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  • Algunas Indicaciones Acerca Del Sujeto Del Conocimiento en La Filosofía y en La Psicología. Guillermo Colussi.

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    SFP SSCCSESSseeeebR888 asi Maro geno y Cur Cates ALGUNAS INDICACIONES ACERCA DEL SUJETO DEL CONOCIMIENTO EN LA FILOSOFIA Y EN LA PSICOLOGIA Guttermo Colussi ‘alos yn psiealogi que ro on as Unleas ya gue ee, len tambien ~ ene otros hw abordaes te a socio Sern consieradas en primer lugar slunas dire ‘ones queen in festa hs tomo In goseoifa, pati lant io ue rene ilo denn nd Laujeto en in tzora del conocimienta por todos tos autores de sola, KANT, que conocia muy bien Usa ee en tai ime co aa {is tonattecenet; es dei que los Genes no conte plz pace a aan pra eh a eer triyeron” tanta propia para la investizcin expert ‘ental Exel prefaioa a segunda eden de a “crac de ran pur de 1787 eacibe KANT “ann Gale Na rt sore on ve tate las bolas eo peso habe seal. cuido Torricelli Niza jcc ae sopartare unt peso que sabia ‘gual aa cou ecg que te ra descmacia, 0 cuando mde tare Stahl transform metales en cole tas en metal. quando Sloan, ue ei pa io ope ‘Sh aden con los principe de mex uctos determina: Sepia loys eonstaresebigaratanaturseea que respon ‘va toque le propane on ve dese esta ite gin a dir tymange. De ore mado no seria posible corinar en una ey hecesaraobserctnesaccidortales que azar se han hecho sia ret ca recent eh eer Wtbeenaci es preci ose lines ape sn clencia dela nalraiea surge com la edad modern y 8¢ ‘orresponde con una nue oganiacionecondiica fe ep tannery nuevas concepeones police -soctles a dea Fepublea moderna con lon Grete del cudadano) Tes fstus elementos nos presentan una figura de Hombre acto, seo de ras y capaci de vet ape icra ena en aeons moder en prac de congulsia El cents moderno, hace uso de sus eapackdades, ANT. esto ne quite decir observa rect sensacones des de una pasion pasvn Expermerar es ange bre renin de acuerdo con mstoepropies pao nna ue se formulan conforme as eyes etroturas de see tea propia rast E eno "ey cn nature ee onder asus preguntas Podramos fer que eleiesiice se serno que le sive de modelo x RANT eae gu se se rune fsperar ae lanatuatern able" o' eve asp een Ue 28) es posible el conocmiente sa orth pees Conforme is propisinteresesy in abign patentee “ye alamanaradeunesear ue dja dec acs to cual place. Sin anes ion co vedere ne lia los testis a responder las Propuestas 96" WANT 1767, pag. 130 de a ed castle la acttudel hombre moder permis iafrdacn { amoderna clenci de a naturleza Bn clemson ane fa 1o se manteataban, en cambio, los sorprendenies wares ne ena hig on kena eer {una revlucin en el eampo del saber cen ato cap la tverain de fn dominant en la rlacton sopooeaee ‘ue sca dieamos nosotres ia tera fener el coke tert opera. a una een a arn spe ave pr aque! entnces sth “Hasta nuestos das se a admit que todo nes. ‘os eonocnieios deben rears ports obcoes KANT, 1787. pa, '193 de ta radon casteliana, Hasa eet es mento se dab por deseartado que realm ere vedas ue el objeto eso dominant: que el objeto regen tere Inert ts pts dee ere lo jes Sc or que dean ers por hues care Proponghmanon, nas die, RANT lees oper stu reabravon as ceca. Maines wna oscars toga nt Most en tanta teria Reval del commen, cede ant que cone primer pensation de Coptic ah ro prion toe bn smanmen del del ‘rte pro sina sence suponer que ral spe ie cu tray os aroston gue oe halla ores Fede hers con a Mx tn ray Seeante™ KANT 08 Sn nner de al de Is eneerrana es cambiar cl centro inorder centro Ingueer open tteoneintnto no dee regulars y pao tn deli, on KawTiegnos as al prime que de a he tra act y contractor de sujet ene proceso avec frog. rm msrementen so propos det ste eben Bt rion dais toe ao el aca enn KANT de formas a prior de ta subjetat Sets para construr el congcrmient. La expenenela aporta i materia del eonocimient ye suelo -con su repetor a io a forma Arn so imprescadtes. que patios sepia de mado apoxinado dene Aria para cualquier ‘tro material nlternatva ae melee {an anes on herein 28 ¥ aparejs. S6lo por la materiales donde aphear su hacer contract tatpoes se ta" nateia del conoemintoy las Torna a oe suelo que permiten Ia organic de esa materia, na: “ompostin deo qurecbuos par las impretones 9c toque apteamos por uesra prope Jaca de concer in seri exit po irre ssl ys np fur scar esos on lenis" KANT TY a 10 ea abeto que nosotros mamas cosine eta: tasensibiidad. etentensmtentny trace Las age meras son fas resporsables del conacinrtn de norsk ‘alia “Se Uama sensibildad lo caput de esibe a ‘has nor2on doe eae te seb Hae ‘sctvdad construct dl ajo, pesin que egpacioy Ura . e e e e e e ° ° ° e e e ° ° ° © ° ° son formas a pion de a subjetviad,Dicho de otro mado: ‘cots datos que aporta fa sensibiiéad lorgarizados en las formas de espacio Uerpol debe ser laborados pore “Nuestro conocimiento emana de dos fuentes principales del sp are crate a ed dee a (oper medi de esa emeseracones fa espontanetad de os ‘Conceal Porta prea nos es dad wt ooo. por la seu dies pensaoe rent con estareresonctn ma contin El entendiniento piensa los oles al conoceras ‘entendimiento en general puede ser representa como lt cad gar“ Yop 310 rt cok) tnque s hallan eleaneeptoaueloy ol concepta predieado. El "endimiento conoe a part de ss formas a prior las que KANT coneeplos yur del entendimetoo ealegoeas {ran en incxperencia sina que son = por el coniaso “afr tha. prion en que el suelo enlaza as nts eepresentaci tes Foments por eempla dos de as ealegoriashantanas fon iv achocin causaefectly 1s de substan fe tera ‘lg Kantian inerenelay subsistence a alaracton Seompartn el pensnento accent No sl el soto ¥ ‘cinta, sno tambien el eoidana, Paros de que hay Sustaacis que permaneeen establesy de que etre sob ‘mondo (cluldoe nosso ay eelacones de causa nc, sin que sun eategria, conepos prt tem ‘qe el suieto organiza la epenencia. nn OS fe kan oes nossa lav el corn de Maso 2ado de acuerdo ton los inatromenon spe de la bean aa Con estos nsrumenio sete canataye sy ota de ‘onocintentoy este objeto de conacniento ene neers ‘mente Ta forma” el feo del conocimiento “ratemes de puntalenr ls aapectos ns sees lentes de esta evolu hanna ‘lsuleto pueda constr objeto det conocinent. Pero cata xeric no ine ninguna forma propn sno ue es ‘tea dace co ns eats dela sed 1 No hay. portant, objeto de conocniento indepen ene del sujet que lo eanoce El sujeto no puede, entrees toque se presenta conforme asus formas prin’ labels ‘ue el sujet conoce ex sempre un oe corsa por eh Iso. Aas KANT frames ta eine ue ot ‘mente ignrada. Slo conscemos los fennene, Tou fas Cont tn para nosero Src ojanzaes core Debenos tener bien presente tue este suelo noes el auto res ia ston a de natn, KAT ima rasendental sto rele sujet en general eres ‘aus estructuras apron: KANT supe ipropone un ate Universal de conacmint, Las forts prone as gut se ‘gana la experiencia e establee el enactnento ata Funuse con imatas) sin que see resent la necesidad fe Sen del enpinimo de HUME KANT habia adertia ne ‘aldnd de dating una cuestin de hecho, de ora curs ‘de KANT propantendo las formas a prion de ln subjelwidad traseendentl Pero de todos meds Qued plantend a pre oWeremoa sobre eas eveationts tego de revsar lus posictones mis importantes respescto del sujeto pitemaiic en psealgiacontemporanes EL sujeto del conociimlento-en ia psicologia Smt se oonizanyeatconan age de a ‘ees de modo inscnaibie, a veces de modo debberavlay site tao tema del aprender es deer al plant de cues Ibe casera fas modflccianes y las onptnictones Paceline del sujet que aprende'y canace? aclarar que desde su surjimienta, a fines det siglo paid, ¥| Satire toto desde os Incos de gran desarrollo comien luna serie de tendeneias y escuelas que muesiran concepci her y metedologas may diferentes ym sigunes tasao fu eararteriado. a sen datas abaratesconforme tae datnt earl Reconoeas esta derencas,y por talantes qe stulten, puede advertise in enbargo ue ls is reersen {ativas¥ de mayor venient camjo de ln peste ea {©'que hace a sujeto del onocimienta,Schalemos los maa {2Cimo pensamos?¢ Cudles son ls retaciones entre l penssmiento el enguafe: entre! pensanento yb rsentaciones? i exper memoria? scum ol sens nan tones ox ras cea es co J han dado, por tanto, iratamiento‘al tema det sets Un sem que exe ober: Bt coututsme ‘SKINNER sostivo ia ea de que sat eae predusde bos condeionanients'a os que su niente to smete Ce fim tiempo. algo burda'yfachmente atacable afm fue el sje solo aetna en media em que es eatin arse In conduct, El tian he echo WATSON cs Intent de superar el dualism ewer mente se manne en hive slo se activa en tanto es exc por los etint Aitomticamente a na serie de estinaos, Eston repre {uit veel eer, eens ‘ange ngs mn sree eprsts 000860050088 estas nuevas respuestas son producto del coma snodelo clasico (PAVLOV - WATSON) el conuconmieto se produce por emia. 1 un pero am camara, reptend sta operain eeradas Ye [ee Litnard por generarse in mecanism de aselacn ‘SSEultein de ett, de mado que Nnalinente fa sla au see eampana hort que el arunal searesue sla ¥ are come tacoma eter vrdaderamente reset, ‘Jaa primera forma de condconamtent, Masnado respon, rn por mstrareeimasfactora ya 99 Temie esse qe cada conducta humana fenga un es rina ina descneaene, Por exo B. SKINNER. 1 00 ga) mule tcondurtisto,acepto que el organiso es capa de ‘Shh generar condoraa sn necestad de responder & vas ata conictas ie SKINNERama operates mopostan «lng reponenteal son a su vezcondconadas.¥ coetejeran de modo estableaqueias que som premiadas eA. fara conde ls conducts e, enon un te TEAS pfemes y cats, as eondetas desea eran re (onan ‘es unprtantesefialar que para el conduetsmn & prendige con eodinaienta ene seid rico que aera Soca. El suet del apres es el uto 1b ial dt contiionmiento, De este modo, lo que el Suet ree elas condiciones externas que organiean 34s a rrtcntow, Evia via mana soe ia see serereinnamtentos no deliberades n deseados gue res tersetciones anbletales ro dapuestas de modo p= rg pretension det onducsna es console en un eta ieonoets que dsponga de manera programad cere ead conailonamiento et funcin de os objets i gacaen es un har prea para cere ese control} planfearon, El sjeto que aprende ae comer Soe seal aprenden tao este no e oa, londuetiamo fue domnanteen la picologa norte- americana hata ine le los aos 90, endo empensaceder spacioant a lamada psteotoga coxa” Ea fa Argeinn Sa presencia fue muy notable en el ambit dela edueaeon, onde una anpia bbogrlia con esa oventacion aa um tog en a planiieacin yevalueion de Ie actividad eselar esumamos finamente algunas de las craters ‘as de a concepeionconductista de sujeto del aprendae: Sujet pasto, objet. Nos elenmos aqua posse en tant sujet de conoetniento Es un suelo eminentemente otal desde la plaicacin yeonducein exteores. Pero Soi cre xt cao hea i. fmoverse, buscar combnar materiales, te pasado at, pues, ena inactvdad sno ent la eateriordad de oda planiiecin yeontro ‘No-ae Consider, consecuentement, Ia ongantzaton parueular de cada sujeto. Se supone que un esimulo oun ere de etn pradcen tins est caller 7020 1980 amma equpotencalgaae? |Lamotiocin es eminenerente exterma al aye, ya ‘que éste arta para obtener una recarmpersa. No ay eres Intsinsecoen ia tarea sina sda en el beri que través de ‘la puede lagrarse Un auto que constye, estructura fconecnient Veamos ahora algunas perspecivas que nos inden brocesospaiogies actives ene sujet que conoce Nat Falmente solo senlarenos alguns aspects que hacen ine ttamente a nuestra caactriacion, aque ix aphad Y comple de la obra de Io autores que mencionarenos hhacen imposible una exposiion de conunto en cada aso. ‘Coao seflasnoe aneriorment. fa plea se pre= sent al largo del sao cone una sere de evel. a ees [hlaginleas Eto vale parlcularmente par los autor aoe or rataremon oe gestalt, PAGET, VYGOTSIA en cua toa su reion con fs posiiones del conducts. El punto ‘paris uta concent active aon Ao ‘de comprender.aclsar y reflesionar sobre su propia activ tae seria por ss prope nrees har 1a psicologia de Ia Gestalt aporte dela teria Gestaista ba ido Imenso Eplstemolieamente presto el fran servo de introduce asociaclonistasy elementalistas vigentes al momento en Eu: opay que comensaban a ser slzadaa emo banderas e los WW. KOHLER K. KOFFIKA y quienes ean cera ndependencia ‘Sseines simples La sposlon metal de bees, pues, En primer lgar es impostantesefalar que part la plo de WERTHEN Pecssssessssssssseoeesesssessscszes ! proceso onl sient: tan pronto lpablona es capa se amet aparece veceres en camuicacion. determina por tas rasgosestructrete, ef hue, tx ncompletdl de ast fon ae mpulean ale conreinnctn de taona confit yo \eoperacon cle modiicocin, Noa ene nade lagu yen \adreccn dee acres es casi. Lo queen izada pro ‘engude la sitwason presente ode a memora igresa a ro ‘en en site's func como exo estuctraent et Jota decadent. en tastuaron ial ara caplet us (WERTHEIMER 1945 pag. 58 trad del auton Sein de un piesa ie descr rt no presenta como insatisicori inadeeda, Per elos proce: tontos”WERRTMEIMER 1945 58) Consens realarlos sens carscteristlens so at bdo al proceso de aprenduae, ya set que arene, ¥ compromete al sijelo resi niinsccamente moliants be tema el stot stn gore ch Elaprendiaje se produce so en tanta el sujto es bresenle ins pobildades de reonganiracon In ee de ‘Solo puede aber sutenbco aprendiaje sh hay com: pension. capacioninteligente de las relates de asia zp So tn PIAGET. un constructivisme genético 'a pstcologia con ta puesta en escena del eoncepto de estruc- tra Ess estructuras pernaten Quel suelo oramice PIAGET. con a monumental obra dina y en ‘que los aportes de sus predecesres planes Seto pitemieo act, no dad de una ver para siempre sino let (equlbeatones cada ver mas satisfactory, Ee" lav extensay complja nel gran autor sen no pede ser expueata ta este breve comentara: Now haar, "hos a indica algunos aspeetos centrale. detenniartes lnconecpin pian del suet dl once Pare ‘AEDLIUIOBE,qulen establece rs pares ede unde: {slsen Wobrtde AGE pragmatism constructs, lo aa poston de MAGE ym queen tert as aces Dracteas. las esquemas de accion, constr rela En strautoblografi, MAGE (2) (UDI a eerie ase prumerasproducctones juveniles reat: “comenct un ensayo bastante tosco pretonsiosamente ttlado Esboz0 te un ‘ecpranmatsin donde propor una idea qu ha seg stn do central para mse que la aceon compara eS un te queen conaccuena Ingen tone orien ue Sere de rpanigncin espana de las aetones nk. tT deta tra, easel Constructivismo Piaget advo sept los nites cepacia preteens LOCKE ‘Al respect dee PIAGET, (1973), mentee as relacnes de sujtoconnascent ye besa fun tacopiade in jet Yous verfiear experiment ‘mere wn registro ra hut que tej hace ese Stenpre que estictamos Ia fermacon de wn eomcctent on Joanos lapresencaiuna ct ene siete aa fo a ee, Lest empirc del eanacinent ena fal enpirismo" (pig 65 de a ein espana tat camo habia propuestoe vio racials ‘Como sean KESSELRING (1988), In prabematca pstemoliiea general de MAGET esta elaranerte ete KANT, con ten compart la concep del sfelacognoscete 2 rote ut odo sada Elst conse on fnzacion que gra mediate a eeretnlony apc de ss ropa stra ero ato pace es eam “Dado que el cenacment chet no lara mediante un simple recur de a wyormacin exteriors qu eta ents uracoone eel aye ojo pic ee on de las accones mismas. por otra tinue de Iteretaciones ene is obeioe. Estas doe arate on trans deta accion. As pes e conection oie es sir Ime subordinada a ceriaseximeturas te ti er estas ice obets en la mdi en que dependent la ac. te co de sijeto ena merits en que ste ee gu aprender Evora sus acces" WAGE 1970 pag 18 dea ead os ‘etna et mund de los ebjetos del eonbetmienta son, pues, nals. ‘de lnconeepeton pragetiana pero a dfereneia de RANT ost tron ape, ha en ser consis © ‘ston como in constructivism genética ermal ania PEREZ GOMEZ 10, pa 8) ‘structuraismo Ya hemos menetonadn el akance de Joe soportes tearicos ya fue tambien desizado. El eomport 6000955905958 59999908022222208 Trout a noctn de estrctraen la expheacin de fs ro ten ois Pra ence. do grandes imtaciones ie eScture de nen peseepltoy generar lego los des ‘Sibemtentos,lemaniente obtenidon en ese campo. as process senor et pensament:y nani adver {tuceon 9 evlucon Asi sntiea PAGET (1947 su valor “Aura bien, después de haber anatzado esas eyes de structure e capo perepto ye haber enone: tetra de lor este seh peat ei Ftectanen sus experts elas (pensaueno ico, coma ‘inion sensonmeres tionciaerumat det rita anes de (on WERTEINERa prpisto del stoma ec, hn hablado {ie eesrctacnes anc recap ea dae no son endgona nt extgonas. pero ue come ‘dena sete ys oer en un erat a ‘ens xa stl so canes 21a pr \fucrespetan Jormas permanentes de equirios ndependien We detieserlo mental" (pag 28 de tad. castellana reste mao teganns avr eu sono ass ee Aras de strato pagetin: . Ss estructura fundamentals del desaroleintelee tatsinhmonen evn erm arcane intents repent al sueteepsmica props po ‘eau sujto evo qu cconsiraye” el mundo del co nesnineracin, ae sneha part de on pe {tyersosus propis ntrumenics dordenacon gosealica Toque KANThabialamade formas a prior de commento an euiruturancognitva on de compleidad crcl te, Su modelo punto de legada fo consutuyen las este ‘BLaujeto del conocimlente y a interaccion social campo de los estudios cgntives y hey resulta imposible de ‘bvar par culaulerivesgacion eer al sueto de ape fia. Quiste podanes destacar tgunoa aepectos que Ce hecho than dado y dan logan a nuevos apertes ‘evencin de etapas que deben cumpirse en un orden fo. sin posibildad de atilpase de modo signcaio ft puede dar eel caso de retrace importante) {ets experencias que MAGE detli son fundamen talmente experiencia relzadas sabre objeto liscos, que Alara por resultado la operaciones logleo-matematies el xins enerencine con oon cos, a a na Constiuyente del medio social y de las relaclanes Las conaideraciones que anteceden fueron realzadas (1979) no puede entenderse el desarrobo con inlependencit {lel aprensiae culturalmente organizade “ian investinconesexprimentaes acerca del desarrollo ‘el pensunienio de los nines en edad esol sea partido de la suposieiin de que process tales como la deduceién la ‘omprensién, la cvolueion de clones acerca del mando, Ka Interpretacion de Ia castalad Fiteay el dominio de formas ligieas de pensarnient y la lgicaabstracta se producen por solos, sit ifluenea alguna del aprendaafe escolar Un elem plo de esta teora fo consutuyen los prneipis sumanente Inleresaniesy eomplejos de Pagel. que configura la metodo= Jaga experimental qe wz. = "aes que esta aprenimacion se basa en la premisa de que el aprendiaje va siempre a remolque del esarralo,y (que el desteollo avaniza mas rapido que el aprendizae, se fxchiye la neeson de que el aprenduaje pueda desempenar un ‘papel en el curso del desarvalloa maduracion de amuella fun- hones activa ao largo de aprendizaje, El desarrollo o ma Ava, pero nunea como un resultado dl mismo, ara resimir esa postin: el aprendizge consitaje tuna superesirictra por enna eet clesarol, dejan a ete “tm esencitmente nalterada” (pag. 124-125 de a tra ‘eastelana. Paga VYGOTSKI{1579) el aprenduzaje no es un age so al proceso de maduracion. El aprendale ten, por el ‘contrario, un valor formativa en tanto se-da en in context Interpersonal y era Taprendioaje no epi a desarrollo: no obstante et ‘aprendtonjeorganiando se conwiete en desarrll mentaly pone fenmerchatuna serie procesos evel que no podria arse runea al margen del aprendizae. Asi pues, el aprendizaje es im aspecto tniersal necesario del proceso de desarrllo uturtimente onyantzat y espeieamente hao def felonespsicologieas” (pg 139 dela ad castellaa De este modo el aprendizaje se vuelve impreseindible para et desarol Elser hummano no organiza ni desarrolia sus struct ras eagnitvas en forma aislad, nt por el mer cere con Tog objetes fsieos. Sempre se encuentra con wn mundo de personas a raves del cual emergen y toma sent, cere Como sehiala POZO (1985) WGOTSKI coincide con PIAGET en cuanto el valor de Ia interaccion con el ambiente."pero eel caso ce PIAGETeae ambiente esta com puesto inicamente de objeto, elgunos de tos eat son oye {os sociales. mientras que para VYGOTSklest compuesto de ‘jets y de personas que median en laineraccin det ni con los ebjetos.” {POZO 1989, pas. 18. “También J. BRUNER. in lnvestiguor pesteneetente ‘ala actual eomrtente de la psleolngia cogntiva estadoumnidense Fecupera la fundamental labor esimcturante del medi 0 ‘al, aunque reconoce el capital aporte de la obra de PAGET, Pero a orentacionexcesivamertelosesta por parte del autor sulz, ya falta de consideracion mas atenta a papel del me fio social, ponen fimites ala comprension adeetsa del pr teeso de constitucn del sujet epistematicn “Para PIAGET. el proceso de deserrlt es un mandlo- 9. 81 nino se enfenta Solo al mundo (furdamentaimente Imurdo seo) en equ hay lous eegulareaaes ses Su tare (con una neable ausencia de aca por parte de tos demas) es construruna representacon te dicho mundo Lo lo fra gracias aalgunas propedades licas que subyacen alpen Samento por ejemplo: el wergrppe de las operaciones cenere {as y. mas are las 16 propesiconesbinarias dela oper nes frmates) (BRUNER 1980, yg 36 (rad castelana, la obra de BRUNER quien mis alls de eiteas y ile enelas reconoce permanentemente ss detida con PIAGET. se propone mostrar aspectos de la constitucion del sufeto fpistemico considerandola en et contexto de sts relaciones Interpersonal yen elmareo de urs eultia, donde s dest ‘a ln fandamental capactdad estructurante del engine, ‘lems de este énfasis puesto en las iteraceiones con ef medio soetal intent reconsilerar el mela clisteo de apas del desarrollo plagetiano. Segin BRUNER (190) “po {demos hablar de tres mos de “cmocer alo: através Hes ecu araues de in grabado o imagen siya. oc tas de tn sigrycado simbotco como et tenquaje” pa, 28 eae ats irs ‘edo, 0 "medio" de epresentactin son

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