Modelo del Informe

de un
Proyecto de Aprendizaje P.A.

Autor: Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa

Febrero, 2010
 Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009.

III Etapa: INFORME del PROYECTO de aprendizaje

Los resultados de la experiencia

es un documento La sistematización de la experiencia

escrito en el cual
El aprendizaje logrado por los alumnos
quedan
plasmados: La relación entre lo previsto en la planificación
(proposición) y lo realmente logrado (informe).

Para la presentación de los resultados del proyecto se debe contemplar el siguiente

esquema:

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 Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009.

ESQUEMA DEL INFORME DE APRENDIZAJE DEL PROYECTO

• Portada
• Justificación, Contexto, Diagnóstico
• Fundamentación teórica
• Objetivos de Aprendizaje y del Proyecto
• Aspectos metodológicos
• Descripción y análisis de la experiencia y de los aprendizajes
alcanzados
• Incidencia del proyecto a nivel del contexto (Proyectos que
desencadenó, efectos)
• Aprendizajes adquiridos
• Conclusiones y Recomendaciones
• Referencias
• Matriz simplificada del Proyecto de Aprendizaje
• Anexos.
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 Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009.

Portada
República Bolivariana de Venezuela
Unidad Educativa Bolivariana “UNEG”
4 Grado. Sección “A”

Proyecto de Aprendizaje:
Los Personajes de la Comunidad
Informe de resultados
Docente: Marco Nieto

Enero, 2010
Justificación, Diagnóstico y Contexto,

El proyecto surgió como una alternativa para resolver tanto las necesidades formativas
de los alumnos del cuarto grado, sección “A” como las necesidades del contexto
comunitario del Barrio “ LA ESPERANZA” , en la Parroquia la Sabanita, en el Municipio
Heres del Estado Bolívar

NECESIDADES FORMATIVAS DE LOS NECESIDADES DEL CONTEXTO

ALUMNOS
• Conocer la actividad comunitaria
• Conocer la comunidad
• Conocer los personajes de la
comunidad
COMUNITARIO
• Integrar la comunidad a la escuela
• Vincular los personajes de la
comunidad a la escuela.

• Comunidad civil: Barrio “Simón Bolívar”, clasificada como nivel social “E”, ubicada
en el sector norte de la Parroquia La Sabanita, del Municipio Heres. Constituida
por 850 familias, de pocos recursos económicos, la mayoría con baja escolaridad.
• El 95% de los alumnos de la escuela “Manuel Piar” residen en el Barrio “Simón
Bolívar”.
• Hay un alto nivel de participación cultural en dicho Barrio, en especial, actividades
folklóricas, musicales y teatrales de las personas de la tercera edad y jóvenes
universitarios que residen en dicha comunidad.
Fundamentación teórica
La comunidad es un tema que forma parte esencial del área de conocimiento de las
Ciencias Sociales. Tiene como propósito fundamental proyectar en los alumnos la
visión del tejido social comunitario como forma de asentamiento y convivencia
social. Inculca el valor de la convivencia democrática, la unión de familias en paz, la
interacción grupal y el trabajo colectivo, cooperativo y comunitario en sus distintas
expresiones culturales, económicas, sociales y políticas.

Objetivos de Aprendizaje y del Proyecto

OBJETIVO DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL:
Promover la integración social entre todos los actores fundamentales que hacen
vida comunitaria en el barrio “ SIMÓN BOLÍVAR” y los miembros de la comunidad
escolar del cuarto grado “A” de la Escuela Nacional Bolivariana “ MANUEL PIAR”

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Desarrollar experiencias sencillas de investigación social y de creación de eventos de
expresiones artísticas a partir de la vinculación de personajes de la comunidad con
la escuela.
 Aspectos metodológicos

Enfoque metodológico que se utilizo en el proyecto fue del trabajo por fases y
productos de acuerdo al cronograma de actividades.

Se establecieron cinco (5) fases de trabajo:

• Fase I: Orientación hacia la elaboración de productos vinculados a la
actividad comunitaria y el aprendizaje.
• Fase II: Trabajo interdisciplinario para la Investigación sobre los personajes
más importantes de la comunidad y elaboración de reseñas y expresiones
literarias y culturales
• Fase III: Relación social de aprender en interacción con grupos laborando
simulaciones y representaciones teatrales en la comunidad.
• Fase IV: Actividades variadas de aprendizaje en la escuela y el aula de clase
de los alumnos con los actores de la comunidad.
• Fase V: Ejecución de procesos instruccionales y organización de situaciones
de la vida que preparen y aprendan para la acción sobre los personajes de
la comunidad en clase y en la casa.

Nivel de ejecución del Proyecto de Aprendizaje P.A. fue del 95% vs lo planificado
 PROYECTO DE APRENDIZAJE: LOS PERSONAJES DE LA COMUNIDAD
MATRIZ DEL CONTROL DEL PLAN

Fases Descripción P Programación semanal Responsable Tiempo y

fechas
E 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I. Orientación hacia la elaboración p Docente 01/07-10
de productos vinculados a la
actividad comunitaria y el E 01/07-10
aprendizaje
II Trabajo interdisciplinario para la P Font, Rusiani 08/22-10
Investigación sobre los David
personajes más importantes de E 08/22-10
la comunidad y elaboración de
reseñas y expresiones literarias
y culturales
III Relación social de aprender en P Docente 23/15-11
interacción con grupos
laborando simulaciones y E 23/15-11
representaciones teatrales en la
comunidad.
IV Actividades variadas de P Docente 16/30-11
aprendizaje en la escuela y el
aula de clase de los alumnos E 22//30-11
con los actores de la
comunidad.
V Ejecución de procesos P Docente 01/15-12
instruccionales y organización
de situaciones de la vida diaria. E 08/15-12

Elaborado por: Marco Nieto Firma: Fecha: 12-01-2010

Descripción y análisis de la experiencia y de los aprendizajes
alcanzados
El plan fue bastante amplio. Ha sido una experiencia muy grata incluyendo las buenas y
no tan buenas experiencias, que al final vienen siendo una experiencia global de la cual se
aprende.
Fue aplicado en una gran parte. Las actividades no se realizaron en el orden escrito, sino
que se realizaban según la disponibilidad de tiempo y de los recursos a lo largo del mes y
medio, al final de los cuales los niños presentaron el Baile de El Carite a sus madres, los
invitados de la comunidad y a todo el colegio, siendo seleccionados para participar en un
concurso del Distrito Escolar, para mi complacencia. Durante este tiempo, cumplimos
también con otras actividades de enseñanza no relacionadas con el proyecto.
Como la planificación ha de ser flexible, algunas veces tuve que cambiar lo planeado
porque al momento de estar en el barrio y en el aula, las situaciones de comportamiento
de los niños pueden dificultar la ejecución de alguna actividad. Por ejemplo al trabajar en
equipos, los niños suelen distraerse un poco más de lo normal, lo cual me pasó en la
actividad del plan de visitas a la comunidad, tuve que parar la revisión de plano y
determinar que trabajaran solamente con él cada uno durante cinco minutos, porque de
lo contrario, hubiesen estado parándose todo el tiempo sin trabajar en la tarea. Sin
embargo, los niños aprendieron a elaborar un plan de visitas en grupo.
Incidencia del proyecto a nivel del contexto (Proyectos que
desencadenó, efectos)
1. Se logro incorporar a la escuela a un grupo musical de la tercera edad y de tiriteras
jóvenes para amenizar y participar en los eventos especiales de la institución y el
aula.
2. Hay mayor acercamiento de los miembros de la comunidad con la escuela y sus
alumnos.

Aprendizajes adquiridos

1. Los alumnos y su docente aprendieron a conocer las distintas expresiones

culturales y comunitarias del Barrio “ LA ESPERANZA” , en la Parroquia la
Sabanita, en el Municipio Heres del Estado Bolívar .
2. La composición de decimas en el canto de galerones orientales.
3. Organizar eventos y planes de visitas a comunidades.
4. Suma y resta de fracciones, decimales y números mixtas
5. Elaborar un guión de un parlamento corto de un cuento.
6. Trabajar en grupo y en forma planificada.
Conclusiones y Recomendaciones
Conclusiones

1. El Proyecto de Aprendizaje se cumplió en un 95% de lo planificado

2. La experiencia vivida por los alumnos y su docente es muy positiva y grata. A si
mismo sus representantes expresaron su satisfacción por los resultados del trabajo
de sus representados en el Proyecto de Aprendizaje.
3. El aprendizaje logrado fue bastante significativo y variado en las distintas áreas de
conocimiento: Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Sociales, Educación física,
educación estética, entre otras.
4. Se logro la incorporación de un grupo musical de la tercera edad y unas titiriteras
jóvenes de la comunidad para participar en actividades y eventos especiales en la
escuela y el aula de clase.
Recomendaciones

1. Coordinar mejor con los padres y representantes los nuevos proyectos de

aprendizaje
2. Mantener el contacto con los personajes de la comunidad para consolidar las
experiencias de aprendizaje a nivel de expresiones artísticas y artesanales.
Referencias

Melean, Aimara Allen. 2005. Informe del Proyecto de Aprendizaje: ANIMALES

ACUÁTICOS. Sexto grado. Unidad Educativa Municipal "Rómulo Gallegos". Caracas,
Venezuela.
 Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009.

Elementos de LA MATRIZ SIMPLIFICADA DE un proyecto de aprendizaje

TITULO DEL PROYECTO DE
APRENDIZAJE
Los personajes de la comunidad DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO
MATRIZ DEL PLAN DE EVALUACIÓN DEL REPONSABLE Font, Rusiani David
PROYECTO DE APRENDIZAJE (s) NECESIDADES DE LA COMUNIDAD:
EQUIPO DE González Bolívar, Ramiro
COMPETENCIAS: Estimula la
TRABAJO Machado, Carmen J Vincular los personajes de la comunidad
participación comunitaria en la escuela Rojas Arias, María A a la escuela.
INDICADORES Realiza actividades de
NECESIDADES DE APRENDIZAJE EN AULA
investigación social a
nivel comunitario DATOS DE LA INSTITUCIÓN
Conocer los personajes de la comunidad
ACTIVIDADES Investigación de ESCUELA NACIONAL BOLIVARIANA “
DE campo MANUEL PIAR”
EVALUACIÓN DATOS DEL GRADO PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE
TÉCNICAS DE Producción APRENDIZAJE
CUARTO GRADO SECCIÓN “A”
EVALUACIÓN Integrar a los personajes de la comunidad
INSTRUMENTO Guía de proyectos OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
S DE Promover la integración social
EVALUACIÓN
Desarrollar experiencias sencillas de
TIEMPO Y 2 semanas investigación social y de creación de eventos
FECHAS Del 01-10- al 15/10/09 de expresiones artísticas

MATRIZ DEL PLAN DE TRABAJO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLES TIEMPO Y FECHAS
APRENDIZAJE
Investigación de Entrevistas Consejo comunal González, Bolívar 2 semanas
campo 13
Visitas al Barrio Del 01-10- al 15/10/09
Anexos

Memoria fotográfica