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Rapprocher les familles et l'école primaire/secondaire

Rapprocher les familles et l'école primaire/secondaire

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L'outil Rapprocher les familles et l'école primaire/secondaire comprend deux guides distincts (un pour le primaire et l'autre pour le secondaire) qui présentent et accompagnent l'utilisation d'instruments favorisant la collaboration école-famille-communauté. Ces guides comprennent des outils permettant de faire l'inventaire des pratiques de l'école ainsi qu'un questionnaire destiné aux parents. La compilation des résultats de ces deux démarches permet de déterminer collectivement quels aspects liés aux familles et à la communauté l’école désire améliorer et renforcer.
L'outil Rapprocher les familles et l'école primaire/secondaire comprend deux guides distincts (un pour le primaire et l'autre pour le secondaire) qui présentent et accompagnent l'utilisation d'instruments favorisant la collaboration école-famille-communauté. Ces guides comprennent des outils permettant de faire l'inventaire des pratiques de l'école ainsi qu'un questionnaire destiné aux parents. La compilation des résultats de ces deux démarches permet de déterminer collectivement quels aspects liés aux familles et à la communauté l’école désire améliorer et renforcer.

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Rapprocher les familles et l'école primaire et Rapprocher les familles et l’école secondaire

1) Catégorie :
 Outil

2) Problème de départ :
 Parmi de multiples facteurs, l'engagement des parents est essentielle à la réussite des enfants et ce, tant à l'école primaire que secondaire. L'un des moyens les plus fructueux pour soutenir cette participation et cet engagement est de favoriser le rapprochement entre l'école et la famille.

3) Ob ectifs :
   Diversifier les modes de colla oration entre l!école et les familles. "avoriser un rapprochement et une meilleure connaissance mutuelle entre les familles et les mem res du personnel de l!école. #ider l'école à déterminer, avec la colla oration des parents et des partenaires, les meilleures stratégies de rapprochement.

!) "ilie# de réalisation :
 $coles primaires et secondaires

$) Clientèle %isée :
   Personnel %enseignant, professionnel, personnel de soutien et de direction& des écoles primaires et secondaires 'ervice de garde des écoles primaires "amilles et diverses personnes de la communauté environnante

&) "ots clés :
 (approcher les familles et l!école primaire, rapprocher les familles et l!école secondaire, coeuréaction, partenariat école)famille)communauté, guide, outil, primaire, secondaire, enseignant, parent, inventaire, questionnaire, colla oration, participation, él*ve, réussite scolaire, communication

') (escription :
 Dans les différents travaux consultés, plusieurs mod*les ont été éla orés pour cerner et expliquer les dimensions qui doivent +tre prises en compte dans la colla oration entre les écoles et les familles. ,n s!inspirant de ces travaux, quatre domaines de colla oration ont été privilégiés soit - la communication entre l!école et la famille, l!exercice du r.le parental, la participation des parents à la vie de l!école et la colla oration avec la communauté pour répondre aux esoins des familles.

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Deux guides distincts ont été réalisés - un pour le primaire et un pour le secondaire. 4ls proposent une démarche et l'utilisation d'instruments favorisant le développement de la colla oration école)famille)communauté. /es guides comprennent des outils permettant de faire l'inventaire des pratiques de l'école ainsi qu'un questionnaire destiné aux parents. La compilation des résultats de ces deux démarches permet de déterminer collectivement quels aspects liés aux familles et à la communauté, l!école désire améliorer et renforcer. o 4nventaire des pratiques de l!école - /et instrument est un guide de discussion qui s!adresse à tous les mem res de l'équipe)école ainsi qu!aux partenaires 5ugés importants dans le cadre de la démarche. Plus l!éventail des personnes consultées dans l!école et parmi la communauté est large, plus il est possi le de choisir des pratiques pertinentes par la suite. 6 l!aide de questions, de pistes de réflexions, d!illustrations et d!exemples, l!4nventaire des pratiques de l!école permet d!a ord à l!école de se donner une vue d!ensem le de l!état de sa colla oration avec les parents en relation avec les quatre volets et de planifier ensuite ses interventions. 7uestionnaire destiné aux parents - Le questionnaire permet aux parents de donner leur point de vue, leurs commentaires et leurs suggestions et d!exprimer leurs esoins sur le ou les volets retenus par l!équipe)école. #pr*s analyse, celle)ci vérifiera si les pratiques dé5à adoptées par l!école cernent ien les préoccupations et les esoins des parents. Par la suite, l!école pourra a5uster ou enrichir ses pratiques.

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Les deux instruments décrits précédemment sont con8us pour favoriser la réflexion sur l!état de la colla oration entre l!école et les familles et choisir des actions pouvant améliorer la situation, et non pas pour o tenir des résultats quantifia les. Pour faciliter l!analyse des résultats o tenus, différentes fiches accompagnent chaque instrument.

)) *tapes de réalisation :
 +, ++, +++, +-, -, /ertains éléments doivent +tre pris en compte avant d'entreprendre la démarche 9ommer une personne ou un comité pour coordonner l'ensem le de la démarche O tenir l'adhésion des différents participants Prévoir l'attri ution des t:ches et la mo ilisation du personnel /i ler les partenaires de la communauté #ssurer la communication et l'information relatives à la démarche

.) /cti%ités0+nter%entions :
 La synth*se des résultats et la planification des interventions se déroulent en deux phases. Dans la premi*re phase, à l!aide de la premi*re fiche synth*se des résultats, on analyse les résultats de l!inventaire et on indique les actions à réaliser et les moyens à mettre en place ou qui pourraient +tre envisagés. On o tient alors un premier portrait de l!état de la colla oration entre l!école et la famille. /e portrait n!est pas complet, puisqu!il n!est asé que sur les perceptions du milieu scolaire. #pr*s cette premi*re phase, on est pr+t à choisir, parmi les volets traités, celui ou ceux sur lesquels il convient de questionner les parents pour améliorer les pratiques de l!école. On commence la deuxi*me phase apr*s la passation du questionnaire destiné aux parents. 6 l!aide de la deuxi*me fiche synth*se des résultats, les personnes ou les

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équipes responsa les de l!4nventaire des pratiques de l!école comparent les résultats de l!inventaire et du questionnaire. ,lles dégagent ainsi les points de convergence et de divergence entre les parents et le personnel scolaire pour ensuite planifier le réa5ustement des stratégies, des activités et des services de l!école. Les résultats o tenus permettent de réa5uster et d!enrichir les pratiques de l!école, s!il y a lieu.

11) Resso#rces nécessaires :
 (essources humaines o o Personnel de l'école, dont une personne ou une équipe responsa le du pro5et Partenaires de la communauté %centres de la petite enfance, organismes communautaires, services municipaux, groupes culturels, centres de santé et de services sociaux, interpr*tes, personnes)ressources, etc.& "amilles<parents =udget pour la tenue des différentes activités de réalisation

o  o

(essources financi*res -

11) R2le des participants :
 La personne ou l!équipe responsa le assure le on déroulement de la démarcheo o  o planifie et anime les rencontres> est chargé de la synth*se, de l'analyse et de la transmission des résultats. participent activement aux rencontres de consultation afin de dégager des actions à mener tant à court terme qu!à long terme.

L!équipe)école, les partenaires et les familles -

12) Rés#ltats de l’e3périmentation04ondements scientifi5#es :
 Les deux guides sont asés sur les travaux suivantso /onseil de la famille %;??;&. Les familles avec adolescents, entre le doute et l!incertitude. Le rapport ;??2);??2 sur la situation et les esoins des familles et des enfants, 7ué ec, @ouvernement du 7ué ec, 22A p. Deslandes, (., B Cne visée partenariale dans les relations entre l!école et les familles - complémentarité de trois cadres conceptuels D, La revue internationale de l!éducation familiale, vol. E, no 2);, 2AAA, p. E?)3F. ,nqu+te longitudinale nationale sur les enfants et les 5eunes %,L9,G, 'tatistique /anada, 2AA3&. ,nqu+te sur la colla oration école)famille %Lise 'aint)Laurent, 2AA3&. ,pstein G. L., 'chool, family and community partnerships, =oulder, /O, 0estvie1 Press, ;??2. Hinist*re de l'$ducation, du Loisir et du 'port Le programme de soutien à l!école montréalaise, 7ué ec, ;??E, p. 2F. @OCI,(9,H,9J DC 7C$=,/. Deux réseaux, un o 5ectif - le développement des 5eunes. ,ntente de complémentarité des services entre le réseau de la santé et des services sociaux et le réseau de l!éducation, Hessage des ministres, 7ué ec, ;??E.

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'chool and "amily Partnerships - surveys and summaries, G. L. ,pstein et K. /. 'alinas %2AAE&, Cniversité Gohn LopMins.

13) "atériel associé a# pro et :
 (approcher les familles et l!école primaire o @uide d!utilisation de deux instruments à l!intention des écoles primaires, qui comprend    o  o l!inventaire des pratiques de l!école le questionnaire destiné aux parents la fiche de compilation et d!analyse des résultats du questionnaire destiné aux parents

/onseils pour faciliter l'utilisation du Questionnaire destiné aux parents @uide d!utilisation de deux instruments à l!intention des écoles secondaires, qui comprend    l!inventaire des pratiques de l!école le questionnaire destiné aux parents la fiche de compilation et d!analyse des résultats du questionnaire destiné aux parents

(approcher les familles et l!école secondaire -

1!)+nformation complémentaire :
 Les deux guides proposés peuvent compléter le Programme de soutien à l!école montréalaise ainsi que la 'tratégie d!intervention #gir #utrement.

1$) Contacts :
 Programme de soutien à l'école montréalaise $difice de la /'DH EFEF, rue 'her rooMe ,st, 3e étage, aile Ouest Hontréal %7ué ec& L2N E=E Jél. - O23 OAP)FAFF Jéléc. - O23 OAP)PEOP 'ite 0e - http-<<111.mels.gouv.qc.ca<conseillers)pedagogiques<integration<milieu) defavorise<ecole)montrealaise<  "rance @adoury, ressource professionnelle Direction des services éducatifs complémentaires et de l'intervention en milieu défavorisé Hinist*re de l'$ducation, du Loisir et du 'port /ourriel- france.gadouryQmels.gouv.qc.ca 'ite 0e - http-<<111.mels.gouv.qc.ca<conseillers)pedagogiques<integration<milieux) defavorises<agir)autrement<

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