ESTUDIO COMPARATIVO DE FÁBULAS

PROTAGONIZADAS POR EL ZORRO

CONTRIBUCIÓN A LOS OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
Y AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Trabajar las fábulas desde la asignatura de Lengua Castellana y Literatura nos permite
contribuir a los conocimientos y destrezas lingüísticas que el alumnado debe haber conseguido al
final de la ESO, así como detectar carencias en dicho ámbito. Para ello, se elaborarán materiales
que faciliten la adquisición progresiva de métodos, estrategias y técnicas que ayuden al desarrollo
personal, social, académico y profesional.
Nos planteamos el conocimiento de la lengua desde cuatro aspectos
• Interpretando los mensajes contenidos en la moraleja y trasladándolos a otras
situaciones (Instrumento de los demás aprendizajes, a través del dominio de la lengua
oral y escrita )
• Conociendo la estructura de la fábula y los recursos lingüísticos que utiliza (
Producto social y conjunto de normas, conocimiento del código y respeto a sus normas
para conseguir una comunicación más efectiva )
• Conocimiento de la historia de la fábula y principales fabulistas (Vehículo de
manifestaciones culturales)
• Asumiendo críticamente la enseñanza contenida en la moraleja ( Como expresión
del pensamiento y de valores morales e intelectuales)

COMPETENCIAS BÁSICAS

En cuanto a la relación con el currículum (textos narrativos) y desarrollo de las competencias ,

creemos que el ofrecer al alumnado textos atractivos y que les ayuden a mejorar su capacidad para
acceder a la información de manera comprensiva y crítica, aumentar su capacidad de razonamiento
verbal y avanzar en el conocimiento de la lengua y la literatura, les permitirá desarrollar su
competencia lingüística y utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación, así como de
aprendizaje y educación en valores .
OBJETIVOS

- Fomentar y promover la elaboración de textos narrativos y disfrutar con los elementos

imaginativos y emotivos de las fábulas.
- Reflexionar sobre la fábula como texto narrativo con características propias y conocer los
principales fabulistas y sus obras.
- Adoptar una actitud respetuosa ante las aportaciones de los compañeros y compañeras.
- Fomentar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal.
- Identificar el sentido propio o figurado con en el que se utilizan las palabras y expresiones.
- Identificar y memorizar los diferentes tipos de oraciones según la intención del emisor.
- Identificar los sufijos aumentativos y valorar el significado que aportan al lexema.
- Identificar el léxico valorativo y su aportación estilística y semántica al texto.
 INTRODUCCIÓN

CONOCIENDO LAS FÁBULAS

La fábula se ciñe estrictamente a dos elementos que son: su brevedad narrativa y su conclusión en
una sentencia o moraleja. Estas características la convierten en un instrumento ideal para incentivar
la lectura . Además, el uso de animales y objetos humanizados, como personajes participantes, le da
un tono alegórico a la historia. A diferencia de otras composiciones literarias que también tienen
fines de adoctrinamiento cultural, moral o religioso, como los mitos, leyendas, poemas épicos,
parábolas, cuentos maravillosos, etc., la fábula se circunscribe directamente a la interrelación entre
los seres humanos dentro de una sociedad; esta característica hace que la fábula sea siempre actual
por los valores universales y atemporales que transmite.
Utilizar las fábulas como medio de enseñanza didáctica y moral es una práctica usual en casi
todas las culturas de nuestro planeta. Se cree que los primeros autores fueron los pueblos orientales
y siglos después florecieron en Grecia y Roma. Más tarde, se extendió a otros países hasta
universalizarse.

Es sorprendente la actualidad que tienen las fábulas antiquísimas de Esopo (600

años a.C.), esclavo negro que vivió en Grecia; las de La Fontaine, quien elevó a las fábulas a un
nivel artístico y Samaniego, quien se preocupó por pulir la memoria literaria de sus contemporáneos
con sus fábulas en el siglo XVIII.
(Texto extraído del libro Fabulas Peruanas, de Juan y Víctor Ataucuri)

¿QUÉ ES UNA FÁBULA?

Es un relato breve, muchas veces en verso, escrito en un tono generalmente jocoso, y del que se
extrae una “moraleja” o lección. Los personajes suelen animales dotados de habla.

HISTORIA DE LA FÁBULA

Los orígenes de la fábula deben buscarse en las literaturas más antiguas. Un origen más cercano al
nuestro se encuentra en Grecia, vinculado al personaje legendario de Esopo. Su vida es misteriosa.
Este fabulista griego, tan ingenioso como deforme, vivió hacia el siglo V a.C. y visitó varias
regiones recitando las fábulas que componía.
Esopo ha influido en Fedro y otros fabulistas latinos y europeos
La fábula olvidada como género en el Renacimiento se volvió a cultivar en el siglo XVII francés
(La Fontaine) y en el siglo XVIII, con finalidad moralizadora (Samaniego) o didáctico – satírica
(Iriarte)” (Marchese y Forradellas, 1986:161).
 PRINCIPALES FABULISTAS

ESOPO:

Fabulista griego(s VI A .C) Se duda de su existencia y es un personaje medio legendario. Se dice

que era feo tartamudo y jorobado pero ingenioso y sutil. Fue esclavo pero obtuvo la libertad. Viajó
mucho: Visitó Egipto Babilonia y parte de Oriente. En Delfos sus burlas indignaron a la población
que lo despeñó por una roca. Aunque probablemente no escribió nada, sus fábulas fueron
recopiladas por otros escritores con el nombre de fábulas esópicas.

FEDRO:

Fabulista latino nacido en Macedonia (X a. J. C) Esclavo del emperador Augusto. En Italia empezó
a escribir sus fábulas que él atribuye a Esopo. Vivió muy pobremente y se desconoce dónde murió.
Sus fábulas critican los abusos de los gobernantes y de los poderosos sobre el pueblo.

LA FONTAINE:

Fabulista francés nacido en 1621 y murió en París 1695.Sus fábulas escritas con gracia y agilidad
critican los estamentos sociales de su época la hipocresía y los abusos de poder.

IRIARTE Y SAMANIEGO:

Son los dos grandes fabulistas del siglo XVIII en España. Al principio eran amigos pero luego se
enemistaron a raíz de su rivalidad literaria. Sus colecciones de fábulas se llaman: fábulas literarias
(Iriarte) y fábulas morales (Samaniego)
 FASE INICIAL

ACTIVIDADES DE INTRODUCCIÓN Y MOTIVACIÓN

Conocimientos previos y actividades motivadoras

1ª sesión

Cuestionario
- ¿Qué es una fábula? ¿Cuáles son sus características?
− ¿Qué utilidad tienen en nuestros días estas fábulas?
- Para comprender una fábula, ¿basta con leerla?
- ¿Crees qué es de utilidad estudiar las fábulas? ¿Por qué?
- Qué mensaje nos deja cada fábula?
- ¿Cómo se llama la enseñanza que nos deja una fábula?
- Menciona el título de algunas fábulas que conozcas.
- ¿Para qué sirven las fábulas?
- ¿Qué autores de fábulas conoces?
Por medio de éstas y otras preguntas, se definirá el concepto de fábula, sus características y
principales exponentes.
−

Diferencias entre cuento, leyenda , mito y fábula

Se realizará a través de la siguiente tabla comparativa

CUENTO FÁBULA LEYENDA MITO

REALISMO/FICCIÓN

PROTAGONISTA

FINALIDAD

ESTRUCTURA
 FASE DE DESARROLLO

ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN

Estudio comparativo de fábulas en las que el zorro sea el protagonista

2ª sesión

Se organizarán grupos de tres o cuatro personas y se entregará a cada grupo una fábula
diferente, en la que tendrán que estudiar :
• Personajes que intervienen y rol que representan, prestando especial atención al
personaje del zorro/a.
• Léxico valorativo y figuras literarias.
• Explicación de la moraleja.

Elaboración de un cuadro descriptivo de la fábula

3ª sesión
Con los datos obtenidos en la sesión anterior, cada grupo completará el siguiente esquema que les
ayudará a organizar la información para la elaboración del cuadro descriptivo de la fábula cuyo
estudio les haya correspondido
 ESQUEMA PARA REALIZAR EL CUADRO DESCRIPTIVO

La fábula ___________________________________escrita por____________________________

corresponde a la forma literaria______________________y utiliza otros tipos textuales
como_________________________.La situación inicial plantea____________________________
En el desarrollo de la acción, ocurre________________________________.Finalmente, el
conflicto se resuelve cuando________________________________________________________.
Participan__________________personajes, que son _____________________________________
El protagonista es _______________________, se caracteriza por__________________________
y se relaciona con_________________________________________________________________.
La moraleja se esta fábula enseña que _________________________________________________
Por pertenecer al género narrativo, este breve relato utiliza un narrador de tipo
________________________debido a que _____________________________________________
Esta fábula se escribió en el siglo_____________________________________________________
El lugar donde se desarrollan los hechos es_____________________________________________
La historia tarda_______________________________________________________en transcurrir.
Respecto al lenguaje, se observa la presencia de figuras retóricas como______________________;
el léxico utilizado pertenece al campo semántico de __________________; se utiliza léxico
valorativo como__________________________________________________________________;
sufijos aumentativos y diminutivos como_______________________________________________
Los valores humanos que destaca son _________________________________________________
Del autor se sabe__________________________________________________________________
Esta fábula nos ha gustado porque____________________________________________________
Consideramos que es/no es interesante leerla porque______________________________________
Como conclusión nos gustaría decir___________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
 CUADRO DESCRIPTIVO DE LA FÁBULA

Fábula

Autor

PROSA
Forma en que está escrita
VERSO

NARRATIVO

Tipos textuales que utiliza DESCRIPTIVO

DIÁLOGO

SITUACIÓN INICIAL

Secuencia de acontecimientos CONFLICTO

RESOLUCIÓN

Zorro/a
PROTAGONISTA Cualidades:
Personajes Engaña/engañado:
Humanos
OTROS
Animales
Moraleja

Tipo de narrador

Lugar donde sucede la acción

Duración de las acciones

Críticas que puedes hacer
como lector
Valores humanos que destaca

Datos del autor y de la época

FIGURA LITERARIA
CAMPO SEMÁNTICO
Lenguaje
LÉXICO VALORATIVO
AUMENT. Y DIMINUTIVO
 Elaboración de un cuadro comparativo de las fábulas estudiadas
4ª sesión
Con las aportaciones de todos los grupos completaremos el siguiente cuadro:

CLASIFICACIÓN DE LAS FÁBULAS TRABAJADAS

CARACTERÍSTICAS RECURSOS
FÁBULA AUTOR MORALEJA
PROTAGONISTA LINGÜÍSTICOS
 FASE DE GENERALIZACIÓN

ENRIQUECER EL APRENDIZAJE

Recreación de la moraleja

5ª sesión :
Cada grupo recreará el contenido de la moraleja en otro texto literario : poesía, teatro o
narración. Deben estar representados los tres géneros literarios.

Exposición oral

6ª sesión :
Cada grupo elegirá un portavoz que realice :
• Reflexión sobre la moraleja de la fábula que su grupo haya trabajado ( vigencia,
interés, valor moral ,etc.)
• Justificación de la elección de determinado género literario para la recreación y
cómo les ha resultado la experiencia. (difícil, interesante, etc)
7ª sesión :
Por último, el alumnado contestará individualmente un cuestionario :

CONCLUSIONES

REFLEXIÓN SOBRE EL ESTUDIO DE LA FÁBULA

Cuestionario

1.- ¿Te gustó el texto? ¿Cuál es la razón?

……………………………………………………………….........................
………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….
2.- ¿Qué valores humanos o contravalores destacas en la historia?
…………………………………………………………………………….....
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
3.- ¿Cuál es la anécdota de esta fábula? Escribe brevemente.
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
4.- ¿Quiénes son los personajes? Realiza una descripción breve de cada uno
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
5.- ¿Cuál es la moraleja que se deduce de esta fábula?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
6.- ¿Qué tipo de narrador utiliza?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
7.- ¿Cuáles son los espacios o lugares donde se desarrolla la historia?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
8.- ¿Existe un dato sobre el tiempo? Si es así anótalo
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
 EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DE LAS ADQUISICIÓN DE
COMPETENCIAS

Competencia lingüística
Producción oral
(Explicación de la moraleja y
descripción de los personajes)
Producción escrita
(Producción textual )
Interacción oral y escrita
(Escenificar texto recreado)
Comprensión oral
(Comprender las reflexiones
sobre las moralejas)
Comprensión escrita
(Entender fábulas)

Competencia Cultural y Artística

(Apreciar el valor literario de las fábulas trabajadas )

Tratamiento de la información y competencia digital

(Presentación del trabajo y búsqueda de información)

Competencia social y ciudadana

(Asimilar las enseñanzas contenidas en las moralejas)
Interacción con el mundo físico
(Interés y respeto por la naturaleza y los animales)

Autonomía e iniciativa personal

(Capacidad crítica para expresar opiniones razonadas)

Aprender a aprender
(Apreciar el conocimiento de los registros lingüísticos.
Autoevaluación. Uso del diccionario)

1 = Nivel satisfactorio
2 = Nivel suficiente
3 = Nivel insuficiente
 FUENTES UTILIZADAS

www.materialesdelengua.org/

www.unex.es/interzona

www.alonsoquijano.org/.

Omar ArredondoHernández. Colegio Ignacio Zaragoza. Nivel: Secundaria y

Preparatoria. Sede Saltillo. Julio del 2009.

Fábulas de Esopo
http://edyd.com/

Ejercicios de fábulas
http://aliso.pntic.mec.es/agalle17/progym/fabula.html

Ejercicios interactivos de fábulas de Esopo

http://albalearning.com/ejercicios/fab/

Conceptos de fábula
http://www.capacitacion-juegos.com.ar/apremococho.htm

El lobo con piel de oveja

http://www.revver.com/video/786217/fabulas-el-lobo-con-piel-de-oveja/

La zorra y los racimos de uvas

http://www.youtube.com/watch?v=0zO-2p8kfv0

Lambert el león cordero

http://www.tu.tv/videos/fabulas-de-disney-lamber-el-leon-corde

Fábulas de Disney
http://www.tu.tv/videotag/fabulas

Ferdinando el toro
http://www.tu.tv/videos/fabulas-de-disney-ferdinando-el-toro

cra.moncalvillo.medrano@larioja.org

www.educarchile.cl/

kamakapp[arroba]hotmail.com
Materiales para el desarrollo de la unidad.

http://www.scribd.com/doc/17469478/Lista-de-Verificacion-para-la-autoevaluacion-de-
la-Resena-Descriptiva

http://www.scribd.com/doc/17469479/Cuadro-de-apoyo-para-realizar-la-Resena-
Descriptiva

http://www.scribd.com/doc/17469480/Cuadro-sobre-los-Tipos-de-Fabula

http://www.scribd.com/doc/17469481/Cuestionario-sobre-la-Estructura-de-la-Fabula

http://www.scribd.com/doc/17469482/Esquema-de-la-Resena-Descriptiva-de-la-Fabula

http://www.scribd.com/doc/17469483/Lista-de-cotejo-de-la-Representacion

http://www.scribd.com/doc/17469484/Lista-de-cotejo-del-Triptico