¿Sin internet y sin computadores también se puede enseñar bien?

Expongo esto interrogante porque parece ser que para algunos defensores del rol de las
tecnologías en la educación, internet y computadores son imprescindibles….

La crítica expuesta por San Martin, viene a lugar en nuestros contextos, donde muchas veces los
docentes nos quejamos ante situaciones como las siguientes: no hay computadores en la escuela,
o los que hay están obsoletos, el servicio de internet es pésimo o simplemente no lo hay, son muy
pocos equipos para la cantidad de estudiantes. Estos son los cuestionamientos de algunos
enamorados y convencidos de la importancia de las tecnologías en la educación.

Es entonces cuando surge una pregunta: ¿es que sin computadores y sin internet no podemos
orientar clases efectivas? Y frente a esta disyuntiva ¿Qué hacer con los que no quieren saber nada
del asunto?, argumentando que la tecnología e informática en la escuela es pérdida de tiempo
haciendo del alumno un facilista o simplemente” perezosos”.

El planteamiento anterior no contrasta para nada con lo expuesto por San Martin, cuando pone de
manifiesto una problemática bien diciente, la dotación de las escuelas con dispositivos
tecnológicos que en muchos casos suelen ser adornos porque los profesores no están preparados
para emplearlos de la mejor manera. Ahora bien, el aterrizaje de las tics a la educación no solo
cuestión de internet y de computadores, existe otra gama de elementos y dispositivos
incorporados por las tecnologías de la información y las comunicaciones tics a tener en cuenta.

Siendo así, el problema no es de dotación, sino de formación. La formación de base de los

maestros planteada por el chileno Yanes es fundamental para afrontar semejante reto.

Lo anterior deja claro que existe un problema de formación que tiene a la escuela en una
encrucijada ¿Cómo emplear de manera efectiva los e dispositivos tecnológicos que se pone al
servicio de la educación? Este problema plantea de entrada una solución de orden didáctico y
pedagógico que involucra de manera directa el hacer del maestro o maestra en el aula de clase.

Por otro lado, la atención efectiva de la enseñanza y del aprendizaje en el aula demanda una
acción efectiva de los docentes, para lo cual se requiere de una formación que permita afrontar la
inmediatez del reto vislumbra.

Por último, la escuela está en redada en medio de tanta tecnología, pero más los maestros, es aquí
donde el papel preponderante del maestro formado en estos campos (licenciado, magister y
doctor) debemos hacer resaltar la importancia de la informática educativa, de la infopedagogía
como ciencia que aborde el tratamiento pedagógico de las tics en los ambientes de formación,
capacitando, orientando, promoviendo procesos de innovación pedagógica que conlleven a la
rotura de paradigmas tejidos alrededor de la enseñanza y del aprendizaje con tics en.