CONOSCAMOS LOS ECOSISTEMAS

Guía 2A

1.1 Concepto

 = que entiende por ecosistema

Es un sistema natural que está formado por un conjunto de organismos vivos, y el medio físico en donde
se relacionan (biotopo). Es una unidad compuesta de organismos que comparten el mismo hábitat. Los
ecosistemas suelen formar una serie de cadenas que muestran la interdependencia de los organismos
dentro del sistema.
El concepto que comenzó a desarrollarse entre 1920 y 1930, tiene en cuenta las complejas interacciones
entre los organismos (por ejemplo plantas, animales, bacterias, algas protistos y hongos).

• =Cuáles son los componentes de un ecosistema

Componentes estructurales = factores abióticos sustancias químicas ===== Inorgánicas

Energía === Orgánicas

Factores bióticos Organismos autótrofos

O Productores == consumidores

O. heterótrofos === descomponedores

• =COMO ESTA ESTRUCTURADO Y ORGANIZADO UN ECOSITEMA

Al sumar la estructura de un ecosistema se habla a veces de la estructura abstracta en la que las partes
son las distintas clases de componentes, es decir, el biotopo y la biocenosis, y los distintos tipos
ecológicos de organismos (productores, descomponedores, predadores, etc.). Pero los ecosistemas
tienen además una estructura física en la medida en que no son nunca totalmente homogéneos, sino que
presentan partes, donde las condiciones son distintas y más o menos uniformes, o gradientes en alguna
dirección.

El ambiente ecológico aparece estructurado por diferentes interfaces o límites más o menos definidos,
llamados ecotonos, y por gradientes direccionales, llamados ecoclinas, de factores fisicoquímicos del
medio. Un ejemplo es el gradiente de humedad, temperatura e intensidad lumínica en el seno de un
bosque, o el gradiente en cuanto a luz, temperatura y concentraciones de gases (por ejemplo O2) en un
ecosistema lentico.
• = A.2. Partiendo de la actividad anterior sobre lo que entiende por ecosistema, intente construir el
concepto del mismo en un mapa conceptual.

ECOSISTEMA

Sistema natural que está formado por un conjunto de organismos vivos

Y el medio físico donde se relacionan.

concepto
Abióticos

Suelo
Conjunto formado por el
Minerales, agua medio, los seres vivos que lo
habitan
Atmosféricos

Clima, temperatura,
humedad del aire,
calidad del aire. Interacciones entre organismo
Elementos

Bióticos
Competencia
Comunidad de seres
Una población tiene efectos
vivos: plantas y
negativos sobre otra
animales.
población
Resto de los seres vivos
en descomposición.

Depredación
Antropicos
Una población vive a costa
Alteramos los ecosistemas
de cazar otra
Modificamos el medio: cultivos,
construcción, puestos, embalses.
Parasitismo
•consumimos recursos
Pequeños organismos que
•producimos basuras viven dentro o sobre un ser
vivo
 Comensalismo
Ciclos de la materia
Una población se beneficia
de otra que no se ve
Ciclos de los elementos químicos afectada.

Los elementos químicos que

Cooperación
conforman los seres vivos
pasan de un nivel a otro de la Especies que se beneficia
cadena trófica que después los mutuamente.
devuelven al agua, la atmosfera
o la tierra por las heces o la
descomposición.
Mutualismo

Dos especies se benefician

entre si hasta el punto que
su supervivencia dependa
de la otra especie.

CONCEPTO
A.4. En equipo, compare las características del aire de la ciudad o pueblo donde vive con el sitio
donde realiza la actividad anterior y analice por que la presión que ejerce la atmosfera varía según
la altitud del lugar. Investigue como influye este fenómeno en los seres vivos.

En Kennedy es una de las localidades que presenta mayores concentraciones de contaminantes,

especialmente de material particulado.

A.5. Investigue la importancia que tiene el agua en los seres vivos. Elabore un cartel que ilustre los
resultados de sus investigaciones. Diseñe un modelo que represente el ciclo del agua en la
naturaleza.
El agua es necesaria para la vida del hombre, los animales y las plantas. Es parte importante de la
riqueza de un país; por eso debemos aprender a no desperdiciarla.
Todos sabemos que el agua es indispensable para la vida y que si dejáramos de tomarla moriríamos en
pocos días. Un 70% de nuestro cuerpo está constituido por agua; encontramos agua en la sangre, en la
saliva, en el interior de nuestras células, entre cada uno de nuestros órganos, en nuestros tejidos e
incluso, en los huesos. Además de agua para beber, nosotros los seres humanos utilizamos agua en casi
todas nuestras acciones, es decir, la requerimos para preparar alimentos, lavar ropa o trastes, aseo
personal, riego de cultivos, cría de animales, fabricación de productos, producción de energía, etc. Como
sabemos, el agua es un líquido incoloro, insípido e inodoro; es decir, no tiene color, sabor ni olor cuando
se encuentra en su mayor grado de pureza. Es un elemento vital ya que sin ella no sería posible la vida
de los seres vivos (animales o plantas).

A.6. Investigue ¿Que caracteriza a los suelos y a la vegetación propia de su zona? y

¿Cuáles son las plantas y animales más comunes de su comunidad? Realice un estudio de como
se relacionan con los seres abióticos de su zona.
Los suelos de nuestra comunidad son: seco, polvorosos; debido a que llueve poco en nuestra zona.

La vegetación en nuestra zona son: árboles como el saúco, pinos, alcaparro y gran variedad de plantas
como la llamada pensamiento, cartucho, hortensias, plumeros, rosas, papiro entre otros.

Los animales más comunes de esta zona son las palomas, hormigas, lombrices y animales domésticos
como perros, gatos.

A.7. Elabore un cuadro comparativo, auxiliándose de un texto de Biología o de Ecología sobre

los siguientes aspectos:
¿Qué entiende por factores ambientales?
Cómo se clasifican?
¿Cuáles son las principales características?

Que es un Factor Ambiental COMO SE CLASIFICA principales características

El ambiente influye sobre los
Seres vivos y estos influyen
Sobre el ambiente. La forma
En que ambos se influencian o
condicionan se ha llegado
a dominar como factores
Ambientales o ecológicos.
Estos determinan las
Adaptaciones , la gran variedad
de especies de plantas y
Animales.
Se clasifican en
inanimados y animados
Abiótico = Climático,
Hidrográfico, Edáfico.
ABIOTICO
Demográfico,
modificaciones del
ambiente
LA VEGETACION =
proveedora de alimentos
Densidad poblacional =
concentración de los individuos
Seres humanos = influencia
sobre el medio ambiente
es cada vez mayor
Factores físico- Químicos
características físicas y
químicas del
 A8 por que los seres vivos necesitamos de los no vivos

. Porque el ser humano cada vez con mayor frecuencia necesita poseer y estar en contacto con
objetos que den un aparente sentido a su vida. El ser humano necesita de los seres no vivos para
cubrir necesidades primarias como vestir, comer y obtener un techo. De ahí se derivan las
necesidades secundarias y terciarias.

a) Realice una lista de factores bióticos y abióticos del ecosistema donde vive (puede ser su
comunidad o su centro de estudio) y analice cómo se relacionan.

Agua, Temperatura, luz PH, Nutrientes.

b) Elabore un mural donde ilustre ejemplos de relaciones Predador - Presa, Parasitismo,

comensalismo, inquilinismo.

c) Observe detenidamente un árbol de su comunidad, identifique las especies que lo habitan.

1.4.- Estructura

A.10. Para continuar profundizando en el tema, describa ¿Qué poblaciones observó en el lugar

visitado y por qué puede afirmar que constituyen poblaciones?

A.11. Elabore una escala que represente los niveles de organización de los seres vivos, de lo
simple a lo complejo, (desde la especie, población, comunidad, ecosistema, bioma y ecosfera).
Analice cada concepto en equipo y luego en plenario exprese los comentarios de cada concepto.
A.12. Con base a las actividades realizadas anteriormente, intente construir nuevamente el
concepto de ecosistema, represéntelo en un mapa conceptual tomando en cuenta los nuevos
aspectos estudiados.

Ecosistema

Abióticos Concepto

Suelo Conjunto formado por el

•Minerales medio, los seres vivos que lo

•Agua habitan, las relaciones que se

Atmosféricos establecen entre los seres

•Clima vivos y entre estos y el medio

 •Temperatura Elementos •Los elementos están en

•Humedad del aire continúa relación.

•Calidad del aire ciclos de la materia

Agua Los elementos químicos que

•Cantidad forman los seres vivos pasan

•Agua de un nivel a otro de la cadena

Trófica que después los

Bióticos devuelven al agua, la atmosfera

Comunidad de seres o la tierra por la descomposición

Vivos Interacciones entre

•Plantas Organismos

•Animales

•Restos de Seres Vivos Competencia

En descomposición Una población tiene efectos

Negativos sobre otra población

Antropicos Depredación

•Alteramos los ecosistemas Una población vive acosta de

Modificamos el medio: cazar a otra.

Construcciones Parasitismo

•Consumimos Recursos Pequeños organismos que

•Producimos Basuras viven dentro o sobre un ser

Vivo.

Comensalismo

Una población se beneficia

De otra que no se ve afectada.

 Cooperación

Especies que se benefician

Mutuamente.

Mutualismo

Dos especies se benefician

Entre si hasta el punto que su

Supervivencia depende de la

Otra especie.

Relaciones

Alimentarias

Productores primarios

Descomponedores

Consumidores primarios

Consumidores Secundarios

A.13. Consulte en libros o revistas de Biología, Ecología, etc., los conceptos más

importantes con los que hasta el momento se haya enfrentado y confróntelos con la idea
que tenga de cada concepto, elabore gráficos o dibujos que ilustren estos conceptos y
colóquelos en el mural de su aula.

2. Flujo de energía y de materia

A.14. ¿Cómo se alimentan los seres en un ecosistema?

 En el funcionamiento de los ecosistemas no ocurre desperdicio alguno: todos los organismos,
muertos o vivos, son fuente potencial de alimento para otros seres. Un insecto se alimenta de una
hoja; un ave come el insecto y es a la vez devorada por un ave rapaz. Al morir estos organismos
son consumidos por los descomponedores que los transformarán en sustancias inorgánicas.

Los productores o autótrofos son los organismos vivos que fabrican su propio alimento orgánico,
es decir los vegetales verdes con clorofila, que realizan fotosíntesis. Por medio de este proceso,
las sustancias minerales se destransforman en compuestos orgánicos, aprovechables por todas
las formas vivas. Otros productores, como los quimiosintetizadores -entre los que se cuentan
ciertas bacterias-, elaboran sus compuestos orgánicos a partir de sustancias inorgánicas que
hallan en el exterior, sin necesidad de luz solar.

Los consumidores, también llamados heterótrofos, son organismos que no pueden sintetizar
compuestos orgánicos, y por esa razón se alimentan de otros seres vivos. Según los nutrientes
que utilizan y el lugar que ocupan dentro de la cadena, los consumidores se clasifican en cuatro
grupos: consumidores primarios o herbívoros, secundarios o carnívoros, terciarios o
supercarnívoros y descomponedores.

Los herbívoros se alimentan directamente de vegetales. Los consumidores secundarios o

carnívoros aprovechan la materia orgánica producida por su presa. Entre los consumidores
terciarios o supercarnívoros se hallan los necrófagos o carroñeros, que se alimentan de
cadáveres.

Los descomponedores son las bacterias y hongos encargados de consumir los últimos restos
orgánicos de productores y consumidores muertos. Su función es esencial, pues convierten la
materia muerta en moléculas inorgánicas simples. Ese material será absorbido otra vez por los
productores, y reciclado en la producción de materia orgánica. De esa forma se reanuda el ciclo
cerrado de la materia, estrechamente vinculado con el flujo de energía.

Esta organización de los ecosistemas es válida tanto para los ambientes terrestres como para los
acuáticos. En ambos se encuentran productores y consumidores. Sin embargo, los ecosistemas
terrestres poseen mayor diversidad biológica que los acuáticos. Precisamente por esa riqueza
biológica, y por su mayor variabilidad, los ecosistemas terrestres ofrecen más cantidad de hábitats
distintos y más nichos ecológicos.

 Piense en cinco formas de relacionarse con los factores abióticos y bióticos en su hogar.
Formúlese hipótesis acerca del objetivo de las interrelaciones de los seres de un ecosistema.
Diseñe una guía de observación y utilícela en la actividad.

A.15. Si tiene la oportunidad de visitar un lago, laguna o río, analice las interacciones que allí se
realizan.
 Elabore una lista de los seres bióticos y al frente, coloque lo que supone es su principal
alimento.
 Ser biotico Alimentación
son animales carnivoros, ósea comen todo lo que sea
Leon carne
néctar, frutas, plantas, semillas, carroña, y diversos
Aves animales pequeños, incluidas otras aves.
Caballo Heno, paja y de mas hierbas
Conejos Hierbas, ramas de pino , zanahoria etc.
Ovejas Trigo, hierbas , alfafa, trigo etc.
Ellas fabrican su propio alimento ya que absorven la
Plantas energia de el sol.

 Analice los resultados en equipo, tomando en cuenta lo siguiente:

 ¿Qué sucedería si se terminaran las plantas en un ecosistema acuático?

La consecuencia seria que ya no abría tanto oxigeno en el mar y los peses se morirían por
falta de oxigeno. y si el plantón la especie mas importante de la cadena alimenticia
desapareciera toda la cadena alimenticia desaparecería junto con nosotros los humanos.

y tal vez lo que único que queden serian algunos animales que no dependen de otros
animales del mar como los animales que viven en las cuevas entre otros.

¿De qué se alimenta cada ser vivo? ¿Por qué? Invente un nombre para cada ser, según su
tipo de alimento.

A.16. En equipo, clasifique los seres del ecosistema observado según sean productores,
consumidores o descomponedores; analizando cada una de las siguientes interrogantes.

 ¿De qué se alimentan las plantas?

No comen tierra, pero de ésta sus raíces toman el agua y las sales minerales indispensables para
su desarrollo. La savia, líquido que circula por toda la planta, es la que distribuye este alimento.

La tierra proporciona a la planta los elementos minerales esenciales: nitrógeno, fósforo, calcio y
potasio, contenidos en forma de disolución en el agua del suelo y que penetran en las raíces por
los pelos absorbentes.

La planta capta la energía solar, el oxígeno y el gas carbónico del aire, y gracias a la función
clorofílica realiza, a partir de todos estos materiales, la síntesis de los azúcares, de las grasas y
de los prótidos necesarios para su crecimiento.

 ¿De dónde toman el alimento las plantas?

Las plantas fabrican su propio alimento, son organismos autótrofos ellas solo necesitan de el sol ,
agua y sales minerales , las raíz se encargan de absorber el agua y las sales minerales que
forman la sabia bruta luego que los tubos que tiene la planta llevan el agua y las sales minerales
hasta la hoja, que es la encargada de fabricar su alimento.

 ¿De qué se alimenta, por ejemplo, una vaca?

Las vacas se alimentan de plantas

 ¿Produce la vaca su propio alimento? ¿por qué?

No, porque es heterotrofa y se alimenta de otros seres vivos, de las plantas. Nunca habia
imaginado a una vaca haciendo fotosíntesis El hecho de fabricar su propia comida implica
fabricar moleculas de glucosa a partir del agua, el CO2 y otros compuestos mas, en los
cloroplastos. Y las vacas ni tienen cloroplastos donde realizar la fotosíntesis.

 ¿Por qué se dice que la vaca es un consumidor?

porque es un Consumidor primario por que come herbívoros.

 ¿Qué animales descomponen la materia muerta?

Los animales que descomponen la materia muerta son los hongos , gusanos y lombrices

¿Cómo se llaman esos seres?

Esos seres se llaman sapotrofos tienen para su nutrición de los residuos procedentes de otros
organismos, tales como hojas muertas, cadáveres o excrementos

 ¿Por qué existen los descomponedores?

Se encargan de descomponer todo lo que cae en el suelo si no existieran habría cadáveres por
todas partes y no solo de animales, las plantas necesitan los nutrientes que bienen de ellos para
vivir y sin ellas no hay oxígeno.

 ¿Qué tipo de relaciones se observan en ellos y qué tipo de alimento consumen?

Cadenas alimentarias, entrelazadas o solapadas por segmentos comunes, por las que circulan
energía y materiales.

Y consumen plantas y animales

 ¿Qué beneficios producen esos seres?

Des componedores radica en que son los responsables del reciclado de los nutrientes. Este
proceso permite que la materia que ha ido pasando de unos organismos a otros pueda sea
utilizada de nuevo por los productores, los que arrancan la cadena trófica. De esta forman se
cierra el ciclo de materia en el ecosistema, lo que permite que el mismo átomo pueda ser
reutilizado un número ilimitado de veces. Nada permite, sin embargo, por limitaciones
termodinámicas, que la energía que ya ha circulado a través de la cadena trófica puede volver a
ser utilizada.

 ¿A quiénes se les llaman seres productores, seres consumidores y seres

descomponedores y qué relaciones hay entre ellos y su medio?

un herbívoro es un animal que se alimenta exclusivamente de plantas y no de carne. En la

práctica, sin embargo, muchos herbívoros comen huevos y ocasionalmente otras proteínas
animales. Los humanos que no comen carne no son hervíboros sino vegetarianos

Se le llama carnívoro a todo animal que se alimenta del cuerpo de otros animales, devorándolo,
sean animales vivos o muertos (carroñeros).

Existen adjetivos más específicos para referirse a animales que devoran clases específicas de
presas, como en el caso de los animales que comen insectos, se llaman insectívoros o mejor
entomófagos, pero dentro de éstos todavía se puede distinguir, por ejemplo, a los comedores de
hormigas, llamándolos mirmecófagos. Los carnívoros se encuentran siempre en posiciones
avanzadas de la cadena trófica.

A.17. Intente explicar qué es un nivel trófico, partiendo de los resultados de las actividades
realizadas.

se llama nivel trófico en ecología a cada uno de los conjuntos de especies, o de organismos, de

un ecosistema que coinciden por el turno que ocupan en la circulación de energía y nutrientes, es
decir, a los que ocupan un lugar equivalente en la cadena trófica.

Los niveles tróficos se caracterizan así:

Productores primarios. Son los autótrofos, aquellos organismos que producen materia orgánica
«primariamente», partiendo de inorgánica, por fotosíntesis o quimiosíntesis.

Consumidores. Son los heterótrofos, aquellos organismos que fabrican materia orgánica

partiendo de la materia orgánica que obtienen de otros seres vivos; fabrican sus componentes
orgánicos propios a partir de los ajenos. Los consumidores pueden a su vez proporcionar materia
orgánica a otros, cuando son consumidos o cuando son aprovechados, por ejemplo, sus residuos.
Según esto los consumidores se pueden clasificar en:

Consumidores primarios. Los que se alimentan directamente de productores primarios,

autótrofos, tales como plantas y algas. El concepto incluye tanto a los fitófagos (oherbívoros) que
comen plantas o algas, como los parásitos, mutualistas y comensales que obtienen su alimento
de ellas de otras maneras.
Consumidores secundarios. Son los organismos que se alimentan, comiéndolos o de otra
manera, de los consumidores primarios. Se llama específicamente zoófago o carnívoros a los que
lo hacen consumiéndolos.

Consumidores terciarios. Son los organismos que se alimentan de consumidores

secundarios,Etc.

Descomponedores: son aquellos seres vivos que obtienen la materia y la energía de los restos
de otros seres vivos. Se llama descomponedores propiamente, o saprófitos, a los
organismos heterótrofos que absorben nutrientes por ósmosis (osmotrofia), como lo hacen las
bacterias y los hongos, y detritívoros o saprófagos a los que aprovechan los restos ingiriéndolos
como hacen los animales y muchos protistas.
La importancia de los descomponedores radica en que son los responsables del reciclado de los
nutrientes. Este proceso permite que la materia que ha ido pasando de unos organismos a otros
pueda sea utilizada de nuevo por los productores, los que arrancan la cadena trófica. De esta
forman se cierra el ciclo de materia en el ecosistema, lo que permite que el mismo átomo pueda
ser reutilizado un número ilimitado de veces. Nada permite, sin embargo, por
limitaciones termodinámicas, que la energía que ya ha circulado a través de la cadena trófica
puede volver a ser utilizada.

2.3. Los seres vivos y los ciclos biogeoquímicos

En las actividades anteriores se ha estado analizando sobre cómo se realiza el proceso de

alimentación de los seres en un ecosistema; sin embargo, se hace necesario que averigüe cómo
se realiza la entrada de la energía y la materia en el ecosistema, para ello le proponemos realizar
las siguientes actividades:

A.22. Exprese sus ideas que tiene sobre ciclo

A.23. Busque información acerca de los elementos que constituyen los nutrientes y dónde se
encuentran.

Los carbohidratos están constituidos por azúcares simples como glucosa, fructosa y galactosa,
estos se unen y forman el azúcar y los almidones de cereales, leguminosas, frutas y verduras, se
recomienda incluir en la dieta diaria del 50 al 65% del valor energético requerido por una persona.
Las proteínas se conforman por diversas combinaciones de aminoácidos de los cuales existen
unos esenciales y otros no esenciales, los primeros no nos sintetiza el cuerpo humano los otros
son sintetizables por el hígado y por lo tanto no hace falta tomarlos en cantidades específicas, las
proteínas se encuentran principalmente en las carnes, leche y huevo, éstas proteinas reciben el
nombre de protéínas de alto valor biológico, también existen proteinas vegetales las cuales
encuentras en el germen de los cereales y las leguminosas las cuales se complementan entre sí
para mejorar su valor biológico, la proporción debe ser de 70 gr. de cereal por 30 de leguminosas,
en general se recomienda del 15 al 20 porciento del valor energético del total de la dieta. Las
grasas están constituidas por ácidos grasos enlazados, los de cadenas más largas son los mas
recomendables para la salud, como los omega 3 y 6, aunque también se recomiendan los mono o
poliinsaturados procedentes de vegetales y semillas, como el cártamo y la cánola, las grasas
menos recomendables son las de origen animal, por su capacidad para almacenarse en el
organismo en forma de colesterol. el porcentaje de grasas recomendado es del 20 al 30% del total
de las calorías que ingiere una persona.

A.24. Investigue cómo circula el carbono, y représentelo en un esquema

A.25. Investigue en una Biología o Ecología los Ciclos Biogeoquímicos que se dan en la

naturaleza y cómo se relacionan con los seres vivos.

Ciclos Biogeoquimicos son los movimientos de cantidades masivas e carbono, nitrógeno,

oxígeno, hidrógeno, calcio, sodio, sulfuro, fósforo y otros elementos entre los seres vivos y el
ambiente (atmósfera y sistemas acuáticos) mediante una serie de procesos de producción y
descomposición. En la biosfera la materia no es ilimitada de manera que su reciclaje es un punto
clave en el mantenimiento de la vida en la Tierra; de otro modo, los nutrientes se agotarían y la
vida desaparecería.

A.27. Proponga alguna actividad o algún juego - simulación, que permita estudiar de una manera
significada y si es posible, amena y agradable, la relación entre los ciclos biogeoquímicos y los
organismos de la Biosfera.

C.27. Pueden elaborar en cartulinas, recuadros, círculos, flechas. Además pueden reportar

sus resultados con esquemas y gráficos.

2.4. La productividad en los ecosistemas

A.28. Hasta el momento ha estado analizando cómo se realiza la entrada de la energía y la
materia en el ecosistema, pero no ha reflexionado sobre cuándo un ecosistema es más productivo
y por qué. A continuación, analice en equipo el siguiente párrafo: " Cuando las plantas crecen en
suelos abonados, reciben cantidades suficientes de agua y luz y son cuidadas con esmero por el
agricultor, alcanzando su máxima productividad ".

1. ¿Cómo es la productividad en los ecosistemas?

La productividad es una característica de las poblaciones que sirve también como índice
importante para definir el funcionamiento de cualquier ecosistema. Su estudio puede hacerse a
nivel de las especies, cuando interesa su aprovechamiento económico, o de un medio en general.

Las plantas, como organismos autótrofos, tienen la capacidad de sintetizar su propia masa
corporal a partir de los elementos y compuestos inorgánicos del medio, en presencia de agua
como vehículo de las reacciones y con la intervención de la luz solar como aporte energético para
éstas.

El resultado de esta actividad, es decir los tejidos vegetales, constituyen la producción primaria.

Más tarde, los animales comen las plantas y aprovechan esos compuestos orgánicos para crear
su propia estructura corporal, que en algunas circunstancias servirá también de alimento a otros
animales. Eso es la producción secundaria.

2. ¿A qué se refiere cuando se dice productividad primaria?

Es la cantidad de materia orgánica producida por las plantas verdes, con capacidad de
fotosíntesis u organismos autótrofos, a partir de sales minerales, dióxido de carbono y agua,
utilizando la energía solar, en un área y tiempo determinados.

Se expresa en términos de energía acumulada (calorías/ml/día o en calorías/ml/hora) o en

términos de la materia orgánica sintetizada (gramos/m2/día o kg/hectárea/año), que es el método
más fácil y asequible. Por ejemplo, podemos calcular la productividad de una hectárea de alfalfa
en un año, con cuatro cortes, pesando la materia obtenida fresca o en seco. Podríamos en
determinadas regiones llegara unos 100 000 kg/ha/año en peso húmedo.

En este caso hablamos de productividad neta, donde ya se ha descontado el consumo de energía

hecho por las mismas plantas para vivir o respirar. La productividad bruta o total engloba la
totalidad de la biomasa acumulada y la energía gastada en el metabolismo de las plantas.

3. En equipo, analice el concepto de productividad y la diferencia entre productividad total o

bruta y productividad neta.

La diferencia entre productividad total y la productividad neta es que la prodcutividad total

engloba la totalidad de la biomasa acumulada y la energía gastada en el metabolismo de las
plantas. Y la neta donde ya se ha descontado el consumo de energía hecho por las mismas
plantas para vivir o respirar
29. Estudie y analice la productividad de los principales ecosistemas del planeta, para ello, puede
auxiliarse de una Ecología o una Biología actualizada. Presente sus comentarios en plenarios.

C.29. Con estas actividades se espera que el estudiante logre explicar el concepto de

productividad y su importancia en los ecosistema y con mucha estética, elaboren gráficos
de barra con los datos aportados en una tabla de productividad primaria neta de algunos
ecosistemas. Deberán realizar gráficas de la productividad primaria neta y de la
productividad primaria total, ordenando los datos según el área cubierta para cada
ecosistema. De esta forma se podrán comparar ambas variables: el área y la
productividad.

3. Tipos de ecosistemas

Generalmente, al pensar en el lugar donde habitamos, pensamos en nuestra casa, y hacemos

referencia al sitio donde se encuentra localizada, en nuestro barrio, vereda o ciudad. Es
importante que tomemos conciencia de que pertenecemos a nuestra ciudad, a nuestro país y a
nuestro planeta. Una forma de lograrlo es conociendo los diferentes ecosistemas que existen en
la Tierra, ¿Ha oído el refrán que dice Sólo se ama lo que se conoce?

 ¿Cuántos ecosistemas conoce?

 ¿Cómo podría agrupar los ecosistemas?
 ¿Sabe qué es la biosfera?

Biosfera: Es el sistema material formado por el conjunto de los seres vivos propios del
planeta Tierra, junto con el medio físico que les rodea y que ellos contribuyen a conformar.
Este significado de "envoltura viva" de la Tierra, es el de uso más extendido, pero también se
habla de biosfera a veces para referirse al espacio dentro del cual se desarrolla la vida,
también la biosfera es el conjunto de la litósfera, hidrósfera y la atmósfera.

 ¿Sabe en qué ecosistema habita y cuáles son sus características?

Habita en el sistema global , La biosfera comprende la parte inferior de la atmósfera, la hidrosfera

y una parte de la litosfera, hasta una profundidad de unos 2km. Está vinculada al resto de la tierra
por medio de los ciclos biosféricos, que aseguran la incorporación de los elementos químicos a la
biosfera y su eliminación de ella en forma de productos del metabolismo o residuos de la
mineralización. La evolución de la biosfera ha estado marcada por la aparición de los organismos
fotosintéticos, que la enriquecieron en oxigeno y permitieron la diversificación de la vida. Los
ecólogos dividen la biosfera en unidades funcionales relativamente autónomas llamadas
ecosistemas, cuyo tamaño puede variar desde el charco de agua hasta la propia biosfera.

A.30. Para contestar las preguntas anteriores, realice las siguientes actividades: ¿Son iguales
todos los ecosistemas? En equipo, elabore una lista de los ecosistemas que conoce y compártala
con los demás compañeros (as).

C.30. Con esta actividad se podrá diagnosticar qué conocen los estudiantes sobre
ecosistema y los tipos existentes.
3.1.- Ecosistemas naturales y artificiales

A.31. Consultar en textos de Biología y Ecología sobre los tipos de ecosistemas existentes en el

planeta Tierra y relacione el ecosistema de su comunidad con los investigados.

A.32. Elabore un cuadro sinóptico que refleje la clasificación y las características de los

ecosistemas naturales (terrestres y acuáticos), y artificiales, ejemplificando en cada caso.

A.33. La biosfera está formada de muchos ecosistemas diferentes, cada uno de ellos con
características diferenciadoras. Algunos son locales y otros los consideramos planetarios por su
gran extensión. Vamos a realizar una aproximación a cada uno de estos últimos mediante el
visionado de un documental. Interesa que concretemos las características en las que debemos
fijarnos, para poder diferenciar un ecosistema de otro, y de esta forma tomar buena nota de ellas.

A.34. Establezca comparaciones entre un ecosistema natural, ejemplo el campo y un ecosistema

artificial, ejemplo la ciudad. Y conteste:

¿Qué ecosistema prefiere?,

En mi caso preferiría un ecosistema natural ya que el aire es más puro y el agua es menos
contaminada no hay tanta contaminación y la comida quizás es mas provechoza.
 ¿Cómo se siente viviendo en el campo?,

En una parte viviría bien ya que como dije antes hay menos niveles de contaminación de todo tipo
ambiental auditiva el agua es menos contaminada pero como tal ya es mucha la gente que emigra
a las ciudades en busca de mejor suerte.

 ¿Cómo son el agua y el aire de la ciudad?

En la ciudad suele que todo se ve contaminación en grandes ciudades el aire es muy pesado
y contaminado en ciudades como Tokio o Pekín las personas andan con mascaras o
tapabocas porqué el aire es demasiado nocivo para la salud de cualquier ciudadano en el
caso de el agua suele también ser contaminada uno ve esta ciudad los caños bien
contaminados por q las ciudades tiene fabricas que contribuyen a la contaminación y eso
también va la contaminación auditiva

¿Qué ventajas y desventajas encuentra vivir en el campo y en la ciudad?

Las ventajas de vivir en el campo como lo dije antes es que el aire es menos contaminado al igual
que el agua las desventaja es que no hay tecnología y estar más informados acerca de las cosas

De la ciudad es que hay más oportunidades de vivir y trabajar en cualquier parte pero las
desventajas es la gran contaminación que se el aire el agua en fin.

COMPONENTE  FACTOR 
CARACTERÍSTICAS
NATURAL agua, aire, suelo, clima, flora, fauna. 
 ARTIFICIAL Agua: en zonas como las grandes
Ciudades el agua sufre problemas
De contaminación en las ciudades
Con el agua hacen sistemas de
Filtración por cloración o
Irradiación.
 Aire: El aire de la ciudad es muy
Contaminado ya que hay fabricas
Que promueven la contaminación
Y daños a la capa de ozono
La gran cantidad de automóviles
De toda clase que propagan
Altas cantidades de humo.
Clima: Eso depende de la ciudad de
La región de ubicación, puede ser
Calido, troical, frio etc..
Flora:

NATURAL
Agua: Normalmente el agua
De el campo es menos contaminada
Porque no hay factores como
Fabricas que añadan desechos
Toxicos aunque actualmente en
Algunos sitios fuera de las
Ciudades se ven ya fabricas que
Contaminan el agua.
Aire: El zonas naturales el aire es
Más fresco, menos pesado y
Contaminado.
Clima: El clima como en las
Ciudades dependen de el sitio
De porque pueden ser climas
Calidos , tropicales eso van en
Cada región.

c) Anote en una tabla las características propias de cada factor en los dos ecosistemas.
Para ello visitar la sede de las organizaciones políticas y sociales; dialogar con sus
miembros y líderes, acerca de sus proyectos y aspiraciones, pues ellos son una valiosa
fuente de información para su trabajo. Observar los medios de transporte y comunicación,
indagar acerca de su calidad y de si todos los miembros de la comunidad tienen acceso a
ellos.
d) Averiguar sobre la producción agrícola o industrial de cada uno de los ecosistemas.

La necesidad de mantener las propiedades de los ecosistemas dentro de ciertos rangos de

variación y el importante papel de la ciencia ecológica en este sentido anteceden largamente al
concepto de sustentabilidad. En un trabajo clásico, que resumía más de medio siglo de
investigación sobre la dinámica de los ecosistemas, E. P. Odum (1969) afirmó que "la
comprensión de la sucesión ecológica provee la base para resolver los conflictos entre el hombre
y la naturaleza" y que un análisis de la dinámica de los sistemas ecológicos provee "una
aproximación a la solución del dilema central planteado por la pregunta «¿cómo determinar
cuándo estamos extrayendo demasiado de algo bueno?»". Desde muy temprano, los
conocimientos ecológicos resultaron útiles para la agricultura porque contribuyeron tanto a
maximizar los beneficios como a mitigar los efectos no deseados. En 1903, Spalding notó que
"muchos de nuestros estados se enfrentan con problemas particularmente agudos de necesidad
de reforestación. La tierra que sirvió de fuente de riqueza carece ahora de valor salvo que sea
reforestada… hay una necesidad imperativa de la luz que pueden aportar los estudios de la
sucesión de las comunidades vegetales". Durante las últimas décadas, el conflicto hombre-
naturaleza del que hablaba E. P. Odum y las necesidades de restauración de las que hablaba
Spalding se han intensificado y globalizado. La sustentabilidad ambiental es más necesaria que
nunca, y la Ecología parece particularmente llamada -entre las ciencias- a proveerle el marco
teórico.

Argentina no es una excepción en este sentido; su actividad agropecuaria ha crecido y se ha

transformado de manera notable en los últimos 20 años (Bernardos et al. 2001; Oesterheld 2005;
Satorre 2005; Paruelo et al. 2005; Reboratti 2005). La tecnología de producción de cultivos ha
cambiado significativamente. Primero, entre 1980 y 1990 se expandió aceleradamente la técnica
de siembra directa en reemplazo de la labranza convencional; luego, la producción se intensificó
mediante un uso mayor de agroquímicos, fundamentalmente fertilizantes; más tarde se
incorporaron cultivos transgénicos (ver de la Fuente & Suárez 2008); y, más recientemente, se
empezó a difundir el manejo diferencial por ambientes, también llamado "agricultura de precisión"
(Satorre 2005). Este crecimiento tecnológico fue acompañado por una expansión notable de la
frontera agrícola hacia diversas zonas extra-pampeanas y por una agriculturización del sistema de
rotación agrícola-ganadera en la región pampeana, con el consiguiente corrimiento e
intensificación de la actividad ganadera hacia zonas marginales (Paruelo et al. 2005) y hacia
ambientes confinados, conocidos como "feedlots" o engorde a corral (ver Herrero & Gil 2008).

El objetivo de este artículo es desarrollar algunos elementos básicos de la Ecología que atañen al
problema de la sustentabilidad de los ecosistemas agropecuarios y llamar la atención sobre los
problemas ambientales más relevantes de Argentina. El tratamiento, obviamente, no puede ser
exhaustivo. En la literatura citada se incluyen varias referencias de consulta para ampliar y
profundizar el tema.

A.35. Analice los resultados de la actividad anterior. Indicar ventajas y desventajas de la vida en el

campo y en la ciudad.

a) Presencia de chimeneas, tráfico de autos, ruidos, olores y demás indicadores de pureza de

aire.

DIFERENCIAS
Ciudad Campo

El trafico de la ciudad es muy fluido ya
que se ven demasiados de carros de
persona que viven entre las mismas
ciudades o proviene de otras ciudades
 Los ruidos suelen ser más fuertes ya que
las ciudades hay población de carros,
fabricas, aeropuertos, discotecas etc...
 Olores por lo general el olor va de
acuerdo a las ciudades ciudades como
Pekín (China) el aire es muy pesado ya
que sus habitantes tiene que salir con
mascaras por el alto nivel de
contaminación.
Casi no se ven carros suelen
versen pocos carros o carros que
van de paso ya que las zonas
rurales son conexiones de ciudad
entre ciudad.
 En el campo el ruido es mas
tranquilo y menos pesado se
puede escuchar mejor la
naturaleza , el sonido de los ríos y
el nivel de estrés es menor
 El olor de el campo es muy
distinto su olor es más puro

 b) Fuentes de agua potable.

 c) ¿Cómo son utilizados los suelos?
 d) Clima
 e) Poblaciones vegetales y animales.
 f) ¿Cómo se organizan las viviendas?
 g) ¿Cómo se administra el agua, la luz y demás servicios públicos?
 h) Manejo de basuras.
 i) Qué funciones desempeñan las organizaciones políticas y sociales?
 j) Carácter de las viviendas, medios de transporte y sistema de comunicación.
 k) Actividades que realizan las personas.

A.36. A continuación reflexione en equipo lo siguiente: ¿Qué cambios observa en el ecosistema

donde vive, debido a la intervención humana y a las modificaciones de los factores abióticos?,
¿Cree que su municipio o ciudad ocupaba el mismo espacio hace 20 años?, ¿Tiene idea de si las
costumbres de las personas permanecen iguales?, ¿Conoce los cambios que ha tenido desde su
fundación?, ¿Podría inferir cómo será su ciudad en el año 2,020?

- hemos observado que cerca a nuestros hogares muchos arboles han sido talados para extender las aceras,
parques que han sido vendidos, comprados, destruidos, y ahora son negocios como panaderías, carnicerías,
supermercados, etc.

- no, en realidad desde hace 20 años las sociedades eran demasiado reducidas debido a que el nivel de población
era pequeño, pero a medida de que fueron pasando los años era mas que obvio que este territorio iba a seguir
siendo invadido y construido a causa de la reproducción humana, las familias irían creciendo hasta llegar al punto
en el que vemos que no hay hacia donde expandirse mas, a causa de esto la gente inescrupulosa ahora esta
construyendo casa de muy alto costo en humedales lagos, etc. de Bogotá, como también se ha encontrado gente
que les vende territorios a la gente con supuestos papeles que son de dicho territorio, pero tiempo después se
descubre que estos territorios no son de quien los vendió y que deben desalojar lo mas pronto posible.
- creo saber que las costumbres de las personas han vendió cambiando a causa de los diferentes cambios de la
sociedad.

- en el años 2.020 seria algo totalmente diferente quizá no gozaremos de los mismos privilegios y riquezas que
ahora debido a que cada día la gente es menos consiente de lo que tiene y que debe conservarlo.

A.37. Analice los resultados de la actividad realizada a partir del análisis de las siguientes
interrogantes:

 ¿Cuál es la calidad del aire, del agua y del suelo de su ciudad hoy día en comparación con
la de hace unos años?

 Es totalmente diferente vemos que el aire cada años es mas contaminado, el clima mas variado, el agua
cada vez más escasa y contaminada a causa de la actividad industrial tan activa que tiene Bogotá
  ¿Qué efectos han tenido para el suelo y la vegetación la construcción de calles, casas y
edificios?

Negativos si, pues cada planta cada árbol sufre con la destrucción de sus ecosistema, se ha venido construyendo
cada vez mas edificios, urbanizaciones y cosas así esto viene afectando a las demás plantas que quedan pues cada
vez están más rodeadas de “ cemento “ por decirlo así y es muy probable que ninguna de estas sobreviva a la
falta de descontaminación.

 ¿Qué ventajas y desventajas encuentra en las viviendas de antes y de ahora?

En mi opinión se encuentran mas ventajas en las viviendas de antes, pues estas eran mas grandes, mas
resistentes, de mejor calidad y se encontraban en mejor ubicación

Mientras que las de ahora son extremadamente pequeñas, inseguras y a causa de la falta de territorio la
gran mayoría están construidas en lugares donde no es apta la vida humana por falta de seguridad.

 ¿Qué costumbres han cambiado?

La mayoría de las costumbres que han cambiado han sido la forma de vestir, la forma de vida de las
personas y no solo de estas si no también de sus familias un claro ejemplo es que antes era “sagrado “
que la familia cenara unida a la misma hora de siempre pero hemos viso que todo esto cambia pues ya
muchas familias ni se hablan otras prefieren cenar al frente del televisor abducidos por la evolución
humana.

 ¿Considera que la flora y la fauna han cambiado?

Claro que si. Muchas de las especies que encontrábamos hace 30 o 20 años han desaparecido y se ha
reducido su población debido a la expansión humana, esta ha llegado a invadir su territorio y acabar con la
vida de muchas especies de estas.
 ¿Qué ha sucedido con el espacio de los parques, plazas, avenidas y lugares de recreación en los
últimos años?

Muchos de estos han desaparecido también algunos de los parques y céspedes que habían en mi
comunidad han sido destruidos para crear mas de esos pequeños edificios y urbanizaciones inestables y
de muy reducido tamaño pues estos territorios no están habituados para esto.

 ¿Qué otros aspectos considera diferentes entre el pasado y la actualidad?

La forma de vida de las personas del S.XXI todo son afanes, un aspecto también muy importante es la
forma de alimentarse, la mayoría de los alimentos en las que son llamadas ‘’ potencias mundiales ‘’ son
solo enlatados y comidas rápidas de hay la forma de vida de todas y cada una de estas personas.

 C.36. y C.37. Para contestar las preguntas, sugerimos realizar un taller como el siguiente:
 Qué necesita:
o Mapas antiguos y actuales de su ciudad o municipio
o Fotos de lugares y personas que habitaban la ciudad en el pasado.
o Recortes de periódicos.
o Personas mayores, que conozcan la historia de su ciudad o municipio.

Cómo hacerlo:

 Averiguar cómo era la ciudad o municipio hace 20 años o más, en sus aspectos natural, social y
urbano, compárelos con los actuales.

Mas o menos 1978 quiza, se culminaba a construccion de la tan conocida torre colpatria.
He aquí la torre colpatria. De 1980 al 2010.

Las formas de vida en los barrios de Bogotá era muy distinta a la de hoy, he aqui un claro ejemplo con uno
de los barrios mas populares de Bogotá, la candelaria.

Localizada al oriente de la cuidad, se puede decir que es el centro histórico y cultural de la cuidad, a
causa de su arquitectura colonial, la cual permanece casi intacta todos los visitantes pueden ver allí las casa
coloniales con sus ventanas enrejadas, portones tallados, techos de tejas rojas. La Alcaldía Mayor de Bogotá lleva a
cabo planes de renovación y preservación de las propiedades y de las calles adoquinadas, una característica más de

la localiddad.
Varios barrios de las 20 localidades de Bogotá han sufrido los estragos del invierno que se viene
acrecentando cada día más en Colombia y especialmente en la Capital de la República.

Después de los fuertes aguaceros. El Alcalde Mayor de la ciudad Samuel Moreno Rojas decretó alerta
amarilla por el desbordamiento del Río Fucha y las múltiples inundaciones en localidades como Bosa,
Fontibón, Tunjuelito y Kennedy quienes han sufrido las mayores consecuencias de la ola invernal en el
centro del país.

A.38. Formúlese preguntas de interés relacionadas con las acciones humanas que han
producido cambios en el aspecto urbano de su barrio. Reflexione si sus acciones han sido
ventajosas y cuáles deterioran la calidad de vida de las personas.

Muchas de las acciones que vamos ejecutando a medida que van pasando los años han perjudicado
seriamente a la naturaleza y nuestro entorno, he venido observando que los cambios que ha sufrido mi
comunidad han sido tanto positivos como negativos, es decir que con el transcurso de los años ha sufrido
demasiados cambios como la compra y venta de territorios para la realización de edificaciones comerciales.

Están pues están relacionadas seriamente con el desarrollo de la comunidad, la llevan al progreso, pero
también afectan el ecosistema de nuestra comunidad, pues entre menos naturaleza haya a nuestro alrededor
los animales que aquí habitan se verán obligados a reubicarse y como sucede en muchos casos no lo
lograran.

A.39. Con sus compañeros(as) y su profesor idee la forma de compartir con otros
miembros de su comunidad acerca de los valores como la responsabilidad, cuido y
protección de nuestros ecosistemas, amor a la naturaleza etc., que debemos promover en
la población.. Utilice murales, películas y otros implementos que le ayuden.

Una idea muy didactica e interesante es la entrega de bolantes a la comunidad comvocando charlas
gratis sobre el cuidado del medio ambiente y como llevar actividades cotidianas con mas conciencia para
el beneficio de este, tambien la creacion de llamativos carteles cortos y sustanciosos mensajes que nos
hagan refleccionar sobre como estamos tratando a nuestro planeta tierra.

A.40. Con títeres, obras de teatro, canciones y carteleras, enséñeles a los miembros de su
comunidad la manera de preservar los recursos y servicio público.

C.39. y C.40. Con estas actividades se pretende que los estudiantes analicen la importancia que tiene
los valores, y que su pérdida ha ocasionado una serie de problemas, además que analicen la forma de
promoverlos.

A.41. Construya un microecosistema y observe los cambios que ocurren en él, reflexione
acerca del papel que desempeñan los factores abióticos sobre la vida de los seres del
microecosistema

C.41. La construcción de un microecosistema y la observación de los cambios que ocurren en él,

significará para los estudiantes el poder aplicar todos los conocimientos adquiridos durante el
estudio del tema. El estudiante tiene la opción de construir un terrario, un acuario, un compost,o una
sencilla infusión de hierbas, etc. De acuerdo a sus posibilidades, además, tiene la oportunidad de
reflexionar sobre los cambios que observe en el ecosistema y comentarlos con sus compañeros (as)
de equipo y luego presentar las conclusiones en plenario.

3.2. Biomas

A.42. Investigue en equipo, los diferentes Biomas del país y las características más
importantes de cada tipo.

Según el Mapa de ecosistemas los tres grandes biomas para Colombia son:

 Gran bioma del desierto tropical

 Gran bioma del bosque seco tropical
 Gran bioma del bosque húmedo tropical

Cada uno posee sus respectivos tipos de biomas ya sea zonobioma, orobioma o pedobioma.

Dentro de los tres grandes biomas y los 32 tipos de biomas identificados, el Mapa de ecosistemas identifica 311
ecosistemas continentales y costeros de Colombia.

En el ámbito nacional, el ecosistema continental de mayor área es el Bosque natural del zonobioma húmedo tropical
de la Amazonia – Orinoquia con 29’388.782 hectáreas; seguido por los Herbazales del peinobioma de la Amazonia –
Orinoquia (6’972.311 hectáreas), Bosques naturales del litobioma de la Amazonia - Orinoquia (6.545.016 hectáreas),
Bosques naturales del helobioma de la Amazonia – Orinoquia (6.167.279 hectáreas) y Bosques naturales del orobioma
bajo de los Andes (5.188.863 hectáreas).
A.46. Analice los cambios o modificaciones provocados por el huracán MITCH en los
diferentes ecosistemas de México, de Centroamérica, y el Caribe, principalmente la
zona donde más afectó al país y preséntelos en plenaria.
En Colombia se ha generado en los últimos años una trágica cadena de riesgos que no parecen
tener fin se trata del tremendo vinculo entre los desplazados y los desastres naturales.

Los desplazados en Colombia ya sean humanos o naturales van a ocupar zonas también
amenazadas ubicándose en sitios inhabitados que previamente han sido descartados por que son
terrenos inundables, rondas de ríos y quebradas zonas con problemas de remoción en masa y
entre otras amenazas.

Estos terrenos, una vez poblados. Bastantes vulnerables, y con mal manejo del entorno aumentan
el nivel de amenazas y por ende el nivel de riesgo.

A.47. En equipo reflexione acerca de: ¿Cómo podrían prevenirse los desastres? Simule
en equipo un desastre (terremoto, huracanes, etc) y analice sus consecuencias.
Los desastres naturales se pueden prevenir pero no evitar se tiene que tener ciertas
precauciones para que la pérdida de personas sea un menor porcentaje.

Las consecuencias que dejaría el paso de un terremoto serian muchas pérdidas de vidas al
demoler estructuras como edificios, puentes y presas. También provocan deslizamientos de
tierras.  Otro efecto destructivo de los terremotos, en especial los submarinos, son las llamadas
olas de marea.

A.48. Una vez que ha estudiado los diferentes tipos de ecosistemas que hay en el
planeta, es necesario que, a continuación, reflexione sobre los cambios que a través
del tiempo han sufrido algunos ecosistemas, provocados por la influencia de los
factores ambientales sobre el mismo o por desastres naturales. Para iniciar el tema, se
hace necesario analizar qué entiende por sucesión, evolución y sucesión ecológica y
reflexionar sobre lo siguiente: ¿Existe sucesión en los ecosistemas?
SUSECION: Es la continua serie de cambios que va sufriendo un ecosistema.

EVOLUCION: El cambio evolutivo es el que ocurre a más largo plazo en los ecosistemas y a él se
deben las transformaciones más profundas.

SISECION ECOLOGICA: a evolución que de manera natural se produce en un ecosistema por su

propia dinámica interna.

Si hay sucesión en los ecosistemas ya que todo se puede acabar y cuando se muere por ejemplo
un árbol ya hay otro para reemplazarlo por esto si existe la sucesión en los ecosistemas.
A.49. A continuación, realice la siguiente actividad. En un terreno abandonado, estudie
las sucesiones ecológicas que allí se producen. Diferéncielas en primarias y
secundarias.
En el terreno abandonado no hay sucesión de primer grado ya que lo poco que había sé a
terminado por completo y de segundó grado apenas si existe porque apenas están creciendo
después del descuido ocasionado por la comunidad.

☼uno de los principales cambios es la tecnología por que ahora la gente está más atenta a los
avances tecnológicos que por los problemas que está sufriendo la tierra.

A.51. Analice, ¿Cómo influyen los factores bióticos y abióticos en el equilibrio de un

ecosistema?
Los factores bióticos como las plantas, los animales, hongos, bacterias y humanos se relacionan
con los factores abióticos como el agua, aire, suelo, luz, etc. Por ejemplo un caballo (biótico)
necesita del aire (Abiótico) para poder respirar, del suelo (abiótico) para poder caminar, correr, del
agua (abiótico) para poder saciar su sed, de la luz para regular su temperatura corporal. Las
plantas (biótico) necesitan del aire (abiótico) para poder realizar la Fotosíntesis y Respirar; del
suelo (abiótico) para poder extraer los nutrientes, de la luz (abiótico) para poder absorberla y
realizar la Fotosíntesis; del agua (abiótico) para poder nutrirse, etc.

A.52. Busque información sobre los cambios que hayan sido producidos por el ser
humano en los ecosistemas en libros, revistas, periódicos, etc.
Han sido grandes cambios por que el ser humano necesita mucho de la naturaleza por eso
recurre a dañarla y aprovecharse de ella.

A.53. En una mesa redonda, analice los resultados obtenidos en las actividades
anteriores.

☼El ecosistema experimenta constantes modificaciones que a veces son temporarias y otras
cíclicas (se repiten en el tiempo).

Los elementos bióticos pueden reaccionar ante un cambio de las condiciones físicas del medio;
por ejemplo, la deforestación de un bosque o un incendio tienen consecuencias directas sobre la
fertilidad del suelo y afectan la cadena alimentaria.

A.54. En equipo, identifique una problemática ambiental que se haya dado cuenta a
través de periódicos y revistas en su comunidad.

Los problemas ambientales nacionales se encuentran relacionados con las condiciones biofísicas
del territorio, que, en buena medida, determinan la disponibilidad de recursos naturales.
Asimismo, los problemas ambientales se relacionan con el proceso de ocupación y poblamiento
del territorio y con las condiciones de desarrollo histórico, cultural y socioeconómico. Sin embargo,
en la escala local y regional (aunque en algunos casos se recibe el impacto de un problema
ambiental global), se concretan temporal y espacialmente los problemas ambientales, derivados
de la acción directa de la población sobre los ecosistemas.

☼El daño está hecho y es grave. Sin embargo el sentimiento de culpa y el instinto de
conservación de la raza humana, ha hecho que se inicien grandes campañas de educación
ambiental, de recuperación y conservación de los recursos naturales para lograr un desarrollo
sostenible en donde convivan armoniosamente el hombre, los animales y las plantas en su
ambiente físico-químico; puesto que toda persona tiene derecho a gozar de un ambiente sano y el
estado deberá velar por el patrimonio común de los colombianos, planificando el manejo y
aprovechamiento de los recursos naturales.

☼LOS PROBLEMAS AMBIENTALES EN EL MUNDO.

La problemática ambiental hoy tiene una dimensión global, es decir involucra a todo el planeta.
Para su caracterización basta con pensar en el permanente bombardeo comunicacional que
recibimos por televisión, internet, radio y prensa escrita, que han instalado los problemas
ambientales en la conciencia de millones de seres humanos. Se habla permanentemente de
"calentamiento global", " deforestación", "lluvia ácida"," adelgazamiento de la capa de ozono", "
smog", " efecto invernadero”, " extinción de especies ", " contaminación acústica".