ANLISIS LITERARIO

Cruzada en jeans
Autor: Thea Beckman
Coleccin: Gran Angular
Edicin: 36a., 2004
CONTEXTO DE PRODUCCIN
ANTES DE LEER
Thea Beckman: naci en Rotterdam, Holanda, el 23 de julio de 1923. Se doctor en
Psicologa social, en la Universidad de Utrecht. Su tesis se titula Influencia de los libros
en los nios. Thea Beckman tuvo dos hijos, a quienes dej un legado escrito de varias
obras literarias, las cuales tienen una trascendencia didctica por su enfoque histrico.
Con temas infantiles fomenta el conocimiento histrico de nios y adolescentes. Durante
seis aos presidi el Grupo de Escritores Holandeses. En su pas se le considera una de
las autoras consagradas de la literatura infantil y juvenil. Public ocho novelas histricas
y varios libros de literatura para nios y adolescentes. La reconocida escritora muri el 5
de mayo de 2004, a la edad de 80 aos, en Bunnik, donde resida. Dirk Hendrik
Beckman, su esposo, ha publicado su extensa obra con la finalidad de que se le
reconozca como una gran escritora e historiadora.
Descripcin de la obra
Bueno, alguien tiene que ser el primero. Por qu no yo? Es el argumento con que
Rudolf Hefting, inquieto adolescente enfundado en unos jeans, pretende ser
transportado en una mquina del tiempo creada por el doctor Simiak y su ayudante el
doctor Frederick. Despus de muchas splicas para participar en un experimento que
slo haba sido utilizado con animales, el joven aventurero es transportado a otra poca.
Y as, con su particular vestimenta del siglo XX, llega a la Edad Media; exactamente al
ao 1212, donde conoce a Leonardo, un muchacho del medioevo, nacido en Pisa, quien
pretende ayudar a Rudolf en la tarea de cuidar del enorme grupo de nios que dirige
Nicols para salvar Jerusaln. El objetivo es llegar a Jerusaln para salvarla de los
sarracenos. Entre batallas medievales, lugares remotos y pasajes histricos, Dolf
mostrar todos sus conocimientos de la poca y descubrir su valenta, fortaleciendo los
valores con que ha sido educado. Conocer desde la fascinante Espira, ubicada cerca del
ro Rin, hasta Brindis, perteneciente a Bari, entre muchas otras ciudades del medioevo
europeo. La tarea de dirigir la caravana de nios se complica no slo por el hambre y la
discriminacin de la que son vctimas en algunos lugares, sino adems por luchar contra
las verdaderas intenciones con que los nios fueron reclutados: ser vendidos como
esclavos por Dom Anselmus, un mercenario delincuente que viaja con el grupo de
jvenes disfrazado de fraile, fingiendo ser amigo de ellos. La gran inteligencia de Rudolf
Hefting sirve para ayudar a los nios a superar cada una de las dificultades y
desenmascarar a los villanos, obteniendo una recompensa de superacin personal y
valenta, adems de entrelazar el valor de la amistad y la lealtad. Gracias a los mensajes
que la mquina lleva y trae del pasado al presente, Dolf vuelve a casa, sintiendo un gran
amor por su familia.
INDICADORES DE COMPRENSIN BASADOS EN PISA

CG: COMPRENDER GLOBALMENTE

INTERPRETACIN
OI: OBTENER INFORMACIN
EL CONTENIDO DE UN TEXTO
RE: REFLEXIONAR SOBRE LA ESTRUCTURA DE UN TEXTO

EI: ELABORAR UNA

RC: REFLEXIONAR SOBRE

Aplicacin y comprensin
Durante la lectura
Relacin con contenidos del programa escolar
Espaol: identificar algunas caractersticas del ambiente de la narracin; identificar las
caractersticas de los personajes y relacionarlas con los ambientes descritos; indagar
acerca de algunas circunstancias histricas que les permitan entender el mundo
planteado en la obra.
Valores que se destacan
Amistad, valenta, confianza, amor, lealtad, responsabilidad.
Preguntas para pensar, para hablar
De los pasajes histricos que conoces a cul te gustara viajar?, porqu? Cmo
solucionaras los problemas de otra poca, si viajaras en el tiempo? Qu personaje
histrico te gustara conocer?, cmo te lo imaginas?, cmo lo ayudaras para evitar
genocidios, muertes o maltrato a seres humanos? Crees que se puede viajar en el
tiempo?, por qu? (RC) 10 minutos

Actividades para empezar

Se recomienda pedir a los alumnos que investiguen acerca de los pasajes histricos de
Las Cruzadas, describiendo el ambiente, las situaciones cotidianas y las caractersticas
sociales de la Edad Media.
(OI) 10 MINUTOS
Integre a los alumnos en equipos y pdales que comenten la lectura del libro, destacando
las similitudes del personaje principal y la poca actual donde se inicia la historia.
Invtelos a hablar acerca de la transportacin en el tiempo. Qu programas, series de
televisin y pelculas tratan el tema del viaje en el tiempo? A qu poca podran viajar?,
para qu? Qu haran en esa poca? Qu mquina los podra llevar? Pdales que
diseen una mquina del tiempo y que la dibujen en una cartulina para mostrarla a sus
compaeros. (EI)+(OI) 15 MINUTOS
Actividades durante la lectura
OPCIONES
A) La novela est dividida en 23 captulos; puede organizar la
cinco sesiones, dejando que lean cuatro captulos de tarea
recomienda que los captulos que lean en casa se comenten
sesin de lectura para recuperar la secuencia de la narracin.
5 MINUTOS

lectura del libro en

y uno en clase. Se
durante la siguiente
(RC) + (OI) + (CG)

B) Tambin se recomienda leer en voz alta para el grupo el primer captulo, Salto en
el tiempo; al concluir la lectura, de vuelta de clases se organizar un debate para
comentar el contenido de la misma. Pregunte si les gustara viajar al pasado,
cules seran sus argumentos para convencer al doctor Simiak para que los
mandara al pasado? (OI) + (CG) 15 MINUTOS
C) La trama se desarrolla en diferentes lugares, por ello se sugiere que
tambin
pueda realizar una investigacin acerca de la ubicacin de lugares; puede guiarse
con preguntas como: Espira y Rottweil, de verdad existen o existieron? Si es as,
dnde se encuentran? Una vez localizados y reconocidos los lugares, pida que
elaboren un mapa en un acetato y dibujen las lneas divisorias con plumones
indelebles, con diferente color para cada regin. Consigan un mapa actual, y
colquenlo bajo el acetato marcado con los lugares en el siglo XII para contrastar
las diferencias o similitudes.
Comentar acerca de los cambios, si es que los hay, y de las distancias que existen
entre un lugar y otro.
(RC) + (OI) + (CG) 20 MINUTOS
D) Conforme se avance en el conocimiento de la trama, investigue en libros, revistas
y en Internet sobre los problemas o abusos que enfrentan los nios de diferentes
pases del mundo. Comparen esta informacin con la situacin que se plantea en
el libro. (RC) + (OI) + (CG) 20 MINUTOS
E) Al iniciar cada sesin de lectura lea el ttulo del captulo y pregntate: de qu
creen que tratar, deducindolo del ttulo. Esto permite a que hagas predicciones
de lo que suceder. Al concluir el captulo compare las predicciones que hicieron
con lo ledo en l. Tambin se recomienda que lean en equipos y comenten en el
grupo sus impresiones de la lectura. Por ejemplo, con el ttulo El ataque de los
demonios, pueden sugerir los acontecimientos que continuarn. Posteriormente
se leer el captulo en voz alta y, en equipos, reflexionarn sobre las similitudes y
diferencias que encontraron entre su trabajo y la novela original. (RC) + (OI) 20
MINUTOS
RC OI
RC OI
Actividades de cierre
A) Integre a los alumnos en equipos y pdales que comenten lo que les gust de la
lectura y lo que no les agrad, expresando sus razones. (RC) + (OI) 15 MINUTOS
B) Elija dos personajes de la novela, con la intencin de abarcar a los ms
sobresalientes y para analizar si tienen valores o carecen de ellos; deben
determinar cules tienen y cules les faltan. (RC) + (OI) 10 MINUTOS
C) Escriba un fragmento de la novela teniendo como ejemplo la lectura reciente. En
su texto deben cambiar la poca a la que llega el personaje, o pueden cambiar al
protagonista, por ejemplo una mujer, una nia, etc. Cuando lo hayan escrito, invite
a los alumnos a leer ante el grupo los fragmentos escritos. (OI) + (RC) + (OI) 20
MINUTOS
Evaluacin

La evaluacin ser continua a partir de la lectura en voz alta frente al grupo; evaluar
actitud y compromiso dentro de las actividades.
Adems, tomar en cuenta la creatividad en las tareas que as lo requieren. Tambin
emplee el cuestionario que se encuentra en lnea para evaluar la lectura. Es importante
una autoevaluacin para medir los avances de los alumnos en cuanto a comprensin
lectora.
CONSIDERACIONES TCNICAS:
- ESCOJA AL MENOS TRES ACTIVIDADES: ENTRE LAS DE INICIO DESARROLLO Y
CIERRE.
- EL
CUESTIONARIO
ONLINE
SE
ENCUENTRA
EN
NUESTRO
PORTAL:
WWW.SLIDESHARE.NET/CEMLIRE

NOMBRE: ______________________________________________________/
CURSO:_______________/ FECHA DE VALIDACIN:_____________________/