Colegio Integrado Eduardo Frei Montalva

Servicio Municipal de Educación

Arica

ANÁLISIS LITERARIO

Análisis de Obra Literaria

“La Reina Isabel cantaba rancheras”

Hernán Rivera Letelier

Profesor responsable:

Rubén Arredondo Díaz

Elaborado por Rubén Arredondo Díaz (loarredondo.blogspot.com), a partir de la adaptación de las plantillas de Isabel Pérez Torres,
realizada por Torricella (torri@reduniv.edu.cu) y Francisco Lee (fleet@reduniv.edu.cu)
Lengua Castellana y Comunicación Prof.: RUBÉN ARREDONDO DÍAZ

TABLA DE CONTENIDO

1. INTRODUCCIÓN................................................................................1

2. TAREA.............................................................................................2

3. PROCESO.........................................................................................3

4. RECURSOS.......................................................................................6

5. EVALUACIÓN....................................................................................7

6. CONCLUSIÓN...................................................................................9

“CUANDO CESA EL ESFUERZO, COMIENZA LA DECADENCIA”

Lengua Castellana y Comunicación RUBÉN ARREDONDO DÍAZ

1. INTRODUCCIÓN

La lectura de obras de buenos autores suele jugar un papel fundamental en el proceso de

formación de un individuo íntegro y con un buen nivel cultural. Estas no sólo
contribuyen al incremento de su acervo y dominio del idioma, también aportan valores
los cuales irán templando su personalidad.

El tesoro literario del país abarca un espectro temporal y de matices muy amplio que va
desde la época de las luchas por su emancipación, con autores que cantaron a su Patria a
través de textos y poemas plenos de sentimiento lírico, hasta los narradores y poetas que,
en los Siglos XIX y XX, han dejado sus cuentos y novelas, ensayos y poesías, como
testigos y reflejo de una sociedad en constante evolución para la posteridad.

Estas manifestaciones reflejan el sentir y las vivencias de un pueblo, sus costumbres,

alegrías, sufrimientos, y el amor a nuestra tierra.

Usando la literatura como reflejo de la sociedad analizaremos “La Reina Isabel

cantaba rancheras”, La sin par Reina Isabel, legendaria y emblemática prostituta de
la Pampa chilena, consumió su juventud ofreciendo sus servicios los días de paga.
Anduvo de salitrera en salitrera hasta llegar a La Oficina, la que sería la última
explotación minera en activo. Ahora que ha muerto, la Ambulancia, la Malanoche, la
Cama de Piedra, la Dos Punto Cuatro, el Poeta Mesana y el Astronauta, todos ellos
integrantes de un insólito grupo de rameras y desheredados que la conocieron y amaron,
se reúnen para rendir tributo a la memoria de una mujer entrañable, la que escuchó con
ternura las cuitas de amores amargos y consoló generosamente a solteros y casados como
si cada uno de ellos fuera el único hombre de su vida. La Reina Isabel, que seduce y
estremece como sólo logran hacerlo los personajes excepcionales. Ese mundo insólito y
lejano, que va cobrando vida a medida que la narración avanza, acabará convirtiéndose
en un lugar universal y mítico. Obra de uno de los destacados autores de la narrativa
pampina de nuestro país, considerado hoy como un gran exponente de la narrativa
chilena contemporánea: el antofagastino, hijo del salitre, Hernán Rivera Letelier,

La pluma de Rivera Letelier va dando forma a vidas donde el amor, la esperanza, la

amistad, la justicia y la dignidad humana, son los valores fundamentales en ese sentido
Trabajaremos los aspectos más relevantes de su obra.

En el desarrollo ustedes tendrán la oportunidad no sólo de analizar la obra sino de

representar los diferentes roles de la obra.

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2. TAREA

De la entretenida e interesante producción literaria del pampino Hernán Rivera

Letelier realizaremos un análisis en contenido y la forma la novela “La Reina
Isabel cantaba rancheras”, en sus páginas encontraremos trozos de la
historia de nuestro pueblo.

Con nuestra investigación podremos cumplir las siguientes tareas:

1. Confeccionar una biografía

2. Elaborar un eje cronológico (Contexto Histórico-social) en el que se

recojan los principales hechos históricos, políticos y socioculturales
ocurridos en la época en que fue escrita la novela. Puedes seleccionar,
por ejemplo, cinco hechos de relevancia ocurridos durante el momento
histórico que refleja la obra.

3. Realizar un análisis en el cual ustedes describirán cada una de las fases

de que constan las obras literarias escritas en prosa. Para ello les
daremos una guía de los aspectos que nos interesan sean destacados en
el análisis.

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3. PROCESO

 En primer lugar, se organizaran en grupos de seis alumnas (os) para una

totalidad de no más de cinco grupos. Ningún alumno debe quedar sin grupo
pues uno de los objetivos es que todos participen y trabajen en equipo.

 En cada grupo, organicen y repartan las tareas y actividades a realizar,

considerando aquello que mejor hace cada uno, animando a que todos sientan
que su parte del trabajo es importante y compensando las desigualdades que
pueda haber en cada grupo. Es muy importante lograr que dentro del grupo los
alumnos y alumnas se pongan de acuerdo y respeten el trabajo de todos.

 El trabajo consiste en que cada grupo formado, (a quienes le será asignado un

numero del I al VIII), deberán estructurar el análisis de la obra considerando los
siguientes aspectos:

1. Datos Generales:
 Titulo de la obra
 Autor
 Biografía
 Contexto Histórico-social
 a. Sistema de Pensamiento:
 b. Tipos Humanos :

 Contexto Artístico
 a. Género literario :
 b. Forma :
 c. Tema ( Tópicos) :

2. Análisis de forma
 Estructura: Forma de la expresión
 Tipo de Lenguaje
 Vocabulario


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3. Análisis de contenido

a) Género de la obra
b) Tema que trata:
c) Persona en que está escrita la obra
d) Narrador
e) Personajes: Primarios (Protagonista, coprotagonista, Antagonista), Secundarios,
etc.
f) Tiempo del narrador
g) Tiempo narrativo
h) Espacio
i) Secuencia narrativa: Argumento (inicio, nudo y desenlace )
j) Tipos de narración: Directa o indirecta
k) Técnicas de narración: Lineal, In-media-res, flash-back o retroceso.
l) Tipos de ambientes: Históricos, geográfico, psicológico
m) Conclusión grafica: imagen o grafica que represente una escena de la obra.
n) Conclusión escrita: moraleja.

4. Valores:

5. Apreciación Crítica de algunos especialistas del área:

6. Apreciación Crítica del grupo.

 Una vez organizados y distribuidas las tareas a lo interno de cada grupo, se trata
de consultar las fuentes que se entregan en el apartado de Recursos y otras
consideradas pertinentes, ver con detalle las Tareas a realizar que aparecen en
su apartado correspondiente, y realizar el análisis.

 Los datos históricos recogidos en el cronológico deberán presentarse en tablas

en orden ascendente.

 El análisis deberá entregarse en un informe que constituirá la primera parte de la

tarea en el formato de costumbre.

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De acuerdo a lo explicado se formaran los grupos siguientes:

Grupo I. Datos Generales

Grupo II. Análisis de forma

Grupo III. Análisis de contenidos

Grupo IV. Análisis de contenidos

Grupo V. Valores, apreciación crítica de especialistas y del grupo

 Una vez unificados los criterios cada nuevo grupo realizará una presentación en
PowerPoint de no más de cinco diapositivas por grupo, y lo expondrá de
manera que cada integrante del grupo participe.

 Se deberá organizar el tiempo de que se dispone para realizar todo el trabajo, de

manera que dé lugar a hacerlo todo de forma ordenada y adecuada.

 Por ultimo, sugerimos buscar otros recursos que incluyan imágenes y consultar
bibliografías.

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4. RECURSOS

Los estudiantes en el taller de computación, accederán vía Web (Internet o

intranet) a los recursos que serán seleccionados conforme vayan avanzando
en el proceso.

1. Libro: ““La Reina Isabel cantaba rancheras”, Biografía de Hernán Rivera

Letelier,

2. Ejemplo de Análisis de obras literarias

3. Contenidos vistos en clases.

4. Web

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5. EVALUACIÓN

La evaluación del trabajo realizado tendrá varios elementos a considerar.

Será realizada dos momentos, en un primer momento será evaluado el
informe trabajo de investigación y análisis realizado por los grupos iniciales,
y en segundo lugar será evaluado el trabajo integrado y la presentación
grupal.
La representación del argumento de la obra, sumará puntos de acuerdo a la
originalidad de ideas y vestuario y el uso del lenguaje adecuado a la misma.

Objetivos o
Desaprobado Aprobado Muy Bien Excelente
Tareas
0-3.9 4.0-4.9 5.0-5.9 6.0-7.0
específicas
Incumplimiento de 70 % del correcto 80 % cumplimiento Más del 90 % del
las tareas asignadas cumplimiento de correcto de las tareas cumplimiento
por el profesor. las tareas asignadas por el correcto de las tareas
Cumplimiento asignadas por el profesor. asignadas por el
De los Objetivos profesor. profesor.

Biografía vaga, Bibliografía Bibliografía Bibliografía

imprecisa, repetitiva, suficiente pero no representativa de la representativa de la
inconclusa representativa de totalidad de la obra totalidad de la obra
la totalidad de la del autor. del autor
obra del autor. Orden cronológico de Orden cronológico de
los datos, aspectos los datos, aspectos
Biografía del
relevantes en la vida relevantes en la vida
Autor
del autor, premios o del autor, premios o
nominaciones por la nominaciones por la
labor realizada, obras labor realizada, obras
realizadas, obra realizadas, obra
cumbre, Fidelidad y cumbre, Fidelidad y
precisión, conciso precisión, conciso.
Vago, impreciso, Informaciones Informaciones Informaciones
repetitivo, sin inconclusas, o completas, desarrollo completas, desarrollo
Contenido aportes propios del incompleta, lógico del trabajo, lógico del trabajo,
Originalidad, grupo, poca aportes de grupo. aportes propios de
Calidad de la participación de Originalidad en el grupo. Buena
presentación, integrantes del grupo diseño y ortografía y
Interés y trabajo en el desarrollo del presentación del redacción.
en grupo. trabajo. trabajo. Errores de Originalidad en el
ortográficos y de diseño y presentación
redacción del trabajo.
Elaboración del Datos suficiente Informaciones Informaciones
trabajo de Repetitivo, sin orden pero no acabadas, desarrollo acabadas, orden
Investigación de lógico de los hechos. representativo del lógico del trabajo, cronológico de los
los grupos Información no trabajo realizado orden cronológico de hechos. Buena
iniciales. representativa por los grupos los hechos. Buena ortografía y
Elaboración y iniciales, orden ortografía y redacción.
presentación de cronológico de los redacción. Originalidad en el
informe hechos. Buena . Errores de diseño y presentación
ortografía y ortográficos y de del trabajo. Aporte
redacción. redacción. significativo del
Originalidad en el Originalidad en el grupo
diseño y diseño y

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presentación del presentación del
trabajo. Aporte trabajo
significativo del Aporte significativo
grupo del grupo

Datos suficiente Informaciones Informaciones

Repetitivo, sin orden pero no acabadas, desarrollo acabadas, orden
lógico de los hechos. representativo del lógico del trabajo, cronológico de los
Información no trabajo realizado orden cronológico de hechos. Buena
representativa por los grupos los hechos. Buena ortografía y
iniciales, orden ortografía y redacción.
Unificación de cronológico de los redacción. Originalidad en el
criterios de los hechos. Buena . Errores de diseño y presentación
trabajos ortografía y ortográficos y de del trabajo. Aporte
grupales. redacción. redacción. significativo del
Presentación y Originalidad en el Originalidad en el grupo
exposición del diseño y diseño y
mismo presentación del presentación del
trabajo. Aporte trabajo
significativo del Aporte significativo
grupo del grupo

Excelente
Regular Buen
Mal desenvolvimiento desenvolvimiento en
Presentación del desenvolvimiento desenvolvimiento en
en la presentación de la presentación de su
Trabajo Final. en la presentación la presentación de su
su trabajo final trabajo final.
de su trabajo final. trabajo final.

Al finalizar el taller realizará una especie de debate en el que se expondrán

sobre la mesa las críticas y cuestionamientos a cerca del trabajo realizado.
Se introducirán las correcciones que se consideren necesarias para el
enriquecimiento del grupo; logrando así que la evaluación forme parte del
proceso de enseñanza-aprendizaje y no se convierta sólo en un elemento
calificador.

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6. CONCLUSIÓN

Habrás comprendido la importancia del trabajo en equipo y de hasta donde

se puede llegar con un trabajo coordinado, por lo cual te proponemos otras
actividades donde puedes aplicar lo aquí aprendido.

1. Escribe un pequeño ensayo sobre lo que esta experiencia te aporto.

(evaluación sumativa coef.1)

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