Actividad 40.

Unidad 5 TEMA Guardianes de la seguridad FECHA: junio 2010

Asignatura: Español, Matemáticas, Educación Artística, Exploración de la Naturaleza, Educación Física,
Formación Cívica y Ética.
Propósitos: Se pretende que los alumnos distingan que en la convivencia diaria se suscitan conflictos entre las
personas y que para resolverlas es fundamental dialogar y conocer el punto de los demás.
Participar en asuntos de beneficio común que demanda la toma de decisiones y trabajo colectivo.
COMPETENCIA: Manejo y resolución de conflictos. Participación social y política.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE ACTIVIDADES MATERIAL
REFLEXION
 Escuchar con respeto los puntos de  ¿Para qué sirve el  Colocar en un muro del aula una hoja  Papel Bond
vista de los compañeros dialogar? grande de papel para que a lo largo de  Marcadores
 Reconocer que el dialogo favorece  ¿Qué necesitamos una semana los alumnos registren  Laminas
el intercambio de ideas aprender a dialogar? acontecimientos que haya generado
 Expresar los beneficios del trabajo  ¿Qué ofrece una conflictos (peleas, desacuerdos,
en equipo persona al dialogo? discusiones)
 Distinguir que el empleo del  ¿Quiénes son los  Elegir una de las situaciones y entre todos
dialogo permite entendimiento policías? describir lo que paso
entre personas  ¿Qué hacen?  Escuchar la versión de los involucrados
 Participar en actividades colectivas  ¿Qué riesgos corren? en el conflicto.
para el mejoramiento de su  ¿Qué pasaría si nadie  Anotar los hechos principales
entorno. realiza esta actividad?  En equipo resolver el problema
 Identificar algunas situaciones de elaborando propuestas.
conflictos de la vida cotidiana.  Comentar soluciones, propuestas,
escuchar el punto de vista de los
involucrados.
 Aplicar la propuesta de solución
TRANSVERSALIDAD
ESPAÑOL. Entrevistas compartiendo esfuerzos.
 Organizar al grupo para que los equipos entrevisten a personas encargadas de la
seguridad en la localidad.
 Hacer énfasis en la necesidad de que al entrevistar se indague sobre un trabajo que realice
y como lo realizan
 Promover que compartan la información recabado con los compañeros del grupo.

MATEMATICAS. Las actividades de la semana

 Identificar en la entrevista cuantas horas trabaja una persona que se dedica a la seguridad
 Invitarlos a saber cuántas horas trabaja una persona a la semana a partir de conocer las
horas que trabajo cada día.

CIENCIAS NATURALES. Actividades durante el día y durante la noche.

 A partir de la información recabada, solicitar que comparen las actividades que realiza
una persona dedicada a la seguridad en el día y la noche.
 Solicitar que expresen sus ideas con respecto porque son iguales o diferentes.

HISTORIA. Testimonios
 Solicitar que indaguen entre personas adultas si las funciones o actividades del personal
de seguridad son las mismas que hace algunos años han cambiado y a que creen que se
debe.
 Solicitar que compartan información sobre los medios que utilizan para cuidar la
seguridad de los habitantes de la localidad y si son iguales o diferentes a las que usaban
antes-
 Solicitar que dibujen los medios que se utilizaban

GEOGRAFIA. Los trabajos de la gente de la localidad.

 Solicitar que identifiquen las actividades que se realizan en equipo o requieren la
colaboración de los habitantes de la localidad.
 Propiciar la reflexión del grupo para que se percate de que los miembros de la localidad
también participan en el cuidado de la seguridad de los habitantes.

EDUCACION FISICA. Entrenemos para ayudar en equipo

 Proponer actividades y juegos de destreza física, velocidad y reacción por ejemplo:
policías y ladrones.

EDUCACION ARTISTICA. Invitar al grupo a que se organice para crear una representación
con títeres sobre una situación en la que algún guardián de seguridad intervenga para ayudar
a apoyar a la comunidad
EVALUACION :
-Presentación de trabajo en equipo.
-Aplicar una propuesta en solución a un problema.

OBSERVACIONES:
Maestra de grupo y directora

PROFRA.FELICITAS BALDERAS GARCIA