Datos de filiacin:

Nombre y apellidos: Adriano C. G.

Edad: 4 aos
Lugar y fecha de Nacimiento: San Juan de Lurigancho, 08 de
setiembre de 2011
Grado de instruccin: inicial (4 aos).
Numero de hermanos: Hijo nico
Tipo de familia: nuclear
Padres: (Alberto, 28 aos), (Milagros, 27 aos).
Estado civil: convivientes
Impresin de la madre:
Adriano es un nio de 4 aos, la madre comenta que ha tenido muchas
quejas de su nio, por parte de la profesora y directora, debido a que
suele salir del saln y fomentar el desorden en el aula (berrinche, llora).
As tambin en el hogar, ya que se sube a los sillones de la sala, el uso
frecuente de televisor, celular, entre otros.
La madre nos comenta que el pequeo Adriano es un nio muy
competitivo, ya que siempre le gusta competir, si l perdiera un juego,
el pequeo deja de lado lo que est realizando y empieza a llorar o hacer
berrinche, pues comenta que l es el nico que puede ganar.
Interrumpe en las conversaciones que pueda tener su madre, debido a
que siempre quiere jugar con su mam y cuando hace algunas cosas
malas lo nico que dice disclpame mami, no lo vuelvo hacer, pero
pasa un tiempo y lo hace nuevamente.

Adems presenta dificultad en su lenguaje, ya que se le hace difcil

pronunciar las letras rr, l, entre otros, por lo que le han recomendado
que lleve terapia de lenguaje y un descarte para TDAH.

Registros:
Sube a los sillones: Es con frecuencia en las tardes, ya que el nio suele
terminar su tarea y se dedica a jugar. Hace caso omiso a las ordenanzas
de su madre, como sacar sus juguetes, ya que dice que los va a ordenar,
pero no los hace.
Va a la cocina y suele comer el azcar: basta que su madre esta
ocupada con los quehaceres del hogar, l se dirige hacia la cocina a
sacar azcar y comrsela, a pesar que lo colocan en lugares altos, de
igual modo llega a alcanzarlo.
No deja que su madre pueda entablar conversacin con amigas que
visitan su casa: Suele interrumpir en varias ocasiones, con el nico
propsito de que jueguen con l, ya que quiere llamar la atencin de las
personas que se encuentran a su alrededor.
No

puede

permanecer

sentado

en

un

solo

sitio:

Se

mueve

constantemente. De igual modo cuando realiza su tarea, ya que no

puede permanecer media hora haciendo sus tareas, ya que suele ir al
bao, a tomar agua o si no quiere realizar otra cosa, ya que refiere que
se aburri y que volver a realizar la tarea ms tarde.
No acata a las rdenes de la madre, pero si del padre.
En el colegio: suele retirarse del saln e ir a otros salones, porque es
regaado por la profesora, por lo que suele resentirse y busca a su
antigua profesora para quedarse con ella.

Acaba con las actividades muy rpido que les deja en el aula, con el
nico propsito de ganar a sus amigos en realizar las actividades y
cuando termina primero, suele pasear por el aula y molestar a sus
compaeros.
Trata de manipular a su madre por medio de llantos y empieza a gritar
cuando no le hace caso, llegando al punto de abrazar sus piernas para
no dejarla ir.

Diseos
experimentales

DISEOS A-B-A

EXTENSIN
DISEO A-B-A

Caractersticas
Es un diseo de reversin, porque el
tratamiento se introduce y luego se retira.

Los cambios se deben al efecto del

tratamiento si despus de introducirlo
se produce un cambio en la medida de
la VD respecto a la lnea base y, al
retirarlo, se da un nuevo cambio.
controlar los efectos debidos a la
historia, maduracin y reactividad
experimental.
DEL Cuatro FASES:
Fase A: Lnea base estable.
Fase
B:
Introduccin
del
tratamiento. Segunda Fase A:
Retirada del tratamiento antes de
conseguir su consolidacin. S hay
cambios: Es probable que el
tratamiento
(VI)
sea
el
responsable de los cambios en la
Fase B.
No hay cambios: Es
probable que las VVEE hayan
causado los cambios en la Fase B.
Es en esta fase donde se
establece la inferencia de relacin
causal (Arnau, 1984). Como
consecuencia de la retirada del
tratamiento, el nivel de conducta
debera regresar al nivel inicial

(Fase A).
Segunda Fase B:
Reintroduccin del tratamiento.
Permite comprobar la fiabilidad
del cambio producido por dicho
tratamiento. Si produce un nuevo
cambio de conducta, tendramos
mayor evidencia de que la causa
del cambio es el tratamiento. Muy
utilizado en el mbito de la
investigacin sobre Modificacin
de Conducta.
DISEO DE CAMBIO DE De gran utilidad en programas que
CRITERIO
pretenden
aumentar
o
disminuir
conductas mediante la aplicacin de un
refuerzo para conseguir alcanzar un
determinado nivel de conducta.
El
procedimiento
contina
hasta
alcanzar el objetivo final del programa.
El efecto del tratamiento se comprueba
en la medida en que el cambio en el
criterio
va
seguido
por
un
correspondiente cambio en la conducta.
Se realiza una aplicacin progresiva del
tratamiento, pudindose considerar
como una serie de diseos A-B.
DISEOS
DE
LNEA Se registran la lneas bases de varias
BASE MLTIPLE
conductas
susceptibles
de
ser
modificadas con el mismo tratamiento.
- Se aplica el tratamiento a una de
ellas (primera conducta) y se observan
los cambios provocados en la misma.
el tratamiento se aplica cuando se ha
conseguido
la
estabilidad
de
la
conducta.
Si
se
considera
cada
conducta por separado, vemos que el
procedimiento es como el de un diseo
A-B, en el que se fase A se prolonga en
cada conducta hasta que se aplica el
tratamiento. Se considera que el
tratamiento ha tenido efecto cuando
tras su aplicacin provoca un cambio en
la conducta tratada mientras que las
otras
permanecen
relativamente

estables. Son diseos de no reversin

porque se utilizan cuando no es posible
(o no es conveniente) retirar el
tratamiento.