39 Utllizandq l4rrt background moral para reenquadrqr~sen

timentos; urna hiptese sobre as artjlogias teraputicas
(h~rrzisf~r~o direito) e reertquadramertto (hemisfrio e.~q~ier
do): a viso in.tegrativa de Ericlcson
Sujeito: Papai era muito feliz. Mas ele tinha uma esp
cie de doena, ento talvez no fosse to feliz.
E talyez tenha ido para o cu. No sei, Acho
que no importa.
Ericicson: Parece-me que o cu para as pessoas que gos
tam da vida, que so felizes e que fazem o melhor
que podem.
Sujeito: Ele ~aba1hava duro, q tempo todo. Acho qu~ era
muito feliz taIn~m. Ele tossia muito. Isso no
podia cti~-lq feliz. (Sujeito balana a cabea.)
Ericlcson: Creio que uma poro de coisa~ aconteceram
a Jesus.
HOMEM DE FEVEREIRO
109
Sujeitd~ Mas Ee n se divertin rnuitd.

Erickson: Voc acha que El~ no se divertiu corri algtt
mas das coisas que lhe acontcram? Parece
me que Ele teve momentos felizes.
Sujeito: Ele nunca ria.
Erickson: Por que voc diz isso?
Sujeito: Nunca ningum contu sobre Ele rindo. Faiani
sobre Ele chorando. Faa~n sobre Ele rezando.
Mas. Ele nunca estava rindo. Mas Ele foi paa
o cu.
Erickson: Ele nunca fez algum trabalho bom?
Sjeito: Bastante.
Erickson: O que voc faz quando realiza unia boa parte
de trabalho?
Sujeito~ Dou ura pancadinha eni minhas costas.
Ericlcsort: Voc fka feliz com: isa e se a~egra?
Sujetto: Crtarfiente.
Erickson: VoC tem que rir alto ou voc ~de rir por deri
tro quando se alegra consigo prpria?
&iJ~elt: Crtanerite.
Erick:son~: O que vOc supC que Jesus fazia quand raltaava uni boni trabalho? Ele tia pcr deritro~,
tambin. H mais alguma cOisa que lhe aflige
ou lhe preoCp~?
Sujeito: No.
Erickson: E~senciaim:erite, estou mora]izand~ Estou for~
ne~enduuma estrutura tnorai para sua Compreensode que
ttball~ar e fazer onielhoi~ que se pode o~ Jcg~indd
ciaLparaafeheidaie Rido se adapta ao seu birckground
c~tl~co~ ~iz unia comparao: Jesus sofreu, nto foi para
o cri. A vtd~ no uma~ tigela de cereja~, n~1a~: sendo-se
capaz ci rir e sentir-se beni~ pr dentro, quando se far~ bom
tral~aiho,teiri-se a crnpensa.
~
raefolizair muI ~r~esso de 1~tir-s bem Cori~fgo~n~.
-.
Miltorz. H. Ericksort e Emest Lawrence Rossi
110
lbmbm est sugerindo que o pai dela, provavelmente, sen

tia-se bem interiormente apesar de estar muito doente; tal
como Jesus sentia-se, apesar de ter sofrido bastante. Desse
modo, voc realmente a ajuda a reavaliar e reenquadrar algu
mas das suas idias anteriores sobre a morte do pai; bem
como algumas das suas idias religiosas francamente con
vencionais.
Erickson: Sim.
Rossi; Voc fornece estmulos e dicas, geralmente~ em
forma de perguntas e situaes que permitem s dinmi~
inconscientes do sujeito se manifestarem. A, vo~~fripa
~ha os processos associativos que indicaro o trabalho
teraputico a ser feito. A essncia do trabalho teraputico,
nessas visitas do Homem de Fevereiro, parece ser um sim
ples responder s perguntas da infncia regredida do sujeito
sobre o mundo. Estas perguntas, usualmente, so respon
didas por analogias ou metforas teraputicas ou por meio
do reenquadramento das suas orientaes e estruturas de
referncia super-rgidas e limitadas. As analogias terapu
ticas, freqentemente, parecem ser linguagem hemisfrico
direta, enquanto que o reenquadramento parece estar orien
tados para seus padres de entendimento hemisfrico
esquerdo.
Erickson: (Entrega uma nota a Rossi que aparentemente
foi escrita aps uma das discusses sobre a interao direitoesquerda das dinmicas hemisfricas em hipnose.)
Rossi: Aqui voc diz: Experienciar, lembrar e perceber
so coisas completamente distintas e o funcionamento
esquerdo-direito so combinaes diferentes dessas trs coi
sas.
Erickson: Eu no acho que existam funes puras do
lado direito ou do lado esquerdo. Contudo, alguma coisa pre
cisa estar no lado direito antes de ser completamente
percebida. (Agora Erickson d muitos exemplos de proces
sos de aprendizagem em humanos e animais que lhe sugerem
que no podemos separar as funes psicolgicas em hemis
frios direito e esquerdo, como acima hipotetizado por Rossi.)
Rossi: Algumas pessoas especulam que os contedos
hemisfricos direito so mais inconscientes, de tal modo que
o. insight poderia requerer uma mudana do hemisfrio direito
111
para o hemisfrio esquerdo mais consciente. Se isso fosse

verdade, sua terapia seria mais hemisfrico-direita. Ou voc
diria que ela sempre envolve uma integrao entre ambos
os hemisfrios?
Erickson: Sempre envolve uma integrao.
1.40 Uma dupla utilizao de atitudes morais; lidando com
problemas de hbito numa regresso: cautela e ficar
bem, ainda que sozinho na hipnose exploratria; esco
lh~z ilusria
Erickson: H alguma coisa que eu deveria perceber em
voc, agora?
Sujeito: Fiquei com cabelos compridos. Mas ro minhas
unhas. Simplesmente, ro-as.
Erickson: Por que voc as ri?
Sujeito: Tm gosto bom, eu acho.
Erickson: Mas realmente elas tm gosto bom?
Sujeito: No, mas divertido mastig-las.
Erickson: Em que voc pensa quando est roendo suas
unhas?
Sujeito: s vezes fico furiosa e ento as mastigo com
pletamente.
Erickson: i!~ to bom mastig-las como chutar pessoas?
Sujeito: No se pode sair por a chutando as pessoas.
Vov no gosta.
Erickson: Ela gosta que voc roa suas unhas?
Sujeito: No, mas apenas lhe conto.
Erickson: Algum dia voc ir mudar de opinio sobre isso?
Sujeito: Oh, sim. No quero roer unhas quando crescer.
Erickson: Eu mudei em algo?
Sujeito: No.
Erickson: Pensei que ia ficar mais baixo.
Sujeito: Ililvez voc esteja. lbdavia voc no mede as
pessoas dessa forma. Voc tem que coloc-i?s
Mlton EL Erickson e Emest Lawrence Rossi
112
Ericksort:
Sujeito:
Ericlcson:
Sujeito:
Erclcson:
em p, na parede. No- consigo me lembrar qual

a minha altura. Contudo, estou crescendo.
Vov diz que ela pode dizer ao ver como meus
vestidos esto ficando curtos.
uma boa forma de medir algum. Sobre o
que deveremos falar na prxima vez em que
eu vier?
No sei.
Acha que poder me contar sobre alguma coisa
infeliz ou desagradvel?
Acho que no estarei infeliz.
Mas se alguma coisa infeliz ou desagradvel oco
resse, voc acha que poderia me contar em

qualquer tempo, em qualquer lugar?
Ericlcson: No importa o que fosse?
Erickson: No importa quantos anos voc tenha?
Certamente.
Erickson: Quando devo v-la novamente?
Sujeito: Melhor voltar em fevereiro.
Erickson: Em fevereiro prximo, n-o seguinte ou outro- ainda?
Espero que voc me dig-a.
Sujeito:
Sujeito: Seria melhor esperar por enquanto.

Ertcksort: Por quanto tempo? Quantos anos voc quer ter
quando eu voltar a v-la?
Sujeito: Acho- que seria
voc quer esperar at que
eu esteja na escola sucundria?
Ericlcsori: Eu a verei quando voc quiser
em qualquer
lgar que voc queira. Eu poderia, at mesmo,
tomar-me o Homem de Outubro.
Sujeito: Gosto de voc como o- Homem. de Fevereiro-.
Erickson: Voc est ficando- um pouco cansada de falar,.
no -est? Pode descansar agora.
113
Erickson: uma ligao total. Mas se alguma coisa de~a
gradvel ou infeliz ocorresse, voc ach-a que poderia m- contar

em qualquer tempo, em qu-alqur lugar? ela responde Cer~
tarnente; ela est amarrada em contar~-me, no importa o
que seja.
Rossi: Assim- voc est conseguindo que ela diga ~cer~
tarnente a urna afirmao geral que a tudo p-de incluIr..
-Est assegurando que-o sujeito lhe conte-qualquer coisa des-a~
gradvel. Para a Srta. 5,. isso- funciona corno uma amarra
porque uma pessoa moral que mantm sua palavra. Voc
est usando- as atitudes morais da paciente para, efetivar
esta ligao-. Essas atitudes- morais so tendncias internas
de respostas que funcionam corno um metanvel para lig
la duplamente no falar-lhe qualquer coisa desagradveL
Percebo tambm, nessa seo,. que voc deixa bem,
-ainda que s, em relao ao problema de hbito de-- roer as
unhas-. Acredito que vOc fez isso, porque o suj-eito Capaz
de dizer, na regresso, que eIa no: roer suas unhas quandofor mais velha (e, de fator ela no ri~-. Nessa espcie dei-econs~
trno da personalidade, utilizando-se regresso,. lida-se tarito
quanto possvel com- os objetivos (aspectos) mais diretamente
relacionados ao problema da fase adulta
nesse caso-~, o
m-edo de gua. Voc~ no- lida com o roer as unhas. j que
voc sabe que se cuidar por si mesmo-. H mais alguma
coisa que voc queira dizer sobre esta seo?
Ericksort: No. Estou surpreso com quanto cauteloso
eu fui.
Rossi: Sim. Isto aconteceu em 1945 (quando Erick~on
estava num perodo criativo de transio entre a pesquisa
hipntica no laboratrio para este novo processo de explo
rao- hipntica no trabalho clinic. De fato-, a cautela. era
uma atitude importante-nesse tipo de trabalho exploratrio).
Erk~1csort: Eu pergunto: Quando dev- v-la novamente?
Eu havia obtido sua total confian,a como- o Homem de Feve
reiro e ela quer manter assim e diz: Melhor voltar m- feveYei~
ro. Ento-lhe forneo urna escolha ilusria: Em-fevriro:prxini;
no seguinte ou o outro- ainda? Espero que voc me diga. Quando
lhe ofereo: o- Homem de Outubro, estou fazend-a recouhe~

cer, atravs da sua resposta (Eu gOsto de voc; cOmo ~ H~morri
de- Fvereir.) que eIa prefere ~: Homem- de Fevereiro-.
1)
114
Milton EL Ericksorz. e Emest Lawrence Rossi
Rossi: Ela prefere a segurana, ao escolher.

Erickson: Sim. Estou lhe dando liberdade, mas, real
mente, ela no est se libertando.
1.41 Sexta visita do Homem de Fevereiro; novos padres de
compreenso psicolgica no adolescncia; dicas mni
mas, reenquadramento, prescrio de sintoma e ligaes
no tempo; rnetanveis em crianas
Sujeito: Por que voc no fala comigo?
Erickson: Oh, sim, eu vou falar. S estou querendo saber
em que ms estamos?
Sujeito: Outubro.
Erickson: Estou atrasado?
Sujeito: Acho que est.
Erickson: Que ano ?
Sujeito: Voc no sabe?
Erickson: Eu s perguntei qual o ms.
Sujeito: Voc na sabe o ano? 1939. (Atualmente 1945.)
Erickson: (Administra a dica do aperto de mos.) Quan
tos anos voc tem?
Sujeito: li~eze.
Erickson: Onde est, na escola?
Sujeito: Sou uma caloura. Voc sabe, muito ruim. Sou
a segunda mais jovem da classe. Isso mau!
R)das as outras so mais velhas.
Erickson: Oh, eu no sei. Praticamente, elas todas so sol
teironas, enquanto voc ainda jovem.
Sujeito: Oh, as pessoas no ficam mais solteironas.
Erickson: O que elas so?
Sujeito: Bacharelandas, eu acho.
Erickson: Ser a garota mais jovem da classe faz com

que todas as outras fiquem com o prestgio de serem mais
115
velhas. Pode-se dizer que a idade uma coisa importante.

Uma garota de 15 anos acha um homem de 25, velho. Ento,
quando digo: Praticamente, elas todas so solteironas, enquanto
voc ainda jovem, estou colocando-a em dvida, o que,
eventualmente, leva-a a dizer, no-solteironas, mas ba
charelandas.
Rossi: Outra distino sutil de linguagem, que funciona
como uma dica mnima sobre o desenvolvimento da matu
ridade dela. Sua gerao tem novas atitudes psicolgicas,
as quais ela lhe conta. Isso tem implicaes interessantes
sobre o porqu a linguagem muda, gradualmente, ao longo,
das geraes. A conscincia recm-emergida e os padres
de compreenso nicos em cada gerao esto codificados
nessas alteraes lingsticas. As novas formas de descre
ver situaes, status e relacionamentos, rnaj&do_que meros
eufemismos, songyos padres de compreenso e ins~ght
psicolgicos. Inibir esses ~dv~ji~dres de linguagem ini
bir a nova conscincia que est emergindo. Dessa forma, os
puristas da linguagem so realmente retrgrados quando
ridicularizam o novo, a despeito deste ter uma funo muito
importante, insistindo sobre os significados e distines de
palavras, ainda teis, que a gerao passada criou.
Erickson: (Erickson conta histrias e anedotas sobre
as dicas mnimas de linguagem e comportamento que mar
caram alguns eventos em sua famlia.)
Rossi: E mito da sua hipnoterapia simplesmente uma
continuao desses_conceitos mutantes que, naturalmen
te, emergem no dia-a~d1~
Erickson: Uh-hum. (Erickson continua com uma ilus
trao mais completa sobre o caso de Jimmie, um menino
que chupava o dedo. Seus pais queriam que Erickson o tra
tasse com hipnose.) Sentei-me com Jirnmie e disse: ~Agor~
Jimmie, seu pai e sua me querem que eu faa voc parar
de chupar o dedo. Jimmie acenou com a cabea: ele sabia. i
Eu lhe disse: Toda criana de 6 anos deveria poder chupar 1
o dedo sem que ningum interferisse. Naturalmente, quando
elas fizessem 7 anos, todas parariam de chupar o dedo. Seu
aniversrio est chegando e assim seria melhor que voc chu
passe bastante o dedo. Isso aconteceu pouco antes do stimo
aniversrio dele
seis semanas antes. Foi uma utilizao
de conceitos mutantes.
116
Mlton 1-1. Ericksri e Ei-rLest LawrcrLe Rdssf
Rossi: Voc est iltistrando tambi o uso de t~eenqtta

dtamento, ptescrio paradoxal de intotnn e tim espcie
de eta temporal fleSse &etnpio.
Ericfr~or~: ~Agora~ Erickson tios presnteia com exem
pias humorados das precoces observaes de seus netos,
que i~evelarfl seus~i~d
~flo
as formas
pelas qtiai.s comeitani stia prpria experincia mental. Por
ex~mpIo~ uma das netaS disse: MaS,. mame, com 6 anos
de idade, ainda no.: tenho: experincia o suficiente para s~ber
tssc.)~
Ros.~i (Em 1987):. IS~ovamente,~ essas pteocupaeS coffl

a ~t1da cotidiana d faffilia iembra~nos que taiS intSresses
eram a fonte da vis~o criati~va de Erickson. Seti. trabalho
teraputico era uffla aplicao ds processos naturais de
crescimento psicolgico qtie ele te~temtinhava tia sua fam
lia s o seu redot~ EIe~ aprendeu mts com essas e~eriflcias
do que com i.ftrros e teorias. Se quisermos i.rtnder sobre
pujar algo do prace~o de seti trablho criatIvo
e no
sim:pI~smente copiar os contedos do seu mtodo terapu
tico
a 1i~o clra: Tetthc prazer crn o crscimento da
s.tta cotrscincict de sobre corno as pessoas ~ sua volta se
deserwolverrt no di-a-dia~ divirta-se con~O surpresa ec humot
irteretites ao ajudar seus pacierttes o aprnderm~a recnhe
cet~ e a~ttWz~r essas: lies de vid; e alimente o de~jo ~
ter a dimeid O procriar de: crida geitzcY se~uinte paro criar
seus prprios padres rOCOS ~ cbnScitiCici e compreenso..
1.42 I3eslocnra e libertndo. a ressentimento e o Legati.o~

conrticO~o era doiS nveis para o cogriitiuo e o cbn~
creta literal;. npiica~o cotno o veculo para sugesto
irtdirta~ polarizando respostas sim e no
Ertckson: Beni, vejamos. Por qtie eu~ deveriavtr em: ou:tu
bro?
Sujito:. No sei. ~hlVez voc goste de Outubro.
grtckson:. Agora,. eomo~ explIcarei: mti ha vir da em: ou~tu
bro~ Oti~ estou para rn~ tornar o Homem de
Oiartub~? Diremos:qe o meu trem se a~ttasou?
ijeito~ ~ uma bOa desculpa. Ms~ esta velha.
117
Erickson: Quais outras velhas desculpas voc conhece?

Sujeito: H muitas desculpas para tudo.
Erickson: Que vell~as desculpas voc usa e no gosta?
(Pausa) Voc no vai me responder?
$ujito: Quando as crianas vo nadar, sempre digo que
estou resfriada. E eu no estou resfriada
apenas uma desculpa.

Erickson: Est cansada desta desculpa? Quer urna melhor?
Sujeito: Certamente. Esta ast ficando batida.
Ericlson,: E quanto .tempo levar para esgot-la?
Sujeito: No sei.
Erckson: Voc ahaqp~eum d,i
nalar?
Sujeito: Quero, agora.
Ericlcsorr; ~cj~uei~?
Sujeito: Espero que sim.
Ericlcsort: Voc acha que ir?
Sujeito: Voc como os professores. Quer respostas sim
ou no. Sim.
Erickson: Est muito frio para nadar agora, no?
Sujeito: No se poderia esperar at o prximo vero?
Erickson: Possivelmente poderia ser no prximo vero. Mas
no sabemos, sabemos? H mais alguma coisa
que lhe preoupa? H mais alguma coisa lhe
preocupando?
Sujeito: Talvez voc ache que sou horrvel.
Ericlcsoru: No. Tenho certeza que no.
Rossi: O que todo esse dilogo sobre desculpas?

Erickson: Est cansada desta desculpa? Quer uma
melhor? (O sujeito responde) Certamente. Esta est ficando
batida. Voc deixa as desculpas ficarem gastas. Voc deixa
os hbitos esgotarem-se.
Rossi: Em outras palavras: as pessoas, naturalmelite,
ultrapassam suas limitaes, e voc, simplesmente, est faci~
iltando este mtodo naturalistico de crescimento psicolgico?
118
Ericksort: Uh-hum.
Rossi: Ela diz no saber quanto tempo levar para esgo
tar sua desculpa para no nadar. Este tipo de resposta
muito comum, pelo modo como, naturalmente, abandona
mos antigas limitaes e maus hbitos: so substituidos por
novas habilidades que foram sintetizadas num nvel incons
ciente, de tal forma que, geralmente. ficamos surpresos de
ver-nos fazendo melhor. Este no saber, com freqncia,
um sinal de trabalho inconsciente.
Erickson: Perceba o ressentimento: Voc como os pro
fessores. Quer respostas sim ou no. Mas ela sabe a resposta:
Sim.
Rossi: O que voc vai fazer com isso?
Ericlcson: (Erickson l o dilogo em voz alta, construindo
o sim final do sujeito, quando ela diz: Voc quer respostas
sim e no. Sim.)
Rossi: 1~ por isso que voc pergunta duas vezes: Voc
acha que ir? Para conseguir este Sim?
Ertckson: Sim.
Rossi: Voc insiste quase fanaticamente a ponto de o
sujeito, realmente, dizer sim quando voc formula uma per
gunta importante. Voc solicita um compromisso claro, isto?
Erickson: Ela falou o sim de maneira relutante: o que
os professores sempre fazem quando levam-nos a dizer sim
ou no. Ento eu digo: ~
Dessa forma, estou suE~dendo sua atitude negativae iten
sificando-a. O que ela no percebe que, falando assim,
estou tomando implicito que quando estiver calor ela poder
nadar.
Rossi: Obviamente ela compreende essa implicao
quando responde com No se poderia esperar at o prximo
vero? Voc deslocou o negativismo dela e ainda polarizou-a
numa tendncia oposta de responder sim (Ela poderia nadar
mais tarde.).
Erickson: isso.
Rossi: Voc libertou e deslocou o negativismo dela e
assim tomou-lhe possvel dar uni passo numa direo temputica.
119
Erickson: Ela pergunta: No se poderia esperar at o

prximo vero? e eu fico feliz que Possivelmente poderia ser
no prximo vero. Mas no sabemas, sabemos?
Rossi: Novamente, voc est utilizando implicao ao
adicionar: Mas no sabemos, sabemos? A implicao que
o inconsciente dela sabe. A implicao o veculo para esta
importante sugesto indireta.
Ericlcson: Quando ela termina, dizendo: Talvez voc ache
que sou horrvel, penso que ela pode estar deslocando para
si mesma o sentimento horrvel que se tem ao responder
sim ou no para os professores.
Rossi: Por isso, voc tem que reassegur-la respondendo
diretamente: No, tenho certeza que no. Mais umavez, voc
diz o no e desloca-o dela, esperanosamente.
(Em 1987): Outra vez podemos testemunhar como Erick
son comunicava em dois nveis, simultaneamente: num nvel
puramente cognitivo ele estava dando ao sujeito segurana
ao dizer: No, tenho certeza que no.Ao mesmo tempo, num
nvel mais primitivo-literal, ele estava sucedendo o no de
um modo que o sistema dela no poderia abrang-lo. Ende
rear a este nvel inconsciente-concreto, mais primitivo-literal,
parece ser um aspecto peculiar e nico de algumas formas
das comunicaes teraputicas em dois nveis feitas por
Erickson.
1.43 Escrita em transe versus escrita automtica; o melhor
conjunto; analogias teraputicas para lidar com interes
ses sexuais emergentes; enfraquecendo e reenquadrando
a transferncia num nvel concreto-literal; especulaes
sobre os muitos sign~ficados de bom; limitaes apren
didas e negao; comunicao em dois nveis
Erickson: it terrivelmente conveniente, no , ter esta
almofada aqui? Imagine que voc escreva aqui,
tudo que voc acredita, me faria ach-la horr
vel
bem aqui. Segure-o naturalmente para
que voc possa ler. E veja se para voc est
tudo bem, que eu saiba. Acho que seria muito
importante para voc aprender isto tambm
antes de dizer-me qualquer coisa. Acha que
Mi ltort H. Erickson. e Emest Lawrence Rossi
120
Sujeito:
Ericksorr:
Sujeito:
Erlclcsort!
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Ericksort:
S4jeito:
Erickson:
Sujeito:
Ericlcson:
Sujeito:
Ericksort:
Sujeito:
E~rickson;
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
uma boa idia? Imagine apenas que escreva.

Segure de forma que eu no possa ler. Supo
nha que voc pense fortemente para ver se
deseja que eu leia.
(O sujeito escreve o material visto na Fig. 1 e
franze as sombrancelhas.) Acho que voc pode
ler.
Eu posso ler. Mas voc pode querer que eu leia?
Acho que voc pode.
Eu posso ler. Mas voc gostaria que eu lesse?
Penso qe sim.
Pense um pouco at ter certeza, realmente. Por
que acredito que voc quer que eu leia e ao mesmo
tempo, voc deseja que eu no o fizesse. Est
certo? Ento, vamos fazer melhor: voc pode, tanto
no m deixar ler tudo, ou pode decidir que devd
ler e que, de fato, voc espera que eu leia.
Aho que seria melhor voc ler.
Voc acha que seria melhor que eu lesse. ludo
bem. Agora~ o motivo para estar dizendo isso
que, realmente, voc espera que eu compreenda
e ajude-a a compreender melhor.
Sim.
TUdo bem. Devo pegar agora?
Sim.
Ainda no olhei. Est preocupada?
No.
H alguma coisa ruim sobre isso?
No.
Voc tem algumas preocupaes especiais sobre
alguma parte?
Uma palavra proibida.
Voc gostaria de escrever esta palavra proibida?
(Sujeito escreve sexo abaixo do pargrafo, na
Fig. 1.)
121
0,0
~t~-c~t
4~ )~A~4~
-t~L~~
cL~)t~
~j~tJ ~
OJJ~
c~-~9~
-b~
~4) O~L~
q~O~
aj~,4~
~tO ~
Figura 1: A primeira escrita em transe do sujeito durante a sexta visita do

Homem de Fevereiro, na qual ela escreve a palavra proibida: sexo. Eu
gostaria de saber sobre tantas coisas das quais nlngum quer falar a res
peito. coisas como: namoro, rapazes, sexo, religio. Por que algumas coisas
so certas e outras erradas e por que as pessoas no querem falar a res
peito de coisas que todas elas querem falar.
Ericksort: Mas isto no uma coisa proibida, ? uma

coisa terrivelmente importante, no ? alguma
coisa sobre a qual voc vai aprender. Voc no
espera que seja assim? E eu espero que voc
aprenda do modo mais fcil. O que voc ima
gina que quero dizer com o modo mais fcil?
Sujeito: Pelo qual as pessoas nos contam?
Ericksorr: Pelo modo mais fcil quero dizer pelo modo no
qual menos erros so feitos. Porque como um
bebezinho aprendendo a andar. Quando ele
aprende pela primeira vez, ele pega seu p
direito e move-o um passo frente. E depois,
ento, de ele ter a experincia de mover seu p
direito, ele move-o novamente e d um outro
passo frente. Ele no aprende a andar tudo
122
Milton H. Erickson e Emest Lczwrence Rossi

na primeira vez; mas pondo um p e depois o
outro e assim ele aprende a andar, dessa forma,
e ento cai. Mas o beb tem de aprender a fazer
isso, um p, depois o outro. Eles cometem erros
ao aprender a andar, e aprendem como com
menos tombos possveis e sem tentar se machu
car muito. Agora, voc vai aprender sobre todas
essas coisas. Mas h algo que quero dizer-lhe
nesse momento para se lembrar. No posso
dizer-lhe muito sobre essas coisas bem agora.
Mas, vir um tempo em que voc estar mais
velha e eu poderei dar-lhe as respostas para
todas essas perguntas; porm, isso significa que
voc ter que esperar por elas. No posso lhe~
explicar agora porque voc ter de esperar. Mas
voc ter que esperar. E mesmo tendo que espe
rar, h uma coisa que voc pode fazer e que
ir ajud-la muito. Lembre-se de todas as per
guntas que voc tem agora, de forma que algum
dia no futuro, quando eu a encontrar nova
mente e lhe responder essas perguntas, voc
se recordar de todas. Voc se recordar de
todas elas e me perguntar sem nenhuma exitao, nenhuma incerteza, preocupao ou
constrangimento. Voc me conhece h muito
tempo agora e vai perceber isso em todo esse
tempo. Eu lhe ajudei. No est certo?
Sujeito: Sim.
Ericksort: E um pouco de aj.u~a aqui, um pouco deajx~
li c~ita no ?
Sujeito: Sim.
Ericlcsort: Voc se importa se eu guardar esse papel no
meu bolso agora?
Sujeito: No.
Ertcksort: E guard-lo at um dia, talvez daqui alguns
anos e eu possa mostr-lo a voc?
-
Sujeito: Sim.
Erickson.: H alguma coisa l?
Sujeito: Acho que sim.
123
Erickson: Como voc pensa que me achar daqui h trs

ou quatro anos?
Sujeito: Seria bom.
Ericksori: Acho que seria bom encontr-la ento. Por que voc
pensa que eu viria em outubro?

Sujeito: Escola? Ilvez voc queira saber o que penso
dela.
Frickson: O que voc pensa?
Sujeito: Est Indo bem.
Erickson: O que voc acha que vai ser quando crescer?
Sujeito: Oh, alguma coisa terrivelmente complicada.
Odeio ensino escolar. ldas aquelas mulheres
tolas andando em volta. Gostaria de ser uma
secretria; somente no quero ficar sentada
numa mquina de escrever o dia inteiro.
Erickson: Mas voc est comeando a pensar sobre isso,
no est?
Sujeito: Vou entender todas as matrias dificeis.
Ericksort: Vai entender de nadar?
Sujeito: Ns no temos natao.
Erickson: Quando devo v-la novamente?
Sujeito: No vou marcar um encontro com voc por dois
anos. Quando voc quer voltar?
Erickson: Quando_y~juigar que eu possa ser ffl.
Sujeito: Serei uma secundarista daqui h dois anos.
lhlvez voc devesse vir ento.
Erickson: lUdo bem. No bom nos encontrarmos uma
vez antes disso? Poderia ser muito tempo para
esperar, no seria?
Sujeito: Sempre .
Ericksort: Sempre .
-
Rossi: Nesse pedao de interao em nvel mltiplo, voc

ajuda o sujeito a expressar seus interesses adolescentes
emergentes sobre namoros, rapazes, sexo e religio por meio
124
Milton H. Erickson e Emest Lawrerice Rossi
da escrita de transe. Chamarei de escrita de transe porque

ela est escrevendo em transe e isto expressa seus interes
ses na sua condio regredida. Mas no parece ter o carter
tipicamente dissociado da escrita automtica.
Erickson: Sim. Na escrita automtica os sujeitos no
sabem o que est escrito. Na escrita em transe eles sabem
o que est escrito num nvel cognitivo, mas ainda no so
capazes de lidar com isso emocionalmente.
Rossi: A palavra sexo que foi escrita logo depois do par
grafo principal, contudo, tem mais da caracterstica de disso
ciao da escrita automtica. E voc aceita essa escrita em
transe com o mesmo respeito que voc dispensa a escrita
automtica. Cuidadosamente, voc lhe pede permisso para
ler e respeita os desejos dela, nesse sentido. No h rou
bo do inconsciente aqui; voc sempre permite ao material
emergir at um ponto e de uma maneira aceitvel ao modo
de ser do paciente. Nesse estado regredido de adolescncia
emergente, voc permite ao sujeito, escrever a palavra sexo,
a despeito de faz-la falar sobre isso de um jeito audacioso
e ostensivo. Ela ainda no se sente pronta para lidar com o
tpico natao e voc no tenta persuadi-la.
Erickson: Aqui, eu pergunto a Srta. S o quo certa ela
est de que deseja que eu leia sua escrita em transe. ~
posso ler. Mas voc gostaria que eujesse? A escolha dela.
Rossi: Por que voc lhe d todas as escolhas, daquele
modo elaborado, no pargrafo que comea com: f~n~.u.rn
ppuco e termina com: ....de fato, voc espera que eu leia. E
um conjunto de sim?
Ericksort: No um conjunto de sim
um conjunto de
melhon Ento vamos fazer melhor... Simplesmente dar per
misso para que eu leia muito diferente de esperar que eu
leia.
Rossi: Ento voc est movendo-a da relutncia em darlhe permisso para ler, para a expectativa de que voc lela.
Voc est fazendo uma coisa positiva na parte dela. Assim,
finalmente ela diz: Acho que seria melhor voc ler.
Ericksort: Uma coisa positiva na parte dela!
~ Rossi: Uma pessoa que faz algo com relutncia, na ver

1 dade no est fazendo.
125
Ericlcson: No esto fazendo... Na escrita em transe

permitido a ela expressar sua mente inconsciente e seus
sentimentos adolescentes ao mesmo tempo.
Ross: Sim, est certo.
Ericksort: E minha exitao em ler, literalmente, compele a ateno dela ao aspecto emocional e assim altera a
escrita. (Ver Fig. 1 onde a palavra sexo escrita com um
estilo diferente do resto.)
Rossi: Entendo. Voc o torna mais emocionalmente loca
lizado quando o trata com tanto respeito.
Erickson: Sexo uma palavra ruim.
Rossi: Sim. Este era o problema dela.
Erickson: um problema de aprendizagem. Eu reno
sexo e andar
uma analogia teraputica.
Rossi: Voc usa aprender a andar passo a passo como

uma analogia para aprender sobre sexo passo a passo.
Erickson: Um-hum. Ela sabe sobre o andar, e o sexo
pode ser aprendido como o andar
fazendo-se o menos
possvel de erros. Estou lanando a base para suas atitu
des futuras de vida. (Erickson conta uma anedota de como
Joozinho pediu a uma garotinha para abaixar sua calci
nha num lugar escondido do jardim e ento exclamou: E
nisso que os catlicos diferem dos protestantes.)
Rossi: divertido. Voc est trabalhando sobre muitos

nveis, aqui.
Erickson: E voc est trabalhando sobre os nveis que
ocorrem naturalmente. E voc cresce (Erickson conta agora,
uma histria picante, sobre uma de suas filhas, que sentindo
que havia crescido muito para um namorado imaginrio, regre
didamente, disps dele.)... Ento quando mudo minh~)
identidade para Outubro, estou enfrentando urna situao dife
rente. Outubro mais velho do que Fevereiro. Aumentou minha
idade. Estou me tornando mais confidente dela.
Rossi: Sua atitude em relao escrita em transe da
Srta. 5 no apenas uma abordagem tica; tambm uma
sugesto indireta para torn-la mais profundamente envol
vida com a mesma, de uma forma emocional para facilitar
o processo teraputico.
126
Miltort li. Ericksort e Ernest Lawrence Rossi
Erickson: E eu aumento minha idade de Fevereiro para

Outubro para enfatizar isso. Estou ficando mais velho o que
implica que ela est ficando mais velha. Estou confirmando
seu crescimento. Pergunto: Oque voc acha que vai ser quando
crescer? Ela responde com: Odeio o ensino escolar. Nos
~as atitudes em relao escola mudam em cada estgio.
Depois da escola elementar, alguns ficam com muito medo
de seguir e ento abandonam; no fim da escola secundria,
alguns ficam com muito medo do colegial e ento abando
nam; no fim do colegial, alguns ficam com tanto medo da
faculdade e ento outro grupo abandona.
Rossi: Esses que abandonam so vtimas de limitaes
aprendidas.
Ertckson: Quando pergunto Como voc pensa que vai
me achar daqui h trs ou quatro anos?, tenho um bom rap
port com ela. Ela responde com Ser bom. Eu devolvo: Acho
que ser bom encontr-la, ento. Estou enfraquecendo uma
pequena paixo juvenil.
Rossi: Entendo. No tenho idia se voc estava traba
lhando a transferncia, nesse ponto.
Erickson: Por que voc pensa que eu viria em outubro?
para quebrar minha identidade do Homem de Fevereiro.
Rossi: Para diminuir a transferncia?
Ericksort: Um-hum.
Rossi: Estas coisas so feitas num modo concreto-literal.
Erickson: E assim, muito facilmente.
Rossi: (Em 1987) Embora eu concordasse com Erlck
son nessa poca, agora no estou certo sobre as dinmicas
reais que ele acreditava estar usando para enfraquecer a
transferncia do sujeito, neste pohto. Posso especular, como
a seguir.
A palavra bom tem muitos nveis de significado, depen
dendo do modo como dita, para quem dita e os diferentes
nveis do contexto na qual dita. Aparentemente, Erlckson
sentiu que a resposta do sujeito Ser bom foi dita tanto
com uma conotao de paixo juvenil, como uma nota de
ambigidade na entonao da palavra e sua expresso facial
e seus gestos corporais que sugeriram a possibilidade de
uma transferncia sexual. Podemos supor que havia mui
127
tas partes competindo no desenvolvimento da personalidade

dela, que estavam lutando para se expressar nessa situa
o ambgua: em parte, ela uma garotinha grata pela
segurana e apoio paterriais de um Homem de Fevereiro e
ao mesmo tempo ela uma adolescente em desenvolvimento
com impulsos sexuais que esto buscando uma expresso
Incerta. Muito provavelmente sua mente consciente no esta
ria ciente dessas diferentes partes dentro dela e expressa
na forma em que ela usou a palavra bom. Erickson, con
tudo, sabia dessas ambigidades e protegeu-a com a resposta:
Acho que seria bom encontr-la, ento. As conotaes vocais
e gestuais que acompanharam sua resposta ento resolve
ram, reforaram ou reenquadraram seu bom ambguo num
bom no-sexual, definitivamente. Para reforar a conotao
no-sexual ele enfraquece completamente a transferncia
ameaando mudar sua identidade de Homem de Fevereiro
para Homem de Outubro. A respeito disso, o sujeito d uma
outra resposta em dois nveis ao dizer: No vou marcar um
encontro com voc. Encontro naturalmente tem conotaes
romnticas a qual seu nvel mais consciente de resposta
nega dizendo: No vou marcar um encontro com voc.
Se estas especulaes so plausveis de algum modo,
ento, ilustram a tremenda suifieza e habilidade com as quais
Erickson recebia comunicaes em muitos nveis e as res
pondia correspondentemente.
1.44 Stima visita do Homem de Fevereiro: escrita em transe
e especulaes sobre mltiplos nveis de significado na
paraprxis; um sintomafbico de um estilo de vidcz, refor
ando uma nova perspectiva
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
(Administra a dica do aperto de mos.)

01!
Como vai?
Bem. E voc?
ludo bem.
Voc disse que voltaria.
Eu disse e voltei. Em que ms estamos?
Outubro.
Milton H.
128
Ericlcson e Emest Lawrence Rossi
Ericlcson: Novamente, o trem. Como voc imagina que seja

a velocidade desse trem?
Sujeito: No sei.
Ericlcsort: Tenho um nome especial para ele: Espero que
esteja bem carregado. O que anda acontecendo?
Sujeito: Oh
festas, aulas
tudo.
Erickson: Como vo as matrias mais dificeis?
Sujeito: No nos deram nada dificil.
Ericcson: Voc gosta de estudar? Quando voc olha para
trs, para os seus dias dificeis de caloura, o
que pensa agora?
Sujeito: No estudo agora.
Ericlcsori: Quais so suas notas?
Sujeito: Estou sempre na lista de honra.
Ericksort: Vamos ver... Pelojeito voc se lembra da minha
ltima visita.
Sujeito: Sim.
Ericksort: (Tirando o papel do bolso.) Voc sabe o que
isso?
Sujeito: Certamente. Eu sei o que .
Ericlcson: Suponha que voc escreva o que est no papel
e segurando-o de forma que eu no possa ver. E
vejamos se voc mudou desde aqueles dias de
caloura. (Erickson chama a ateno para a cata
lepsia no p esquerdo da Srta. S.) lUdo pronto?
Sujeito: Tudo pronto (Sujeito escreve o pargrafo no alto
da Fig. 2.)
Ericlcson: isto que voc se lembra da pgina que escre
veu antes?
Sujeito: No, mas eu me lembro.
Erickson.: Est faltando alguma coisa?
Sujeito: Sim.
Ericlcson: O que?
Sujeito: Garotos, namoro e sexo.
tb
129
~ ~ ~-Lk~ ~
L3Ck~~ +~-~
1)
A~2~ -Z~LJ
a~ ~
J ~4t
a~I~
cCSJW ~
J~&~
cQ~.
Figura 2: Escrita em transe realizada na stima visita do Homem de Feve

reiro. No primeiro pargrafo (no alto), pode-se ler: Eu gostaria de saber
sobre algumas coisas ainda. Acontecimentos do mundo, o futuro, casa
mento e como aproveitar a vida sem muito sofrimento e, ao mesmo tempo,
vivendo (mergulhando, dando) por um objetivo.. Note-se o erro na quarta
palavra, ao final, onde o sujeito combinou as palavras: vivendo, mergu
lhando e dando.*
No segundo pargrafo, pode se ler: Eu gostaria de saber tantas coisas,
rapazes, namoro, sexo, religio, por que algumas coisas so certas e outras
erradas e por que as pessoas no querem falar a respeito de coisas que
elas querem falar.
Erickson: (Apontando para o pargrafo no alto da Fig. 2.)

E uma coisa fascinante, no ? Como voc leria
*
Em Ingls: living, dlvlng, glvlng. (N.T.)
130
Milton II. Erickson e Ernest Lawrence Rossi
isto agora, do jeito que est? Como algum que

no soubesse que h um erro deveria ler? Como
voc acha que as pessoas leriam?
Sujeito: Vivendo, dando, mergulhando.~I*
Erickson: O que voc acha desse erro? Pode ser lido cmo
mergulhando.
Sujeito: No consigo ver ningum mergulhando por esta

razo.
Erickson: Voc imagina que, alguma vez, ir mergulhar
por uma razo?
Sujeito: Provavelmente, s para provar para mim mesma
que no tenho medo.
Erickson: De qualquer modo, voc se lembra do que est
escrito nesse papel (segurando a Fig. 1, mas
de forma que ela no possa ler). Escreva, o
mximo que voc puder se lembrar, de tudo
quanto est nesse papel. (O sujeito escreve o
segundo pargrafo da Fig. 2.) Posso pegar?
Sujeito: Sim.
Erickson: Como se sente sobre ste pargrafo agora? Est
interessada nesses sentimentos, como voc
estava quando era uma caloura?
Sujeito: Eram infantis.
Ericlcson: Voc se sente muito mais crescida. Acha que real
mente eu poderia explicar muitas destas coisas,
para satisfaz-la e benefici-la?
Sujeito: Provavelmente, sim.
Ericksort Algum dia mais tarde eu lhe explicarei.
Sujeito: Ento eu saberei todas as respostas.
Erckson: Saber?
Sujeito: Creio que sim.
Rossi: A escrita em transe, da antepenltlma palavra

do pargrafo do alto da Fig. 2, ilustra uma paraprxis Inte
*
Em 1ng1~s: liuing, giulng, diving. (N.T.)
131
ressante na qual as palavras vivendo, dando e mergulhando

esto combinadas. Nesse ponto, pderamos ler assim: Mer
gulharzdo (lidando satisfatorlamente com sua fobia de
nadar/gua est relacionado com viver uma vida plena, o
que envolve um equilbrio entre receber e dar. Voc concorda?
Erickson: Mergulhar na vida uma indireta.
Rossi: Ento a fobia por gua tem alguma coisa com a
forma dela participar da vida?
Erickson: Um-hum.
Rossi: A fobia por gua uma espcie de metfora para
seu afastamento da vida. Sendo assim, ao lidar com um sin
toma, pode se obter ramificaes para toda a forma de ser
uma pessoa.
Erickson: D-se um salto: mergulha-se no negcio da
vida, mergulha-se no casamento. Acho que isto poderia ser
entendido como uma pergunta. Pode-se apenas especular:
mergulhar pode ser igual a saltar e isto equivale lingua
gem popular de lanar-se ao trabalho e lanar-se ao
casamento. Mas apenas uma especulao.
Ela est dando, tambm, uma nova perspectiva ao dizer:
Eram infantis.
Rossi: E voc refora, dizendo: Voc se sente mufto mais
prescida.
1.45 Analogias teraputicas e reenquadramento; exerccios
com nveis mltiplos de sign~ficado de palavras; pala
vras como smbolos, metforas e tyolos na 7brre de Babel
teraputica
Erickson: Quantas vezes voc pode por seu p na gua?
Sujeito: No muitas.
Erickson: Voc no poderia dar um passo frente sem
mover seu p primeiro, poderia? Mas no deve
mos esquecer a palavra mergulhando.
Sujeito: O que eu estava fazendo, mergulhando?
Ericlcson: Que tal nadar?
Sujeito: Que tal?
132
Erckson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Rossi: Dos mltiplos significados das palavras.

Ericlcson: Uma vez, com um psiclogo russo, ultrapas
samos mais de 100 palavras que significam intoxicado.
No posso nadar. No sou to corajosa.
Rssi: Voc fz isso como um exerccio para si mesmo,

o qual, provavelmente, aumentou sua prpria flexibilidade
no uso das palavras e no fazer contato com diferentes reas
associativas em seus pacientes. Voc recomenda esse exer
ccio para todos os terapeutas que desejam aumentar sua
facilidade verbal?
Acha que um dia ser?

lalvez algum dia.
133
Como voc se sente sobre nadar?

Tudo bem.
Voc gosta?
Rossi: Parece que as analogias teraputicas e o reen

quacirainento so as duas estratgias bsicas que voc utiliza
nesse caso.
Ericlcson: Sim.
Rossi: Em 1945, voc julgava que essas duas estratgias eram as tcnicas teraputicas definitivas ou apenas fazia
o que estava fazendo sem rotular?
Ericcson: Eu rtulava. A primeira sentena desta seo
diz: entrando nas guas do matrimnio.
Rossi: Como voc fez isso?
Erickson: Quantas vezes voc pode por seu p na gua?
gua, aqui, uma palavra simblica. Voc desce da montanha da vida para o oceano do matrimnio.
Rossi: Mas como voc pega o matrimnio, aqui? Ela
no tinha falado sobre casar.
Erickson: No, mas ela est falando sobre mergulho.
Quando voc examina as palavras
por exemplo, a palavra curso* tem uma centena de significados acho que uns
140 ou mais.
Rossi: Ento quando uma pessoa ouve a palavra run
ela pode ir em qualquer uma das 140 direes associativas.
Erickson: Certo!
Ros~i: E voc uffliza isso para atingir todas as espcies
de reas associativas
reas problemticas.
Erickson: Veja, o primeiro livro que realmente li foi o
dicionrio no resumido. Isto fez-me tremendamente consciente do sentido das palavras,
________
Em ingls: ruri. (N.T.)
Ericksort: (Erickson descreve A word book preparation

que o tema de duas teses de doutorado das quais ele
consultor.)
Rossi: Ento a tese de doutorado dela sobre os ml
tiplos significados das palavras?
Erickson: (Erickson discute como seu filho Robert, um
professsor primrio e um dicionrio ambulante4, est aju
dando na tesede doutorado, ao ilustrar como ele ensina as
crianas sobre os mltiplos significados das palavras.) Acre
dito que aqui ela est ligando mltiplos significados no
molhar os ps.
Rossi: Qual o indicio, disto?
Erickson: Quando ela diz: Tudo bem, Eu no posso
nadar e 0 que eu estaria fazendo, mergulhando?
Rossi: Voc quer dizer que mergulhando tem mais de
um significado?
Erickson: Na resposta dela.
Rossi: O que voc quer dizer com na resposta dela?
Erickson: Quando ela diz: 0 que eu estaria fazendo,
mergulhando?
Rossi: Como voc explica isso?
Erickson: Simplesmente, o que se faz quando se mer
gulha se lanar, saltar para a gua. Mas ela pergunta o
que estaria fazendo ao mergulhar. Ela deve ter um outro
significado em mente~
Rossi: 0k, mas isto uma inferncia sua, a partir do
modo de como ela formula a pergunta.
(Em 1987): Minha descrente resposta final explicao de Erickson nessa seo reflete minha inabilidade em
134
Milton H. Ericksort e Ernest Lawrence Rossi
compreender totalmente
muito menos do que aceitar
o que ele estava propondo. Suas inferncias sobre a utiliza
o dos significados simblicos e metafricos das palavras
soam-me como sendo alai~gamentos fantsticos da sua ima
ginao. Na seo anterior, ele sensive1mer~te rotulava minha
interpretao da paraprxis vivendo-dando-mergulhando,
como especulativa. E nesta seo ele parecia, para mim, estar
ultrapassando os limites com suas inferncias sobre os ml
tiplos significados da pergunta do sujeito: O que eu estaria
fazendo mergulhando? Para mim a pergunta do sujeito era
meramente uma reflexo honesta sobre a sua antiga fobia
por nadar/gua; se ela tinha mesmo medo de cair na gua,
de fato, o que poderia estar fazendo, mergulhando!
ll a Ibrre de Babel onde nos encontramos. Os ml
tiplos significados das palavras levam cada um a deduzir
diferentes nveis de confiana sobre as inferncias, implica
es, estruturas de referncia e sistemas de crena que ele
ou ela cria, por causa da sua experincia prpria de vida no
uso dessas palavras.
Assim, a inferncia razovel de algum pode ser absurda
para outro. Este o problema bsico nos esforos para se
criar sistemas de crenas consensuais, tanto quanto, como
para se criar abordagens psicoteraputicas consensuais.
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
1.46 ReenquadramerttO, implicao e analogias teraputicas

unindo-se e enfraquecendo o trauma psicolgico com
amor; resoluo indireta do trauma psicolgico; enfra
quecendo os medos por meio de associaes com habili
dades fortes; no-saber e aprendizagem inconsciente
Erickson: Diga-me como voc gostaria de aprender a
nadar?
Sujeito: Bem, acho que o melhor jeito seria ter um instru
tor. Mas Linda aprendeu, simplesmente, sendo
empurrada como umajangada. E um bom jeito.
Erickson: Lembro-me de que todo ano um garoto qu~
conheci, chamado Jason, costumava descer
para a represa e sentar-se n ancoradouro. Ele
podia ficar ali o dia todo, dizendo: To certo
como Deus fez as mazinhas verdes, vou
Sujeito:
Erickson:
135
aprender a nadar neste vero. To certo como

Deus fez as mazirzhas verdes! Sim, vou apren
der a nadar neste vero! Ele ainda no
aprendeu a nadar. O que voc acha que se pode
ria fazer por ele?
Imagino que voc poderia empurr-lo. Mas isso
o assustaria. Algum deveria t-lo ajudado.
Como deveriam t-lo ajudado?
Poderiam ter-lhe dito que a gua era agrad
vel e que ele no deveria ter medo dela e que
era muito divertido nadar.
pizer-ilie ap
para qterjnedo, no o aju
daria, ajudaria?
No.
Vou contar-lhe urna outra histria sobre uma
mulher. Essa mulher tinha muito, muito medo
de gua e ela queria muito, muito aprender a
nadar. E ela ficava to assustada, toda vez que
chegava perto dgua que no podia ir alm de
onde a gua alcanasse seus tornozelos. Ento,
um dia sua irm caiu na gua. A irm sabia
nadar, mas teve uma cimbra, e a outra muita
assustada, da praia, viu-a se afogando. E ela
ficou to preocupada com a irm, que se esque
ceu do medo que tinha dgua e se lanou,
nadando como um cachorro, metida at a cin
tura na gua e pegou sua irm e a trouxe de
volta. E assim, depois disso, ela aprendeu a
nadar. O que acontecera com ela?
Acho que ela se esqueceu do medo. Ela tinha
algo importante para fazer.
Ela tinha dois medos. Um era um susto muito,
muito ruim e o outro era um medo desadap
tado. Mas o susto multo ruim tirou o medo da
sua mente, no foi? E uma forma multo desa
gradvel de se aprender a ndar, no ? Mas,
ao mesmo tempo, uma forma muito boa. lrri
velmente desagradvel, mas terrivelmente boa.
Voc no teria bastante respeito por esta mulher
muita admirao? Mais uma coisa que eu
136
Miltori EL Erickson. e Emest Lawrence Rossi

gostaria que voc entendesse: esse medo desa
daptado dela, que a impedia de caminhar na gua,
~era. ~
est certo?
Sujeito: Sim.
Ericlcson: E mostrou a ela que, independentemente do
quo terrvel fosse seu medo, maior seria sua
fora para enfrent-lo e super-lo na situao
certa. E, naturalmente, esse medo desadaptado
poderia ser utilizado de urna outra maneira, de
uma maneira til. Lembrando-se de quanto
medo ela tinha e percebendo que, realmente,
havia entrado na gua com sucesso (quando no
sabia nadar) f-la compreender que ela poderia
pegar o medo e transform-lo em confiana. E foi
o que ela fez. Eu gostaria de saber o que voc vai
fazer com o seu medo de gua. Uma pessoa pode,
sob forte estimulao e emergncia, fazer coi
sas inesperadas. Algumas vezes, algum pode
fazer estas coisas em situaes inesperadas
quando cabem apenas sentimentos agradveis.
Uma pessoa pode fazer alguma coisa por amor, por
um sentimento de apreciao de si mesmo. Sim
plesmente como os bebs aprendem a andar na
primeira vez
porque de repente eles desco
brem: Bem, para que se preocupar? Inho que
tropear e cair muitas vezes. E eles vo em
frente e andam. Voc no sabe agora como vaF7
aprender a nadar. Mas, um dia, ser capaz de na~J
no seria uma sensao encantadora?
Sujeito: Sim.
Ericlcson: Agora, gostaria de saber se o que eu disse lhe
ajudou de algum modo.
Sujeito: Acho que sim.
Ericlcson: Teremos que esperar para ver; porque vou estar
por perto novamente. Quando devo v-la outra
vez
voc sabe? Estarei por perto de novo.
Voc tem mais alguma coisa para dizer antes
que eu parta? Aqui o Homem de Fevereiro ter
minando por enquanto.
137
Erickson: (Erickson aponta para a palavra instrutor na

primeira frase do sujeito, nessa seo.)
Rossi: Ela quer um instrutor para aprender a nadar.
Como voc v isso agora? Que implicaes tem para voc?
Erickson: Bem, ela quer ter outra pessoa em seu nadar.
Rossi: Ento a palavra tem uma conotao sexual, voc
diz? E ainda: algum que pudesse ensin-la?
Ericlcsort: (Acena positivamente e examina sua trans
crio, muito cuidadosamente, com total concentrao.) A
palavra amor aqui...
Rossi: Voc falou a palavra, qual...?
Ericcson: Amor. E enfraqueci seu medo em relao a
Helen (referindo-se ao quase-afogamento da irm Helen).
Rossi: Como fez isso?
Erickson: Presto muita ateno situao aps eu ter
dito: Eu gostaria de saber o que vQpiar com seu medo de
agua.
Rossi: como uma analogia teraputica?
Ericksort: Uh-hurn.
Rossi: E voc introduziu a associao por amor, no caso
de ela querer trazer novamente.
Erickson: Agora, gostaria de saber se o que eu disse lhe
ajudou de algum modo
Estou unindo Helen e amor. Agora
isso uma coisa passada voc tem de olhar para a frente.
Rossi: Certo, h conexes internas na mente dela que
iro erigir uma resposta de fora.
(Em 1987): Erickson est enfatizando como fcil obser
var sua estratgia nesta seo, na qual ele relnterpreta o
trauma psicolgico do sujeito, do quase-afogamento da sua
irm mais nova, e ento une-o a uma resoluo mais adap
tativa do incidente. Ele estabelece isso de maneira indireta,
associando uma situao traumtica similar com as quali
dades da confiana (Ela poderia pegar o medo e transform
lo em segurana.) e do amor (Uma pessoa poderia fazer alguma
coisa por amor.).
Erickson: Quando ela diz: Acho que sim, eu digo: Te
remos de esperar para ver...
138
Mlton. H. Ericicson e Ernest Lawrence Rossi
Rossi: Isso implica que aquelas associaes de confiana

e amor continuaro a se desenvolver?
Erickson: Sim. Porque vou estar por perto novamente.
Rossi: Resumindo esta seo: Voc d ao sujeito uma
srie de analogias teraputicas, retratando algumas das pos
sveis formas de se aprender a nadar. Voc inicia um reenqua
dramento interessante, quando aponta: Este medo desa
daptado que a impedia de andar na gua era, realmente, uma
forma de medir sua fora.
Erickson E reinterpretando o trgico incidente com Helen.
Rossi: Mais tarde, voc usa o no-saber combinado com
uma sugesto positiva, quando diz: Voc no sabe como vai
aprender a nadar. Mas, algum dia, ser capaz de nadar no seria
uma sensao encantadora? Voc est dando prioridade
aprendizagem inconsciente, da qual a mente consciente tam
bm pode desfrutar. Certo?
Erickson: Sim e penso que voc poderia mencionar isso
em relao ao amor.
Rossi: Certo, e voc introduz essa referncia ao amor
para apanhar outras associaes com mergulhando, sexua
Udade e amor.
Erickson: Sim.
Rossi: Fantstico. Voc est sondando
o seu jeito
de explorar e facilitar indiretamente as resolues terapu
ticas dos traumas psicolgicos.
Ericlcson: Sim e agora o medo dela de andar na gua
era realmente uma forma de medfr sua fora. Ela sabia que
poderia andar e a fora da habilidade est associada com
seu medo de gua.
Rossi: Assim, voc enfraquece o seu medo de gua,
diluindo-o com a sua fora e habifidade de andar.
1.47 Reorientao sutil para despertar aparente com arnn

sia para o trabalho em transe; insight psictico e os
mltiplos s~gniflcados das palavras; associaes sexuats
e gria
Sujeito: (Aparentemente desperta) Por que algum no
diz alguma coisa? Onde estive? Silncio mortal!
139
Erickson: Mortal, no.

Sujeito: Bem, silncio, de qualquer modo. Definitiva
mente estou vencendo a primeira
vencendo
facilmente.
Erickson: Voc no quer um cigarro?
Sujeito: Obrigada. Tudo bem. E vocs companheiros, o que
andei fazendo? O que andei fazendo em todo
esse tempo? Todos parecem to satisfeitos e feli
zes
cada um de vocs!
Finlc: vocnop~ece,particularmente, infeliz.
Sujeito: No estou parucularrnente infeliz. Por que o sor
riso?
Ericlcson: Voc acha que poderia ser hipnotizada?
Sujeito: No sei.
Ericlcson: Acha que gostaria?
Sujeito: No agora.
Rossi: Ela subitamente reorientada para um estado

aparentemente desperto com sua ltima advertncia (na
seo anterior): Aqui o Homem de Fevereiro, terminando por
enquanto. Voc no lhe disse para despertar, assim ela pode
ria estar, ainda, num estado sonmbulo; porm ela inclui
cada um dos presentes na sala, ao dizer: Por que algum
no diz alguma coisa? Silncio mortal!
Erickson: Eu respondo: Mortal, no.
Rossi: obvio que ela tem uma amnsia do trabalho
em transe, pois ela diz: Tudo bem. E vocs, companheiros, o
que andei fazendo?
Erickson: Como voc reage a Isso?
Rossi: Bem, ela tem uma amnsia do trabalho em transe.
O que mais poderia ser feito?
Ericksort: Ela esteve em algum lugar no mortal. Real
mente, ela est gozando a vida.
Rossi: Novamente, uma implicao sexual por meio de
uma comunicao em dois nveis?
Erickson: Ela diz: Vencendo facilmente a primeira.
...
l4ci
Miltort H. Erickson e Emest Lciwrerice Rossi
R6ssi: Definitivamente uma associao sexual? Sem que

ela perceba?
Ericlcsort: Uh-hum. Vencendo facilmente a primeira...
Onde se falava assim, naquela poca (em 1945). Ia-se ao
barbeiro e se dizia: Vencendo facilmente a primeira.
Rossi: Isso implica urna preparao para um namoro?
Erickson: Quando se namora, se vence facilmente a pri
meira. Era a gria daquela poca.
Rossi: Refazendo sua maquilagem, uma mulher pode
ria dizer que est vencendo a primeira. Na seo anterior,
voc apresentou a palavra amor e, nesta, ela est respon
dendo a algumas das implicaes daquela palavra talvez,
inconscientemente. Voc diria isso?
Erickson: Sim.
Rossi: Ento, aqui, estamos obtendo novamente ml
tiplos nveis de comunicao.
Ericksn: E ela est oferecendo isso tambm. Vencendo
a primeira era usado pelas mulheres quando refaziam sua
rnaquilagem. O termo retocar veio depois.
Rossi: Ento, na verdade, temos que estar a par com a
gria do nosso tempo, no?
riclcsort: E a minha pergunta foi: Voc no quer um
cigrro?
Rossi~ O que voc estava fazendo?
Erickson: Um completo favor flico-oral.
Rossi: Voc tinha essas associaes em mente quando
disse isso?
Ericlcson: Sim.
Rossi: No foi uma conversa casual?
Erickson: (Balana a cabea negativamente.)
Rosst: Nada conversa casual.
Erickson: Cigarros so to teis e eu fumava. Em 1938,
usei cigarros para pesquisa.
Rossi: Gostaria de lhe fazer urna pergunta sobre uma
das minhas pacientes que teve uni episdio psictico brando
por cerca de urna semana. Ela pensava ser a maior pecadora
do mundo. Durante esse tempo, esteve um pouco paranica
141
e disse-me que eu estava fazendo uma poro de coisas para

ela; que havia muitas implicaes no que eu falava; que eu
no estava sendo inteiramente franco com ela, e que eu estava
sendo dissimulado, sugerindo coisas. Num nvel consciente
eu no estava fazendo nenhuma implicao. Voc acha que
durante esse perodo de sensibifidade psictica, ela captou mais
nveis mltiplos de significado do que eu percebia estar usando?
E a isso que chamamos insight psictico?
Erickson: Sim.
Rossi: Ento os pacientes psicticos no so totalmente
loucos
so hipersensveis aos mltiplos nveis de signifi
cado das palavras. Devamos respeitar isso e aprender.
Erickson: Sim. Para citar um exemplo real: Um paciente
muito perturbado disse: Fui muito dissimulado
dei um
cigarro para minha irm. Sua histria era que ele havia
tido relaes sexuais com sua irm.
Rossi: Na ideao psictica dele, ele transformou o intercurso em: Fui muito dissimulado
dei um cigarro para
minha irm. Certamente, isso comprova a teoria freudiana
sobre objetos flicos e suas associaes sexuais.
Erickson: Sim, mas era uma teoria potica muito antes
de Freud. Voc junta bastante dessas observaes (sem sen
tido) fragmentadas dos pacientes psicticos e analisa-as por
meio do folclore, da linguagem popular e, com freqncia,
obtm um belo quadro do que realmente significam.
Ento o sujeito diz: Tudo bem. E vocs companheiros, o
que andei fazendo?
Rossi: Uma conotao sexual? E ela acrescenta: To
dos parecem to satisfeitos e felizes
cada um de vocs!
Ericlcson: Quando ela diz: No agora ela quer dizer sim..
Ross: Isso implica que haver um sim, mais tarde. lbdas
as respostas dela, nesta parte, sugerem, fortemente, que ela
tem uma amnsia completa da sua experincia em transe,
nessa sesso.
1.48 Gria sexual e o obsceno: uma teoria dinmica dafun-.

o e evoluo psicossocial desses aspectos
Erickson: Srta. Dey parece quase adormecida.
142
Milton H. Ericlcson e Emest Lawrertce Rossi
Srta. Dey: Trabalhei muito hoje.

Sujeito: (Pegando uma almofada) H alguma coisa aqui
embaixo que tenho que ver. Voc sabe que h.
Voc me disse para no deix-lo esquecer.
Ericksort: O que voc imagina que seja?
Sujeito: No sei. Escrevi algo. Devo dizer que minha letra
est horrvel. (Vira o papel.) Uau! Voc v o que
quero dizer com minha letra est horrvel.
Parece 75 formas diferentes de janeiro.
Ericksort: Isto no significa alguma coisa, significa?
Sujeito: Escrevi de uma forma muito borrada.
Ericlcson. Seria divertido descobrir como voc escreveu. S
um pouco. Ento, voc gostaria de descobrir? ilil
vez voc queira pegar a almofada e o lpis e ver
se consegue descobrir como fez aquelas letras.
Sujeito: Parece o material que fao quando estou pronta
para ir dormir pela manh. Devo ter escrito com
a minha mo esquerda.
Erickson: Qual palavra?
Sujeito: No sei. Esto todas confusas.
Ericksort: Voc pode escrever com a mo esquerda?
Sujeito: ilintei algumas vezes, mas tudo ficava confuso.
Esta aqui deve ter sido escrita com minha mo
esquerda.
Erickson: tudo que voc pode me dizer?
Sujeito: Estou certa de que fiz as curvas nos erres. tudo
que sei dizer.
Erickson: Ela diz: Devo ter escrito com a minha mo

esquerda. E eu pergunto: Qual palavra?
Rossi: O que voc quer dizer com essa pergunta?
Erckson: H a mo esquerda no estado desperto e a
mo esquerda no estado de transe.
Rossi: Ela escreveria coisas diferentes nesses estados.
143
Erickson: (Erickson aponta uma outra utilizao da gria

sexual na palavra curvas quando o sujeito diz: Estou certa
de que fiz as curvas nos erres.) Sei que se costumava falar
assim nos anos 40.
Rossi: Voc quer dizer que as pessoas realmente,
punham mais curvas nos seus erres por causa da conota
o sexual?
Ericlcsort: Uh-hum.
Rossi: it muito dificil de se acreditar!
Erickson: A gria muda muito.
Rossi: A palavra curva est fora de moda hoje em dia
considerada at como grosseria.
Erickson: Oh, sim! (Erickson agora menciona algumas
outras grias antigas para intercurso sexual.)
Rossi: To logo uma gria para sexo se toma muito popu
lar, to logo toma-se grosseira. Ento as pessoas tm de
inventar uma nova gria que tenha menos associaes com
sexo para que, assim, seja mais excitante.
Rossi (Em 1987): Isto sugere a base de uma nova e inte
ressante teoria sobre a funo da gria. Os termos de gria so
invenes lingsticas todas novas que do expresso vivida
para os impulsos, de uma forma que os liberta do peso inibi
dor das associaes passadas desagradveis. 7rrnos obscenos,
por outro lado, so um ataque agressivo estrutura associa
tiva do ouvinte: termos obscenos quebram e perturbam as
atitudes e viso de mundo do ouvinte, pois aquele que fala,
quem est impondo as suas. Realmente, a gria comea como
um esforo criativo, delicado para expressar impulsos novos
ou suprimidos socialmente. Uma vez que a gria toma-se popu
larizada, contudo, fica repleta de associaes negativas com
as quais a sociedade ataca o referido impulso e assim tomase um termo grosseiro ou obsceno. Enquanto obscenidade o
termo , ento, socialmente utilizado por um perodo de tempo,
com uma funo totalmente diferente: serve de arma para ata
car e destruir as defesas psicolgicas do ouvinte na medida
em que a obscenidade vai se tomando velha e muito popular,
a maioria das pessoas constroem defesas adequadas contra
ela. A obscenidade ento perde seu potencial disruptivo e tende
a tomar-se menos usada e eventualmente pode morrer lin
giuisticamente, por tomar-se arcaica.
Milton H. Ericlcsort e Emest Lawrertce Rossi
144
Isso poderia ser considerado como uma nova teoria din

mica psicossocial da evoluo e da funo da gria e da obsce
nidade. psicolgica porque lida com a estrutura associativa
intrapessoal do indivduo; social na medlida em que se refere
s dinmicas por meio das quais impulsos transformados
emocionalmente so transmitidos de uma pessoa ou grupo
para outro. A evoluo da gria e do obsceno, como apre
sentada aqui, poderia ter implicaes para uma teoria mais
geral da evoluo das novas formas lingsticas, sua fun
o, transformaes e morte eventual. A linguagem no
um instrumento esttico de comunicao, como alguns acre
ditam. Mais do que isso, a inveno lingstica uma rnan~fes
tao da evoluo da conscincia e de sua luta para constan
temente libertar-se das limitaes e coaes dos hbitos
antigos.
1.49 Associaes sexuais completas indicativas de compor
tamentofrLturo: induo h~pntica encoberta atravs da
fftao do objeto e gria associada
Erickson: Gostaria de lhe sugerir que apontasse o que
foi escrito com sua mo esquerda e que voc
sabe que foi escrito com ela.
Sujeito: Acho que esta, mas eu no juraria. esta?
Ericlcson: Gostaria que voc apontasse e me dissesse, e
que estivesse absolutamente correto. E to logo
voc tivesse feito isso, voc, de repente, perce
beria
sem ter como provar
alguma coisa
mais.
Sujeito: (Segurando um cigarro na mo esquerda.) Isso
parece um X?
O X assinala o desconhecido.
Entendi.
Entendeu o qu?
O desconhecido.
Voc gosta deste lpis?
145
Erickson (Segurando um cigarro na mo esquerda.) Isso
parece um X?
Rossi: Ru-ito o cigarro como o X tm associaes sexuais?

Ericlcson: Xpara beijo.
Rossi: Ento todas essas associaes sexuais no foram
faladas conscientemente durante a terapia. Voc fez algum
acompanhamento posterior disso?
Erickson: Sei que ela teve um romance depois disso.
X assinala o desconhecido.
Entendi.
Entendeu o qu?
O desconhecido.
Agora pergunto: Voc gosta deste lpis? e depois de
trocar os lpis, ela responde: E claramente um lpis muito
bom.
Rossi: Ento voc pergunta sobre gostar do lpis para
focalizar a conotao sexual?
Erickson: Usei isso para induo... Um uso encoberto...
Rossi (Em 1987): Nesta e em outras conversas com Rossi,
Erickson descreveu como ele usaria gria associada com cer
tas fixaes de posio de um cigarro ou lpis para induzir
hipnose e ao mesmo tempo evocar caminhos associativos
particulares dentro do sujeito.
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Ericlcson:
Sujeito: (Depois de trocar os lpis.) claramente um
lpis muito bom. Vou assinalar com ele.
1.50 Escrevendo para frente e para trs: mtodos de pes

quisa de associao de palavras para o hemisfrio direito
e para o hemisfrio esquerdo; evocando conjuntos de
aprendizagem como a essncia da abordagem indireta
de Ericlcson
Erickson: Por que voc no pega o outro?
Sujeito: Eu pareceria idiota com dois lpis. Poderiam
chamar os homens dejalecos brancos. (Segura
ambos os lpis.) Acho que escrevi com ambos
ao mesmo tempo.
Erickson: Como voc sabe?
146
Sujeito: Eu no sei. it impossvel. No d para fazer isso.

FinJc espantoso.
Sujeito: Eu ia dizer isso. Estou estupefata.
Erickson: Quais so as duas que voc escreveu ao mesmo
tempo?
Sujeito: Voc est tentando me confundir. (Aponta duas
palavras.)
Erickson: Voc est certa e errada.
Sujeito: Voc faz malditas afirmaes.
Erickson: Voc est certa. Se euestivesse tentando des
cobrir algo como isso, com um lpis em cada
mo, o que voc acha que eu faria?
Sujeito: Voc tentaria escrever? Voc est brincando?
Voc j me viu tentar escrever com ambas as
mos ao mesmo tempo?
Finlc Sim
mas, sim.
Ericlcsori: Agora, suponha, apenas para se divertir, que
voc ponha sua mo aqui, e esta mo aqui.
Agora, copie como voc escreveu.
Sujeito: Naturalmente voc est gozando. Voc no iria
querer que eu fizesse isso uma segunda vez.
Erickson: Sim, eu iria. Acho que voc gostar de obser
var-se. V em frente. A outra mo tambm.
Sujeito: Voc est brincando? A outra nem mesmo se
mexe. Isso no se parece com nada que eu tenha
visto antes. Estou me esquecendo de como se
soletra.
Ericlcson: Voc certamente faz urna confuso com isso.
Sujeito: 1~nho que explicar isso na medida em que pros
sigo. No parece que foi assim, mas foi.
Erickson: Agora pare e tente ver o que voc fez antes de
terminar.
Sujeito: Ento eu escrevi de trs para frente.
Erickson: Sim, esta urna. Esta urna que voc escre
veu de trs para frente, e esta voc escreveu
para frente
ambas ao mesmo tempo. O que
voc acha?
147
O HOMEM DE FEVEI~EIRO
Sujeito: Isto de outro mundo!

Erickson: Veja essa palavra na base do papel. Quando
giro o papel, ela fica no topo, no fica? Voc v,
voc pode l-la agora, no pode? Mas dessej eito
oY est com a base para cima; o N est com a
base para cima. Veja, voc s fez escrever com
a base para cima
de trs para frente.
Sujeito: Estou realizada.
.Ericksort: Sim, certamente voc est. Voc pode escrever

com as bases para cima e de trs para a frente
e por alguma razo voc sabe que esta letra
sua tambm.
Sujeito: Oh, sim! Ningum mais poderia fazer tal con
fuso.
Ericlcsort:
Sujeito:
Ericksort:
Sujeito:
E esta confuso, vista atentamente, janeiro.

Oh, ces!
Um pouco de luz e fica perfeitamente legvel, no?
Estou perplexa.
Erickson: Ela realmente escreveu com os dois lpis ao

mesmo tempo
Rossi: A razo pela qual voc est fazendo isso, de escre
ver de trs para a frente e de cabea para baixo, para dar
a ela algo que ela nunca fez antes
para despertar um
novo conjunto de aprendizagem, certo? Ela realmente escre
veu de trs para frente e para frente ao mesmo tempo? Ela
fez Isso?
Ericlcson: 9~nte voc mesmo.
Rossi: Impossvel. No posso faz-lo. (Rossi faz um
esforo para escrever letra simples
um A, X e R
para
frente e de trs para frente.) Fascinante. Mas, ns, de fato,
no temos uma gravao de como ela fez isso, temos?
Erickson: No.
Rossi: ~ uma pena. (Rossi continua tentando escrever
outras letras para frente e de trs para frente ao mesmo tempo
e ri zombeteiro dos seus prprios esforos desajcitados.)
148
Erickson: Voc me parece terrivelmente ingnuo. (Erick

son aqui estaria se referindo ao fato de que agora ele delibe
radamente est evocando um novo conjunto de aprendizagem
em Rossi sem que o mesmo tenha conscincia disso?)
Rossi: Pareo-lhe terrivelmente ingnuo? Outras pes
soas j me disseram isso. Consigo pintar de trs para frente
com maior facilidade do que escrever.
EricJcson: Como voc aprendeu a escrever? Pintando pri
meiro?
Rossi: Acho que sim. Ento o real propsito desta escrita
de trs para frente dar ao sujeito um novo conjunto de
aprendizagem. Voc est tentando ativar caminhos na mente
da Srta. S que ainda no foram usados, com o objetivo de
ajud-la a aprender algo novo.
Erickson: Caminhos que esto l.
Rossi: Voc est utilizando padres quej existem para
novas aprendizagens. Est evocando novos conjuntos de
aprendizagem apresentando-lhe tarefas que requerem que
ela iniba sua forma costumeira de escrever e explore novas
e incomuns maneiras de faz-lo. Isto tambm uma met
fora para que ela abandone velhas formas de lidar com
problemas pessoais e explore as novas, as no usuais. Cor
reto?
Erickson: Uh-hum.
Rossi: Assim, pode ser uma parte de qualquer sesso
teraputica, na qual o terapeuta deseja facifitar uma mudana
interna. O mesmo se estabelece quando voc usa adivinhas
para evocar pensamentos e esforos que nunca foram usa
dos anteriormente. Isso ajuda os pacientes a pensarem sobre
seu problema de um jeito novo. Voc concorda?
Erickson: (Acena que sim.) Voc conclui o Iste Kent
Rosanoff de associao de palavras? (Erickson descreve como
se poderia conseguir que pacientes escrevessem associaes
verbais com ambas as mos, ao mesmo tempo, e ento obter
associaes verbais distintas para cada uma, de forma pare
cida com aquela extrada da pesquisa de Sperry (1968) sobre
associaes nos hemisfrios esquerdo e direito. Erickson
conta como muitos psiclogos foram rgidos no seu mtodo
estandartizado de utilizar o Iste Kent-Rosanoff e o quanto
ficaram chocados quando Erickson introduziu sua escrita
149
com duas mos com associaes verbais distintas.) Tive uma

srie de problemas em Worcester (onde ele comeou como
mdico-assistente e terminou como Chefe da Psiquiatria,
entre 1930 e 1934 ) porque nunca fiz as coisas da forma
como os outros faziam: a forma certa ou comum.
Rossi: uma pena que muitos psiclogos ficassem cho
cados. A pesquisa sobre sua abordagem de associao direitoesquerda, de palavras, poderia ter antecipado, em uma gera
o, alguns aspectos da pesquisa de Sperry sobre hemis
frios cerebrais.
Erickson: Sim. Nesta seo, ensino ao sujeito as coisas
que ela pode fazer, sem, contudo, saber que podia. E real
mente uma surpresa para ela, que diz: Isto de outro mundo!
e Estou perpiexa. E isso vai ajud-la a assimilar mais e mais
do trabalho de transe.
Rossi: Ela fez todo trabalho de transe anterior enfra
quecendo seu medo de gua e facilitando o trabalho psico
lgico (do qual ela tem amnsia). Mas antes da sesso
terminar, voc quer assegurar-se de que ela possui um set
mental para assimfiar toda essa nova aprendizagem de transe.
Erckson: Sim, a aprendizagem total.
Rossi: Voc no lhe d uma srie de sugestes ps-hip
nticas diretas, meramente dizendo-lhe para assimilar,
aprender e crescer; de fato, voc evoca um novo conjunto
de aprendizagem, facilitando o desempenho de suas habili
dades desconhecidas. Dessa forma, voc lhe prova que ela
pode aprender e fazer coisas das quais ela no sabia, antes,
ser capaz.
Podemos dizer que esta uma das suas inovaes em
hipnoterapia: evocar certos conjuntos mentais ou proces
sos de aprendizagem e de reexperienciao, sem contar ao
paciente o que se est fazendo. Na verdade, evocar estes
conjuntos mentais para fazer o trabalho interno apropriado,
no tempo certo, a essncia da sua abordagem indireta. Voc,
realmente, est usando o princpio da generalizao da apren
dizagen-u a maioria das pessoas teme situaes novas, mas
voc ajuda os pacientes a generalizarem seu sucesso nas
aprendizagens passadas para as situaes novas.
Erickson: (Erickson d um exemplo sobre urna situa
o de aprendizagem de sua infncia na fazenda: os fazeti
150
Milton IL Erickson. e Ernest Lawrence Rossi
deiros treinavam um cavalo novo, prendendo ao seu lado

direito e ao seu lado esquerdo, cavalos j bem treinados;
assim, na medida em que esses ltimos acertavam o passo,
os cavalos novos ficavam, automaticamente, treinados.)
Rossi: 0k, basta de cavalos! Podemos prosseguir com
humanos? Mas foi onde voc realmente aprendeu suas estra
tgias teraputicas na fazenda, no passado. Nem pensar,
voc em laboratrio!
1.51 Oitava visita do Homem de Fevereiro: distrao para

enfraquecer a resistncia efacilitar a reinduo do transe:
uma regresso de dois anos espontrtea~ treinamento
de transe sonmbulo
Erickson: vie spnotiza
Sujeito: No, provavelmente, no agora. Estou muito
desperta.
Erickson: Voc quer continuar isso (apontando a escrita do
transe)?
Sujeito: No, particularmente~ no. Simplesmente, eu
no faria to rpido. E surpreendente.
Erickson: Qual sua tcnica para tomar o pulso? (Erickson
se inclina para a mo dela, como que para
tomar-]he o pulso.)
Sujeito: Voc o pega. s isso.
Ericlcson: 11~ocando um aperto de mos com a paciente)
Al!
Sujeito: Oi!
Erickson: Qual a data agora?
Sujeito: Fevereiro.
Erickson: Qual o ano?
Sujeito: 1943.
Ericlcson: E quem sou eu?
Sujeito: O Homem de Fevereiro.
Erickson: Uma coisa simplesmente infantil, no? Em quai1\
quer poca, em qualquer lugar, posso apertar-lhe~
151
a mo, desse jeito, mas somente eu posso faz

lo. Somente eu posso faz-lo e com um propsito.
Algum dia vou apertar-lhe a mo e ser dia 30 de
maro de 1945. Voc gostaria de encontrar-me
nessa poca?
Erickson: lUdo bem. E quero muito que nesse dia voc esteja
como est agora, de forma geral. Posso me des
pedir agora?
Erckson: Qual sua tcnica para tomar o pulso?
Rossi: Por que voc faz esta pergunta nesse ponto: logo
aps ela haver negado que poderia ser hipnotizada por estar
muito desperta?
Ericlcson: Voc quer continuar com isso? significou con
tinuar a escrita em transe. Ela diz E surpreendente. Bem,
deixemo-la ser surpreendida. Eu toco o seu pulso.
Rossi: Entendo. A pergunta sobre tomar o pulso per
mite-lhe chegar mais perto, como se fosse tomar o pulso
dela. Mas realmente voc a surpreende dando um aperto de
mo e reinduzindo um outro transe com uma outra visita
do Homem de Fevereiro, antes que a resistncia dela possa
bloquear isso.
(Em 1987): Esta breve reinduo de transe, usando a
distrao de tomar o pulso, enquanto, na verdade, dava um
aperto de mo, foi provavelmente a resposta de Erickson
afirmao da Srta. S sobre estar desperta por t-la perce
bido como uma possvel resistncia. O inconsciente dela
precisava de uma demonstrao de que, de fato, havia sido
condicionado a entrar em hipnose mediante a administra
o da dica de trocar um aperto de mo. Assim, aqui, Erickson
refora a induo de transe e usa esse breve transe final
para fortalecer a dica do aperto de mo por meio de uma
sugesto ps-hipntica direta: Em qualquer tempo, em qual
quer lugar eu posso apertar-lhe a mo desse jeito, mas somente
eu posso faz-lo. Somente eu posso faz-lo e com um propsito
legtimo.
Pdemos notar, ainda, a implicao tica quando Erick
son usa a palavra legtimo. E uma sugesto indireta casual
152
mas uma reafirmao muito importante ao inconsciente do

sujeito de que sua integridade ser sempre respeitada.
Nota-se tambm que Erickson termina esta sesso de
forma sbita e no-tradicional. Em nenhum momento ele
diz paciente que ela vai acordar do transe. Ele termina
com a pseudo-sugesto ps-hipntica: Algum dia eu vou aper
tar-lhe a mo e ser dia 30 de maro de 1945 e depois que ela
concorda, ele acrescenta: E ento quero muito que nesse dia,
voc esteja como est agora, de forma geral. Posso me despe
dir agora?
Aparentemente, essa sugesto ps-hipntica est sendo
usada para terminar esta sesso hipnoterapuca mesmo
que, na verdade, no tenha sido pedido a Srta. S para acor
dar do transe. Pelo contrrio, ela ainda estar em transe
quando Erickson der o prximo aperto de mo; ela, sim
plesmente, ser reorientada no tempo, para a data atual de
30/3/45. E nessa data, ela permanecer como est agora,
de forma geral. Isto , ela ser reorientada data correta,
mas continuar em transe
um transe sonmbulo. Agir
normalmente no cotidiano, parecer estar desperta e bem
orientada, mas permanecer numa estreita relao de transe
com Erickson, por meio da qual os processos hipnoterapu
ticos que ele iniciou continuaro independentemente em
muitos nveis dentro do sujeito. Esta urna estratgia tpica
de Erickson ao treinar os pacientes em experienciar tran
ses sonmbulos.
Ento, ele finaliza a visita do Homem de Fevereiro com
uma pergunta que , na verdade, uma sugesto direta: ~sso
me despedir agQra?
1.52 Rt~ficando a continuidade de uma relao de transe

enquanto, aparentemente, desperta; dois nveis de comu
nicao simultneos; uma amnsia estniturada e a rattfl
cao do transe por meio da distoro
Erickson: (Administra a dlica do aperto de mo.) Como vai?
Sujeito: Ol!
153
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Enclcson:
E qual meu nome?

Voc tem, pelo menos, uma dzia de nomes.
Quais?
Bobagem! O Homem de Fevereiro.
Veja, no sou muito alto
e fevereiro um ms
curto.
Sujeito: Oh, cus!

Ericlcson: Pelo jeito, gostei muito de conhecer voc. Voc
fez uma quantidade imensa de trabalho essa noite
inteiramente voltado ao seu bem-estar e aos seus
interesses. E foi por isso que o tempo passou to
rpido. E agora, suponho, hora de deix-la vol
tar ao hospital.
Rossi (Em 1987): Mediante a administrao da dica do

aperto de mo para reorientar o sujeito para a data atual,
porm mantendo-a em transe em relao a ele, Erickson
testa o estado dela, perguntando Lembra-se de mim? e E
qual meu nome? A Srta. S responde de forma ambgua:
Voc tem, pelo menos, uma dzia de nomes. E quando pres
sionada um pouco mais, diz: Bobagem! O Homem de Feverei
ro. Ihl observao indica que agora ela capaz de responder
no mnimo em dois nveis. No seu nvel normal ou comum
de conscincia: Bobagem, uma vez que ela tem uma amn
sia hipntica dos seus encontros com o Homem de Fevereiro.
E quando menciona: O Homem de Fevereiro, evidencia que
um nvel de resposta de transe est, simultanearnente, dis
ponvel para ela na sua relao com Erickson. Ento ele
responde com uma comunicao em dois nveis na forma
de um non sequitur que satisfaz a ambos os aspectos da
resposta dela. Eu no sou muito alto e fevereiro um ms
curto aparentemente um trocachlho pobre que permite ao
sujeito responder a partir do seu estado de conscincia,
lamentando-se Oh, cus!. Contudo, para a conscincia
simultnea de transe, dela, em relao a Erickson, esse tro
cadilho contm a confirmao indireta dele de que: sim, eu
tenho uma relao especial com fevereiro
isto , sou o
Homem de Fevereiro para voc em nosso relacionamento
de transe.
Erickson: Lembra-se de mim?

Sujeito: Sim.
154
Milton H. Erickson. e Emest Lctwrence Rossi
O trocadilho pobre e a resposta que ele evoca no sujeito

serve ainda como uma reintroduo e continuao dos jogos,
adivinhas e trocadflhos e situaes emocionalmente confusas que caracterizaram o comeo dessa sesso. Da mesma
forma, o trocadilho estrutura uma amnsia que facilita ainda
mais a amnsia hipntica do sujeito para todos os encon
tros com o Homem de Fevereiro, e ajuda-a a restabelecer
sua personalidade normal numa relao consciente com
Erickson.
Uma vez que o sujeito capaz, agora, de responder
simultaneamente em dois nveis, Erickson utiliza suas observaes finais para dar, sua personalidade normal, o reasseguramento de que fez uma quantidade imensa de trabalho essa
noite inteiramente voltado ao seu bem-estar e aos seus interes
ses. E foi por isso que o tempo passou to rpido (uma ratifi
cao do transe por meio da distoro de tempo).
Ele lhe d a identidade usual de enfermeira apontando:
E agora., -suponho, hora de deix-layol.tar_~qh~pftal. Para
todos os propsitos, agoi eaun.cionar to bem como o
faz normalmente no seu dia-a-dia. Alm disso, porm, sua
relao hipnoteraputica com o Homem de Fevereiro conti
nua num outro nvel. Podemos imaginar que o conjunto de
trabalho teraputico interno, por causa dos seus encon~tros
com o Homem de Fevereiro, continua a ocorrer num nvel
mais inconsciente, enquanto ele retoma sua vida cotidiana.
Assim conclui-se a primeira sesso l~iipnoteraputica
da Srta. 5 com Erickson. A sesso durou cerca de duas horas
e envolveu oito encontros distintos com o Homem de Fevereiro. A segunda sesso hipnoteraputica do sujeito (Sesso
II), que ampliaria e aprofundaria o trabalho iniciado aqui,
ocorreu, aproximadamente, dois meses depois.
oessao
Mltiplos nveis de
comunicaao e existencia
.
-.
2.0 Dois nveis de estado e resposta: conJiiso e conflito como

nveis mltiplos de estado e indicadores do novo
FinJa Devemos dizer ao Dr. Erickson sua primeira
queixa? Ela no est aprendendo nada.
Ericlcson: E sem flores esta noite.
Sujeito: Sem flores.
Erickson: H alguma coisa aqui da qual voc no gosta?
Sujeito: No, acho que no.
Erickson: Ento voc no aprendeu nada? O que voc
quer dizer com isso?
Sujeito: Pensei que iria aprender algo sobre psiquiatria
ou psicologia, mas, contudo, nada aprendi.
Erickson: Quer apostar?
Sujeito: No.
FinJa Eu perguntei-lhe isso. No acho que ela queira
apostar, nem consigo mesma.
156
Milton. H. Erickson e Emest Lawrertce Rossi
Erickson: Por que no?~oc acha

diclo algo?
alvez tenh~~aprI~
Sujeito: Lvamos ns outravez. Eu quero achar que no

e digo sim. Mas no se pode achar duas coisas
ao mesmo tempo. Ou pode-se?
Erickson: Ento voc aprendeu alguma coisa?
Sujeito: Sim, suponho que isto foi uma das coisas que
aprendi. Certo? Que possvel, para as pes
soas, pensar em duas coisas, ao mesmo tempo,
diretamente opostas.
Erickson: Ela aprendeu algo num nvel inconsciente,

mas ainda no sabe conscientemente.
Rossi: Sim. Esta sesso est ocorrendo dois meses aps
a primeira e a Srta. S aparentemente tem urna amnsia do
seu trabalho com ela, como o Homem de Fevereiro. A queixa
de que no aprendera nada origina-se num nvel consciente
que quer achar que no, mas alguma coisa dentro dela quer
dizer sim. Assim, ela est experienciando, certamente, dois
nveis ou duas tendncias opostas de resposta ao mesmo
tempo.
Quando esse tipo de coisa acontece espontaneamente
s pessoas no seu dia-a-dia, elas tendem a experienciar isso
como uma perturbao ou conflito. Mas poderia ser melhor
compreendido como urna oportunidade de afinar seus pr
prios nveis diferentes de ser, do que simplesmente como
uma experincia pessoal superficial de conffito. A confuso
e o conifito so, na verdade, manifestaes de novos esta
dos de ser que se desenvolveram, espontaneamente, no
interior ou num nvel inconsciente e esto interferindo, no
momento, (conifitando) com as atitudes antigamente esta
belecidas e com os estados e identidades do ego consciente.
2.1 No-saber indicando uma espcie de amnsia para o
trabalho de transe anterior com o Homem de Fevereiro
Erickson: Eu.gos.taria de saber-se .voc~sabe por que veio
aqui esta noite.
157
Sujeito: O.Dr. Fink me pediu.

Erickson: Voc tinha alguma razo?
Sujeito: Sim. Queria v-lo, para que eu pudesse ver
como a coisa andou.
Erickson: Que coisa?
Sujeito: O hipnotismo.
Erickson: YQ~i~~ipntizada?
Sujeito: Sim.
Erickson: Por quem?
Sujeito: Pelo Dr. Fink e oh, sim, pela Srta. Jones.
Ericksori: Por mais ningum?
Sujeito: No.
Erickson: om9~~cbreahipnose?
Sujeito: Acho que urna coisa muito boa.
Erickson: Gostaria de ser hipnotizada?
Sujeito: Definitivamente.
Ericlcson:
Sujeito: Nada a no ser conhecer um pouco mais.
Erickson: ~
um pouco-mais?
Sujeito: Sim.
Ericlcson: Eu ppderia hipnotiz-la?
Sujeito: No sei.
Erickson:
aigun~traresp.ostaem,sua~e~te~
Sujeito: sim. Mas no sei por qu.
-
Rossi: As anotaes sobre ela durante a seo indicam

claramente uma amnsia consciente na hipnoterapia pr
via com voc. Isto acontece porque ela um sujeito excep
cionalmente bom para hipnotizar ou porque ela precisa
muito da terapia?
Ericlcson: No, uma vez que voc aceita sua terapia,
voc.permite que ela o transforme.
158
Milton. II. Ericksori. e Ernest Lawrence Rossi
Rossi: Ela tem um tipo de amnsia do trabalho hipn

tico anterior com voc, quando ela responde sua pergunta
com: E sim, mas no sei por qu.
Erickson: Est certo.
2.2 Induo de transe por meio da levitao de mo e dire
tiva implicita~ utilizao do observador oculto; experien
ciando o transe automonitorado; sinalizao comportamental e profundidade do transe
Erickson: Como eu deveria prosseguir?
Sujeito: Vejamos. H vrias estratgias, no h? Na pri
meira vez em que o Dr. Fink me hipnotizou,
eu levantei as mos.
Erickson: (Erguendo a mo do sujeito.) Voc pode dormir
agora?
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Acho que sim.

Voc gostaria de faz-lo?,
Sim.
Tudo bem! W em frente. Voc pode dormir. Pode
fechar seus olhos e ir embora, profundamente,
profundamente adormecida. Voc pode dormir,
sentindo-se confortvel. Voc pode dormir, sen
tindo-se confortvel e pode aproveitar que
dorme, assim muito confortavelmente. Relaxe
e sinta-se confortvel totalmente. Relaxe at
estar confortvel e adormecida profundamente,
profundamente adormecida. Facilmente, pro
fundamente adormecida. E durma cada vez
mais profutidamente. E para deixar-me saber que
est dormindo profundamente, sua mo esquerda
ir erguer-se lentamente. Quando voc estiver pro
fundamente adormecida, mas no at estar
facilmente e profundamente adormecida. E para
deixar-me compreender que voc dormir pro
fundamente, que voc dormir contnua e profun
damente, como estou sugerindo, sua mo direita
se erguer. E agora sua mo esquerda se levan
tou para que eu saiba que voc est profunda-
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Stjjeito:
Ericlcson:
Sujeito:
159
mente adormecida. E sua mo direita est se

erguendo para que eu saiba que voc dormir
continuamente. Est timo. E voc est con
fortvel com isso? lido bem. Agora voc pode
sentir seus braos relaxando. Relaxe e sintase confortvel. E eu posso falar comigo mesmo
ou com qualquer pessoa, sem que isso signifi
que alguma coisa para voc, no posso? (Sujeito
acena positivamente com a cabea. Erickson
delineia as aes do sujeito para o Dr. Fink.)
Mo esquerda ergue-se primeiro e depois a mo
direita. A sugesto dada foi de que poderia ser
mais embaixo. A mo esquerda ergue-se pri
meiro, mais embaixo primeiro, e ento a mo
direita abaixou-se. (Para o sujeito novamente)
Eu estava falando com algum?
Sim.
Voc prestou ateno?
Sim.
O que eu disse lhe agradou? As pessoas gos
tam de fazer bem uma coisa. Halguma coisa
para voc aprender, no ha? Vocja ~b~o ~ue
? Voc vai querer aprender mesmo se for dif
cil? Faz muito tempo que eu a vi, no faz? (Sujeito
acena, concordando.)Passaram-sernese~sema
nas, meses. OeEto?. ~
~mpo? Foi h muitotempo~nooiZ..Podem~
dizer qual o dia?
Domingo.
Qual o ms?
Junho.
E qual o ano?
1945. (A Srta. S est correta e bem orientada
quanto ao tempo atual.)
Erickson:
O Sr. A e o Sr. B esto numa sala fechada
discutindo uma questo controveruda. Quantas pessoas h
na sala? Betty (a esposa de Erickson) prontamente respon
...
160
Miltort 1-1. Erickson e Ernest Lawrerice Rossi
deu: Seis: o Sr. A tal como , o Sr. A que ele pensa ser, o
Sr. A como o Sr. B acha que ele , e o mesmo em relao ao
Sr. 13. Eu lancei os alicerces para isso, com a seqncia:
Eu estava falando com algum?, Sim, Voc prestou aten
o?, Sim. Indiretamente, eu estou dizendo a ela para
desconsiderar.
Rossi: Voc est dizendo mente consciente dela para
desconsiderar, enquanto a outra parte atenda?
Ericlcson: Sim
o que Hilgard chama de observador
oculto (Hilgard & Hilgard, 1975). Aqui o observador oculto
utilizado deliberadamerite.
Rossi: Para resumir: Voc usa sua estratgia tpica de
induo.de transe guiando a ruo esquerda da Srta. 5 para
cima; voc lhe d sugestes para dormir e sentir-se confor
tvel e usa a diretiva implicita: E para deixar-me saber que
voc est dormindo profundamente, sua mo esquerda ir erguerse entamente, para que ela possa sinalizar que est em
transe. Depois, voc utiliza uma outra diretiva implicita para
o sujeito assinalar quando estiver dormindo continua e pro
fundamente: erguer a mo direita. Ela d esses sinais e
responde com um aceno de cabea sua afinnao/per
gunta: Faz muito tempo que eu a vi, no faz? Ela parece
estar numa condio apropriada de transe e ento voc for
nece as dicas de regresso: Passaram-se meses, semanas,
meses. Certo? Voc pode me dizer quanto tempo? Voc espe
rava que ela pudesse regreclirespontaneamente sua ltima
visita como o Homem de Fevereiro, para que assim fosse
possvel estabelecer esse encontro atual, como ocorrendo
alguns meses depois. Mas isso no acontece. Ela responde
sua pergunta, indicando que ainda est na data presente
a regresso no ocorreu ainda. Ser que isso acontece
porque foram apenas alguns meses desde a ltima visita e
ela precisa de um pouco mais de tempo para com o traba
lho de transe antes de poder manejar a regresso?
Erickson: No, ela est se monitorando.
Rossi: O que voc quer me dizer?
Ericlcson: Ela est tornando-se conscient de que est
dormindo e estou deixando-a saber que ir dormir cont
nua, constante e confortavelmente.
Rossi: Ento, esta automonitorao, na induo hip
ntica,. um estgio que precede a regresso?
161
Enckson: Sim. Ela tem que se monitorar para saber

onde est. Ento, ela pode monitorar-se...
Rossi:
para a regresso per se. Voc pode dizer mais
alguma coisa sobre essa monitorao, Milton? Eo ego obser
vando o processo de entrar em transe? o ego auxiliando a
manejar o processo de induo hipntica?
...
Erickson: Para subir uma colina, metade do caminho

para cima o suficiente? E preciso dois teros do percurso,
trs quartos? Oitenta por cento? Ela estava querendo saber
o quo longe eu desejava que ela fosse. E isso monitorar
se para ter certeza de que se responde completamente.
Rossi: Ento a automonitorao acontece o tempo todo
durante o transe. Voc concorda?
Ericksort: No, apenas na atribuio de uma tarefa.
Rossi: Quando voc atribui uma nova sugesto, o ego
vem ajudar o processo?
Erickson: Ela tem que medir a profundidade do transe.
E quando est suficientemente profundo, ento ela pode fazer
certas coisas.
2.3 Estratgias para a regresso, utilizando semelhana,
diverso, esquecimento, incerteza, desconhecimento e
confuso; contar de 1 a 20: uma das induesfavoritas
de Erickson; transe sem a conscincia do mesmo
Erickson:
a data essa. Mas o tempo pode mudar,~

no? E quero que voc esquea-se de algo. No
vou lhe dizer do qu. Mas voc vai se esquecer
de alguma coisa gradualmente. Lentamente.
Fcil e confortavlmente. Parece quase como se
fosse segunda-feira, ou talvez pudesse ser sbado,
ou at mesmo sexta-feira. Quero que parea assim
e gostaria que voc se divertisse um pouco, na
medida em que vai ficando confusa sobre a data
e goste disso. (Sujeito sorri.) E agradvel, no
? (Sujeito ri.) E como voc no sabe que dia ,
ser dificil dizer qual a semana. I~m que ser
esta semana, mas que semana essa? E a
ltima semana de maio ou a primeira semana
~,
-~
162
/
/
de junho? Ou talvez nenhuma d~s duas. Quero

que se divirta com isso. (Sujeil~o ri novamen
/ te.) junho, maio, maio, junho ~voc sabe que
1 a idia de abril vir sua mei~te, e no pode
serjunho, no pode ser maio, n~o pode ser abril.
E agora, na medida em que v~c experimenta
esse sentimento, quero que peiLceba que esque
ceu mais alguma coisa. Voc esqueceu que
1 maio, se voc acha que abril ou maro, ou
mesmo se voc pensa que fevereiro
mar
o, abril, maio ejunho foram esquecidos e agora
quero que voc descubra que no tem certeza
de que estamos em 1944 ou se em 1945. (Su
jeito franze as sombrancelhas.) E continue
dormindo confortavelmente. E voc ser capaz
de dizer-me que ms em 1944. Assim que esti
ver pronta, v em frente.
Sujeit~.TEu no sei.
surpreendente, no ? Quase lhe aterroriza.
E mesmo assim voc pode ficar confortvel por
que vai se lembrar. Pode me dizer qual o ano?
Erickson.:/
Sujettd:~ Sim. 1942.
Ross~: Nessa seo ela regrediu trs anos. Como isso

aconteceu? Parece que voc utiliza esquecimento, confuso
e desconhecimento.
E,ickson: Parece quase como se fosse segunda-feira, ou
talvez pudesse ser sbado, ou at mesmo sexta4eira. Sextafeira vem antes de sbado. Sbado, antes de segunda-feira.
Estou indo de trs para frente no tempo.
Rossi: o seu modo de facilitar a regresso. No dia-a
dia, a experincia de parecer (imaginao), diverso, incer
teza e confuso so processos ou respostas que normalmente
no pressupe controle. Pensamos nesses processos como
respostas naturais a situaes externas, das quais no temos
controle. Mas aqui, no transe, voc faz seu sujeito utilizar
essas respostas naturais, de um modo controlado, para faci
litar a regresso.
163~~~
Ericksori: E o Importante o fato de que segunda no

vem antes do sbado. Quando voc acrescenta um outro
dia, como sexta-feira, ento sbado vem antes da segunda.
Rossi: Simplesmente ao falar essas coisas, facilita-se a
regresso?
Ericlcsort: Um-hum.
Rossi: As palavras provocam uma mudana no significado?
Ericksort: A forma como voc usa a palavra. Segunda
pode ser uma segunda antes de um sbado; mas quando se
acrescenta sexta-feira, isto faz com que seja uma segunda
que vem depois do sbado.
Rossi: (Rel a induo de transe, mostrando dvida.)
Ericlcson: Quando se conta at 10, tem-se 7, 8, 9, f~
lnte isso: 1, 7, 2, 5, 8, 8, 4, 6, 9, 10.
Rossi: Fale de novo.
Erickson: 1, 7, 2, 5, 8, 8, 4, 6, 9, 10.
Rossi: No entendo.
Erickson: Contei de 1 a 10. Comecei com o 1 e terminei
pelo 10.
Rossi: Mas numa ordem alterada.
Erickson: Entre 1 e 10.
Rossi: O que voc est tentando Ilustrar com isso?
Erickson: Demonstrei como se pode ir do 1 ao 10, sem
deixar que os outros saibam. Eles reconhecero todos (se
ro distrados por) os outros nmeros entre 1 e 10.
Rossi: E qual o objetivo?
Erickson: Contar at 10 sem deixar a outra pessoa saber
conscientemente.
Rossi: Como na situao na qual voc condicionou um
paciente a entrar em transe quando voc contava de 1. a
10? Se voc disfarasse a contagem de 1 a 10, o paciente
entraria em transe sem ter conscincia disso.
Erickson: O paciente ainda continua tentando desco
brir alguma outra relao entre os nmeros.
Rossi: O paciente entra em transe inconscientemente,
enquanto a mente consciente distrada pela tentativa~de
164
Milton. H. Erickson e Emest Lczwrertce Rossi
descobrir a relao entre os nmeros de 1 a 10. Assim, esta

uma induo de transe sem que o paciente esteja cons
ciente disso.
Erickson: ~ uma das minhas indues favoritas: Posso
contar at 20 e voc entrar em transe.~ntimtemp~_
~.deprns eu digo: Fulano, tem 8 garotos e uma dzia s~m~Ls~
barato do que eles *
Rossi: Voc gosta desse tipo de induo de transe por
que a mente consciente no pode interferir. A mente
consciente nem sabe que o transe est sendo experienciado.
Erickson: Certo. Quando se est tentando solucionar
um problema e se tem anos de experincia em evitar esse
problema quebra-se as defesas do paciente com essa indu
o encoberta.
Rossi: Dessa forma os pacientes podem entrar num
transe hipnoteraputico sem seus padres de evitao habi
tuais. E podem ficar surpresos por descobrir que lidaram
com o problema e nem mesmo sabiam que estavam em
transe. Muita pesquisa boa poderia ser feita sobre esta estra
tgia de transe sem conscincia do mesmo.
Erickson: (Erickson fornece ilustraes de pacientes

entrando em transe sem a conscincia disso, simplesmente
porque foram condicionados a alteraes vocais do terapeuta
na induo do transe. Desde que o terapeuta usasse o tom
de voz particular, os pacientes entravam em transe, sem
ter conscincia disso.)
2.4 Nona visita do Homem de Fevereiro; escrita em transe
para facilitar o conforto e aprofundar a regresso
Erickson: 1942. E quem sou eu? (Sujeito muito agitado.)
Lembra-se de mim?
Sujeito: Sim. Voc o Homem de Fevereiro.
*
Erlekson poderia contar de 1 a 20 de maneira encoberta. Oito mais 12

igual a 20. O inconsciente do paciente coloca essa adivinha junto (e assim
est dada a dilca para entrar em transe) antes que a resposta (8+12~20)
alcance o consciente. Dessa forma o paciente est em transe antes que
as Implicaes da resposta se tomem conscientes. (N.T.)
165
Erickson.: O que est lhe deixando assim agitada? Pode

me dizer? Voc, realmente pode dizer-me, no
Sujeito: No nada muito importante.
Erickson: Gostaria de ajud-la. No estava confortvel,
estava? Realmente no estava confortvel. E
no quero que voc tenha nada em mente que
no seja confortvel. Penso que voc deveria
dividir comigo. Quer me contar? Pode pensar
sobre isso mais um pouco. Aqui est um lpis.
Voc pode no querer falar, mas pode escre
ver. Voc pode no gostar de falar, mas pode
gostar de escrever. Pode fazer isso? Ilido bem.
Escreva rapidamente. Agora oua com ateno
o que tenho para dizer. Sou o Homem de Feve
reiro. O que isso significa no est muito clar.
Mas uma coisa certa: voc pode contar-me
muitas coisas de forma a alcanar uma com
preenso maior de muitas delas. Est claro?
Coisas que voc poderia ter me contado sobre
quando era uma garotinha, e ter me contado
ontem, ano passado ou no outro ano. Enten
de? Agora, precisamos discutir o problema?
(Sujeito balana a cabea.) Oua-me cuidado
samente. ~ 1942, no ? Logo, no seria 1941.)
Muitas coisas esto fugindo da sua mente e
voc est esquecendo e esquecendo e esque-)
cendo e esquecendo, e voc apenas uma
garotinha, apenas uma garotinha feliz. Agora 3
pode-me contar. Al!
Sujeito: Oi.
Erickson: Quantos anos voc tem?
Sujeito: Seis.
Ericlcson: H quanto tempo voc fez 6 anos?
Sujeito: H cerca de um ms.
Ericlcson: Vc sabe quem sou?
Ericlcson: Quem sou eu?
/ 4~
166
Milton IL Erickson. e Emest Lciwrence Rossi
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Ericksort:
Sujeito:
O Homem de Fevereiro.
Quantas vezes voc j me encontrou?
Muitas vezes.
V~ irm
~mai&a1gUmaS vezes?
Com certeza. Voc disse que eu iria.
Rossi: Voc amplia a regresso espontnea de trs anos

que ela fez, dando-lhe, primeiramente~ uma oportunidade
de escrever qualquer coisa que ela no possa expressar ver
balmerite. Obviamente voc est pegando dicas faciais dela
que indicam algum desconforto; e ento voc lhe d uma
oportunidade de expressar e esclarecer uma dificuldade que
possa estar tendo na progresso para uma regresso mais
profunda. Voc, a partir disso, fornece mais sugestes dire
tas reatando-a com o Homem de Fevereiro e a ela faz uma
regresso at os 6 anos de idade. Voc concorda que foi isso
o que aconteceu?
Ericksoru (Acena que sim.)
.2.5 Regresso mltipla treinamento de transe SorlaJ7lbUlO, ~
sgurarnento em d~frentes niveLs de idade; negao e a
negativa como forma. de conscincia e habilidades nrn,as
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
E~ckson:
Tudo bem. E como devo cham-la?

Eu tenho muitos nomes.
Como voc gostaria que eu a chamasse?
Gostaria que voc me chamasse de Jane.
Por qu?
Porque ningum me chama assim.
Certo, Jane. assim que vou cham-la. Ento
voc tem 6 anos. Gostaria de ver Un~~j~isa de
cristal, que eu ~
muito esperto. Diga paraele.~abrir~....
Sujeito: Abra! (Erlckson faz seu relgio abrir e o sujeito
ri.) uma graa! Faa novamente. Voc empurra
um boto em cima.
167
Erickson: E~t~erto. Garotinha esperta, hein?

Ertckscrt: Ento voc no acha esse relgio muito esperto.
dele?
apenas um bom relgio, Isto? Qual a cor
-
Sujeito: dourado ou prateado. Acho que dourado.

Lariy disse dourado ou prateado.
Erick~ort: Quem Larry?
Sujeito: Meu irmo.
Erickson: O que voc acha que vai lhe acontecer quando
voc cresce~
Sujeito: Oh, no sei. No saberei to cedo.
Erfccsort: Quem mais est aqui? H mais algum aqui?
.
Sujeito:
Eri~ksort:
Sujeito:
Ericksort:
N~o.
S eu e voc?
Sim.
Alguni.dia-quando voc for maior e mais velha,
~t~lve um dia quando voc for maior e mais
~effia e sentir-se ni~.i ou Infeliz com alguma coisa
talvez voc possa me contar. Certo?
Sujeito:
Ericlcsort:
Sujeito:
Ericlcsori:
Sujeito:
Ericksort:
Sujeito:
Erickson:
~ claro.
Se algo a deixasse triste, o que voc faria?
Provavelmente, ficaria louca.
Imagine que voc ficou muito triste. Ento o
que faria?
Guardaria.
Voc realmente guardaria para voc mesma
no falaria sobre isso. Voc me contaria?
Com certeza.
Tudo?
-
Sujeito: Talvez.
Ericlcson: Imagine que eu pudesse ajud-la.
Sujeito: No quero saber. Talvez voc esteja brincando
comigo.
-
168
Milton H. Erickson e Emest Lawrerice Rossi
Erickson: Eu no brinco. Eu no brinco com esse tipo

de coisas. Voc me contaria?
Sujeito: Sim.
Ericksort: 1~m certeza?
Sujeito: Sim.
Erickson: Bem, eu vou deix-la, Jane. Voltarei a v-la. ~
uma promessa. No sei quando, mas quando
voltar, eu vou peg-la pela mo desse jeito e
contar seus dedos: 1, 2, 3, 4. Agora, ningum
mais lhe dar a mo dessa forma, mas eu sim.
E eu voltarei e a verei algum dia, porque agora
vou deix-la descansar. Quando eu voltar e lhe
der a mo e contar seus dedos, voc saber
que cheguei. Agora, vou pedir-Lhe para fazer
algo muito interessante. Vou pedir-lhe para,
simplesmente, ir dormir por um minuto. E
durma. E durma. E durma. E durma. E durma
profundamente. E voc saber que 1945. (Pau
sa) Ento, Srta. S, qual a data de hoje?
Sujeito: (D a data correta.)
Ericksort: Voc est acordada?
Sujeito: No. Deveria estar?
Erickson: Qual, voc supe, ser o objetivo de voc ter vindo
aqui?
Sujeito: Voc quer me ajudar, eu acho. Mas eu no pre
ciso de ajuda.
Ericlcson: No que eu iria querer ajud-la?
Sujeito: No tenho idia.
Rossi: Voc restabelece uma condio de regresso em

transe com ela nessa sesso e fala novamente sobre os temas
(crescimento, tristeza) que a reatam com as oito sesses ante
riores. Voc finaliza a parte de regresso dessa minivisita,
reorientando-a para a data atual, depois de ter reforado a
dica do aperto de mo com a contagem de dedos, como um
sinal a mais. Mas, enquanto a reorienta at a data atual,
voc no a desperta do transe. Quando voc pergunta: Voc
169
est acordada? e ela responde: No. Deveria estar?, o obser

vador casual poderia acreditar que ela estivesse acordada e
bem orientada no tempo atual. Mas, uma vez que voc no
lhe disse para despertar do transe, ento, ela est num transe
sonmbulo: age como se estivesse acordada, porm de fato
est numa relao de transe com voc. Este um dos seus
mtodos favoritos de treinamento de transe sonmbulo e
tambm serve como uma forma de estabelecer a realidade
do transe como uru estado descontnuo com a realidade des
perta. Voc concorda?
Erickson: Uh-hum. Em diferentes nveis de regresso,
estou lhe dando segurana; no deixando qualquer dvida
sobre a minha disposio em ajud-la.
Rossi: E, mesmo assim, ela diz: Voc quer me ajudar,
eu acho. Mas eu no preciso de ajuda.
Ericlcson: Ela est comeando a reconhecer que talvez
precise de ajuda.
Rossi: Quando precisamos realmente de alguma coisa,
o primeiro reconhecimento da mente consciente , com fre
qncia, se defender por meio da negao. Dizemos: No
preciso disso.
Erickson: Um-hum.
Rossi: Freqentemente, quando estou escrevendo, e
uma nove idia comea a ocorrer-me, digo a mim mesmo:
No, no isso. O novo, quase sempre, vem mascarado
pela negao.
Erickson: A pequena Becky (uma das netas de Erick
son) tem 2 anos de idade e na festa do seu ltimo aniver
srio ela estava totalmente nos seus 2 anos. ilido que dizia
era meu, meu, meu, meu. Em seguida, foi: Deixe-me,
deixe-me, deixe-me, deixe-me. Assim, ela definiu o que era
dela e depois sua habilidade em se cuidar.
Ross: Ento, quando novas habilidades comeam a se
manifestar nas crianas importante para elas estabelecer
esse fato, reclamando tais habilidades para si prprias e
negando sua necessidade de ajuda. Isto me lembra que uma
das primeiras discriminaes importantes para um beb
dizer no, virando, ou melhor, afastando sua cabea do seio
quando est satisfeito. (A origem do balanar a cabea dizer
no?)
170
Milton. 11. Erickson. e Ernest Lawrence Rossi
Ericksort: Eu obtive talvez do sujeito. (O sujeito disse

talvez duas vezes no meio desta seo, antes de dizer sim,
por duas vezes, oferta de ajuda de Erickson.)
Rossi: Dessa forma, freqentemente usamos esses
mecanismos de defesa primitivos, de negao, contra os
outros, bem como contra o novo em ns mesmos.
Erickson: Desde muito cedo.
2.6 Facilitando o compromisso para o trabalho teraputico

e expectativa de cura; perguntas evocando e utilizando
canais inconscientesfavorveis
Ericksort: Vejamos. Agora junho. Logo vem julho. Depois
agosto. Voc j foi nadar?
Sujeito: No. No sou muito amiga de gua.
Ericlcson: Por que no?
Sujeito: Eu no sei. ~ o tipo da coisa que faz meu cora
o disparar. Simplesmente, sinto-me aterro
rizada e no sei por qu. Mas simplesmente
fico aterrorizada.
Erickson: Como aterrorizada?
Sujeito: Malditamente assustada. Sinto-me como uma
louca correndo em outra direo.
Erickson: E o que faz a respeito?
Sujeito: Depende. Se no posso cair fora, ento, cuida
dosamente, ponho meu p na gua; dou uma
desculpa e corro para o carro.
Erickson: H quanto tempo voc tem medo de nadar?
Sujeito: Deus! Eu no sei.
Erickson: Voc gostaria de nadar?
Sujeito: Acho que sim. Odeio sentir medo de alguma
coisa. Aflige-me.
Erickson: Como comeou?
Sujeito: No sei.
Erickson: H quanto tempo voc tem medo de gua?
171
Sujeito: No me lembro. Mame diz que, quando ra

mos pequenas, ns amos e entrvamos na gua
at as orelhas, antes que ela pudesse pegarnos de volta.
Erickson: Quando voc deixou de entrar na gua?
Sujeito: No sei. ffido que sei que agora , realmente,
um esforo faz-lo. Eu no sinto nenhum pra
zer nisso.
Erickson: O que voc fez aps ter nadado na ltima vez?
Sujeito: Enxuguei-me e fui para casa.
Ericlcson: Como se sentiu?
Sujeito: Malditamente assustada.
Ericlcson: Quanto tempo, durou esse sentimento?
Sujeito: No muito. Fomos da Casa das Enfermeiras
para o Henry Hail e durante todo o caminho
eu podia sentir meu corao batendo. Mas,
depois que sa da gua e tomei o caminho de
casa, me senti muito refrescada. A gua estava
tima.
Erickson: Voc gostaria de se livrar desse sentimento de
medo?
Sujeito: Certamente. Acho que todo mundo deveria
saber nadar. Eu aprendi vrias vezes e corro
como louca para longe da gua.
Erickson: Voc quer dizer que, realmente, corre como lou
ca?
Sujeito: Sim. Salto para fora dgua e vou para bem longe
dela.
Erickson: Uido bem: Agora, voc gostaria mesmo de
aprender?
Erickson: Acha que pode?
Sujeito: No sei. lntei tudo. Disse para mim mesma
que no deveria ter medo, mas no adiantou.
Ericlcson: No, no adiantou, no ?
Sujeito: No.
172
E~-(ck~on: Falar consigo mesma no ajudar, no ? 7bda

sua conversa consigo prpria no ajudar, no
Sujeito: Algumas vezes ajuda, mas no nesse caso.

Erickson: O que voc imagina, poderia ajud-la?
Sujeito: Creio que terei que gastar trs ou quatro mil
dlares e ser psicoanalisada.
Ericksort: Mas falar consigo mesma no ir ajudar.
Sujeito: Aparentemente no. A menos que eu no tenha
sido to dura comigo mesma.
Ericlcson: Quer fazer uma aposta com voc?
Sujeito: Sim.
Erickson: Voc aposta que h um modo de se livrar disso?
Sujeito: No h dvidas.
Erickson: lm certeza disso?
Sujeito: Sim.
Ericlcsort: Positivo?
Sujeito: Absolutamente.
Ertckson: Quanto tempo voc acha que levar para se
livrar?
Sujeito: No sei.
Ericlcson: E voc gostaria de livrar- se completamente~ no
?
Sujeito: Oh, absolutamente.
Ericlcsort: Voc tem alguma ajuda em mente? Alguma
ajuda que voc gostaria de receber?
Sujeito: De acordo com o Sr. Menninger, h algo que
causou isso, num primeiro plano.
Ericksort: Sim.
Sujeito: E se eu pudesse apenas pensar o que foi, aju
daria.
Ericlcsori: Voc gostaria de pensar?
Sujeito: Sim, mas no posso. Eu quero dizer que sim
plesmente no posso.
273
Enckson: Por voc mesma. Mas talvez voc possa, mas

no por si mesma.
Sujeito: ~lhlvez. Mas quem mais pode me ajudar a ie~
brar de algo? Talvez eu esteja sofrendo represses.
Voc diria isso, Dr. Fink? Ele uma esfinge.
Erickson: Rima com Fink. Mesmo que voc possa lem
brar, ou no. Mesmo que voc .possa ou no,
ou possa ou no, ou possa. O que voc faria .se
algum lhe ajudasse a se lembrar?
Sujeito: lalvez eu pudesse analisar a situao e perce
ber que havia algo que no deveria fazer-me
sentir medo.
Ericlcson: Mas talvez houvesse algo na situao que lhe
fizesse ter medo.
Sujeito: Ento, acho que ficaria assustada. Se houvesse
algo que me assustasse eu deveria lembrar-me,
porque a gente se lembra da maioria das coi
sas que nos assustaram.
Erickson: Voc deveria se lembrar e compreender. No
est certo? Voc quer dar outro passo? lblvez
voc devesse se lembrar, mas noqueira faz-lo.
Sujeito: Mas eu tenho tentado.
Ericlcsort: Voc pode tentar, mas gostaria de conseguir?
Sujeito: Sim.
Ertckson: lm certeza?
Sujeito: Sim.
Ericlcsort: Quer acabar seu cigarro primeiro?
Sujeito: Sim. No devo acender outro por enquanto.(Ir
mina o cigarro.)
Rossi: Esta seo indica que a fobia por nadar conti

nua com fora total. Ela tem consciencia de que~esta sofrendo
represses, e ento voc inicia uma linha de inqurito ~que
fortalecer a expectativa dela deque mais trabalho terapeu
tico ir ajud-la a se lembrar e ento resolver o problema.
Por fim voc a faz comprometer-se em realmente conseguir
174
Milton H. Ericksori. e Errtest Lawrence Rossi
ao invs de apenas tenta~r. ~

ponsq~guir2~i.. Percebi que freqentemente voc faz com que
seus pacientes, primeiros se comprometam a desejar a cura
ou mudana., antes de lhes dar sugestes teraputicas. Este
compromisso urna parte necessria do processo htpnote
raputico?
Enckson: Uma estrutura mental definitiva (apontando
a resposta do sujeito: Absolutamente.).
RossL: Voc quer uma estrutura mental mais definitiva
e ento ela responde: Oh, absolutamente! Por que voc quer
isso aqui?
Enckson: Ela ir livrar-se do seu medo.
Rossi: Ento, novamente voc est tentando evocar e
utilizar certos mecanismos mentais. Voc est facilitando
um processo de certeza ao invs de um processo de incer
teza. Para se livrar do sintoma ela tem que estar certa e
tem que se comprometer fortemente.
Ericlcson: Sim. Voc pode ter um simples brinquedo e
escond-lo atrs de voc. A criana pode no gostar do brin
quedo e ento voc pede para ela adivinhar em que mo est.
Rossi: Isso inicia uma expectativa e um divertido jogo
de adivinhar e assim a criana ir querer o brinquedo. H
uma analogia aqui: livrar-se do medo de nadar uma ad
vinha que o sujeito pode .desejar saber.
Erickson: Ela pega por esperar a cura.
Rossi: Ela pega, curiosa e comprometida por esperar
a cura. Dessa forma, um set de expectativa pela cura que
voc est desenvolvendo antes do trabalho de transe e das
sugestes teraputicas. Este set de expectativa o solo fr
til preparado, no qual voc lanar as sugestes
semen
tes teraputicas. Voc est fortalecendo a atividade
inconsciente dela ao redor das associaes traurnticas e est
ativando canais inconscientes para o trabalho teraputico.
Erickson: Canais inconscientes favorveis.
2.7 Uma induo de transe interrompida solid~ftcando o

transe com indues repetidas e o efeito zeigamilc
Erickson: Deixe-me apertar-lhe a mo.
175
Sujeito: ludo bem.

Erickson: Um, dois, trs, quatro. Um, dois, trs, qatro.
(O Dr. Fink passa um papel a Erickson.)
Sujeito: Deixe-me v-lo. Quero ver o que ele tinha no
pedao de papel na sua mo.
Erickson: Na mo de quem?
Sujeito: Na do Dr. Fink. Bem, quero ver.
Ericlcson: Acorde. Bem desperta. Voc gstaria.de ver isto?
~(Mostra o
l~
Sujeito: Voc no faz nenhum sentido como todos aqui.
Rossi: No momento em que voc d a ela a dica do aperto

de mo, para visita do Homem de Fevereiro, em regresso
hipntica, o Dr. Fink, involuntariamente, chama a ateno
dela, entregando-lhe um pedao de papel. Rapidamente, voc
inverte suas sugestes de induo para Acorde, bem des
perta e permite ao sujeito ver o papel, contendo algumas
anotaes que, evidentemente, ela no consegue entender.
(Voc no faz nenhum sentido como todos aqui.) Voc
maneja essa interrupo dizendo-lhe para acordar, a fim de
que o processo de condicionamento da dica do aperto de
mo no seja parcialmente extinto pelo fzacasso do transe
em segui-lo imediatamente.
Erickson: Sim. Eu no queria perder esse condiciona
mento. Mas, desde que havia sido interrompida uma tarefa,
haveria uma tenso no sujeito para complet-la.
Rossi: Sim. i!~ o chamado efeito zeigarrtik (que se. refere
tendncia para retomar a completar uma tarefa depois
que ela tenha sido interrompida).
Erickson: E quanto mais indues voc faa, mais voc
solidificar o transe.
2.8 Evocar e utilizar mecanismos e processos mentais como
a essncia da abordagem de Erickson,~ estabelecendo
segurana ao evocar e irradiar conforto
Ericlcson: Durma agora. E na medida em que voc dorm~
profundamente, quero que sua mo descanse em
176
Miltort H. Ericlcson e Ernest Lawrertce Rossi
/
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Ericlcson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson
Sujeito:
EricIcson:
Sujeito:
Erickson.:
Sujeito:
Ericksort:
Sujeito:
Ericlcson:
Sujeito:
Ericlcsort:
seu colo. Deixe-se ir, profundamente adorme

cida. E na medida em que voc dorme profun
damente, quero que sua mo venha descansar
no seu colo. Durma .profund~mer~t,~evoc~
desejar continuar dormindo, no? Continu~,
i~o~ Continuara dormindo no?E vd~di
mir contnua e profundamente. Agora, gostaria
de pedir-lhe que me contasse ~
pode fazer isso? Quero que durma e me conte.
Voc pode faz-lo? Tenha seu prprio tempo e
prepare-se para me contar.
No h nada para contar, exceto que fico as sus
tada. Tenho vises horrveis sobre ficar azul e
me afogar. No de mim mesma, mas de outras
pessoas ficando azuis e se afogando.
Vises horrveis de pessoas ficando azuis e se
afogando.
Sim.
E seu corao bate rpido.
Geralmente sim
com uma desculpa plaus
vel, claro.
E voc no gosta desta desculpa?
No.
Voc acha que talvez possamos descobrir por qu?
lhlvez.
Voc gostaria que fizssemos isso?
Sim.
Acha que vai ser fcil? Acha que ser confor
tvel? (Sujeito acena que sim.) Acha que ser
confortvel?
Iklvez no.
Est pronta para faz-lo?
Certamente.
Est, realmente.
Certamente.
Voc tem um sentimento de culpa ou pesar em
relao a mim nesta noite?
177
Sujeito: Sim.
Erickson: Por qu? Voc no precisa ter nenhum sentimento
de culpa ou pesar sobre isso. Quero ser muito cui

dadoso para fazer apenas e exatamente a coisa
certa, na hora certa. E eu fiz algo, realmente,
desconfortvel, no? E assim voc no precisa
se lamentar por sentir, vagamente, que alguma
coisa no estava muito certa, porque eu lhe aju
darei. Yoc salie~sobree- queestou -falando?
Provavelmente, no, mas eu ~ Quero que se
sinta confrtvel a respeito.
Rossi: Nesta seo, voc novamente constri a expec

tativa dela por um bom trabalho hipnoteraputico. Voc
reintroduz o transe com sugestes para ir dormir, depois
das quais voc pergunta sobre seu medo de nadar. Ela admite
que pode no ser fcil ou confortvel super-lo. Voc, apa
rentemente, percebe que ela no est to relaxada, como de
costume, por causa da induo interrompida. Ento, voc
lhe assegura que ela no precisa sentir pesar ou culpa e
voc ~ex~ mito cuidadoso ~j~zeLapena&e exatamente a
coisa ~
1~racarta~. Isso se refere a sua seqncia da
priinira induo de transe, com as sugestes para ir dor
mir e depois, a administrao da dica do aperto de mo para
a regresso, como na sesso seguinte?
Ericksort: Em parte, apenas. Quero que sua mo des
canse em seu colo. Eu queria que amo dela estivesseconfor
tvel.
Rossi: Por qu?
Erickson: Ela podia estar lastimvel, porm uma parte
estaria confortvel e tranqila.
Rossi: Voc pode iniciar e irradiar conforto por todo o
sistema dela, deixando uma parte confortvel. Aqui, nova
mente sua abordagem evocar e utilizar mecanismos e
processos mentais para facilitar a terapia. Em todo o seu
trabalho, Milton, eu percebo cada vez mais, uma coisa que
a maioria dos profissionais no entende: voc est sempre
lidando com processos e mecanismos mentais.
Erickson: Dentro da pessoa.
178
Milton H~ Erickson e Ernest Lawrence Rossi
Rossi: Dentro da pessoa de uma forma muito peculiar,

que chega a parecer concreta. Mesmo depois de haver estu
dado, intensivamente, com voc, por oito anos e ter escrito
Hypnotic realities eHypnotherapy, ainda sou um novato, como
voc disse antes. E difidil compreender esta forma de traba
lhar. Voc no apenas analisa e compreende; mais que isso,
voc, realmente, evoca e utiliza os processos mentais do Lute
rkr da pessoa. A maioria dos profissionais no compreende
esta abordagem, mesmo aps ter lido a maior parte do seu
trabalho. Voc est, de fato, evocando e utilizando mecanis
mos e processos mentais, mais do que apenas falando, anali
sando e compreendendo! Essa a essncia da sua abordagem,
no ? Poderamos dizer que voc um mecnico mental
voc est sempre lidando com mecanismos mentais. Concorda?
Erickson: Sim.
Rossi: Ento esta a essncia do trabalho teraputico:
utilizar, facilitar, transformar ou evocar processos mentais
diferentes, certo?
Erckson: (Acena que sim.)
Rossi: Diga-nos mais alguma coisa sobre esta aborda
gem. E realmente uma viso diferente de terapia. A maior
parte dos terapeutas, geralmente, analisa e explica o qu~
eles entendem sobre o paciente para o paciente.
Erickson: Acho que lhe perguntei isso antes: Como voc
muda desta sala para aquela sala?
Rossi: Certo
todas as maneiras diferentes. Posso sair
pelajanela, ir para a China e voltar pela porta. H um nmero
infmito de maneiras. Por que est me perguntando isso, de
novo?
Erickson: Porque os profissionais so assim rgidos no
seu (deles) pensar.
Rossi: Sim e a maior parte da psicoterapia s con
versa. A maioria dos terapeutas acha que o seu trabalho
analisar e entender o que est acontecendo na vida do
paciente, de forma que possam dizer-lhe: E isto que est
acontecendo na sua vida. Mas, isso no terapia.
Erickson: No. IBrapla permitir ao paciente usar seus
prprios processos.
Rossi: Terapia permitir ao paciente usar seus prprios
mecanismos e processos mentais. No para o terapeuta
179
ser o homem-resposta ou o sbio que compreende o paciente

e devolve essa compreenso ao paciente. Ridculo. Com fre
qncia, isso so os preconceitos e projees do terapeuta.
O terapeuta no deve dar sua filosofia para o paciente.
Ericksort: IbdoindMduotemumjxzckgrourtcldllferente.
Rossi: Cert. Cada pessoa tem seu prprio mundo, no
qual vive, No se pode pedir ao paciente para descartar seu
mundo fenomenolgico e adotar o nosso. Apenas, pode-se
ajud-lo a trabalhar dentro do seu mundo. E uma mudana
muito paradigrntica
um jeito, fundamentalmente, dife
rente de fazer terapia. E muito diferente da vida cotidiana.
Muitas pessoas interessadas em psicologia dizem: Oh, eu
gosto de conversar com as pessoas. Eu entendo as pessoas.
Acho que serei psicoterapeuta porque as pessoas gostam
de conversar comigo e eu as entendo. ~s~~apeu~as enteri
~der as pessoas
compreenier seus padres de ~
e suficiente Deviros aprender a evocar pfocessos que aju
darbamudar seus proprios padr~~vida Essa e a
esncia da psic6ferapia Voc concorda?
Erickson: (Acena que sim.)
Rossi: A essncia da terapia trabalhar com esses pro
cessos mentais.
2.9 Dcima visita do Homem de Fevereiro: o dormir, facili

tando uma regresso profunda at a idade de 6 anos;
a razo teraputica para a regresso
Erickson: Agora, vou apertar-lhe a mo. Um, dois, trs,
quatro. Tido certo, agora. Quantos anos~yoc
tem?
Sujeito: Eu no sei.
Erickson: Voc no sabe? Quantos anos voc acha q~e
-
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
No sei.
Voc s~eqso]1?
Sim.
Quem eu sou?
180
Sujeito:.
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Milton EL Erckson e Ernest Lawrence Rossi

.0 Homem de Fevereiro.
Voc tem 6 anos?
Acho que no.
Simplesmente. fech os seus olhos e~jJ~rna..po.r
um momento.. Qi o~q.ueyoc..tentia6anos de
idade. E quero que converse comigo.
Sujeito:
Ericlcson:
Sujeito:
Erckson:
Sujeito:
Ericksori:
Sujeito:
Erckson:
Oi!
Quantos anos voc tem?
Seis.
Em que ms estamos?
Fevereiro.
it fevereiro.
Voc sempre vem me ver em fevereiro.
Est certo.
Rossi: Estou completamente interessado em todas as

pequenas coisas que voc faz para alcanar uma induo
hipntica e regresso profundas. Ela est regredida sua
realidade hipntica, tendo voc como o Homem de Fevereiro;
mas voc deseja .que ela regrida at os 6 anos de idade e
assim pede-lhe para fechar os olhos, dormir por um momento
e ter 6 anos.
Erickson: Quando peo a ela para .ter 6 anos de idade,
ela pode discordar da minha pergunta. Porm, quando digo:
Feche os olhos e durma por um momento. Quero que voc tenha
6 anos de idade
ela estfazendo alguma coisa.
Rossi: O inconsciente dela est fazendo; ela no est
fazendo o dormir com intencionalidade consciente.
Erickson: Certo.
Rossi: ~ a modalidade hipntica: quando o inconsciente
capaz de operar de modo autnomo, sob a mscara do
sono. Realmente, ela no est dormindo. Dormir apenas,
uma palavra-dica, uma metfora para a mente inconsciente
dela assumir e fazer alguma coisa.
Erickson: Uma criana de 6 anos pode acreditarem qual
quer coisa.
181
Rossi: Entendo. Essa uma razo interessante para

se fazer hipnoterapia num estado regredido. Um estado men
tal receptivo infantil pode acreditar e fazer as sugestes
teraputicas trabalharem muito mais prontamente do que
num estado mental adulto.
Erickson: Mas voc no est falando sobre crena com
uma criana. E real.
2.10 Uma abordagem naturalstica para superar gradualmene

a fobia de nadar: crescimento da arnbtvalricia para a
certeza;justapondo a especulao com a realidade
Ericlcson: Diga-me, Srta. S, voc foi nadar no vero pas
sado?
Sujeito: Sim.
Erickson: Gostou?
Sujeito: De certa forma.
Erickson: No entendo de certa forma.
Sujeito: Acho que gostei.
Erickson: No entendo de certa forma. Acho que gos
tei. Ela est fazendo uma concesso sua prpria realidade
passada, quando diz de certa forma. Eu pressiono at que
ela diz: Acho que gostei.
Rossi: Voc lhe permite experimentar os aspectos posi
tivos da experincia, para que ento ela possa dizer: Eu
gostei... dessa forma.
Ericlcson: Uli-hum. ~ um processo natural de crescimento.
Rossi: Um processo passo a passo de gradualmente esta
belecer por completo alguma coisa nova que ela possa
aproveitar livrando-a da fobia de gua. E sua abordagem
naturalistica imitar uru processo de crescimento natural.
2.11 Dessensibilizando a experincia traumtica por meio da

repetio; utilizando o tempo, o futuro e a promessa
defacilitar a recordao; varrendo a cascavel parafora
Erickson: O que faz voc dizer que acha que gostou?
182
Sujeito:
Erickson.:
Sujeito:
Ertclcson:
Sujeito:
EriclcsorL:
Sujeito:
Ericlcsorz-:
Miltort H. ErclcsOrL e Ernest Lawrence Rossi
dia, quando voc for mais velha e maior, quero:

que se lembre, detalhadamente. Algum dia,
quando for mais velha e maior, virei falar com
voc. Irei cham-la de Jane, e direi: Jane, faleme sobre aquilo. ffido. Voc far isso? Quero
que me conte. No agora, mas algum dia quando
voc for mais velha e maior, quando tiver cres
cido. E quero que fale o mais rpido possvel.f
O mais rpido que consiga. Como: Peter-Piper~
pegou-uma-poro-de-pimentas-em
conser
va!* Voc j tinha aprendido a dizer
isso?
Quero, que algum dia, quando for mais vellia(
e maior, voc me conte essa histria; cada peda
De alguma forma me assusta, s vezes,

Por qu?
As pessoas se afogam.
Voc j conheceu algum que tenha se afogado?
No.
Nunca?
No.
Voc j conheceu algum que voc pensou estar
afogado?
Sujeito: Uma vez eu pensei que Helen tinha se afogado.

Erickson: guem Helen?
Sujeito: Minha ii-r11~
E~cJcson: Quando isso aconteceu?
Sujeito: No foi aqui.
Ericjcsort: Onde aconteceu?
Sujeito: Em cima, na outra rua.
Ericlcson: Como aconteceu?
Sujeito: Eu lhe contei.
Ericlcsori-: Conte-me outra vez.
Sujeito: 9~ntei pegar Helen e a derrubei na gua.
Ericksofl: Ento, o que aconteceu?
Sujeito: Mame veio e tirou-a.
Ericksort: Como ela estava?
Ericksort: Como voc se sentiu?
Sujeito: Senti-me horrvel. Pensei que ela estava morta.
Ericksort: Voc pensou que ela estava morta.
Sujeito: Sim.
Ericksort: Jane, voltarei a v-la, muitas vezes. E algumfl
dia, quando voc for mais velha e maior, quero
que me conte isso. Quero que se lembre de tudo 1
e me conte. Voc far Isso para mim? Algum
183
Sujeito:
E~ckson:
Sujeito:
Ericksort:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
*
cinho dela. Cada coisa que voc tenha esquecido 1

hoje, voc se lembrar. Voc se lembrar das!
coisas que foram esquecidas hoje. Promete~J
Sim.
O que deverei fazer, ao cham-la de Jane, par~
voc me contar essa histria?
Voc pode lembrar-me, perguntando-me.
E quando voc for mais velha e maior, me con
tar tudo sobre Helen, e contar rpido. E voc
far isso, seguramente. ~ uma promessa? Voc
ir me contar mesmo as coisas das quais se
esqueceu hoje.
Posso no me lembrar.
Mas voc se lembrar; mesmo que tenha que~
me contar duas, trs, quatro ou cinco vezes.
Certo? (Sujeito acena positivamente.) E pode 1
ser uma coisa muito boa, me contar no ape
nas o que aconteceu, mas tambm seus senti
mentos. Voc no se sentiu bem quando
aconteceu, sentiu? Quero que me conte esses
sentimentos. Voc far Isso?
Sim.
Devo deix-la dormir um pouco, por enquanto?
Sim.
No original: ~Peter-Piper-pcked-a-peck-ofpickledpeppers. (N.T.)
184
Milton LI. Erickson e Emest Lawrence Rossi
Erickson: E recobrar todas as lembranas?

Sujeito: Sim.
Erickson: E ento, algum dia, quando voc for mais ve1h~J
e maior, eu voltarei, Jane, e lhe direi: Jane,
conte-me sobre Helen. E voc me contar,
tendo 10, 12, 16, 19 ou mesmo 25 anos de idade.
Sujeito: Talvez, at l, eu me esquea.
Erickson: Acho que quando uma garotinha faz uma promessa, ela deveria mant-la. No deveria?
Sujeito: Sim.
Ericlcson: Tbda essa narrativa bem menos dolorosa.

Rossi: Ela progrediu terapeuticarnente at o ponto de
poder rever o quase-afogamento da irm com maior objeti
vidade. Por que voc decidiu dar-lhe uma sugesto pshipntica para falar sobre sua fobia em nadar, mais tarde?
Por que voc no lhe perguntou nesse momento, quando
ela estava num bom rctpport com voc e numa excelente
regresso?
Erickson: Geralmente, se voc pedir algo no momento,
a pessoa fica ansiosa. Assim sendo, joga-se para o futuro,
quando ela poder estar preparada
mas, tem que se ter
uma promessa. Quando se promete fazer alguma coisa, no
futuro, o futuro ganha peso.
Rossi: Na medida em que o tempo passa, maior tor
nar-se o peso e assim a expectativa e a motivao crescem
cada vez mais.
Ericksort: Est utilizando-se o tempo e o futuro.
Rossi: E fantstico!
Ericlcson: A familiaridade gera desprezo. Quanto mais
vezes os pacientes contam algo traumtico, menos traum
tico se toma.
Rossi: Voc est dessensibilizando-a por meio do con
tar repetidamente a histria traumtica.
Ericksort: Dessensibilizando, at que se tome um cha
pu velho. (Erickson conta uma histria de quando sua
185
me, aos 30 anos de idade, deparou-se com a filha de 1

ano, sentada no cho da cabana, olhando uma cascavel enro
lada, bem a sua frente.) E minha me disse: Ento, agarrei
a vassoura e varri a Sra. Cascavel para fora da cabana, to
rapidamente, que ela nunca soube o que acontecera. Qua
renta anos depois, cinqenta anos depois, sessenta anos
depois, ela ainda dizia que havia varrido a Sra. Cascavel
para fora da cabana. Ela sempre falava dessa forma respei
tosa: Sra. E sua voz ficava mais rgida quando falava sobre
ter agarrado a vassoura. Foi uma experincia traumtica, e
ela nunca ficou, inteiramente, dessensibilizada.
Rossi: Ento, a caracterstica ativa de uma histria real
de vida (ou histria oral) revela que a pessoa no est des
sensibilizada para os elementos emocionais originais dessa
histria. Ao contar a histria, a emoo original apanha o
narrador e esta emoo que o ouvinte recebe e qual res
ponde.
2.12 Comunicao em dois nveis: escolha ilusria para lidar
naturalistican-iente com o desconforto; uma dupla liga
o de tempo evocando um conjunto mental parafalar
rpido, sem interrupo
Erickson: Rido bem. Simplesmente, v dormirporque vou
sair. E apenas durma. Durma at junho de
1945; at que seja 3 de junho de 1945 (a data
atual, ento). (Sujeito desperta.) Os mesmos
velhos rostos.
Sujeito: Nunca muda.
Erickson: Quer um cigarro?
Sr. Beatty: Aqui estamos ns.
Sujeito: lm certeza de que voc tem outro mao?
Erickson: Sim.
Sr. Beatty: Eu acendo.
Sujeito: Pior se voc no fumar.
Erickson: Perceba o jeito que ela disse isso.
Sr. Beatty: Voc no abriu a janela o suficiente para que
eu fumasse meu cachimbo, abriu? Minha
186
Ericksort:
Sr. Beatty:
Sujeito:
Sr. Beatty:
Ericksort: Sua mo est aqui (indica) e voc diz no saber

quando esse medo comeou. Voc tinha medo
de nadar quando tinha 6 anos?
Sujeito: No me lembro. ludo que sei que tenho medo
de gua. Eu costumava ir, de qualquer modo;
mas eu no gosto. Naturalmente posso ir se
tiver que ir. Pode-se fazer muitas coisas quando
se tem que fazer. Mas eu no gosto.
Erickson: Quo rpido voc consegue ralar?
Sujeito: Depende do quo furiosa eu esteja.
Ericksort: Quo rpido voc pode recitar: Peter-Piper-pegou
esposa sempre faz-me fumar ou dormir no meu

prprio quarto.
Espero que aproveite seu cigarro.
Voc se importa com meu cachimbo?
No; meu av soltava fumaa em cima de mim,
desde que eu era pequena.
Bem, eu mencionei fumar meu cachimbo no
meu quarto e mudei de assunto, dizendo que
dormia em meu quarto. Agora, durmo num
quarto separado, porque ronco muito. H um
significado psicolgico ou psicanaltico?
uma-poro-de-pimentas-em-conserva.?
Sujeito: Peter-Piper-pegou-uma-poro-de-pimentas-em
conserva. Mas eu no gosto dessa.
Ericksort: Iklvez voc goste mais dessa: Quanta madeira
uma marmota poderia atirar se uma marmota ati
rasse madeira?~~*
Ericksort: Um problema de cada vez.

Sujeito: Voc est resolvendo um outro para ele?
Voc tem muitos problemas?
Sr. Beatty: Sim, tenho muitos problemas.
Ericlcsort: Voc ficar satisfeita em saber que usei muito
do meu conhecimento com voc, enquanto e
estava na Fundao Menninger.
Sujeito: Aleluia! Servi para alguma coisa.
Ericksort: Eu estava dando aulas l e fiz anotaes sobre
voc.
Sujeito: Eu gosto dessa. Quando ramos pequenos,

minha av costumava repeti-la para ns. Nunca
entendi por qu~
Ericksort: ~Diga-me, voc, est. preparada?
Sujeito: Para o que eu deveria estar preparada?
Erickson: Est?
Sujeito:
ente.
Erickson.: O que voc quer dizer com certamente? l~ ape
nas uma resposta educada ou voc quer dizer
isso mesmo?
Sujeito: Bem, eu no sei para o que estou preparada,
se isso o que voc quer dizer. S mencione o
qu, e eu estarei preparada. ludo certo?
Erickson: Sim, tudo certo. Mas esperaremos voc acabar
esse cigarro.
Sujeito: Estarei pronta quando terminar meu cigarro?
Ericksort: Certo!
Sujeito: Bem, sou boa para alguma coisa. No mara

vilhoso? Eu estava dizendo minha amiga, esta
noite, depois que cheguei aqui, que no seria
divertido se voc esperasse que eu fosse hip
notizada e eu apenas sentasse e risse? Ela disse:
No seria divertido.
Sr. Beatty: Voc trabalha na Menninger?
Sujeito: No. Sou uma estudante de enfermagem na Pro
vidence. Espero, um dia, terminar e cair fora
de l.
Erickson.: Voc pode me contar algo sobre seu nadar? Voc
pode, Srta. S?
Sujeito: No sei o que eu poderia contar-lhe.
Ericksort: Est ligado com alguma coisa que voc sabe?
Sujeito: No.
187
Em Ingls: How-mucft-wood-could-a woodehuck-chuck-if-a woodckuck

would-chuck-wood? (N.T.)
188
Mltort H. Ericksort e Emest Lawrence Rossi
Erickson: Novamente estou falando em diferentes nveis:

Diga-me, voc est ficando pronta? E ela finalmente diz: Eu
estarei pronta.
Rossi: Ela est numa estrutura mental de aceitao
muito boa.
Ericcsort: Ela est num bom rapport comigo e com o
Dr. Fink e est pronta para mais alguma coisa e no ape
nas para nos agradar.
Rossi: Esta mais alguma coisa importante. pessoalmente para ela.
Ericlcson: Uh-hum. Ela estar pronta quando terminar
o cigarro. Ela estar pronta em relao ao seu prprio con
forto em fumar. Sua mo est confortvel, sua boca est
confortvel, ela est pronta.
Rosst: Ela est pronta para fazer algum trabalho tera
putico importante. Esta seqencia bastante caracterstica
da sua estratgia de comunicao em dois nveis (Erickson
e Rossi, 1976/1980). Voc est endereando a mente cons
ciente e desperta dela (realmente, ela est ainda num transe
sonmbulo em relao a voc), ainda que muitas das suas
observaes sobre Quo rpido voc consegue recitar... e fi
cando pronta tenham sentido apenas para um nvel incons
ciente mais novo.
Ericlcson: Sim.
Rossi: Quando voc lhe pede para recitar Peter-Piper
pegou uma poro de pimentas em conserva, isso realmente
uma dlica que voc espera que evoque as sugestes anterio
res para falar mais sobre o problema de nadar?
Ericlcsort: No, mas eu lhe dei esse Peter-Piper... como
uma dica para ela seguir o processo real de remover o des
conforto do que eu disse para aquilo que ela gostaria.
Rossi: Como isso remove o desconforto?
Ericlcson: Peter-Piper foi idia minha. Eu lhe dei a opor
tunidade de ir para algo que ela gostasse mais, como: Quanta
madeira...?
Rosst: Dessa forma, voc est lhe dando escolha?
Erickson: Uh-hum. Com Peter-Piper ela estaria res
pondendo minha direo. Quando lhe ofereo um outro
caminho, estou lhe dando uma escolha.
189
Rossi: Voc quer dizer que ela pode ter escolha porque
voc quer que suas prprias dlnmicas internas sejam ati
vadas. Por isso importante dar escolha s pessoas: faz com
que seu mundo interno seja ativado mesmo que seja uma
escolha ilusria; eles ainda faro o que se quer que faam.
Ericlcson: A fala rpida nesses jogos para prepar-la
para no ter dificuldades ou interrupes, quando ela me
contar sobre os materiais traumticos.
Rossi: Assim, seusjogos de palavra rpidos so um outro
exemplo de como voc evoca certos conjuntos mentais para
facilitar a terapia nesse caso, um conjunto de falar rpido
sem interrupo quando ela tiver que falar sobre algo dili
cil. Novamente, voc est evocando um processo para facilitar
a responsividade teraputica.
Erickson: urna dupla ligao.
Rossi: O que a dupla ligao?
Ericlcson: Ela est se ligando ao dizer: Eu estarei pronta
quando terminar meu cigarro. Eu a liguei nisso quando eu
disse:
esperaremos voc acabar essa cigarro.
Rossi: o que chamamos uma ligao de tempo (Erick
son e Rossi, 1975/1980).
2.13 Utilizando dois conjuntos mentais para evocar uma lem

brana traumtica completa; uma ligao de tempo e
conjunto de falar rpido
Ericlcson: H mais alguma coisa que voc possa falar sobre
sua fobia de gua?
Sujeito: (Franzindo as sobrancelhas para o Dr. Fink) Oh,
o Dr. Fink ia resolver o problema. Lembra-se,
voc surgiu no hall quando eu estava em O.B.?
(Novamente para Erickson) Ele entrou e falou
sobre todos aqueles medos que as pessoas tm
e eu lhe contei que tinha medo de gua. Ele ia
ajust-lo
apenas isso.
Erickson: Mais alguma coisa que voc queira dizer?
Sujeito: lhlvez eu tenha herdado. Meu pai nunca que
ria nadar. Mas ele no tinha medo de gua
190
Milton El. Erickson e Ernest Lawrence Rossi

ele tinha bronquite, asma e um milho de outras
coisas e no podia nadar. Pior se ele no
pudesse nadar. De fato, mame costumava ficar
brava conosco quando insistamos para papai
nos levar para a gua quando ramos peque
nos. Costumvamos atorment-lo para nos
levar e ela ficava aborrecida com a gente. Cos
tumvamos querer que ele sasse conosc.
Erickson: Como voc aprendeu?

Sujeito: A nadar? No aprendi. Apenas quase aprendi
algumas vezes. Tnhamos um vizinho, o Sr.
Srnith. Era um nojento. Uma vez, fomos nadar
no posso lembrar-me o quanto fiquei assus
tada. No sei onde fomos, mas havia um
daqueles diques grandes. Ento ele me disse:
Quer aprender a nadar? E eu respondi: No.
Ento, ele falou: Venha comigo e vamos olhar
a gua. Pegou a minha mo e fomos at o dique
e a primeira coisa que vi foi que eu estava na
gua e ele tambm. Mame repreendeu-me pos
teriormente, mas ele me deixou to furiosa que
eu o chutei e arranhei-o e quase o matei. ln
tei mord-lo e tudo mais. Ento ele tirou-me
da gua. Creio que ele achou que no tinhajeito.
Erickson: Por que voc o chutou e o mordeu?
Sujeito: No sei. Eu estava simplesmente furiosa com
ele. Eu no esperava que ele me empurrasse
na gua daquela forma. Ele queria me ensinar
a nadar, mas aquela no era a maneira de faz
lo. Ento, fiquei furiosa com ele.
Erickson: Seu cigarro est ficando pequeno.
Sujeito: Sim. Mas voc se surpreenderia com quo
pequenos podem ficar e ainda assim serem
fumados.
Erickson: Eu no me surpreenderia.
Sujeito: De fato, eu tenho fama de deixar as pontas mais
curtas, no solrio. Parece-me um pecado mor
tal no faz-lo. Ns temos uma hora para o
almoo, e leva cerca de 10 minutos para se
comer a comida que eles pe na sua, frente.
191
Erickson:
Sujeito:
Ericksort:
Sujeito:
Ericksort:
Sujeito:
Ericlcsort:
Sujeito:
Erickson.:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Ento, aps pentear os cabelos, temos cerca

de 5 minutos para fumar. Assim, as garotas
fumam um tanto do cigarro e eu, apenas, sentome l e fico enjoada cada vez mais, enquanto
as observo.
Voc no est fumando. Est somente batendo
as cinzas. Voc no acharia melhor dar uma
tragada?
Oh, eu no sei. Quanto mais tragadas voc d,
menor fica o cigarro. E uma espcie de des
perdlicio deix-lo ir-se desse jeito. H pelo
menos, trs baforadas nisso.
Voc as daria?
Espero que sim. No foi no Saara que adota
ram um cigarro por seis colegas? Para pensar,
eu costumava levar taquigrafia. Se eu voltar
para casa sem nenhum dedo, voc explica
minha me.
lMvez voc volte sem mais alguma coisa.
Voc quer dizer que algumas de minhas lem
branas sero deixadas aqui? O que voc faria
com elas?
Eu as endireitaria.
Sem que eu estivesse aqui?
Ilvez. (Sujeito, finalmente, apaga o cigarro.) Jane,
quro_goi_cDnte~s~Qbre Helen.R,pido,
p
sobre
i~Jane.
Helen. Deixe-me ver.
~
voc teve.
Mas talvez esteja ligado com gua. Uma vez,
quando ramos pequenas, no me lembro onde
morvamos, mas mame estava esfregando o
cho, e ela usava uma dessas grandes
no
bacias
tinas, creio que poderamos chamar
assim.
Parecia-me que ela estava sempre esfregando
o cho. Helen era um bebezinho, mas era quas~
Miltort H. Erickson e Emest Lawrence Rossi
192
E~ckson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson.:
Sujeito:
Erfcksort:
Sujeito:
Ericlcsort:
Sujeito:
Ericlcson:
Sujeito:
to grande como eu. Mame entrou em outro

quarto e deixou a tina no cho onde Helen
estava brincando. Eu disse a mame que Helen
estava na gua e ela falou: ffido bem. Ento
eu lhe falei que Helen ficaria toda molhada e
ela disse: Oh, deixe-a, por favor. Ento, eu
tentei levant-la, coloquei meus braos ao redor
de sua cintura e tentei ergu-la. Mas ela era
muito pesada para mim, e ela deu uma esp
cie de cambalhota para trs e caiu na gua.
Eu chamei mame dizendo que Helen estava
na gua, mas ela no prestou ateno. Cha
mei-a novamente e ento comecei a gritar.
Mame veio ver o que estava acontecendo e tirou
Helen da gua.
V em frente.
Havia gua saindo da boca e do nariz dela.
Mame bateu em suas costas. Acho que ela
bateu em suas costas e eu chorei.
Agora, realmente, conte-me a histria sobre
Helen.
Ela no respirou por um longo perodo. Sentime horrvel,
O que voc pensou ter feito e que era horrvel?
Eu a levantei e queria ajud-la, mas ela quase
se afogou.
Voc ficou um pouco furiosa com Helen?
Eu fiquei furiosa com ela por ser to pesada.
Ela ps as mos em volt? da tina. Ela no deveria.
lbdos os sentimentos. Ibdos os sentimentos.
Ela no deveria. Eu deveria t-la soltado, mas
no soltei. Acho que perdi o equilibrio.
Quero que se lembre de tudo. C2~1 ~me~ ~
Jane,. sob
.elen.
Ela estava com um vestido rosa. Eu no queria que nada lhe acontecesse naquele dia. Ela
parecia to linda naquela manh. As pessoas
costumavam vir em casa e dizer que ela era

to linda; e que bebs bonitos assim podem
morrer e por isso deve-se ter cuidado com eles.
Ericksort: Voc tinha cimes de Helen?

&~jeito: No.
Ericksort: Diga a verdade.

Sujeito: Um pouco, talvez.
193
Erickson: Voc tinha cimes?

Sujeito: Sim.
Erickson: Continue. Continue.
Sujeito: iblice.
E~ckson: O que tudo is~d tm que ver com nadar? Agora/
comece a pensar e comece a entender. O que

tem que ver ~m seu medo de n~dar?
Sujeito: A gua estava suja. Havia sabo nela. Havia
sabo em volta da tina. E Helen tinha bolhas,
saindo de sua boca.
Ericksori: O que isso tem que ver com seu medo de nadar?
Sujeito: Devo sentir medo de empurrar algum e afog
lo. Ililvez seja isso. lhlvez eu sinta medo de me
jogar. Inho medo de que algum se afogue.
Ericksort: Esta a primeira descrio completa que ela
f~ da situao traumtica,
~ Esta descrio completa, vem, fInalmente, quando
duas de suas estratgias indiretas para utilizar conjuntos
mentais so ativadas: (1) a dupla ligao (o~j a ligao de
tempo) entra em ao, automaticamente, quando ela termina o cigarro e voc agarra esse momento crucial para (2)!
dar a dica do conjunto de falar rapidamente sem interrup
o que voc introduziu com ojogo de Peter-Piper na seo
passada. A ligao de tempo e o falar rpido so dois con
juntos mentais que juntos, finalmente, colhem e canalizam
suas associaes traumaticamente dispersadas numa his
tria completa e coerente. Acredito que esta possa ser a miiis
clara e literal demonstrao registrada do seu uso simult-~
Milton. LI. Ericlcson e Emest Lawrence Rossi
194
neo de dois conjuntos mentais, para reaver uma lembrana

traumtica perdida, sobre a qual umafobia est baseada.
Erickson Sim e permite a Srta. S trazer memrias visuais
que completam mais. Ela expe tudo, pela primeira vez, de
uma forma que ela pode separar o trauma da gua e do nadar.
Rossi: Ento o que, realmente, aconteceu foi que Jane
foi um heri mal compreendido e a me, de fato, foi a cul
pada pelo quase-afogamento de Helen. Jane tentou avisar a
me que Helen estava na gua, mas a me no veio. Jane
tentou tirar Helen da gua, mas, acidentalmente, Helen sal
tou para trs, caindo na gua. At que Jane comeou a gritar
e a me retardamente veio ajudar.
Sujeito:
2.14 Reinduo de transe com catalepsia de brao; uma recor
clao mais completa de perda precoce de amor como a
fonte de rivalidade; conforto e diretiva implicita como
mecanismos de biofeedback
Erickson: (Erickson, gentilmente, guia ambos os braos
do sujeito para cima, no ar.) Agora durma. Durma.
Durma. Durma profundamente. To logo voc esteja
dormindo profundamente, deixe seu brao esquerdo
descansar sobre o seu colo. E voc vai continuar
dormindo, no vai? (O brao esquerdo do sujeito
desce para o seu colo.) Voc sabe o que andou
fazendo? Lembra-se do que me contou?
Sujeito: Sim.
Erickson: Sabe por que eu quis que me contasse aquilo?
Sujeito: No.
Ericlcson: Voc estava com muito medo de contar, no?
E voc omitiu algo, no foi? Agora, quero que
me conte, outra vez, enquanto dorme. E dessa
vez, conte-me tudo. E diga toda a verdade. E
voc Ir fazer um bom trabalho, realmente. De
forma to confortvel que poder compreender
esse seu medo de nadar. Voc no quer mais
ter medo, quer? E na medida em que voc me
contar esse episdio, desejo que cada outra
coisa que esteja ligada com seu medo de nadar,
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
195
aparea. Voc quer? Agora, enquanto dorme,

gostaria de pensar um pouco sobre isso? Tido
bem. E quando voc estiver pronta, pode abaixar
seu brao direito. Acha que ter coragem para
fazer isso ou preciso ajud-la? (Sujeito acena
positivamente.) Certo, vou ajud-la. E dessa vez,
voc no ir omitir nada e passar por isso e
rir disso. Voc no tirar as coisas da sua
mente e as dir completamente. No est certo?
E certo, tambm. Bem, h algo especial que
voc gostaria que eu fizesse a fim de ajud-la?
Alguma coisa especial? Ou voc, simplesmen
te, ir confiar e ter f em que eu farei tudo que
posso e isso ser o suficiente?
Sim. (Pausa) Uma vez, quando Helen era bem
pequena, ela estava sentada num cadeiro brin
cando com prendedores de roupas. Mame
estava arruinando coisas no quintal e Helen que
ria ficar mais perto da porta para poder v-la.
Eu quis coloc-la prxima da porta. Ento pedi
ao papai para vir e coloc-la. Ele disse no. Ento
pedi mame se ela poderia vir e coloc-laj unto
porta e ela no veio. Ento, eu tentei. lntei
empurr-la. Eu estava empurrando o cadeiro
e ele inclinou-se sobre mim. Machuquei o meu
brao e Helen caiu. Ela chorou muito. Papai veio
ver o que havia acontecido e perguntou-me o
que eu tinha feito. Eu lhe contei que estava ten
tando pr o cadeiro perto da porta. Ele disse:
Voc no deveria fazer coisas quando foi dito
no. Ele estava furioso. E me espancou. Ele
nunca havia me espancado antes. Ele nunca
havia me espancado antes disso.
E isso doeu, no foi?
(Chorando) Ele nunca me espancou depois
daquilo. Acho que fiquei com dio dele, por um
tempo.
Voc o odiou por um tempo, no?
Claro. Estava errado; mas eu queria mat-lo. Ele
foi to cego que no viu que no poderia ter
feito aquilo: eu s estava tentando ajudar.
196
Mlton EL Erickson e Emest Lawrence Rossi
Erickson: Continue.
Sujeito: Mame estava chorando. Ela mandou que eu
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
fosse para o meu quarto e ficasse l. Fiquei com

dio de todos eles.* Queria matar todos. Sentime m. Eu nunca quis matar ningum antes,
mas naquele momento, queria mat-los.
V em frente.
(Pausa) Papai costumava brincar comigo. Cos
tumvamos nos divertir muito. Mas depois que
Helen chegou ele nunca mais brincou comigo.
E depois ficou doente tambm. Acho que eu
era muito pequena para entender que ele estava
doente. Mame vivia nos dizendo que ele estava
doente e que no deveramos incomod-lo. Cos
tumvamos ir ao andar de cima e colocar nossas
cabeas sobre ele e dar cambalhotas no seu
colo. Depois que Helen nasceu, ele no nos dei
xava mais fazer isso. Mas ele ia e brincava com
Helen. Ento quando lhe demos um desprezo,
ele ficou todo embaraado.
Voc ficava furiosa com ele quando ele brin
cava com Helen.
Eu ficava muito furiosa.
Erickson: Continue. Conte tudo.

Sujeito: Ela era a mais nova e vov dizia que a mais
nova sempre criana. Helen era pequena e
tinha que receber mais ateno. Eu sei disso.
Quando ramos maiores costumvamos cor
rer para longe dela. Escondamo-nos no andar
de cima e ela nos procurava e no conseguia
nos encontrar. Ela chorava e ns deixvamos
ela ficar chorando. Sentvamos e ficvamos
rindo, ouvindo ela chorar. Ento eu cresci e vi
como isso era tolice. No era culpa de Helen. Era
tudo culpa da mame.
Erickson: Fale-me sobre isso.
*
Jane a terceira filha do casal. 1~m uma irm (Lisa) e um irmo (Larry)
mais velhos e Helen a caula. (N.T.)
197
Sujeito: Oh, no isso. No era para culpar a mame.

Vov costumava dizer que se a mame nos amal
dioasse, ela deveria virver-nos; mas ela nunca
fez isso. Ela no me repreendeu quando der
rubei Helen na gua. Apenas me olhou, como
se eu fosse horrvel, muito perversa. Mas eu no
era. Ento, eu passei a andar abaixada at a
poria e olhar para ela
para Helen, eu quero
dizer. Eu a olhava e lamentava pelo que havia
sentido, mas no podia ajudar. Passei a ter raiva
de todo mundo. Costumava explodir e chorar,
mas no queria que ningum me visse cho
rando. E ainda hoje, no quero que ningum
me veja chorar.
Erickson: V em frente. Ibdos os sentimento~ Continue.
Sujeito: Um dia, quando Helen era maior, estvamos

no vero. Mame, papai e os vizinhos
eles
tinham uma filha chamada Doroty, que era uma
gracinha para ns, crianas
fomos todos ao
lago. Helenj andava e mame pediu-me para
olh-la. Mas eu fiquei assustada. Fiquei assus
tada por ter que olh-la.
Ericlcson: Por qu?
Sujeito: Pensei no que aconteceria se ela ficasse toda

azul novamente. Mame estava nadando e no
havia ningum perto a no ser Larry. Mas Lariy
estava jogando bola e se Helen se afogasse eu
no poderia fazer nada. Ela poderia morrer. E
seria tudo minha culpa. Ento, eu no a dei
xei ir para a gua. Mas ela chorou e mame
me repreendeu e disse que eu era tola e deve
ria t-la levado para gua. Eu fiquei bem ao
lado dela, com meus braos ao redor do seu
corpo, assim ela no poderia se machucar.
Sujeito: Ento Larry veio e cuidou dela. Ele.alevou para
gua e deixou-a subir em suas costas. Ela gos
tou. Eu fui brincar com Lisa e ela disse: Qual
o problema? Voc no gosta de olhar Helen?
Eu falei: No, eu a odeio. Depois, me senti
198
Miltori. H. Erickson e Emest Lawrence Rossi
mal por ter dito aquilo, porque eu no odiava

Helen
eu gostava dela.
H mais alguma coisa sobre Helen, na tina, que
voc no me contou?
Mame no veio quando a chamei. Ela simples
mente no veio. Eu a chamei e disse que Helen
estava toda molhada. Eu falei que ela ficaria
doente. Quando comecei a chorar bem alto, ela
disse: No chore por causa disso. Da ela veio
ver qual era o problema e quando viu Helen
dentro da tina, ela apenas me olhou.
Continue.
Helen tossiu o dia inteiro. Fiquei muito assus
tada em pensar que eu havia feito alguma coisa
que no devia. Eu s no queria que ela se
machucasse.
E ainda voc ficou furiosa com ela por ter colo
cado-a nessa encrenca.
Eu no sei por que ela se agarrou a tina. Acho
que eu poderia t-la erguido se ela deixasse.
Mas ela no deixou.
Erickson:
Sujeito:
Ericlcsort:
Sujeito:
Ericlcson:
Sujeito:
199
de biofeedbacl permitindo a vocs dois saber quando o sis

tema mente-corpo dela est pronto para continuar num nvel
timo de conforto.
Erickson: Para as teorias formais o entrelaamento de
todas essas memrias importante.
Rossi: Sim. Freud falou sobre os sintomas multipla
mente determinados, por meio do que um sintoma psico
lgico, como a fobia de nadar, pode ser visto como o resultado
de uma concatenao de muitas fontes psicolgicas de stress
entrelaadas. Aprendemos na sesso que, quando a irm
de Jane era bem pequena, Jane quiz ajud-la a ver a me. A
inclinao da cadeira de Helen foi verdadeiramente um aci
dente. Opai e a me de Jane no entenderam isso e passaram
a suspeitar que ela queria ferir Helen. Por causa desse malentendido, eles puniram Jane e retiraram o amor. E pela
primeira vez em sua vida Jane sentiu dio e desejou matar
seu pai e depois todos eles: Fiquei com dio de todos eles.
Queria matar todos.
Porm, mesmo antes desse acidente, as coisas j haviam
mudado muito com o nascimento de Helen. Foi uma poca
em que o pai parou de brincar com Jane. Foi tambm quando
o pai ficou doente. Em relao sua me, Jane diz: No
era culpa de Helen
era tudo culpa da mame que a ateno
houvesse sido retirada de Jane com a chegada de Helen.
Quando o acidente do quase-afogamento de Helen ocorreu,
foi realmente culpa. da me por no ter vindo, quando Jane
a chamou, avisando-a. Contudo, nessa poca, tanto o pai
como a me de Jane tinham uma estrutura de suspeita refe
rente observao da relao de Jane para com Helen. Assim,
apesar de Jane estar tentando ajudar Helen, no episdio do
quase-afogamento, o resultado foi sua me culp-la e olhar
para ela como se fosse horrvel, muito perversa.
Rossi: No incio dessa seo, voc reintroduz um transe

hipnoteraputico profundo, erguendo a mo e o brao dela
e sugerindo: Durma. Durma profundamente. l~ uma das suas
indues tpicas de catalepsia. Depois, voc segue com uma
diretiva implicita, ao dizer: E to logo voc ~ej&dormJnj,o
prfu~ap~nte, ~
.coIQ1 Quandd~~ brao desce ao colo dela, para voc,
anal do inconsciente do sujeito de que est pronto para que
voc prossiga com mais trabalho hipntico.
Da, voc utiliza a diretiva implcita, novamente, sobre
o outro brao e diz: ~q~do voc e~yernta,~i~P~S.e_ti
brao direito. E um sinal pa ~I~~ntar-lhe toda histria
~ddfi-tavelmente. Repetir a recordao do trauma em con
forto importante para a continuidade do processo de dessen
sibilizao, bem como para manter seu esforo em eliciar
todos os detalhes significativos. A diretiva implcita uma
estratgia indireta muito ffl que funciona como um sinal
Num vero, quando Helen era um pouco maior, Jane,

outra vez, viu-se numa posio em que se sentiu respons
vel pela segurana de Helen junto a uma poro de gua (o
lago). Naturalmente, Jane no deixou Helen entrar na gua,
com medo de que ela ficasse toda azul novamente e mor
resse. Mas, de novo, Jane foi mal compreendida e punida
pelas suas aes bem-intecionadas. Podemos deduzir que
a Jane generalizou seu medo de gua para si mesma e Isso
resultou no que chamamos de sua fobia de nadar.
200
Miltori II. Erickson e Emest Lctwrertce Rossi
Se formos mais longe, podemos concluir que foi a reli

rada do amor e ateno pelos pais que levaram a uma srie
de mal-entendidos que culminaram com Jane ficando muito
furiosa com todos por ser acusada er~roneamente de tentar
machucar sua irmzinha. Nesse caso pelo menos parece que
a assim chamada rivalidade entr irmos foi uma conse
qncia direta da retirada inconsciente dos pais da ateno
da irm mais velha, quando a mais nova nasceu.
(Algumas dessas fontes psicolgicas de stress entrela
adas, que levaram a formad da fobia de nadar de Jane,
aparecem no Quadro 1.)
2.15 Os multideterminariteS dafobiade nadar: origens, refor
amento e generalizao de medos, no-saber e os
processos inconscientes
Ericlcson: H mais alguma coisa que voc gostaria de me
contar? Fale todo o resto.

Sujeito: Mame disse-me que, se eu fosse nadar com o
Sr. Smith, ele me ensinaria e eu poderia me
tornar uma tima nadadora. Quando ela me
falou, eu no quis.. Eu no queria fazer nada
que ela me dissesse para fazer; ou qualquer
um me dissesse. Quando o Sr. Smith pediume para ir olhar a gua, era fundo e escuro.
Eu queria saber onde Helen estava e procurei
por mame, mas no vi ningum. Ento,
quando ele me perguntou se eu queria apren
der a nadar, eu disse no. Ele perguntou se
eu gostaria de colocar meu p na gua e da
me empurrou e tentou me ensinar a nadar.
Fiquei assustada e chutei-o. Fiquei com tanta raiva
que queria mat-lo, mas no podia: eu era muito
pequena. Ele nunca Unha mergulhado nin
gum. Ele disse que no era bom. Mas ele me
empurrou quando eu no estava olhando e isso
que foi ruim. Eu no tenho medo de ser mer
gulhada. E divertido ver as bolhas subindo.
Ericlcsort: Como voc viu as bolhas saindo de Helen?
Sujeito: Aquilo no foi divertido. Eu pensei que ela estava
morta.
201
Erickson: O que mais esta ligado com o seu medo de
nadar?
Sujeito: Eu costumava ir ao Rio Rouge onde havia uma
espcie de cabo de ao
de um lado a outro.
Os garotos grandes atravessavam, agarrandose ao cabo. Eu era muito pequena para fazer
isso, mas eu seguia Larry por toda a parte. Ele
no se importava. Uma vez, ele foi at l e eu
o acompanhei. Ele disse que iria atravessar pelo
cabo e que me levaria se eu me agarrasse no
seu cinto. Na metade do caminho, fiquei muito
assustada, mas ele conseguiu chegar do outro
lado. Ns brincamos e colhemos flores, mas tive
mos de jog-las porque no conseguiramos
carreg-las na volta. Estava com medo de vol
tar sozinha. Estava com medo de pr meu p na
gua. Larry teve que me carregar. Ele no se
importou. Achou divertido, Mas eu lhe disse
para no contar a ningum. Senti vontade de
chorar, mas no chorei. Eu no queria que nin
gum soubesse que eu tinha ficado to assus
tada.
Erickson: E o que mais? O que mais?
Sujeito: H alguns anos

cerca de trs anos atrs
antes que Cari entrasse para o Exrcito, eu sa
com ele e outro casal. Fomos a um lago perto
de Pontiac. Eu estava com medo, mas at que
era divertido. Carl ficava me empurrando para
a gua. Ele nem ligava que eu estivesse com
medo. Finalmente, Paul conseguiu um barco
para que pudssemos passear no lago. Pare
cia que ia vir uma tempestade, mas eles
disseram que no choveria at a noite. Eram,
mais ou menos, 3 horas da tarde. Fomos pas
sear e comeou a chover: trovejava e relam
pejava. Eu sempre gostei daquilo, mas as ondas
eram muito altas. No estvamos fazendo pro
gressos contra as ondas. Fiquei apavorada.
Estava tremendo como louca. Cai me pergun
tou se eu estava com frio; mas eu no estava
com frio: simplesmente, estava com medo d
202
Milton. 1-1. Erickson e Ernest Lawrence Rossi

morte. Finalmente, voltamos para a praia e eu
lhes disse que queria ir para casa. Eles que
riam ir a um show naquela noite, mas no me
importei. Acho que arruinei a noite deles. Mas
eu lhes disse que absolutamente eu no iria.
Erickson: Voc omitiu lguns de seus sentimentos?

Sujeito: Sim. No sei quais.
Ericlcson: Escute-me, Jane. Voc ainda est dormindo, no
est? Bem, h algo que desejo que voc entenda
claramente. Voc veio aqui, esta noite, por srias
razes; por razes muito srias, razes que so
significativas para voc. No h um bom motivo
para ter medo de nadar, h? Esse medo de nadar
tem lhe atormentado muito mais do que voc
admite, no? mito que s ao ver flores num
vaso com gua, voc fica desconfortvel.
Sujeito: Algumas vezes, muito desconfortvel. E eu sem
pre compro flores para as pessoas tambm. No
sei por qu.
Erickson: Porque as flores esto ligadas a funerais. No
por isso?
Sujeito: Eu no gosto de funerais.
Ericksort: AGORA ES~MOS CHEGANDO PERTO DA HISTRIA
TODA: SUA ME, SEU PAI E OUTROS A CONDENAM!
Rossi: Somente agora, nesse estgio de transe mais pro
fundo e confortvel, voc obtm um quadro claro e compreen
svel dos muitos fatores que se combinaram para formar e
reforar o medo de gua e de nadar da Srta. S. A generali
zao desse medo, para muitas outras coisas, acidentalmente
associadas, tais como gua num vaso de flores e funerais,
tambm evidente.
Ericlcsort: A ligao das flores com seus problemas pode
ter ocorrido quando Larry jogou as flores que ele tinha apa
nhado, porque eles no poderiam carreg-las sobre a gua
perigosa.
Rossi: Ela no sabe porque sempre compra flores para
as pessoas, porque ela permanece inconsciente das asso-
203
ciaes mltiplas de sua mente, entre flores, gua (trauma)

e morte. Quando ela responde a sua pergunta Voc omitiu
algns de seus sentimentos? com Sim, mas no sei quais, o
seu no-saber novamenft uma indicao de processos
inconscientes autnomos, lutando por se expressar no com
portamento.
A perigosa atividade de atravessar o rio, num cabo, com
Larry, reforou seu medo de gua; que foi ento generali
zado para as flores, que eles tiveram de descartar a fim de
voltar. Essa ligao entre morte e gua foi reforada, ainda
mais, anos depois, quando ela ficou simplesmente, com medo
da morte quando estava num barco durante a tempestade
com Carl e outro casal. Estes estgios na formao, no refor
amento e na generalizao do seu medo de gua so apresen
tados no Quadro 1.
2.16 Despertando do transe e trabalhando com a resistncia
num nvel consciente; especulaes hemisfricas direita
e esquerda; ambivalncia como urna alterao de res
posta em dois nveis, entre o sintoma e a cura
Erickson: Voc veio at aqui com um objetivo muito srio:
compreender sua fobia de gua, seus medos e
ansiedades. Voc quer, realmente, superar esses \
medos e ansiedades? Acha quej deu um passo
nesse sentido? Agora, vou pedir-lhe para dar
um outro passo. Quer fazer isso? Vou acord-la
um pouco e quero que voc se lembre de tudo
que disse enquanto dormia: o como voc odiou
sua me, odiou Helen e seu pai e todas aque
las coisas. E quero que voc tente, de fato, discuti
las comigo, inteligente e compreensivelmente. Voc
far isso? Quero que se recorde de cada uma
daquelas coisas e fale sobre elas. Voc far isso?
Sujeito: Ti.tdo bem.
Erickson: Acorde, agora. Acorde. Como se sente? Est can
sada?
Sujeito: Exausta. Sinto-me como se tivesse perdido uma
guerra sozinha.
Erickson: Com certeza, voc muito esperta. Ento, per-,
deu uma guerra sozinha. Qual guerra?
Milton IL Erickson e Ernest Lawrence Rossi
204
205
Sujeito: S Deus sabe. Mas eu perdi. 1nho certeza. Ou

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Sujeito:
talvez eu tenha vencido, no sei. De qualquer

forma, foi cansativo.
Por que voc veio aqui esta noite?
Acho que queria v-lo outra vez.
E da?
No sei. Quero dizer
voc me disse que iria
me ver novamente.
Voc acha que ir nadar nesse vero?
No sei. Eu poderia ir.
H duas respostas em sua mente?
Sim e no, como de costume.
Voc j havia tido essa experincia de pensar
sim. e no em relao ao nadar?
No. Geralmente respondo com um no enf
tico. Ento, ocasionalmente, isso expulsa o que
eu tenho que expulsar, porque no posso sem
pre cair fora da situao gratuitamente. Da,
fumo meus cigarros.
Ericlcson: Quando se vai ao psicanalista, semana aps

semana, e no acontece nada, chamado de resistncia.
Estou enganando a resistncia, fazendo-a recordar-se des
ses incidentes traumticos, acordada.
Rossi: Voc lhe d uma sugesto ps-hipntica muito
direta para lembrar-se de tudo que disse quando dormia e
realmente tentar discuti-Ias comigo, inteligente e compreensi
velmnte.
Depois, muito diretamente, acorda o sujeito: Agora, acor
de. Sem transe sonmbulo: ela est acordada para poder
discutir inteligentemente todo o material traumtico recordado,
num estado completamente dlisperto. Se eu pudesse conti
nuar minhas especulaes sobre respostas hemisfricas direita
e esquerda na sua abordagem, eu diria que agora voc a est
fazendo lidar com suas memrias traumticas com seu ego
consciente (um processo hemisfrico-esquerdo, lgico e ana
ltico), recebendo e integrando o que, formalmente, foi alojado
206
Milton EL Erickson e Ernest Lawrence Rossi
nos seus processos mais Inconscientes ou nos do hemisf

rio direito. Em tais processos, o trauma dela somente poderia
atuar por meio do medo de nadar e suas generalizaes
para medo de flores, morte, funerais etc.
Erickson: Ela sabe que travou uma guerra, mas tem
uma amnsia do trabalho realizado em transe.
Rossi: Sim; aps despertar, ela responde Eu no sei
sua pergunta de por que veio nessa noite. A sua pergunta
crucial sobre ir nadar no vero, ela responde novamente com
no sei. Depois, pergunta: H duas respostas em sua men
te?, ela responde com ambivalncia: Sim e no, como de
costume. Acredito que essa ambivalncia a primeira evi
dncia real de que voc est abrindo um caminho na atitude
derrotista dela em relao a nadar.
Ericlcson: Sim.
Rossi: Essa ambivalncia uma indicao clssica de
uma outra atitude ou potencialidade desenvolvendo-se den
tro dela.
Erickson: (Acena que sim, vigorosamente.)
Rossi: A resposta: Sim e no, como de costume signi
fica que h dois nveis de resposta, simultaneamente,
tentando se expressar. A atitude habitual dela, de no junto
com a nova possibilidade teraputica de sint Nesse momen
to, ela est no meio do caminho, entre o sintoma e a cura.
Quando ela faz o gracejo sarcstico aps acordar: Sintome como se tivesse perdido uma guerra sozinha, voc responde
ainda mais criticamente: Com certeza, voc muito esperta.
Qual guerra? Para que tudo Isso?
Erickson: (Erickson indica uma passagem na seo 2.23,
onde Jane automaticamente escreve as letras t e, que, colo
cadas com guerra, formam gua.* Contudo, mesmo nesse
ponto, Erlckson teve a perspiccia de perceber que o gra
cejo feito por ela, sobre perder uma guerra, era, na verdade,
uma referncia crtica (uma resposta em dois nveis) a per
der o seu sintoma em relao gua.)
-
Em ingls: war
guerra, water
gua. (N.T.)
207
2.17 Uma integrao completa das lembranas traumticas

na conscincia comunicao direta e aberta referente a
todos os processos hipnoteraputicos; a representao
da morte
Erickson: Voc veio at aqui, esta noite, com um objetivo
certo. Voc esteve em transe durante esta noite?
Sujeito: Sim.
Ericlcson: Sente-se cansada, por isso?
Sujeito: Sim. Nunca me esquecerei da noite em que o
Dr. Fink me hipnotizou e depois eu culpei o
drinque que ele me dera pela minha dor de
cabea. Ento, esta noite, quando voc me per
guntou se eu tinha dor aqui embaixo ou aqui
em cima (Seo 6), eu disse no, mas pensei:
E mentira. Foi meu inconsciente, eu acho. A
enfermeira Dey disse, posteriormente, que eu
estava falando-lhe que eu no podia estar a ser
vio e ela disse que devia ter sido algo no
drinque. Eu disse: Espere, espere s eu vlo. Depois me esqueci disso.
Erickson: Bem, h mais alguma coisa que eu quero que
voc faa esta noite. Voc esteve em transe e
tambm esteve desperta. E, enquanto estava
acordada, contou-nos sobre sua ansiedade em
nadar e fez tambm um trabalho bem melhor
quando discutiu isso durante o transe. Agora,
quero que voc realmente se lembre completamente
de cada uma das idias, pensamentos e sentimen
tos que vieram sua mente e que to bem voc
descreveu. E quero que as reveja e discuta-as aber
tamente, honesta e completamente. E faa-o bem
acordada.
Sujeito: Por onde devo comear?
Erickson: Por onde voc comearia?
Sujeito: Ele no vai determinar nenhuma rea. Bem,
vejamos. Primeiro, percebo que eu tinha um
cime doentio de Helen. Era asneira, mas pro
vavelmente natural.
Erickson: Mais do que asneira.
208
Milton. H. Erickson e Emest Lawrerice Rossi
Sujeito: Sim, se voc quiser.

Erickson: Se voc quiser.
Sujeito: Se eu quiser. At antes que ela nascesse eu
era a caula. Sem dvida, eu fui mimada. Devo

ter sido o caula sempre um pouco mimado.
Ibivez, Larry me odiasse. lbnho que lhe per
guntar isso. Eu costumava ficar furiosa com
Helen. Ela era to pequena. E no se deve ficar
furiosa com bebs. Mas eu ficava com raiva dela,
com raiva suficiente para estrangul-la. No
literalmente. Eu tinha raiva o suficiente para
mat-la, mas no acho que o faria. O episdio
do cadeiro
acho que nunca esquecerei
aquilo. Fiquei totalmente abrrecida com a vida
e com as pessoas. llvez seja por isso que eu
fico ainda aborrecida com as pessoas na maior
parte do tempo. E uma tolice. As pessoas recu
sam-se a ver o bvio e vem tudo o que no .
E todos ficam confusos. Papai nunca nos disse
nada atravessado at aquele dia. Podamos
deix-lo de cabelos em p e ele no dizia nada.
Mas, quando derrubei Helen do cadeiro, ele
ficou furioso. E posso entender. No se pode
andar por a jogando bebs no cho. Mas ele
no deveria ter se descontrolado. Fiquei to
indignada em pensar que ele no pde enten
der que eu queria ajudar Helen a ver mame.
Ento, quando papai me bateu, eu pensei: Nin
gum me ama. Sou uma rejeitada. Eu passei
a odiar todos, incluindo Helen. Acho que no
tinha nenhum sentimento em relao a Lisa e
Larry. Fiquei imunes a eles, ou eles ficaram imu
nes a mim. Mas, quando eu bati na cabea de
Helen aquela vez..., lembro-me de que os vizi
nhos costumavam dizer: Ela urna criana
to bonita. Parece uma pintura. E como um
beb deve ser. Lembro-me de que uma das
senhoras disse: Voc deve ter cuidado, por
que bebs to bonitos podem no viver. E eu
pensei: Ela nunca viver, se eu levantar isso.
Acho que por isso pensaram que eu queria
mat-la. Ililvez eu quisesse. Sim, acho que eu
209
queria. Eu era muito jovem para matar. Ento,

logo depois veio o episdio da banheira e a
olhada causticante que mame me deu. Mesmo
depois de Helen estar bem, continuei pensando
que ela morreria. Ela tossiu o dia e a noite intei
ros. Acho que mame no conseguiu donnir.
Mas eu fui uma rejeitada depois disso
por
um curto perodo de tempo, claro. Mas, ento,
sempre pareceu que eu tinha uma inclinao
a fazer as coisas que haviam sido proibidas.
Depois, o episdio com o Dr. Smith
era um
mau-carter. Naturalmente, agora que me lem
bro, talvez ele fosse bom mas eu no pensava
assim na poca. Ele tinha gmeos e eram bem
pequenos. Ns ramos pequenos, mas eles eram
mais novos. Tinham 6 anos e costumvamos
brincar com eles. Lembro-me de mame nos
dizendo que o Sr. Smitl-i era alemo. Antes dos
bebs nascerem ele queria que sua esposa vol
tasse para a Alemanha, para que os filhos
nascessem alemes eno americanos. Isso, fezme pensar, imediatamente, que ele era o pior
dos homens. Mas era natural, eu acho, por
que ele tinha nascido na Alemanha. Ele ficou
muito bravo com a esposa, porque ela no vol
tou para l. Ele sempre foi muito agradvel para
ns, crianas. Ele costumava sair e brincar
conosco, mas eu procurava ficar longe do seu
alcance.
Rossi: Agora ela est completamente desperta e, pela

primeira vez em todo este encontro teraputico, voc apa
rentemente aberto e direto, dizendo-lhe: Voc est~~ie,em.transe
tambm .este~e~acoxdada. Voc quer que agora ela
real
mente se lembre de cada uma das idias... e discuta-as aberta
mente, honesta e completamente. E faa isso bem desperta.
Esta estratgia, em um nvel aberto, honesto e direto muito
caracterstico seu, ao fmal de trabalhos hipnoteraputicos
dificeis, quando voc diz aos seus pacientes: Conte tudo.
E muito importante enfatizar diretamente que ela faa bem
desperta, porque voc no quer que ela caia no padro con
...
210
clicionado de transe sonmbulo, na medida em que rev,

para voc, os eventos em transe. Era tambm o objetivo da
sua sugesto ps-hipntica na seo passada, quando voc
lhe disse: Vou acord-la um pouco e quero que se lembre de
tudo que disse enquanto dormia...
De outro lado, eu realmente gosto da forma como voc

direta e concisamente no permite que Jane se rebaixe cha
mando seus sentimentos de asneira.
Assim, aqui, pela primeira vez, ela d expresso cons
ciente para urna compreenso clara e bem equilibrada de si
prpria e de suas primeiras relaes familiares. Voc sente
que era essa espcie de autocompreenso pela qual lutou
para ajud-la a alcanar?
Erickson: ~ apenas parte do caminho.
Rossi: O que mais precisa ser feito?
Erickson: A dramatizao do que a morte.
Rossi: Por que isso importante nesse ponto?
Ericlcsort: Quando a av mencionada em relao a isso,
no foi permitido a Jane compreender o que era a morte de
fato.
Rossi: Ela est integrando a importante compreenso
do que a morte. E o quadro total que voc est formando.
Erickson.: E est relacionado com a sua dramatizao
do que significa guerra.
2.18 Uma avaliao consciente e inconsciente do trabalho tera
putico; sinalizao ideornotora.para induo de transe
211
Sujeito: (Escreve sim.) No faz sentido. it isso que acon

tece quando me pergunto os nomes daqueles
trs homens. Dr. Fink voc deseja comear
tomar nota, outra vez?
Fink: Com este lpis, melhor para voc escrever?
Sujeito: No. Eu pensei que voc ia escrever algo nova
mente
algum daquele tolo material: Ann
Arbor-Grand Piver.
Fink: Voc sabe alguma coisa sobre Ann Arbor, no
sabe?
Sujeito: Estive l.
Finlc: Voc j esteve l?
Sujeito: No por muito tempo.
Erickson: Deixe sua mo descer, se que posso interromp
la, Jane.
Sujeito: (Abaixa lentarnente a mo esquerda.) Fico feliz

em no ter que escrever isso.
Erickson: Fico feliz em no ter que escrever isso.
Sujeito: O que significa? Vai, ensina-me.
Erickson: (Para o Sr. Beatty) Agora voc entende por que
eu disse que no era um processo simples?
Sujeito: O que isso significa?
Friclcson: Voc no tem que se preocupar.
Sujeito: Eu nunca tenho que me preocupar com nada.
O silncio dourado. O que isso significa?
Erickson: Ns descobriremos.
Sujeito: Isso me lembra de quando Helen costumava
escrever cartas antes de saber escrever todos
esses rabiscos (referindo-se ao papel passado
entre Dr. Fink e Erickson). Pego e no consigo
olhar. Amanh irei odiar vocs.
Erickson: Vejo que sua mo esquerda est descendo muito
bem. Voc no diria isso?
Sujeito: Sim.
Erickson: lhdo bem. (Para o Dr. Fink) A resposta sim,
mas a letra s foi feita por um movimento dlis
Erickson: Est satisfeita com seu desempenho?

Sujeito: No.
Erickson: Deixe que sua mo escreva a resposta. Est
satisfeita com seu desempenho?
Sujeito: (Escreve, automaticamente, no.) Vamos, Harry.
Mas no posso pensar em mais nada.
Ericfr~son: Jane pode ir nadar? Deixe sua mo responder.
Quero que responda rapidamente.
212
Milton H. Erickson e Emest L~au,rence Rossi
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Ericksort:
Sujeito:
Ericlcsort:
Sujeito:
farado do lpis. Segue a palavra segurtcla-fei

ra* e depois um rabisco a respeito do qual ela
fez o comentrio sobre escrever. Previamente,
ela mencionou que costumava fazer taquigrafia.
Continue. Est muito interessante.
O que vai acontecer amanh?
Amanh?
Sim.
Vou trabalhar com o Dr. Young. Voc conhece
o Dr. Young. Na verdade, dois deles.
O que mais vai acontecer amanh?
Vou devolver um livro biblioteca. Obrigado por
me lembrar.
Rossi: Agora, voc est cuidadoso para avaliar a satis

fao dela com o trabalho teraputico nos nveis consciente
e inconsciente. Num nvel consciente ela diz no, ela no
est satisfeita; no nvel inconsciente ela usa a escrita auto
mtica para, tambm, dizer no. Mesmo assim, ela capaz
de escrever, automaticamente, sim sua pergunta sobre
poder nadar. Houve algum ganho teraputico, mas h mais
trabalho a ser feito.
Voc, ento, pede ao inconsciente dela para sinalizar
se est tudo bem em interromper sua mente consciente, ao
dizer: Deixe sua mo descer, se que posso interromp-la,
Jane.A mo esquerda abaixa lentamente, da maneira carac
terstica do sinal ideomotor inconsciente. Isto, naturalmente,
tambm uma forma de comear a reintroduzir o transe,
sem que ela esteja muito cnscia disso.
2.19 Induo de transe, rabisco e escrita automtica para

maior dessensibilizao e segurana
Erickson V dormir. Durma. Fcil e profundamente ador
mecida. Voc est dormindo, agora? Durma
profunda, profundamente. E
c es~~ no
*
Em Ingls: moriday. (N.T.)
213
est? Tudo bem. Agora quero que voc, livre e

~i1mente, reescreva, com esta mo, o que voc
estava escrevendo antes. Escreva livre e facil
mente. (Sujeito escreve.) Posso ler?
Sujeito: Sim.
Ericksort: Ontem foi segunda-feira. O passeio para Cusic
foi muito enfadonho. Pense novamente, Jane.
Deve haver uma maneira. Voc est tentando
apresentar alguma coisa mais? Ou voc est
naquele problema da gua? Ou voc est ten
tando introduzir mais alguma coisa? Seria muito
bom permanecer dormindo, mas discutir isso
comigo, para que eu possa entender, seria
melhor? Continue dormindo e fale livremente.
Sujeito: Eu freqentava a escola em Rmulo e costu
mvamos ir passear em Cusic, duas, trs ou
quatro vezes por semana. As vezes, amos pas
sear e nadar l.
Ericcsort: V em frente.
Sujeito: Eu ficava muito assustada. Creio que era uma
tolice, porque no havia nada para ter medo.
As crianas riam de mim e eu ria tambm, por
que era divertido. Eles podiam me levar com
eles e algum poderia segurar-me de cada lado
e andar comigo na gua at que ela estivesse
no meu pescoo. Mas naquela vez eu no acho
que estivesse realmente assustada, mas de
algum modo eu tinha que voltar margem. Eu
corri como louca para o dique. Eu sempre ficava
pensando se eu poderia ir sozinha e nadar. Eu
descobri maneiras de faz-lo. Uma vez, eu fui
sozinha. Cusic era muito bonito e naquela noite
estava muito escuro. A gua parecia feia, mas
pensei: E agora ou nunca. E eu fui e fui indo
at que a gua estivesse em meus ombros, e
no sei por qu, mas pensei em pessoas afo
gando-se e achei que talvez fosse melhor
voltar. Mas no voltei. Fui em frente, porque
pensei que poderia faz-lo e ento aprenderia
a nadar. Depois, a ltima coisa de que me lem
bro de estar de volta margem.
Miltort a Ericlcsort e Ernest Lawrence Rossi
214
Ericlcsort: Continue. (Pausa) Voc sabe o que sua mo est

escrevendo?
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Ericksorn
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Ericlcsori-:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Ericlcsori:
M-e-r-c-y.
Certo. Fale-me sobre isso.
Isso no significa nada.
Voc sabe qual ser o resto agora?
Vai ser razo.
Pode explicar agora?
No.
Est com medo de saber o que significa?
Estou.
Esse mercy significa alguma coisa?
Acho que no.
Vamos ver o que diz sua mo, Jane. Esse mercy
significa alguma coisa? (Sujeito escreve.) Voc
sabe o que sua mo escreveu? (Sujeito acena
positivamente.) Pode me dizer o que significa?
Est com medo de saber? Est com medo de
saber por causa das outras pessoas presentes?
Sujeito: No.
Ericksofl Est com medo de me deixar saber? (Sujeito res
pira profundamente e muito perturbada.) Est
com medo de me deixar saber? Est com medo
de saber? (Sujeito concorda.) Voc~gp~tia~c13~ie
eu~ ~
~1e sabe?~ (Sujeito acena que sim.) ibdo bem. Ima
gine que voc tem uma vaga idia do que
no umaidla, mas apenas uma vaga noo. Voc
fez isso? (Sujeito acena positivamente.) Voc pode
sentir a Idia um pouquinho mais? (Sujeito con
corda.) Voc pode senti-la ainda um pouco mais.
S um pouco mais (Sujeito acena que sim.) At
voc ter a idia toda, completamente. E no
to assustador como voc pensava~ ?
Sujeito: No.
Ericlcson: perturbador. sim. Mas est tudo bem, no~1
est? E voc pode saber o que , no Pode?/j
215
Sujeito:
Bem, voc quer que eu saiba o que ? (Sujei~1

acena positivamente.) Rido? (Sujeito acena que
sim.) Gostaria de contar-me agora? Voc gos
taria de contar-me agora? (Sujeito acena
concordando.) Rido bem, Jane, conte-me. Voc
pode faz-lo com segurana. Voc pode me con
tar, no pode? lUdo bem. V em frente. Vern
frente.
Ontem, Ann (Dey) veio ver-me e disse que seus
famifiares tinham uma casa de campo no
Mxico para trs semanas. Nossas frias so
em perodos diferentes. Sempre comentamos
como isso era injusto. Mas ela disse que seu
pai e sua me queriam que eu fosse passar um
fim de semana. Ns samos todos os fins de
semana e ela disse: Voc pode ir e ns iremos
nadar. Quando ela disse isso, foi como se
tivesse jogado gua fria em meu rosto. Fiquei
pensando
Eu tinha que ir. Eu no posso
dizer-lhe simplesmente que eu no quero. Eu
no tenho nenhuma razo para no ir.
Sim. O que mercy tem haver com isso?
No sei. Ann sabe nadar e com ela me sinto
melhor.
Por que isso era uma idia to alarmante?
Realmente, no era alarmante. Eu pensei que
era.
O que voc est fazendo apenas rabisco ou
voc est tentando me dizer mais alguma coisa?
s rabisco.
Voc acha que rabisco? Voc acha ainda que
rabisco?
Deve ser.
Veja o que sua mo escreve. rabisco? No
rabisco, ? Agora voc acha que ter coragem
de entender o que era, de fato, esse rabisco?
Acha que ter? Acha que voc ter coragem para
saber? Rido bem, ser muito interessante pro
curar e descobrir suas lembranas. Ou voc
Erickson:
Sujeito:
Ericksori:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Ericksort:
Sujeito:
Erickson:
216
Milton H. Ericlcson. e Emest Lawrertce Rossi
gostaria que sua mo a surpreendesse e escre

vesse uma palavra mais significativa que lhe
desse a chave para o que era o rabisco? Sim
plesmente, traga sua mo para cima, aqui, e
deixe-a escrever a palavra que define o rabis
co. Acho que deveria ser interessante ver o que
sua mo escreve. Porque voc no sabe, sabe?
E sua mo sabe. (Sujeito escreve.) Voc pode
me dizer qual a palavra?
Sujeito: Intando.
Ericksort: Vamos pr uma outra palavra que seja signifi

cativa e vejamos se dessa vez sua mo escreve
mais rapidamente e mais facilmente. Qual a
palavra? (Sujeito escreve fracasso.) Agora,
escreva alguma coisa mais rpido e que seja
informativa. Agora, o que aquele rabisco signi
fica? (Sujeito escreve: garota com touca de
banho.) Ento, voc, na verdade, est me
fazendo uma pergunta, no ? Voc imagina
verbalizar essa pergunta?
Sujeito: Eu sei que se no tentar nadar, no ficarei
assustada. Se eu tentar, ser novamente um
esforo em vo.
217
acordada, e agora, no transe, seus medos a esmagam nova

mente? Ou isto apenas parte do processo tpico de dessen
sibilizao gradual por meio da repetio da lembrana e do
parcial reviver do trauma?
Ericksort: lhlvez, voc (Dra. Marion Moore, M. D.) possa
responder isso com sua experincia de combater com sol
dados jovens.
Moore: Eu me mostrava mais forte do que eles. Voc se
leva a um ponto, onde faz melhor do que normalmente faria,
a fim de mostrar aos soldados jovens o que eles devem fazer
para no ser um covarde ou coisa parecida.
Ei-ickson: Na primeira vez que voc entrou em combate,
voc teve medo?
Moore: No. Alguns homens tiveram, mas eu no.
Rossi: Vocs, cavalheiros do Sul, raramente sentem
medo (Dra. Moore do lnnessee).
Ericlcson: Assim, voc tinha que dizer alguma coisa que
desse segurana aos soldados jovens.
Rossi: Nessa seo, ento, voc (Erickson) est dando
segurana e trabalhando mais. Suas perguntas, rabiscos
e escrita automtica
tudo para ajudar a reinvocar mate
rial no-resolvido a respeito do medo de fracasso da Srta.
5 e da garota com touca de banho.
Erickson: Sim. Isto dar segurana.

Rossi: Ao receber seu sinal inconsciente ideomotor, de
que tudo bem, interromper sua mente consciente, voc passa
a reinduzir um transe profundo, no incio dessa seo, com
sugestes diretas para ir dormir fcileprofundamente... livre
2.20 Aspectos interpessoais da cura defobias: extino com

pleta do comportamento por meio do compart-ilhcw os
medos com outras pessoas
Erickson: Ela tem uma poro de coisas girando em

sua mente. H uma perturbao sobre algo. Inho que estar
certo disso para confort-la, para que ela possa dar esses
dados livre e facilmente. Ela pode superar todos os tipos de
perturbao porque estou lhe dando apoio.
Rossi: A despeito do insight aparentemente satisfat
rio e do lidar consciente com sua fobia de nadar, no estado
desperto, algumas sees atrs, encontramos, mais uma vez,
uma espcie de resistncia emocional em at mesmo ten
tar. Por qu? Ela estava racionalizando quando estava
PYricksort: Voc no quer esforar-se em vo novamente,

quer?
Sujeito: No.
Erickson: Rido bem. Vou lhe dizer algumas coisas, Jane.
Pedi-lhe, quando voc estava acordada, para
discutir todas as coisas que havia dito para
mim, quando voc estava em transe. E voc
realmente no gostou disso, no ? Ainda que
voc desejasse ser polida e corts e observar
todas as regras de etiqueta. Certo?
218
Miltort H. Erickson e Emest Lawrertce Rossi
Sujeito: Sim.
Ericlcson: E voc no entende bem porque eu deixo estra
nhos participarem, quando estou fazendo
terapia, no ? E muito perturbador para voc.
No lhe parece muito justo ou honesto. llvez
agora voc v poder entender um pouco. Esse
medo, essa ansiedade em nadar observado
em relao a outras pessoas. Este cavalheiro,
que est aqui hoje, um completo desconhe
cido para voc. Ele no significa nada para voc,
nem voc para ele; exceto que ambos esto inte
ressados nas mesmas coisas. Voc no sabe
qual o meu objetivo em traz-lo aqui, mas
h um objetivo. No posso lhe explicar, assim
como voc no pde explicar muitas coisas para
si mesma. Voc precisa superar alguns desses
medos e ansiedades (que se manifestam em
relao a outras pessoas e se ocultam de outras)
trazendo-os para fora, ~
se qi~ uma ~
outros sabendo. Enter~de~LPor isso usamos
essaspessoa~S~1Ui Esta noite voc ne
~coisas que no ousvanem_me~i~J~r
para si me~ffia certo? E voc fez com que lhe
aprecissemos ~ porque pudemos ver, cla
ramente, que h uma pessoa muito humana
atrs de todo aquele comportamento gracioso.
E a gente quer mais do que apenas comporta
mento gracioso numa pessoa. A gente quer
saber que.. e~ste um. ser hi~pa_~io_atrs_dO
qharme e que~h-aigarea1 no-apenasespi.~
rituosidade e frases ~as,~ou..resposta&diVer~
tid.?~risaScfl algo para mostrar. ~tiin~Pj~
mais das ~
~
tarreahner~e noque digo, porc~ue sabe que e
verdade e sab~qu~etodos.que~eStOflieOUV1I40
~
.
Ericlcson: Na psicoterapia formal deve-se manter as coi

sas em segredo. Um casal estava fazendo psicanlise, separa-
219
damente, h mais de um ano e cada um tentava manter em

segredo para o outro. Eu lhes disse que poderiam economi
zar muito dinheiro, apenas sendo francos um com o outro
a respeito do que era do conhecimento de tdo mundo.
Rossi: Voc, de fato, acredita naquilo que est dizendo,
ou seja, na importncia do sujeito compartilhar seus medos
com outras pessoas
at mesmo com estranhos. Uma vez
que seus medos foram aprendidos em relao a outras pes
soas, a Srta. S pode super-los melhor, compartilhando-os
com os outros.
Ericlcson: (Erickson fornece mais ilustraes do seu tra
balho sigiloso com Margaret Mead e Gregory Bateson para
a Repartio de Servios Estratgicos dos Estados Unidos,
durante a Segunda Guerra Mundial, entrevistando prisio
neiros japoneses e alemes. Esta informao ainda classi
ficada como top secret e no pode ser comentada publicamente.)
2.21 Catarse emocional e reenquadramento como essncia

da abordagem de Erickson: no-reestruturao da per
sonalidade, mas sim uma viso mais completa; o
fracasso como parte do viver bem-sucedido
Ertckson: Agora, sobre esse seu medo de nadar. Voc est
cometendo um grave erro em manipul-lo. Voc
vai ter que corrigir esse erro. Porque voc est
tentando sucessivamente ir nadar e quer ir,
mesmo tendo medos to fortes, no ? Agora,
yoc_yai lidar com ele de umje~to_t~.,~
dff~renteV~ii~fdeb~-lo compeli-la a ten
lar e tentar vrias vezes. A primeira coisa que
voc tem a fazer , por si mesma, lembrar-se
de tudo que me falou, e lembrar-se de tudo com
uma completa compreenso. E lembre-se de que
quando era uma, criana pequena voc era
muito mais sincera e honesta em seus senti
mentos do que depois, durante o resto de sua
infncia porque voc no deixava que as pes
soas a vissem chorando e isso no era honesto,
pois voc chorava de fato. E chorar no era um
sinal de fraqueza, como voc pensava. E agora,
220
ao pensar nisso, voc percebe que tanto os fortes

como os fracos choram s vezes. Voc vai perce
ber que os fortes devem ter seus momentos felizes
e seus momentos de tristeza, certo? E voc colo
cou uma mscara, fmgindo que nunca chorou
e que no se sente mal; no se sente infeliz. E
no quer encarar o fato de que tinha muito ci
mes de Helen e de que odiou seu pai e sua me.
Mas voc no entende bem isso, Jane.~oc-no
entende, e, ~
~i~~i~iples.-O que
~&i~o entende ~Q
1gum~.s das
coisas qie seu pai e sua i~ieJizeram~e odiou
algumas outras cof~a~que eles fi~e~arl1o q~e
e muito diferente de cldia-Ios Voc odioualgu
mas coisas que seu~paiseram~gg~toude
outr~s E~h~ rn~rande diferena eatre oque
as pessoas so e.oq elas fazem. E h muita
d~
oque~cabam fazendo. E voc vai respeitar e a
admira-~a l~nestidade da inteno ~E~vaj res
peitar completa e cornpreensveLmept~.as~pessoas.
que fracassai~ en~lgumas coisas, aqui eali e em
qualquer parte Esta comeando a entendefiso2
Voc precisa mesmo se sentar e no tentar pro
var para si mesma que consegue nadar. Voc
no precisa desse tipo de coisa. Voc tem que
se sentar e sozinha, real, honesta, completa e
compreensivelmente, repassar suas memrias
repassar seus julgamentos. E fique satis
feita por, quando criana, ter tido tanto carter
e no se condene, porque aquela criancinha,
incapaz de entender as implicaes e signifi
cados, fez coisas e quis fazer coisas que~r~o
tinham sentido real para voc. O que a morte
(significava para voc n poca? Significava
sumir por um tempo
ir para um lugar dlife
rente. Mas no era como voc a entende agora
que adulta.Sentircirne&dftHe!en quando voc
era pequena tinha um significado Agora quey~~
adulta tem totalmente outro significad Voc no
iria querer que uma criancinha avaliasse seu
prprio valor e sua prpria personalidade e suas
221
prprias necessidades, para defend-las de

forma compreensvel? Em todos esses anos,
voc ficou se condenando, no foi?
Sujeito: Sim
Erickson: Por qu? Ilvez assim voc alcanasse uma
melhor e maior compreenso de si mesma. ibi
vez por mero acidente. Mas, o que quer que tenha
acontecido a voc, algo que pode usar para si
prpria. Quero que reveja o ci~e~poxHelen
como sendo~o nucle6dm~i~b de persona
lidade
de uma compreenso pes~oat de si
mesma. O sens de~jimacrianasobre seu pr.
prio valor E q~iido voc a derrubou do cadeiro
ela caiu sobre voc, machucando seu brao,
quando voc foi motivada por boas razes, foi
decepcionante, foi irritante, foi de dar muita raiva
que a tentativa de uma boa ao para Helen
acabasse em dor no brao e em ser espancada
pelo pai que voc amava e que lhe traiu, batendolhe por algo que ele no entendeu~ealmente,
quando voc rey~isso,pareceum pagamento
niservel_paa-su-a--boa~-ao~Vociracassou,
seu pai fracassou:Mas hiracassosnay[da..Eles
constituem, parte do viver com xito.
Rossi: Aqui voc faz um reenquadramento dos padres

infantis de compreenso dela sobre fracasso e cimes. Voc
reenquadra o cime por Helen num ncleo de desenvolvi
mento pessoal mais positivo e maduro. Hoje em dia, com o
desenvolvimento da psicologia humanista, essa idia bas
tante comum; mas em 1945 era inovadora. Voc concordaria,
que aqui estamos vendo como a catarse emocional e o reen
quadramento das concepes errneas infantis so a essncia
da sua abordagem hipnoterpeutica? Isto : catarse e aju
dar a pessoa a reenquadrar e reestruturar a personalidade?
Ericksort: No reestruturar. Voc d pessoa urna viso
mais completa.
Rossi: Assim, a hipuoterapiano&mgica.Simplesrnente
fadllitaiim ponto de vista
~ /~
4tberta a pessoa das limitaes e do literalismo infantis.
-~--
222
Ericksort: Sim, como quando eu digo: E agora, ao~n

~ nisso, voc percebe ~
~
seus momht~ Telizes e seus momentos de tristeza. ~ uma
alterao do nvelirifafftW~persimplfflcado da Srta. S para

uma compreenso mais adulta. Mas, hfraass.osna.~ida.
Eles constituem parte do viver contxit&!Z
Rossi: Quando voc diz H muita diferena entre o que
as pessoas so e o que elas fazem e ~oc_vai_respeitar-corn

pleta e compreensivelmente ~
algumas coisas~aqui-e ali. e_em qual.quer.-parte~, voc est uti
lizando o trauma infantil como um trampolim para alcanar
uma compreenso mais adulta. Dessa forma, o trauma, na
memria dela, toma-se reenquadrado num novo ncleo de
personalidade, de uma forma mais positiva do que aquela
antiga e dolorida.
Erickson: Sim, como quando eu falo: ~atircifl~~
Helen quando ~
voc e adulta, tem_totalmente outro significado
2.22 Prescrevendo o sintoma: evocando um conjunto de sim

para reforar as sugestes ps-hipnticas
223
Erickson: Dr. Finlc escreveu-me um bilhete e deseja que

voc responda. Voc quer que, na prxima ses
so que tivermos, a Srta. Dey venha com voc,
ou acha que podemos continuar sem ela?
Sujeito: Sim, podemos continuar sem ela.
Erickson: Bem, resumindo. Voc descobriu muitas lem
branas e medos esquecidos. Eu lhe indiquei
algumas formas para ver essas coisas e acho
que voc est comeando a concordar comigo.
Certo?~prxix~na~vezpod.erernos trabaD~ar com
seumedo de-gua.. J..parece.. rnenorpara~oc?
Sujeito: Sim.
Ericlcsort: Agora, algumas instrues: at a prxima ses
so, no deve haver, da sua parte, esforo para ir
nadar. Tem que ser uma promessa, entende? Nem

viagens para Webster Hail. Voc pode aceitar o
convite da Srta. Deypara irao Mxico sem con
siderar a questo de nadar. Voc no tem que
pensar seno no que ir comer quando for ao
Mxico. E no se preocupe. Nem precisa se preo
cupar com o assunto natao. Apenas com o
assunto: comida. No precisa pensar em que
cama voc vai dormir e o mesmo vale para
o nadar. H alguma coisa que voc queira me
Ericlcson: Quando voc diz no saber o que fazer sobre

aquela viagem para o Mxico
bem, pode-se
dar um jeito. Posso resolver para voc de maneira
limpa. Acha que posso?
Sujeito: Sim.
Erickson: Posso resolver de vrias maneiras. Mas, no

vou especificar nenhuma ainda. Vamos ter um
outro encontro, porque voc tem muito traba
lho a fazer. Para quando seria a viagem?
Sujeito: Em julho.
Erickson: At l voc estar em Detroit?
Sujeito: Sim.
Erickson: Acha que temos tempo suficiente para resol
ver isso?
Sujeito: Sim.
dizer?
Sujeito: No.
Rossi: Ao final dessa sesso, ela ainda possui medos
no-resolvidos, por isso, enquanto ela est em transe, voc

usa o sentimento dela, de no-saber, para aparentemente
retirar a responsabilidade de lidar com o medo de nadar na
viagem projetada para o Mxico (Posso resolver para voc
de maneira limpa.). Contudo, antes de fazer Isso, voc apre
senta uma sugesto ps-hipntica importante, de um jeito
casual e indireto: E da prxima vez, poderemos trabalhar no
seu problema de medo de gua. Com igual casualidade, voc
faz com que ela admita que o problema parece menor.
Em seguida, voc alivia seus medos,prescrevendo dire
tamente o sintoma: At a prxima sesso, no deve haver, da
sua parte, esforo para ir nadar. Tem que ser uma promessa,
224
Miltort H. Erickson e Errzest Lawrence Rossi
entende? Parece ser uma sugesto ps-hipntica perfeita

mente direta e honesta. Mas, o mais importante para voc
o que indiretamente estabelecido pela implicao. Cer
tamente ser fcil para ela seguir esta sugesto ps-hipntica,
uma vez que , de fato, o seu sintoma e ele tem toda a fora
da sua fobia de nadar ao longo da vida dela para sustent
lo. A facifidade de seguir essa sugesto ps-hipntica abre
um conjunto de sim ou de aceitao que tende a reforar
positivamente as outras sugestes teraputicas muito impor
tantes que voc lhe deu h alguns momentos (trabalhar mais
na fobia e a fobia parecer menor). O alivio importante que a
mente consciente dela consegue por meio da sua prescri
o de sintoma absorve agora toda a sua ateno, de modo
que essas duas sugestes teraputicas, mais importantes e
casuahnente administradas, tendem a cair no seu incons
ciente. Ai, elas podem lanar o alicerce para a cura futura
sem qualquer interferncia das distores e medo de sua
mente consciente.
Por outro lado, a prescrio de sintoma tambm tem o
efeito implicito de lhe dar controle sobre ele: se ela pode
ativar o sintoma mediante sua sugesto, presumivelmente,
ela poder aprender, mais tarde, a desativ-lo mediante a
sua sugesto.
225
uma quantidade imensa de trabalho hoje. Como

enfermeira voc pode avaliar que, quando um
cirurgio faz uma colostomnia, ele est fazendo
uma parte muito importante do trabalho, mas
voc tambm tem sua prpria avaliao pro
fissional sobre o fato de que por trs daquela
operao bem-sucedida esto muitos anos de
experincia e treinamento, que por trs daquela
cirurgia h uma base de talento, treino e habi
lidade. No est certo?
Sujeito: Sim.
Ericksori: E ento, quando digo que voc trabalhou com
uma competncia espantosa, eu realmente
quero dizer isso. Mesmo que voc no saiba o
que fez nem como fez. Voc no percebe o que
queria dizer ou o que disse, quando voc decla
rou que perdeu uma guerra sozinha. Isso no
simplesmente um gracejo: Parecia ser, mas
acho que, no fundo da sua mente, voc per
cebe que no era. Voc tinha perdido a guerra.
Voc sabe o que era? H duas outras letras na
palavra guerra? Responda com sua mo. (Su
jeito, escreve sim.) Sabe quais so elas? (Sujeito
escreve sim e depois t e). Quando voc per
deu a guerra, o que significou? Foi uma coisa
triste, agonizante, no? Voc perdeu uma coisa
triste e algo do qual bom se desembaraar,
no ? Agora voc est comeando a entender
por que no estou interessado na sua viagem?
Entende? Isso no agradvel? (Sujeito ri.) Uma
outra coisa:Quero que y~saiba que lhe sou
grato~pela sua g~rfefsidade e delicadeza em
permitir-me fazer as coisas do meu jeito. Gc~- ~-J-~_.~
tei muito F&~ffiato delicado de sua parte -f-
permitir-me fazer as coisa db meu mdo~e em
agradecimentoeutenf~Trazer muitas coisas
do seu jeito..E justo, i~~~T
Sujeito: Sim.
-
2.23 No-saber e a prescrio de sintoma no trabalho tera

putico; um gracejo como umaforma de crtica,~ comurti
cao em dois nveis
Erickson: Esse rabisco aqui em baixo algo que voc quer
discutir? Deixe que sua mo escreva a resposta.
(Sujeito escreve no.) Ibm certeza? Depois que
voc acordar, quero que prefira um cigarro Lucky

Strike. Voc far isso?
Sujeito: Sim.
Erckson: Ibmbm, depois que voc acord~gperoq~~~
faa uma completa ~
foi capaznQSeu trabalho-desta-noite. E terri
velmente difIdil para mim, dizer-lhe o quanto
voc foi capaz esta noite. Voc no tem o back
ground e a compreenso para perceber que fez
Rossi: Voc expressa sua apreciao caracterstica pelo

trabalho do paciente e acrescenta seu ponto de vista sobre
226
Milton. II. Erickson. e Emest Lawrence Rossi
no saber o que voc fez nem como fez. Assim, voc est
dando primazia e potencialidade ao inconsciente dela, mesmo
tendo-a ajudado a se ater compreendendo conscientemente
o mximo possvel.
Erickson: Como ela perdeu o medo de gua? Ela acres
centa t e em guerra, para perder gua.*
Rossi: No compreendo.
Ericlcson: Eu lhe disse que ela la perder alguma coisa.
Ela perdeu duas letras de gua para fazer guerra.
Rossi: Suas explicaes realmente foram a credulidade
da gente: ela apenas perdeu algumas letras! Eu gostaria de
saber se havia uma ligao simblica entre as palavras guerra
e gua, mas no consigo descobrir. (Rossi resume o caso
inteiro, at aqui, usando o Quadro 1 como referncia.) No
final dessa sesso (Seo 2.15) a maioria dos terapeutas do
irtsight poderiam ter terminado o caso, assumindo que uma
vez que a compreenso de Jane e o seu lidar com o pro
blema estavam completos, seus sintomas desapareceriam.
Mas ao invs de encoraj-la a ir nadar, voc faz o contrrio
e realmente prescreve o sintoma (Seo 2.22). Depois de todo
aquele insight por que voc sentiu que ela no estava pronta
para nadar?
Ericlcson: Estaria, somente, presumindo-se sobre a sua
situao na infncia. Realmente, no se sabe, apesar de toda
teorizao. Ao prescrever o sintoma, coloco a minha inibi
o no seu nadar.
Rossi: Ento, agora a sua inibio e no dela. Isto
o importante ao se prescrever o sintoma: pode-se mudar
sua inibio mais tarde.
Erickson: Sim, eu posso mudar a minha.
Rossi: Ela estava achando muito difidil mudar a sua
(dela). Dessa forma, quando se prescreve o sintoma, ocorre
um importante desvio: desloca~se a inibio em nadar da
mente dela para a sua.
Erickson: Sim. (Erickscn conta um caso no qual aju
dou um casal a consumar seu matrimnio na quinta-feira,
insistindo para que o fizessem na sexta-feira. A esposa ficou
ofendida com a presuno de Erickson em determinar o
-
Em ingls: war
guerra, water
gua. (N.T.)
227
dia e, ento, o fez um dia antes porque ela queria que a

escolha do dia fosse sua!)
Rossi: Desse modo, nesse caso, voc prescreveu o sin
toma, dizendo-lhes para no consumar o casamento at uma
certa data. Voc assim provocou a esposa a defender sua
escolha, consumando-o um dia antes do que voc permitira.
2.24 Despertando do transe; seguindo uma sugestops-hip
ntica menor; dando ao sujeito a oportunidade de liberar
e deslocar a hostilidade sobre o terapeuta
Erickson: E se voc quiser ficar com raiva de mim, tudo
bem. O psiquiatra algum de quem se pode
sentir raiva, sem que tome isso como pessoal.
Agora, v dormir e acorde. Feche os olhos e
durma profundamente. Voc queria dizer
alguma coisa? Feche os olltos e durma profun
damente. Rido bem. Agora, com calma, acorde
e sinta-se refrescada e agradvel, mesmo
estando um pouco cansada. Realmente, goste
de estar acordada.
Sujeito: Oi, todo mundo. (Apanha um cigarro.) Posso
pegar um dos seus? (So Lucky Strikes.) Voc
no gosta dos Phiffip Morris?
Ericlcson: Disse-o bem. Eu no gosto.
Sujeito: Se a irm Louise me visse agora! Eu no con
tei a voc sobre isso, mas o padre que nos deu
uma palestra sobre psicanlise, diria que estou
brincando com o demnio. Voc tambm!
Erickson: Bem, acho que eu seria capaz de arremess-lo
longe
o demnio, eu quero dizer.
Fink: H alguma coisa na segunda prateleira daquela
estante, sobre a qual voc gostaria de pergun
tar?
Sujeito: O Sr. Estabrooks? Isso me recorda. Voc
conhece o Sr. Estabrooks, um amigo seu. Ele
diz coisas maldosas sobre voc. No realmente
maldosas. Mas ele diz que voc no acredita
que, quando hipnotizada, uma pessoa poderia
Miltort H. Ericlcson e Emest Lciwrence Rossi
228
Sr. .Beatty:
Ericksort:
Sr. Beatty:
Sujeito:
Finc
Sujeito:
Ericksori:
Sujeito:
matar algum. Ele diz que uma questo de

atitude do operador: se voc realmente acredi
tar que ela pode matar, ela vai matar. Ele diz
algmas coisas bem maldosas sobre voc (re
ferindo-se a Erickson).
Pode ser um bom esporte para ele.
Entende, eu separei o livro dele de uma forma
indelicada.
Gostaria de saber se ele vendeu muitas cpias
do seu livro (Estabrooks, 1943).
Na biblioteca est esgotado.
Recentemente?
Ann e eu estivemos lendo alguma coisa. Pe.
Patrick, assim que aabou de dar a aula sobre
psicanlise, levou embora os livros de Freud.
Por isso fomos biblioteca e pegamos um dos
seus livros. Tivemos que escond-lo, porque
todo mundo comeou a vasculhar nossos apo
sentos, para ver que livro estvamos lendo.
Evidentemente o padre fez um bom trabalho
ao interess-las por Freud. Sente-se um pouco
cansada?
Um pouco. Simplesmente, sa de trs sesses
com Dr. Roberts nas quais nada deu certo
como de costume.
No quer me fazer nenhuma pergunta?
No, no h nada em que eu esteja pensando.
Provavelmente, lembrarei quando estiver em casa.
Gostaria de pensar nisso, enquanto est aqui?
No, no.
Ericlcson:
Sujeito:
Ericlcson:
Sujeito:
Rossi: Nessa parte final da sesso, ela segue a suges

to ps-hipntica de querer um Lucky Strike como voc havia
sugerido na seo anterior. Por que voc fez isso? Voc estava
apenas demonstrando uma sugesto ps-hipntica, ou isso
era um sinal para ajud-lo a avaliar a habilidade dela em
seguir sugestes ps-hipnticas?
229
Erickson: (Balana a cabea, indiscriminadamentej

Rossi: Voc termina essa sesso, dando-lhe a oportu
nidade de demonstrar hostilidade em relao a voc. Voc
acredita que isso importante e inevitvel, porque de alguma
forma concreta os pacientes ressentem-se de perder seus
sintomas. Por isso, dando-lhes uma oportunidade para reco
nhecer, expressar e deslocar sua hostifidade, de maneira
direta, menor a probabilidade de eles fazerem isso, agar
rando-se aos sintomas. Aparentemente, o sujeito no tomou
sua sugesto de demonstrar hostiuidade de maneira bvia.
Porm, expressa-a veladamente, relatando-lhe como o Dr.
Estabrooks diz coisas maldosas a seu respeito. Da, um
momento mais tarde, ela faz outra observao sarcstica,
dizendo que o livro de Estabrooks est esgotado (querendo
dizer que muito procurado), apesar de voc t-lo sepa
rado de qualquer jeito quando o leu.
Sesso III
Evocando e utilizando
processos psicodinmicos
3.0 Avaliando e reiterando o trabalho hipntico anterior, um

tipo de dor de cabea corno um efeito posterior ~t hipno
terapia
Erickson: Bem, Jane o que vai ser esta noite?
Sujeito: Desde que estive aqui, estou tentando relem
brar taquigrafia. Creio que sairei daqui esta
noite sem medo de nadar ou de gua. Certo?
Ericksort: Com uma melhor compreenso. Lembra-se
como deve ser feito?
Sujeito: No. Lembro-me de algumas coisas. Voc se
lembra, Dr. Fink? Eu lhe contei sobre essa mal
dita guerra e sobrejuntar o t e, e depois havia
uma palavra comprida que ainda no sei qual
era.
-
Erickson: Nada mais?

Sujeito: Oh, sim. Sinceramente eu odiei minha me,
meu pai e minha Irmzinha. Vejamos. Eu pode-
232
Erickson:
Sujeito:
Ericicson:
Sujeito:
Ericlcson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Milton EI. Erickson e Emest Lawrence Rossi

ria dizer tambm que no devia ser da gua
que eu tinha medo. Era mais ou menos como
um disfarce. Eu fiquei com muita raiva da
minha me e do meu pai e por causa disso odiei
a gua. Dedues minhas... Havia mais alguma
coisa... Voc disse alguma coisa sobre emoes
~
rar e fazer~tolices copio. em. sinaLdeJraqueza.
Mas eu no acho que penso assim.
Oquevoc~pensa?
No, eu no acho que penso assim. De qual
quer modo, no creio nisso. Quando vejo outras
pessoas chorando e fazendo coisas desse tipo,
nunca penso que so fracas.
Mas pensa que fraqueza da sua parte.
Depende do porqu que estou chorando.
Mais alguma coisa?
Sim. Sei que h algo de que eu me esqueci.
Como se sentiu depois daquela sesso?
Tive uma dor de cabea de rachar. Por outro lado,
foi muito esclarecedor. Quero dizer que nunca
imaginei que pudesse querer estrangular minha
me, meu pai e Helen tambm.
Como se sente, descobrindo tais coisas?
muito interessante. E provavelmente ser til
tambm se eu souber usar essas coisas, agora
que as conheo. como ter um carro e no
saber dirigir.
algo que se pode aprender.
Sim.
Rossi: Essa sesso ocorre no final de junho, cerca de

trs semanas depois da sesso anterior, na qual ela experi
mentou muito insightpsicodlnmico. Ao final daquela sesso
gQ(~~sj~geriu que ~
comea e~sa sesso com sua tpica avaliao do trabalho
anterior. Quando voc lhe pergunta, como ela se sentiu aps
233
o trabalho, ela relata uma dor de cabea de rachar. Voc

tem alguma idia do porqu que ela teve essa dor de cabea?
Pelas observaes anteriores que ela fez, voc sabe que a
Srta. S tambm teve dores de cabea aps as sesses hip
nticas com o Dr. Fink.
Erickson: Sim, na ltima sesso, ela descobriu todas
as suas lembranas, mas aqui tem uma amnsia novamen
te. Ela perdeu toda a perspectiva. Lembra-se apenas de urna
parte.
Rossi: Isso ocorre por que ela ainda est em conflito?
Erickson: No, ela odeia Helen. Por qu? Porque Helen
era pesada e caiu na tina, dessa forma o acidente no foi
culpa de Jane. Sua me no compreendeu, seu pai no com
preendeu
foi tudo isso que ela mencionou (veja a reviso
no Quadro 1, seo 2.15) Como voc, um quadro grande
com muitos elementos.
Rossi: E de crucial importncia compreender todos
os elementos individuais da situao.
Ericlcson: E ela estava tendo uma dor de cabea ao ten
tar fazer isso em sua mente.
Rossi: Ento seu trabalho duro e o dlificil esforo men
tal que esto causando a dor de cabea.
3.1 Induo de transe com a motivao de perguntas que a

mente consciente no pode responder; resistncia apa
rente induo de transe como resistncia e riso como
equilbrio emocional e abandono da transferncia
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Ericlcson:
Sujeito:
Tm pensado muito em nadar?

Quase fui na semana passada.
Por que no foi?
Decidi que seria melhor no ir.
Por qu?
Acho que voc me disse para no ir. Ento,
decidi que seria melhor no ir.
Ericlcson: Como se sentiu em relao a isso?
234
Milton II. Ercksort e Emest Lawrence Rossi
Sujeito: No me senti mal, parucularrnente. Eu realmente no queria ir. Eu ia quando era urna
coisa da qual eu no podia cair fora.
Erickson: Quantos problemas voc teve por ter que cair
fora?
Sujeito: Nenhum problema. Eu simplesmente lhe dizia
honestamente que eu no podia.
Ertcksort: Como se sentia a respeito?
Sujeito: No me sentia mal, particularmente. No sei
porqu. Ela me perguntava e eu dizia no, ape
sar de que eu no deveria dizer simplesmente
no vou.
Ericksori: Voc desculpou-se depois?
Sujeito: No.
Ericksort: O que voc teria feito em maio passado?
Sujeito: Bem, provavelmente eu teria ido. Ela uma
pessoa muito insistente e se magoa facilmente,
Ericksort: O que mais voc teria sentido em maio passado?
Sujeito: Deixe-me ver. Provavelmente eu teria dado mil
e uma desculpas: mas eu no diria simplesmente. Eu no quero ir. Ento, eu ficaria com
muita raiva de mim mesma se eu no pudesse
cair fora. Eu iria e odiaria cada minuto.
Erickson: E voc no fez isso desta vez?
Sujeito: No.
Ericksort: Voc acha que voltar a agir como antes?
Sujeito: Provavelmente no.
Erickson: Dessa vez, o convite foi alarmante, como havia
sido em maio?
Sujeito: No, acho que no fiquei alarmada. Apenas,
no quis ir.
Ericlcson: Em maio passado, teria sido um convite alarmante?
Sujeito: Bem, claro que, quando me convidassem, eu
poderia sempre pensar numa boa desculpa.
Ericlcsort: Desta vez, voc pde dizer apenas sim ou no?
235
Sujeito: Uh-huh.
Ericlcsori: Voc acha que foi justo eu lhe pedir que fizesse
aquela promessa?
Sujeito: Certamente. Quero dizer que voc no me pediria se no fosse justo.
Ericksort: As vezes sentimos que as coisas so injustas.
Sujeito: Se eu quisesse ir nadar, sim. Mas eu fiquei con
tente em ter urna desculpa para no ir.
Erickson: Quando voc ir viajar?
Sujeito: 15 de julho, no , Ann?
Ericlcsort: E voc est fazendb alguma coisa especial para
se preparar?
Sujeito: Vou gastar muito dinheiro daqui at 7 de julho?
Ericksort: Para qu?
Sujeito: Eu sei o que voc quer que eu diga. Quer que
eu diga que vou comprar um mai. Imagino
que o farei.
Erickson: Por qu?
Sujeito: Porque no se pode nadar sem um mai.
Erickson: Por que um novo?
Sujeito: Estou comemorando. Afinal de contas deve-se
comemorar, s vezes.
Ericksori: Quer mencionar mais alguma coisa?
Sujeito: Oh, sim. Descobri um erro no que lhe contei
antes. Eu lhe disse que, quando derrubei Helen
do cadeiro, eu estava empurrando-a para perto
da porta. Eu perguntei para mame e ela disse
que acha que no foi isso. Ela disse que achava
que eu estava tentando lev-la (Helen) at a
sala de jantar, onde papai estava. Pelo menos
o que parecia, pela posio onde se encontrava
a cadeira, Helen e eu, era que deve ter sido isso.
Erickson: Realmente, claro, o essencial como voc se
lembrou. Isso altera a histria?
Sujeito: No, eu somente queria saber como cometi esse
erro. Iboricamente, no deve ser assim, no ?
236
Miltori II. Erickson e Emest Lawrence Rossi
Erickson: ~
~laque1e livroj~ndU-esiante~EdaLY_.
~
~vermelho.; -quer na-verdade, -azuh-Eomo~o_.
erro que voc&cometeu.E suaatt~ema
~o ao livro. Mais alguma coisa?
Sujeito: Vejamos. No, acho que no.
Er(ckson: Agora, voc sabe quais so seus reais senti
mentos?
Sujeito: Em relao a qu?
Ericlcsori: A nadar.
Sujeito: Bem, acho que posso tentar, agora. Quero dizer
que, absolutamente, no h uma razo lgica
para eu ter medo. Naturalmente, no havia
antes tambm. No sei se teria medo agora.
Acho que no.
Ericlcson: Voc gostaria de descobrir, realmente, quais so
seus sentimentos?
EriclcsorL: Como faria isso?
Sujeito: Indo nadar para ver o que acontece.
Ericlcson: 1-l alguma outra maneira?
Sujeito: No creio.
EriclcsorL: Gostaria de descobrir. se. halgurna.Qvtra maneira?
Sujeito: Qual a outra maneira?
Ericlcsort: Gostaria de descobrir9
Sujeito: Ele no responde~ ~ p~gu~Ce-rta
mete eu gostaria.
Erickson: Imagine que voc durma agora.
Sujeito: ~o vou ci~r~ir. Vou ve~ se o Sr. Estabrooks
est certo ou no.
Ericksort: Vai?
Sujeito: Uh-huh.
Erickson: Gostaria de saber se eu estou certo?
237
Sujeito: Certamente. Por que no? (Erickson checa os

livros.) Ele est examinando toda a sua biblio
teca.
Erickson: Voc entende. Eu publiquei a mesma coisa que
Estabrooks.
Sujeito: Isso muito mau.
Erickson: Eu concordo com Estabrooks. H algumas coi
sas corretas no seu livro. Aqui est uma
passagem com a qual concordo com ele.
Sujeito: Apenas uma?
Ericlcsort: Sim. O quanto voc quer descobrir se Esta
brooks est certo?
Sujeito: Se voc diz assim, acho que acreditarei em voc.
Que tal hipnose enquanto algum est ador
mecido? Ele diz que se chegar a uma pessoa
que est dormindo e comear a falar com ela,
no se consegue nem consentimento, nem desa
provao.
Erickson: No consigo me lembrar das pginas onde Esta
brooks diz que hipnose e sono so coisas total
mente diferentes. Ele tambm diz que uma
pessoa pode se transformar em outra. Da, diz
que so idnticas. Ele no coerente.
Sujeito: Ento, onde est a verdade?
Erickson: A verdade que se voc quiser hipnotizar uma
pessoa adormecida, ter que acord-la.
Sujeito: Irei que escrever aqui: O Dr. Erickson diz...
Ericksori: Irnag~neq~tevoc~~
Sujeito: Acha que posso?
Rossi: Esta uma das suas estratgias favoritas para

facilitar a induo de transe: perguntar uma srie de ques
tes motivadoras que a mente consciente no pode responder.
A nica maneira de o paciente obter uma resposta vol
tando-se para si mesmo e refletindo por alguns momentos.
Esse voltar-se para si mesmo pode facilmente ser aprofun
dado num transe, se rotulado de sono e por meio da impli
238
Milton H. Ericksort e Ernest Lawrerice Rossi
239
cao de que o paciente vai ser hipnotizado e assim a mente

inconsciente poder revelar a resposta. Muitas das suas per
guntas, as quais a mente consciente ideal no pode
responder, esto na verdade mobilizando seus conjuntos
mentais que iro facilitar a experincia de progresso no
tempo (e idade) que logo ocorrer. Sua pergunta: ~atia
dedescobri~~~-h_aIguma~oUtta1t1afleiraZ um exemplo.
3.2 Induo de transe utilizando a motivao e o comporta

rnento do paciente com uma sugesto contingente:
reenquadrando a resistncia para cooperao
O sujeito, certamente, m~nifesta resistncia induo

de transe ao no responder s perguntas sobre as suas emo
es e sugesto: Imagine que voc durma agora. Voc est
fazendo uma implicao de que ele precisa entrar em transe
para descobrir as emoes. Contudo, voc, aparentemente,
percebe que pode ser melhor continuar com as perguntas
dela sobre o Sr. Estabrooks, as quais sabemos, a maneira
indireta da Srta. S expressar hostffidade. em relao a voc.
Por que ela est to resistente?
Ericksori: Na vida cotidiana se voc deseja que algum
faa alguma coisa para voc, a melhor maneira de conse
guir fazendo muitas coisas para ele primeiro. Por isso,
deixo-a discutir comigo.
Rossi: Ento voc est lhe dando o controle?
Ericlcsort: Nessa hora.
Rossi: Posteriormente, ela dar o controle para voc.
Ericksort: Uh-hum.
Rossi: E desde que ela teve muito de voc, ento tam
bm ter que lhe servir?
Erickson: Certo.
Rossi: um aspecto regular do seu trabalho, pelo qual
voc ajuda as pessoas a deslocarem suas hostilidades e res
sentimentos para o que quer que recebam de voc. A maioria
dos terapeutas no fazem isso. Pode ser que multo da resis
tncia seja, na verdade, uma forma de equilibrar a conta
emocional entre o terapeuta e o paciente.
Erickson.: Voc no percebeu o imenso sorriso? (Refe
rindo-se a um outro caso recente, acompanhado pela Dra.
Moore e eu, no qual o sorriso do paciente revelou o aban
dono de muita hostilidade reprimida e da resistncia.)
Ericksort: Depois que voc dormir, sim. Agora durma.

Durma. Durma profundamente. E assim que
voc estiver adormecida quero que comece a fumar.
Assim que voc estiver profundamente ador
mecida, quero que d uma tragada no seu
cigarro. E durma profundamente. Profunda
mente. Continue dormindo profundamente.
Durma confortavelmente. Facilmente. V fundo,
durma profundamente. Profundamente ador
mecida. Profundamente adormecida. D uma
tragada no cigarro assim que estiver dormindo.
(Sujeito d uma tragada.) Durma to profur~
damente como nuncadom~ aiit~s~ aproveite
~ ~f~iEr~. E voc vai, no vajr~y~pfl
~ Alegre e
jjTfundamente adormecida. Voc est dor
mindo, no est?E continuar dormindo, no
~ aproveite seu cigarro.
Continue fumando. (Para os observadores) Per
cebam a transformao de um objeto de resis
tncia num objeto de cooperao. (Novamente
para o sujeito) E agora voc est dormindo pro
fundamente? (Sujeito acena positivamente.)
Est se lembrandq compreendendo tudo que
~
relao a isso? Deprimida?
Sujeito: No.
Erickson: Voc est contente por compreender tudo?
Sujeito: Sim.
Erickson: ~ e~s&confiante -sobre o que ocorrer esta
noite?
Sujeito: Sim.
Erickson: Imagine que voc durma.

Sujeito: lhdo bem, eu vou. Posso continuar fumando
meu cigarro?
240
Miltort H. Erickson. e Emest Lawrence Ross
Ericksort: Acha que existe uma outra maneira de saber

como se sente a respeito de nadar, sem ter que
ir nadar?
Sujeito: Provavelmente, existe.
Erickson: Consegue pensar qual seria? Eu quero que voc
continue dormindo profundamente durante
todo o tempo. Voc gosta de fumar? Gostaria
de fmar bastante? D outra tragada e apro
veite. Durma profundamente o tempo todo.
Confortvel e profundamente adormecida. Quer
otra tragada? D outra (Sujeito apaga o cigar
ro.)Vou escrever uma pergunta paravoc. Deixe
que sua mo escreva a resposta. Sim ou no.
Responda sim ou no.
Rosst: Voc utiliza o prprio desejo dela de fumar como
um meio para facilitar a induo hipntica, usando uma
sugesto de contingncia: ~
que comece a fumar. E um exemplo claro da sua estratgia
d& utIli~a.V&~encoraja qualquer comportamento para
o qual o sujeito est motivado, e sua sugesto hipntica pega
carona com ele. Dessa forma, mesmo os comportamentos
que aparecem como resistncia podem ser reenquadrados
no processo de terapia.
Ertckson: Sim e isso estabelece a situao de fazer com
que a mo dela escreva a resposta sim ou no.
Rossi: Percebo agora que, quando voc fez esse traba
lho em 1945, parecia estar se repetindo num estilo hipntico
tradicional e autoritrio.
Erickson: porque era um caso experimental e est
vamos enfocando a psicodinmica.
3.3 Pseudo-orientao no futuro; diretiva implcita com um
sinal comportamental para o sonambulismo
Erickson: Durma profundamente. Continue dormindo
profundamente. E agora quero que se recorde
de algumas daquelas coisas que aconteceram.
gueroa~uee1ernbredeg~iIeInpQpa~sou
r~pidamente. E isso aconteceu mesmo, no foi?
O HOMEM DE FEVEaEIRO
241
E agora quero que compreenda, oua cuida

dosamente e compreenda que o tempo vai
passar novamente. E agora junho de 1945. ,~7
E agora vou mudar o tempo outra vez. Quero ~
que esquea junho de 1945. Esquea junho de
1945, ainda que continue me ouvindo e me com
preendendo. E o tempo vai, mudar e voc no
vai saber que dia ou que ms ; e no vai se
importar. Simplesmente, vai continuar a sen
tir-se confortvel, dormindo profundamente.
Voc no vai se importar com que dia . Rido
que quer dormir. ~_agnra~o_te~p_a_est~7
mudando e quero que vocperceba que mudou
~apidamente~~esar de no saber que dia e e
de no se importar. Logo vai ser agosto de 1945.
agosto de 1945. ~ naverdade~ai.ser agosto de
1945 E antes que seja agosto de 1945 mui
tas coisas devero lhe acontecer. Muitas coisas 1
diferentes. E lentamente quero que essas coi
sas lhe aconteam. Quero que passem pela sua
mente
cada dia em julho e cada dia da pri
meira semana de agosto. Quero que esses dias
estejam claros em sua mente, at que lentamente, comece a se recordar da ltima semana
de junho de 1945. E agora durma e deixe o
tempo ir at agosto de 1945. Continue dormindo
na medida em que o tempo passa, na medida
em que as coisas lhe acontecem, muitas coi
sas. E, em agosto de 1945 acyaLne,~er..Xbc
vai,n yai? Quando for agosto de 1945, quero
que durma com os olhos abertos e fale comigo, e
me conte todas as coisas que aconteceram na ltima
semana de junho, nas semanas de julho e na pri
meira semana de agosto. E voc vai me contar
sobre nadar, o que voc fez e como fez. (Sujeito
abre os olhos.) Al. (Sujeito sorri.) As mesmas
pessoas outra vez.
Rossi: Quando voc fala Quando for agosto de 1945, quero

que durma com os olhos abertos... e como fez, uma ilustra
o clara de como voc utiliza a diretiva implcita, para qe
Milton. II. Erickson. e Ernest Lawrence Rossi
242
ela lhe d um sinal comportamental quando estiver num

estado sonmbulo (em transe profundo, de olhos abertos e
agindo como se estivesse acordada) e pronta para se orien
tar no futuro. Voc sabe que ela ter uma oportunidade de
nadar, quando sair de frias em julho. ibdavia, voc a pseudo
orienta para o futuro, em agosto, quando ela ter uma ses
so com voc depois das frias. Aqui ela lhe contar como
fez
provavelmente~ como ela foi nadar. Voc no lhe diz
diretamente que ela ir nadar durante as frias. Sugesto
direta poderia despertar muita resistncia, mesmo estando
em transe. Ao invs disso, sua sugesto ultrapassa toda a
resistncia que ela possa ter contra o esforo ou a sugesto
para nadar. A pseudo-orientaO para o futuro permite-lhe
tanto deduzir que ela acabou nadando como que agora pre
cisa apenas lhe contar como o fezL
Erickson: Sim.
3.4 Integridade da personalidade no transe sonmbulo

Sujeito: Os cinco malvados. (Referindo-se aos cinco ele
mentos presentes na sesso.) Algum voluntrio
para ser o crnio sobre a mesa?
Ertckson: Que crnio?
Sujeito: O crnio que deveria haver ali.
Erickson: Por qu?
Sujeito: Voc no acha que deveria haver um ali?
Erickson: Eu tenho dois crnios. De fato, carrego um
comigo.
Sujeito: O sorriso da caveira
Finlc Isso tem alguma relao com o esqueleto no
gabinete?
Sujeito: O que voc quer dizer com o esqueleto no gabi
nete?
Erickson: No quero que voc me conte nada sobre como
chegou aqui nesta noite. Mas voc tem uma
histria para me contar, no tem? Quando foi
a ltima vez em que rue viu?
243
Sujeito: Em junho.
Ericksort: Sim, ainda estou usando meu melhor palet.
(Sujeito examina as roupas das pessoas na
sala.) No se importe com isso. Eu arrumei tudo.
Sujeito: No vou me preocupar.
Rossi: Voc, com freqncia, tem insistido em que os

pacientes mantenham sua personalidade durante o transe
e o humor irnico do sujeito, nessa seo, ilustra bem isso.
O Dr. Fink tenta responder com um trocadilho sobre um
esqueleto no gabinete, na esperana de conseguir algum
material psicodinmico. Mas a Srta. 5 no tem nenhum.
Ela age como se estivesse acordada, mas, realmente, est
num transe sonmbulo.
Erickson: Sim, ela pensa que est acordada.
3.5 Confuso da orientao no tempo: implicao epergun
tas para sustentar e e~pandir o futuro: sem mentiras,
mas com suposies
Ericksort: Voc no precisa. hora de voc falar. Que tal
a ltima semana de junho?
Sujeito: Sabe como . A gente quase morre para sair
de frias. A gente v os outros indo e sente dio
deles. Depois que vo, o lugar fica deserto.
Erickson: Voc esteve em
esta semana?
Sujeito: Esta semana? Rotineiramente, vou aos sba
dos ou segundas-feiras.
Erickson: Que dia da semana hoje?
Sujeito: No consigo ver o calendrio.
Erickson: Eu no confiaria no calendrio.
Sujeito: Est escrito em grego?
Erickson: Que dia da semana ?
Sujeito: Vejamos.
Erickson: Voc realmente no sabe, no ?
______
244
Sujeito: No. Que bobagem! Raramente esqueo qual

o dia da semana.
Erickson: Voc tem coisas mais importantes em que pen
sar.
Sujeito: Mas eu deveria me lembrar do dia da semana.
Agora, vamos ter que examinar esse processo
para descobrir que dia ?
Ericksort: Oqu~ac~qpteceu com voc~ELiJjpn1jq,
no foi?
Rossi: ~ interessante observar como ela racionaliza no

ser capaz de ver um calendrio que, aparentemente, esta
sua vista. Ela usa confuso para evitar saber a data. ludo
isso para ser consistente com suas sugestes de orientao
para o futuro. Voc refora essa pseudo-orientao, conti
nuando a pression-la por informao sobre o que aconteceu
desde que se viram em junho. Voc continua a agir como se
fosse agosto de 1945 e a pressiona: O que aconteceu com
voc? Eu a vi em junho, no foi? Realmente, voc no mente;
apenas torna implcito que esto no futuro. Dessa forma,
mesmo que ela no estivesse pseudo-orientada no futuro,
quando abrisse os olhos voc continuaria a pressionar essa
suposio a fim de dar ao inconsciente dela mais tempo para
aprender a se reorientar e se desempenhar no futuro.
3.6 Confuso e amnsia ncipseudo-orientao para ofuturo;

o irrelevante sempre lado a lado com o relevante
Sujeito: Sim. Voc tem uma memria notvel para todas
as pessoas que vm e vo e que voc v. E incr
vel!
Erickson: Continue.
Sujeito: Deixe-me ver. Voc me disse que eu lhe conta
ria tudo que fiz. Vou lhe dizer uma coisa: eu
no me lembro.
.Ericksort: Foi um bom vero?
Sujeito: A maioria dos veres so muito bons.
O HOMEM DE FEVEaEIRO
Ericksort:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
245
Mas, este vero foi bom?

Sim.
Para que voc me viu em junho?
A respeito de nadar.
Sim. Onde voc foi?
Fui para casa de Ann na segunda semana das
frias dela.
Erickson: De quanto tempo so suas frias?
Sujeito: lnho duas semanas; mas ns no temos frias
ao mesmo tempo.
Ericlcson: A sua segunda semana de frias foi ao mesmo
tempo em que a dela?
Sujeito: No. Eu tentei tirar uma semana antes, mas
eles no me deram antes do domingo ou sbado.
Ou deram? No sei. Voc me confundiu.
Er(ckson: Bem, quero saber uma coisa. Conte-me sobre
o nadar.
Sujeito: Bem, deixe-me ver. Fomos com o Paul no
sbado. E eu comprei um mai novo.
Erclcson: Comprou? De que cor?
Sujeito: Foi na loja de Demery. Acho que foi na loja de
Demery. No, no foi. Foi numa outra lojinha
perto de Demery. No consigo me lembrar do
nome. Foi um amarelo de duas peas.
Erickson: Fez com que exclamassem: L vai mais uma,
com pedaos (de pano) faltando!?
Sujeito: Sim.
Erickson: Continue.
Sujeito: No me lembro. Eu tinha que voltar no domingo
noite. Devemos ter ido nadar. Bem no lago.
Erickson: Sim, continue.
Sujeito: Estou sofrendo de amnsia. Quando ns fomos
nadar?
Ericksort: Voc deveria saber.
Sujeito: Mas no sei.
246
Mlton. H. Erickson e Ernest Lawrertce Rossi
Erickson: Voc aproveitou?

Sujeito: Certamente. Foi maravilhoso. Mas no me lem
bro de quando foi. Na prxima vez, farei um
dirio.
Erickson: Foi realmente maravilhoso?
Sujeito: Oh, sim. A gua estava fria.
Ericlcsort: O que voc pensava enquanto estava nadando?
Sujeito: Apenas, como era agradvel e sobre como moifiar mais Ann.
Erickson: Voc se lembrou de como antes tinha medo de
nadar?
Sujeito: Sim.
Erickson: Como isso lhe afetou?
Sujeito: Foi divertido. Quero dizer que realmente foi
divertido,
Ericlcson: Voc realmente aproveitou?
Sujeito: Uh-huh.
Erickson: Quantas vezes voc foi nadar?
Sujeito: No sei. Estou burra esta noite. No consigo
me lembrar de nada. Eu tenho urna boa memria.
Ericksort: Por que voc fica olhando para a janela?
Sujeito: Parece to frio l fora e eu sei que no est.
Lembra-me a casa da minha irm Lisa, com
todas essas rvores e tudo mais. Eles tm um
rio atravessando o terreno, como nos tempos
do Velho Oeste, quando o heri atravessava o
rio montado num cavalo. ~ absolutamente lindo,
Erickson: Voc j tinha pensado naquele rio, como lindo,
antes?
Sujeito: Oh, sim. l~ muito bonito. Mas nunca quis
molhar-me nele antes. Provavelmente, eu fica
ria doente. Deve haver alguma coisa que
contamine a gente na gua do rio. Eu presumo
que seja contaminada, mesmo no havendo
sinais disso.
247
Ericksort: Quantas vezes voc foi nadar l?

Sujeito: Apenas uma vez.
Ericlcsort: Quando foi isso?
Sujeito: Na ltima semana de julho. Eu tinha uma hora
marcada com o dentista. Realmente, voc deve
ria dormir mais, Dr. Fink.
Rossi: Eu deveria eliminar uma dessas partes irrele

vantes quando publicarmos isso? Por exemplo, essa ltima
observao dela para o Dr. Fink?
Erickson: No, so relevantes. Eu estou cuidando do
imediatismo (da experincia imaginria dela) sobre o que
poderia ter sido desagradvel. Ela foge disso, dizendo ao Dr.
Fink que ele deveria dormir mais.
Rossi: it assim que ela foge da desagradvel hora marcada com o dentista?
Erickson: Sim.
Rossi: Ela est oscilando entre a confuso e a amnsia
nessa seo. Isso talvez ocorra, porque o inconsciente dela
no sabe ainda como responder s suas sugestes de orien
tao para o futuro.
3.7 Perguntaspersistentesparafacilitaraspseudolembran.
as de sucesso ao lidar com afobia de nadar; utilizando
a colocao de opostos para motivar o trabalho hipntico
Erickson: Conte-me sobre essa vez.
Sujeito: Minhas frias comearam no dia 28. Sa na
sexta-feira e voltei no dia 30. O Dr. MacNally
me chamou.
Erickson: Comeou no dia 28 de qu?
Sujeito: Julho.
Erickson: 28 de julho?
Sujeito: Sim.
Ericlcson: E quando voc foi nadar na casa da Srta. Dey?
248
Milton. EL Erickson. e Emest Lciwrence Rossi
Sujeito: Ela teve frias antes que eu, voc sabe.

Erickson.: Foi num fim de semana?
Sujeito: Eu tinha que conseguir algum para trabalhar
por mim. Eles no me dariam uma semana.
Eu teria que conseguir algum para trabalhar
no meu lugar todos os dias. Ann, por exemplo.
Ela poderia voltar e trabalhar no meu lugar.
Voc
teve problemas em respirar na gua?
Erickson:
Sujeito: Voc j ficou com a boca, as orelhas e o nariz
cheios dgua?
Ericlcson: Sim.
Sujeito: A gente tem m pouco de problema para res
pirar.
Ericlcsort: Voc teve que se forar para ir nadar?
Sujeito: No.
Ericksort: Voc no pode contar-me mais do que isso sobre
oms inteiro dejulho? Como aconteceu de voc
ir casa de Lisa?
Sujeito: Como aconteceu de eu ir? uma coisa espe
rada. E eu me diverti muito. Gosto de ir at l.
Ericlcson: O que levou voc a nadar no rio?
Sujeito: Eu apenas sa para passear. Estava passeando
ao lado do rio. E era to bonito!
Ericksori: E voc estava usando seu mai?
Sujeito: No.
Erickson: Onde voc se trocou?
Sujeito: Voltei para casa. Lisa no gostou muito da idia.
Agua de rio contaminada? Ela parece to boni
tinha quando fica esquentada.
Erickson: Ela sabe como voc tinha medo de nadar?
Sujeito: No. Eu nunca lhe contei nada, a no ser as
coisas que nos faziam rir.
Erickson: Diga-me, voc se lembra melhor de junho do
que de julho?
Sujeito: Oh, sim. Tivemos aulas e conseguimos privil
gios de vero. Aconteceu todo tipo de coisa em
249
junho. Agora, se voc me perguntar sobre

julho...
Ericksort: Diga-me, quanto se preocupou, em junho, a
respeito de nadar?
Sujeito: Acho que no me preocupei.
Ericksort: Como voc encarava o nadar em junho?
Sujeito: Eu, realmente, estava ansiosa. Eu ia, de fato,
olhar para mim mesma objetivamente e ver se
tinha medo ou no.
Erickson: Quando voc foi nadar em julho, voc pensou
no tempo em que havia passado comigo?
Sujeito: Oh, sim. Agradeci-lhe uma centena de milho
de vezes.
Ericksort: Voc agradeceu?
Sujeito: Uh-huh.
Ericksort: Diga-me, voc fuma Luckies sempre?
Sujeito: No.
Ericlcson: No fuma?
Sujeito: Gostaria de saber como consegui-los.
Erickson: Voc gosta de Luckies?
Sujeito: Um cigarro um cigarro. Amenos que seja Phi
llip Morris.
Ericksort: E o que ?
Sujeito: Deve ser um nome de cigarros. E para Chel
seas e Raleighs tambm.
Erickson: Voc ainda no gosta de Chelseas?
Sujeito: Voc j fumou um?
Erickson: Sim,j.
Sujeito: Olhe para o Dr. Fink.
Firtk: Ficarei contente quando esta semana terminar.
Sujeito: Claro. Quando se residente no se precisa
ficar correndo o tempo todo, voc fica? Fica?
Erickson: Isso tudo que voc vai me falar sobre o seu
vero?
250
Milton. H. Erickson. e Emest Lawrence Rossi

Sujeito: Fui a casa de minha av por uma semana. No
nadei l. Ela sempre pensa nos detalhes tolos,
tais como: voc pode pegar pneumonia e um
milho de outras coisas. E fica preocupada
quando a gente sai de casa: Eu gostaria de
saber se elas foram, na verdade, onde disse
ram que iam. E muito fcil, na casa dela, no
ir nadar.
Ericksort: Como se sente a respeito?

Sujeito: Sobre no ir? Eu gostaria de ter ido, estava to
quente. Mas se no ir deixa a vov feliz, ento
no vamos.
Erickson: Lembra-se do encontro comigo na ltima
semana de junho?
Sujeito: Sim.
Erickson: Como sentia-se ento a respeito de nadar?
Como voc achava que deveria se sentir, indo
nadar? Lembra-se de como se sentiu em junho?
Sujeito: Eu queria saber o quanto eu ainda tinha medo
e fingia que no tinha ou se eu j no tinha
medo.
Erickson: O que acha dessas idias agora?
Sujeito: Agora eu sei.
Erickson: No h mais nada que voc queira me contar
sobre nadar?
Rossi: Inicialmente ela mostra muita resistncia ao ser

pseudo-orientada para o futuro, quando ela ter que ter uma
experincia bem-sucedida ao ir nadar. Ela evidencia confu
so, Inconsistncia, amnsia e refgio na fantasia (estar frio
como na casa da irm). Sua estratgia persistir, conti
nuando com suas perguntas de orientao, as quais apenas
podem ser respondidas se ela forjar uma pseudolembrana
de uma experincia bem-sucedida. Certo?
Erickson: Sim.
Rossi: Ibdas as suas perguntas e observaes so dicas
que implicam que ela j teve a experincia e precisa, ape
251
nas, cont-la. Voc diria que essa espcie de dica contnua

o ingrediente-chave para a sua bem-sucedida utilizao
da pseudo-orientao no tempo?
Ericlcson: Se voc mentir com freqncia suficiente, as
pessoas acabam acreditando.
Rossi: ibivez seja por este motivo que eu no tenha
sucesso com isso. Eu no convenci os pacientes com as per
guntas de orientao que continuamente deixam implcito
que eles esto no futuro, at que eles captassem e aprovei
tassem o jogo para ento falar.
Ericksort: (Erickson d exemplos de como as dicas so
necessrias em qualquer procedimento de reorientao.)
Rossi: Por que voc lhe perguntou sobre fumar Luckies
no meio da seo? Voc estava checando a persistncia da
sua sugesto ps-hipntica para ela preferir um Lucky Strike
depois que acordasse (Seo 2.23)?
Ericlcsort Aparentemente alguma coisa deve ter sido omi
tida (na transcrio). Eu estava perguntando sobre a escolha
dela.
3.8 Facilitando potenciais humanos por meio de ensaio
interno e integrao cognitivo-comportamental: ajustaposio de opostos
Sujeito: Estava terrivelmente quente na sala de opera
o. ibstando. Ibdos os mdicos puseram
colares de gelo, e eu desejei ser um mdico para
tambm por um. Quando Ann no estava l,
no final de junho
no que eu no sentisse
saudade de voc mas estava melhor sozinha.
Srta. Dey: Obrigada.
Sujeito: Ningum falava at a 1 hora da madrugada e
ningum vinha me acordar 1 hora e ficava
falando at as 2 horas.
Erickson: A gua estava fria quando voc foi nadar?
Sujeito: Sim, muito. Ela ia e voltava e a gente prendia
a respirao at ela tocar-nos novamente.
Erickson: H mais alguma coisa que voc possa me dizer?
252
Milton frL Erickson e Emest Lawrence Rossi
Sujeito: Eu sei que deve ter sido um vero ocupado,

porque os veres sempre so assim. Mas no
sei o que fiz o tempo todo.
Erickson: Voc cumpriu uma quantia razovel?
Sujeito: Sim.
Ericksort: Para sua total satisfao?
Sujeito: No. Eu nunca realizo tanto quanto quero. Os
dias no no suficientemente longos, as serna
nas no so compridas o suficiente e no h
noites o bastante, em uma noite.
Erickson: Quando voc vai nadar novamente?
Sujeito: Posso ir a qualquer hora. Os lugares esto lota
dos. Webster Hail apenas um pouco longe do
hospital.
Erckson: Voc diz isso com facilidade, no ?
Sujeito: it.
Ericksort: Mas voc diz com muita facilidade. Agora, em
maio ltimo, voc no diria desse jeito, no ?
Sujeito: No.
Ericksori: Quando voc vai nadar outra vez?
Sujeito: Sempre posso ir. Mame gosta de ir at a praia
Crystal. No entendo porque ela prefere aqt~ele
lugar.
Rossi: Ela inicia esta seo com um aparente rton sequi
253
vvida e bem-sucedida possvel na sua imaginao. Porm,

mais do que simplesmente a imaginao est envolvida: voc
est encorajando o ensaio interno de uma integrao dos
muitos componentes cognitivos-sensoriais-emocionais-com
portamentais positivos do nadar, a fim de facffitar os poten
ciais reais dela.
3.9 Maturidade como um critrio para valiclaro trabalho hip
rtoteraputico; reforaipento social indireto do crescimento
psicolgico e da maturidade
Erickson: Voc desc~
aiaa1g~_c.oisaspbre o
i~iod.nbriu~
Sujeito: Alguma coisa mais?
Erickson: Sim. Por que voc tm ha.medo~de.nadar?
Sujeito: Provavelmente era uma conseqncia de todas
aquelas coisas malucas que eu fiz quando era
pequena. Provavelmente eu tinha que sentir
medo de algo e no podia ser medo de pessoas.
Erickson: Sente-se mais velha agora do que sentia-se em
maio?
Sujeito: No particularmente.
Erickson: Sente-se mais confortvel?
Sujeito: Sim.
Erickson: Em todos os relacionamentos?
Sujeito: Sim.
~.
tur queixando-se do calor da sala de operao para a Srta.
Dey. Possivelmente, ela est resistindo ao seu inqurito sobre

os detalhes das pseudolembranas de nadar. Voc, ingenua
mente, utiliza a observao que ela faz sobre o desconforto
do calor na sala de operao, para retom-la tarefa pro
posta, perguntando: A gua estava fria quando voc foi nadar?
E um exemplo do seu gancho parajustaposio de opostos:
voc utiliza o desconforto do calor para motiv-la a explorar
o conforto do frio como uma associao positiva para nadar.
Voc est utilizando tantas perguntas motivadoras, emocio
nais e auto-orientadas quanto pode para aprofundar a
construo por ela, de uma experincia de ir nadar, o mais
Rossi: Acredito que voc usa uma noo subjetiva de

maior maturidade do paciente como um critrio para a vali
dade do trabalho hipnoteraputico. O fato de ela no se sentir
mais velha nesse momento indica que h necessidade de
mais trabalho exploratrio ou psicodi.nmico?
Erickson: No. (Para a Dra. Sandra Sylvester que se
juntou a ns.) Voc sente-se mais velha porque ceou no Natal?
(Estamos em maro.)
Dra. Sylvester: No, mas sinto-me mais velha desde que
aprendi a enquadrar uma gravura. (Muitos risos porque en
254
Miltn H. Erickson. e Ernest Lawrence Rossi
quadrar uma gravura foi a chave para seu prprio recente

trabalho htpnoteraputlco de maturidade com Erickson.)
Ericlcsort: Eu dei a Srta. S a pergunta: Voc sente-se
mais velha agora do que se sentia em maio? para tir-la de
sua experincia. Enquadrar uma gravura foi o resumo de
uma experincia para Sandy, que a capacitou a sentir mais
maturidade.
Rossi: Quando voc se torna capaz de objetivamente
resumir uma experincia passada, voc sente-se mais velho
e mais maduro.
Ericksort: Sim.
Rossi: (Ela sorri e parece feliz e Erickson lana um olhar
para mim. Percebo que Erickson, agora, est pegando a opor
tunidade de reforar indiretamente as experincias recentes
de maturidade da Dra. Sylvester. fazendo-a confirm-las
publicamente. Isto , com o pretexto de fazer-lhe uma per
gunta para ajudar a clarificar o material do caso, Erickson
est, na verdade, pedindo-lhe, indiretamente, para falar sobre
suas prprias experincias hipnoteraputiCaS de crescimento
na presena de outro profissional (eu).
~g~~d~on
firmao e refo~amentopQZ~aturidade~~
mnto na dimen~oJnte~essOal-(veia Seo 2.20).)
3.10 Permitindo que os pacientes venam batalhas que iro

benefici-los
Erickson: Lembra-se de junho ltimo, quando voc que
ria ver se era o Dr. Estabrooks ou eu quem
estava certo?
Sujeito: Eu queria ver sua reao.
Ericlcson: E qual foi?
Sujeito: Absolutamente, calma. Simplesmente como
deveria ser esperado. Frustrante.
Erickson: Eu lhe frustrei?
Sujeito: Eu esperava alguma coisa mais.
Erickson: O qu?
255
Sujeito: Eu esperava que voc ficasse aborrecido, mas,

contudo, no houve reao.
Rossi: Aqui, Indiretamente, voc est Integrando a hos

tfiidade dela em relao a voc. Agora, voc est indireta
mente usando Estabrooks como um veculo para deslocar e
demonstrar hostfiidade, a qual voc sente que ainda existe
na sesso atual e pode quebrar seu trabalho?
Erickson: No. Estou provando a ela que Estabrooks
deveria concordar comigo. O sucesso meu. Ela tentou cons
truir uma barreira entre ele e mim e estou mostrando que
no h.
Rossi: Assim, voc no lhe permite aborrec-lo. Por que
voc no a deixou vencer essa batalha e mostrou algum abor
recimento como ela queria?
Erickson: Voc somente deixa uma batalha ser vencida
pelo paciente quando isso tiver algum valor para ele. Aqui,
no havia nenhuma vantagem para ela em vencer.
3.11 Estabelecendo umasugestops-hipntica. construindo
uma rede associativa que tal Luckies?
Erickson: Lembra-se de como acendeu seu cigarro e fez
cera?
Sujeito: Estava com medo e fiz cera para passar o tem
po?
Erickson: Lembra-se do que eu disse sobre aquele cigarro?
Sujeito: Oh, sim. Voc disse Apenas continue a fumar
agora no faz diferena ou coisa parecida.
Erickson: Que efeito teve?
Sujeito: Nenhum. Achei bom.
Erickson: Lembra-se de que voc entrou em transe,
fumando (Seo 3.2)?
Sujeito: Oh, sim. Voc me perguntou se eu gostaria de
fumar ou se eu queria apag-lo e eu disse que
no poique se eu quisesse apag-lo eu o teria feito.
256
Erickson: Bem, voc imagina que eu tinha que lhe dar

um mao de cigarros para recompens-la por
nadar?
Sujeito: No, no preciso de nenhuma recompensa. Eu
tenho a minha.
Erickson: Quanto dura um mao de cigarros?
Sujeito: Quanto?
Erickson: Sim.
Sujeito: Aberto ou fechado?
Ericlcson: Fechado.
Sujeito: Vejamos. Naturalmente, eu nunca os guardei
tanto tempo para saber se estragam logo ou
no. Camel uma marca que d a volta ao
mundo, por isso deve durar mais.
Ericlcson: Que tal Luckies?
Sujeito: Duvido que durem muito. Tm celofane ao
redor.
Ericlcsort: Esse pacote no tem.
Sujeito: Que estranho! Pensei que todos vessem celo
fane.
Erickson: No durante os meses de vero.
Sujeito: Por que no?
Erickson: Eles no colocam celofane desdejunho passado.
Sujeito: Ento, no imagino que durem muito.
Rossi: Para aqueles que no conhecem, esta seo parece

ser apenas uma breve conversa sobre cigarros. Realmente,
voc est construindo uma rede associativa com Luckies,
tempo, entrar em transe fumando, junho passado e os cigarros
manterem-se frescos
que acompanhar uma importante
sugesto ps-hipntica sobre nadar, que voc lhe dar bre
vemente. Certo?
Ericlcson: Sim.
257
3.12 Um transe num transe? estruturando a amnsia e com

pondo confuso para enfraquecer mais os conjuntos
mentais e as limitaes aprendidas
Erickson: Diga-me, voc acha que poderia entrar em
trans~sta noite~
Sujeito: Provavelmente. Mas no sei por que eu deveria.
Erickson: Voc quer entr ~...em.Jranse? Consegue, real
rinte, dizer-meq dia~do~is?~.
Sujeito: Eu ~a pensando que fosse 20 de agosto,
mas no .
Ericlcson: Est certo.
Sujeito: Ningum sabe que dia ?
Erickson: Sim, eu sei. Mas voc no.
Sujeito: Por que voc no me diz?
Erickson: Deixei isso para ser um motivo para voc entrar
em transe.
Sujeito: Voc quer dizer que no acredita que eu possa
descobrir, a menos que entre em transe? Acho
que posso descobrir. 9~nho certeza que posso.
Quando acordo pela manh, eu no corro para
o Dr. Erickson e lhe peo para me colocar em
transe para que eu saiba que dia . Eu per
gunto a algum. Geralmente, Ann me diz. Mas
agora, ela no me dir.
Srta. Dey: No pergunte ao Dr. Fink. Ele est dormindo.
Ericlcson: Quetal entrar...em transe2
Sujeito: Por que eu deveria?
Erickson: E~gpstariaquevocenfrasse.
Sujeito: Deve-se ter um objetivo para entrar em transe.
Eu no tenho nenhum.
Rossi: Quando esta seo comea ela ainda est num

transe sonmbulo, falando com os olhos abertos, como~ se
estivesse acordada. (Veja seo 3.3, na qual esse processo
foi iniciado.) Agora, aparentemente voc estrutura uma amn
258
Miltori H. Ericksori. e Emest Lawrence Rossi
sia, reorlentando-a para o incio da sesso com a observa

o direta sobre se ela acha que vai entrar em transe nessa
noite.
Erickson: Sim.
Rossi: Ela mostra uma resistncia idia, mesmo j
estando em transe. Ento, de maneira surpreendente~ voc
lhe d um motivo para entrar em transe, fazendo-a perce
ber que ela no sabe qual a data em que est. Mas, que
sentido faz motiv-la a entrar em transe quando ela j est
em transe sonmbulo? O que voc est tentando fazer? Est
tentando estabelecer um transe dentro de um transe? Ou
simplesmente uma forma de aprofundar o transe?
Erickson: Estou aumentando a desorientao dela.
Rossi: Existe mesmo esse estado de transe dentro de
um transe ou s um jeito de falar?
Erickson: S um jeito de falar.
Rossi: Ela j est em transe, mas voc finge que ela
no est e que voc quer que ela entre em um. Realmente.
voc est alvoroando os conjuntos mentais da Srta. S. E
uma forma de aumentar a confuso e enfraquecer seus con
juntos mentais e limitaes aprendidas.
Enckson: (Acena positivamente.)
3.13 Evocando e utilizand~o processos psicodinmicoS; nveis
mltiplos de recordao e esquecimento najustaposi
o de opostos; no-saber, confuso, querer saber e
surpresa
Erickson: Mas eu tenho um objetivo.
Sujeito: Alm de descobrir o dia ou a data?
Ericlcson: Lembra-se, em junho ltimo, como voc que
ria ver se eu a colocava em transe?
Sujeito: Sim.
Erickson: Voc ainda no conseguiu responder isso?
Sujeito: De uma forma vaga, sim. Eu lhe fiz uma per
gunta e voc, de fato, no respondeu. Acho que
voc riu. Qual era a pergunta? A atitude do
259
operador? Pensei nisso depois, quando fui para

casa e falei a Ann.
Ericksort: J~ um dos termos de Estabrooks.
Sujeito: Relacionado a voc, acredito.
Erickson: it um termo que ele inventou para explicar por
que eu conseguia certas coisas com os sujei
tos e ele no.
Sujeito: Isso no foi bonito.
Erickson: Acho que isso nos deixa na mesma situao
que Estabrooks. E um termo bonito, mas no
se pode fazer um bom uso dele. V dormir. V
dormir. Profundamente adormecida. Profunda
mente adormecida. Profundamente adormecida.
Profundamente adormecida. Profundamente
adormecida. Profundamente adormecida. Dur
ma bem profundamente. Ainda mais profun
damente. Durma profundamente. E continue
dormindo profundamente e continuamente. E
~
tinuamente, quero que ie~tam~t~gradual
~fV~flii~nd~a situao atua~Q~ue
~
~nteadorrneci~uquesecon~J~
de~~i~d&otffipo para voc. guero que
se conscientize daquelas coisas que voc me
contou e acredite nelas. Quero que veja aque
las coisas sria e sinceramente. E quero que
compreenda que elas so uma demonstrao
dos pensamentos reais que existem em sua
mente. Quero que saiba que junho e no
agosto. ~
tido riasereco e-se .compltamented~tu~p,
4ue
cliss, para. ~qiyp~ssa,_de.a~~
sabez~p ~ junho, voc rea1menolp~La~
o fundo de si mesma anf~cqosua..s~id~.
je~rias~Eutende o q ii~b dizer? E voc
no teve que ir nadar para descobrir qual seria
sua atitude, teve? Voc sabe, no fundo de si.
No um fato? No apenas nadar no lago; mas
na antecipao, tambm nadar no rio. No foi
isso o que voc fez? E voc se descobriu olhando
260

para alm do nadar em Webster Hall.~oc~cies~.
~
Este era o conhecimento que voc tinha quando
entrou nesta sala, mas no sabia. No est
certo? Quero que guarde esse conhecimento no
seu inconsciente. Voc entende? Quero que
guarde esse conhechnento~~ns~e~t
e no~o~
a~s tarde no vero
Entende? Assim comqvoc reprimiu &~qii~
c~u coisas dolorosas no passado quero que
repnma ~ que,chegue a
hora certa dele i~mper.n~.seu..entendimento,
pa~.que.,assim.voc...poss~reahnente,..~tei~ a
e~pe~i8pc ~e...sedescoi~x ~r..trando..na gua,
.e entrando na gua e,..deverdade~-aproveitaido
jssp. Voc compreende? E. quero que seja uma
tremenda_surpresa a,gradyeL.par&.voe.. D e
modo que ~o~qua. do...fo
earno.lago,
q~d.o_sR~ar,.~movaL~e..tirse.,.. ,.e ento
andando na ~gua,...vo.c...ainda.~estar. querendo
saber e,Jn
~fu~Q~g~a
e.~quer&ndosabe~.~deoi~reentinamente
~
~
e bo~2 vai. cooperar comigo2 Completamente?
Demaj~h~ga~
~ii~ito
~
q~yoc~tern-que-ter..uma.an~sJ,a ~ que
conteceuaquiriestan t~...E j~ac o,.ya
~
~e QPai~.
o.. ~ ~,estanoi~.~Natu.ral
mente, -voc pode.. pensar.. &obre.~Estabro.oks e
um pouco sobre qual...que~infp~ao no.~r.ela~
cionada
Ericksort: Estou deixando-a completamente ligada.
Rossi: Est enfraquecendo os conjuntos mentais dela.

Isso confundir. Primeiro, voc diz que ela vai compreen
der e se lembrar e depois voc diz que ela no vai. Ao estabe
26].
lecer sua importante sugesto ps-hipntica a respeito de

nadar, voc cuidadosamentejustape a recordao e o esquecimento de forma que parece satisfazer dois nveis de neces
sidade: num nvel h a personalidade dela necessitando saber
o que vai acontecer; num outro nvel h urna necessidade
de amnsia do consciente, para que assim seu inconsciente
possa estar livre para facifitar a experincia real de nadar
do seu prprio jeito. E um exemplo claro de como voc usa
a justaposio de processos mentais opostos para facilitar
a experincia hipntica.
Ericksort: (Acena positivamente.)
Rossi: Voc enfraquece conjuntos mentais com sua
nfase sobre o no-saber como isto feito. Ela pode querer
saber e assim construir sua expectativa. Certo?
Erickson: Sim.
Rossi: Como de se esperar, quando o inconsciente d
um salto de desenvolvimento to dramtico, voc observa
que mais tarde ela poder repentinamente descobrir que real
mente gosta disso de ter uma surpresa. ~
formam um associativo q,ue construir um certo nvel, de
~e~tti~ra e tei o_qjj~e ~rf~r~odera ser liberado por
~ real de nadar. V~ciftitt~~Ides
experi~i
...q~T~sua real atitude em relao
a nadar.) por meio da pseudo-orientao para o futuro. E
agora est estruturando uma sugesto ps-hipntica que
lhe permitir ultrapassar as resistncias conscientes que
podem estar presentes ainda.
Ericlcson: Por causa do medo de ndar, ela sabia qe
teria medo de aprender. Ento, eu estabeleo nela o querer
saber. E a gente quer saber sobre coisas agradveis.
Rossi: Querer saber est associado com coisas agrad
veis. Voc mudou o medo em querer saber, como um passo
em direo a um desenvolvimento positivo. E uma estrat
gia radicalmente diferente da simples sugesto ps-hipntica
direta para mudar o comportamento. Continuamente, vo
est alinhando psicodinmica interna do s jeito, de forma
que o comportamento desejado o resultado natural de ten
ses que voc mobilizou. Voc est evocando e utilizando
processos psicodinmicos, mais do que, sirnplesmerz.t, atia
usando-os ou comentando-os. Voc diria que esta ~j~a
descrio fidedigna da sua estratgia?
~ui~~i~i
262
Miltort H. Erickson. e Emest Lawrence Rossi
Ericksort: Sim.
Rossi: Voc utiliza e atualiza os prprios processos psi
codinmicos do paciente, ao invs de apenas analis-los.
Voc ilustrou como evocar e utilizar mecanismos mentais
isolados e psicopatologia em dois trabalhos anteriores em
1939 (Erlckson, 1939a, 1939b e 1980). Mas foi apenas em
1948, quando voc escreveu sobre Psicoterapia hipntica
(Erickson, 1948/1980) que voc descreveu e ilustrou como
utflLzar os prprios processos psicodinmicos do sujeito em
hipnoterapia. Foi uma estratgia criada por voc?
Erickson: Foi, at onde eu saiba.
3.14 Sugestes ps-hipnticas para nadar com uma recom
pensa para reforar os ganhos teraputicos: fumar s
depois
Ericlcson: E agora h mais uma coisa que eu quero que
voc faa; e que seja uma surpresa para voc.
(Erickson escreve num mao de cigarros.) Abra
os olhos e veja isso. Est escrito s depois.
Vou lhe dar esse mao de cigarros e quero que
voc proteja-o inconscientemente. E fique
curiosa sobre eles (os cigarros), mas no os
fume. Ento, depois que voc for nadar e
enquanto estiver apreciando isso, quero que se
recorde desse mao de cigarros como podendo
fumar s depois de sair dgua. Voc compreen
de?
Rossi: Aparentemente, est faltando uma parte da sua

sugesto inteira nesse ponto da transcrio. Voc est ini
ciando por apresentar a sugesto ps-hipntica que voc
comeou a estabelecer na Seo 3.11.
Ericlcson: Eu havia colocado o nadar numa balsa em
um lago. Ela ia sentar na balsa, olhar para a gua e desco
brir um bolso secreto prova dgua no seu mat.
Rossi: Onde ela estaria levando o mao de cigarros no
qual voc escreveu s depois.
263
Erickson: E fsforos! Ela vai aproveitar totalmente o

fumar. Ela s vai aproveitar depois de nadar.
Rossi: Assim, o aproveitamento do fumar contingente
sobre o nadar. E tanto uma recompensa como uma dlica ver
as palavras s depois.
Erickson: Esta dica vai consolidar os seus ganhos tera
puticos com relao a nadar.
Rossi: Como voc sabia que ela teria oportunidade de
mergulhar de uma balsa durante as frias?
Erickson: Sua amiga Ann havia me contado antes,
quando me falou sobre a inteno delas de ter frias juntas.
3.15 Uma rede ps-hipntico-associativa, utilizando o querer
saber, amnsia e no-saber (segredos) para delinear e
evocar respostas teraputicas; diretivas no-verbais
hemisfricas-direitapara ocultar sugestes do consciente
Ericlcson: E voc tem certeza que far isso e que durante 7
o resto desse ms e durante julho, at depois
de voc ir nadar, voc continuar a guardar
esse mao de cigarros e, muito vagamente, ir
querer saber por que o faz. E voc vai cuidar
bem desse mao? lm certeza? Vou coloc-lo
em sua bolsa. E no v deixar que algo danifi
que-o, no ? E se acontecer alguma coisa, se
voc perder esse mao de cigarros, voc vai ter
uma resposta que lhe manter pensando e lem
brando. Agora, est perfeitamente claro isso em 1
sua mente? Quer abaixar este outro brao?
(Erickson abaixa o brao do sujeito.) H alguma /
coisa que gostaria de me dizer? Enquanto vocj
est dormindo profundamente, pode reconhe
cer como estava imaginando o vero. Mas voc
no ser capaz de saber at que acorde e no
saber mesmo depois de acordar. Em outras
palavras, manter em segredo para si mesma,
no ? E esta uma hora em que voc pode,
realmente, ter um segredo para si prpria, no
? Apenas pense nessas coisas at que este
jam muito, muito claras em sua mente. E deli-
264
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Ericlcson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Ericlcson:
Sujeito:
Ertckson:
Milton II. Erickson e Emest Lawrence Rosst

neie em sua mente como voc ir guardar e pro
teger esse mao de cigarros, e como lev-los
consigo. E se de alguma forma voc perd-lo,
o que deve fazer?
No vou perd-lo.
No. Mas posso lhe dizer alguma coisa, para o
caso de ele ser destrudo involuntariamente.
Voc poderia pegar um outro mao de cigarros
e querer saber porque escreveu nele, s depois.
Voc poderia apenas querer saber. Mas no
importa o que acontea, voc poderia ainda ter
um mao de cigarros. No certo? E uma vez
que voc ainda est profundamente adorme
cida, voc perdeu uma grande parte do medo
de gua, no perdeu? E urna coisa muito con
fortvel, no ? Pode me dizer que dia hoje?
Junho.
Sim, junho. Pode me dizer o dia?
Dia 27.
E amanh ser dia 28, no ? Voc est perfe~
tamente confortvel em seu inconsciente, sobre
as coisas agora? E lembre-se, voc tem um
encontro comigo em agosto. Certo? Ou antes,
se voc estiver ansiosa por me contar como as
coisas ocorreram facilmente. E se a Srta. Dey (~
abrir a boca para tom-la consciente, devoly~J
para ela, est bem?
(Para a Srta. Dey) Eu a estrangulo.
Estou esperando com tremendo interesse pelo
seu cumprimento dessa tarefa to complicada.
Voc no est? H alguma coisa a mais que
deseje discutir agora?
Acho que no.
Voc se lembra o que conversamos quando est
vamos sozinhos? E quero que voc leve essa
atitude geral. Voc vai, no vai? Est bem. E
agora vou acord-la brevemente e voc vai poder
ir~daquLqueren~lp ~
~
265
9~aQ~JJriccief1te...Esprontapara acor
dai2.
Sujeito: Sim.
Ericlcson: 1h do bem. Acorde fciLeconfortave.lniente~.O~.,
q.ueaconteceu~essajioite~~u.rn segredo para voc...
Agora, qual poderia ser uma boa dedl~E~
para esse livro?
Rossi: Aqui voc mobiliza o gesto associativo que voc
comeou a estabelecer na Seo 3.11. O mao de cigarros
Lucky, no qual voc escreveu s depois toma-se uma dica
que refora continuamente a sugesto ps-hipntica: ela vai
aproveitar os cigarros depois de aproveitar o nadar. Fumar
toma-se contingente ao aproveitar o nadar. Os sentimen
tos positivos associados ao fumar ficam ligados ao compor
tamento desejado de nadar. Voc lhe d muitas sugestes
sobre como ela vai delinear em sua mente como ir guard-lo
e proteg-lo. Dessa forma, voc est evocando um processo
inconsciente ativo pelo qual ela trabalhar continuamente
sobre algo que acabar levando a sugesto ps-hipntica
implcita de nadar com sucesso.
ezq~~ui.aegteclo
p~raamente consciente dela, essetrjh~t~raii~tico
~
aaaprendidas.
Essa uma caracterstica marcante da sua estratgia
de sugesto ps-hipntica. Voc no presume que apenas
por estar em transe ela seguir suas sugestes ps-hipn
ticas. Mais do que isso, voc constri um associativo que
utiliza os prprios processos motivacionais dela; voc sugere
uma cadeia completa de comportamentos que, passo a passo,
levaro inevitavelmente conseqncia teraputica final
desejada. Concorda?
Erickson: Sim. Onde a transcrio diz que eu abaixei o
brao dela, eu estava, na verdade, pondo o mao de cigar
ros em sua mo e ento direcionando sua mo para apanh
lo e coloc-lo nas pregas da saia. Foi uma dica no-verbal
de como ela poderia, mais tarde, pegar o mao de cigarros
e coloc-lo no seu mai e mant-lo em segredo de si mesma.
Rossi Voc esperava que ela generalizasse essa suges
to no-verbal da saia para o mai? Por que voc simples
mente no lhe disse, de maneira direta, para fazer isso?
266
Milton II. Erickson. e Emest Lawrence Rossi
Erickson~ Para mant-lo na sua mente consciente e a

salv do seu inconsciente.
Sesso IV
Rossi: Assim, quando voc faz algo no verbalmente,

isso tende a ser assimfiado no hemisfrio direito e entao man
tido em segredo da mente consciente.
Erickson: Quando voc est tendo um jantar especial,
com msica ao fundo, voc no presta muita ateno
msica, presta?
Trabalho teraputico
ativo durante o transe
4.0 Avaliando o trabalho hipnoteraputico anterior; pergun

tas evocando incerteza, dvida, querer saber, curiosidade
e expectativa
Fink: Falando sobre conflitos, o psiquiatra mais velho
do hospital estava discutindo filosofia comigo
hoje pela manh e ele me contava sobre uma
situao bastante Incomum, da qual ele acre
dita ter, em parte, originado seus conifitos
religiosos. Sua me havia morrido h quarenta
e quatro anos e quando seu pai morreu, de
acordo com a vontade dele, tiveram que exu
mar o corpo dela para que fosse sepultada
prxima a seu pai. Quando os restos mortais
da me foram removidos, ele estava presente.
Imagine! Sua prpria me!
Sujeito: Por que ele teve que ir l?
Fink: Ele no disse. Isso passou pela Corte de R~sta
mentos e teve que ser assinado pelo Departa
268
Mltor~ H. EricJcsori e Emest Lawrertce Rossi
Erickson:
Sujeito:
Ericksort:
Sujeito:
Erickson:
mento de Sade. Houve muita burocracia. Foi

terrvel.
Onde voc esteve durante as frias?
Oh, perambulando por a. Fui casa de minha
irm e fiquei com ela por um tempo. S isso.
Naturalmente, minha famlia no ia querer via
jar nas minhas frias e claro que o Dia do Juzo
Final no seria durante as minhas frias.
Quando voltou?
Dia 18. Voltei na noite do dia 17.
Lembra-se do que me disse ao telefone?
Sujeito: Sim.
Erickson: O que foi?
Sujeito: Deixe-me ver. Eu lhe disse que tinha sido uma
Er(clcson:
Sujeito:
Ericksort:
Sujeito:
Erckson:
Sujeito:
poca maravilhosa. Que eu voltaria para l

novamente. De fato, no dia seguinte, eu j
estava pronta para voltar l. Ah, eu lhe per
guntei por que voc nunca tirava frias.
Sim. Mais alguma coisa?
Conte-me o que eu disse. I~ importante?
Sim.
No deve ter sido importante. Eu me lembro
de coisas importantes. Voc disse al e eu disse
al.
lm certeza?
Identifiquei-me e voc me perguntou se eu tinha
tido frias agradveis. Eu disse que haviam sido
maravilhosas e por que voc no tirava umas?
Voc disse que no tirava frias e eu lhe disse
que voc deveria. Ento voc me disse que no
tira frias, que apenas fica esperando as pes
soas lhe contarem sobre suas frias (delas). Eu
falei que isso era bom, mas que achava que
voc deveria tirar frias. Acho que voc me per
guntou onde eu estive
no, no perguntou.
Sim, voc perguntou. E lhe contei. Acredito que
perguntei quando poderia v-lo. Voc falou que
269
seu irmo estava aqui e que voc estaria ocu

pado na semana que passou. Voc disse que o
Dr. Fink estaria em Detroit essa noite e pode
ria nos apanhar. Eu falei que seria bom. E
concordamos que estava tudo combinado.
Ento nos despedimos. Esqueci alguma coisa?
Erjckson: No, realmente no. Voc expressou-o muito
bem.
Sujeito: Vocs trs no parecem to espertos. Voc tam
bm.
Erickson: Voc sentia muito por mim.
Sujeito: Oh, sim. Eu disse que sentia muito por voc,
por nunca ter tido frias.
Erjckson: No, no foi isso que voc disse.
Sujeito: Eu disse que sentia muito por voc em relao
a alguma outra coisa?
Erickson: Sim.
Sujeito: Por que eu deveria sentir muito por voc?
Ericksort: Porque eu tinha que ficar sentado, escutando
as frias maravilhosas que as pessoas haviam
tido. Lembra-se disso?
Sujeito: Sim. Porque voc no d um chute nisso. Sabe
como : na casa das enfermeiras todas as garo
tas estariam voltando das frias. Se perguntar
a elas onde estiveram e elas contarem, voc ape
nas ter que se sentar e dizer: No foi bom?
Estar apenas conversando com elas e mais
nada.
Erickson: Voc acha que isso que acontece aqui?
Sujeito: No, com voc no. Mas com a maioria das pes
soas comuns.
Erickson: Voc mudou em alguma coisa desde que esteve
aqui?
Sujeito: No... Eu mudei... Meus melhores amigos no
diriam... Dr. Fink voc est ficando doente?
Fink: No.
Srta. Dey: lamentvel.
270
Miltort H. Ericksort e Emest Lawrertce Rossi
Sujeito: No, eu no acho que tenha mudado. No mais

do que qualquer um mudaria nesse perodo de
tempo. No sou intrometida; apenas curiosa.
Finlc lhdo bem se eu der isso (um bilhete) ao Dr.
Erickson?
Sujeito: Sim. Como se eu pudesse impedi-lo. Perceba
que eu no posso fazer nada, a no ser ficar
curiosa a respeito.
Fink Est certo?
Sujeito: Voc est tentando me deixar brava.
Erickson: Voc se bronzeou?
Sujeito: Um pouco, mas logo desaparece. Eu fiquei bron
zeada uma vez, mas no dia seguinte j havia
sumido.
Srta. Dey: Eu tambm.
Erickson: Como se sentia a respeito de vir aqui?
Sujeito: Queria vir. Estava ansiosa para vir.
Erickson: Por qu?
Sujeito: Curiosidade.
Erickson: Por que est curiosa?
Sujeito: A maioria das pessoas ficam intrigadas sobre
as coisas das quais no sabem nada. Sou uma
delas.
Erickson: Sobre o que voc no sabe?
Sujeito: Sobre voc. Isso. Pessoas que acham que me
Intrigam. Voc acha. Assim, voc me intriga.
Rossi: Voc Inicia essa sesso com uma srie tpica de

perguntas orientadas a rever e avaliar o trabalho hipntico
anterior. Mas, bem no comeo, quando questiona: Lembrase do que me disse ao telefone?, voc est, realmente, pren
dendo a ateno dela com perguntas e evocando incerteza e
dvida. Voc a questiona de tal forma que ela tenta lhe dar
todos os detalhes, ainda que, inevitavelmente, tenha esque
cido de algum. Ela tenta protestar, dizendo aos membros
do grupo: No so to espertos, vocs trs. Isto significa
271
que o sujeito j est sentindo-se um tanto quanto incerto e

em dvida. Seus conjuntos mentais habituaisj esto sendo
enfraquecidos, deforma que ela passa afazer buscas inter
nas; desesperadas, procurando o que ir satisfaz-lo e ao
grupo. Isto ~en~i anto a
entejnenteestse desenvolvend
um~omier~anormal, ~~iade ela esta sendoianad
~ ~ ~j~~affse voc esta
(~rlb~a~teno, (2) ~
~
cnte~..Qncorda que isso o que voc est fazendo por
meio dessas perguntas? Essencialmente, voc est iniciando
um conjunto exploratrio?
Erickson: Sim.
Rossi: Como conseqncia natural dessa estratgia, a
curiosidade e expectativa da Srta. S so despertadas. Certo?
Erickson: Sim.
Rossi: Isso exacerbado pelo conluio entre voc e os
outros membros do grupo, como se toma evidente, quando
o Dr. Fink lhe entrega um bilhete. Voc est evocando essa
curiosidade, o querer saber e a expectativa, propositalmente,
como uma parte do processo teraputico? Voc faz um esforo
consciente para intrig-la?
Ericlcson: Sim. (Erickson troca olhares com a Dra. San
dra Sylvester, que experienciou este ser intrigada no
trabalho hlpnoteraputico de Erickson.)
Dra. Sylvester como a experincia do .7 visto (re
ferindo-se aos aspectos do seu recente trabalho com Erlck
son).
4.1 Resoluo do sintoma fim dafobia de nadar e dos medos
relacionados gua; a teoria do domin sobre pro
blemas psicolgicos; objetividade chega com os saltos
de maturidade; uma pergunta de duplo vnculo
Erickson: Devo continuar lhe p~guntan~o enquantq~~c~est
acordada ou devo coloc-la em transe?
Sujeito: Acho que posso lhe responder acordada.
272
Sujeito:
Ericksori:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Miltort FL Ericksori e Ernest Lawrertce Rossi

Mas no h nada para contar.
Nada?
J me lembrei de tudo.
Sim.
Lembrei-me de tudo que aconteceu aqui
naquela noite. E aquela projeo no futuro
h seis semanas, se algum me perguntasse
se era possvel, eu diria que no. Absolutamente
no.
Que projeo no futuro?
Quando voc me perguntou se eu havia nadado
durante as frias. E eu no havia tido frias. E
lhe contei sobre ter ido casa de Ann, apesar
de no ter estado l, ainda. Oh, e eu me lem
brei dos cigarros. Foi uma coisa do outro mundo.
Conte-me.
Fui para l s 8 horas da noite. Conseguimos
um barco e remamos pelo lago. Ann. ficou
olhando para mim, esperando que eu fizesse
alguma coisa. No aconteceu nada e da fomos
para casa. Na manh seguinte fomos nadar
numa praia pblica. Nadamos por l e depois,
quando estvamos no bote, eu repentinamente
pensei: os cigarros. Foi como um raio vindo do
cu. Foi muito marcante:
Quero saber mais ainda.
Sobre as minhas frias?
Sobre o nadar e os cigarros.
Os cigarros estavam timos.
l~ve problemas em guard-los?
Nenhum. Escondi-os de mim mesma fora de
tentao. Coloquei-os sob as toalhas, na cmoda,
deixando-os na cigarreira.
Ive problemas em mant-los escondidos?
No muito. Pensei que estariam seguros sobre
a cmoda, a menos que chegasse algum e dis
sesse: Ah, cigarros? No foi dificfl guard-los.
Erickson:
Sujeito:
Ericksort:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Ericlcson:
Sujeito:
Ericksort:
Sujeito:
Ericlcson:
Sujeito:
273
Erickson: Como reagiu ao descobri-los?

Sujeito: (Para a Srta. Dey) Eu estava no carro, no foi?
Primeiro, no sabia onde os havia conseguido.
Pensei que eu tivesse comprado alguns Luckies,
mas que no sabia. Imagine, comprar coisas sem
saber. Mas pensei: Bem, consegui-os em algum
lugar e isso o que importa. E ento vi que
estava escrito s depois e eu sabia que era sua
letra porque j havia visto voc escrever. Da,
perguntei quela criatura (indicando a Srta. Dey)
sobre eles. Ela disse: No sei onde voc os con
seguiu. No me pergunte sobre suas coisas.
Assim, eu soube que haviam vindo de voc e
que deveria existir um objetivo. Ento, pensei:
Algum dia saberei, mesmo que j esteja velha.
Simplesmente, guardei-os para esperar.
Ericlcson: Quer dizer que voc passeou num barco e no
dia seguinte foi nadar e, quando estava no bote,
recordou-se dos cigarros. O que voc fez?
Sujeito: Fiquei ansiosa para ir para casa.
Erickson: Como voltou?
Sujeito: Remamos de volta. E ela me disse que meus
msculos no ficariam doloridos. Eles no fica
riam naquele dia nem no dia seguinte.
Srta.. Dey: Eu no fiz nenhuma promessa. Os meus no
ficaram doloridos.
Erickson: Quantas vezes, depois disso, voc nadou?
Sujeito: Nadamos pela manh a maior parte daquela
manh e depois mais uma vez antes de eu voltar.
Erickson: Voc gostou de nadar?
Sujeito: Muito.
Erickson: Por qu?
Sujeito: Eu no senti mais medo. Eu estava dizendo a
Ann que no era que eu pudesse dar um salto
de 20 ps de profundidade. No sou to cora
josa ainda. Mas, quando eu costumava passar de
carro sobre uma ponte, eu ficava ansiosa para che
gar do outro lado. Mas agora no h nada disso.
274
Milton. IL Ericlcson e Emest Lawrence Rossi
Ainda no gosto de molhar o rosto. Mas isso

vir com a prtica.
Ericlcsort: Voc realmente aproveitou.
Sujeito: Sim, muito.
Ericlcson: Lembra-se de como costumava sentir-se a res
peito?
Sujeito: Sim, eu ficava aflita. Eu queria saber se eu teria
que ir ou se no poderia encontrar uma des
culpa plausvel para cair fora..
Rossi: Acho que voc ameaou-a um pouco com sua per

gunta de dupla ligao (Devo continuar lhe perguntando enquanto
voc est acordada ou devo coloc-la em transe?), a qual a
colocou numa direo teraputica. Ela tinha a escolha de
ser interrogada enquanto acordada ou entrar em transe
mas qualquer escolha que fizesse a levaria numa direo tera
putica. Ento, a Srta. S passa a falar sobre o cumprimento
da sua sugesto ps-hipntica, que a levou a aproveitar nadar
e a uma aparente resoluo da sua fobia. Voc pensou que
ela ficaria radiante e aclamaria esta cura maravilhosa. Mas,
ainda, o sujeito parece curioso a respeito. De fato, voc tem
que puxar dela. Por qu?
Erickson: Agora uma parte dela.
Rossi: Ir resolvido a fobia de nadar agora to parte
da Srta. S que ela natural em relao a Isso.
Erickson: Sim. Ela sabe que isso algo que lhe dei e
que agora parte de si prpria.
Rossi: J parte de sua identidade? Se ela pulasse e
gritasse por Isso, indicaria que ainda era um desenvolvimento
novo e precrio para impression-lo. E similar ao que discu
timos na ltima seo: tornamo-nos capazes de sermos
objetivos em relao a conseqncias emocionais passadas,
quando podemos saltar sobre elas com a genuna maturi
dade do crescimento.
Percebo, ainda, que o sujeito Indica tambm haver resol
vido um outro medo relacionado gua, quando ela fala: Mas,
quando eu costumava passar de carro sobre uma ponte, eu ficava
ansiosa para chegar do outro lado. Mas agora no h mais nada
275
disso. Isso indica uma resoluo espontnea de outra de suas

experincias traumticas infantis, quando ela foi carregada
por Larry (Veja Quadro 1). E uma ilustrao da sua teoria
do domin para os problemas psicolgicos e para o desen
volvimento: quando se lida satisfatoriamente com um aspecto,
outros problemas relacionados tendem a ruir sucessivamente
e curarem-se sozinhos.
4.2 Hipnose teraputica como um processo ativo de trabalho
interno
Ericksort: O que voc achou da projeo no futuro?
Sujeito: Foi surpreendente. Eu lhe disse que queria uma
mai amarelo. Eu havia visto uma garota da casa
das enfermeiras usando um mai assim e achei
um estouro. Ento eu lhe contei que tinha ido
nadar no rio. No sei porque lhe disse isso. Acho
que no poderia apostar nisso. Parece muito
lamacento e no fundo o bastante. No o
lugar onde se possa nadar.
Erickson: Continue.
Sujeito: Deixe-me ver. No sei porque lhe falei aquilo.
Uma projeo pode significar seus planos para
o futuro. Pode ser uma representao o futuro
como a gente imagina que ele ser.
Erickson: No.
Sujeito: No? Certo, vamos ouvir sobre isso.
Erickson.: Sua projeo no futuro foi uma afirmao de seus
desejos, esperanas, ansiedades e medos passa
dos, tudo reafirmado de forma correta. Agora, voc
no quer entrar no rio. E voc deu uma razo
apropriada. Lembra-se do que disse?
Sujeito: Voc quer dizer o que eu disse na ltima vez
sobre o rio?
Erickson: Por que voc no ia entrar nele?
Sujeito: Por que era contaminado? Voc quer dizer, por
que no era muito fundo?
Ericksort: Sim.
Milton I-L Ericlcson e Emest Lawrence Rosst
276
o, ela tinha que fazer uma idia ativa e talvez at mesmo

mnimos movimentos semiconscientes com sua mo e dedos
dominantes para imitar e representar como ela iria mov
los, realmente, quando tentasse tirar leite de uma vaca.)
Rossi: Aqui, voc muito cuidadoso e insistente a res
peito do que quer dizer uma projeo mental no futuro. No

para representar o futuro como ela pensava, mais do que
isso uma afirma o dos seus desejos, esperan as ansieda
des1os_pa~sado
t o reafirma o a
a correta. js o
: na sua pseudo-orientao no futuro, a Srta. S no es va

simplesmente relatando uma fantasia sobre o que esperava
que acontecesse. Ela estava ativamente engajada num pro
cesso interno de mudana e correo de imagens, expecta
tivas e programas de comportamento passados. ~ isso que
voc observa aqui? Sua abordagem teraputica envolve um
ativo processo interno de mudana da dinmica mental do
paciente, ao invs da expresso passiva de uma esperana
ou fantasia?
Ericlcson: (Acena que sim.)
Rossi: Nos seus escritos originais sobre a pseudo-orien
tao como um procedimento hipnoteraputico (Erickson,
1954/1980), voc relata como um paciente evidencia muitos
sinais de tenso, excitao e trabalho rduo durante o transe
e exausto aps um perodo de pseudo-orientao no futuro.
Na ltima sesso, a Srta. S demonstrou muita resistncia,
confuso e dificuldade durante a fase ativa da pseudo-orien
tao, a ponto de voc ter tido que interrog-la persistentemente para orient-la para sua (dela) tarefa teraputica. No
ocorre uma fantasia feliz e idealstica sobre o futuro. O paciente
tem que trabalhar duro ativamente no transe, certo?
Erickson: Sim.
Rossi: Desse modo, muito diferente, por exemplo, de
T. X. Barber que sente que na hipnose apenas pensa-se e
imagina junto com o terapeuta (l3arber, 1972, 1978, 1984).
Voc fala sobre isso como sendo um engajamento interno ativo,
mais do que apenas um passivo experienciar de desejos. E
isto o que, na verdade, o paciente faz na pseudo-orientao
no futuro. E acho que talvez seja por isso que eu fracassava
antes. Eu fazia meus pacientes falarem passivamente sobre
o que poderia ser agradvel. Quando se faz trabalho de transe,
no como dormir, mas sim um processo ativo que ocorre
na pessoa.
Ericlcson: (Erickson descreve uma situao anloga,
quando demonstrava a uma moa da cidade como tirar leite
de uma vaca. Na medida em que ela observava a demonstra-
277
Rossi: Um-mmm. Assim, ela aprende passo a passo com

um ensaio interno ativo, antes de faz-lo de fato. Deforma
slrnilar,ahipnose no envolve a f~masiapassiva,massin~
uiiiaexpenncia. interna~ativa de mudana de alguem para
~~q~ais.
4.3 Rejeitando hipteses teraputicas inapropriadas

Sujeito: O que estava escrito naquele pedao de papel
Erickson:
Sujeito:
Fink:
Sujeito:
que o Dr. Fink lhe deu?

Uma das idias de Jerome. (D o papel a Srta. S.)
Isto um refro para o sabo Salva-vidas. Um
salva-vidas na gua.
Voc estava interessada em garotos na gua?*
Isto no est em questo e muito irrelevante.
Rossi: A Srta. 5 no tem, certamente, nenhum problema

em descartar o que ela sente ser uma hiptese teraputica
errnea: que sua fobia de gua esteja, de alguma forma, rela
cionada a seu medo de garotos e que assim ela no possa
salvar a vida na gua. Ela rejeita os homnimos (buoy-boy)
como no tendo nenhum significado psicoclinmico real para
si prpria, O que voc pensa?
Ericksort: Acho que parte do seu medo pode estar asso
ciado com garotos, mas h mais do que isso.
Rossi: Ento, foi um belo exemplo de rejeio do paciente
de uma hiptese teraputica errnea ou incompleta. No se
pode, simplesmente, fazer qualquer coisa e querer que o
paciente aceite-a.
Aqui, o Dr. Fink faz um tmcadilho com as palavras salva-vidas (em Ingls,
buoy) e garotos (em Ingls, boys). (N.T.)
278
Miltort H. Ericksort e Emest Lawrence Rossi
4.4 Avaliando a mudana teraputica; a extenso dos medos

fbicos
Erickson: Quantas vezes, aproximadamente~ voc foi
nadar?
Sujeito: Voc quer dizer na casa de Ann? Umas quatro
vezes.
Srta. Dey: fts vezes.
Ericlcsort: A ltima vez foi um pouco antes do seu nlbus
sair?
Sujeito: Sim, pegamos onibus saindo.
Erickson-: Desde ento, voc nadou?
Sujeito: Sim, fui ao Rouge.
Ericksort: E que gosto teve seu cigarro quando o fumou?
Sujeito: Oh, muito bom. Desde ento, tenho gostado dos
Luckies.
Ericksori: O que mudou em voc? Est mudada desde a
ltima vez em que a vi?
Sujeito: No muito. Eu no acho que vou sentir medo
outra vez.
Ericksofl: Que outros medos voc perdeu? Atravessar pon
tes, esse voc perdeu.
Sujeito: Sim.
Ericksort: Voc nunca havia me contado esse. Por qu?
Sujeito: Simplesmente, nunca me ocorreu.
Ericlcsort: Que outros medos voc perdeu?
Sujeito: No percebi se linha outros medos. O que eu
escondi?
E,-(ckson: Bem, h quanto tempo voc tinha percebido que
tinha medo de atravessar pontes?
Sujeito: No sei. H muito tempo.
Erickson: Voc anulou, mais ou memos, aquele seu medo
dgua?
Sujeito: Provavelmente.
Erickson: Voc descobriu mais alguma coisa?
279
Sujeito: Olhem como ele ruminou seu cigarro para que

no tivesse que fum-lo. (Referindo-se ao Dr.
Fink.)
Erickson: Que hbitos seus mudaram?
Sujeito: Oh, agora estou mudando de hbitos.
Erickson: Srta. Dey, voc sabe de algum?
Srta.. Dey: Acho que estou percebendo um bem agora.
Sujeito: Bem agora?
Srta. Dey: Ela disse que sempre fumou com a mo
esquerda. E agora pegou o cigarro com a direita.
Sujeito: Eu percebi isso tambm. Mas acho que no h
ligao nenhuma.
Erickson: Devemos ~
Sujeito: Deixe-me pensar a respeito. Ilvez eu fosse
canhota.
Ericlcson: Nada mais?
Sujeito: Ajudem-me, por favor. Soprem, por favor.
Ericksort: A audincia pode soprar.
Sujeito: Agora preciso de ajuda. Afinal de contas, a
audincia sempre pareceu saber mais do que eu.
Fnk: Voc se recorda de alguma mudana de atitude
com relao ao casamento?
Sujeito: Casamento? Eu no sabia que tinha alguma ati
tude em relao a casamento. Um mal neces
srio. Deixe-me ver: mudana de atitude em
relao ao casamento.
Rossi: ibda essa mudana ocorrendo e ela ainda no

quer admitir.
Erickson: Lembra-se de como voc ficava ressentido por
tomar banho?
Rossi: Eu? Ressentido em tomar banho? Sim, talvez (ri
sos).
Erickson: Apenas talvez? Por que voc est to afvel
em relao a isso hoje em dia?
280
Miltort H. Ericksort e EmestLawrertce Rossi
Rossi: Oh, entendo. uma dificuldade resolvida h muito

tempo. Divirto-me quando as pessoas comentam o quo
melhor meu cabelo parece agora. Sinto: Jesus, era pior
antes? Eu no resolvi esse problema, por isso no sou af
vel em relao a ele. Ento, voc est dizendo que ser afvel
significa que est, realmente, resolvido.
Div. Sylvester E outra coisa: parte de quem voc .
Rossi: Certo. Muito bem falado.
4.5 Perguntas que estabelecem respostas ideornotoras auto
mticczs do inconsciente
Ericlcson: Devemos descobrir se voc perdeu outras fobias
quaisquer?
Sujeito: Eu no achava que tinha alguma.
Ericlcson: Devemos descobrir se voc perdeu algumas
outras?
Sujeito: Certamente. Mas no se pode perder algo que
no se possui.
Ericlcson: Eu lhe direi. Estas luvas ficam assim nos seus
dedos. Certo. Se voc mex-los, significar que
voc perdeu algumas outras fobias.
Sujeito: altamente improvvel, voc no acha?
Ericlcson: Bem, observe porque voc libertar mo direita.
Sujeito: o poder da sugesto. como me dizer que
me sentiria mais confortvel naquela cadeira do
que na em que estou. No importa se eu esti
vesse ou no, eu iria at l.
Erickson: Tido bem. Se as luvas ficarem quietas, voc
nomear a fobia.
Sujeito: Acho melhor eu pensar rpido em uma fobia.
Erickson: Mas a fobia no lhe ocorrer at que a luva se
mexa
a menos que no haja fobia.
Sujeito: Mas, provavelmente, h. E no vou ser capaz
de pensar nela at que eu mexa a luva?
Ericlcson: No.
Sujeito: Eu deveria mexer logo a luva. Eu herdei isso.
281
Srta. Dey: Sempre mudando a responsabifidade.

Sujeito: Do que estou com medo? Lembrem-se, podem
soprar. Olhe para essas pessoas de olhos arre
galados. Tido bem. Se eu mexer a luva, vou
pensar em alguma coisa da qual eu tinha medo.
(Mexe a luva.)
Ericlcson: Vamos descobrir.
Sujeito: Minhas ostentaes na religio?
Ericlcson: Voc mudou alguns dos seus hbitos? Aqui, nin
gum sabe para onde estou dirigindo.
Sujeito: Eu sei?
Erickson: Estou tentando saber de voc.
Sujeito: Eu fumo mais.
Erickson: Voc se Lm orta se eu levar a Srta.J1ey~para
ora a s a a fim de obter alguma informao?
Sujeito: No, v em frente. Ann, lembre-se de que voc
pode precisar pedir-me dinheiro emprestado
algum dia. E tudo to fascinante.
Rossi: Agora, voc e a Srta. Dey tm uma conversa em
particular fora da sala. Foi isso o que aconteceu.
Erickson: (Acena positivamente.)
Rossi: Qual o seu objetivo ao estabelecer esse ques
tionamento automtico do inconsciente?
Ericlcson: Descobrir se havia alguma coisa que eu hou
vesse olhado superficialmente.
Rossi: Por que voc no confia na mente consciente dela?
Voc acreditava que a mente inconsciente poderia ter algo
que a mente consciente ainda desconhecia?
Erickson: (Acena afirmativamente.)
4.6 As dinrnicas e a resoluo de umafobia (escondida) de
tinas cheias
Erickson: Quanto tempo esteve fora nas frias?
Sujeito: Trs semanas.
282
Miltort H. Erickson e Ernest Lawrence Rossi
Erickson:
Sujeito:
Ericlcson:
Sujeito:
Ericlcson.:
Sujeito:
Enclcson:
Sujeito:
Ericlcsort:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
Erickson:
Sujeito:
E onde esteve nessas trs semanas?

Em
E onde voc tomou seus banhos?
Na banheira. O que h de errado nisso?
Por que no no chuveiro?
Bem, gosto de sentar na banheira com uma
revista e um cigarro. Fico sentada horas,
enquanto algum bate do lado de fora, dizendo:
Deixe-me entrar. E eu digo: Sinto multo, mas
estou tomando banho.
Antes de janeiro passado, o que voc achava de
banhos em banheiras?
Sempre gostei de tomar banho em banheira,
exceto no gosto de esperar a banheira encher.
Se a gente pudesse apertar um boto e ela se
enchesse automaticamente, seria muito melhor.
Qual a sua atitude em relao a isso agora?
Agora no me importo. Provavelmente em decor
rncia de no ter mais medo de gua. ibdavia
nunca tive medo de unia banheira cheia de gua.
E agora no se Importa em ter que ench-la?
No. Sempre posso fumar enquanto espero.
Esta uma outra fobia que voc perdeu esse
medo da banheira enchendo-se.
Iblice! Eu no tinhamedo. Sempre ficava ansiosa
por ter que ench-la, Mas se fosse um medo,
por que eu gostaria de ficar nela por longo tempo?
Isso lhe forava a reprimir seus medos num nvel
inconsciente. A informao da Srta. Dey que eu
queria era sobre que arranjos voc fazia para
tomar banho na casa das enfermeiras. Era sobre
isso que eu estava conversando com ela.
surpreendente.
e preferia o chuveiro, certamente se poderia tomar o fato como

evidncia de uma fobia. Mas acontecia o contrrio: ela ficava
ansiosa por ench-la e voc deduz que isso prova a mesma
coisa (a fobia). A teoria psicanaltica clssica racionalizaria
isso, dizendo que a Srta. 5 tinha uma formao reativa
sua fobia de encher banheira. E uma espcie de dupla liga
o, dentro da estrutura da teoria psicanaltica, poder provar,
espuriamente, suas prprias hipteses a despeito do que o
paciente faa. Esse tipo de coisa faz uma desordem na cin
cia, mas pode ser ffl como um paradoxo teraputico.
_____
Rossi: No estou convencido em relao a sua reviso

da fobia de banheira enchendo-se da Srta. S. Voc pode estar
certo, mas parece improvvel. Se ela evitava encher a banheira
283
Ericksori: Sempre que enchemos a banheira e lavamos

algo, a gua diminui.
Rossi: Certo. O nvel da gua diminui.
Erickson: Mas, quando a irm da Si-La. 5 caiu na gua,
o nvel aumentou.
Rossi: Certo. Desse modo, ela teria medo de gua aumen
tando. Entendo. Era isso que voc estava pensando, quando
presumiu que o sujeito tinha fobia de banheira enchendo.
E, de fato, ela ficava ansiosa ao ver a banheira enchendo-se
dgua e perdeu esse medo sem perceber que o havia per
dido at que voc o comentasse. Voc presumiu que uma vez
que a irm da Srta. S caiu na gua esta subiu, portanto, a
Si-La. 5 teria medo da gua subindo na banheira. Est bem,
voc me convenceu. Eu li esse caso, to cuidadosamente, e
mesmo assim me esqueci daquele incidente inicial com a tina.
No conseguia imaginar por que nem onde voc o havia tirado
do ar. Agora faz sentido.
4.7 A nczturezapanfbica da maioria dasfobias; amadureci
mertto da personalidade; resolvendo a relao de trans
ferncia
Erickson: Voc sabe qual era o meu palpite sobre isso, no
sabe?
Sujeito: No. Oh! O que as mudanas tem que ver com
voc Dr. Fink? Bem, ele fuma charuto.
Ericlcson: O jeito como voc disse aquela palavra (salva
vidas) e a quebrou.*
*
Salva-vidas como lifebuoy, em Ingls.
284
Milton. H. Ercksort e Emest Lawrence Rossi
Firik: Bem, foi quebrada.

Sujeito: Sim, foi. Afinal de contas, o que h de to pecu
liar nisso? Se voc disser duas palavras, no
as colocar junto. Oh, bem uma tima vida.
Ericksort: Bem, estou muito feliz que goste de nadar agora.
E manteve a promessa que me fez ao telefone,
no?
285
para voc. Agora, h mais alguma coisa que deve

ramos discutir nesta noite? Alguma coisa que
voc queira me dizer em particular?
Sujeito: (Longa pausa) Realmente, eu tenho uma marca
de cigarros muito melhor. O trabalho que estava
mo foi concludo. O trabalho que estava
mo terminou.
Sujeito: Qual foi?

Ericfrson: Durma ~
~ Durma profundamente; profunda
mente adormecida. E voc est dormindo profun
damente (Sujeito acena positivamente.) E voc
deu-me um relato acurado das suas frias. E
voc realmente foi nadar. E realmente voc per
deu a maior parte daquela ansiedade, e voc no
terri mais medo de pontes. E voc no tem mais
aquela ansiedade ao ver a banheira enchendose. E isso lhe agrada muito. Realmente, voc
perdeu muitas aflies que tinha; mais do que
discutimos aqui. E uma coisa agradvel per
der essas outras ansiedades. E voc as perdeu,
no? H um senso comum no jeito de se mane
jar as coisas, e uma coisa do senso comum
perder ansiedades sem deturpar a prpria vida,
e voc realmente sabe disso. No lhe ser mais
necessrio deixar a ansiedade super-la nunca
mais, certo? Agora, h mais alguma coisa que
eu possa fazer por voc? (Sujeito balana a
cabea negativamente.)
a~
eito acena
se sabe
tncia. E
]~ E ago~a, enquanto rev as coisas, voc est
apenas meia dzia de meses mais velha do que
quando me encontrou pela primeira vez. Mas,
em experincia e compreenso reais, voc est
muito mais velha do que isso..Esta uma das
mudanas que se toma evidente quando se olha
Rossi: Voc acordou-a antes de ela dizer isso?

Ericksort: H uma pausa.
Rossi: O que aconteceu durante essa pausa?
Erickson: Ela simplesmente acordou e fez alguns comen
trios.
Rossi: Sua convico firme em relao natureza pana
fbica real da maioria das chamadas fobias simples muito
importante. E caracterstico da sua abordagem sempre pro
curar por fobias relacionadas e trabalhar no sentido de resolv
las juntamente com o principal problema fbico apresentado
pelo paciente?
Erickson: Sim. No vivemos num mundo isolado.
Rossi: A fobia atual aparece para ser apenas uma das
muitas coisas. Voc percebe que h muitas outras coisas e
ento tenta resolver tudo. No existe uma fobia simples. Sem
pre h uma resposta panafbica a muitas coisas.
Ericlcsori: Uma pessoa com fobia de gato visita algum
que tem um gato e descobre que no gostou da moblia, no
gostou da comida, que no gostou de nada daquela pessoa
ou daquele lugar. Por que ela no deveria gostar daquela pessoa?
Rossi: No sei. Por qu?
Ericksort: Voc j ouviu falar de arreios e acolchoados
feitos de crina de cavalo?
Rossi: Oh, sim. J ouvi isso.
Erickson: E gatos tm pelos.
Rossi: Entendi. l~ dessa forma que se generaliza. Ento,
a~
~
286
Milton H. Erickson. e Ernest Lawrence Rossi

Erickson: Sim.
Dra. Sylvester: lnho uma outra pergunta. Por que voc

lhe faz perguntas to prximas sobre todas as coisas das
quais ela devia ter medo? Havia outra maneira de integrar
terapeuticamente a experincia? E como se a mo esquerda
no soubesse o que a direita est fazendo e voc ento a
deixa saber
isso uma experincia completamente Inte
grada?
Bibliografia
Ericlcson: Sim. E diz-lo em voz alta ajuda a mente cons

ciente a aceitar o que a inconsciente j sabe.
Rossi (Em 1987): Erlckson resolve a transferncia de
uma forma que era tpica nos seus trabalhos de demons
trao. Como era um caso de demonstrao e no uma
situao clinica tpica, Erickson sentiu que havia necessi
dade de uma resoluo de transferncia cuidadosa e abertofechada. Ele tinha uma maneira incomum, mas muito con
fortvel de resolver a transferncia nessas situaes. Erickson
deixava aberta a possibilidade de o sujeito procur-lo, a qual
quer hora, no futuro, se sentisse a necessidade de mais ajuda.
Ao mesmo tempo, ele perguntava se poderia ter o privilgio
de, algum dia, pedir-lhe ajuda. Geralmente, esse tipo de
comentrio significava que ele poderia pedir ao sujeito para
participar, no futuro, num projeto de pesquisa ou demons
trao profissional. Erickson sentia que era uma tmcajusta:
Eu a ajudei dando-lhe terapia; agora me ajude no meu tra
balho profissional cientfico. A transferncia no-resolvida
e o senso de obrigao que a terapia livre deveria ter engen
drado assim: pague doando tempo igual para ajudar os
outros.
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PAR~ICIPANTES DAS SESSES E DOS COMENTRIOS

SESSO 1
Parte 1
Presentes em 1945: Dr. Milton H. Erickson, Dr. Jerome FinIc,

Sra. Fink, o sujeito (Srta. S ou Jane) e a amiga do sujeito,
Ann Dey.
Presentes nos comentrios em 1979: Dr. Milton H. Erick
son, Dr. Ernest L. Rossi e Dra. Marion Moore.
SESSO 1
Parte 2
Presentes em 1945: Dr. Milton H. Erickson, Dr. Jerome Fink,

o sujeito (Srta. S ou Jane) e a amiga do sujeito, Ann
Dey.
son, Dr. Ernest L. Rossi, Dra. Marion Moore, Dr. Robert
Pearson e um visitante no identificado.
SESSO II
Presentes em 1945: Dr. Milton H. Erickson, Dr. Jerome FJnk,

o sujeito (Srta. S ou Jane) e o Sr. Beatty.
Presentes nos comentrios em 1979: Dr. Milton II. Erick
son, Dr. Emest L. Rossi e Dra. Marion Moore.
SESSO III

o sujeito (Srta. S ou Jane) e a amiga do sujeito, Ann
Dey.
Presentes nos comentrios em 1979: Dr. Milton H. Erickson
e Dr. Emest L. Rossi.
SESSO IV

o sujeito (Srta. S ou Jane) e a amiga do sujeito Ann
Dey.
son, Dr. Emest L. Rossi e Dra. Sandra Sylvester.

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1989 by Brunner/Mazel, mc.

Sesso 1, PARTE 1 Abordagens hipnose teraputica 25

Sesso 1, PARTE 2 Criao da identidade do Homem

Editora Livro Pleno Ltda

Mltiplos nveis de comunicao

Evocando e utilizando processos

Trabalho teraputico ativo durante

P~oibida a repi~oduo total ou parcial, por qualquer meio ou processo,

Participantes das sesses e dos comentrios

Freud escolheu O homem e os ratos para descrever o

Milton. H. Erickson e Emest Lawrence Rossi

Estamos vivendo um momento histrio particularmente

Sem dvida alguma este livro vai preencher uma lacuna

Como bom ouvir a voz de Erlckson, novamente! E a

Milton H. Ericksort e Emest Lawrence Rossi

de Erickson faziam por demonstraes mais simples, mais

Em ingls: living, giving e diving. (N.T.)

ele prprio, num ponto, acusa-o de fazer inferncias. Porm,

Qual o valor de se utilizar a regresso como o aspecto

Entre as experincias de reeducao que a criana teve

Milton li Erickson e Emest Lawrertce Rossi

visitou-a, em regresso hipntica, em Fevereiro, por muitos

forma que possa ser percebido que se pode viver, mesmo

Milton H. Erickson e Emest Lawrence Rossi

tratalho mostra o contrrio. Voc prefere compreender, mais

Para a vasta maioria de leitores, para os quais este pode

Este livro sobre o Homem de Fevereiro, transcende o

Milton. H. Erickson e Emest Lawrence Ross~

adota o papel de apoio do Homem de Fevereiro que visita a

A histria deste livro

so no escritrio do Dr. Erickson, em Eloise, quando o sujeito

Milton H. Erickson e Emest Lczwrence Rossi

que nunca fora casada, havia dado luz a uma criana

As pessoas que vinham estudar e trabalhar com Dr.

filho e bom nascido. Assim, quando a paciente diz

ano, eles recebiam um bnus igual quantia poupada. Esta

O material datilografado pela Srta. Cameron, sobre o

O outro membro do pequeno grupo que testemunhou

Milton H. Erickson e Emest Lawrertce Rossi

tamente, reconheci o desenvolvimento de uma

da equipe; era um residente e, de sbito, esta

Ryan: Eles eram contra a pessoa de Erlckson ou con

Vrios dias depois, ao encontrar a Srta. S numa

FtnJc Acho que eram contra a sua forma de traba

Milton. H. Erickson e Emest Lawrertce Rossi

Ilabalhei com Erickson na equipe de exame psi

tindo comigo por meio de todo o tipo de inte

Acredito que este livro seja de muito valor, mas

Milton H. Erickson e Emest Lawrertce Rossi

Esta entrevista franca e interessante com o Dr. Fink,

Com esse baclcgrourtd preparatrio, eu estava finalmente

Milton EL Erickson e Emest Lawrence Rossi

Como eu revira as evidncias do seu pensamento cui

Seus comentrios, neste livro, so um testamento ao

Milton. IL Erickson. e Emest Lawrerice Rossi

1.0 Confuso: jogos associativos e adivinhas para se ~

Rossi (Em 1987): A sesso comea com uma conversa

1.1 Perguntas, confuso, no-conhecimento e non sequitur

Mlton H. Ericksort e Ernest Lawrence Rossi

Quem est no mundo da lua?*