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Sesin: Gustos e intereses saludables y constructivos

Dimensin : Desarrollo Social Comunitario


Eje
: Estilos de vida saludables
Grado
: Tercer grado
Qu buscamos?
Que las y los estudiantes identifiquen sus gustos e intereses y los valoren como saludables y
constructivos para mejorar y proteger la salud, y que contribuya a su desarrollo personal y social.
Materiales

Hojas bond
Papelotes con preguntas.
Cinta masking
Fichas de trabajo 1
Ficha de trabajo 2

Revisin de acuerdos:

Tiempo: 10

En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o secretario que lea los
acuerdos y compromisos asumidos en la sesin anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que

Presentacin:

Tiempo: 15

Motivacin y exploracin

Iniciamos la sesin comentando: Pocho Rospigliosi, un destacado comentarista deportivo


fallecido hace varios aos, tena una expresin de mucha llegada: Es lo que le gusta a la gente
los goles de Cubillas y transmita narraciones o imgenes de los goles del Nene Cubillas. A
mucha gente le gusta y le interesa el ftbol. Pero tambin hay quienes gustan de la msica, del
baile, de los paseos, etc.
Luego distribuimos entre las y los estudiantes una tarjeta donde se han escrito algunos gustos
como los siguientes: comer ceviche, tocar la guitarra, bailar un huayno, manejar bicicleta, jugar
ftbol, cultivar plantas (Pueden adecuarse las tarjetas de acuerdo a las caractersticas de la
localidad).

La dinmica consiste en que los estudiantes traten de identificar los gustos de sus compaeros y
compaeras, solo mediante mmica, sin pronunciar palabra alguna.
Concluida la dinmica, los estudiantes quedan constituidos en equipos de trabajo de acuerdo a
la tarjeta que les correspondi. Luego se les invita a que reflexionen sobre los gustos e intereses
de las personas.

Desarrollo:

Tiempo: 45

Informacin y orientacin

Orientamos el desarrollo de la sesin indicando que el trabajo se realizar primero de manera


individual y despus de modo grupal. Indicamos que durante el trabajo individual debern
reflexionar sobre sus gustos e intereses, para luego elaborar un listado utilizando la Ficha N 1
(ver anexo 01).
Animamos y sealamos que los gustos e intereses pueden consistir en comidas, deportes,
msica, estudios, hobbies, costumbres, utilizacin del tiempo, relaciones personales, etc. Luego,
les pedimos a las y los estudiantes que hagan un consolidado de los gustos e intereses de todos
los integrantes de su grupo, tanto de los que coinciden como de los que no lo hacen. Terminado
el consolidado de los gustos e intereses del grupo, utilizamos la Ficha N 2 (anexo 02) y les
solicitamos que califiquen cada gusto e inters como saludable y/o constructivo.

Aclaramos que para los fines del ejercicio se va a llamar:

Saludables a los gustos e intereses que nos sirven para mejorar y proteger nuestra salud
integral, por ejemplo, me gusta la leche y las frutas, me interesan los paseos al aire libre, etc.

Constructivos si contribuyen a nuestro desarrollo como personas por ejemplo: me gusta leer
biografas de personajes que han destacado en la ciencia y la cultura, me interesa compartir el
tiempo con buenos amigos, etc.

Concluido el trabajo, los grupos muestran su ficha de gustos e intereses calificados como
saludables y constructivos o no, segn el criterio del grupo, explicando las razones.

Luego intercambian ideas y elaboran conclusiones sobre las siguientes preguntas:

Es saludable y constructivo dedicar tiempo a los juegos de video?

Qu es lo mejor para proteger nuestra salud integral y asegurar nuestro desarrollo como
personas?

En plenaria exponen sus conclusiones.

Cierre:

Tiempo: 20

Reforzamos las ideas centrales sealando que los gustos e intereses son individuales, forman
parte de nuestra personalidad. Hay los que contribuyen a promover nuestra salud integral y
desarrollo, mientras que tambin hay aquellos que nos perjudican. Nuestra opcin debe ser
siempre por lo saludable y constructivo.

Toma de decisiones:
A modo de conclusin, se plantear lo siguiente: Es fundamental considerar en
el contexto de los gustos e intereses que las y los estudiantes se desarrollen
integralmente. A travs de la reflexin y la bsqueda de informacin, podremos ir
definiendo lo que deseamos para nuestro bien y futuro.

Despus de la hora de tutora:

Las y los estudiantes promueven conversaciones familiares para identificar los gustos e
intereses comunes a los miembros de la familia, los que al ponerse en prctica contribuyen con
la armona y bienestar familiar. Asimismo, deben respetarse los gustos e intereses diferentes por
ser parte de la identidad personal. No hacerlo dificulta la salud y desarrollo personal y familiar.

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